communication_matrix_parents_ro.pdf

7/24/2019 COMMUNICATION_MATRIX_Parents_RO.pdf

1/36


2/36

Despre autor

Charity Rowland,Ph.D. este asociat al Institute on Disability &Development din Oregon, Universitatea Health & Science Universitydin Portland, Oregon. A coordonat numeroase cercetri i proiecte ndomeniul dezvoltrii abilitilor de comunicare pentru persoanele cudizabiliti severe i multiple.

2004 by Charity RowlandAll rights reserved.

Traducerea i adaptarea n limba romnLector Univ. Dr. Carolina Haegan i Dr. Dorina Tala


3/36

=

CTS

PR ODU

Ce esteCommunicationMatrix?Scala CommunicationMatrix a fost elaboratpentru a arta exact modul n care comunic un copil nmomentul examinrii. De asemenea,ofer idei pentru elaborarea unor obiective comunicaionale logicepentru copil. A fost publicat pentru prima data n anul 1990 i revizuit n anul 1996 de ctre Dr. CharityRowland de la Universitatea Health & Science din Oregon. Prima variant a fost destinat n specialterapeuilor limbajului i cadrelor didactice, putnd fi accesat i n prezent pe site-ulwww.designtolearn.com. Aceast variantpentru prini este prezentat sub o form maiprietenoas.Rezultatele nregistrate cu ajutorul scalei Matrix sunt rezumate n pagina profilului. Profilul ofer oimagine de ansamblu asupra comportamentelor comunicaionale pe care le utilizeaz copilul i amesajului transmis de acesta. Profilul este la fel cu cel generat de varianta Communication Matrix

pentru specialiti. Prinii i specialitii pot utiliza acelai formular pentru a-i art reciproc moduln care comunic un copil acasprecum i la coal. Mai jos este prezentat un exemplu al unui

PROFIL completat pentru a exemplifica modul n care sunt prezentate rezultatele.

1


4/36

Populaia pentru care a fost elaborat instrumentulCommunication Matrix este adecvat pentru persoanele care se afl n primele stadii de dezvoltare aleabilitilor de comunicare. La copiii cu dezvoltare tipicabilitile de comunicare care se regsesc nscala Matrix pot s apar nintervalul 0-24 luni. Scala Matrix poate fi utilizat pentru persoanele cuorice tip de dizabilitate, incluznd persoane cu dizabiliti severe i dizabiliti multiple.Communication Matrix nu se recomand pentru persoanele caredeja i-au nsuit o modalitate decomuncare fluent i inteligibil.

Scala Matrix accept orice tip de comunicare comportamental incluznd:

Forme /Modaliti de comunicare augmentative ialternative: imagini, echipamenteelectronice, sisteme voce-output, limbajul Braille, limbajul semnelor i simboluri aleobiectelor.

Comunicare pre-simbolic: gesturi, micri ale corpului, sunete, priviri, expresii

faciale.

Design-ulscaleiCommunicationMatrixOrganizarea scalei Matrix are la baz evaluarea unui grup de 9 nou-nscui care au fost examinaidetrei ori n intervalul 6-24 luni. Scala Matrix implic dou aspecte majore ale comunicrii: motivulpentru care oamenii comunic i comportamentele pe care oamenii le folosesc pentru a comunica.

Patru funcii ale comunicriiScala Matrix se refer la patru funcii ale comunicrii, funcii care apar n partea de jos a coloanelordin Profil: s REFUZE lucruri pe care nu le vrea; s OBIN lucruri pe care le vrea; sinteracioneze SOCIAL; s ofere sau s caute INFORMAII. n spatele fiecrei funcii acomunicrii exist mesaje mai specificepe care oamenii le transmit: acestea se regsesc nntrebrile la care vei rspunde n timp ce completai scala Matrix. Mesajele specific sunt:

1. REFUZExprim disconfort

ProtesteazRefuz sau respinge ceva

2. OBINEExprim starea de bine

Continu o aciuneObine mai multSolicit continuarea aciuniipentru mai mult timpSolicit o nou aciuneSolicit un obiect pentru maimult timpFace alegeriSolicit un obiect nouSolicit obiecte absente

2


5/36

3. SOCIALEste interesat de alte persoaneAtrage ateniaSolicit atenieArat afeciuneSalut persoaneOfer, mparte lucruriAtrage atenia altei persoaneFolosete formule de politee

4. INFORMAIIRspunde la ntrebri cuDaiNuAdreseaz ntrebri

Denumete lucruri sau persoane

Face observaii

apte niveluri ale comunicriiScala Matrix este organizatpe apte niveluri ale dezvoltrii comportamentelor communicative,reprezentate n cele apte coloane ale Profilului. Aceste niveluri sunt:

I. Comportament pre-intenional

Comportamentul copilului este neintenionatdar reflect starea sa general (ex. foame,este ud, i este somn). Prinii interpreteaz starea copiluluipe baza comportamentelorgenerale: micrile corpului, expresii faciale, sunete.

II. Comportament intenionatComportamentul copilului este intenionat (controlat de copil), dar nc nu nelege sensul Dac fac aa, mama sau tata vor face acest lucru pentru mine cu alte cuvinte copilul ncnu comunic intenionat. Prinii continus interpreteze nevoile copilului i dorineleacestuia pe baza comportamentelor acestuia: micrile corpului, expresii faciale, vocalize i

priviri.COMUNICAREA INTENIONAL NCEPE LA NIVELUL III

III. Comunicare neconvenionalCopilul folosete comportamente pre-simbolice intenionate, pentru a-i exprima nevoile idorinele. Comportamentele folosite n comunicare sunt pre-simbolice pentru cele nu implicnici un simbol (n ele nu se regsete nici un simbol). Sunt numite neconvenionale pentru cnu sunt acceptate social atunci cnd copilul crete: acestea include micri ale corpului,vocalize, expresii faciale i gesturi simple (exemplu: trage de oameni).

IV. Comunicare convenionalCopilul folosete comportamente pre-simbolice intenionat pentru a-i exprima nevoile i

dorinele. Comportamentele folosite pentru a comunica sunt pre-simbolicepentru c nu implicniciun simbol. Gesturile convenionale se refer la comportamente precum artatul i datuldin cap da. nelesurile acestor gesturisunt determinate de cultura n care sunt folosite. Noi,adulii, continum s folosim gesturi convenionale, n timp ce comunicm. Constatm caceste gesturi (n special artatul) necesit abiliti vizuale i nu sunt adecvate copiilor cudeficiene de vedere severe.

