cum să folosești un proiect engage

For more, visit EngagingScience.eu

Etapa TransformExperienţa Transform

Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science

2

Obiective Ce face ca un proiect Transform să

fie bun? Cum a fost proiectată unitatea

Exterminare ? Experimentaţi proiectul

Exterminare ca profesor şi ca elev. Următorii pași

3

Un proiect de Transform va reuni toate aspectele predării RRI, bazându-se pe experienţele elevilor (şi profesorilor) bazate pe materialele din etapele de Adopt şi Adapt.

Angajarea unor cunoştinţe ştiinţifice

nefinalizate/nesistematizate

Ştiinţa ca practică

Impactul social şi etic

Mass-Media ca sursa de informare

Rolul instituţiilor de

cercetare

Folosirea abilităților pentru a interpreta știința Proiect

Transform

44

1. Pregătirea proiectuluiProfesorul conduceDouă sectiuni: Implicare şi InvestigareContextul, dilema şi formularea întrebărilor2. Analizarea şi rezolvareaElevii conducElevii investighează surse pentru a aduna idei3. ComunicareaElevii conduc pe baza recomandărilor profesorilorPrezentarea concluziilor. 4

Cele trei etape ale unui Proiect Transform:

55

1. Pregătirea proiectului: Implicare

SS1-2

5

Contextul stimulativ: rapoarte de ştiri, povesti de interes uman, fapte sau o întrebări provocatoare. Trebuie să îi atragă pe elevi.

Context: Aparatele electrice sunt realizate din resurse, care se epuizează - ce putem face?

66

1. Pregătirea proiectului: ImplicareSS1-2

6

Dilema sau o problemă de rezolvat:

Poți să convingi producătorii de telefoane pentru a face telefoane eco-prietenoase?

Discuție inițială privind punctele de vedere, gândurile și opiniile.

Ar trebui sa exterminăm tantari folosind MG?

77

1. Pregătirea proiectului: Implicare

7

Proiectarea acestei etape

Ne gândim la:

• Cum să îi atragem pe elevii,

• Cum formulăm o dilemă bună / o problemă,

• Folosirea discuţiilor /realizarea unei activităţi pentru a îi determina pe elevi să se gândească la problemă.

88

1. Pregătirea proiectului: Investigare

SS1-2

8

Conceperea întrebărilor

1. Care sunt ideile științifice din spatele acestei probleme?

2. Care sunt dovezile științifice cu privire la problemă?

3. Cum vom decide ce să facem?

LecţiiJocuri Activităţi de tip Adopt /Adapt

Următorul stadiu: Analizarea şi rezolvarea

99

Profesor Chelsea Smartt, Biochimist

Problema cu această idee este dacă funcționează de fapt, în sălbăticie.

‘ ‘

10

Jonathon Pugh, expert în etică

10

Ar fi greșit din punct de vedere moral să eliminăm o specie intreagă.

‘ ‘

For more, visit EngagingScience.eu

SS1Sondă de petrol

din Arabia Saudită

Centru de reciclare a deșeurilor

electronice în Europa

Litiu in ChileMină de

aluminiu in Australia

Mină de aur in South Africa

Mină de cupru in China

Mină de zinc în Canada, cu

cantități mici de indiu

12

Materiale Carduri cu întrebări – A Li

Li

LiLi

Al

Al

LitiuLa nivel mondial, ce procent de baterii detelefon cu litiu sunt reciclate?A. 10%B. 50%C. 100%

4

321LitiuUnde anume într-un telefon se găsește litiu?A. În baterieB. În placa de circuitC. În carcasă

LitiuÎn Chile, compușii de litiu sunt găsiţi dizolvaţi în apă. Cum se scoate apa?A. Prin filtrareB. Prin cromatografieC. Prin evaporare

lLtiuLitiul metalic este extras din clorură de litiu. Cum?A. Prin încălzire cu cărbuneB. Prin electrolizaC. Prin ardere

AluminiuDe ce este de aluminiul folosit pentru a face carcasele telefoanelor? Alege două răspunsuri.A. Este un bun conductor de electricitate.B. Ea are o densitate scăzută.C. Este un bun conductor de căldură.D. Se îndoaie.

