colegiul tehnic “radu negru” din galati - planul de actiune al scolii

Colegiul Tehnic “Radu Negru” din Galati - Planul de Actiune al Scolii 2009-2013

1


2

PLANUL DE ACŢIUNE AL

COLEGIULUI TEHNIC "RADU NEGRU"

2009-2013

Planul operaţional 2012-2013

Colectiv de elaborare :

prof. Mirela Onişor

prof.Victor Leon

prof. Nicoleta Anastasiu

prof. Carmen Vetrov

prof.Guiţă Visilina

prof. Luminiţa Bândar

prof. Maria Stan


3

GLOSAR

abilităţi Capacitatea de a aplica şi de a utiliza cunoştinţe pentru a aduce la

îndeplinire sarcini şi pentru a rezolva probleme. În contextual Cadrului

European al calificărilor, abilităţile sunt descrise ca fiind cognitive

(implicând utilizarea gândirii logice, intuitive şi creative) sau practice

(implicând dexteritate manuală şi utilizarea de metode, materiale, unelte şi

instrumente) analiza factorilor interesaţi Identificarea tuturor grupurilor care pot fi afectate, pozitiv sau negativ, de

proiectul propus, precum şi identificarea şi analizarea intereselor, a

problemelor şi potenţialului fiecărui grup. Concluziile analizei sunt

integrate în construcţia proiectului. analiza mediului extern Investigarea mediului extern, respectiv a contextului socio – economic,

demografic şi educaţional actual şi previzionat analiza mediului intern Investigarea mediului intern (prin autoevaluare) şi stabilirea principalelor

puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză SWOT) analiza problemelor Investigarea structurată a aspectelor negative ale unei situaţii

problematice sau care se doreşte a fi schimbată pentru a stabili cauzele şi

efectele acestora analiză Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în investigarea

mediului extern (context socio – economic, demografic şi educaţional

actual şi previzionat) şi a mediului intern (prin autoevaluare) şi stabilirea

principalelor puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză

SWOT) analiză SWOT Analiza punctelor tari (Strengths) şi a punctelor slabe (Weaknesses) ale

unei organizaţii, a oportunităţilor (Opportunities) şi ameninţărilor (T-

hreats) cu care aceasta se confruntă. autoevaluare Investigarea mediului intern de către organizaţie şi stabilirea principalelor

puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări (analiză SWOT). Se

realizează în etapa de analiză a ciclului de planificare strategică şi

elaborare PAS cu scopul stabilirii capacităţii organizaţiei de a implementa

planul dezirabil de dezvoltare cadru naţional al calificărilor Instrument pentru clasificarea calificărilor în conformitate cu un set de

criterii care corespund unor niveluri specifice de învăţare atinse, al căror

scop este integrarea şi coordonarea subsistemelor naţionale de calificări

şi îmbunătăţirea transparenţei, accesului, progresului şi calităţii calificărilor

în raport cu piaţa muncii şi societatea civilă calificare Un rezultat formal al unui proces de evaluarea şi de validare, care este

obţinut atunci când un organism competent stabileşte că o persoană a

obţinut rezultate ca urmare a învăţării la anumite standarde ciclul de planificare

strategică Succesiune de activităţi repetate periodic pentru realizarea sau

actualizarea planificărilor strategice la diferite niveluri. Cuprinde etapele de

fundamentare, analiză, planificare, implementare, monitorizarea, evaluare

şi feedback. competenţă Capacitatea dovedită de a utilize cunoştinţe, abilităţi şi capacităţi

personale, sociale şi/sau metodologice în situaţii de muncă sau de studiu

şi pentru dezvoltarea profesională şi personală. În contextual Cadrului

European al calificărilor, competenţa este descrisă din perspectiva


4

responsabilităţii şi autonomiei. cultura organizaţională a

şcolii Normele, valorile şi credinţele conducătoare care mijlocesc toate relaţiile

dintre şcoală şi comunitate. cunoştinţe Rezultatul asimilării de informaţii prin învăţare. Cunoştinţele reprezintă

