curriculum adaptat

7/15/2019 curriculum adaptat

http://slidepdf.com/reader/full/curriculum-adaptat 1/6

ŞCOALA ,,G.M.Cancicov” BacăuPROFESOR: GRETY-IRINA MOROI

AVIZAT

Inspector de specialitateprof. chimie

Inspector învăţământ specialprof.

CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEVI CU CES

ADAPTAREA STRATEGIILOR DIDACTICEDE PREDARE-ÎNVĂŢARE-EVALUARE

CHIMIE- clasa a VII aAN ŞCOLAR 2007-2008

1. ARGUMENT

Acest curriculum este adaptat elevilor cu cerinţe speciale, în vederea parcurgerii cât maiuşor a programei şcolare.

Curriculum îşi propune să aducă în atenţia elevilor cu CES metode tradiţionale dar şimoderne, activ-participative de predare-învăţare-evaluare, de obţinere a informaţiilor necesare parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace şi instrumente de lucru cât maiadecvate acestor cazuri.În acest scop, se pune accent pe implicaţiile chimiei în viaţa noastră.Prin strategiile abordate, se are în vedere şi o bună colaborare cu profesorul psiholog alşcolii, profesorul de sprijin şi integrarea cât mai bună a elevilor în colectivul clasei pentrureuşita lor la finele clasei a VIII a în reţeaua şcolară ce include licee şi şcoli de arte şimeserii.

2. BENEFICIAR

Elevul de clasa a …. cu CES …….

3. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

-să cunoască terminologia chimică, definiţii, legi, etc;-să cunoască diferenţele dintre corpuri, substanţe şi materiale;-să cunoască tipurile de fenomene;



-să recunoască principalele ustensile de laborator;-să cunoască metodele de separare a substanţelor din amestecuri;-să cunoască componenţii unei soluţii;-să cunoască simbolurile chimice şi locul elementelor în Sistemul Periodic;-să cunoască modul de stabilire al formulei chimice;

-să-şi însuşească principalele tipuri de reacţii chimice;-să cunoască şi să participe activ la metodele folosite la clasă: descoperirea dirijată,studiul de caz, jocul didactic, lecţii cu ajutorul programului AeL, metoda aprecierii pozitive, metoda ,,Concurs”.

4. PROIECTRE CURRICULARĂ ORIENTATIVĂCLASA A VII A

Nr. crt. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE CONŢINUTURI1 Proprietăţi ale substanţelor -Momente în evoluţia chimiei ca ştiinţă

-Materie.Corp.Substanţe.Materiale-Fenomene fizice şi chimice2 Amestecuri de substanţe -Amestecuri omogene şi eterogene

-Soluţii-Concentraţia în procente de masă

3 Separarea substantelor dinamestecuri

-Metode de separare a substanţelor dinamestecuri-Procedee fizice de purificare

4 Atomul-particulă constituentă amateriei

-Atom. Nucleu. Număr atomic. Număr de masă-Element chimic. Simbol chimic

-Masă atomică. Mol de atomi5 Învelişul de electroni al atomului -Structura învelişului de electroni-Valenţa

6 Sistemul periodic al elementelor -Sistemul periodic7 Molecula -Molecula

-Formula chimică8 Calcule pe baza formulelor

chimice-Masă moleculară-Calcule pe baza formulelor chimice

9 Ecuaţia chimică -Legea conservării masei substanţelor -Ecuaţii chimice

10 Tipuri de reacţii chimice -Reacţia de combinare

-Reacţia de descompunere-Reacţia de substituţie-Reacţia de schimb-Reacţii lente şi rapide-Reacţii exoterme şi endoterme-Reacţii catalizate

11 Calcule stoechiometrice -Calcule pe baza ecuaţiilor reacţiilor chimice



5. ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Activităţi care să pună în evidenţă studiul logic al fenomenelor şi reacţiilor chimice;

Identificarea şi utilităţile ustensilelor de laborator;Identificarea unor soluţii după culoare, aspect sau alte proprietăţi indicate;Identificarea metodelor de separare a substanţelor din amestecuri în urma unor experimente;Reperarea unor informaţii din Sistemul Periodic al elementelor;Rezolvarea unor rebusuri chimice sau jocuri didactice;Exerciţii de clasificare şi identificare a unor atomi;Identificarea tipului de reacţie chimică după efectuarea unor experimente.

6. STRATEGII DIDACTICE

6.1. METODELE pedagogice utilizate în educaţia integrată sunt metode care promovează un învăţământ personalizat cu ajutorul mijloacelor de învăţământ pentruîndeplinirea sarcinilor de lucru.-metode clasice: conversaţia, dialogul, expunerea orală;-metode de învăţare: studiul cu manualul, culegerea de probleme, studiul individual,exerciţiul;-metode de predare-învăţare: experimentul, lucrarea de laborator, programul AeL,explicaţia, învăţământul diferenţiat;

-metode active: jocul didactic, rebusul chimic, instruirea programată (lecţii în programulPower Point), metoda Sinelg, diagrama Venn, etc-metode multisenzoriale: metoda aprecierii pozitive, metoda ,,Concurs”.

