Lecţia 3

„Libertatea presei – Reporter pentru o zi”

În care elevii afla ca meseriea de ziarist implica multa munca, responsabilitate şi chiar riscuri. Totodata constata ca unii ziariştii sunt

supuşi unor tentatii/presiuni care determina o abatere de la etica profesionala.Libertatea şi responsabilitatea împreuna cu adevarul sunt valorile

democratice în jurul carora s-a proiectat aceasta lectie.

Data: ..............2007

Obiectul: Cultură civică

Clasa a VII-a

Tipul lecţiei: mixt

Timp: 1 oră

Unitatea de învăţare: Mass – media şi opinia publică

Lecţia: Libertatea presei – Reporter pentru o zi

Loc de desfăşurare: sala de clasă – Condiţii prealabile: vizitarea redacţiei unui ziar / reviste locale

Obiectivul general: de a transmite, consolida şi evalua informaţii esenţiale despre libertatea şi responsabilitatea mass-media în România de astăzi

Obiective operaţionale:La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

să comenteze critic diverse texte; să redacteze un articol respectând principiile ziaristului; să exprime argumentat puncte de vedere proprii; să-şi dezvolte capacităţi de lucru în echipă (cooperare / competiţie).

Forme de organizare: activitate frontală şi pe grupe

Mijloace de învăţământ: flip-chart; folii; marker; retroproiector; fişe; Manualul de Cultură civică, Editura All, Bucureşti, 1999.

Bibliografie: Constituţia României, Paul Dobrescu, Alina Bârgăuan, Mass media si societatea, Editura comunicare.ro, Bucuresti, 2001, cap. Mass-media şi societatea; Mihai Coman, Introducere în sistemul mass-media, Editura Polirom, Iaşi, 1999.

Desfăşurarea lecţiei:Moment organizatoric (3'): pregătirea mijloacelor de învăţământ, notarea absenţelor.

Profesorul verifică tema pentru acasă sondează gradul de apreciere şi implicare al elevilor faţă de

momentele lecţiei

Captarea atenţiei şi reactualizarea cunoştinţelor necesare dobândirii lecţiei noi (5')

Elevii enumeră puterile în statul român precizând atribuţiile acestora. Profesorul arată că presa este cunoscută ca a patra putere în stat, datorită importanţei şi rolului pe care-l are într-o societate democratică. Chestionează elevii în legătură cu existenţa unei legi a presei în România. Elevii sunt tentaţi să răspundă afirmativ dată fiind importanţa domeniului.Profesorul arată că deşi este o adevărată „putere” la noi în ţară presa nu are o lege de bază. Arată că exista o mulţime de reglementari neunitare care au tangenţă cu presa: codul penal, legea de funcţionare a serviciilor publice de radio şi tv; legea privind accesul la informaţiile de interes public; o lege care reglementeaza acreditarile jurnaliştilor pe lângă instituţiile publice; legea privind funcţionarea Agenţiei de Presă Rompres etc.;

Anunţarea lecţiei noi (2')

Profesorul anunţă lecţia nouă, scrie titlul ei pe foaia de flip-chart, informează elevii despre ceea ce trebuie să ştie şi să facă la sfârşitul lecţie.Se refac grupele iniţiale.

Dirijarea învăţării (25')

Activitatea profesorului: arată că în legea fundamentală a statului român există articole distincte

referitoare la libertatea de expresie; precizează ca data de 3 mai reprezintă sărbătorirea Zilei Mondială a

Libertăţii Presei; menţionează existenţa C.N.A. = Consiliul Naţional al Audiovizualului precizează scopul şi atribuţiile C.N.A.; întreabă elevii: Ce credeţi că este presa? Cine face presă? De unde are bani

presa? Ziariştii pot fi „cumpăraţi” să scrie anumite articole? Presa spune întotdeauna adevărul?

Activitatea elevilor: valorifică informaţiile din lecţia 1- „Mass – media şi opinia publică”; menţionează existenţa mesajelor scrise difuzate înaintea unor emisiuni (de

divertisment, filme etc. ); valorifică cunoştinţele de la lecţia 2 despre publicitate. citesc „Cele zece principii ale jurnalistului”(manual, p. 58).

Activităţi de învăţare: Lucrul cu manualul, p. 56: comentariu pe text = exerciţii de gândire critică.

Profesorul distribuie fişe de lucru echipelor – Anexa 1 Fişa de lucru

Strategii didactice: metode: explicaţia, demonstraţia, conversaţia euristică organizatorice: activitate frontală şi pe grupe materiale: fişe

Evaluare (15')

Răspunsurile elevilor la sarcinile de lucru despre ziarist de pe fişă se vor lipi pe tablă de către un membru al grupei. „Ştirile” redactate de către echipe se vor citi în clasă de către un alt elev al grupei. Se vor compara rezultatele şi se vor trage concluzii.

Profesorul evaluează elevii folosind lista de control.

GRUPA I- Lista de controlElevul:

1 DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

2 A cooperat cu ceilalţi DA NU

3 A cerut ajutor când a avut nevoie DA NU

4 A urmat instrucţiunile DA NU

Tema pentru acasă: rezolvarea orală a exerciţiilor din manual, p. 57; monitorizarea mass-media pentru identificare unor cazuri de violenţă (emisiuni radio-tv, ziare, reviste, bannere etc.).

Extensie: Comentaţi afirmaţia lui Napoleon: „Patru ziare ostile sunt mai de temut decât o mie de baionete.”

SCHEMA

CENZURĂ PRESĂ LIBERĂ

ZIARIST

OBEDIENT RESPONSABIL ŞANTAJIST

OBIECTIV ŞTIRI

TV

RADIO

INTERNET

ZIARE

REVISTE

OAMENI VEDETE SIMPLI

SPORTIVI OAMENI POLITICI OAMENI DE AFACERI OAMENI DE CULTURĂ(ştiri sportive) (ştiri politice) (ştiri economice) (ştiri culturale)