ansamblul de fapte, principii, teorii şi practici legate de un anumit domeniu

de muncă sau de studiu. În contextual Cadrului European al calificărilor,

cunoştinţele sunt descrise ca teoretice şi/sau faptice durabilitate (sustenabilitate) Obţinerea în continuare a beneficiilor produse de proiect, după terminarea

perioadei de sprijin financiar şi suport tehnic extern eficacitate Apreciere a felului în care rezultatele au condus la atingerea scopului

proiectului eficienţă Gradul în care rezultatele au fost obţinute la un cost rezonabil, respectiv

cât de bine au fost transformate mijloacele şi activităţile în rezultate

planificate evaluarea proiectului Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în compararea

coerenţei rezultatelor obţinute cu obiectivele propuse, determinând

eficienţa, eficacitatea şi impactul planului propus factori interesaţi Orice persoană, grupuri de persoane, instituţii sau firme care pot avea o

relaţie cu proiectul unităţii de învăţământ. Ei pot afecta sau pot fi afectaţi,

direct sau indirect, pozitiv sau negativ de procesele sau produsele finale

ale proiectului. De regulă abordarea lor se face luând în considerare

interesele relevante, majore ale sub-grupurilor din care fac parte. (eng.

stakeholder) feedback Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în valorizarea

rezultatelor monitorizării şi evaluării prin revizuirea planului iniţial şi

diseminarea la diferite niveluri (local, regional, naţional) a bunelor practici fezabilitate Măsura în care obiectivele proiectului pot fi într-adevăr atinse fundamentare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în stabilirea cadrului

general al planificării pornind de la priorităţile la diferite niveluri şi de la

analiza rezultatelor şi evoluţiilor anterioare. grup ţintă Grupul care va fi afectat pozitiv de proiect. La nivelul scopului proiectului

reprezintă grupul cu care se va lucra şi pentru care se va dezvolta

proiectul. impact Efectul proiectului asupra mediului socio-economic şi la realizarea

obiectivelor politicilor sectoriale implementare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în punerea în

aplicare a planului operaţional, utilizând resursele alocate. indicatori Expresii numerice cu ajutorul cărora se caracterizează fenomenele social-

economice (ca structură, creştere etc.). Indicatorii se construiesc pe baza

unor date cantitative sau pe informaţii calitative.

mandat O descriere clară a mixtului partenerial care a elaborat planul şi legalitatea

acestuia.

misiunea şcolii Declaraţie programatică asupra valorilor pe care organizaţia le susţine şi

le promovează. monitorizare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în măsurarea

progresului obţinut în implementarea planului propus în vederea formulării

unor propuneri de îmbunătăţirea a acestuia. monitorizare internă Colectare, analiza şi utilizarea sistematică a informaţiilor pentru luarea

deciziei şi managementul proiectului.

obiectiv general Explică de ce proiectul este important pentru societate, în termini de

beneficii pe termen lung pentru grupul ţintă şi beneficii pentru alte grupuri

mai largi. Ele arată cum se integrează programul în politicile

regionale/sectoriale ale guvernului-organizaţiilor respective şi ale CE.


5

Obiectivele generale nu vor fi atinse numai prin proiectul în sine, acesta va

furniza o contribuţie la realizarea obiectivului general. ocupaţie Activitate utilă, aducătoare de venit (în bani sau în natură), pe care o

desfăşoară o persoană în mod obişnuit, într-o unitate economico-socială

şi care constituie pentru aceasta sursă de existenţă. PAS Planul de Acţiune al Şcolii. Este Planul de Dezvoltare Instituţională realizat

de unitatea de învăţământ profesional şi tehnic, în scopul de a îmbunătăţi

corelarea dintre oferta învăţământului profesional şi tehnic şi nevoile de

dezvoltare socio - economică la nivelul ariei de acţiune a şcolii, într-o

perspectivă de 3 – 5 ani PLAI Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ. Este realizat la nivel judeţean

