contributia lui george breazul la dezvoltarea invatamintului muzical romanesc

7/28/2019 Contributia Lui George Breazul La Dezvoltarea Invatamintului Muzical Romanesc

http://slidepdf.com/reader/full/contributia-lui-george-breazul-la-dezvoltarea-invatamintului-muzical-romanesc 1/6

`Contributia lui George Breazul la dezvoltarea invatamintului muzical romanesc

Una dintre cele mai mari personalitati muzicale a secoului XX, Geaoge Breazul

s-a remarcat ca teoretician,profesor,folclorist,istoric,autor de manuale scolare,

cronicar si publicist,animator al vietii culturale.A desfasurat o activitate intensa privitoare la elaborarea de programe

scolare,dezbateri asupra aportului pedagogiei muzicale romanesti si afirmarea ei

peste hotare.

FUNDAMENTUL SISTEMULUI EDUCATIEI MUZICALE in viziunea

Breazul”

1.transformarea folclorului in sursa a muzicii romanesti si element principal al

educatiei muzicale la toate nivelele

2.integrarea educatiei muzicale in invatamintul de cultura generala

Muzica fiind considerate “dexteritate”,se concentra cistigarea gustului pentru

cintat,ignorindu-se valoarea artistica a disciplinei.(Se cere a se mentiona ca in

conservatoarele vremii nu exista o sectie ce pregatea profesori de muzica ,deci

avea in vedere si pregatirea pedagogica a studentilor)

Inca din 1925 Breazuil militeaza pentru o catedra de pedagogie muzicala ce sa

finctioneze in conservatoire. Demersul are final fericit , in 1928 prin “Legea

Anghelescu” cele trei conservatoire existente in Romania vor pregati si profesori

de muzica(nu numai instrumentisti).

Denumirea departamentului a fost:CATEDRA DE ENCICLOPEDIA SI

PEDAGOGIA MUZICII ,structurind materiile pe doua planuri:STIINTELE EDUCATIEI- TEORIA PEDAGOGIEI

=ISTORIA EDUCATIEI MUZICALE

-METODICA PREDARII MUZICII

ENCICLOPEDIA MUZICII : ACUSTICA

-PSIHOLOGIA SI FIZIOLOGIA MUZICII

-ESTETICA MUZICALA

-FOLCLOR

Se presupunea insa ca viitorul profesor are deja abordate disciplinele ce sunt baza formarii sale profesionala: TEORIA

MUZICI,CONTRAPUNCTUL,ARMONIA,FORMELE MUZICALE.

Intuind valoarea educative a folclorului,il denumeste”limba maternal vorbita si

cantata”.

Innoirile ce se cer a fi facute in aplicarea Legii Anghelescu, in viziunea Breazul

sunt:

-asezarea educatiei muzicale din toate scolile romanesti pe temeliile traditieiistorice

-introducerea muzicii instrumentale in invatamintul public



-reorganizarea activitatilor muzicale din scolile normale,scolile de cintareti

bisericesti si seminariile teologice

-revigorarea vietii scolare muzicale prin societati corale si formatii instrumentale

si orchestrale

-repunerea in drepturile sale a CINTULUI POPULAR

-nationalizarea Conservatoarelor de muzica si infiintarea seminariilor

pedagogice care sa asigura pregatirea psiho-pedagogica a viitorilor profesori

-infiintarea in cadrul universitatilor romanesti a sectiilor de muzicologie

-elaborarea de carti pentru copii, manuale scolare,ce sa cuprinda cintece pentru

copiii, Biserica,armata si societati corale

-extinderea corurilor bisericesti,devenind nuclee ale societatilor corale

-promovarea folclorului zonal

Repere temporale ale promovarii conceptelor Breazul:

-1927 Breazul este numit profesor de Enciclopedia si pedagogia muzici la

Conservatorul de muzica Bucuresti

-1928 Legea Anghelescu considera muzica drept ARTA nu dexteritate

-1929 se introduce muzica instrumentala in scoli

-1931-1932 Breazul-Sabin Dragoi,publica ‘CARTE DE CINTECE” pentru

clasele la,lla si lla secundara premiate de Academia Romana, pe baza referatuluiintocmit de George Enescu