3


6/36

COMUNCAREA SIMBOLIC NCEPE LA NVELUL V

V. Simboluri concreteCopilul folosete aa numitele simboluri concrete care se aseamn izbitor (foarte mult) dinpunct de vedere fizic cu ceea ce reprezint ele arat la fel, se simt la fel, se mic la fel sausun la fel cu obiectul pe care l reprezint. Simbolurile concrete includ imagini simbol, obiecte

folosite ca simboluri ( iretul reprezint papucul), anumite gesturi iconice (indicun scaunpentru a comunica stai jos) i sunete (zumzie cnd se refer la albin). Copiii cu deficienemotorii severe pot accesa imagini sau obiecte simbol cu ajutorul unor echipamente mecanicesau prin indicarea, atingerea sau privirea acestora. Copiii care deja utilizeaz simboluriabstracte, (Nivelul VI) nu mai trebuie s foloseasc simboluri concrete: cei mai muli copii sar

peste acest nivel. Pentru unii copii care nu au nvat s foloseasc simboluri abstracte,simbolurile concrete (Nivelul V) pot servi ca punte de legtur spre utilizarea simbolurilorabstracte (Nivelul VI).

VI. Simboluri abstracte

Copilul utilizeaz simboluri abstracte precum vorbirea, limbajul semnelor, limbajul Braille saucuvinte scrise. Aceste simboluri NU se aseamn fizic cu ceea ce reprezint. Sunt folosite pernd n raport cu specificul situaiei de comunicare.

VII. LimbajulCopilul utilizeazsimbolurile (orice fel de simboluri) n combinaii de dou sau trei simboluri(vreau suc, eu merg afar), n funcie de regulile gramaticale. Copilul nelege c sensulcombinaiilor de cuvinte poate diferi n funcie de aranjarea (ordinea) simbolurilor.

4


7/36

S ncepemV rugm s ncercuii una dintre afirmaiile de mai jos ce descrie cel maibine abilitile de comunicare ale copilului dumneavoastr.

A. Copilul meu nu pare s aib control asupra propriului corp. tiu c vrea

ceva numai cnd ip sau mrie, cnd este fericit zmbete, iar cnd simte ostare de discomfort scoate diferite sunete i este agitat.Dacncercuii aceast afirmaie, mergei laSeciunea A (pagina 6).

B.Copilul meu are control asupra comportamentelor sale, dar nu le

folosete s ncerce s-mi comunice mie ceea ce vrea. Nu vine lamine s m fac s neleg ce vrea, dar mi este uor s neleg pentruc ncearc s fac diferite lucruri pentru el/ea. tie ce vrea icomportamentul su m face s neleg ce vrea. Dac s-a terminatmncarea din farfurie i mai dorete, va ncerca s i mai ia singur()n loc s mi comunice MIE s i mai dau. Dac ncercuii aceast

afirmaie mergei la Seciunea B (pagina 9)

C.Copilul meu ncearc s-mi comunice doar ceea ce-i dorete.

Folosete gesturi i sunete diferite (arat, ddin cap, m trage de mn sause uit la mine i la ceea ce i dorete) pentru a-mi comunica ce dorete.De exemplu cnd mai vrea lapte mi d cana mie sau arat spre frigider. Nufolosete nici un tip de limbaj pentru a comunica. Dac ncercuii aceastafirmaie, mergei la Seciunea C (pag. 13).

SAU

Copilul meu m face s neleg ce vrea utiliznd o form a limbajului saucomunicare simbolic (vorbire, cuvinte scrise, Braille). Cnd folosete aceste

simboluri este clar c el/ea nelege ce nseamn aceste simboluri. Dacncercuii aceast afirmaie, mergei la Seciunea C (pagina 13).

5


8/36

Instruciuni pentru Seciunea A

nregistrarea scoruluiFiecrei ntrebri i corespunde un anumit mesaj pe care copilul s-ar putea s l exprime ndiferite moduri. Citii fiecare ntrebare i decidei dac copilul poate s exprime mesajul descris.Apoi ncercuii ce comportamente folosete pentru a exprima acel mesaj; comportamenteprezentate n lista urmtoare. De asemenea, trebuie s decidei daccopilul dumneavoastr adeprins folosirea oricrui comportament pe care l-ai ncercuit sau dac se situeaz ntr-o etapintermediar (n curs de dezvoltare). Punei (X) n csua din dreptul comportamentului (de lngcomportamentul) pe care considerai c l-a deprins. Folosii urmtoarea definiie pentru a decidedac un comportament este deprins sau n curs de dezvoltare/formare.

[/] n curs de dezvoltare manifestarea acestui comportament nu este consistent manifest acest comportament cndeste ajutat sau ncurajat s l fac manifest acest comportament n una sau dou contexte diferite, cu una sau

dou persoane diferite

[X] Deprins manifest acest comportament de cele mai multe ori, cnd i se creeaz ocazia manifest acest comportament n diferite contexte, cu persoane diferite

6


9/36

SeciuneaALa acest nivel, copilul dumneavoastr nu pare s aib control asupra propriilor

comportamente, dar reacioneaz la senzaii. Reaciile sale v fac s nelegeicum se simte.

A.1 ExprimDisconfortPutei s spunei cnd copilul dumneavoastr simte disconfort (durere, este ud, i

este foame, este speriat)? Dac da, ce face copilul dumneavoastr pentru a v

comunica aceste stri?

M icrile corpului Primele Sunete Expresii faciale

Schimbarea posturii(corpul devine mai rigid,se rsucete, se ntoarce)

micri ale membrelor(lovete cu picioarele,lovete cu minile)

micri ale capului(intoarce capul)

plnge, mrie,strig

grimase

A.2 ExprimConfortPutei s spunei cnd copilul dumneavoastr este mulumit sau se simte bine?

Dac da, ce v face s credei c el se simte bine?

