CURS X

CERCETAREA PEDAGOGICETAPELE CERCETRII

METODOLOGIA CERCETRII

INOVAIA N NVMNT

INTRODUCERE:n calitatea sa de tiin a educaiei Pedagogia are ca obiect de studiu educaia, organizat i desfurat n vederea formrii i modelrii personalitii umane. Analizarea, ameliorarea i prospectarea modului de derulare a acestui proces presupun luarea n considerare a diferitelor aspecte specifice lui, a unui sistem de principii, legiti psihopedagogice care expliciteaz legturile i interaciunile complexe stabilite ntre componentele aciunii educaionale.Cercetarea tiinific reprezint o surs extrem de important de dezvoltare a gndirii i practicii creatoare, de progres n cunoatere i de soluionare a multor probleme ale practicii sociale.Dezvoltarea tiinei pedagogice, cu alte cuvinte a ntregului proces de nvmnt este srict legat de cercetarea pedagogic.

Cercetarea n domeniul pedagogiei este efectuat de cercettori profesioniti, dar se realizeaz de cadre didactice de la toate nivelurile de nvmnt. Ce este cercetarea pedagogic?Cercetarea pedagogic este o strategie desfurat n scopul surprinderii unor relaii noi ntre componentele aciunii educaionale i al elaborrii pe aceast baz a unor soluii optime ale problemelor pe care le ridic procesul instructiv-educativ, n conformitate cu exigenele sociale i cu logica intern a desfurrii lui. (Ioan Jinga, Elena Istrate,manual de pedagogie, 2001)cercetarea pedagogic este o investigaie precis ca tem, i presupune s se afle un rspuns cert, argumentat tiinific la ntrebare.

Specificul cercetrii pedagogice decurge din natura i complexitatea fenomenelor educaionale:cercetarea fenomenului educativ trebuie s aib un caracter prospectiv, s vizeze dezvoltarea personalitii elevului n vederea cerinelor dezvoltrii sociale, s proiecteze tipul de personalitate necesar n via.Cercetarea pedagogic trebuie s fie continuu ameliorativ, adic trebuie s duc prin interveniile sale modelatoare la optimizarea activitii de instruire i educare a elevilor, la sporirea eficienei actului pedagogicTrebuie s aib un caracter interdisciplinarS prezinte aspecte specifice sub raportul etapelor de desfurare i almetodelor de cercetare.

TIPURI DE CERCETARE PEDAGOGICn funcie de scopul i complexitatea problematicii abordate:Cercetri teoretico-fundamentaleCercetri prectic-aplicative (contribuie la mbuntirea i mbogirea modalitlor concrete de aciune.

n funcie de metodologia adoptat:Cercetri observaionale (neexperimentale)Cercetri experimentale

OBS. ntre aceste tipologii de cercetare nu exist o demarcaie clar, ele se ntreptrund i se completeaz reciproc.

A. ETAPELE CERCETRIICercetarea pedagogic parcurge n desfurarea sa mai multe etape:

Delimitarea problemei de cercetatPrecizarea obiectivelor cercetriiFormularea ipotezei de cercetareOrganizarea cercetriiStabilirea metodologiei de cercetare i prelucrare a datelorPrelucrarea i interpretarea datelorElaborarea concluziilor cercetriiValorificarea cercetrii.

Delimitare problemei de cercetat: aceast etap cuprinde:apariia unei probleme de investigat pentru care nu exist nc o explicaie adecvat.- formularea clar a problemeidocumantarea n domeniuProbleme de genul:finalitile educaiei, interdisciplinaritatea n nvmnt, proiectarea pedagogic etc.)Precizarea obiectivelor cercetrii: dupalegerea problemei de investigat urmeaz etapa definirii obiectivelor (de ce se intreprinde cercetarea, ce i propune cercetarea).Formularea ipotezei de cercetat: (ipotez = idee provizorie). Funcia ipotezei este de a prezice, cu o anumit probabilitate, relaiile stabilite ntr-un context dat. Dup stabilirea ipotezei se va ncerca demonstrarea valabilitii ipotezelor propuse.

