secundar civica i cursant

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRIIProiect Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate Programul A doua ans

DOINA-OLGA TEFNESCU

CULTUR CIVICModulul I

Cetenia democraticGhidul elevului

Aceast prim ediie (pilot) este finanat de Uniunea European.

Aceste materiale publicate n cadrul Proiectului Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate 2003 au fost realizate de o echip de experi ai Ministerului Educaiei i Cercetrii, pentru a fi folosite n primul an de aplicare experimental a programului educaional revizuit A doua ans nvmnt secundar inferior. Membrii echipei care a elaborat materialele sunt: Lucia Copoeru, coordonatoarea componentei A doua ans nvmnt secundar inferior Dorina Kudor, autoare Limba i literatura romn Carmen Costina, autoare Limba englez Ariana-Stanca Vcreu, autoare Matematic Nicolae Pellegrini, autor Matematic Luminia Chicina, autoare tiine Ioana Mihacea, autoare tiine Mihai Stamatescu, autor Istorie dr. Horaiu Popa-Bota, autor Geografie dr. Doina-Olga tefnescu, autoare Cultur civic Paul Vermeulen, expert U.E., componenta Elaborare curriculum i materiale educaionale

Ghidul este realizat n conformitate cu programa colar pentru disciplina Cultura civic din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior, aprobat de Ministerul Educaiei i Cercetrii prin Ordinul nr. 5375/29.12.2005 i este distribuit gratuit cursanilor nscrii n acest program educaional. Toate materialele din cadrul programului educaional A doua ans vor fi modificate, conform sugestiilor de mbuntire formulate n urma utilizrii lor n coal. n acest sens, trimitei comentariile i sugestiile dumneavoastr pe adresa [email protected] Coordonator editorial: Mihaela Marin Design copert, layout: Elemr Knczey DTP: Gabi Iancu Ilustraii: Ion Barbu Corectur: Mirabela Mitric

Acest material este publicat n scopuri educaionale, non-profit, pentru a fi folosit n primul an de aplicare experimental a programului educaional A doua ans nvmnt secundar inferior. Autorii s-au strduit s intre n legtur cu proprietarii imaginilor pentru a obine permisiunea de a le folosi n aceast ediie. i rugm pe aceia pe care nu i-am putut contacta s ia legtura cu noi la [email protected].

Aceast publicaie face parte din Programul Phare 2003 Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate, componenta A doua ans. Editorul materialului: Ministerul Educaiei i Cercetrii Data publicrii: februarie 2006

Coninutul acestui material nu reprezint n mod necesar poziia oficial a Uniunii Europene.

Ministerul Educaiei i Cercetrii

CuprinsCuvnt nainte Capitol nti: Noiuni introductive 1. S nvm mpreun Aplicaii, proiecte, studii de caz Capitolul al doilea: Noi i Constituia Romniei 1. Despre Constituia Romniei 2. Ce este libertatea? 3. Ce este dreptatea? 4. Dreptul la proprietate 5. Ce este patriotismul? 6. Separarea puterilor n stat 7. Autoritatea legislativ 8. Autoritatea judectoreasc 9. Autoritatea executiv 10. Preedintele Romniei Aplicaii, proiecte, teste de evaluare Capitolul al treilea: Comportamente democratice 1. Familia mea 2. Comunitatea local 3. Opinia public 4. Statul i ceteanul. Sunt eu un bun cetean? Aplicaii, proiecte, teste de evaluare Mic dicionar de termeni ntlnii n cultura civic 4 5 6 8 9 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 31 32 34 36 38 40 41

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR

3

Cuvnt nainteDragi cursani,n orele care urmeaz, de Cultur civic, vom ncerca s nvm mpreun i s exersm comportamentele civice dintr-o socitate democratic. Vi se pare greu? nelegei ceva? Nu nchidei cartea! Sigur vi se pare greu pentru c nu tii ce nseamn comportamente civice sau o socitate democratic. Cultura civic este o disciplin frumoas. Nu numai pentru profesori sau politicieni. Ea va fi curnd i pentru voi. Ca s nvm mai uor, vom presupune c citim despre un grup de cursani, ca i voi, dintr-o coal care organizeaz cursuri intensive. Aproape ca coala voastr. Acest grup, hai s spunem c este de prieteni. Ei pesc tot felul de lucruri. Au vrste diferite. Ei sunt ceteni, au peste 18 ani, dar nu tiu ce nseamn cetenia i cum ar trebui s se comporte n multe dintre situaiile n care se afl cu sau fr voia lor. Voi va trebui s ncercai s i ajutai de fiecare dat i s decidei ce trebuie s fac ei, ce atitudine s aib, ce s susin. Ajutndu-i, vei construi o istorie a lor i, la sfritul modulului, vei fi autorii manualului vostru. Ce zicei? Putei face asta? Sunt sigur c putei i cred c o vei face foarte bine. Hai s ne i apucm de treab. Avem mult de lucru. Un manual nu se face tocmai uor. Ct de mndri vei fi la final de munca voastr!

4

CULTUR CIVIC GHIDUL CURSANTULUI

Capitolul

Noiuni introductive

I

n acest prim capitol vom ncerca s ne amintim unele teme pe care le-ai discutat n anii care au trecut. Fiecare dintre voi este invitat s i spun prerea, s i foloseasc experiena pe care o are. Fiecare este persoan, cetean al Romniei i are aceleai drepturi cu toi ceilali. Cetenia nu este ns o trstur fizic a omului. Ea presupune un comportament, un fel de a te purta cu ceilali. Cetenia se nva. Nu v fie team, aadar, s exersai n clas aceste comportamente. Greind vei nva, discutnd cu colegii vei ti cum este bine s acionai n viaa social.


5

NOIUNI INTRODUCTIVE

S nvm mpreunComentai caricatura!

1Credei c ai putea nva la cultur civic n stilul sugerat de caricatur? De ce?

Trecei n caiet observaiile voastre!

InfoTermenul de cultur civic este legat de educaia pentru a fi cetean. Ce nseamn cetenia? O persoan are calitatea de a fi cetean al unui stat fie prin natere, fie prin naturalizare. Cetenia se refer la totalitatea relaiilor economice, juridice, politice dintre persoana respectiv i stat. Familia, coala, biserica, societatea contribuie la dezvoltarea cunotinelor civice, a fidelitii fa de patrie, a cunoaterii modului de funcionare a administraiei. Ele ofer modele despre ce nseamn libertatea individual, egalitatea cetenilor, dreptatea social. Cultura civic a fiecrui cetean este important pentru funcionarea statului democratic. O societate poate fi organizat diferit. Ea poate fi democratic, adic poprul se conduce singur, sau nedemocratic, n care o persoan sau grup de persoane dein puterea i o exercit n folosul lor.

DicionarCultura civic presupune cunotine despre drepturile i ndatoririle cetenilor, normele de comportare social, mecanismele de luare a deciziilor, relaiile dintre cetean i guvernani. La formarea acestei culturi particip tradiia, experiena zilnic, mass-media.

S lucrm mpreun!1. Citii nc o dat introducerea acestui ghid. Ce v cere autorul sau autoarea ei? Discutai cu colegii folosind urmtoarele ntrebri: Cine ai vrea s v fi trimis aceast scrisoare? De ce? Ce anume v trebuie ca s realizai un manual? Cine va fi responsabil cu asigurarea materialelor, strngerea produselor voastre n dosare, punerea lor n ordine? Stabilii cte un rol pentru fiecare. Suntei mulumii? Dac nu suntei, facei schimbrile necesare pentru a fi.

6


2. Acum ar trebui s stabilii grupul personajelor. Fii ateni la urmtoarele aspecte: sex, vrst, stare a sntii, familie, numr de membri etc. 3. Lucrai n perechi i construii biografia membrilor grupului vostru artnd: ce experien are fiecare; cine sunt prinii si; dac are sau nu copii; dac a avut sau nu probleme cu autoritile; dac este o persoan calm sau nu, asculttoare sau nu, certre sau mpciuitoare, care minte sau nu, are sau nu curaj i n ce situaii, ce pasiuni are etc. Stabilii povestea fiecruia pe cte o foaie de hrtie; imaginai-i i un certificat de natere. Nu trebuie s fie toate personaje pozitive! Prezentai pe rnd colegilor personajele imaginate. Suntei mulumii de ele? Dac nu, modificai acum tot ce credei de cuviin. Povestea voastr poate s nceap. Avei deja personajele. Stabilii mpreun localitatea n care ele triesc. Dai i cteva elemente de istorie i geografie. Facei i un plan al zonei n care se afl coala. Marcai n planul vostru unde se afl instituiile importante: biserica, primria, spitalul, poliia. 4. Ai creat grupul personajelor care v vor nsoi pe parcursul orelor. Acum este nevoie s stabilii i nite reguli pentru ei. Cum credei c ar fi bine s se comporte ei unii cu alii i cu ceilali? Lucrai pe grupe i stabilii o list de reguli pe care un grup ar trebui s le respecte. Nu facei o list prea lung; s-ar putea ca, dac sunt prea multe, personajele voastre s le uite. Scriei-le simplu, uor de neles pentru oricine. Discutai-le la final mpreun i definitivai lista, completnd tabelul dat.

Reguli ale grupului1 ............................................................................ ............................................................................ 2 ............................................................................ ............................................................................ 3 ............................................................................ ............................................................................ 4 ............................................................................ ............................................................................ 5 ............................................................................ ............................................................................

Reinei aceste reguli de comportare. Credei c ele ar putea fi i ale clasei voastre? De ce?