-1933 apare “CARTE DE CINTECE” pentru clasa a lV a secundara=premiata si

aceasta de Academia Romana

-1936expune la Praga sistemul de educatie romanesc,cucerind elogiul

participantilor

-1937apare “Metoda de vioara” in colaborare cu Maximilian Costin ,”Colectiede coruri” in colaborare cu I,D,Chirescu

-1939 se editeaza volum,ul”Muzica romanescu azi” cu sprijinul Sindicatului

instrumentistilor din Romania

-1941apare “Patrium Carmen” studiu amplu de istorie a muzici romanesti

CONCEPTIA PEDAGOGICA

-continutul activitatilor educative trebuie sa reprezinte un echilibru intrenational si universal

-elementele de scris-citit muzical sunt baza pentru toata activitatea ulterioara



-elevii trebuie stimulati sa devina interpreti in formatii scolare

Prin integrarea elevilor in practica culturala, li se deschide drumul spre marea

literature muzicala universala

-ORA DE MUZICA TREBUIE SA FIE ORA DE COMUNICARE CU ARTASI SA REALIZEZE LEGATURI INTERDISCIPLINARE

“Daca n-a izbutit sa creeze in clasa o atmosfera sarbatoreasca de eliberare si de

elevatie spirituala,consecinta a desmortirii si destinderii puterilor sufletesti

inchircite sau inabusite sub tiranica dominatie a ratiunii,ORA DE MUZICA NU

SI-A ATINS SCOPUL”.

PROGRAME SCOLARE

A realizat programe pentru toate nivelel de invatamint, de la gradinita pina la

liceu.

Idei novatoare:

-Nu trebuie stingherita exprimarea nedespartita a unitatii cint –miscare corporala

-Cu grija copiii vor fi stimulati sa improvizeze

-Educatia muzicala va fi legata de viata muzicala a obstei in care se afla scoala.

-Cere renuntarea la exercitiile sterile,cerind orientarea elevilor SPRE MUZICA

SI NU DESPRE MUZICA.

-Cere stimularea puterilor creatoare a copiilor

-Sugereaza alcatuirea unul LABORATOR MUZICAL pentru a nu derula orele

de curs in orice sala de clasa;aici sunt la dispozitia profesorului-armoniu-pian

-instrumente de orchestra si

fanfare

- aparatura(gramofon,fonograf,radio,metronom

-biblioteca muzicala

-portrete de compozitori

-tabla cu portative

MANUALEManualele pentru clasele secundare-actualul gimnaziu,realizate impreuna cu Sabin

Dragoi sau Nicolae Saxu,au primit un plus de valoare prin aportul pictorului Demian.

Continutul lor este eminamente romanesc, melodiile sunt simple,notiunile respecta

principiul accesibilitatii si al gradatiei informatiei.

Recenzii asupra manualelor au facut mari oameni de cultura

romani:Brediceanu,Enescu,Iorga,Perpessicius,Vianu.

Principiul asociatiei in educatia muzicala este conceptia pe baza careia se realizeaza

NOTATIA IN VALURI. Linia melodica se realizeaza prin serpuirea culorii, pe care

sunt puse cuvintele cintecului. Ordinea aducerii sunetelor este:sol1-mi-1,la1-sol1-mi1,la1-sol1-mi1-do1,apoi octava do2,aducerea sensibilei si ,a contradominantei re si a

subdominantei fa.



Recunosterea internationala a pedagogiei romanesti prin aprecierea conceptiei Breaxul

de realizare a educatiei muzical\\

1936 este anul ce marcheaza valoarea conceptiei Breazul.- Congresul de la Praga ce aintrunit 16 tari.

Scoala romaneasca a fost reprezentata prin George Breazul si Constantin

Brailoiu,alaturindu-li-se corul de fete de la azilul “Elena Doamna”: Bucuresti,condus de

profesoara Margareta Leon.