cu scopul de a îmbunătăţi corelarea dintre oferta învăţământului

profesional şi tehnic şi nevoile de dezvoltare socio - economică la nivel

judeţean într-o perspectivă de 5 -7 ani planificare Etapă a ciclului de planificare strategică care constă în stabilirea unor

obiective şi ţinte strategice specifice, măsurabile, posibil de atins,

relevante, încadrate în timp (SMART) si elaborarea planului operaţional

anual, care precizează acţiunile vizate pentru atingerea obiectivelor şi

ţintelor, alocă resursele necesare, prezintă rezultatele aşteptate şi

termenele până la care trebuie obţinute planificare strategică Termen utilizat cu semnificaţia de prognoză pe termen mediu de 5-7 ani a

ofertei ÎPT realizată în contextual modelului propus de CNDIPT PRAI Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ . Este realizat la nivel

regional în scopul de a îmbunătăţi corelarea dintre oferta învăţământului

profesional şi tehnic şi nevoile de dezvoltare socio-economică la nivel

regional şi de a creşte contribuţia învăţământului superior la dezvoltarea

regională, într-o perspectivă de 5 -7 ani pre-condiţii Condiţii care trebuie satisfăcute pentru ca proiectul să poată începe,

respectiv să poată începe derularea activităţilor. proiect Grupare de activităţi cu obiective fixate, concepută să producă un rezultat

specific într-un interval de timp delimitat. relevanţă Corespondenţa (sau concordanţa) obiectivelor proiectului cu problemele

reale, nevoile şi priorităţile grupului ţintă şi ale beneficiarilor cărora se

adresează proiectul, precum şi cu mediul fizic şi politic în care acesta

operează.

rezultate Produsele activităţilor întreprinse, prin combinaţia cărora se atinge scopul

proiectului, respectiv începutul obţinerii beneficiilor durabile pentru

grupurile ţintă. rezultate ale învăţării Ceea ce cunoaşte, înţelege şi poate face persoana care învaţă, la

terminarea procesului de învăţare. Rezultatele învăţării sunt definite sub

formă de cunoştinţe, abilităţi şi competenţe. rezultat imediat (output) Consecinţa imediată şi concretă a măsurilor luate şi transformării

resurselor utilizate. riscuri Factori şi evenimente externe care ar putea afecta progresul sau succesul

proiectului şi care nu au o probabilitate mare de producere.

sistem naţional de calificări Toate aspectele activităţii unui stat membru legate de recunoaşterea

educaţiei şi a altor mecanisme care corelează educaţia şi formarea cu

piaţa muncii şi societatea civilă. Aceasta include dezvoltarea şi punerea în

aplicare a acordurilor şi proceselor instituţionale legate de asigurarea

calităţii, evaluarea şi acordarea calificărilor. Un sistem naţional de calificări

poate fi format din mai multe subsisteme şi poate include unu cadru

naţional al calificărilor supoziţii Factori externi care ar putea afecta progresul sau succesul proiectului dar


6

asupra cărora managerul proiectului nu are control surse de verificare Indică locul şi în ce formă pot fi găsite informaţiile despre realizarea

obiectivelor generale, scopul proiectului şi rezultatelor, descrise de

indicatorii termeni de referinţă Definesc sarcinile cerute unui contractor şi indică contextual şi obiectivele

proiectului, intrările, ieşirile aşteptate, bugetul, calendarul şi descrierea

sarcinilor ţinte SMART Ţintele definite: Specific – precizează ce anume trebuie realizat, în

colaborare cu cine şi până când, Măsurabile – cuprind o ţintă măsurabilă,

în mod ideal una cantitativă sau care se poate măsura în mod cantitativ,

Accesibilă (Posibil de atins) – dificile, dar realiste, Relevante –contribuie la

îndeplinirea misiunii, încadrate în Timp – trebuie realizate într-o anumită

perioadă de timp. viziunea şcolii Declaraţia de prezentare a situaţiei viitoare, ideală, pe care organizaţia

doreşte să o creeze prin activităţile sale.