Ce am nvat?1. Noteaz n rndul de mai jos ce i-a plcut cel mai mult din ceea ce ai discutat pn acum. .............................................................................................................................. 2. Noteaz ce i-a plcut cel mai puin din ceea ce ai discutat pn acum. .................................................................................................................................. 3. S presupunem c vrei s convingi un prieten sau o prieten s vin cu tine la coal. Ce i-ai spune? Discut cu colegul sau colega de banc i decidei mpreun care este cel mai bun motiv. PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR

7

NOIUNI INTRODUCTIVE

Aplicaii, proiecte, studii de caz1. GOOGLE! Intr pe internet i caut de fiecare dat cuvintele despre care doreti s afli mai multe. Noteaz n caiet cte ceva din cele aflate i discut-le cu colegii n clas. Pentru aceast prim lecie i sugerm s caui cuvntul persoan. .................................................................................. ..................................................................................

2. Alege din lista de mai jos factorii care crezi c au contribuit pn acum la educaia ta civic. Specific pentru fiecare ct anume v-a influenat punnd semnul X n csua aleas. Factori de influen familia presa scris funcionarii de la primrie poliitii prietenii lecturile coala vecinii televiziunea Nu au influenat deloc Au influenat foarte puin Au influenat foarte mult

3. Discut cu colegul sau colega de banc i apoi cu toat clasa despre experiene din viaa voastr care v-au ajutat n formarea ca ceteni. Povestete colegilor ce anume i s-a ntmplat i de ce ai reinut acele ntmplri. Discutai folosind rspunsurile la urmtoarele ntrebri: a. V-a mai vorbit cineva de educaie civic pn acum? Cu ce efecte? b. Exist pentru voi un model de cetean? Care anume? c. Exist pentru voi un model negativ, adic o persoan cu care nu ai vrea s semnai n nici un caz? Care anume? d. Credei c voi la rndul vostru influenai pe cineva? n ce fel? 4. Gndii-v la temele presupuse de educaia civic. Urmrii timp o sptmn ce se ntmpl n jurul vostru, citii ziare, urmrii evenimentele i aducei n clas exemple de: a. fapte civice pozitive; b. fapte civice negative. Discutai mpreun de ce le-ai ales. Ai ales cumva mai muli dintre voi aceleai fapte fr s v inspirai unul de altul? De ce?

8


Capitolul

Noi i Constituia Romniei

II

n capitolul care urmeaz vom discuta despre libertate, dreptate, proprietate, patriotism. Vom ncerca s discutm mpreun despre principalele autoriti ale statului. tii care sunt acestea? tii cumva care sunt atribuiile fiecreia? Fiecare cetean ar trebui s cunoasc aceste lucruri. De ce? Pentru c a fi cetean nseamn a avea nite drepturi i nite obligaii. i imaginezi ce se ntmpl dac nu le tii? Spune colegilor la ce te-ai gndit.


9

NOI I CONSTITUIA ROMNIEI

Despre Constituia RomnieiComentai caricatura!

1S presupunem c personajul din imagine este un politician. Ce nseamn c sare peste Constituie? tii vreun exemplu?


n Constituia Romniei se arat c: Respectarea Constituiei, a supremaiei sale i a legilor este obligatorie. Voi ce nelegei de aici? Oprii-v un moment i discutai mpreun despre ce crede fiecare c ne transmite Constituia. La o prim citire vom spune c din textul din Constituie nelegem c respectarea legilor nu este la decizia fiecruia. Este corect, dar nu suficient. Nu se nelege de ce trebuie s mai avem i o constituie, nu sunt suficiente legile? Enunul vrea s ne spun c documentul numit Constituie este suprem, adic el se afl n fruntea tuturor legilor sau la baza lor. Constituia este legea de la care toate celelalte pleac n formulrile lor. Dac o lege contrazice Constituia, ea este respins. n concluzie, propoziia noastr exprim un principiu constituional i nu o cerin simpl.

InfoConstituia este legea fundamental care stabilete principiile i normele de baz ale unui stat i ale relaiilor dintre puteri, dintre popor i guvernare i drepturile i libertile cetenilor. Prin constituie, cetenii stabilesc condiiile exercitrii puterii politice.

10


Constituia poate fi scris, ca n Romnia, sau nescris, cum este n Marea Britanie (constituie cutumiar, constituit din reguli nescrise acumulate progresiv, referitoare la funcionarea statului). Prima constituie scris a fost cea american, 1787, urmat n 1791 de cea francez. n Romnia prima constituie a fost adoptat n 1866. Apoi au fost adoptate constituii n 1923, 1948, 1952 i 1965. Prezenta Constituie a Romniei este adoptat n 1991, fiind revizuit prin referendum n 2003. Ea cuprinde precizri referitoare la: principiile generale, drepturile, libertile i ndatoririle fundamentale ale cetenilor, autoritile statului, economia i finanele, Curtea Constituional, integrarea euro-atlantic, modul de revizuire a constituiei.

DicionarReferendum = procedur a democraiei prin care conducerea unei ri se adreseaz poporului pentru a-l consulta n probleme majore. n cadrul referendumului cetenii se exprim cu da sau nu.

S lucrm mpreun!1. Scriei unii sub alii anii n care au fost adoptate noi constituii n Romnia. Facei, n sptmnile care urmeaz, o mic cercetare i aflai ce se ntmpla n Romnia n fiecare dintre acei ani. ncercai s corelai cu ce nvai la istorie. Formai perechi i mprii-v sarcinile. Aducei n clas rezultatele cercetrilor voastre. Artai cum ai procedat pentru a afla mai mult. Avei toi aceeai informaie? De ce? 1866 1923 1948 1952 1965 .............................. .............................. .............................. .............................. ..............................

2. Imaginai-v c grupul vostru de prieteni, cel pe care vi l-ai stabilit mpreun, ajunge pe o insul pustie, mpreun cu alte cteva sute de persoane. Ei nu vor putea tri fr nici o regul. Curnd vor fi n situaia de a scrie o constituie. Ce anume ar trebui s cuprind ea? Scriei mpreun cu grupul noua constituie. Organizai-v munca astfel: discutai de ce credei c apare, la un moment dat, problema necesitii unor reguli pe care toi s le respecte pe insul; discutai cu toii ce fel de probleme ar trebui s cuprind constituia; formai perechi i mprii-v problemele stabilite; scriei coninuturile; prezentai pe rnd colegilor ce anume ai stabilit; discutai i vedei dac suntei cu toii de acord. 3. Verificai constituia scris de grupul vostru ncercnd s vedei dac sunt rezolvate urmtoarele probleme: Are fiecare persoan cele necesare supravieuirii? Sunt respectate dreptul la via, libertatea i demnitatea fiecruia? Este respectat natura? Exist democraie pe insul sau o persoan (sau grup de persoane) i impune punctele de vedere? Cum este aprat fiecare cetean al insulei de posibilele abuzuri?

Ce am nvat?1. Noteaz n rndul de mai jos ce i-a plcut cel mai mult din ceea ce ai discutat pn acum. .................................................................................. 2. Noteaz ce i-a plcut cel mai puin din ceea ce ai discutat pn acum. .................................................................................. 3. S presupunem c vrei s convingi un prieten sau o prieten s citeasc ceva din Constituie. Ce i-ai spune? PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR

11


Ce este libertatea?Comentai caricatura!

2Credei c dac un ho este mai mic, trebuie s l urmreas un poliist mai mic? De ce?


S presupunem c n grupul de prieteni pe care l-ai creat are loc o discuie despre libertate. Unii dintre ei susin c a fi liber nseamn s faci ce vrei. Ceilali susin c libertatea nu nseamn c faci tot ce i trece prin minte. Formai dou grupe. Prima grup va hotr cum se poate susine prima poziie, adic aceea care spune c libertatea nseamn s faci tot ce vrei. Cea de a doua grup va ncerca s arate c libertatea nu nseamn c faci tot ce vrei. Discutai mpreun i vedei dac personajele voastre au neles ce nseamn s fii liber. Completai tabelul de mai jos reinnd, din prezentrile colegilor, trei idei care vi s-au prut mai importante. Libertatea nseamn c... 1. 2. 3. Libertatea nu nseamn n nici un caz c... 1. 2. 3.

InfoLibertatea poate s nsemne mai multe lucruri. De exemplu libertatea de gndire este diferit de libertatea de aciune. Dac libertatea de gndire este nengrdit, cea de aciune trebuie s fie limitat de ctre societate pentru a mpiedica abuzurile i

12


vtmarea corporal. Libertatea persoanei nu este posibil dect prin respectarea legilor (a regulilor). Viaa, libertatea i proprietatea au fost considerate de unii gnditori ca fiind drepturi ale tuturor oamenilor din toate timpurile. Ele sunt considerate drepturi naturale, adic sunt date prin natura omului. Aceasta nseamn c, dac eti om, atunci sigur ai dreptul la via, libertate i proprietate.

DicionarLibertatea politic este caracteristic societilor democratice. Ea presupune c fiecare persoan i poate exercita drepturile politice i civile, respectnd legea.