M icrile corpului Primele sunete Expresii faciale

i schimb postura(corpul devine mai rigid,se

relaxeaz) mic membrele

(lovete cu picioarele,lovete cu minile)

micrile capului(i ntoarce capul)

gngurete, ip zmbete

7


10/36


11/36

Instruciuni pentru SeciuneaB...

nregistrarea scoruluiFiecare ntrebare este relaionat cuun anumit mesaj pe care copilul dumneavoastr poate s l exprimen mai multe moduri. Citii fiecare ntrebare i decidei dac copilul dumneavoastr poate s exprimemesajul descris. Apoi ncercuii comportamentul pe care l folosete pentru a exprima mesajul, dintrecomportamentele de mai jos. Trebuie s decidei dac copilul dumneavoastr a deprins utilizareacomportamentelor pe care le-ai ncercuit sau dac acele comportamente se situeaz ntr-o etapintermediar (n curs de dezvoltare). Punei (X) n csua din dreptul comportamentului (de lngcomportamentul) pe care considerai c l-a deprins. Folosii urmtoarea definiie pentru a decide dacun comportament este deprins sau n curs de dezvoltare/formare.

[/] n curs de dezvoltare

manifestarea acestui comportament nu este consistent manifest acest comportament cnd este facilitatat sau ncurajat s l fac manifest acest comportament n una sau dou contexte diferite, cu una sau

dou persoane diferite

[X] Deprins manifest acest comportament de cele mai multe ori cnd i se creeaz ocazia manifest acest comportament n diferite context, cu persoane diferite

9


12/36

Seciunea BLa acest nivel copilul dumneavoastr poate s fac intenionat unele lucruri, dar nu realizeaz cpoate s v comunice anumite lucruri prin intermediul comportamentului su. De exemplu, el/eapoate s plng i s se rostogoleasc peantru a-i lua sticla atunci cnd mai vrea s bealapte,dar nu pare s plng pentru a v atrage dumneavoastr atenia s i dai sticla.

B.1 ProtesteazPutei s spunei cnd copilul dumneavoastr nu vrea ceva anume, cum ar fi un fel de mncare, ojucrie sau un joc precum gdilatul?Dac da, cum se manifest copilul, ce v face s credei c nu vrea un anumit lucru?

M icrile corpului Primele sunete

micrile capului(se ntoarce cu spatele,i d capul pe spate)

micrile braelor(lovete cu minile,mpinge, arunc)

micrile picioarelor(lovete podeaua cupiciorul, lovetepersoane cu piciorul)

pleac de lng persoanesau obiecte

ip, smiorcie

Expresii faciale

se ncrunt, grimase

B.2 ContinuoaciunePutei s spunei dac uneori copilului dumneavoastr ar dori s continue o aciune sau oactivitate pe care tocmai ai ntrerupt-o? (ex.legnatul, jocul cu o jucrie muzical)Dac da, ce v face s credei c vrea s continue o activitate?

Micrile corpului Primele sunete Expresii faciale

micrile capului(micarea capului ninte inapoi)

micrile braelor(lovete cu braele)

micrile picioarelor(lovete cu picioarele)

gngurete, ip,

Vizual

se uit la persoan

zmbete

10


13/36

B.3 Obine mai multPutei spune c uneori copilul dumneavoastrvrea mai mult din ceva anume (mncare sau jucrie)?Dac da, ce v face s credei c vrea mai mult?

M icrile corpului Primele sunete Expresii faciale

se apropie de obiectul dorit micrile capului

(micrile capului nainte inapoi)

micrile braelor(lovete cu braele)

micrile picioarelor

(lovete cu picioarele) ia obiectul dorit

gngurete, ip

Vizual

se uit la obiectuldorit

zmbete

B.4 AtrageateniaFace copilul dumneavoastr anumite lucruri pentru a v atrage atenia, chiar dac el nuncearc intenionat s obin atenia dumneavoastr?Dac da, ce comportamente manifest copilul dumneavoastr pentru a v atrage atenia?

M icrile corpului Primele sunete Expresii faciale se apropie de persoan micarea capului

(micri ale capului nainte inapoi)

micri ale braelor(lovete cu braele)

micri ale picioarelor

(lovete cu picioarele)

gngurete,ip, face glgie

Vizual

se uit la persoan

zmbete

Manifest copilul dumneavoastr unele comportamente cu un anumit scop, pentru av comunica dumneavoastr ceva? Dac da, mergei la Seciunea C (pagina 12) iverificai dac putei rspunde cu Da la unele ntrebri. Dac nu, mergei la pagina31.

11


14/36

SeciuneaCLa acest nivel copilul dumneavoastr tie c dac face unanumit lucru, dumneavoastr vei reaciona ntr-un anumitmod i i folosete comportamentele pentru a comunicaintenionat.Exist mai multe modaliti prin careun copilpoate comunica intenionat. Unele dintre aceste modalitiimplic utilizarea unor simboluri(vorbire, limbajul semnelor,imagini ale obiectelor, simboluri tri-dimensionale); altele

implic gesturi specifice sau micri ale corpului; unele implicvocalize care nu reprezint nc limbaj. Unii copii cudizabiliti motorii severe pot utiliza echipamente electronicepentru a comunica. Este important orice comportament pecare copilul l manifest INTENIONAT pentru a vcomunica ceva. Nu uitai c unii copii acceseaz simbolurileprin intermediul unor dispozitive de comunicare.

12


15/36

Instruciuni pentru Seciunea C Utilizarea dispozitivelor de comunicareCopiii cu dizabiliti motorii severe pot utiliza dispozitive mecanice de comunicare, careimplic unele sisteme de simboluri. De exemplu, pot utiliza dispozitive prin apsare cu diferite

panouri pentru a identifica imagini simbol sau cuvinte scrise. Cnd apas un panou/buton onregistrare a vocii transmite un mesaj care identific o imagine sau un cuvnt scris. n acestecazuri, putei considera c i acest copil utilizeaz simboluri prin intermediul dispozitivelor decomunicare (imagini, cuvinte scrise sau orice tip de simbol utilizat pentru a identifica un mesajcare a fost exprimat). Simbolurile care pot fi accesate prin intermediul dispozitivelor decomunicare includ:

Simboluri concreteFotografii/deseneObiecte simbol reprezentndmesaje specifice

LimbajCombinaii ale oricror simboluri

de mai sus

nregistrarea scorului

Simboluri abstracteCuvinte scriseCuvinte BrailleSimboluri abstracte tri-dimensionale

Simboluri abstracte bi-dimensionale

Fiecare ntrebare este relaionat cu un anumit mesaj pe care copilul dumneavoastrpoate s l exprimen mai multe moduri. Citii fiecare ntrebare i decidei dac copilul dumneavoastr poate s exprimemesajul descris. Apoi ncercuii comportamentul pe care l folosete pentru a exprima mesajul din lista

de mai jos. Trebuie s decidei dac copilul dumneavoastr a deprins utilizarea comportamentelor pecare le-ai ncercuit sau dac acele comportamente se situeaz ntr-o etap intermediar (n curs dedezvoltare). Punei o linie [/] n csua din dreptul comportamentului n curs de dezvoltare/formare.Punei (X) n csua din dreptul comportamentului (de lng comportamentul) pe care considerai c l-adeprins. Folosii urmtoarele definiii pentru a decide dac un comportament este deprins sau n curs dedezvoltare/formare.