7

ABREVIERI PRAI Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ

PLAI Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ

PAS Planul de Acţiune al Şcolii

AJOFM Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă

ANOFM Agenţia Naţională de Ocupare a Forţei de Muncă

CJ Consiliul Judeţean

CAEN Nomenclatorul Activităţilor Economice Clasificarea Activităţilor din Economia Naţională

CNP Comisia Naţională de Prognoză

CR Consorţiu Regional

CLD Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social

COR Codul Ocupaţiilor din România

CDR Consiliul de Dezvoltare Regională

FPC Formare Profesională Continuă (formarea adulţilor)

DJS Direcţia Judeţeană de Statistică

SEOFM Strategia Europeană de Ocupare a Forţei de Munca

FSE Fondul Social European

UE Uniunea Europeană

PIB Produsul Intern Brut

VAB Valoarea Adăugată Brută

ÎU Învăţământ Universitar

IDRU Index Dezvoltarea Resurselor Umane

DRU Dezvoltarea Resurselor Umane

INS Institutul Naţional de Statistică ( România)

IPT Învăţământ Profesional şi Tehnic

ISCED

Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei (UNESCO) International Standard Classification

of Education

ISCO Intenational Standard Classification of Occupations

ISJ Inspectoratul Şcolar Judeţean

OIM Organizaţia Internaţională a Muncii (asta este ILO International Labour Office)

IFPI Învăţământ şi Formare Profesională Iniţială

CLDPS Comitete Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social in formarea profesională

PDL Planul de Dezvoltare Locală

ACL Analiza Cadrului Logic

APM Analiza Pieţei Muncii

MECI Ministerul Educaţiei Cercetării şi Inovării

MMFPS Ministerul Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale

PNAO Planul Naţional de Acţiune pentru Ocuparea Forţei de Muncă

PND Planul Naţional de Dezvoltare

ONG Organizaţii Non-guvernamentale

NUTS Nomenclatorul Unităţilor Teritoriale pentru Statistică

PCM Management-ul Ciclului Proiectului (PCM Project Cycle Management)

UIP Unitatea de Implementare a Proiectului

PDR Planul de Dezvoltare Regională

RO România

POS Programul Operaţional Sectorial

SAM Şcoala de Arte şi Meserii

SWOT Puncte Tari, Puncte slabe, Oportunităţi, Riscuri (Strengths, Weaknesses, Oportunities, Threats)

TVET Învăţământ Profesional şi Tehnic (Technical Vocational Education and Training)

VET Învăţământ şi Formare Profesională (Vocational Education and Training)

WB Banca Mondială (Word Bank)

UNESCO Organizaţia Naţiunilor Unite pentru Educaţie, Ştiinţă şi Cultură

SPP Standarde de Pregătire Profesională


8

CUPRINS GLOSAR 3

ABREVIERI 7

1.PARTEA I – CONTEXT 9

o Misiunea şcolii şi viziunea şcolii 9

o Profilul şcolii 9

o Analiza rezultatelor anului şcolar trecut 10

o Priorităti la nivel naţional 19

o Priorităţi şi obiective la nivel regional şi local 23

2. PARTEA a- II-a – ANALIZA NEVOILOR 26

o Analiza mediului extern 26

o Analiza mediului intern 35

o Analiza SWOT 47

o Evaluări ale acţiunilor cuprinse in planul operaţional 2010-2011 49

o Rezumat al aspectelor principale care necesită dezvoltare 51

3. PARTEA a-III–a – PLANURI OPERAŢIONALE 52

o Planul operaţional de implementare a priorităţilor şcolii 54

o Planul de şcolarizare pe anul 2011-2012 67

o Planul de operațional al CEAC 71

o Planul managerial al comisiei pentru dezvoltare profesională 73

o Planul operaţional al comisiei pentru dezvoltare profesională 76

o Planul de parteneriat al şcolii pentru procesul de colaborare

cu întreprinderi şi alţi factori interesaţi – rezumat 78

o Finanţarea planului

6. PARTEA a-IV a- CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE 78

o Planificarea elaborării PAS 81

o Consultare 82

o Monitorizare 83

7. ANEXE PAS 85


9

Partea I – Context

Misiunea şcolii Colegiul Tehnic “Radu Negru” oferă oportunităţi de formare iniţială şi continuă de înaltă calitate

asigurând integrarea şi reintegrarea pe piaţa munci locală, naţională şi europeană, dezvoltarea

abilităţilor manageriale şi antreprenoriale şi responsabilizarea pentru propria carieră şi calitate a

vieţii.