S lucrm mpreun!1. Completai lista urmtoare cu cuvinte care presupun opusul lui liber:

supus, obligat, sclav, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Stabilii mpreun ce nseamn liber n fiecare dintre urmtoarele propoziii: a. Avei o camer liber? b. Mintea mea este liber. c. Fulgii de zpad cad liber. d. Dup o perioad de detenie el este liber. e. Eu m-am simit liber i n nchisoare. 3. n manifestarea libertii sale, fiecare persoan trebuie s in seama i de ceilali. De exemplu, dac eu sunt liber sau liber s nv s cnt la chitar, trebuie s o fac astfel nct s nu deranjez pe nimeni. Discutai mpreun urmtoarele situaii artnd dac libertatea fiecruia trebuie ngrdit sau nu i n ce condiii: a. Mioara vrea s scrie ct mai frumos. Ea face exerciii noaptea. b. Marius vrea s cnte la vioar. El exerseaz noaptea. c. coala la care suntei nscrii hotrete s introduc uniform. Toi elevii sunt obligai s i-o cumpere. d. Afli c fratele tu mai mic fumeaz. e. Alexandra folosete ap mineral pentru a uda florile. f. Mihai i-a luat carnet de conducere. El nu este mulumit de restriciile de la circulaie i circul frecvent pe sens interzis. 4. S presupunem c o persoan se consider liber. Ea nu face ru nimnui. ntr-o zi hotrte s se sinucid. Ce trebuie s fac ceilali? Este persoana respectiv liber s decid asupra vieii ei? Trebuie s intervin ceilali i s o salveze? Dac persoana care ncearc s se sinucid este atent supravegeat nseamn c i s-a nclcat libertatea? n ce condiii?

Ce am nvat?D exemple de trei situaii, fapte sau lucruri care pot fi interzise unei persoane i dou exemple de situaii, fapte sau lucruri care nu pot fi interzise. Situaii, fapte sau lucruri care pot fi interzise 1. 2. 3. 1. 2. 3. Situaii, fapte sau lucruri care nu pot fi interzise


13


Ce este dreptatea?Comentai caricatura!

3Ce reprezint aceste personaje? Imaginai o situaie pe care caricatura ar putea-o ilustra.


S presupunem c unul dintre personajele voastre are urmtoarea problem: n sesiunea de evaluare la educaie civic, a luat numai nota 5. El sau ea, cum vei hotr voi, se simte nedreptit(). Consider c nu este drept s primeasc doar nota minim. Lucrai mpreun i stabilii care sunt condiiile generale ale situaiei. Lucrai apoi pe grupe i stabilii cum ar trebui s reacioneze personajul vostru. Este realmente un caz de nedreptate sau se simte nedreptit pentru c nu tie s aprecize corect situaia? Prezentai clasei prerile voastre i discutai apoi mpreun despre dreptate. Folosii rspunsurile la urmtoarele ntrebri: a. Ai putut stabili dac situaia era sau nu dreapt, fr s v referii la reguli? b. Ai avut nevoie n discuia voastr s tii cum este bine s acionezi? c. Ai fcut apel la o autoritate care s aprecieze i s corecteze situaia, dac este cazul? d. Poate cineva s se simt nedreptit, dei s-a acionat corect? De ce?

DicionarDrept ceea ce i este permis unei persoane s fie, s posede, s fac; totalitatea normelor juridice care reglementeaz viaa oamenilor ntr-o anumit comunitate; disciplin care studiaz sistemul normelor juridice.

InfoA fi drept nseamn s acionezi fa de tine i fa de ceilali respectnd de fiecare dat regulile sau normele. Recunoaterea dreptii unei persoane presupune c n comunitatea respectiv exist nite prevederi referitoare la drepturi i ndatoriri. Constituia Romniei acord un spaiu important stabilirii drepturilor, libertilor i ndatoritilor fundamentale ale unui cetean. Aceste drepturi sunt garantate de statul romn.

14


S lucrm mpreun!1. Completai, discutnd n perechi, spaiile de mai jos cu reguli pe care le respect grupul indicat n fiecare situaie: Grupul a. tineri care se duc la discotec b. cursani aflai n clas c. cltori n tren d. pietoni care se ntorc acas la miezul nopii Regulile pe care trebuie s le respecte

2. S presupunem c suntei n urmtoarea situaie: decidei s jucai un joc simplu, ca, de exemplu, Fazan pe obiecte. Cunoatei regulile? Citii-le mpreun! Reguli: juctorii se aaz n cerc; de la stnga la dreapta fiecare spune un cuvnt; cuvntul spus reprezint obiecte; fiecare juctor care urmeaz spune un cuvnt care ncepe cu litera stabilit de grup; litera se stabilete astfel: cel care trebuie s spun cuvntul spune n gnd alfabetul i se oprete atunci cnd colegul sau colega din dreapta i spune stop; dac o liter se repet, se reia procedura de decizie; cine greete st un tur. Continuai lista regulilor dac credei c este cazul. Jucai acest joc respectnd toate regulile. Apoi, pe msur ce jucai, fiecare dintre voi s schimbe cte o regul, fr s anune pe ceilali juctori. Ce se va ntmpla? Discutai mpreun, dup ce jocul s-a oprit, urmtoarele aspecte: De ce este nevoie s respectm regulile? Ce se ntmpl dac nu o facem? Poate cineva s profite de nclcarea regulilor? Cine? Cine are de suferit din abaterea de la reguli? Cum se poate asigura respectarea regulilor? Este nevoie s intervin totdeauna o autoritate? De ce? Ce trebuie s fac fiecare pentru a asigura respectarea regulilor? Vi se pare greu? 3. Dreptatea nu presupune totdeauna egalitate. De exemplu, ntr-o coal, unele persoane sunt cursani i altele sunt cadre didactice. Este ceva nedrept aici? Cu siguran c nu. Oricine este liber s fac efortul de a nva i de a deveni profesor sau profesoar. ntr-o ntreprindere exist mai multe posturi n schem. Aceast difereniere nu este nedreapt atta timp ct ea nu este folosit n interes personal i ct timp orice persoan care ndeplinete condiiile poate ocupa oricare dintre posturi. Discutai mpreun fiecare dintre situaiile date n continuare i stabilii pentru fiecare n ce condiii este ea dreapt i n ce condiii ar putea fi nedreapt. a. nscrierea unei persoane n programul A doua ans; b. ocuparea unui post de croitor sau croitoreas; c. alegerea soului sau a soiei.

Ce am nvat?1. Noteaz n rndul de mai jos ceva nou nvat n aceast lecie. .................................................................................. PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR

15


Dreptul la proprietateComentai caricatura!

4Vi se pare corect o asemenea rezolvare a problemei proprietii? De ce? Credei c poate cineva s decid c vrea s locuiasc n parc? De ce?


S presupunem c n grupul personajelor voastre s-a ntmplat urmtoarea situaie: Unul dintre ele, voi decidei care, a citit n Constituie urmtoarea propoziie: Proprietatea privat este garantat i ocrotit n mod egal de lege, indiferent de titular. De aici acest personaj a neles c statul trebuie s dea, n mod garantat, fiecruia cte o proprietate. Celelalte personaje i spun c propoziia nu la asta se refer, ci la altceva. Discutai mpreun i stabilii poziia fiecrui personaj. Cine are dreptate i de ce? Ce vrea s spun pasajul din Constituie?

InfoProprietatea permite unei persoane s aib n posesie i s foloseasc un anumit lucru. Dac cineva este proprietarul unui lucru, el poate s dispun asupra lui, adic s hotrasc ce s fac cu el. De exemplu, dac cineva are o cas, el este proprietar, adic: are casa n posesie, este a lui; are drept de folosin, adic o poate folosi s stea n ea; are drept de dispoziie, adic poate hotr dac o vinde sau nu. Uneori aceste trei aspecte se pot da unor persoane diferite. De exemplu, prinii sunt proprietarii unei case (au drept de posesie), dar cedeaz dreptul de folosin (copiilor sau altcuiva) i pstreaz dreptul de dispoziie (ei decid ce se ntmpl cu casa n viitor).

DicionarProprietatea dreptul pe care cineva l are de a se bucura i de a dispune de un lucru n limitele determinate de lege.

16


S lucrm mpreun!1. S presupunem c suntei proprietarii bunurilor date n tabelul urmtor. Artai n fiecare caz cine poate avea dreptul de posesie, folosin i dispoziie. Completai tabelul dnd i voi alte exemple. Bunul avut n proprietate O cru Hainele tale Un televizor Drept de folosin Drept de dispoziie Drept de posesie

2. Atitudinea fa de proprietate poate fi: pozitiv, adic de grij fa de obiectul proprietii i cu dorina de a-l spori; negativ, adic de neglijen, de distrugere, cu intenie de furt. Rezolvai mpreun urmtoarele sarcini: a. Stabilii individual i apoi discutai n grup ce nseamn atitudine pozitiv fa de urmtoarele obiecte pe care cineva le are n proprietate: patul n care doarme; hainele sale; un cal; uneltele de munc. b. Dai exemple de obiecte aflate n proprietatea voastr i spunei cum se manifest atitudinile voastre pozitive fa de ele. Dar atitudinile celorlali fa de obiectele voastre? 3. Obiectul unei proprieti ne aparine dar nu putem face chiar orice cu el. De exemplu dac avem o pdure nu este bine s o tiem fr s plantm nimic n loc. Proprietatea trebuie ngrijit, mpiedicndu-se degradarea ei. Formai grupe de cte trei i alegei-v o proprietate dintre urmtoarele: un hotel aflat lng lac; 20 de stupi; o tbcrie; o fabric de detergeni. Stabilii n cazul ales urmtoarele: a. condiiile n care v desfurai activitatea (anotimpul n care suntei, cu cine colaborai, ce consecine ecologice are activitatea voastr etc.); b. care sunt responsabilitile pe care le avei ca proprietari.

Ce am nvat?Scrie n rndurile care urmeaz un lucru pe care l-ai nvat discutnd despre proprietate i la care nu te-ai gndit pn acum. ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................


17


Ce este patriotismul?Comentai caricatura!