Organizarea cercetrii: aceast tap presupune:Satbilirea perioadei de cercetarePrecizarea locului (uniti colare, localitate)Delimitarea eantionului de subieci (elevi) cuprini n cercetareFixarea grupului sau claselor experimentale i a grupului martor, dac cercetarea are un caracter experimentalCaracterizarea subiecilor (vrst, sex, provenien social-profesional etc)Discipline de nvmnt vizate esenial n cercetareBaza materialAli investigatori implicai (colaboratori)Alte condiii

Stabilirea metodologiei de cercetare i prelucrare a datelor:Presupune adoptarea unui complex de metodecare s permit strngerea unei cantiti suficiente de date sau informaii concrete, obiective i complete, a cror analiz i interpretare ulterioar s poat conduce la rspunsuri sau soluii tiinifice, la concluzii posibile.Ca metode de msurare, nregistrare i colectare a datelor se pot utiliza:Observaia direct, Experimentul pedagogicAncheta pe baz de chestionarStudiul de cazStudiul documentelor colareDocumentelor de arhiv, tehnici sociometrice etc.

Prelucrarea i interpretarea datelor:datele colectate trebuie s fie: ordonate, clasificate, sistematizate, corelate n vederea obinerii unor concluzii generale, pariale sau finale.Se pot utiliza tehnici logice, matematico-statistice, forme de reprezentare grafic.Se ntocmesc tabele cu rezultate, tabele centralizate de date, sefac totalizri pe coloane, se exprim cifre absolute n raportare, procenteSe fac raportri la scrile de evaluare, se fac clasificri, se calculeaz media aritmetic, coeficieni de corelaie, se ntocmesc grafice simple, diafragme de comparaie etc.

Elaborarea concluziilor cercetrii:concluziile trebuie deduse din Analiza datelor sau rezultator obinute.Valorificarea cercetrii: activitatea de documentare i cercetare desfurat se poate finaliza prin: redactarea raportului de cercetare n care sunt prezentate organizarea i desfurarea cercetrii, cu accent pe concluziile desprinse n urma interpretrii datelor, comunicarea tiinific, studiu sau lucrare de publicat n revist de specialitate etc.

Structura unei lucrri:

Intorducere

Cuprins

Lista bibliorafic

Anexe

Programe pe calculator (dac este cazul)

B. Metodologia cercetrii pedagogiceCategorii de baz:Metod de cercetare n pedagogie reprezint calea prin care se poate ajunge la obinerea unor rezultate noi, care s contribuie la optimizarea actului educaionalProcedeu:dataliu sau element auxiliar al metodei impus de desfurarea concret a cercetriiEantion: un numr de cazuri dintr-o populaie colar, alese dup anumite criterii pentru a fi supuse investigaieiIndicatori observaionali:expresie a fenomenelor pedagogice; exprim determinarea cantitativ a unei manifestri calitative a fenomenului investigatMetodologie:tiin a metodelor de cercetare.

ACTIVITATE: (15 minute)Imaginai-v c suntei Ministru al nvmntului. Schiai cinci din cele mai importante probleme identificate de dvs. la nivelul nvmntului universitar.

Metode de colecatre a datelor cercetrii;Metode de msurare a datelor;Metode de prelucrare a datelor.

Metode de colectare a datelor: metoda observrii experimentul metoda convorbirii ancheta pe baz de chestionar metoda cercetrii documentelor colare metoda analizeiproduselor activ. c. tehnicile sociometrice

Metoda observriiconst n urmrirea sistematic, organizat a fenomenelorpedagogice aflate n condiii normale de desfurare;Cerinele metodei: - s se subordoneze anumitor obiective precizate de la nceput,-s fie fcut sistematic i continuu pe o perioad suficient de lung n care s poat fi surprinse ipostaze de manifestare a fenomenului pedagogicpregtire anterioar, seriozitate n folosirea eiEfectuarea observaiei ntr-un cadru de referin, comparareadatelor observate cu situaii similare din alte colective de eleviFormularea datelor observaiei oral sau scrisValorificarea datelor observaiei n scopul pe care ni l-am propus

ExperimentulConst n producerea sau schimbarea deliberat a unor evenimente sau procese educaionale cu scopul de a observa, msura i a evalua prin control sistematic factorii care le influeneaz, le determin sau interacioneaz cu modul lor de manifestare.-metod foarte important n cercetare;-presupune modificarea condiiilor de apariie i desfurare a fenomenului ;-este o observare provocat,n experiment intervin: 1. variabile independente (se refer la schimbrile introduse de cercettor n vederea studierii efectelor produse de acestea);2. Variabile dependente-sunt rezultatele constante n urma utilizrii variabilelor independenteExperimentul presupune: stabilirea problemei de cercetat i formularea ipotezei, valorificarea ipotezei, prelucrarea materialului.Formele ei: de laborator, natural.

