curs vi c testarea copilului mic

8/2/2019 Curs VI C Testarea Copilului Mic

1/35


2/35

1. Scala Stanford - Binet

Scala Terman & Merrill, 1960 1908, creat n forma Scalei Binet -

Simon pentru a identifica elevii careerau "sub-normal".

1916, sub conducerea luiL.M.Terman de la Univ. Stanford, s-aadaptat Scala original, construindu-

se Scala de Inteligen Stanford -Binet. Scala a fost revizuit de maimulte ori, deii unii dintre itemi suntrelativ mbtrnii.


3/35


4/35

Puncte puternice ale ScalelorBinet:

Este cea mai bun metod standardizat pentru copiintre 2 i 6 ani.

Scala B. furnizeaz probabil cel mai nalt plafoncomparativ cu alte teste individuale de inteligen, ceeace, prin extrapolare, permite testarea potenialului(puterii) intelectual al unor copii tineri foarte dotai(dincolo de Q.I. 180).

ntr-o msur chiar conceptul de V.M. este mai bineneles ca reprezentnd abilitatea de a rezolva problemeintelectuale, atunci cnd aceast abilitate esteprezentat n forma de V.M. (nu de Q.I.). ; pentru c acestconcept de V.M. este prezent n ideea de Vrstcronologic, neles de majoritatea oamenilor. Deci,pentru profesori i prini, este mai uor s neleagabilitatea de a rezolva probleme a unui copil de 5 anicnd este descris ca avnd o V.M de 6 ani (dect a lespune c are un Q.I. de 120).


5/35

Puncte slabe ale scalelor Binet: Foarte greu de administrat mai ales pentru c este

un tip de test pe scale de vrst i utilizeazconcepte precum scoruri bazalei scoruri plafon -aceast combinaie de proceduri poate duce la o

administrare foarte prelungit. Scala Binet revizuit este relativ slbit deutilizarea doar a populaiei caucaziene n eantion.

Binet nu este utilizabil clinic (spre deosebire descalele Weschler care este util n particular ipentru identificarea caracteristicilor de

personalitate. WISC este o scal de inteligen multmai bun pentru subiecii de peste 6 ani. Metoda de calculare a Vrstei Mentale i de aici a

Q.I. este mai laborioas dect metoda W


6/35

caracteristici

Stanford - Binet este organizat pe nivele de vrst mental(nivelul de 2 ani, 2 i 1/2, 3 ani, etc.): teoretic, individulmediu are o vrst cronologic egal cu vrsta samental. Acest individ mediu al scalei Binet ar trebui sfie capabil s rezolve corect toate sarcinile incluse n

nivelul vrstei mentale echivalent vrstei salecronologice.Aceast idee se suprapune i peste conceptul de "sarcini

de dezvoltare".De exemplu, datorit faptului c sarcina de a "copia un

cerc" apare la vrsta mental de 3 ani, copilul obinit mediu ar trebui s fie capabil s copieze un cerc.Astfel, de fapt, proba Binet furnizeaz sarcini dedezvoltare de tip problem - solving, pentru vrstelementale utilizate de Binet;

dac cineva este interesat de ce anume poate, deexemplu, rezolva un copil de 3 ani, ne putem referi lasarcinile de dezvoltare ale vrstei de 3 ani din ScalaBinet.


7/35

la vrste foarte mici: focalizarea pecanale

de nvare

ntre vrstele mentale de 2 - 6 ani, Binet iprobeaz i utilitatea clinic, respectiveste o cale bun de a identifica fora islbiciunea unor canale ale nvrii.Bazndu-ne pe cunoaterea capacitiicanalelor de nvare conform cu diferitelenivele i probleme ale testului Binet, esteposibil s analizm ce aspcte lipsesc iastfel s formulm ipoteze legate de fora

sau slbiciunea unora dintre canale. Acesttip de utilizare este rar. Scala este unadintre cele mai bune aflate n comerpentru acest tip de msurri.


8/35

Canale de nvaremsurate pentru nivelele de

vrst foarte mici i problemele asociate acestora

Pentru 2 ani: memorie vizual i coordonare vizual

- motorie memorie vizual memorie auditiv i nelegerea

sensului i coordonare vizual -

motorie coordonare vizual - motorie memorie vizual i verbalizare


9/35

Pentru 2 ani i 1/2

memorie auditiv i asocierevizual

memorie vizual (revizualizare)i verbalizare memorie vizual i verbalizare

memorie auditiv secvenial memorie auditiv secvenial iexpresie motorie


10/35

Pentru 3 ani

coordonare vizualmotorie

memorie vizual i verbalizare

memorie vizual

coordonare vizual - motorie imemorie vizual


11/35

Conine: 15 subteste centrate pe 4 arii largide activitate intelectuale:Raionamentul verbal

include:teste de vocabular(reamintirea unor cuvinte

expresive i nelegerea verbal),nelegere(nelegerea verbal, dezvoltarea

vocabularului, exprimarea verbal, cunotinesociale, informaii actuale),absurditi (percepia vizual, informaii factuale,

discriminare, exprimare verbal, atenie,experien social)

relaii verbale (dezvoltarea vocabularului, formarea

conceptului, discriminarea, raionamentul inductiv,exprimarea verbal, discriminarea detaliiloreseniale);