5S presupunem c persoana din desen este real. Credei c ea nu ar putea da dovad de patriotism? De ce? n ce condiii desenul ar indica o persoan lipsit de patriotism?


S presupunem c personajele voastre discut despre patriotism. Unele dintre ele, voi stabilii care, susin c ele nu mai dau dovad de patriotism. Ceilali consider c este greit, ntruct patriotismul va fi prezent totdeauna n orice comunitate, la orice om. Formai dou grupe i rezolvai urmtoarele sarcini: Grupa 1. Stabilii ce argumente ar putea avea personajele voastre cnd susin c nu au sentimente de patriotism. Grupa 2. Stabilii ce argumente ar putea aduce cei care susin c oamenii au totdeauna sentimente patriotice. Prezentai argumentele voastre i comentai mpreun ideea de patriotism

Infon anumite condiii, fiecare i manifest sentimentele lui patriotice. Dac ns ntre ceea ce se afirm despre patriotism i ceea ce se face este o mare deosebire, atunci spunem c persoana respectiv nu este patriot. Patriotismul este sentimentul de dragoste fa de patrie i de popor n decursul istoriei. Fr el, spunea gnditorul romn Vasile Conta, nu putem concepe o via, dar nc un stat...

DicionarAtunci cnd se susine c, n comparaie cu strinii sau cu celelalte etnii, romnii sunt mai buni, mai harnici i mai bine intenionai, se trece de la patriotism la opusul lui, adic la ovinism.

18


S lucrm mpreun!1. Discutai n perechi i apoi cu toat clasa, dnd exemple de: a. comportamente patriotice; b. comportamente lipsite de patriotism. 2. Formai grupe de cte trei cursani i construii o definiie a patriotismului cu care s fii toi de acord. Folosii n discuie urmtorul plan problematic: Sentimentul patriotic se nva sau ne natem cu el? Patriotismul este doar un sentiment? Patriotismul se manifest zilnic sau numai de ziua naional? Poi fi patriot dac nu cunoti istoria rii tale? Poi fi patriot dac nu i faci treaba bine? 3. Nu tot ce fac strinii este ru i nici tot ce fac conaionalii nu este automat bun. Situaiile trebuie judecate inndu-se seama de coninutul i de condiiile lor de desfurare. Discutai mpreun urmtoarele situaii i apreciai ce nseamn patriotism n fiecare caz. a. Suntei n tren i civa cltori romni agreseaz verbal un grup de fete. b. Au loc inundaii. Cetenii sunt invitai s se ajute unii pe alii. c. Suntei n trenul internaional care merge la Viena. Un cltor strin spune c romnii sunt hoi. 4. Acum toi ai neles ce este patriotismul? Dac ai neles nseamn c ai devenit patrioi? De ce? 5. Manifestarea patriotismului se poate face n mai multe feluri, n funcie de cum este fiecare, de meseria lui, de situaia n care se afl. Discutai mpreun i artai care este prerea voastr despre fiecare situaie care urmeaz: a. Cum se poate manifesta patriotismul pentru: un elev, un agricultor, un ofer, un ministru, un tmplar, pentru tine? Ai fost sincer()? b. Care sunt formele de manifestare a patriotismului pe care le ntlnim la toi oamenii? c. Dac o persoan nu i pltete impozitele, mai putem spune c d dovad de patriotism? Dar dac i le pltete, este ea automat patriot? d. Cnd spunem c o persoan acioneaz din patriotism i cnd spunem c acioneaz din interes personal?

Ce am nvat?1. Scrie n rndurile care urmeaz ce ai nvat despre patriotism i i s-a prut interesant. ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... 2. Te consideri tu o persoan care d dovad de patriotism? Rspunde pe scurt n rndurile urmtoare. ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................


19


Separarea puterilor n statComentai caricatura!

6S presupunem c n aceast caricatur este un politician. De ce credei c are ase picioare i nu patru sau opt?


Citind titlul acestei lecii, peronajelor voastre le-ar fi foarte greu s neleag ceva. De aceea s presupunem c ele fac urmtoarea list de ntrebri: Ce sunt puterile unui stat? Care sunt puterile statului romn? De ce sunt ele separate? De ce trebuie s prevad Constituia acest lucru? Continuai lista de ntrebri. ncercai s rspundei acestor ntrebri, artnd ce anume nu nelegei. Dup ce vei parcurge integral lecia, le vei gsi un rspuns mai amplu.

DicionarSepararea puterilor este un principiu al democraiei moderne. El presupune c separarea dintre cei care fac legea (puterea legislativ), cei care o aplic (puterea executiv) i cei care o interpreteaz (puterea judectoreasc) are ca scop prevenirea instaurrii regimurilor dictatoriale.

InfoArticolul 1 (4) al Constituiei Romniei spune c: Statul se organizeaz potrivit principiului separaiei i echilibrului puterilor legislativ, executiv i judectoreasc n cadrul democraiei constituionale. De aici nelegem c sunt trei puteri legislativ, executiv i judectoreasc c ele ar trebui s funcioneze separate una de cealalt, colabornd fr s fie subordonate.

20


S lum un caz de funcionare a principiului separrii puterilor n stat. De exemplu, Legea nvmntului. Puterea legislativ (Senatul i Camera Deputailor) formuleaz i adopt legea astfel nct nici o categorie s nu fie defavorizat. Curtea Suprem de Justiie verific dac legea respect Constituia Romniei, iar puterea executiv (guvernul) o pune n aplicare, Ministerul Educaiei i Cercetrii fiind rspunztor.

S lucrm mpreun!1. Discutai pe perechi i apoi cu toat clasa dnd exemple de legi despre care ai auzit. Cine le-a adoptat? 2. Citii legile din tabelul de mai jos. Completai n dreptul fiecreia numele ministerului cruia i revine sarcina aplicrii lor: Exemple de legi 1. Legea nvmntului 2. Legea sntii 3. Legea vmilor 4. Legea privind prevenirea i combaterea violenei n familie 5. Legea privind protecia i promovarea drepturilor copilului 3. Luai unul dintre ziarele zilei. Cutai diferite tipuri de anunuri care se refer la activitatea celor trei puteri n statul nostru. Scriei n tabelul alturat informaii referitoare la activitatea instituiilor care corespund fiecrei puteri. Exemple de activiti Puterea legislativ Puterea executiv Ministerul/ministerele care se ocup de aplicarea lor

4. Instituiile care corespund fiecrei puteri colaboreaz ntre ele. De exemplu pentru Puterea judectoreasc protecia copilului acioneaz ministerul nvmntului, ministerul sntii, primriile, poliia i altele. Constituia trebuie aplicat de toate instituiile. Dai exemple de situaii n care acioneaz mpreun cel puin dou instituii. Artai crei puteri credei c i aparin.

Ce am nvat?Scrie n rndurile care urmeaz un lucru pe care l-ai nvat discutnd despre puterile n stat i la care nu te-ai gndit pn acum. .................................................................................. .................................................................................. ..................................................................................


21


Autoritatea legislativComentai caricatura!

7Lex n limba latin nseamn lege. Despre ce instituie a statului credei c este vorba n caricatur? Ce credei c se ntmpl atunci cnd legiuitorii nu sunt de acord ntre ei?


S presupunem c astzi grupul personajelor voastre a fcut o vizit la Casa Poporului, locul unde i desfoar activitatea Parlamentul Romniei. tii ceva despre acest loc? Discutai mpreun i spunei ce ai aflat pn acum. Cutai informaii despre perioada n care a fost construit Casa Poporului i aducei-le colegilor. De ce credei c se cheam astfel?

InfoParlamentul Romniei este organul reprezentativ suprem al poporului romn, unica autoritate legiuitoare a rii, conform Constituiei din 1991, revizuit n 2003. Parlamentul Romniei este compus din Senat i Camera Deputailor. Din aceast cauz se spune c Romnia are un parlament bicameral (adic cu dou camere). Membrii Parlamentului Romniei sunt alei prin vot direct, egal, secret, liber exprimat, pentru o perioad de patru ani. Nimeni nu poate fi n acelai timp i deputat, i senator. edinele celor dou camere sunt publice, adic la ele poate asista orice cetean. Deputaii i senatorii se afl, pe perioada mandatului lor, n serviciul poporului. De aceea ei nu pot fi trai la rspundere pentru opiniile lor politice exprimate pe durata mandatului.

22


Pentru ca o lege s fie adoptat, se parcurge urmtorul traseu: a. Fiecare camer a parlamentului discut i voteaz legea, n aceeai formulare. b. Dup aprobare, legea este promulgat de Preedintele Romniei. c. Ulterior legea este publicat n Monitorul Oficial al Romniei, intrnd n vigoare la trei zile de la data publicrii.

DicionarPromulgare act prin care eful unui stat dispune publicarea i intrarea n vigoare a unui proiect de lege votat de organul legislativ.

S lucrm mpreun!1. Parlamentul Romniei adopt legile rii. Ele sunt publicate, dup promulgare, n Monitorul Oficial al Romniei. Luai de la secretariatul colii cteva exemplare din aceast publicaie. Citii despre ce legi este vorba n ele. Discutai mpreun despre cum este prezentat legea. 2. Parlamentul discut i adopt legi propuse de senatori, deputai, guvern. Cei care propun legi au iniiativ legislativ. Cetenii pot avea i ei iniiativ legislativ, cu respectarea unor condiii. S presupunem c voi avei o asemenea iniiativ. Ce legi ai propune? Lucrai pe grupe i formulai succint o lege. Ea trebuie s se refere la ceea ce este permis i interzis n situaia aleas de voi. Discutai pe rnd legile propuse de fiecare grup. 3. S presupunem c regulamentul din coala voastr este un fel de constituie a colii. Formai grupe alegndu-v fiecare unul dintre urmtoarele roluri: Parlamentul; Curtea Constituional; Preedintele Romniei. Exercitai-v dreptul la iniiativa parlamentar formulnd legi cum credei de cuviin. Parcurgei apoi etapele necesare pentru ca legea s fie pus n aplicare. Discutai apoi mpreun despre felul n care ai procedat. Cum ai realizat votul? A fost uor s convingei toi parlamentarii?

