cum se scrie un proiect de cercetare

Upload: filip-cosmin

Post on 02-Mar-2016

6 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

ghjghjgjhg

TRANSCRIPT

  • coala Naional de Studii Politice i Administrative

    Facultatea de tiine Politice

    Cum se elaboreaz un Proiect de cercetare

    Ghidul studentelor/studenilor

    Autoare/Autori:

    Conf. dr. Doina-Olga tefnescu

    Mriuca Oana Constantin

    Bucureti

    2012

  • CUPRINS

    CUI I SE ADRESEAZ GHIDUL?

    CARE SUNT CERINELE TEHNICE PENRU REDACTAREA PROIECTULUI?

    a.Dimensiunea

    b. Redactare

    c.Respectarea regulilor scrierii academice

    CE TREBUIE SA CUPRINDA PROIECTUL?

    A. Paii premergtori redactrii proiectului de cercetare

    1. Alegerea temei Despre ce cercetez?

    a. Selectia domeniului.

    b. Formularea temei

    c. Titlul proiectului.

    2. Delimitarea ariei de studiu.

    a. Delimitare temporal

    b. Delimitare spaial

    c. Restrngerea domeniului de investigaie propriu-zis.

    d. Restrngerea sferei cercetrii la un numr definit de uniti de analiz

    3. Titlul proiectului.

    B. Structura unui proiect de cercetare

    1. Introducerea

    a. Introducerea Punctarea problematicii studiului

    b. Obiectivul/ele proiectului cercetrii

    c. Semnificaia studiului..

    d. ntrebrile de cercetare.

    2. Literatura de specialitate relevant

    3. Metodologia cercetrii

    a. Procedura de cerectareMetodele alese

    b. Instrumentele de cercetare.

    c. Rezultatele ateptate.

    4. Concluziile

    5. Bibliografia

    BIBLIOGRAFIE

    ANEXE: Model de proiect de cercetare

  • CUI I SE ADRESEAZ GHIDUL?

    Prezentul ghid vizeaz oferirea unui cadru general de referin cu privire la

    elaborarea proiectelor de cercetare i este menit s constituie un instrument de lucru pentru

    studenii Facultii de tiine Politice.

    Regulile i exemplele prezentate n ghid sunt orientative neavnd aadar caracter

    obligatoriu. Sugestiile cuprinse n ghid se refer la o structur a proiectului, general

    acceptat n lumea academic, i la reguli generale de construire a acestuia.

    CARE SUNT CERINELE TEHNICE PENRU REDACTAREA PROIECTULUI?

    Sub aspect tehnic cerinele pentru redactarea Proiectul de cercetare aferent probei nr.1 sunt

    urmtoarele:

    - Dimensiunea: se recomand ca proiectul s fie redactat pe 5-7 pagini (plus pagina

    de titlu).

    - Redactare Word: Font Times New Roman cu diacritice; spaiere1,5; font size12.

    - Respectarea regulilor scrierii academice, inclusive a celor referitoare la plagiat i

    proprietate intelectual, sunt obligatorii.

    CE TREBUIE SA CUPRINDA PROIECTUL?

    A. Paii premergtori redactrii proiectului de cercetare

    1. Alegerea temei Despre ce cercetez?

    n momentul n care alegei tema proiectului de cercetare, trebuie s avei n vedere

    urmatoarele aspecte:

    a. Selecia domeniului. Selectai mai nti domeniul i aria tematic. Este

    recomandat s alegei un domeniu cu care suntei familiarizai/te sau pentru

    care avei deja un interes demonstrat.

    b. Formularea temei. Formulai tema propriu-zis. Este preferabil (nu

    obligatoriu) s identificai un subiect despre care avei deja cunotinte. De

    exemplu, putei dezvolta o tem cuprins n lucrarea de licen sau unul

    dintre proiectele de seminar sau un referat pentru care ai citit deja

    bibliografie adecvat. De asemenea, putei selecta o tem conex celei

    abordate n lucrarea de licena, care s reprezinte o posibil continuare

    ulterioar a dezvoltrii acesteia .

    c. Titlul proiectului.