6.2. MIJLOACELE de învăţare constituie o componentă principală a procesului deînvăţământ pentru elevii cu CES, sunt considerate auxiliare pedagogice şi se împart înmateriale didactice şi mijloace tehnice (calculatorul).6.3. MATERIALELE didactice folosite în predarea-învăţarea-evaluarea elevilor cucerinţe educaţionale speciale sunt:-materiale informativ–demonstrative: colecţii de minerale sau minereuri, modelemoleculare, planşe, dischete, casete video, etc;-materiale pentru formarea şi exersarea deprinderilor: sticlăria şi ustensile de laborator;-materiale de evaluare a rezultatelor învăţării: tipuri de teste, lecţii în programul Ael.

7. SUGESTII DE ABORDARE A CONŢINUTURILOR

7.1. Mijloace tehnico-practice pentru experimente sau lucrări de laborator;

7.1.1. Aparatură şi ustensile de laborator: sticlărie de laborator, materiale auxiliare, sursede încălzire, etc;7.1.2. Materiale necesare experimentelor/lucrărilor de laborator: substanţe chimice,aparatură de laborator, fişe de lucru, etc;



7.2. Mic dicţionar cu termeni uzuali specifici chimiei

TERMENI SPECIFICI CHIMIEI DEFINIŢIA OPERAŢIONALĂ

-chimia Ştiinţa care studiază compoziţia, proprietăţile şi

transformările substanţelor chimiceŞtiinţă a naturiiŞtiinţă experimentală

-substanţă chimică-corp-material-aparatură de laborator -soluţie-amestec-substanţă pură-element chimic

-simbol chimic-atom-sistem periodic-masă moleculară-moleculă-reacţie chimică

7.3. Modalităţi de protecţie în studiul chimiei

7.3.1. Norme de protecţie în laboratorul de chimieEx: Cu substanţele chimice se lucrează cu mare atenţie, numai după ce s-a citit modul de

lucru şi indicaţiile profesorului;Substanţele chimice din laborator nu se gustă; 7.3.2. Măsuri de protecţie a munciia) protecţia personală: halatul, spălarea pe mâini la ieşirea din laborator; b) manipularea corectă a aparaturii de laborator

ex: Încălzirea unei eprubete se realizează cu ajutorul unui cleşte din lemnc) manipularea corectă a substanţelor chimice

ex: Nu se folosesc pentru reacţii chimice sticluţe de reactivi neetichetate;

8. EVALUARE. CRITERII DE EVALUARE.MODALITĂŢI ŞI PROCEDEE DE EVALUARE



OBIECTIV CADRU CRITERII DEEVALUARE

MODALITĂŢI DEEVALUARE

1.Cunoaşterea şiînţelegerea fenomenelor chimice, a terminologiei şi

a conceptelor specificedomeniului chimiei

-exemplificara categoriilor de substanţe chimiceincluse în Sistemul

Periodic-recunoaşterea atomilor unor substanţe în urmastudiului logic-interpretarea unor scheme, rezolvarea derebusuri, careuri, jocurididactice

-exerciţii la SistemulPeriodic al elementelor

-teste din programul AeL

2. Dezvoltarea capacităţiide explorare/investigare arealităţii şi de rezolvare de

probleme specificedomeniului chimiei

-selectarea materialelor pentru un experiment-cunoaşterea modului de

lucru-realizarea unuiexperiment în grup-argumentarea utilizăriiunor substanţe îngospodărie-realizarea de calculechimice

-recunoaşterea sticlăriei delaborator şi utilitatea în

realizarea de experimentechimice

3. Dezvoltarea capacităţiide comunicare, utilizândlimbajul specific

domeniului chimiei

-formularea unor observaţii în urma unor experimente

-investigarea corectă aobservaţiilor -interpretarea informaţiilor dintr-o schemă program

-recunoaşterea reactanţilor şi a produşilor de reacţie

dintr-o schemă dată-recunoaşterea unor gaze/substanţe solide saulichide, rezultate în urmaunor experimente chimice

4. Formarea unor valori şiatitudini referitoare laimpactul chimiei asupranaturii şi societăţii

-precizarea importanţeimăsurilor de protecţie înstudiul cu substanţelechimice-corelarea informaţiilor primite cu impactul lor în

viaţa noastră

-măsuri de protejare amediului

5. Dezvoltarea interesului pentru munca în grup

-sesizarea unor greşeli înrealizarea unor experimente-realizarea unui portofoliu-completarea informaţiilor în urma studierii unor bibliografii

- portofoliu privind studiulcomparativ alexperimentului dinlaborator cu experimentulvirtual



NOTA: Modalităţile de evalure se realizează în funcţie de tipul de CES al elevului.Acest curriculum este gândit pentru un elev cu CES locomotor, elevul îşi poate folosimânile, deci şi degetele dar mai lent.

9. BIBLIOGRAFIEÎnvăţământul diferenţiat- concepţii şi strategii, EDP BucureştiPedagogie, Ed ALL, BucureştiInstrumente de lucru şi strategii didactice în educaţia integrată,Manuale şcolare de chimie

Profesor psiholog, Director,

curriculum adaptat

Documents