Ce am nvat?Scrie n rndurile care urmeaz ce ai nvat despre Parlamentul Romniei i i s-a prut interesant. ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................


23


Autoritatea judectoreascComentai caricatura!

8Credei c infraciunile mici ar trebui cntrite cu un cntar mic? De ce?

DicionarInfraciunea este fapta care prezint pericol social, fiind svrit cu vinovie. Cteva dintre tipurile de infraciuni sunt: a. infraciuni mpotriva siguranei statului (trdarea, spionajul, atentatul) b. infraciuni contra persoanei: - contra vieii, integritii corporale i sntii (omorul, pruncuciderea, determinarea sau nlesnirea sinuciderii, vtmarea corporal); - contra libertii persoanei (rpirea, sclavia, antajul, ameninarea); - infraciuni cu privire la viaa sexual (viol, incest, corupie sexual); - contra demnitii persoanei (insulta, calomnia); c. infraciuni mpotriva patrimoniului (furtul, tlhria, nelciunea, nsuirea unui bun gsit, delapidarea, ocuparea fr drept a unui imobil); d. infraciuni asupra autoritii (scderea siguranei circulaiei pe cile ferate).


InfoPuterea judectoreasc este una dintre cele trei puteri n stat. Justiia se realizeaz n numele legii. Ea este unic, imparial i egal pentru toi. De la autoritatea judectoreasc din Romnia se ateapt nfptuirea dreptii. Ramuri importante ale sistemului de drept din Romnia sunt: Dreptul penal are ca obiect aprarea mpotriva infraciunilor, a statului i a ordinii de drept, a persoanei i a proprietii. Faptele cu caracter penal sunt judecate n instanele de judecat, unde se hotrsc pedepse pentru cei vinovai. Sanciunea dat unei persoane vinovate trebuie: s asigure realizarea dreptii; s descurajeze alte persoane care ar dori s repete fapta respectiv. Executarea pedepsei nu trebuie s cauzeze n niciun fel suferin fizic i nici s njoseasc persoana condamnat. Dreptul civil asigur respectarea drepturilor persoanei: dreptul de a purta un nume, de a locui la o adres, de a fi ngrijit de prini sau de un tutore, dreptul de a merge la coal, dreptul de a nchiria o cas, de a nfiina propria afacere. Rapoturile juridice care se stabilesc ntre persoanele care dispun de drepturi i persoanele care au obligaii n legtur cu concretizarea acestor drepturi sunt reglementate de dreptul civil. Rezultatul raporturilor juridice civile sunt actele juridice civile. Dintre acestea, cele mai des ntlnite sunt contractele.

24


S lucrm mpreun!1. Discutai mpreun faptele urmtoare, stabilind dac ele reprezint sau nu infraciuni: a. directorul unei instituii de stat a administrat n interes personal activitatea, ducnd la faliment respectiva ntreprindere; b. galeria unei echipe de fotbal a btut portarul echipei adverse; c. o tnr i-a ucis propriul copil pentru c nu avea locuin unde s-l creasc; d. un funcionar de stat a cerut o sum de bani pentru a nlesni accesul unei societi la documentele de licitaie ale unor firme concurente; e. un elev s-a nscris la cursurile A doua ans; f. un tnr a furat o main, s-a plimbat cu ea i a adus-o n bune condiii n locul de unde a luat-o; g. prinii trimit copiii la cerit; h. un cetean culege fructele din pomul vecinului, deoarece crengile se rsfrng peste gardul su. 2. S presupunem c o persoan se consider nedreptit deoarece, atunci cnd vecinul i-a refcut gardul curii, a avansat cu 20 de centimetri n perimetrul curii sale, micorndu-i astfel proprietatea. Formai grupe de cte trei i stabilii cine este judectorul, cine este prtul i cine este reclamantul. Derulai procesul i discutai mpreun cum ai rezolvat cazul artnd ce dovezi au fost invocate i cum s-a aplicat legea. 3. A avut vreunul dintre voi o experien cu judectoria? Povestii colegilor cum v-ai simit n sala de judecat. 4. Facei o vizit la tribunal. Intrai n sala de judecat, n linite, i urmrii timp de 30 de minute desfurarea activitii. Discutai n ora urmtoare prerile voastre cu privire la procesele la care ai asistat. Ce tip de procese erau? n ce faz credei c se aflau? Care era comportamentul judectorului, al avocailor, al reclamatului sau al prtului? Ce altceva v-a atras atenia?

Ce am nvat?Scrie n rndurile care urmeaz ce ai reinut despre puterea judectoreasc i nu tiai nainte. ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................


25


Autoritatea executivComentai caricatura!

9Credei c autoritatea executiv trebuie s aplice permanent legea? De ce?

DicionarAdministraia public este constituit din totalitatea instituiilor statului care funcioneaz la nivel central (pentru ntreaga ar) i la nivel local (pentru comune, orae, judee). Cele dou componente ale administraiei publice sunt: a. administraia public central (ministerele i alte instituii, cum ar fi armata); b. administraia public local (consilii locale i primari alei la nivelul comunelor i oraelor i consilii judeene la nivelul judeelor; la nivelul fiecrui jude i n municipiul Bucureti guvernul numete i cte un prefect, care este reprezentant al guvernului n teritoriu).


S presupunem c unul dintre personajele voastre, voi alegei care, susine c ar vrea s ajung primar. Discutai mpreun i stabilii dac poate sau nu s fac acest lucru. Un alt personaj spune c ar vrea s fie prefect. Ce i-ai recomanda? De ce?

InfoGuvernul asigur realizarea politicii interne i externe, conducerea administraiei rii, se arat n Constituia Romniei. Procedura de stabilire a guvernului este urmtoarea: preedintele rii desemneaz un candidat pentru funcia de prim-ministru. Acesta constituie guvernul, i n zece zile se prezint n parlament pentru a primi votul de ncredere. Dup ce au primit acordul parlamentului, membrii guvernului depun jurmntul individual n faa preedintelui. Guvernul rspunde n faa parlamentului pentru activitatea sa.

26


S lucrm mpreun!1. Formai un cerc i alegei fiecare cte un minister, fr s spunei colegilor. Explicai pe rnd cu ce se ocup acel minister. Colegii care v ascult trebuie s ghiceasc despre ce minister este vorba. Discutai apoi mpreun ce ministere au fost alese cel mai des i ce ministere nu au fost alese de nimeni. De ce credei c s-a ntmplat astfel? 2. Completai tabelul de mai jos artnd cum este reprezentat administraia public la fiecare nivel. Reprezentani alei orae i municipii comune Bucureti ....................................., consiliul municipal ....................................., consiliul comunal ....................................., consiliul municipal primar, ..................................... Reprezentani numii ..................................... ..................................... prefect

judee

.....................................

3. Discutai mpreun i stabilii care sunt reprezentanii administraiei publice din localitatea voastr. Le cunoatei numele? tii ci membri sunt n consiliul local? Documentai-v i adresai-le o scrisoare prin care s i invitai la voi la coal. Pregtii o list de ntrebri pe care v-ar place s le punei n legtur cu administrarea localitii voastre. Suntei mulumii de felul n care localitatea este administrat? De ce? 4. Administraia local are sarcina de a gospodri ct mai bine localitatea. Ce sarcini au cetenii n acest sens? Formai grupe de cte trei cursani i facei o list a obligaiilor voastre n legtur cu gospodrirea localitii. Suntei mulumii de felul n care cetenii particip la gospodrirea localitii? De ce? 5. Guvernele Romniei de dup 1989 au fost constituite la nceput numai din minitri brbai. Discutai mpreun, rspunznd la urmtoarele ntrebri: a. tii n momentul de fa vreo femeie ministru? Numii-o. b. Se poate spune c brbaii sunt mai buni minitri dect femeile? c. Urmrii emisiuni informative la radio i televiziune i aflai dac exist femei ministru sau prim-ministru n lume.

Ce am nvat?Scrie n rndurile care urmeaz ce ai reinut despre autoritatea executiv: a. administraia public central . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................. b. administraia public local . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................. PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR

27


Preedintele RomnieiComentai caricatura!

10Credei c Preedintele ar trebui s se comporte ca un printe fa de ceteni, s poarte de grij tuturor? De ce?


Personajele voastre au o dilem. Nu tiu de ce n Romnia exist un preedinte i nu mai exist un rege. ncercai s construii o soluie pentru aceast dilem stabilind contribuia fiecrui personaj. Construii lista ntrebrilor pe care acestea le-ar pune pentru a afla de ce are Romnia preedinte.