  • Trebuie s tii exact despre ce scriei i este necesar ca i cei care vor citi proiectul

    s neleag cu claitate care este tema central a proiectului. De aceea, sunt foarte

    importante delimitarea temei i alegerea unui titlu sugestiv.

    2. Delimitarea ariei de studiu.

    Restrngerea temei este necesar i att titlul, ct i coninutul proiectului trebuie s

    reflecte acest lucru. Restrngerea se poate face prin mai multe modalitai. Ele sunt

    cumulative, nefiind suficient aplicarea doar a uneia.

    a) Delimitare temporal

    Delimitarea temporal presupune ncadrarea precisa a perioadei investigate ( De

    exmplu Analiza Politicii Externe a Uniunii Europene n primul an de la

    intrarea n vigoare a Tratatului de la Lisabona, Studiu despre moiunile de

    cenzur intentate n Romania n perioada 2010-2012) Este recomandat ca

    limitele de timp s fie relativ scurte, astfel nct s permit o cercetare, dac nu

    exhaustiv, cel puin mai cuprinztoare i n profunzime.

    b) Delimitare spaial

    Delimitare spaial presupune definirea unei arii geografice precise (De

    exemplu Relaiile Uniunii Europene cu Rusia n primul an de la intrarea n

    vigoare a Tratatului de la Lisabona; Schimbri la nivelul concepiei despre

    familie, dup Revoluia de la 1989, n comuna Runcu.)

    c) Restrngerea domeniului de investigaie propriu-zis.

    Un proiect intitulat Studiu general al anomiei nu este indicat dar unul centrat

    pe Studiu asupra anomiei n societatea romneasc ar putea s se apropie. Un

    proiect intitulat Problema dreptii n filosofia greac sau Problema dreptii

    n viziunea lui Platon nu ar fi teme realizabile ntr-un proiect de 5-7 pagini dar

    Problema dreptii n Republica lui Platon ar putea fi.

    d) Restrngerea sferei cercetrii la un numr definit de uniti de analiz

    De exemplu o tem referitoare la dezideologizarea partidelor politice din

    Romnia ar trebui s se refere doar la cateva partide, nu la toate cte exist.

    3. Titlul proiectului.

    Titlul proiectului trebuie s defineasc exact subiectul cercetrii. Claritatea impune

    ntotdeauna ca subiectul s fie restrins la inteniile i posibilitile concrete de

    cercetare. Una dintre soluiile uzuale de restrngere este aceea de a opera delimitri care

    au capacitatea de a preciza exact universul real al cercetrii. Titlul trebuie s surprind

  • aceste delimitri ale ariei de cercetare. Un titlu ca de exemplu Politica extern a

    Uniunii Europene este prea vast deoarece tema nu poate fi acoperit. El este i prea

    vag fiindc cititorul sau examinatorul nu tie ce anume trebuie s urmreasc n

    coninutul proiectului. Un titlu prefarbil ar putea fi Politica extern a Uniunii Europene

    n primii doi ani dup intrarea n vigoare a Tratatului de la Lisabona. Relaiile cu

    Rusia, caz n care se opereaz att o restrngre temporal, ct i una a domeniului de

    investigaie propriu-zis.

    B. Structura unui proiect de cercetare

    Structura unui proiect de cercetare cuprinde, n general, cateva elemente. Prezentm

    succint aceste elemente reamintind c succesiunea i numrul lor respect o ordine

    logic.

    1. Introducerea

    O prim parte a proiectului ar trebui s aib un caracter introductiv. Este o parte

    important pentru ca cititorul sau examinatorul va nelege intenia autorului/autoarei i

    viziunea asupra problematicii. Prezentm n continuare cteva elemente necesare ale

    introducerii proiectului de cercetare.

    a. Introducerea debuteaz, de obicei, cu un pargraf care s capteze atenia

    cititorului n legtur cu tema abordat i s creeze cadrul general pentru

    dezvoltarea subiectului. ncercai s v gndii ce ai vrea s citii dac ai fi

    cititorul lucrii pe care o redactai. n general, n primul paragraf se poate

    apela la citate sau afirmaii generale despre necesitatea ntreprinderii studiului.