Viziunea şcolii Absolvenţi conştienţi de necesitatea adaptării la dinamica evoluţiilor de pe piaţa muncii locale,

regionale, naţionale şi europene.

Profilul şcolii Colegiul Tehnic “Radu Negru” Galaţi, constituit in anul 2011 prin unirea Grupului Scolar Radu

Negru cu Colegiul Tehnic Traian, este amplasat în partea de nord a Municipiului Galaţi care aparţine

regiunii S-E a României. Serviciile oferite de şcoala noastră se adresează tinerilor din judeţele Galaţi,

Brăila şi Tulcea, având posibilităţi de cazare pentru elevii din alte localităţi.

Căminul internat are 80 de locuri de cazare deservind şi alte şcoli învecinate cum sunt Grupul

Şcolar “Elena Doamna”pentru cazare baieti si Liceul de Arta.

Elevii cazaţi în căminul internat au posibilitatea de a servi masa la cantina şcolii care are o

capacitate de 200 locuri.

Colegiul Tehnic “Radu Negru” asigură pregătire prin liceu tehnologic cu forme de invăţământ zi şi

seral şi liceu teoretic cu forme de invăţământ de zi şi frecvenţă redusă. Periodic, asigurăm pregătire şi

prin Şcoala de maiştri. Specializările de la liceul tehnologic sunt in cadrul profilului trehnic şi Resurse

naturale şi protecţia mediului.

Şcola este autorizată să asigure pregătire pentru :

Specializări liceu

1. Liceu zi – ruta directa

Filiera teoretica

Profil real

Specializarea: matematica informatica

Filiera tehnologica

Profilul resurse şi protecţia mediului

- tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului

Profilul tehnic:

- tehnician operator tehnică de calcul

- tehnician proiectant CAD

- tehnician in instalaţii electrice

- tehnician electromecanic


10

- tehnician electrotehnist

- tehnician mecatronist

2. Liceu zi – ruta progresiva

Filiera tehnologica

Profilul tehnic:

tehnician construcţii navale

tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii

3. Liceu seral – ruta progresiva

Filiera tehnologica

Profilul tehnic:

tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii

tehnician electromecanic

4. Liceu cu frecventa redusa

Filiera teoretica

Profil real

Specializarea: matematica informatica

Filiera tehnologica

Profilul tehnic:

- tehnician mecatronist

5. Scoala profesionala

Filiera tehnologica

Profilul tehnic:

- lăcătuş construcţii navale

- sudor

6. Scoala de maistri :

maistru mecanic

maistru cazangerie constructii metalice, sudura

maistru masini si aparate electrice

7. Scoala postliceala

tehnician laborant protectia mediului

tehnician electronist echipamente si automatizari

tehnician echipamente periferice si birotica

tehnician tehnolog mecanic

Pentru adulţi , şcoala oferă următoarele cursuri de calificare şi perfecţionare .

Lăcătuş construcţii nave

Sudor

Operator calculator electronic şi reţele

Inspector resurse umane

Inspector de specialitate protecţia muncii

Manager proiect

Şcoala are o bază materială corespunzătoare atât in ceea ce priveşte spaţiile de desfăşurare

a tuturor activităţilor şcolare şi pentru cazare , cît şi in ceea ce priveşte dotarea cu echipamente. Baza

materială a fost imbunătăţită prin programul PHARE TVET 2003.


11

In prezent, in şcoala invaţă 1130 elevi, iar personalul şcolii este format din 76 profesori, 15

personal didactic auxiliar şi 30 nedidactic.