[/] n curs de dezvoltare manifestarea acestui comportament nu este consistent manifest acest comportament cnd este facilitat sau ncurajat s l fac

manifest acest comportament n una sau dou contexte diferite, cu una saudou persoane diferite[X] Deprins manifest acest comportament de cele mai multe ori cndi se creeaz ocazia manifest acest comportament n diferite context, cu persoane diferite

13


16/36

C.1 Refuzsau respinge cevaArat intenionat copilul dumneavoastr c nu vrea un anumit lucru sau o anumit activitate?

Dacda, ce face copilul dumneavoastr pentru a refuza sau respinge ceva?

Micrile corpului

NIVELUL III

Primele sunete Expresii faciale

micrile ntregului corp( rsucire,ntoarcere)

micrile capului(ntoarce capul

ntr-o parte)

micri ale braelor sauminilor micri ale picioarelor

(lovete persoanele cupicioarele, lovete podeauacu picioarele)

Gesturi simple

mpinge obiectul saupersoana

ip, smiorcie

NIVELUL IV

Gesturi convenionale&Vocalize

v d obiectul care nu iplace

d din cap Nu

vocalize intonate specific(uh-uh)

se ncrunt, grimase

NIVELUL V

Simboluri concrete

respinge o fotografie sauun desen al unui lucrucare nu i place

respinge simbolulobiectului ce reprezintelementul care nu i

place

B U S

NIVELUL VI NIVELUL VIIIwant

Simboluriabstracte

cuvnt rostit(Nu, Gata)

semn manual(Nu, Stop)

cuvnt scris(Nu, Gata)

cuvntul n Braille(Nu, Stop)

simbol tri-dimensionalabstract (pentrusimbolulNu, Stop!)

simbol bi-dimensionalabstract(pentru Nu, Stop)

more

Limbaj

combin dou sau maimulte simboluri(Oprete-te!,

Totul e gata.,Nu mergafar.)Notai simbolurile

14


17/36

C.2 Solicit continuarea unei aciuniCopilul dumneavoastr v arat intenionat c vrea s continue aciunea pe care tocmai aiterminat-o (ex. jocul Cucu-Bausau s facei o jucrie s mearg)? Dac da, cum solicitcopilul dumneavoastr continuarea aciunii?

Micrile corpului

LEVEL III

Primele sunete Expresii faciale micrile ntregului corp

(fandare, sritur)

micrile braelor/minilor(lovete cu braele)

micrile picioarelor(lovete cu picioarele)

gngurete,ip,rde

zmbete

Vizual

se uit la d-voastr

Gesturi simple

via de mn

v atinge

se ntinde spred-voastr sau vatinge

LEVEL IV


v cheam i ine minile sus sau

spre tine (pentru vrean brae

d din cap

LEVEL V

Simboluri concrete indicfotografii sau desene

ale aciunilor dorite

indicobiecte simbolreprezentnd aciuneadorit

folosete pantomima pentrua comunica aciunea dorit

B U S

NIVELUL VI

Iwant

NIVELUL VII

Simboluriabstracte

cuvinte rostite(mai,gdil) face semn

(mai)

cuvinte scrise(mai,gdil)

cuvnt n Braille(mai,leagn)

simbol tri-dimensionalabstract

(mai,gdil)

simbol bi-dimensionalabstract(mai,mnnc)

more

Limbaj

combin dou sau maimulte simboluri(mai gdil, nc o dat

Notai simbolurile

15


18/36

C.3 Solicit o nou aciuneCopilul dumneavoastr indic intenionat c el/ea vrea ca dumneavoastr s executai o aciunenou (una la care nu aimai participat)? Dac da, cum solicit copilul dumneavoastr (saucomand/ordon) o nou aciune?

NIVELUL III

Micrile corpului Expresii faciale Vizual

micrile ntregului corp(sare n sus cnd vrea oaciune nou)

micrilebraelor/minilor (imic braele cnd

vrea o aciune nou)

micrile picioarelor(mic picioarelecnd vrea o aciunenou)

Gesturi Simple v ia mna

zmbete

NIVELUL IV

Gesturi convenionale&Vocalize v cheam i tine minile sus sau

spre dumneavoastr(pentru sus)

se uit la dumneavoastr

NIVELUL V

Simboluri concrete indicpfotografii sau

desene ale aciunilor dorite

indicobiecte simbolreprezentnd aciunea dorit

mimeaz aciunea dorit

mimeaz sunete carensoesc aciunea dorit

NIVELUL VI NIVELUL VII

B U S

Simboluri abstracteI wantmore

Limbaj

cuvnt rostit(gdilat)

semn(mnnc)

cuvnt scris(gdilat)

cuvnt n Braille(leagn)

simbol tri-dimensionalabstract

(leagn)

simbol bi-dimensionalabstract (gdil)

combin dou sau mai multesimboluri

(gdil-m,Eu vreau leagn)

Notai tipul simbolului

16


19/36

C.4 Solicit un obiect pentru mai mult timpCopilul dumneavoastr v arat intenionat c vrea n continuare ceva (jucrie sau mncare)dup ce a avut deja acel obiect? Dac da, cum solicit copilul dumneavoastr, pentru maimult timp, un anumit obiect?