5 6AluminiuAtunci când oxidul de aluminiu este separat de celelalte materiale din minereu, se formează deșeuri de nămol roșu . Care dintre declarațiile despre deșeurile de noroi roșu nu este adevărată ?A. Acesta este alcalin.B. În râuri, omoară peștii.C. pH-ul său este de 7.D. Culturile nu pot crește pe ea.

SS3a

1313


SS1-2

13

Formularea întrebărilorElevii folosesc o grilă SDCÎ pentru a ajuta la formularea întrebărilor de cercetare.

1414


14


Ne gândim:

• La întrebările al căror răspuns ar fi în măsură să rezolve problema.

• Cum să-i determinăm pe elevii să se gândească la acestea.

• Modul în care profesorul îi poate ajuta pe elevi să vină cu întrebări adecvate.

15


Care sunt ideile științifice din spatele acestei probleme?

2. Care sunt dovezile științifice cu privire la problema?

3. Cum vom decide ce să facem?

- Cum sunt legate organismele dintr-un ecosistem ?- Cum se poate ca eliminarea unei singure specii să le afecteze pe celelalte?

-Exterminarea prin modificare genetică (MG) a ţănţarilor poate fi periculoasă ?- Este tehnologia 100% eficientă?

- Care sunt riscurile și beneficiile utilizării acestei tehnologii de modificare genetică?

- Care sunt argumentele etice pro sau contra?

Ar trebui să exterminăm țânțari folosind MG?

16

întrebări Informaţii necesare

- Cum sunt legate organismele dintr-un ecosistem ?

Lanțul trofic conţine ţânţari

- Cum se poate ca eliminarea unei singure specii să le afecteze pe celelalte?


- Cum îi extermină tânțarii modificați genetic (MG) pe cei periculoși ?

Informaţii ştiinţifice

Este tehnologia 100% eficientă? Dovezi ale cercetării

Care sunt riscurile şi beneficiile utilizării acestei tehnologii?

Puncte de vedere care au afirmat o gama de riscuri și beneficii

Care sunt argumentele etice pro și contra?

Informaţii despre aspectele eticeDiscuţii, întrebări

Cum s-a organizat planificarea?

17

Rezolvarea Elevii decid sau dezvolta un argument pentru punctul lor de vedere. Acest lucru este valabil şi în cazul în care sunt implicate judecăți de valoare, luând în considerare diferite perspective, inclusiv consecințele sociale, de mediu și economice, precum și gândirea etică.

AnalizareaElevii examinează datele, fie ele primare / dovezile secundare sau rapoartele mass-media, și judeca fiabilitatea și validitatea, precum și puterea concluziilor pe care le pot trage.

2. Analizarea şi rezolvarea

1818

2. Analizarea şi rezolvareaSS1-2

18

Elevii folosesc surse de pe site-ul web pentru a cerceta întrebările lor.

Surse reale: Weblinks

Surse Adaptate: Limbaj simplificat

Ghiduri de gândire

1919


19

Elevii completează coloanele C și Î ale tabelului.

2020

2. Analizarea şi rezolvarea

20


Ne gândim la:

• Modul în care vor fi prezentate informațiile. Am folosit o gamă largă de stiluri pentru a sporii interesul (video, articole etc.)

• Modul în care sursele răspund la întrebări.

• Cum ne asiguram că elevii pot avea acces la informații.

• De ce abilități suplimentare au nevoie elevii pentru a analiza informațiile.

21

Întrebări Informaţii necesare Surse Competenţe RRi

- Cum sunt legate organismele intr-un ecosistem?