Evoluţia rezultatelor şi analiza rezultatelor

anului şcolar 2011 - 2012 În Colegiul Tehnic “Radu Negru” în anul şcolar 2011-2012, activitatea instructiv educativă s-

a desfaşurat la următoarele forme de învăţământ:

1. liceu zi - ruta directă (filiera teoretica si tehnologică)

ruta progresivă (filiera tehnologica)

2. liceu seral (filiera tehnologica)

3. liceu cu frecventa redusa (filiera teoretica si tehnologica)

4. şcoala de maistri ,

însumând un număr de 44 clase cu 1110 elevi înscrişi la începutul anului şcolar, din care au fost

exmatriculaţi un număr de 91 elevi, au plecat prin transfer 44 şi au venit 30.

In concluzie şcoala a pierdut 97 elevi, ceea ce reprezintă aproximativ 8,7% din numărul total de

elevi.

La liceu zi, ruta directa – 29 clase :

9 clase a IX-a

1 matematică -informatică

8 profil tehnic:

1 domeniul resurse naturale

2 domeniul electric

1 domeniul electronica şi automatizări

4 domeniul mecanic

6 clase a X-a

1 matematica –informatică, 1 resurse naturale si protecţia mediului 4 profil tehnic

7 clase a XI-a

1 matematică-informatică; 2 tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului;

o 1 tehnician electronică şi automatizări;

o 1 tehnician proiectand CAD,

o 1 tehnician electric;

o 1 tehnician proiectand CAD+tehnician operator tehnică de calcul.

7 clase a XII-a

2 tehnician ecolog şi protecţia calităţii medilui ; 1 tehnician operator tehnică de calcul; 3 tehnician proiectant CAD; 1 tehnician electric

La liceu zi, ruta progresiva – 3 clase:

12 a tehnician constructii navale 12 b tehn. mecanic intretinere si reparatii 13 a tehnician construcţii ;

La liceu seral - 6 clase:


12

1 clasă a XII-a A tehnician mecanic pentru intreţinere şi reparaţii;

1 clasă a XIII-a A tehnician mecatronist;

1 clasă a XIII-a tehnician electromecanic

1 clasa a XIV-a tehnician mecanic pentru intreţinere şi reparaţii;

1 clasă a XIV-a tehnician electromecanic;

1 clasă a XIV-a tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii.

La liceu frecvenţă redusă-3 clase

1 clasă a IX-a matematică-informatică;

1 clasă a X-a matematică- informatică ;

1 clasă a XII-a tehnician mecatronist.

Şcoală de maiştri-3 clase:

anul I A-maisru maşini şi aparate electrice;

anul I B-maistru mecanic;

anul II A –maistru mecanic.

Total clase =44

Planul de şcolarizare la liceu zi nu a fost realizat. Din 11clase propuse s-au realizat 9 clase..

Cauzele:

scăderea populaţiei şcolare;

situaţia financiară şi materială precara a elevilor;

lipsa motivaţiei continuării studiilor.

Procentul de promovare la sfârşitul anului şcolar a fost 86,36%

Forma de învăţământ /

filiera

Clasa

Nr. clase

Elevi înscrişi la începutul anului şc.

Elevi rămaşi la sfârşitul

anului şc.

Promovaţi

Procent de promovabilita

te

Liceu zi

Matematica informatica

IX 1 31 28 28 100%

X 1 20 18 18 100%

XI 1 18 17 16 94,1%

Total 3 69 63 92 98%

Liceu zi Resurse

IX 1 32 30 28 93,3%

X 1 26 26 26 100%

XI 2 50 47 40 85,1%

XII 2 42 40 40 100%

Total 6 150 143 134 91,66%

Liceu zi Tehnic

IX 7 192 179 131 73,18%

X 4 88 83 69 83,17%

XI 4 84 76 57 75%

XII 5 105 100 97 97%

Total 20 469 438 354 82,08%

Liceu zi tehnic

r.p.