M icrile corpului

micrile ntregului corp(se apropie de obiectul dorit)

i mic capul spreobiectul dorit)

micri ale

braului/minilor

micri ale piciorului

Gesturi simple

v ghideaz mna sau setrage spre obiectul dorit

atinge obiectul dorit

(fr s l/o ia) se ntinde spre un obiect

sau atinge uor obiectul

Nivelul III

Primele sunete

strig, ip

Expresii faciale

zmbete

NIVELUL IV

Gesturi convenionale&vocalize

se uit cnd la d-voastr,cnd la obiectul dorit

arat obiectul dorit

Vizual

se uit la obiectul dorit

NIVELUL V

Simboluri concrete

indicfotografii sau deseneale obiectului dorit

indicobiectul simbol,reprezentnd itemul dorit

mimeaz obiectuldorit

mimeazsunetulobiectului dorit

NIVELUL VII

B U S

NIVELUL VI

Simboluri abstracte

I wantmore

Limbaj

combin dou sau mai mult

rostete cuvntul(mai,minge)

face semn pentru(mai,ppu)

scrie cuvntul(mai,minge)

scrie cuvntul nBraille (mai,suc)

simbol abstract tri-dimensional pentru

(mai,minge)

simbol abstract bi-dimensional (mai,biscuit)

simboluri(mai suc,mai vreaubalonae)

Scriei simbolurile

17


20/36

C.5 Face alegeriFace copilul dumneavoastr alegerin mod intenionat,ntre doi sau mai muli itemi pe carei oferii n acelai timp? (V asigurai c observ toate opiunile prezentate i nu doar indicprimul obiect pe care l vede.) Dac da, cum face alegeri copilul dumneavoastr?

Micrile corpului Vizual

NIVELUL III

Gesturi simple v ghideazmna spre

obiectul dorit

micrile ntregului corp(se apropie de obiectul dorit)

i mic capul spreobiectul dorit

se uit la obiectul dorit se ntinde spre obiectuldorit, atinge sau lovete uorobiectul dorit (fr s l ia)

NIVELUL IV


Simboluri

concrete

NIVELUL V

se uit cnd la d-voastr,

cnd la obiectul dorit arat obiectul dorit

indicfotografii/deseneale itemilor dorii

indicobiectul simbol,reprezentnd itemul dorit

mimeazitemul dorit

mimeaz sunetul dorit

NIVELUL VI NIVEL VII

B U S


Limbaj

rostete cuvntul

(acel,ori numete itemul)

face semn pentru(acel,ori numete itemul)

cuvnt scris(numele itemului)

cuvnt n Braille

(numele itemului)

simbol abstract tri-dimensional

(numele itemului)

simbol abstract

bidimensional(numele itemului)

combin dou sau maimulte simboluri abstracte

(Eu vreau tren.,Eu vreauaceea.)Tipul simbolului

18


21/36

C.6 Solicit un obiect nouSolicit intenionatcopilul dumneavoastr un obiect nou ( jucrie sau mncare) pe care l vede, audsau atinge, dar pe care nu i l-ai mai oferit?Dac da, cum solicit copilul dumneavoastr un obiect nou?

Micrile corpului

NIVELUL III

Vizual

NIVELUL IV


micrile ntregului corp(se ntinde spre obiect)

micarea capului spreobiectul dorit

se uit la obiectul dorit se uit cnd ladumneavoastr, cnd la obiect

arat spre obictul dorit

Gesturi simple

v ghideaz mna sau vtrage spre obiectul dorit

atinge obiectul dorit

Simboluri concrete

indicfotografii sau

LEVEL V

mimeaz obiectul dorit(fr s l ia)

se ntinde spre obiectuldorit sau lovete uorobiectul dorit

desene ale obiectului dorit

indicobiecte simbolreprezentnd obiectul dorit

mimeaz sunetulobiectului dorit


B U S


Limbaj

cuvnt rostit(main) limbaj mimico-gestual

(ppu)

cuvnt scris(minge)

cuvnt n Braille(biscuite) simbol abstract tri-dimensional(main)

simbol abstract bi-dimensional (suc)

combin dou sau mai multsimboluri (vreau main, Eu

vreau mingea)

Tipul simbolului

19


22/36

C.7 Solicit obiecte care sunt absenteSolicit intenionat copilul dumneavoastr obiecte (jucrii, mncare, persoane) care nu suntprezente n mediul nconjurtor (lucruri pe care nu le vede, nu le aude, nu le atinge, aflate nalt camer etc.)? Dac da, cum solicit aceste obiecte absente?

NIVELUL V NIVELUL VI NIVELUL VII

Simboluri

concrete

indic fotografiisau desenleobiectelor/persoanelor dorite

indic obiecte simbolreprezentndobiectul/persoana dorit

mimeaz obiectuldorit

mimeazsunetulobiectului dorit

Simboluriabstracte

cuvnt rostit(minge)

limbaj gestual(ppu)

cuvnt scris(biscuite) cuvnt n Braille

(suc)


(carte)

simbol abstract bi-dimensional

(minge)

I wantmore

Limbaj

combin dou sau maimulte simboluri(vreau minge, Eu

vreau maina)

Tipulsimbolului

20


23/36

C.8 AtrageateniaV atrage atenia n mod intenionat copilul dumneavoastr? Dac da, cum vatrage atenia?

NIVELUL III

Primelesunete Expresii faciale Gesturi simple

gngurete,ip

zmbete

Vizual

se uit la d-voastr

micrile braului/minii(lovete cu braele)

vatinge

activeaz butonul saudispozitivul de chemare

NIVELUL IV


vcheam printr-un gest

arat spre d-voastr


B U S


Limbaj cuvnt rostit

(uite, mama)

limbajulsemnelor

(uite, tata)

cuvnt scris(uite, mama)

cuvnt n Braille(uite, Mihai)

simbol abstract tri-dimensional(uite, mama)


(uite, profesor)

combin dou sau maimulte simboluri(tata,uite, uit-te la mine)

Tipulsimbolului

21


24/36

C.9 AratafeciuneArat copilul dumneavoastr n mod intenionat afeciunefa de dumneavoastr sau altepersoane? Dac da, ce face copilul dumneavoastr pentru a -i arta afeciunea?