    b. Punctarea problematicii studiului este esenial pentru proiectul

    dumneavoastr. Trebuie s surprindei, ntr-o singur propoziie, exact ceea

    ce v intereseaz (de exemplu, intenionai s identificai caracteristicile

    fenomenului x sau dorii s aducei n prim-plan problema z). Putei apoi

    detalia problemtica n cteva scurte paragrafe care s surprind i mai clar

    inteniile pe care le avei.

    c. Obiectivul/ele proiectului cercetrii trebuie surprinse ntr-un singur paragraf

    care s explice ce dorete studiul s realizeze. Prezentai pe scurt i punctai n

    termini precii scopul urmrit de cerectare. Obiectivul poate fi teoretic sau

    practic. De exemplu, dac dorii s prezentai i s argumentai un punct de

    vedere prin care s elucidai o problem controversat aparinnd doctrinei,

    specificai clar care este punctul de vedere pe care l susinei i ce anume

  • intenionai s demonstrai. Dac dorii s introducei un nou concept, oferii o

    descriere a conceptului i justificai de ce considerai c este necesar

    introducerea lui. Dac scopul cercetrii este extinderea unei cercetri existente

    deja, menionai rezultatele pe care le urmrii i explicai de ce sunt ele

    importante. Formularea tipic a unui obiectiv include un verb, de exemplu s

    asigure interpretarea teoriei x , s descopere dac ; s

    dovedeasc.......Prezentarea clar a obiectivelor arat c studenta/studentul are

    o viziune limpede asupra temei studiate i c tie exact n ce va consta

    contribuia cercetrii sale la aceasta.

    d. Semnificaia studiului. Redactarea proiectului ar trebui s rspund direct sau

    indirect la cteva intrebri cum sunt: de ce este important studiul; pentru cine

    este important; care vor fi implicaiile poztive ale realizrii studiului?

    Semnificaia studiului subliniaz unde se ncadreaz cercetarea dumneavoastr

    ntre cercetrile similare i ncearc s conving cititorul de ce este necesar.

    Este important ca aceast seciune s reflecte viziunea proprie a

    studentei/studentului asupra problematicii alese.

    e. ntrebrile de cercetare. n finalul introducerii ar trebui enumerate ntrebrile

    care stau la baza cercetrii, fr a fi necesar elaborarea lor. De exemplu: care

    sunt atitudinile n legtur cu ; exist o diferen semnificativ ntre ; ce

    tip de relaie exist ntre . n aceast parte introductiv, de prezentare a

    cercetrii trebuie menionat i ipoteza studiului.

    2. Literatura de specialitate relevant

    O a doua parte a proiectului va aduce n discuie literatura de specialitate relevant

    pentru tem, fundamentele teoretice sau alte cercetri relevante asupra temei alese. La

    aceast seciune, realizai o prezentare scurt i clar a teoriilor i cercetrilor anterioare

    aflate n strns conexiune cu tema de cercetare, care reprezint fundamentul teoretic al

    lucrrii pe care o redactai. Numii cele mai relevante lucrri pe care le-ai citit pentru

    aceast tem. Prezentai succinct ideile cu cea mai pregnant influen asupra abordrii

    dumneavoastr. Precizai poziia teoretic pe care o adoptai n dezvoltarea temei.

    Aceast seciune poate cuprinde i o parte destinat delimitrilor conceptuale i definirii

    termenilor-cheie sau a termenilor-specifici cu care se va opera, dac este cazul. Prin

    aceast parte a proiectului de cerecetare, studenta/studentul demonstreaz de fapt

    cunoaterea domeniului i a problematicii crora le este circumscris tema aleas.

  • 3. Metodologia cercetrii

    Urmtoarea parte va prezinta metodologia cercetrii, adic modul n care

    studenta/studentul nelege s deruleze cercetarea i n ce anume va consta aceasta. Este

    partea cea mai important a proiectului de cercetare i, n termeni cantitativi, reprezint

    aproximativ jumtate din ntinderea proiectului. Metodologia este esenial pentru a

    arta cum intenioneaz studentul s abordeze tema aleas, s foloseasc teoria

    cunoscut i s ating obiectivele propuse. De metodologie depinde nsi cercetarea.