12/35


13/35

Raionamentul abstract

- vizualInclude:analiza structurii (abilitate - motorie,

vizualizare spaial, analiza structurii,

vizualizare spaial, coordonare vizual -motorie),copiere (reprezentare vizual, percepie,

abilitate vizual - motorie, coordonare mn- ochi),

matrici(atenia, concentrarea, percepiavizual, analiza vizual, vizualizareaspaial, raionamentul inductiv),

ndoirea i tiatul hrtiei(abilitate spaial,percepie i analiz vizual, raionamentinductiv)


14/35

Memoria de scurt

duratInclude:memorarea mrgelelor( memoria de scurt

durat, percepia formelor, reprezentarea

vizual, memoria vizual, discriminarea,agerimea pentru detalii),memoria pentru propoziii(memoria auditiv

de scurt durat, nelegerea verbal,concentrarea, atenia),

memoria pentru cifre(memoria auditiv),memoria obiectelor( nelegerea vizual,

atenia, concentrarea, memoria vizual).


15/35

scoruri, utilitate

Se stabilesc dou nivele: nivelul bazal, respectiv vrsta la care copilul

reuete la toi itemii

nivelul plafon, vrsta la care copilul eueazla toi itemii.

Exist forme prescurtate pentru scopuri detriere (screening).

Pentru copiii cu dizabiliti i pentru cei cu

retard mental examinarea se face ncondiii speciale, recomandate decercetrile lui Delany i Hopkins, 1987.


16/35

2. Testele tip screening(triere) Scopul: a identifica copii ce prezint riscuri n

dezvoltarea psiho-comportamental, sau chiar anumitehandicapuri.

Scopul depistrii: posibilitatea de a construi programespeciale de intervenie educaional - terapeutic.

Testarea screening se realizeaz: la nivelul comunitii,selectnd copiii care necesit evaluri extensivesuplimentare pentru precizarea necesitilor deintervenie educaional-terapeutic.

Caracteristicile testelor de tip screening: etalonarea se face pe baza unui eantion reprezentativ

au un caracter multidimensional, prezint uurin i rapiditate n dezvoltare; au instruciuni de aplicare foarte clare; fidelitate i validitate nalte; sisteme simple de scorar.


17/35

aspectele de baz

Aspectele de baz ale informaiilortestrii de tip screening (triere):

mai mult dect o singur surs deinformaii;

informaii privind auzul, vzul

dezvoltarea psihomotorie;

informaii de la prini sau cei carengrijesc copilul;

informaii recoltate prin surs direct.


18/35

Program comprehensiv deevaluare i msurare a copiilor.

Un astfel de program (N.Peterson, 1987) activiti: Examinarea pediatric Istoria dezvoltrii copiluluiprin interviul prinilor,

chestionare sau liste de control;

Date privind probleme speciale - de la prini saupersoane care au n grij copilul; Evaluarea statutului general al dezvoltrii copilului

- obinute printr-un test screening; Revizuirea dezvoltrii n patru domenii:

statutul fizic, dezvoltarea psihologic, statutul familial, statutul socio-economic.


19/35

organizare

Organizarea unei astfel de testrise poate face:

la domiciliul copilului, cu ajutorul unor uniti mobile,

n cadrul unor uniti educaionale

(cre, grdini)n cadrul unor centre specializate


20/35

Testul screening Denverurmrete evidenierea achiziiilor de dezvoltareintrodus i experimentat n Romnia de echipa

condus de N. Mitrofan n 1993 - 1994. Originea ideilor testrii este n Tabelele de

dezvoltare Gessel. Cuprinde 105 itemi de 4 tipuri: comportamentul social, comportamentul de adaptare; comportamentul verbal; comportamentul motor.

Pentru fiecare domeniu sunt difereniatecomportamentele principale care definescdomeniul respectiv i care au o evoluie progresivcu vrsta


21/35

Comportamentul motor: motricitate n decubit dorsal

(cap, trunchi, membre);

motricitate n decubit ventral;poziie eznd, posturi deechilibru; ortostatism, mers,alergare; control, vertical,

deplasare pe vertical (urcat -cobort scri); motricitatea fina mini.


22/35

Comportamentulcognitiv: receptivitate general la

stimuli; percepia i

reprezentarea; memoria verbal(recunoatere, denumire deimagini); activitatea deconstrucie; activitatea de

reproducere grafic;caracteristici calitative devrst.


23/35


24/35

Comportamentul socio-afectiv: diferenierea reaciilor afective;

imitaia i comunicativitatea

afectiv; activitatea de joc cucopii i adulii; manifestri deindependen (preferine active,

opoziie) i autoservirea(deprinderi de hrnire,mbrcare, igien


25/35

utilitate

capacitatea de a urmri n dinamicdezvoltarea copilului.

dinamica se reflect:

prin atingerea cotei normale a vrstei, prin surprinderea avansurilor sau retardului

fa de V.Cr.

apariia retardului atrage atenia asupranecesitii cunoaterii cauzelorcare audeterminat situaia, pentru a gsimodalitile individualede ameliorare irecuperare care s asigure normalitatea


26/35

Msurarea inteligenei:

la copiii foarte mici Se pot msura cu precizie

nivelele de dezvoltare, dar nu

inteligena ca ntreg Scale de dezoltare: Scalele de

Dezvoltare Gesell, Scalele de

Dezvoltare Bayley pentru copilulmic


27/35

3. Scalele de dezvoltareBayleyTest publicat n 1969 i revizuit 1993,

Scop: msurarea dezvoltrii copiilor pe direcia cognitiv-mental i ceamotorie. Este dedicat copiilor ntre 1 lun i 42 de luni.

Cuprinde mai multe scale cu obiective specifice:

Scala mentaleste dedicat msurrii unor abiliti precum: achiziiisenzorial -perceptuale, achiziionarea constanei obiectului,memorarea, nvarea i rezolvarea de probleme, vocalizarea icomunicarea verbal, evidena timpurie a gndiri abstracte, habituarea,reprezentarea mental, limbajul complex i formarea conceptuluimatematic.

Scala motricmsoar: nivelul controlului corporal, coordonareamuscular, controlul metric final minilor i degetelor, micareadinamic, praxis-ul dinamic, imitarea postural. Scala de evaluare acomportamentului, 30 itemi, cuprinde evaluri ale ateniei, orientrii,reglrii emoionale i calitii motricitii.


28/35

caracteristici:

Itemii sunt aranjai n ordinea vrstelor,respectiv vrsta la care 50% din copiiitestai reuesc la un anume item.

Pentru fiecare item este indicat vrstaint i limitele de vrst ntre care estereuit de la 5% pn la 95% dintre copiiitestai.

Examinatorul trebuie s determine vrstade baz i vrsta plafon a copilului. Vrstade baz se determin prin numrul itemilorsuccesivi la care reuete copilul (10succesivi); vrsta plafon dup numrul deitemi la care eueaz (10 succesivi).


29/35

4. Scala de dezvoltarepsihomotorie Brunet - Lezine creat de O.Brunet i I. Lezine; tradus i

utilizat n Romnia. bateria: format din 10 probe pentru

fiecare etap de vrst - dintre care 6 suntconsiderate ca teste ce pun copilul ncondiii experimentale controlabile nprezena unui material uor de procurat.

ntrebrile incluse faciliteaz primulcontact i dau posibilitatea de consemnarea condiiilor sociale i afective n care sedezvolt copilul.


30/35

specific, utilitate

Testele sunt foarte utile prinilor pentru aordona i direciona observaiile cu privirela copilul mic,

pentru c servesc ca introducere nproblematica primei vrste, pentru c determin surprinderea gradului de

influen a mediului.

Autoarele consider semnificativ

covariaia dintre coeficientul intelectual alprinilor, Q.I., i coeficientul dedezvoltare, Q.D., al copiilor.


31/35


32/35


33/35

Luna a 24-a

Pentru luna a 24-a aciunile cerute sunt: la cerere d cu piciorul mingii; construiete un turn din 6 cuburi; ncearc s ndoaie o hrtie dat; imit o trstur; pune trei piese pe planet;

numete sau arat 4 imagini. Itemii:

urc i coboar singur scara; face fraze din mai multe cuvinte; se numete prin prenume; ajut la aranjarea lucrurilor sale.

ntrebrile surprind gradului de influen al mediului;foarte devreme, presupun cele dou autoare, secoreleaz coeficientul intelectual al prinilor cucoeficientul de dezvoltare al copiilor lor.


34/35

Coeficient de dezvoltare

Se poate urmrii ritmul dezvoltrii psihicei nivelulQ.D., coeficientului de dezvoltare, ncepnd de la 4luni.

Q.D rezult din V.D. / V.Cr. x 10 )VD reprezint

vrsta de dezvoltare, V.Cr. vrsta cronologic). Probele destinate perioadei de la natere pn la 4luni sunt doar o indicaie general asupra bunuluimers al dezvoltrii combinate cu examenulneurologic.

ncepnd cu vrsta de 4 luni notarea se realizeaz

astfel: se acord 3 zile pentru itemii reuii lanivelele 4,5,6,7,8,9, i 10 luni; 18 zile la 30 de luni.Pentru calcularea V.Cr. lunile sunt considerate caavnd 30 de zile iar anul 360.


35/35

Concluzii privind msurareainteligenei la copii

IQ-ul este fluctuant: WISC III,WPPSI R, Stanford-Binet,

Kaufman Fidelitatea n msurarea

inteligenei crete dup vrsta

de 5 ani, mai ales dup 7 ani;Lamp i Krohn, 1990

curs vi c testarea copilului mic

Documents