InfoPreedintele Romniei reprezint statul romn. El vegheaz la respectarea Constituiei i la buna funcionare a autoritilor publice. Preedintele Romniei este ales prin vot direct pentru o perioad de cinci ani. El nu poate avea nici o alt funcie i nici nu poate fi membru al vreunui partid politic. Atribuiile preedintelui sunt n urmtoarele domenii: a. Domeniul politicii interne: desemneaz candidatul pentru funcia de prim-ministru, se consult cu guvernul n rezolvarea unor probleme .a. b. Domeniul politicii externe: ncheie tratate internaionale, negociate de guvern i le supune ratificrii parlamentului, aprob nfiinarea sau desfiinarea unor misiuni diplomatice .a. c. Domeniul aprrii: este comandantul forelor armate, este preedinte al Consiliului Suprem de Aprare a rii. Preedintele Romniei are funcie de mediere ntre puterile statului i ntre stat i societate.

DicionarMedierea mijloc prin care se ncearc rezolvarea unor conflicte. De exemplu, ntre micarea sindical i guvern sau ntre cele dou camere ale parlamentului. Mediatorul ofer recomandri prilor.

28


S lucrm mpreun!1. Discutai n perechi despre funcia de preedinte al Romniei, rspunznd la urmtoarele ntrebri: a. tii de cnd exist aceast funcie? b. Cunoatei ci preedini a avut Romnia pn n acest moment? c. Cine este n prezent preedintele Romniei? d. Ai participat la alegerea actualului preedinte al Romniei? e. Dac ar fi s votai mine preedintele Romniei, pe cine ai alege? De ce? 2. Dup desfurarea alegerilor, candidatul care este validat ca preedinte al Romniei depune urmtorul jurmnt: Jur s-mi druiesc toat puterea i priceperea pentru propirea spiritual i material a poporului romn, s respect Constituia i legile rii, s apr democraia, drepturile i libertile fundamentale ale cetenilor, suveranitatea, independena, unitatea i integritatea teritorial a Romniei. Aa s-mi ajute Dumnezeu! Discutai mpreun despre acest jurmnt folosind urmtorul plan: De ce credei c depune preedintele un jurmnt? Ai aduga sau ai elimina ceva din acest jurmnt? De ce? Credei c i elevii ar trebui s depun un jurmnt cnd se nscriu la coal? De ce? 3. S presupunem c tocmai se organizeaz alegeri prezideniale. Organizai un joc de rol n mai multe etape: a. Constituii dou echipe i considerai c reprezentai dou partide politice. Stabilii n interiorul fiecrui partid candidatul vostru pentru funcia de preedinte. Stabilii ce criterii vei folosi dintre urmtoarele: cinste, corectitudine; pregtire profesional; trecut curat; pricepere; felul n care se piaptn; religia; sexul; faptul c are copii; putere de convingere; programul politic, cunoaterea unor limbi strine, discurs clar. b. Organizai campania electoral i cerei candidailor s se prezinte n public. Apreciai cine are cel mai bun discurs i cine merit s fie preedinte dintre cei doi candidai. c. Organizai alegerile i votai preedintele. Punei noul preedinte s citeasc jurmntul. Ce credei c simte un preedinte n acele momente? ntrebai-l pe cel ales ce anume a simit.

Ce am nvat?Scrie n rndurile care urmeaz un mesaj pe care l-ai adresa preedintelui Romniei. .................................................................................. .................................................................................. ..................................................................................


29


Aplicaii, proiecte, teste de evaluare1. Uneori este permis restrngerea libertilor unei persoane. Constituia permite acest lucru atunci cnd: trebuie aprat securitatea naional; trebuie meninut ordinea i aprat morala public; se previn consecinele unei calamiti naturale; se apr drepturile i libertile cetenilor. Facei o mic investigaie i dai exemple de asemenea situaii care au dus la limitarea libertii personale. Pstrai rezultatul cercetrii voastre pentru portofoliul final. 2. nfptuirea dreptii ar putea avea aspecte specifice pentru anumite popoare sau grupuri etnice. Facei o investigaie, lucrnd pe grupe, i aducei colegilor un exemplu de nfptuire a dreptii pentru o comunitate care triete n zona voastr. Alegei exemple sugestive i prezentai-le colegilor. Prezentai doar faptele. 3. Dreptul la proprietate este n prezent garantat de Constituia Romniei. Discutai mpreun i stabilii dac urmtoarele situaii reprezint cazuri de respectare sau de nclcare a dreptului la proprietate: a. O autostrad urmeaz s strbat o localitate. Terenurile aferente se afl n proprietate particular. Statul solicit cetenilor s vnd acele terenuri. b. O zon mpdurit se afl n proprietate particular. Statul interzice tierea copacilor fr autorizaie de la primrie. c. O cas trebuie drmat. Ea este n proprietate particular. Pentru aceasta este nevoie de autorizaie de demolare.

Test de evaluarePunctaj (3p) Sarcin de lucru 1. Construii trei propoziii folosind urmtoarele cuvinte: libertate, dreptate, proprietate. 2. Dai cte un exemplu pentru fiecare dintre urmtoarele: comportamente patriotice; comportamente lipsite de patriotism. 3. Numii cele trei puteri n stat. 4. Care sunt paii n adoptarea unei legi?

(1p) (1p) (1p) (1p)

30


Capitolul

Comportamente democratice

III.

n capitolul Comportamente democratice vom discuta despre cum anume putem s participm ca ceteni la viaa politic, la decizie, cum putem influena n bine mersul evenimentelor din comunitatea n care trim. Vom vorbi despre opinia public, pentru a nelege de ce este important aciunea fiecruia dintre noi.


31

COMPORTAMENTE DEMOCRATICE

Familia meaComentai caricatura!

1Crui tip de familie credei c i se potrivete aceast caricatur? De ce?


S presupunem c unul dintre personajele grupului vostru, care este cstorit, dorete s divoreze. Copilul minor de ase ani se mbolnvete pentru c ar vrea s stea cu ambii prini. Repartizai-v rolurile i organizai o discuie din care s rezulte ce este de fcut.

InfoFamilia se ntemeiaz pe cstoria liber consimit ntre soi, pe egalitatea acestora i pe dreptul i ndatorirea prinilor de a asigura creterea, educaia i instruirea copiilor. (Constituia Romniei, art. 44.1) Familia este un spaiu de convieuire special i exist ca grup social n virtutea relaiilor de rudenie, att pe vertical (copii prini - bunici - unchi), ct i pe orizontal (frai - surori - veri). Fiecare persoan provine dintr-o familie i poate avea iniiativa nfiinrii alteia. Familia este locul unde copilul ncepe s i nsueasc limbajul, valorile i regulile morale i deprinderile necesare convieuirii sociale. Toate acestea se realizeaz pe un fond afectiv care nu este regsit n niciunul dintre celelate grupuri sociale.

DicionarTermenul familie se refer la grupul social format din prini i copii (familie nuclear). Un fenomen din ce n ce mai prezent n societatea contemporan l reprezint familiile monoparentale caracterizate prin faptul c un singur printe mama sau tatl i asum responsabilitatea pentru creterea i educarea copiilor.

32


S lucrm mpreun!1. O tendin n societile contemporane este redistribuirea rolurilor n familie. Discutai mpreun despre rolul pe care voi l avei n familia voastr. Ai vrea s l schimbai? n ce fel? 2. Cstoria este un pas foarte important n viaa unui om. S presupunem c trebuie realizat o cstorie. S mai presupunem c ea nu se ncheie pentru c Serviciul de Stare Civil a analizat i a decis c nu se ndeplinesc condiiile. Formai dou grupe i construii condiiile concrete de respingere a cstoriei n baza informaiilor primite. Prezentai fiecare grup cazul construit grupei celeilalte. Aceasta trebuie s ghiceasc de ce nu s-a ncheiat cstoria. Informaii pentru grupa 1: Dou sptmni nainte de cstorie, Serviciul de Stare Civil afieaz numele viitoarelor cupluri care se vor cstori, pentru a oferi posibilitatea celor care au motive ntemeiate s se opun actului de cstorie s o fac. Condiii legale ale cstoriei n Romnia sunt urmtoarele: diferena de sex; vrsta minim este de 18 ani pentru brbat, 16 ani pentru femeie; comunicarea reciproc a strii sntii;. consimmntul la cstorie concretizat n faptul c viitorii soi trebuie s fie de acord (de bunvoie i nesilii de nimeni) s realizeze cstoria. Informaii pentru grupa 2: Sunt considerate piedici n realizarea unei cstorii legale urmtoarele: gradul de rudenie ntre parteneri mai mic de gradul IV (ntre printe .- copil, frai - surori, veri primari); nfierea sau tutela, adic este interzis cstoria ntre cel care nfiaz i cel nfiat, ca i ntre descendenii lor, ntre tutore i minorul aflat sub tutela sa. starea civil a partenerilor, adic este interzis cstoria n cazul n care unul dintre parteneri este deja cstorit (n termeni juridici este vorba despre bigamie). 3. n prezent se nregistreaz o rat a divorului mai ridicat dect acum 30 de ani. Care credei c sunt cauzele? Discutai cu colegul de banc i formulai mpreun un motiv. Comparai i reformulai motivele voastre. Care a fost cea mai des invocat cauz? 4. Participai la oficierea unei cstorii i reinei detaliile referitoare la realizarea ei. Organizai n clas un joc de roluri pentru oficierea unei cstorii i apoi discutai mpreun despre importana pe care familia o are pentru voi.

Ce am nvat?Scrie n rndurile care urmeaz un lucru pe care nu l-ai face dac ai fi cstorit sau cstorit. ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................


33


Comunitatea localComentai caricatura!

2Ce instituii credei c ar putea fi reprezentate n caricatur? Ce relaii sunt ntre ele?


S presupunem c grupul vostru este nemulumit de comunitatea n care triete. Ei ar dori s fie mai bogai, dar s nu munceasc mai mult i s fie mai apreciai, dar s nu fac nimic bun n plus pentru a ctiga respectul celorlali. Discutai mpreun dac au ei dreptate sau nu atunci cnd vor s schimbe comunitatea n care triesc. Cum i-ar primi o nou comunitate?