    Ea este cea care face diferena dintre cercetare de calitate i un simplu eseu. De aceea,

    este necesar ca studenta/studentul s demonstreze c i-a format o viziune proprie clar

    n ce privete abordarea demersului su tiinific. Seciunea de metodologie ar trebui s

    rspund urmtoarelor ntrebri: ce aciuni intenionez s realizez pentru a lmuri

    ntrebrile de cercetare; ce pai trebuie s parcurg pentru testa ipoteza; la ce teste va

    fi supus ipoteza; cnd pot considera c a fost suficient testat pentru a o considera

    validat sau infirmat. Este indicat ca n debutul acestei seciuni s reamintii ipoteza i

    ntrebrile de cercetare. Ulterior, este necesar s fie prezentat strategia de cercetare

    propriu-zis i, n detaliu, informaii despre modul n care intenionai s desfurai

    cerecetarea. Aceast prezentare ar putea cuprinde, de exemplu, rspunsuri pentru

    urmtoarele probleme/teme:

    - ce fel de informaii sunt necesare, despre ce i de ce sunt necesare;

    - ce fel de date sunt utile date cantitative i/sau calitative;

    - care sunt metodele de colectare a acestor date (interviu, analiz de document

    etc.)

    - descriei succinct metodele;

    - cum procesai informaia rezultat din date (aici va fi relevanta abordarea pe

    care ai decis s o adoptai).

    Este important de tiut c metodele de cercetare i abordarea vor fi alese i adaptate

    n funcie de tema pe care o propunei. Metodologia nu poate fi standard. Ea trebuie s se

    plieze pe tema aleas.

    Sistematiznd, metodologia va face referire la:

    a. Procedura de cerectare descrie paii ce urmeaz a fi parcuri n demersul de

    cercetare.

    b. Metodele alese, care pot fi cantitative sau/i calitative. Metodele cantitative rspund

    la ntrebrile ce? i, mai ales, ci/cte?. Ele presupun o activitate de numrare i

    constau n statistici, modele matematice etc. Metodele calitative sunt interactive i

    rspund la ntrebrile cum? i, mai ales de ce? (interviu, analiz de coninut).

  • Abordarea lor este diferit. Cele dou tipuri de metode nu sunt incompatibile i nu

    se exclud reciproc. Pentru unele teme se preteaz mai degrab o abordare cantitativ

    dect una calitativ sau invers, n timp ce, pentru altele, este preferabil mbinarea

    celor dou metode. Designul cercetrii i abordarea selectat vor depinde n mare

    msur de tem i de posibilitile concrete de cerectare.

    c. Instrumentele de cercetare. Dac, de exemplu ai ales pentru o abordare calitativ

    realizarea unor interviuri, interviul propriu-zis reprezint un instrument prin

    intermediul cruia realizai cercetarea. n acest caz, prezentai n cadrul acestei

    seciuni grila de interviu pe care intenionai s o utilizai.

    d. Rezultatele ateptate. Conturai succinct ce credei c vei obine la finalul

    cercetrii. Aceast seciune este menit s reflecte capacitatea stuentului de a

    elabora propriul demers de analiz i cercetare a unei anumite teme n domeniul

    ales; capacitatea de a aborda empiric (atunci cnd se poate) problematica vizat prin

    definirea unui design metodologic viabil pentru analiza temei.

    4. Concluziile

    Proiectul de cercetare se ncheie n mod necesar cu concluziile autorului/autoarei.

    Aceste concluzii pot s fi aprut n corpul proiectului sau s fie formulate la final.

    Important este ca ele s fie formulate foarte clar i concis, fr ambiguiti. La nivelul unui

    proiect de cercetare, concluziile ar fi uneori premature. Dar, in concluziile unui proiect de

    cercetare, poate fi ntreprins un demers de autoevaluare a propriei cercetri de ctre

    student/student, n cadrul cruia s se ncerce s se identifice minusurile i plusurile. De

    exemplu, cercetarea este riguroas sub aspectul metodei selectate i a pailor, dar are o

    insuficient acoperire geografic.

    5. Bibliografia

    Bibliografia parcurs pentru redactarea proiectului este obligatorie. Ea trebuie s cuprind

    literatura de specialitate care a stat la baza redactrii proiectului.

    BIBLIOGRAFIE

    Delbert C. Miller, Neil J. Salkind, Handbook of research Design &Social Measurement, 6th ed., Sage Publications Inc., 2002.