Brailoiu a tinut comunicarea “Educatia muzicala legatura intre popoare” insistind

asupra contradictiei dintre muzica populara eminamente modala si principiile tonal

functionale folosite in scoala romaneasca de la inceput de secol XX.(prelegere sustinuta

in limba franceza)

George Breazul a prezentat comunicarea “Instruirea muzicala in Romania”(prelegere

sustinuta in limba germana).

Corul de fete a fost prilejul de prezentare a materialului muzical ce ilustreaza sistemul

educational romanesc.

Genurile folclorice prezentate au fost “Miorita” colinda din Muntenia

-cintec de leagan

-bocet

-doina

- tropar in glasul 1

-Dumitru Georgescu Kiriac Ingerul astrigat

Noua azi ne-a rasarit

Invierea

-Gheorghe Cucu Haz de necaz

In orasul Betleem

Foaie verde de doi brazi

-Basil Atanasescu Ciobanasul

-Constantin Brailoiu Cintec de stea

-Ioan D Chirescu In gradina lui Ion

\



LIVIU COMES –O NOUA VIZIUNE ASUPRA ROLULUI CINTECULUI IN

EDUCATIA MUZICALA

Metoda are doua idei principale:

-utilizarea unor elemente de polifonie primitiva,sugestie pentru o cale ce face trecereade la cintecul monodic la cel al doua voci

-alcatuirea unor cintece care sa ofere posibilitatea dispunerii materialului sonor pe un

singur plan sonor dar si pe doua planuri

Initiarea copiilor in polifonia la trei voci are ca punct de plecare tot cintecul monodic.

Sugestiile sunt:

-repartizarea cintecului monodic pe trei planuri sonore ce intervin succesiv

--repartizarea cintecului pe trei planuri sonore si acompanierea lui

-repartizarea cintecului pe trei planuri sonore dar si prezenta altor elemente ce se pot

suprapune

Repartizarea pe trei planuri sonore:

-se fragmenteaza de fapt linia monodica-se insuseste cintecul de clasa intreaga

-se impart copiii pe trei grupe

-se repartiseaza fiecarei grupe cite un fragment

Repartizarea pe trei planuri si acompanierea cintecului-se incep sau se incheie cintecul cu o onomatopee,nota tinuta,interjectie,grupare ritmica

sau ritmico-melodica

-in functie de nivelul clasei se obtine:\INTRODUCERE MELODIE

ACOMPANIAMENT

INTRODUCERE MELODIE INTRODUCERE

INMTRODUCEREINTRODUCER MELODIE

INTRODUCERE MELODIE

INTRODUCERE INTRODUCEREINTRODUC.

INTRODUCERE MELODIE

Repartitia pe trei planuri sonore si prezenta de fapt a trei elemente suprapuse

Vocea l aduce melodia

Vocea ll realizeaza acompaniamentul

Vocea lll fraza melodica in canon



GHICITORI JOCURI MUZICALE PENTRU COPII

Se adreseaza copiilor prescolari si celor din clasele primare.

Etapele de realizare sunt:

A1 asimilarea cintecului

2 rezolvarea cerintelor agogice(rar,repede),dinamice(tare,incet),de caracter(linistit,vioi)

B1-distributia cintecului pe grupe, asimilarea formei complexe a cintecului prin

realizarea de sonoritati variate

2 imbogatirea continutului prin adaugarea de miscari concomitente cintului

3 acomopanierea ritmica ce insoteste melodia si completeaza pauzele(batai din

palme,picioare masuta,pe ganunchi sau cu instrumente muzicale usor de minuit)

Avantaje ale metodei Comes

-realizarea artistica a unui citnec

-valorificarea resurselor unui cintec:ritm,vers,melodie,subiect

-pregatirea elevilor pentru muzica instrumentala

-introducerea copiilor in polifonia elementara

-CISTIGAREA INTERESULUI PENTRU MUZICA

contributia lui george breazul la dezvoltarea invatamintului muzical romanesc

Documents