XII 2 47 28 25 89,28

XIII 1 19 15 15 100%

Total 3 66 43 40 94,64%

Liceu seral XII 1 25 35 15 42.85%

XIII 2 67 67 50 74.62%

XIV 3 69 75 67 89.33%

Total 6 161 177 132 74,57%

Liceu frecventa

redusa

IX mate- info 1 23 31 16 51,61

X mate- info 1 39 42 32 76.19

XII mecatronica

1 35 43 35 81.39

Total 3 97 116 83 69,73%


13

Şcoala de maiştri

I 2 65 65 57 87.69

II 1 34 34 34 100

Total 3 99 99 91 93,84%

Total 44 1110 1079 926 86,36%

A. Promovabilitate pe forma de studiu

90,58 94,64

74,5769,73

93,84

0

20

40

60

80

100

liceu zi

- R.d.

liceu zi

RP

Liceu

Seral

Liceu

F.R.

Sc.

Maistri

Diagrama promovabilitatii pe forme de studiu

an sc. 2011-2012 (15 iunie)

Medii generale - clasele a-IX-a liceu zi – RUTA DIRECTĂ

7.577.8

6.49 6.64 7.146.65 6.7 6.95

6.22

0

2

4

6

8

cls.

9A

cls.

9C

cls.

9E

cls.G cls.I

Clasa IX - an şcolar 2011-2012 (15 iunie)

Medii generale - clasele a-X-a liceu zi – RUTA DIRECTĂ

7,24 8.156.68 6.86 6.93 7.3

0

2

4

6

8

10

10 A 10 B 10 C 10 D 10E 10F

Clasa a-X-a an scolar 2011-2012

(15 iunie)


14

Medii generale - clasele a-XI-a liceu zi – RUTA DIRECTĂ

8,43

7,337,87 7,33 7,44 7,21 6,96

0

2

4

6

8

10

11A 11B 11C 11D 11E 11F 11G

Clasa a-XI-a an şcolar 2011-2012

(15 iunie)

Medii generale - clasele a-XII-a liceu zi – RUTA DIRECTĂ

8,627,09

8,07 87,25 7,2 7,22

02468

10

cls.

12A

cls.

12C

cls.

12E

cls.

12G

Clasa XII - an şcolar 2011-2012

(15 iunie)

Medii generale - clasele a-XIIa / a-XIII-a liceu zi – RUTA PROGRESIVĂ

6,36

6,81 6,7

6

6,2

6,4

6,6

6,8

7

12a 12b 13a

Clasa a-XII / XIII-a

an scolar 2011-2012 (15 iunie)

liceu zI - ruta progresivă

Medii generale - clase seral + frecventa redusa + sc. maistri

6,326,86 6,38 6,45 6,58 6,63

9,169,52

0

2

46

8

10

XII XIV X

F.R.

Sc.

M. I

Clase seral, frecventa redusa, sc. maistri

an şcolar 2011-2012 (15 iunie)


15

Rezultate la examene de sfârşit de ciclu

Certificarea competenţelor profesionale. Examen de Bacalaureat 1.Certificarea competenţelor profesionale – procentul de promovabilitate la cele trei nivele de

certificare a competenţelor (cls. X - nivel 1, cls. XI an completare - nivel 2, cls. XII - nivel 3) si de

absolvire Scoala de maistri a fost de 100%.

2. Examen de Bacalaureat

A. Procent de promovabilitate (seria curentă şi restanţieri) = 24,79%

Procent de promovabilitate (seria curentă) = 20 %

Procent de promovabilitate promoţia anterioare = 29.59%

Bacalaureat 2012 promotia curenta

144, 80%

36, 20%

Promovati Respinsi

Bacalaureat 2012 - promotia anterioara

69; 70,42%

29; 29,58%

Promovati Respinsi

Promovabilitatea pe clase

Clasa Elevi prezenti

Elevi promovati Numar %

12 A 21 8 38,09 12 B 22 9 40,9 12 C 19 7 36,84 12 D 22 7 31,81 12 E 19 0 0 12F 18 1 5,5 12 G 16 1 6,25 13 a 15 0 0 13 A 30 2 6,66 14 a 16 1 6,25