NIVELUL III

Primele sunete Expresii faciale Gesturi simple

gngurete, ip

Vizual

zmbete micri ale braului/minii

v atinge

se uit lad-voastr

NIVELUL IV NIVELUL V


v mbrireaz, vpup, v mngie

Simboluri concrete

arat fotografia sau desenulcare reprezint un concept

precum iubesc


B U S


Limbaj

cuvnt rostit(iubesc)

limbajul semnelor(mbriez)

cuvnt scris(iubesc)

cuvnt n Braille(iubesc)


(mbriez)

simbol abstract bi-dimensional (iubesc)

combin dou sau maimulte simboluri(te iubesc,mie place mama)

Tipulsimbolului

22


25/36

C.10 Salut persoaneSalut copilul dumneavoastr n mod intenionatspunnd Salut! sau Pa!/La revedere!cnd sosete cineva sau cnd pleac cineva? Dac da, cum v salut sau cum salut copiluldumneavoastralte persoane?

NIVELUL IV


mic mna Salut!sauPa!/La revedere!

NIVELUL V

Simboluri concrete

aratfotografii saudesene reprezentndsalutul ( Salut!,Pa!/La revedere!)

B U S

NIVELUL VIIwant

NIVELUL VII

Simboluri abstracte cuvnt rostit

( Salut, Pa!/La revedere!)

limbajul semnelor( Salut, Pa!/La revedere!)

cuvnt scris( Salut, Pa!/La revedere)

cuvnt n Braille( Salut, Pa!/La revedere!)

simbol abstracttridimensional( Salut, Pa!/Larevedere!)


( Salut, Pa!/La revedere!)

more

Limbaj combin dou sau mai

multe simboluri(Pa, mami!Bundimineaa, tati!)

Tipul simbolului

23


26/36

C.11 Oferlucrurisau mparte cu aliiOfer copilul dumneavoastr lucruri sau mparte cu alii diferite lucruri n mod intenionat fr satepte nimic n schimb? Dac da, cum ofer sau mparte cu dumneavoastr diferite lucruri?

NIVELUL IV


v d sau v arat ceva vocalize specifice cusunete asemntoarentrebrii Vrei asta?

B U S

NIVELUL VIIwant

NIVELUL VII

Simboluri abstracte

cuvnt rostit(al tu)

limbajul semnelor(al tu)

cuvnt scris(al tu)

cuvnt n Braille(al tu)


(al tu)

simbol abstract bi-dimensional(al tu)

more

Limbaj

combin dou sau maimulte simboluri (pentrutine,prjitur pentrutine )

Tipul simbolului

24


27/36

C.12 V atrage atenia nspre cevaV atrage copilul dumneavoastr n mod intenionat atenia nspre ceva interesant (spune Uit-te laaceasta!)? Dacda, cum v atrage atenia nspre ceva?

NIVELUL IV


arat spre ceva se uit cnd la dumneavoastr,cnd la obiectul, persoanele saulocul int

B U SNIVELUL VI

IwantNIVELUL VII

Simboluri abstracte

cuvnt rostit(uite, acolo)

limbajul semnelor(uite, acolo)

cuvnt scris(uite, acolo)

cuvnt n Braille(uite, acolo)


(uite, acolo) simbol abstract bi-dimensional

(uite, acolo)

more

Limbaj

combin dou sau maimulte simboluri(Uite aici.Uit-te la aceea)

Tipul simbolului

25


28/36

C.13 Folosete formule de politeeFolosete copilul dumneavoastr n mod intenionat formule de politeepentru interaciunesocial, v cere permisiunea nainte s fac ceva, spune te rog, mulumesc, sau scuz-m? Dac da, ce formule sociale de adresare utilizeaz copilul dumneavoastr?

NIVELUL IV


Arat spre ceva ca i cndar spune Pot sa l am?

vocalize specifice(sunete ntrebtoarepentru Pot s?)

B U S

NIVELUL VI

Iwant

NIVELUL VII

Simboluri abstracte

cuvnt rostit(te rog)

limbajul semnelor(mulumesc)

cuvnt scris(te rog)

cuvnt n Braille(mi pare ru)


(te rog)


(mulumesc)

more

Limbaj

combin dou sau maimulte simboluri

(Da,te rog!Mamipot s?)

Tipul simbolului

26


29/36

C.14 Rspunde la ntrebri cu Da i NuSpune copilul dumneavoastr intenionatda , nu sau nu tiu ca rspuns la ontrebare? Dac da, cum rspunde copilul dumneavoastr la ntrebrile cu rspunsda i nu.

NIVELUL IV


d din cap da

d din capnu ridic din umeri

vocalize specificeindicnd da,nu (uh-huh,nu-uh)

NIVELUL V

Simboluri concrete

arat fotografii saudesene reprezentndda sau nu

B U S

NIVELUL VIIwant

NIVELUL VII

Simboluriabstracte

cuvnt(da, nu)

limbajul semnelor(da, nu)

cuvnt scris(da, nu)

cuvnt n Braille(da, nu)

simbol abstract tri-

dimensional(da, nu)


(da, nu)

more

Limbaj

combin dou sau maimulte simboluri(nu aa,nu tiu)

Tipulsimbolului

27


30/36

C.15 Adreseaz ntrebriV adreseaz copilul dumneavoastr ntrebri (chiar dac nu utilizeaz cuvinte), ateptnd unrspuns de la dumneavoastr? Dac da, cum v adreseaz copilul dumneavoastr ntrebri?

NIVELUL IV


ridic minile, ridic umeriipentru a ntreba

vocalize specificepentru a ntreba

se uit cnd ladumneavoastr, cndla obiectul sau loculdorit

B U S

Simboluri abstracteNIVELUL VI

cuvnt rostit(cine?, ce?,unde?,cnd?,de ce?)

limbajul semnelor(cine?, ce?,unde?,cnd?,de ce?)

cuvnt scris(cine?, ce?,unde?,cnd?,de ce?)

cuvntul n Braille(cine?, ce?,unde?,cnd?,de ce?)

simbol abstract tri-dimensional(cine?, ce?,unde?,cnd?,de ce?)

simbol abstract bi-dimensional(cine?, ce?,unde?,cnd?,de ce?)

I wantNIVELUL VII

more

Limbaj

combin dou sau mai multe

simboluri(cine acela?, unde mergi tu?)

Tipul simbolului

28


31/36

C.16 Denumete lucruri sau persoaneNumete sau denumete copilul dumneavoastr obiecte, persoane sau aciuni fie spontan, fie carspuns la o ntrebare pe care i-ai adresat-o (exemplu ce este aceea?)