    Baron, Mark A., Guidelines for Writing Research Proposals and Dissertations, University of south Dakota, 2010

    Olk. Herald, How to Write a Research proposal, DAAD Information Centre Accra, 2003

  • Wong, Paul T.P., Thesis Guide, University of Altanta, 2002

    Principles of good research and research proposal guide, London Borough of Richmond upon Thames, 2006

    ANEXE. Un Model de proiect de cercetare

    Strmutare i reconstrucie. Cartierul Recea, Alba IuliaSebastian oc

    Introducere. Punctarea problematicii studiului

    Procesle de strmutare cauzate de proiecte de dezvoltare suscit n ultimii ani un interes

    ridicat mai ales din partea cercettorilor n tiinele sociale. Strmutarea de la Roia Montan

    reprezint o oportunitate de cercetare a unei populaii care a fost mutat din comunitatea n care

    cei mai muli au trit foarte muli ani, o populaie mutat dintr-un rural cu obiceiuri proprii

    ntrun urban n care aceste tipuri de obiceiuri tind s se dizolve. n aceast situaie, interesul nu

    apare numai din partea cercettorilor, ci i din partea mass-media i din partea locuitorilor din

    Alba Iulia care sunt curioi cum arat noul cartier. Prin intermediul acestui proiect realizez o

    analiz privind consecinele strmutrii pentru cei direct implicai innd cont de ceea ce

    subiecii cercetrii (locuitrii de la Roia Montan strmutai n Alba Iulia) declar, dar i de

    contextul din ultimii ani de la Roia Montan.

    Motivaia de a cerceta aceast tem are n vedere mai multe aspecte. n primul rnd

    strmutarea reprezint un proces ce implic schimbare rapid, ceea ce ne permite s analizm

    mecanismele de adaptare ale oamenilor la un nou stil de via. n al doilea rnd, cercetarea are

    ca obiect de studiu un fenomen care se afl n dezbatere public, ea putnd fi folosit pentru a

    asuma o poziie public, vizavi de diverse probleme legate de strmutare. n al treilea rnd, se

    pot evidenia caracteristicile care trebuiesc avute n vedere de ctre cei care realizeaz un astfel

    de proces, lucru esenial pentru a evita consecine nedorite pentru viitoare astfel de fenomene.

    Obiectivele proiectului de cercetare

    Cercetarea are obiective principale: s identifice schimbrile care apar n viaa

    oamenilor n urma stmutrii i s descrie mecanismele prin care se reconstruiete o comunitate

    care este mutat dintr-un spaiu n alt spaiu.

  • Semnificaia studiului

    Interesul pentru studiul proceselor de strmutare a aprut deoarece n contextul

    proceselor de dezvoltare, a rzboaielor sau a catastrofelor naturale, o bun parte din populaia

    planetei este afectat. Soluia cea mai vehiculat n contexte de acest gen este aceea de a muta

    forat populaia aflat ntr-o zon de risc. Perspectivele din care sunt analizate aceste mutri n

    mas a populaiei sunt multiple, n funcie de condiiile existente. Studiul experienelor

    oamenilor mutai sunt eseniale, cercettorii din diverse domenii acceptnd unanim c partea de

    cercetare empiric este esenial att pentru nelegerea procesului ct i pentru dezvoltarea

    unor analize teoretice privind acest domeniu. Potrivit datelor Bncii Mondiale, n anii 90,

    anual, 10 milioane de oameni erau strmutai (Serageldin 1995, Cernea 1997), iar acetia erau

    afectai numai de pe urma proiectelor de dezvoltare, fr a mai pune la socoteal refugiaii de

    rzboi, sau din cauza dezastrelor naturale. Aceste date, evident suscit interese de cercetare n

    acest domeniu. Grija pentru condiia uman (concern to human condition) (Arens 1973, 1929-

    1931) reprezint de asemenea o bun oportunitate pentru cercettorii din tiinele sociale de a

    realize studii referitoare la consecinele proceselor de strmutare. Problema care s-a pus n

    majoritatea cazurilor a fost n termenii unui impact negativ, consecinele mutrii fiind resimite

    cu greutate de indivizi. De altfel, acest tip de schimbare cu greu poate fi privit cu optimism. n

    general reaciile la nivel local asupra deciziei de a strmuta populaia sunt caracterizate de un

    entuziasm mic (Arens 1973).