Jocul de vieții

- Cum se poate ca eliminarea unei singure specii să le afecteze pe celelalte?


Jocul de vieții

- Cum îi extermină țânțarii modificați genetic (MG) pe cei periculoși?

Informaţii ştiinţifice Oxitec video

Este tehnologia 100% eficientă?

Dovezi ale cercetării

Lucrare de cercetare,comunicat de presă Oxitec

Interogarea surselor

Care sunt riscurile şi beneficiile utilizării acestei tehnologii?

Puncte de vedere care au afirmat o gama de riscuri și beneficii

puncte de vedere reale de la o serie de oameni

Estimarea riscurilor

Care sunt argumentele etice pro sau contra?

Informaţii despre aspectele eticeDiscuţii, întrebări

Construirea unor întrebări etice

Utilizarea eticii

2222


22

Fii elevul (vârsta 11-14ani)

• Ce surse se pot utiliza / nu se pot utiliza . De ce?

• Utilizați ghidul de gândire interogativă pentru a analiza o sursă. Vă ajută?

Fii profesorul

• Cum putem face ca aceste resurse să îi ajute pe elevii să exerseze o abilitate/deprindere?

• Cum se poate gestiona cel mai bine această secțiune?

2323

3. Comunică

23

• Elevii creează un produs sau artefact necesar pentru a-și exprima opiniile și a formula argumente și explicații.

• Ei pot alege publicul și forma de comunicare.

2424

3. Comunică

24

Cum s-a proiectat această etapă:

• Prezentarea de comunicare (profesorul conduce)

• Ghidurile de gândire pentru comunicarea ideiilor

• Template-uri

25

Ar trebui să exterminăm ţânţarii?

Comunică publicului opinia ta

Audienţa Este formată din adulți sau copii? Aceştia locuiesc in România sau într-o tară în care există boli răspândite de către ţânţari?

Forma de comunicareCare ar fi cea mai bună? Un vlog, discurs, articol de ziar sau altceva?

Discută şi decide :

Student sheets

PrezentareO discuție în cazul în care o persoană (prezentatorul) împărtășește informații sau idei cu o audiență. ? Puteți folosi PowerPoint, Prezi, un discurs.

SS3a

Planificarea prezentării• Decide cât timp va

dura? (5 minute, este OK).

• Fii clar cu privire la ceea ce vrei să spui publicului.

• Utilizați lista de verificare pentru a vă ajuta să planificați ce spuneţi.

• Utilizați casetele pentru a sprijini acest plan.

• Faceţi sublinieri, adnotări pentru a sprijini prezentarea.

Sfaturi pentru PowerPoint:• Mai puțin poate fi mai

mult, utilizați doar câteva cuvinte și fraze pe fiecare slide.

• Folositi imagini sau fotografii pentru a sporii interesul.

Rămâneţi la una sau două culori și fonturi.

Nu adaugati prea multe animatii - ele pot distrage atentia

Comunicarea ideilor

2

4

65

1

3

Lista de verificare pentru o comunicare eficientăV-ați făcut înţeles?• Are stilul potrivit scopului

și publicului?• Este ușor de înțeles?

Aţi fost coerent?• Are fiecare scenă sau

paragraf un singur punct principal?

• Sunt într-o ordine logică?• Sunt ele legate între ele?

Aţi fost corect?

• Aţi inclus explicații științifice?

• Ați folosit și explicat cuvintele știinţifice ?

Aţi fost concret?• Aţi Inclus exemple?• Aţi folosit cuvinte vii?

27

Template-uri:

Ziar

Prezentare PowerPoint

Poster de Cercetare

2828

Pasii urmatori...

28

Evaluare

Cadrele didactice pot evalua înțelegerea elevilor pornind de la grilele SDCÎ și de la prezentări.Au nevoie de ceva in plus?Ce formă ar putea lua aceste evaluări?

Alte întrebări ?

cum să folosești un proiect engage

Education