InfoFiecare dintre noi triete ntr-o localitate, mai mare sau mai mic. Ea este gospodrit, mai bine sau mai puin bine, de reprezentani ai statului, alei i numii, aa cum am vzut n leciile anterioare. Toate instituiile care exist, respectiv primria, prefectura, coala, biserica, spitalul, poliia, jandarmeria, pompierii, dar i ziarele locale, organizaiile profesionale, sindicatele i relaiile dintre toate acestea constituie comunitatea noastr local. Comunitatea local ia decizii referitoare la viaa de zi cu zi a oamenilor care triesc n acea localitate. La nivelul comunitii locale prind via legile i deciziile naionale. Problemele comunitii sunt rezolvate de nsi comunitatea respectiv. Atunci cnd este nevoie, n situaii dificile, cum ar fi inundaii, secet, incendii mari, comunitatea local este sprijinit din exterior.

DicionarSocietatea civil este reprezentat de totalitatea formelor de asociere benevol a cetenilor avnd obiective economice, profesionale, culturale sau politice. Ea reprezint un sistem nonstatal de organizaii prin intermediul crora cetenii acioneaz democratic.

34


S lucrm mpreun!1. Fiecare dintre noi suntem parte a unei comuniti locale. Discutai n perechi i apoi cu toii despre comunitatea voastr. Folosii urmtorul plan de discuie: a. Care sunt instituiile locale? b. Ce funcii locale sunt prezente? c. Cum v ncadrai voi n aceast comunitate? d. Ce asociaii locale cunoatei? e. Ce organizaii non-guvernamentale (ONG-uri) exist n localitatea voastr? 2. S presupunem c lucrurile merg foarte bine n comunitatea voastr local. Avei ap curent, gaze, drumuri bune, locuri de munc. Cine credei c poate asigura toate aceste lucruri? Au cetenii vreo contribuie? S presupunem acum c lucrurile nu merg bine. Este vina voastr? De ce? Cum ar putea contribui cetenii pentru ca ele s mearg mai bine? 3. Fiind persoane care se formeaz, cursanii din proiectul A doua ans au posibilitatea de a participa la viaa colii lor. Discutai n perechi i apoi cu toat clasa urmtoarele: a. Ce modaliti legale de participarea la viaa colii cunoatei? b. n ce fel particip elevii la luarea deciziilor din coal? c. Cum colaboreaz coala cu comunitatea local? d. V implicai voi cumva n viaa colii? Artai cum i de ce. 4. Discutai mpreun despre urmtoarele modaliti de realizare a parteneriatului coal-comunitate local exprimndu-v propriile preri. Argumentai-v opiunile. a. Un grup de persoane care fac parte dintr-o organizaie cetenesc doresc s ajute colile din localitate. Ei intenioneaz s ofere nite calculatoare. n cele din urm, ei decid ca aceste calculatoare s mearg ctre colile n care nva copiii lor. b. n coal comitetul de prini reprezint societatea civil. Conducerea colii influeneaz numirea acestui comitet astfel nct din el s fac parte doar persoane care ascult de direiunea colii. 5. Realizai o activitate pe grupe atribuindu-v roluri diferite: primria, coala, un ONG care apr drepturile omului, redacia unui ziar, biserica etc. Discutai mpreun, respectndu-v rolul ales, cum va rezolva comunitatea voastr local urmtoarele probleme: a. au loc inundaii i multe case sunt distruse; b. n localitate sunt muli copii i se hotrete nfiinarea unei cree; c. ntre o comunitate minoritar i cetenii majoritari are loc un conflict.

Ce am nvat?1. Noteaz n rndul de mai jos ce i-a plcut cel mai mult din ceea ce ai discutat despre comunitatea local. ................................................................................... 2. Noteaz acum ce i-a plcut cel mai puin din ceea ce ai discutat despre comunitatea local. ...................................................................................


35


Opinia publicComentai caricatura!

3S presupunem c cele trei persoane de la gard reprezint opinia public. Crdei c i este permis opiniei publice s foloseasc orice limbaj la adresa oricui? De ce?


S presupunem c personajele voastre sunt solicitate s i exprime opinia ntr-o problem. Ei nu tiu ns de ce ar face-o, pentru c, dup prerea lor, opinia public nu conteaz. Construii situaia n funcie de particularitile personajelor i ajutai-i s-i exprime punctele de vedere despre opinia public.

InfoOpinia public reprezint totalitatea prerilor, opiniilor, aprecierilor, preferinelor, opiunilor colective ntr-o problem dat. Opinia public nu este unic pentru c publicul are, de fapt, mai multe preri. n funcie de problem, opinia public poate fi consultat prin alegeri, referendum, sondaje de opinie sau atitutinea reprezentanilor alei. n prezent, cunoaterea opiniilor publicului se face prin intermediul unor organisme specializate care realizeaz periodic sondaje pentru a afla cum evolueaz opiunile publicului. Opinia public este foarte important pentru c, prin manifestarea ei, se poate susine o anumit activitate sau se poate determina oprirea ei. De exemplu, atunci cnd opinia public nu a fost de acord cu amplasarea unor obiective industriale poluante n anumite spaii, aciunea construirii lor a fost oprit.

DicionarMass-media reprezint ansamblul mijloacelor de informare a maselor; comunicaia de mas realizat prin pres, radio, TV, cinematograf, discuri sau alte mijloace.

36


S lucrm mpreun!1. S presupunem c n cadrul comunitii locale n care trii exist urmtoarele opinii: fusta scurt la fete nseamn proast educaie; prul lung i cerceii la biei nseamn lips de igien; cine are coal este detept; cine are bani nu are nevoie de coal. Discutai pe grupe i apoi cu toat clasa, folosind ct mai multe exemple pentru a v susine punctul de vedere, urmtoarele aspecte: a. Dac o opinie este public, atunci ea reprezint un punct de vedere corect? De ce? b. Dac o persoan are alt prere dect majoritatea nseamn c greete? De ce? c. Dac majoritatea i exprim un punct de vedere i voi nu suntei de acord, nseamn c trebuie s v schimbai modul de gndire? Cum trebuie s procedai? 2. S presupunem c dorii s realizai un mic sondaj al opiniei cunoscuilor votri pe o anumit tem. Procedai respectnd urmtorii pai: stabilii tema (de exemplu: ce prere au despre completarea studiilor prin proiectul A doua ans, cum cred ei c ar trebui s asigure primria repararea drumurilor, cnd ar trebui s se cstoreasc o fat i cnd un biat etc.); discutai mpreun i formulai ntrebarea astfel nct s se rspund cu da sau nu (de exemplu: Credei c este bine s te nscri n programul A doua ans? Rspuns: DA, NU; nu uitai s precizai cum trebuie rspuns (de exemplu: ncercuii varianta aleas sau tiai varianta pe care o respingei); punei ntrebarea ct mai multor cunoscui; reinei dac persoanele care rspund sunt femei sau brbai; numrai cte rspunsuri pozitive i cte rspunsuri negative avei; stabilii cum au rspuns femeile i cum au rspuns brbaii; comentai rezultatele. 3. Opinia public ia natere, n principal, prin aciunea a dou categorii de elemente: prerile personale; zvonuri, mesaje mass-media, discursuri politice. Stabilii mpreun o problem pe care o considerai actual n localitatea voastr. Documentai-v n legtur cu ea i artai cum s-au mbinat cele dou categorii de elemente n formarea opiniei publice. 4. Alegei mpreun un mic articol dintr-un ziar local. Lucrai n perechi i ncercai s separai faptele prezentate de opiniile i interpretrile ziaristului. De exemplu, atunci cnd se afirm c: Steaua nu a pierdut n meciul de ieri numai cteva milioane de euro, ci i ansa de a juca cu cea mai puternic echip. Informaia este c Steaua a pierdut meciul, iar din felul n care este construit fraza nelegem regretul ziaristului. Discutai mpreun rezultatele obinute din analiza articolelor alese.

Ce am nvat?Scrie n rndurile care urmeaz un mesaj pe care l-ai adresa ziaritilor i comentatorilor din televiziune referitor la responsabilitatea lor n formarea opiniei publice. ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR

37


Statul i ceteanul. Sunt eu un bun cetean?Comentai caricatura!

4Dai fiecare cte un exemplu de situaie pe care o cunoatei i creia i s-ar potrivi foarte bine aceast caricatur.


InfoStatul este instituia politic ce i exercit autoritatea suveran asupra unui teritoriu i a unei populaii. Statul romn este, conform Constituiei, naional, suveran i independent, unitar i indivizibil. Forma de guvernmnt este republica. Cetenia reprezint relaiile economice, politice, juridice dintre stat i persoanele care au calitatea juridic de ceteni. Cetenii unui stat trebuie s respecte legile statului lor. La rndul su, statul trebuie s asigure condiiile pentru ca toi cetenii lui s poat s i ating propriile obiective, fr a nclca libertatea celorlali, respectndu-le demnitatea.

DicionarForm de guvernmnt mod de organizare i de exercitare a puterii de stat. Formele principale sunt monarhia i republica.

S lucrm mpreun!1. Deschidei Constituia Romniei la Titlul II, Drepturile i ndatoririle fundamentale. Lucrai respectnd urmtorii pai: consultai individual capitolul cteva minute; formai perechi i fiecare pereche s i aleag un anumit drept (alegei astfel nct s nu fie dou alegeri la fel); citii prevederile referitoare la dreptul ales; prezentai apoi pe rnd ce anume ai citit.