NIVELUL VB U S

NIVELUL VI Iwant NIVELL VII

Simboluri concrete

arat fotografii sau desenepentru obiect/ persoan/loc/activitate

arat obiecte simbolreprezentndobiect/simbol/persoana/locul/activitatea dorit

mimeaz aciunea sauobiectul

mimeaz sunete sau obiecte

Simboluri abstracte cuvnt rostit

(numele itemului)

limbajul semnelor(numele itemului)

cuvnt scris(numele itemului)

cuvnt Braille(numel itemului)

simbol abstract tri-dimensional(numele itemului)


(numele itemului)

more

Limbaj

combin dou sau maimulte simboluri(acea main,aceasta este maina)

Tipul simbolului

C.17 Face observaiiV ofer copilul dumneavoastr n mod spontan (fr s fie ntrebat) informaii despre lucruri subforma unor observaii/remrci (aceea e dragu, fierbinteetc.)? Dac da, cum face acesteobservaii?

NIVELUL V NIVELUL VIIwant

NIVELUL VII

Simboluri concrete

arat fotografia sau desenulpentru obiectul /persoana/locul/activitatea/calitatea dorit

arat obiectul simbolreprezentndobiectul/persoana/locul/ac-tivitatea/calitatea dorit

mimeaz o aciune,persoan sau calitate

Simboluri abstracte

scuvnt rostit(frumos)

limbajul semnelor(rece)

cuvnt scris(fierbinte)

cuvnt Braille(ru)

simbol abstract tri-dimensional(drgu)

simbol abstract bi-dimensional(galben)

more

Limbaj

combin dou sau maimulte simboluri(tu drgu,aceea prea rece)

Tipul simbolului

29


32/36

Profilul...Profilul este conceput pentru a v oferi un rezumat vizual,prezentat pe o singurpagin, a competenelor decomunicare ale copilului. Dintr-o singur privire puteiobserva dezvoltarea copilului n domeniul comunicrii,

utiliznd cele apte nivele ale comunicrii i cele patrumotive majore ale comunicrii discutate n paginile 2-4.Este important s nelegei cun copil cu deficienefizice severe ar putea s prezinte unul sau doucomportamente comunicative, precum privirea sauactivarea unui buton. Rezultatele Profilului nu facdistincie ntre o persoan care prezint o singurmodalitate de comunicare a unui mesaj i o persoan careprezint mai multe modaliti de comunicare ale aceluiaimesaj.

Rezultatele Profilului pot fi introduse pentru a facedistincia ntre competenele dobndite i cele n curs deformare. Dacun anumit comportament este cotat cadobndit pentru un anume mesaj (un mesaj estereprezentat de o csun Matrice), atunci mesajul ar

trebui s apar dobndit n cadrul Profilului, chiar dac ainotat unele comportamente n curs de dezvoltare pentruacelai mesaj. n exemplul de mai jos, culoarea mainchis reprezint comportamentele dobndite, iar csuelehaurate reprezint comportamentele n curs de formare.

Csuele haurate ale profiluluiv arat ce fel de mesajepoate copilul dumneavoastr comunica n prezent i ce

nivel al comportamentelor comunicative folosete copiluldumneavoastr pentru a comunicaacele mesaje. Cele maimulte persoane se afl ntre dou sau mai multe nivele decomunicare n acelai timp.

Dac marcai opiunea B sau C de la pagina 5 (Sncepem), atunci nu ai rspuns la ntrebrile din SeciuneaA i /sau B referitoare la primele niveluri ale comunicrii(Nivelul I i II). n aceast situaie, nu va aprea nimic nacele Nivele ale Profilului (aa cum se poate observa nexemplul urmtor). Presupunerea este c acele niveluri alecomunicrii au fost nlocuite de alte niveluri mai avansateale comunicriii nu mai sunt relevante.

IComportamentpreintentionalMicrile corpuluiPrimele suneteExpresii faciale

II

Comportamentintenional

A1

Exprimdisconfort

I

B1

A2

Exprimconfort

I

B2 B3

A3

Exprim interesfade altepersoane

I

B4

Tipul simboluluiPentru nivelurile V, VI sau VII, specificaitipul simbolului utilizat (ex. imaginisimbol, obiecte simbol, limbajulsemnelor, vorbire)

Obiecte simbolMicrile corpuluiPrimele suneteExpresii facialeComportamentvizualIII

Comportamentneconventional

Protesteaz

II

C1

Continuaciunea

II

C2 C3

Obine maimult sau ceva

II

C4 C5 C6

Atrageatenia

II

C8 C9 Legenda:= n curs de formare

= DobnditMicrile corpuluiPrimele suneteExpresii facialeComportamentvizualGesturi simple

Refuz,respinge

III

Solicit

maimult

aciune

III

Solicit

o aciunenou

III

Solicit

pentrumai mult

timp un

obiect

III

Facealegeri

III

Solicit

obiectenoi

III

Solicitatenie

III

Arat

afeciune

III

IV

Comunicareconvenional CGesturi convenionaleVocalize specificeSe uit nainte i napoi