    Cazul Roia Montan a suscitat n ultimii ani numeroase dezbateri privind problemele

    asociate demarrii proiectului minier de exploatare a aurului de pe raza comunei. Strmutarea

    populaiei din zona de risc reprezint o problem pus n discuie att de cei care sunt mpotriva

    exploatrii ct i pentru cei care sunt pro exploatare. Realizarea major a acestui studiu ar putea

    s fie oferirea unui rspuns public vizavi de problemele asociate strmutrii ntr-un caz

    controversat, aflat nc n dezbatere n Romnia. Studiile despre strmutare n Romnia sunt

    puine, prin urmare acest studiu de caz trebuie privit i ca o contribuie important pentru

    nelegerea i dezvoltarea acestui subdomeniu al tiinelor sociale.

    ntrebri de cercetare

    Principalele dou ntrebri de cercetare sunt direct corelate cu obiectivele cercetrii:

    1. Ce tipuri de schimbri apar n urma proceselor de strmutare?

    2. Care sunt elementele prin care reconstruiete o comunitate care este mutat ntr-o

    manier planificat dintr-un spaiu n alt spaiu?

    Din cele dou ntrebri decurg mai multe ntrebri de cercetare secundare:

    1. Au privit locuitorii din Roia Montan strmutarea ca o oportunitate?

  • 2. Care sunt cele mai grave probleme legate de strmutarea de la Roia Montan n

    cartierul

    Recea?

    3. Care sunt tipurile de schimbri existente n urma procesului de strmutare? Cum vd

    strmutaii schimbarea?

    4. n ce const relaionarea celor strmutai cu cei din Alba Iulia?

    5. nva strmutaii noi roluri sociale? Se dezvolt un comportament antreprenorial n

    rndul

    celor strmutai, ca urmare a ctigrii unor sume de bani oferite drept despgubiri de

    companie?

    6. Contribuie procesul de strmutare la formarea capitalului social?

    7. Care sunt legturile sociale care se pierd/se pstreaz/se creaz?

    8. Reconstrucia comunitii reprezint un efort paternalist de tip vrf-baz, sau vorbim

    despre o

    adaptare pe orizontal (exist participare i iniiative ale oamenilor)?

    9. Care sunt strategiile de via pe care le au locuitorii, n contextul strmutrii?

    Literatura de specialitate relevant

    Trecnd peste aspectele particularitilor ideii de strmutare, schemele generale pleac

    de la o logic comun: ele sunt construite pentru a muta/transfera o populaie de pe un

    teritoriu pe alt teritoriu ntr-o manier plnuit (Muggah 2003). Definiia aceasta, dat n

    2003, pe fondul analizei mai multor teorii, din mai multe perspective (s-a propus o abordare

    multidisciplinar a problemei strmutrii (Cernea 1999a)), se aseamn cu o definiie dat n

    1969 de ctre importantul teoretician al anilor 60-70 Robert Chambers (apud. Muggah 2003).

    Acesta definete procesul de strmutare ca reprezentnd o form planificat de schimbare

    social care n mod necesar implic o micare a unei populaii.

    Potrivit lui Robert Muggah (2003, 11-12) cercettorii privesc procesele de strmutare n

    dou moduri:

    1. Procesul de dezvoltare este inevitabil, iar strmutarea este de asemenea un rezultat

    inevitabil,

    chiar dac nedorit. Acetia fac parte din categoria de cercetare aplicat. Succesul sau

    eecul este definit de Guvern, sau angajaii care sunt responsabili de strmutare.

    2. Procesele de strmutare reprezint un eec neacceptabil al dezvoltrii. Acetia fac parte

    din categoria cercettorilor activi, de aciune, publici. Ei se focuseaz pe cauze, pe

    dinamica rezistenei n faa strmutrii i pe costurile individuale sau comunitare ale

    strmutrii.

  • Michael Cernea a realizat un model de reconstrucie social (care poate fi aplicat att

    strmutailor, ct i refugiailor). Acest model a fost creat n urma analizelor cazurilor de

    strmutri existente n literatura de specialitate, dar i a datelor empirice i cuprinde anumite

    variabile pe care ne propune s le folosim atunci cnd analizm un proces de strmutare. Astfel,

    acest model ne ajut s comparm ntre diferite procese de strmutare. Acest model este

    construit dup urmtoarea logic (Cernea 1997, 1571-1576):

    1. S pun un diagnostic care ndeplinete o funcie explicativ i una cognitiv.

    2. S fac o predicie, funcie de avertizare (semnal de alarm) i de planificare.

    3. S creeze o rezoluie asupra problemei pentru a ghida i msura reabilitarea

    strmutailor.

    4. S aib funcia de cercetare care s permit formularea ipotezelor i aplicarea

    teoriilor pe

    terenul de investigaie.

    Modelul a fost construit n jurul conceptului de risc de srcie. Abordarea este una

    sociologic, riscul fiind neles ca i posibilitatea de determinare a unor efecte negative n viitor

    de ctre cursul unei aciuni: pierderi, distrugeri, probleme pentru viitoarele generaii i orice

    altceva este contraproductiv. Consultarea comunitii ndeaproape este aadar un lucru foarte

    important pentru a ndeplini planurile sociale i culturale ale populaiei. Este esenial ca

    strmutarea s genereze oportuniti, s mbunteasc viaa oamenilor, nu s o nruteasc.

    De asemenea este nevoie s se ncurajeze participarea i iniiativele oamenilor, este necesar ca

    ele s existe, ntruct un proces de reconstrucie a capitalului social implic n primul rnd

    iniiativele oamenilor strmutai ct i modalitile n care acestea reuesc s relaioneze cu ali

    actori relevani precum: ONG, organizaii, populaia gazd, sau cei care realizeaz strmutarea.

    Potrivit lui Cernea, se cunosc foarte puine lucruri despre iniiativele personale poststrmutare

    ale oamenilor, fiind puine studii care au monitorizat progresul celor strmutai. De asemenea,

    o alt zon n care nu se cunosc foarte multe, este cea referitoare la modalitatea n care cei

    strmutai copiaz modele ale populaiei gazd. Aceste dou elemente sunt dezirabile pentru

    orice studiu care are legtur cu strmutarea.

    ntr-o analiz a punctelor tari i punctelor slabe ale strmutrilor, Mahapatra i

    Mahapatra (2000) consider c ngrdirile rezultate din planurile de strmutare sunt cele legate

    de reconstruirea capitalului social care faciliteaz adaptarea mai ales n zona contactului cu

    populaia gazd, dar i pentru compensarea pierderilor suferite n privina unor practici

    comune.

    Singura soluie de reconstrucie a capitalului social n noua comunitate este facilitat de

    strmutrile care sunt fcute n grup (atunci cnd oamenii sunt mutai dispersat, ntlnim mari

  • probleme de adaptabilitate (Cernea 1997)), singura soluie fiind s se transfere i legturile

    sociale existente n vechea localitate, n noua aezare (Mahapatra i Mahapatra 2000).

    Metodologia cercetrii.

    Procedura de cercetare. Metodele alese

    Ceea ce mi se pare important n analiza pe care o voi face acestui proces de strmutare

    este faptul c, n mod sigur, nu trebuie s privesc procesul independent i scos din context. Este

    extrem de necesar s nelegem i ce s-a ntmplat la Roia Montan nainte de strmutare,

    evenimentele de acolo putnd fi extrem de importante pentru a nelege anumite probleme

    legate de proces, sau chiar nsi decizia final de a acceptare a ofertei din partea companiei i

    de mutare. Prin urmare, ceea ce se ntmpl n cartierul Recea trebuie dublat cu informaii

    referitoare la ce se ntmpla n Roia Montan, sau mcar cu percepii ale celor mutai despre

    ce se ntmpla acolo. Procedura de investigare va fi una de teren n comunitatea strmutat i

    va cuprinde 3 etape principale i mai multe intermediare, primele reprezentnd 3 vizite anuale

    n cartierul Recea, iar ultimele referindu-se la o vizit n comuna Roia Montan i la munca de

    documentare.

    Instrumente de cercetare

    Instrumentul principal de cercetare va fi interviul semistructurat, desigur cu permiterea

    maleabilitii cercettorului n teren. Nu voi exclude nici instrumente precum chestionarul

    structurat, observaia direct, discuiile informale cu oamenii sau interviurile cognitive (probele

    de limb), realizarea de fotografii atunci cnd se vor dovedi folositoare pentru studierea unor

    aspecte particulare. Voi pune accentul pe complementaritate, pe validare reciproc a

    instrumentelor i surselor de date. Obinerea unor date oficiale de la compania care a realizat

    strmutarea reprezint de asemenea un obiectiv al cercetrii de teren.

    Rezultate ateptate

    Rezultatele ateptate reprezint automat ndeplinirea obiectivelor i oferirea

    rspunsurilor la ntrebrile de cercetare. Odat cu acestea m atept ca rezultatele cercetrii s

    poat fi folosite att de ctre cei care vor mai realiza procese de strmutare astfel nct acestea

    s fie n avantajul oamenilor, ct i de cercettorii din tiinele sociale din Romnia. Nu n

    ultimul rnd, m atept s aduc n prim plan utilitatea cercettorilor din tiine sociale pentru

    probleme sociale concrete, astfel nct s fie contientizat de ctre publicul larg necesitatea

    colaborrii cu acetia n asemenea circumstane.

  • Bibliografie

    Arens, W. 1973. Review of The Social Consequences of Resettlement: The Impact of the

    Kariba Resettlement upon the Gwembe Tonga, by Elizabeth Colson. Kariba Studies, 4.

    Manchester: Manchester University Press (published for the Institute for African Studies,

    University of Zambia; distributed in U.S. by Humanities Press, New York), 1971, 1829- 1831.

    Babbie, Earl. 2010. Practica cercetrii sociale. Iai: Polirom.

    Cernea, Michael. 1997. The Risk and Reconstruction Model for Resettling Displaced

    Population. World Development 25, no. 10: 1569-1587.

    Cernea, Michael 1999a. Introduction: Mutual Reinforcement: Linking Economic and Social

    Knowledge about Resettlement. n Cernea, Michael (ed.). The Economics of Involuntary

    Resettlement. Questions and Chalanges. Washington D.C.: The World Bank.

    Cernea, Michael. 1999b. Why Economic Analysis is Esential to Resettlement: A Sociologists

    View. n Cernea, Michael (ed.). The Economics of Involuntary Resettlement. Questions and

    Chalanges. Washington D.C.: The World Bank.

    Cernea, Michael. 2009. Introduction: Resettlement An Enduring Issue in Development. The

    Asia Pacific Journal of Anthropology 10, no. 4 (December): 263-265.

    Mahapatra, L.K. and Mahapatra Sheela. 2000. Social re-articulation and community

    regeneration among resettled displacees. n Cernea, Michael and McDowell, Christopher (eds.).

    Risk and Reconstruction. Experiences of Resettlers and Refugees. Washington, D.C.: The

    World Bank.

    Muggah, Robert. 2000. Through the developmentalists looking glass: conflict-induced

    displacement and involuntary resettlement in Columbia. Journal of Refugee Studies 13, no.2:

    133-164

    Muggah, Robert. 2003. A Tale of Two Solitudes: Comparing Conflict and Development

    induced Internal Displacement and Involuntary Resettlement. International Migration 4, no. 5:

    5-31.

    Price, Susana. 2009. Prologue: Victims or Partners? The Social Perspective in Development

    Induced Displacement and Resettlement. The Asia Pacific Journal of Anthropology 10, no. 4:

    266-282.

    Serageldin, Ismail. 1995. Nurturing Development. Aid and Cooperation in Todays Changing

    World. Washington D.C.: The World Bank.

  • World Bank. 1994. Resettlement and Development: The Bank wide Review of Projects

    Involving Involuntary Resettlement, 1986-1993. Washington, D.C.: Environment Department.

    Voicu, Bogdan, Arpinte, Daniel, Petrescu, Claudia, Preotesi, Mihnea, Tomescu, Cristina. 2010.

    Note de cercetare asupra comunitilor rurale n Romnia de astzi. Sociologie Romneasc 8,

    nr. 2.