38


2. La exerciiul anterior ai aflat despre unele drepturi constituionale. Discutai mpreun i dai exemple pentru: a. respectarea fiecrui drept discutat; b. nclcarea fiecrui drept discutat. 3. S presupunem c ntre autoriti i ceteni exist urmtoarele raporturi: respectarea cetenilor de ctre autoriti; controlul autoritii de ctre ceteni; cooperarea ceteni-autoriti; cooperarea dintre societatea civil i stat. Dai exemple de realizare a lor n comunitatea voastr. Numii instituiile, organizaiile, funciile, cetenii implicai i apreciai modul de relaionare. 4. Unul dintre drepturile politice cele mai importante este dreptul la vot. Discutai mpreun experiena voastr n legtur cu votul folosind urmtorul plan problematic: Cum arat o secie de votare? Unde se organizeaz? Cum voteaz cetenii? Cine asigur buna desfurare a exercitrii votului? 5. Fiecare dintre voi este cetean al Romniei. Suntei voi buni ceteni? Pentru a aprecia acest lucru punei n dreptul criteriilor de mai jos o not de la 1= puin, niciodat, la 4= foarte mult, totdeauna. Autopreciere (1 = puin, niciodat; 4 = foarte mult, totdeauna)

Criterii de apreciere a comportamentului cetenenesc 1. m preocup de curenia localitii; 2. respect cetenii din localitate; 3. ajut cnd e nevoie, fr s cer salariu; 4. particip la nfrumusearea localitii; 5. nu arunc gunoaie dect n spaii special amenajate; 6. colectez deeurile difereniat i le depun n containere speciale; 7. nu poluez mediul prin activitatea mea; 8. nu deranjez vecinii; 9. respect proprietatea altuia; 10. mi pltesc taxele.

Discutai mpreun ce rezultate ai obinut. Suntei buni ceteni? De ce? Ai fost sinceri?

Ce am nvat?Scrie n rndurile care urmeaz o propoziie despre ce nseamn a fi un bun cetean. ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR

39


Aplicaii, proiecte, teste de evaluare1. Realizai un succint comentariu al caricaturii date. ncercai s folosii ct mai multe elemente din cele studiate pn acum despre raportul stat - ceteni. Pune-i i un titlu i justificai-l n faa colegilor. Stabilii care a fost cel mai inspirat titlu. 2. Lucrai n perechi i presupunei c suntei o familie. Stabilii care este cea mai important problem pe care o avei i cum procedai pentru a o rezolva. Luai n consideraie posibilitatea de intervenie a comunitii locale? n ce fel? Prezentai concluziile voastre n faa colegilor i discutai mpreun alegerile fcute. 3. S presupunem c voi vrei s determinai i ali cunoscui s vin la cursurile programului A doua ans. Pentru aceasta, ar trebui s facei un anun. Lucrai pe grupe i realizai-l mpreun. Expunei n holul colii rezultatele muncii voastre. Putei pune i desene, fotografii, tieturi din ziarele care au publicat articole despre proiect. 4. Punei mpreun paginile despre personajele voastre create de-a lungul orelor de cultur civic. ncepei cu fiele de descriere a personajelor, apoi cu situaiile pe care le-au traversat i modul n care au acionat. Discutai mpreun despre povestea scris de voi, folosindu-v de urmtoarele sugestii: V place cum este scris? mbuni-i stilul. Au avut personajele voastre un comportament democratic? Au avut personajele dreptul de a decide singure sau li s-a impus o soluie? i-au mbuntit personajele voastre situaia de via prin rezolvarea problemelor? Au nvat ele ceva folositor? Discutai i alte probleme n legtur cu situaiile concrete. Luai-v rgazul de o sptmn i scriei fiecare un final pentru povestea grupului vostru. Fiecare l va decide pentru povestea lui.

Test de evaluarePunctaj (3p) Sarcin de lucru 1. Construii trei propoziii folosind urmtoarele cuvinte: familie, cetenie, opinie public. 2. Dai cte un exemplu pentru fiecare dintre urmtoarele: comportamente ceteneti pozitive; comportamente ceteneti negative. 3. Numii trei liberti fundamentale ale ceteanului. 4. Numii trei ndatoriri fundamentale ale ceteanului.

(1p) (1p) (1p) (1p)

40


Mic dicionar de termeni ntlnii n cultura civic

Dreprezentani, la viaa politic din stat; stat n care puterea politic este exercitat de ctre reprezentani ai poporului stabilii pe o perioad limitat de timp, n urma unor alegeri libere dictatur regim politic caracterizat prin deinerea puterii absolute de ctre o persoan sau un grup de persoane care o folosesc n interes personal

Aabuz nclcarea legii; nclcarea drepturilor unei persoane; depirea atribuiilor ntr-un domeniu; obinerea de avantaje personale prin folosirea ilegal a funciei a adera a se asocia, a intra n componena unei organizaii, a recunoate sau a semna o convenie alian electoral uniune ntre partide sau grupri civice/politice n vederea participrii mpreun la alegeri Avocatul Poporului instituie prevzut de Constituie care este numit pe o perioad de 5 ani, pentru aprarea drepturilor i libertilor persoanelor fizice

Eegalitate n sens politic, este starea n care oamenii au aceleai drepturi i ndatoriri. egoism preocupare exagerat fa de propria persoan i fa de interesele personale

Bbirocraie aparat funcionresc al unui stat; n sens negativ, nseamn tendina de a face uz peste msur de documente, acte, proceduri, complicnd inutil procedurile prin care se aplic dispoziii legale

Ffidelitate credin n raport cu o persoan, instituie; respectarea adevrului, acordul cu o situaie

Ca calomnia a rspndi lucruri neadevrate, rutcioase despre persoane, situaii sau instituii consens nelegere, acord de preri conservatorism doctrin care militeaz pentru o evoluie lent a societii, pentru pstrarea i continuarea unor valori fundamentale. convenie acord, nelegere, tratat

Ggrup de interes asociere de persoane care urmresc anumite scopuri comune (materiale, politice, profesionale etc.) guvernare conducere a societii

Hhaotic confuz, dezorganizat, fr reguli

Ddelict act de nclcare a legii, infraciune demagogie practic de nelare a populaiei; fgduirea unor msuri destinate s fac plcere electoratului, fr a urmri satisfacerea intereselor reale democraie principiu politic conform cruia poporul particip, direct sau prin

Iinamovibilitate calitate de care beneficiaz magistraii de a nu putea fi destituii, mutai sau nlocuii, reprezentnd o form de protecie a acestora i de asigurare a independenei politice interpelare interogare, chestionare; de obicei n parlament se pun ntrebri reprezentanilor executivului sau altor autoriti


41

Jjandarmerie instituie care are ca sarcin meninerea ordinii publice judector persoan special pregtit care desfoar activitatea de judecat n cadrul instanelor judectoreti

prag electoral procentaj din totalul voturilor valabil exprimate necesar unui partid sau unui candidat pentru a fi admis n parlament (se adopt prin lege nainte de alegeri) prezumie de nevinovie considerarea unui acuzat ca fiind nevinovat pn n momentul pronunrii sentinei

Llegitimitate ceea ce este recunoscut, consacrat, ales prin lege; ceea ce este fundamentat pe anumite valori, drepturi, legi liberalism concepie despre domeniul politic, economic i social prin care se susine c individul i libertatea sa sunt valori supreme lider de opinie persoan cu mare influen asupra publicului datorit poziiei, funciei sau unor caliti deosebite

Rregim politic modul de organizare a unui stat (democratic, totalitar); mod de funcionare a puterii politice remaniere guvernamental schimbarea componenei guvernului, nlocuirea total sau parial a membrilor si revocare retragerea mandatului unei persoane dintr-o funcie public

Mminister organ al administraiei de stat care rspunde pentru conducerea operaiilor guvernamentale ntr-un domeniu al vieii sociale ministerul public moiune de cenzur act prin care o grupare parlamentar i exprim nencrederea n politica guvernului (dac parlamentul voteaz favorabil moiunea, guvernul este obligat s i dea demisia)

Sstat de drept stat n care se pune n practic dreptul (sistemul de legi) adoptat de puterea legiuitoare i care se supune controlului unei instituii juridice independente stat suveran stat independent n raport cu o for extern, capabil s iniieze aciuni politice interne i externe proprii stat unitar stat avnd guvernare i administraie unice

Nnaiune comunitate uman caracterizat prin unitate etnic, limb comun, tradiie cultural i istoric nesupunere civil aciune contient, nonviolent, de neacceptare a unei legi considerate nedrepte

Ttribunal instan de judecat tur de scrutin etap a organizrii votrii sau exprimrii opiunilor alegtorilor n cadrul alegerilor locale sau generale

Uunanimitate regul potrivit creia o hotrre se ia numai cu aprobarea tuturor celor prezeni urn cutie amplasat n sala de votare n care se introduc buletinele de vot i care garanteaz secretul acestora

Oopoziie grupare n parlament a partidelor care nu reprezint partidul de guvernmnt sau coaliia guvernamental ordonan act normativ cu caracter de lege (ordonan de guvern)

Vvacana postului neocuparea unui post sau a unei funcii din diferite motive (boal, demisie) vot de nencredere vot prin care parlamentul se desolidarizeaz de un act sau de politica guvernului; are ca efect demisia guvernului

Ppornografie propagarea unor mesaje indecente, legate de practici sexuale, prin cuvinte, imagini i/sau sunete

42


secundar civica i cursant

Documents