Metoda convorbiriiConst ntr-un dialog dintre cercettor i subiecii supui investigaiei n vederea colectrii unor date n legtur cu fenomenele pe care le urmrete.

se desfoar pe baza unui plan i a unor ntrebri dinainte eleborateRspunsurile se vor consemna cu fidelitate spre a putea fi supuse mai trziu evalurii.

Convorbirea mbrac forma interviului cnd se refer la o tem dinainte stabilit i se desfoar cu o singur persoan.

Metoda anchetei pe baz de chestionarConst ntr-o succesiune de ntrebri adresate n scris subiecilor i la care se ateapt rspunsuri n scris.Cuprinde mai multe etape:- Delimitarea clar a problemei- Alegerea subiecilor de chestionat (eantionul)- Pregtirea instrumentelor de anchet- Executarea pe teren a anchetei prin interogarea subiecilor- Analizarea chestionarului i elaborarea rezultatelor.Un chestionar cuprinde dou pri: partea introductiv (necesitatea chestionarului, avantaje, scop, obiective, cine face cercetarea i de ce, recomandri privind modul de completare);ntrebrile propriu-zise:(ntrebrile s fie clar formulate, s vizeze un singur aspect, s nu sugereze rspunsul, s respecte particularitile subiecilor).

Metoda cercetrii documentelor colare

Const n analizarea datelor pe care le ofer documentele colare; catalog, foi matricole, fie psihopedagogice, programe de nvmnt, planificri calendaristice.

Analiza se face n funcie de anumii parametrii care decurg din obiectivele cercetrii.

Metoda analizei produselor activitii colare

Sunt obiectivri ale muncii elevilor desfurate n cadrul colii i n afara ei sub ndrumare pedagogic.

Datele culese astfel sunt supuse analizei pentru desrinderea unor aprecieri i estimri asupra individualitii elevului, a comportamentului, a preocuprilor i a nclinaiilor sale.

Tehnicile sociometricesunt un ansamblu de instrumente folosite pentru investigarea i cunoaterea relaiilor interpersonale dintre oameni.

n cadrul testelor sociomatrice ntlnim: - Testul sociometric (instrument cu care ncepe cunoaterea sociometric a grupului social)- Matricea sociometric (se prezint sub forma unui tabel cu dubl intrare n care sunt trecute datele testului sociometric.Sociograma: este instrumentul care red sub form grafic ansamblul relaiilor interpersonale din interiorul grupului. Se ntocmete pe baza datelor cuprinse n matricea sociometric.

B. Metode de msurare a datelor:Msurarea implic dou momente:stabilirea etalonului Precizarea procedeului de comparare a etalonului cu mrimea ce trebuie msurat.Se obin astfel un numr i o unitate de msur pentru mrimea respectiv.Cele mai uzuale forme de msurare a fenomenelor psihopedagogice sunt:Numrarea (nregistrarea)Clasificarea sau ordonarea (PROCEDEUL RANGULUI)Compararea (raportarea)

C. Metode de prelucrare a datelor:

metode bazate pe calcularea unor indici statistici

metode grafice: diagrame (forme de reprezentare a situaiilor numerice prin construcii geometrice)

reprezentri grafice

C. Inovaia n nvmntCercetarea pedagogic urmrete: explicarea tiinific conceptualizarea nelegerea activitii didactice ameliorarea ei

introducerea de inovaii n nvmnt

Inovaia n nvmnt este o operaiune contient i plafificat, care caut s determine introducerea i utilizarea unor schimbri, a unei restructurri menite s amelioreze randamentul i calitatea nvmntului.

Forme ale inovaiei:Restructurarea inetgral sau parial a sistemului de nvmntInovarea microeducaional (plaanuri, programe noi, tehnici de instruire adecvate noului coninut, folosirea unor mijloace noi de nvmnt, nnoirea tipurilor de relaii profesor-elev etc.)

Metode de realizare a inovaiilor n nvmnt: Modele de cercetare i dezvoltareModel de interaciune socialModel de rezolvare a problemelorReforma nvmntului romnesc impune restructurarea sistemului de nvmnt, reprezint un complex unitar de inovaii menite s determine aderarea nvmntului la cerinele societii contemporane.

ACTIVITATE: (15 minute)Delimitai o posibil problem de investigaie i stabilii: - obiectivele- ipotezele de lucru- metodologia cercetrii: