curs 10 memsf 2015
DESCRIPTION
blablaTRANSCRIPT
-
Curs 9Msurarea i evaluarea capacitii psihomotrice Componentele capacitii psihomotrice Teste de psihomotricitate
Curs, EFS anul II i BFK- anul I
Lector univ. dr. Simona Fgra
-
Msurare i evaluare psihomotric
Psihomotricitatea - este o funcie
complex ce integreaz i
subsumeaz manifestri motrice i
psihice care asigur reglarea
comportamentului individual,
incluznd participarea diferitelor
procese i funcii psihice ce asigur
att recepia informaiilor, ct i
executarea adecvat a actului de
rspuns.
2
-
Msurare i evaluare psihomotric
Psihomotricitatea nu se reduce la motricitate, la reaciile
musculare prin care se realizeaz micrile corpului. n structura
psihomotricitii sunt incluse conduite motorii, dar i conduite
perceptiv-motorii, capacitatea de a percepe, adecvat, structuri i
relaii spaiale i temporale, a le compare, reproduce i verbaliza.
3
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
Complexitatea psihomotricitii se poate exprima,schematic, prin:
schema corporal,
lateralitatea,
conduitele motrice de baz,
coordonare oculo-motorie,
conduitele perceptiv motrice - orientare,
organizare i structurare i spaial i temporal,
capacitatea de reglare i autoreglare a micrilor
prin limbaj4
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
SCHEMA CORPORAL
este un element de baz, indispensabil construiri personalitii copilului.
Reprezint contientizarea propriului corp prin care se deosebete de altcineva,
reprezentarea pe care o are despre propriul corp n stare static sau dinamic fiind punctul
central de la care se acumuleaz toate cunotinele referitoare la micare, spaiu, timp.
5
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
SCHEMA CORPORAL
Personalitatea se dezvolt graie
contientizrii propriului corp i n funcie de
posibilitile pe care le are de a se adapta, de a
influena mediul.
6
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
SCHEMA CORPORAL
Perturbaiile la nivelul schemei corporale duc la:
- dificulti n relaionarea subiectului cu mediul,
- anxietate,
- tulburri de orientare spaial i temporal cu
repercursiuni n lexie, grafie, calcul, praxie.
7
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
SCHEMA CORPORAL
Deficientul mintal ntmpin dificulti n achiziia schemei
corporale, avnd nevoie de educaie psihomotorie special.
Tulburrile sunt caracterizate prin ntrziere n apariia
structurilor de schem corporal, prin ritmul lent de formare i
evoluie a acestora i sunt cu att mai accentuate cu ct
deficiena mintal este mai sever.
8
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
REEDUCAREA SCHEMEI CORPORAL
Executare de comenzi verbale dup model/ fr model
(Punei minile pe banc!; nchidei pumnii!etc.)
Exerciii joc: imitarea posturii terapeutului/ a persoanelor
dintrun set de fotografii
Exerciii mimice (de identificare a unor modele de exprimare
nonverbal): - citirea expresiilor mimico-faciale: bucurie,
tristee, suprare etc (de pe faa terapeutului n imagini
sugestive); - perceperea i preluarea fidel a unui model
gestual/ mimicogestual;9
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
REEDUCAREA SCHEMEI CORPORAL
Exerciii pentru dezvoltarea abilitii de a elabora rspunsuri
emoionale, exprimate mimico-gestual (plcere, bucurie,
tristee, etc.)
Jocuri de pantomim (imitarea gesturilor unor personaje
cunoscute: un violonist n concert, un elev scriind tema etc)
Jocuri cu marionete/ jocuri de rol
Exerciii-joc de reconstituire a obiectului din pri (ppua
demontabil)
10
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
REEDUCAREA SCHEMEI CORPORAL
Exerciiu ludic de asociere imagine - parte corporal
corespunzatoare (asocierea desenului figurilor umane - parte cu
parte - cu cele ale propriului corp)
Exerciii - joc de reconstituire imagistic [puzzles nr. mic (3-5
piese)/ completare imagine lacunar]
11
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
REEDUCAREA SCHEMEI CORPORAL
Redarea/ reprezentarea schemei corporale n plan obiectual
acional i imagistic
- modelare omuleul din plastilin;
- construcie omuletul din forme geometrice (3-5 piese), dup
model/ n absena modelului;
- colorare i desenare omuleul din figuri geometrice (dup
model/ n absena modelului);
- desenul corpului uman / test proiectiv Omuleul;
12
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
REEDUCAREA SCHEMEI CORPORAL
Exerciiu ludic: asocierea obiectelor cu prile
corespunztoare ale corpului (mnu/ tacm mn; gheat-
picior ; cciul- cap; ochelari-ochi etc.)
Exerciii-joc de asociere parte corporal (organ de sim)
sim corespunztor (nas-miros; ochivz; ureche-auz etc)
13
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
14
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
15
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
16
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA
- exprim inegalitatea funcional a prii drepte sau
stngi a corpului, ca o consecin a diferenei de repartiie a
funciei n emisfera respectiv. Pe parcursul creterii, se
stabilete o dominant lateral care corespunde unor date
neurologice, dar i sub influena unor habitubini sociale.
17
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA Aceast dominant poate s fie:
- omogen (preferin pentru ochiul, mna, piciorul de pe
partea dreapt sau stng),
- ncruciat (preferine pentru ochiul drept i pentru
mna stng i invers)
- nefixat (la copilul mic i la deficientul mintal profund).
Lateritatea ru afirmat i cea ncruciat sunt frecvente la
deficientul mintal, determinnd tulburri de organizare spaial,
cu consecine n lexie, grafie, calcul, praxie. De aceea, exerciiile
de lateralitate prezint o foarte mare importan.18
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA Stabilirea dominanei manuale, oculare i a
piciorului
a) DOMINANA MANUAL
Se va cere copilului s mimeze aciunile de mai jos. El este n picioare, fr nici
un obiect n mn.
Instructaj : Tu te vei preface c faci ceea ce eu i voi cere.
Se va nota la fiecare item mna cu care mimeaz micarea respectiv.
1. Cum ciocneti la u ? Arat-mi !
2. Cum faci cu mna la revedere cnd te despari de un prieten care pleac?
Arat-mi!
3. Cum i deschei nasturii cu o mn ? Arat-mi !19
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA - DOMINANAMANUAL
4. Cum tai cu foarfecele ? Arat-mi!
5. Cum i piepteni prul ? Arat-mi !
6. Cum bei ap cu paharul ? Arat-mi!
7. Cum arunci o minge ? Arat-mi !
8. Cum rsuceti cheia n broasc ? Arat-mi !
9. Cum te speli pe dini ? Arat-mi !
10. Cum faci sc unui prieten ? Arat-mi !
( La aceast prob examinatorul va arta el nti micarea : un pumn deasupra
celuilalt, schimbnd foarte rapid cnd o mn, cnd cealalt deasupra .)
Se va nota mna al crei pumn se aeaz deasupra celeilalte
20
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA - DOMINANAMANUAL
N O T A R E A :
D cnd 9 - 10 probe au fost efectuate cu mna dreapt;
d - cnd 7 8 probe au fost efectuate cu mna dreapt;
S - cnd 9 10 probe au fost efectuate cu mna stng;
s - cnd 7 8 probe au fost efectuate cu mna stng.
A - cnd 5 6 probe au fost efectuate cu una din mini;
D S - LATERALITATE STABIL DEFINITIVAT
d s - lateralitate parial definitivat
A - AMBIDEXTRIE ( lateralitate oscilant, nedefinitivat ).
21
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA - DOMINANA OCULAR
1). Se cere copilului s priveasc n diferite direcii ale camerei printr-un
orificiu de 1 cm diametru, aflat n centrul unui carton de 25 / 15 cm.
2). Se cere copilului s priveasc ct mai departe printr-un tub lung,
confecionat din carton ( de exemplu, aflat n faa geamului s se uite la un
copac sau la o cas aflat n deprtare.)
3). I se cere s priveasc pe gaura cheii s vad dac se afl cheia n broasc de
partea cealalt.
22
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA - DOMINANA OCULAR
NOTAREA :
D dac toate cele trei ncercri sunt efectuate cu ochiul drept.
S - dac toate cele trei ncercri sunt efectuate cu ochiul stng.
d - dac numai dou ncercri sunt efectuate cu ochiul drept.
s dac numai dou ncercri sunt efectuate cu ochiul stng.
A cnd 3 sau 2 ncercri sunt efectuate cu ambii ochi deodat sau
- cnd una este cu ochiul drept, cealalt prob este efectuat cu ochiul stng iar
a treia cu ambii ochi.
23
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
Lateralitatea - DOMINANA PICIORULUI
1) I se va cere copilului s uteze ntr-o minge.
2) Se va cere copilului s se urce pe un scunel.
3) Se va cere s sar ntr-un picior (otronul ) pe o anumit distan.
NOTAREA :
D cnd toate cele trei probe au fost efectuate cu piciorul drept.
S cnd toate probele au fost efectuate cu piciorul stng.
d cnd numai dou probe sunt efectuate cu piciorul drept.
s cnd numai dou probe sunt efectuate cu piciorul stng.
24
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
LATERALITATEA - F O R M U L A L A T E R A L I T I ID D D dreptaci complet cu lateralitate stabil definitivat.
S S S - stngaci complet cu lateralitate stabil definitivat.
d d d - dreptaci complet cu lateralitate parial definitivat.
s s s - stngaci complet cu lateralitate parial definitivat.
D S D , SDS, SDD, DSS lateralitate oculo manual ncruciat i stabil definitivat.
- dsd, ssd, Dss, sDs, sdD etc, - lateralitate oculo manual ncruciat i parial
definitivat ( pentru mn , ochi , picior. )
- SSD, DDS lateralitate oculo manual omogen ( stngaci sau dreptaci att pentru
mn ct i pentru ochi) stabil definitivat.
- D, ssD, ddS, dDs, dDd, dDd, SSd, sSs, ssS lateralitate omogen parial definitivat.
Formula exprim aadar, pentru cine este lateralitatea parial definitivat.
De ex : dDd dreptaci complet cu lateralitate parial definitivat pentru mn i picior.25
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
CONDUITELE MOTRICE DE BAZ sunt n direct inciden cucapacitatea de control i coordonare a SNC.
n conduitele de baz sunt incluse:
- deprinderile motrice de baz
- controlul postural (echilibrul, coordonarea micrilor),
- respiraia,
- capacitatea de relaxare i inhibiie voluntar.
Conduitele motrice de baz sunt deficitare la majoritatea celor cu handicap de
intelect. Muli dintre acetia prezint instabilitate, micri stereotipe, micri
lipsite de scop i precizie, sinchinezii, respiraie defectuoas, dificulti n
reglarea forei musculare.
26
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
EXERCIII PENTRU EDUCAREA CONDUITELOR MOTORII
Exerciii pentru membrele inferioare
- Exerciii de mers cu pai mari i mici peste jetoane dispuse la distane
regulate.
- Mers pe o linie tras.
-Mers cu pai laterali (spre stnga i spre dreapta).
- Mers pe vrfuri, apoi pe clcie.
- "Mersul piticului".
- Mers cu ochii nchii pn la un punct de reper.
- Alergare cu pai mari i mici la diferite distane marcate de jetoane.
- Alergare printre jetoane.
27
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
EXERCIII PENTRU EDUCAREA CONDUITELOR MOTORII
- Mers urmat de sritur.
- Sritur de pe bncua de gimnastic din poziia ghemuit, apoi din poziia n
picioare.
- Srituri peste obstacole mici (crmizi).
- Srituri de jos n sus, pe o banc de gimnastic.
- Srituri pe un picior, apoi pe cellalt (cu deplasare spre nainte).
- "Pasul trengarului" .
- Srituri ntr-un picior, urmrind o linie trasat pe sol.
- Urcare i coborre la spaliere.
- Prinde bara fix, prin sritur, sprijinit de profesor, se atrn pedaleaz din
picioare.28
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
EXERCIII PENTRU EDUCAREA CONDUITELOR MOTORII
Exerciii pentru membrele superioare
- Apucarea unei mingi de tennis, apoi de ping-pong, att cu mna dreapt, ct
i cu cea stng.
- Aruncatul i prinsul cu dou mini.
- Aruncri de precizie (la int).
29
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
EXERCIII PENTRU EDUCAREA CONDUITELOR MOTORII
Exerciii pentru educarea echilibrului static i dinamic.
Echilibru static
- Stnd ntr-un picior, s stea cu cellalt ridicat cteva secunde, apoi invers.
- Meninerea n echilibru pe un picior, cu ochii nchii.
Echilibru dinamic
- S mearg n echilibru pe o linie.,
- S mearg n echilibru pe o brn.
- S transporte obiecte pe o planet.
- S transporte o minge de tenis pe o lingur.
- S transporte obiecte pe cap.
30
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
31
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
EXERCIII PENTRU EDUCAREA CONDUITELOR MOTORII
Exerciii pentru educarea mobilitii pumnului si minii
- Mobilizarea spre flexie a pumnului din poziii variate ale antebraului, cu
degetele flectate.
- Exerciii de tragere (ntindere) a unui elastic cu degetele (cu fiecare separat),
pentru educarea mobilitii i forei,
32
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
EXERCIII PENTRU EDUCAREA CONDUITELOR MOTORII
Exerciii pentru educarea mobilitii pumnului si minii
- Degetele de la ambele mini ntreptrunse (ca la rugciune) i micarea
concomitent, apoi alternativ a degetelor.
- Activiti practice: - esturi pe gherghef;
- mpachetat - despachetat;
- tricotat, brodat, cusut;
- micri specifice scrisului, desenului, dactilografiatului;
- exersarea unor miclrl complexe, implicate n grdinrit i tmplrie.
- Jocuri: biliardul, marocco, aruncarea sgeilor la int, intarul etc.
33
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA SPAIAL reprezint organizarea lumii
externe n raport cu Eul referenial sau avnd ca punct de referin alte
obiecte sau persoane n stare static sau dinamic, nelegerea relaiilor
spaiale pe baza operaiilor logice.
Dup A. De Meur i L. Staes etapele structurrii sunt:
1) orientarea spaial, care presupune:
cunoaterea noiunilor spaiale, posibilitatea de a se orienta pe sine sau obiectele n direciile
indicate, s perceap i s diferenieze direcii i poziii, s cunoasc sensul grafic, s poat situa un obiect la locul
ordinal;
34
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA SPAIAL - etapele structurrii
2) organizarea spaial, care presupune:
organizarea, avnd ca punct de referin obiectele ntre ele, organizarea spaiului delimitat hrtie, alt cadru spaial n
scopul realizrii obiectivelor, recunoaterea obiectelor ntr-un ansamblu saturat cu alte
obiecte dup form, mrime, poziie, recunoaterea ansamblurilor organizate i reproducerea motric
a acestora: copierea unor modele, constituirea unor mozaicuri,prin reproducerea unor modele, completarea prin sesizarealacunelor,
memorie spaial, perceptiv i motric.
35
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA SPAIAL - etapele structurrii
3) structurarea spaial, care se refer la nelegerea relaiilor spaiale
pe baza operaiilor concrete sau logico matematice presupune:
anticipare mental spaial, nu prin tatonri ci analitic
imaginea anticipatoare se identific cu proiectul operaiei
efectuate parcurgerea unei distane cu 4, 5, 6 pai la cerere,
sesizarea i reproducerea poziiei simetrice,
raionament perceptiv implicnd nelegerea unor relaii ntre
diferite structuri spaiale (ca n matricele progresive Raven).
36
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA SPAIAL - matricele progresive Raven
37
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA SPAIAL
Tulburrile de structurarea spaial se datoreaz proastei integrri n
schema corporal, tulburrilor de lateralitate sau tulburrilor vizuale cu
leziuni optice.
Consecine: dezorientare spaial, incapacitate de a participa la jocuri,
tulburri lexico-grafice i de calcul.
38
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA TEMPORAL
reprezint capacitatea de a se situa n funcie de succesiunea
evenimentelor, de durata intervalelor, de reluarea ciclic a unor
perioade, capacitatea de a reproduce structuri ritmice.
Presupune:
1) cunoaterea ordinii i succesiunii:
redarea ordinii n care obiectele sunt vzute sau sunetele auzite,
realizarea, prin simboluri spaiale, a unei succesiuni auditive;
39
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA TEMPORAL
2) perceperea duratei intervalelor:
perceperea unui timp ndelungat sau scurt,
perceperea vitezei de deplasare a obiectelor,
transpunerea, prin simboluri spaiale, a duratei, intensitii;
3) cunoaterea ciclurilor periodice i manipularea termenilor
temporali:
diminea, sear, anotimpuri, luni cum se mbrac n fiecare
anotimp;
40
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
41
-
COMPONENTELE PSIHOMOTRICITII
STRUCTURAREA TEMPORAL
4) perceperea i reproducerea structurilor ritmice.
Noiunea de timp presupune un anumit grad de abstractizare, fiind
achiziionat cu dificultate de deficientul mintal.
Consecine: dificulti de orientare, de scris-citit, sintactice.
42
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
SCALA GESSEL, care este un inventar de dezvoltare destinat
examinrii copiilor avnd vrsta ntre 4 sptmni i 5 ani,
inventar lrgit, ulterior, pn la 10 ani. Inventarul cuprinde ntre
28-46 itemi (diferenierea fiind realizat pe vrste) i se refer la
comportamentul motor, verbal i de adaptare social.
43
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
SCALA BRUNET-LEZINE este o adaptare francez a
scrii Gessel, realizat cu scopul depistrii precoce i diagnosticrii
deficienei mintale la vrste mici. Scala urmrete investigarea a patru
domenii: - motor-postural;
- limbaj;
- conduita de adaptare fa de obiecte;
- relaii sociale i personale.
44
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
45
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
PROBE PENTRU DEXTERITATE MANUAL
Testul "Punctare" pentru msurarea dexteritii i rapiditii
manuale.
Testul "Tapping" pentru msurarea vitezei i preciziei manuale.
Testul "Perle" pentru determinarea abilitii (ndemnrii)
manuale
Testul "Decupaj" pentru msurarea ndemnrii manuale
Testul "Discuri" msurarea dexteritii i rapiditii necesare
pentru lucrri cu piese mici
Testul Labirint"
46
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
47
Testul "Decupaj"
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
48
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Proba de frnare voluntar
pentru aprecierea capacitii de frnare
cinetic (posibilitatea de a dirija i frna
voluntar micarea grafic).
49
PROBE PENTRU DEXTERITATE MANUAL
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
TESTUL OZERETSKI - GUILLMAIN Este o adaptare dup L. Picq
i P. Vayer viznd identificarea principalelor componente motrice sub cele cinci
aspecte: - vitez;
- for;
- rezisten, pe coordonatele:
- coordonare dinamic a minilor - C.D.M.;
- coordonare dinamic general - C.D.G.;
- echilibru - E;
- rapiditate - R.
Datele obinute contribuie la precizarea gradului de ntrziere psihomotric, a
gradului deficienei i ncadrarea acesteia, precum i la clarificarea aspectelor
n care s se intervin i mijloacele cu care s se opereze.50
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Prin TESTUL PORTAGE putem evalua motricitatea si psihomotricitatea
copiilor mici (cu varste de pana la 6 ani) si poate fi de ajutor in doua mari
directii :
a) are avantajul ca prin intrebari ne poate crea o idee asupra aptitudinilor si
stadiului la care ar trebui sa se afle copilul la o anumita varsta si unde anume
este copilul in mod real in momentul evaluarii;
b) o a doua directie este evaluarea efectiva a copilului la o anumita varsta, ceea
ce ne poate da o imagine destul de exacta asupra zonelor pe care copilul nu le
acopera si unde acesta are nevoie de ajutor.
51
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Exista doua concepte pe care orice test de evaluare, inclusiv testul Portage, le ia
in considerare : varsta cronologica a copilului, care reprezinta varsta biologica,
si, cel de al doilea concept, varsta mentala a copilului sau varsta la care este
copilul din punct de vedere al dezvoltarii in momentul evaluarii. In general, toti
copiii au anumite cunostinte si o anumita dezvoltare in cateva zone, proprii
fiecarei varste. De aici pleaca conceptul de varsta mentala, care reprezinta in
fapt un cumul al tutor cunostintelor / aptitudinilor / comportamentelor /
limbajului pe care un copil le are la o anumita varsta.
52
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Modul de completare:
In testul Portage (ca la marea majoritate a testelor de evaluare ) exista 5
sectiuni care cuprind intrebari in functie de stadiul normal de dezvoltare al
unui copil . Acestea sunt:
- SOCIALIZARE
- LIMBAJ
- AUTOSERVIRE
- COGNITIV
- MOTOR
53
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Fiecare sectiune are un numar de intrebari la care trebuie raspuns, intrebari
impartite pe paliere de varsta de la 0 1 an; 1 - 2 ani; 2 - 3 ani; 3 - 4 ani; 4 -5
ani; 5 - 6 ani. In grila de evaluare trebuie raspuns incepand cu intrebarea
numarul 1 de la fiecare sectiune (chiar si cand copilul are 4 ani si intrebarea 1 se
refera la o varsta de 0 1 an). Raspunsul afirmativ se traduce prin incercuirea
numarului intrebarii pe grila de evaluare, iar raspunsul negativ se traduce prin
lasarea neincercuita a intrebarii respective. Toate intrebarile din test sunt
intrebari de genul : face copilul dvs asta ? raspunsul nu poate fi decat da sau
nu. In conditiile in care nu exista siguranta ca executa in mod uzual o sarcina,
se face o proba cu copilul si apoi se incercuieste sau nu raspunsul la intrebarea
respectiva. De asemenea, daca o face doar din cand in cand, atunci cand vrea el
si in marea majoritate a timpului nu o face, cel mai corect este sa se dea un
raspuns negativ la intrebarea respectiva.54
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Acest test trebuie completat intr-un mod cat mai obiectiv pentru ca se doreste o
evaluare cat mai apropiata de adevar. Mergand mai departe cu evaluarea, se va
raspunde la fiecare intrebare incepand cu intrebarea nr. 1 de la fiecare sectiune.
Atunci cand raspunsurile sunt pozitive la un palier de varsta in proportie de
90% din intrebari, se trece la urmatorul palier de varsta; in momentul in care se
ajunge la un palier de varsta la care raspunsurile pozitive sunt sub 50% -60%
din intrebari se intrerupe testarea pentru ca exista doua variante:
- a) trecand la palierul de varsta imediat superior, observatia este ca totusi
copilul executa cam 30-50 % din cerintele de acolo in acest caz se considera
ca varsta mentala a copilului la sectiunea respectiva este intreaga la palierul de
varsta unde nu executa decat 50% din cerinte
55
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
- b) a 2-a varianta este cea in care copilul nu executa decat 2-3 cerinte de la
palierul de varsta superior si atunci trebuie sa se considere palierul de varsta
unde el nu reuseste decat 50% ca fiind palierul maxim pentru el in acest
moment si se va considera evaluarea pe acea sectiune ca fiind diviziune la
palierul respectiv La sfarsit vom avea o situatie care va arata cam asa (sa
presupunem ca varsta cronologica a copilul este de 5 ani si 3 luni = 5,25 ani):
Socializare 3,5 ani
Limbaj 1,8 ani
Autoservire 3 ani
Cognitiv 2,5 ani
Motor 4,5 ani
56
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Varsta mentala a copilului va fi media aritmetica intre cele cinci sectiuni ,
respectiv 3,5 + 1,8 +3 + 2,5 + 4,5 = 15,3 care trebuie impartita la 5 si vom avea o
varsta mentala de 3,06 ani. Scorul (sau IQ) pe care il vom calcula va fi varsta
mentala de impartit la varsta cronologica X 100 adica (3,06 ani / 5,25 ani) x100
= 0,58 X 100 = 58 pct.
Interpretare: Utilitatea principala a testului o reprezinta faptul ca, avand
evaluarea pe sectiuni, se poate structura programul de lucru al copilului cu
accent pe directiile in care scorul este mai mic.
57
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
Evaluarile succesive vor arata evolutia per ansamblu si pe sectiuni. Scorurile
intre care se poate inscrie un anumit nivel de dezvoltare sunt:
130 + Exceptional 120 - 129 Foarte bun
110 - 119 Mediu Superior 90 - 109 Mediu
80 - 89 Mediu lnferior 70 - 79 Zona de granita
55 - 69 Retard usor 40 - 54 Retard moderat
30 - 39 Retard sever Sub 30 - Retard profund
Varsta Mentala = (Socializare + Limbaj + Autoservire + Cognitiv + Motor) / 5
I.Q. = (Varsta Mentala / Varsta Cronologica) x 100
58
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
TESTUL DE TRIERE Mc CARTHY (MST)
Este o adaptare a Scalelor Mc Carthy pentru copii ntre 4 i 6 ani jumtate, Coninut:
sunt vizate urmtoarele arii comportamentale:
1. orientarea spaial (la propria persoan i n imagine)
2. memoria verbal (repetare de cuvinte i propoziii)
3. desen
4. memoria numeric (n ordine direct i invers)
5. grupri conceptuale (clasificare i generalizare logic, folosind cuburi colorate)
6. coordonarea piciorului
Se apreciaz rspunsurile copilului la subteste ca fiind corecte sau nu i fcndu-se
diferena ntre reuite i nereuite, se estimeaz dac exist risc de dezvoltare.
59
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
SCALELE BAYLEY DE DEZVOLTARE A COPILULUI
Este considerat ca unul din cele mai eficiente instrumente, afirmndu-se despre el c
a atins vrful psihometriei" n domeniul psihodiagnozei copilului (N. Mitrofan).
Obiective: msurarea dezvoltrii copiilor n domeniul cognitiv i motor, pentru etapa
de vrst 1 lun - 42 luni.
Este vorba de 3 scale:
I. - Scala mintal
II. - Scala motric
III. - Scala de evaluare a comportamentului
60
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
61
SCALA MINTAL :acuiti senzorial-perceptualeachiziia constanei obiectuluimemorare, nvare i rezolvare de problemeverbalizare, comunicare verbalabiliti timpurii de generalizare i clasificarehabituareareprezentarea mintallimbajul complexformarea conceptului matematic
SCALA MOTRICnivelul controlului corporalcoordonarea muscularmotricitate fin (mini, degete)micare dinamicpraxis-ul dinamicimitarea postural
SCALA DE EVALUARE A COMPORTAMENTULUI are 30 itemi i msoar:- atenia- orientarea- reglarea emoional- calitatea motric
-
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
62
Aceast scal evalueaz conduita copilului dup ce au fost aplicate cele dou scale.
Administrarea itemurilor ncepe de la un nivel inferior vrstei cronologice cu o lun.
Dac exist indicii c subiectul are probleme n dezvoltare se poate ncepe de la un nivel
mult mai sczut fa de vrsta cronologic a copilului.
Examinatorul trebuie s determine VRSTA BAZAL (numrul itemilor succesivi cu
rspuns corect) i VRSTA PLAFON (numrul itemilor succesivi la care copilul
eueaz ) a copilului.
Scorul brut obinut de copil (reuite), incluznd toi itemii mai jos de nivelul bazal, este
convertit ntr-un INDEX AL DEZVOLTRII.
Testul este folosit mai ales pentru depistarea timpurie a copiilor cu ntrzieri n
dezvoltare.
-
Adaptare emoional i relaional
- Capacitate de gestiune a sentimentelor - adaptarea in relaiile cu alii
MOTRICITATE GLOBAL
- Echilibru- Coordonare- disociere
BILAN PSIHOMOTOR
GRAFOMOTRICITATE- desen, scris
EVALUAREA PSIHOMOTRICITII
63
TONUS- Tonus muscular- Reglare tonico-postural- Expresie tonic i emotional
MOTRICITATE FIN- Coordonare oculo-manual - Coordonare bimanual- Micri fine
Organizare spaio-temporal
- Cunoatera noiunilor spaiale i temporale
- - orientare n spaiu i timp
LATERALITATE- Utilizarea preferenial a unui ochi, man, picior
SCHEMA CORPORAL I IMAGINEA CORPULUI
- percepia, cunoatera, utilizarea expresilor i segmentelor corpului