Refuz,

respingeIV

Solicit

mai

multaciune

IV

Solicit

o aciune

nou

IV

Solicitpentru

mai multtimp un

obiect

IV

Facealegeri

IV

Solicit

obiecte

noi

IV

Solicit

atenie

IV

Arat

afeciune

IV

C10Salut

persoa-neIV

C11Ofer,mpar-

teIV

C12Atrageateniaalteipersoane

IV

C13For-mulesocia-le depolite-eIV

C14

Rspundela ntrebricu DA/NU

IV

C15

Adreseazntrebri

IV

VSimboluri concrete

Obiecte simbolImagini simbolGesturi imitativeSunete imitative

VI SimboluriabstracteCuvinterostite

LimbajulsemnelorCuvinte scriseCuvinte nBraille

VII LimbajCombinii dedou sau maimulte simboluri

Refuz,respinge

V

Refuz,respinge

VI

Refuz,

respingeVII

Solicit

maimult

aciune

V

Solicit

mai

multaciune

VI

Solicit

maimult

aciune

VII

Solicito aciune

nou

V

Solicito aciune

nou

VI

Solicit

o aciunenou

VII

Solicit

pentrumai multtimp un

obiect

V

Solicit

pentru

mai multtimp un

obiect

VI

Solicitpentru

mai multtimp un

obiect

VII

Facealegerioices

V

Facealegeri

VI

Facealegeri

VII

Solicitobiecte

noi

V

Solicitobiecte

noi

VI

Solicit

obiecte

noi

VII

C7Solicit

un obiect

absent

V

Solicit

un obiectabsent

VI

Solicitun obiect

absent

VII

Solicitatenie

V

Solicitatenie

VI

Solicitatenie

VII

Arat

afeciune

V

Aratafeciune

VI

Arat

afeciune

VII

Salutpersoa-

ne

V

Salut

persoa-ne

VI

Salutpersoa-

ne

VII

Ofer,mpar-

te

V

Ofer,

mpar-te

VI

Ofer,mpar-

te

VII

Atrageateniaaltei

persoane

V

Atrageateniaaltei

persoane

VI

Atrageateniaaltei

persoane

VII

For-mulesocia-le depoli-tee

V

For-mulesocia-

le depolite-e

VI

For-mulesocia-le de

polite-e

VII


V


VI


VII

Adreseazntrebri

V

Adreseazntrebri

VI

Adreseazntrebri

VII

C16Nume-

telucruri/oameni

V

Nume-

te

lucruri/oamen

VI

Nume-te

lucruri/oameni

VII

C17Face

observaii

V

Faceobservaii

VI

Faceobservaii

VII

31


33/36


34/36

Request

Absent

Object

RequestAbsent

Object

(8)

RequestAbsentObject

Comportamentel

pre-intenionalecomunicative

exprimstarea de bine

(NivelulI)sau

ndeplinesc

funcii

comunicative(NivelulII)

p

c

col

Comportamentele

intenionate de

comunicare exprim

inteniile decomunicare(NivelurileIII-

VII)

c

N

ele Data / Completatde

rtament

tentional

ni.

rtamentionat

ni.

(1)

Exprim

disconfort

(2)

Protestea-

z

(2)

Continuaciunea

(1)

Exprim confort

(3) Obine

Mai multsau ceva

(1) Exprim

Interes

fa de alte persoane

(2)

Atrage

atenia

Tipul simboluluiPentru nivelele V, VIsau VII,

specificai tipulsimbolului utilizat

(ex. imagini, simboluri tri-

dimensionale, limbajul semnelor,

vorbire)

CARACTE

icare

enional

uni.

(3)

Refuz,

Respinge

(4)

Solicit

continua-

rea

aciunii

(5)

Solicit o

nou

aciune

(6)

Solicit

pentru mai

mult timp

un obiect

(7)

Facealegeri

(8)

Solicit un

obiect nou

(3)

Solicitatenie

(4)

Aratafeciune

icare

ional

luni.

Refuz,

RespingeSolicit

continua-rea

aciunii

Solicit o

nouaciune

Solicit

pentru mai

mult timpun obiect

Facealegeri

Solicit un

obiect nouSolicitatenie

Aratafeciune

(5)

Salutpersoane

(6)

Ofer,mparte

(7)

Atrageatenia

altei

persoane

(8)

Formulesociale de

politee

(1)

Rspunde

lantrebri

cuDA/NU

(2)

Adreseazntrebri

uri

te

luni

luri

cte

luni

j

ni.+

Refuz,Respinge

Refuz,

Respinge

Refuz,Respinge

Solicit

continua-rea

aciunii

Solicit

continua-rea

aciunii

Solicit

continua-

rea

aciunii

Solicit onou

aciune

Solicit onou

aciune

Solicit onou

aciune

Solicit

pentru maimult timp

un obiect

Solicit

pentru maimult timp

un obiect

Solicitpentru mai

mult timp

un obiect

Face

alegeri

Facealegeri

Facealegeri

Solicit

un obiectnou

Solicitun obiect

nou

Solicit

un obiect

nou

(9)

Solicit un

obiectabsent

Solicit unobiect

absent

Solicit un

obiectabsent

Solicit

atenie

Solicit

atenie

Solicitatenie

Aratafeciune

Aratafeciune

Arat

afeciun

Salutpersoane

Salutpersoane

Salutpersoane

Ofer,

mparte

Ofer,mparte

Ofer,mparte

Atrage

ateniaaltei

persoane

Atrageatenia

alteipersoane

Atrageatenia

altei

persoane

Formule

sociale depolitee

Formule

sociale depolitee

Formulesociale de

politee

Rspunde

la ntrebricuDA/NU

Rspundela ntrebri

cuDA/NU

Rspunde

la ntrebricuDA/NU

Adreseaz

ntrebri

Adreseaz

ntrebri

Adreseazntrebri

(3)

Numete

lucruri/

persoane

Numete

lucruri/

persoane

Numetelucruri/

persoane

(4)

Face

observaii

Face

observaii

Faceobservaii


35/36

OregonHealth & Science

University (503) 238-4030ext.10www.designtolearn.com

P R O D U C T S

PROFILUL COMMUNICATIONMATRIXpentru priniCharityRowland,Ph.D.

2004

OregonHealth & Science

University Tollfree 888-909-4030www.designtolearn.com
http://www.designtolearn.com/http://www.designtolearn.com/http://www.designtolearn.com/http://www.designtolearn.com/http://www.designtolearn.com/http://www.designtolearn.com/http://www.designtolearn.com/http://www.designtolearn.com/


36/36

CommunicationMatrix ...Specialpentru prinieste un instrument de evaluare a abilitilor de comunicare

destinat persoanelor care se afl n primele stadii ale

dezvoltrii comunicrii. Adapteaz toate modalitile de

exprimare i este util persoanelor care nu utilizeaz

comunicarea convenional cu sens. Aceast versiune

pentru prinieste perfect compatibil cu versiunea pentru

profesioniti, dar este prezentat ntr-o form mai

prietenoas.

Oregon Instituteon Disability & Development

Design to LearnProjects

Toll free 1-888-909-4030

Vizitai site-ul:www.designtolearn.com

pentru alte informaii i materiale practice
http://www.designtolearn.com/http://www.designtolearn.com/http://www.designtolearn.com/http://www.designtolearn.com/http://www.designtolearn.com/http://www.designtolearn.com/http://www.designtolearn.com/

communication_matrix_parents_ro.pdf

Documents