C. Promovabilitatea pe discipline promoţia curentă

C.1 Limba română (note ≥ 5) = 149 (83%)

Bacalaureat 2012 - promotia curentă

lb. română 31, 17%

149; 83%

Promovati Respinsi


16

C.2 Proba obligatorie a profilului – matematica (note ≥ 5) = 50 (28%)


matematică

130; 72%

50, 28%

Promovati Respinsi

C.3 Disciplina la alegere (biologie, fizica, chimie) - (note ≥ 5) =100 (55,5%)


Disciplina la alegere (biologie, fizica, chimie )

80; 44,5%

100; 55,5%

Promovati Respinsi

Rezultate la olimpiade şi concursuri şcolare

National: - Cudlenco Nicolae – premiul al II-lea – concurs naţional de matematică aplicată

„Adolf Haimovici” – profesor indrumator: Guiţă Visilina - Simion Alin – mentiune – INFOPRACTIC - concurs de informatica aplicata –

Slatina – profesor indrumator Stan Maria Interjudetean:

- Musat Adrian, Sarbu Andrei, Vorozeru Cosmin - Concurs Interjudetean “ Info Stiinte”, avizat MEC Decizia nr 31765/29.02.2012 din C.A.E.R.I., nr 407, Faza Interjudeteana, sectiunea “ POSTERE – LICEU - profesori indrumatori: Bindar Luminita, Vetrov Carmen Mihaela

- Niculai Traian – mentiune - Concursul regional de informatica “Marea Neagra digitala”, Liceul teoretic “CALLATIS” Mangalia , martie 2012 – profesor coocrdonator Janisi Olimpia

- Mihai Dragos – premiul I – Vorozeru Cosmin – premiul II –


17

Musat Adrian – mentiune - Concurs de Reprezentare Grafica in AutoCAD,Editia a V-a desfasurat la Facultatea de Mecanica din Galati ,17 mai 2012 - profesori indrumatori: Bindar Luminita, Vetrov Carmen Mihaela, Gogoncea Gabriel

- Cudlenco Nicolae - premiul I Ghidu Vasile - premiul II Borcea Ion – mentiune - Concursul Tehnic “Mihai Honorius Teodorescu” , Facultatea de Mecanica Galati , mai 2012- professor indrumator: Anastasiu Nicoleta

- Premiul I Concursul interjudetean ,,Interferente tehnico-stiintifice”, mai 2011, Drobeta Turnu Severin, participare Manolache Irina Aura

-

Judeţ: s-au obţinut următoarele rezultate

NR. CRT.

NUMELE ŞI PRENUMELE

CLASA FAZA JUDETEANA

FAZA NATIONALA

DISCIPLINA PROFESOR

2.. Cudlenco Nicolae

XII I - Matematică Guiţă Visilina

3. Palade Marius Ionuţ

XI I - TIC-soft educaţional

Stan Maria

4. Băcanu Alexandru

XI I - TIC-soft educaţional

Stan Maria

5 Simion Alin III - TIC Stan Maria 6 Palade Marius

Ionuţ XI I - Istorie Iosif Lenuta

Berechet Ioana

7 Băcanu Alexandru

XI I - Socio-umane Iosif Lenuta Berechet Ioana

8 Ciobanu Nicoleta

XI II - Matematică Bujor Viorica

9 Gheorghiu Aurelian

XII - I TIC Stan Maria

10 Coca Eugen IX - menţiune TIC Stan Maria 11 Talpes

Constantin Teodor

IX - menţiune TIC Stan Maria

12 Ciorba Gheorghe

IX - menţiune TIC Stan Maria

13 Gheorghiu Aurelian

XII - menţiune Infoeducaţie Stan Maria

Elevii noştri au participat şi la alte concursuri la care au luat premii :

Concursul „M. Teodorescu”-Organizat de Universitatea”Dunarea de Jos ”-Galati : elevii participanti si premiati Cudlenco N., Ghidu V., Borcea I., Rusu D., Trandafir


18

St.,Negru I., pregatiti de profesorii : Janosi Olimpia,Manolache Irina, Blindu Carmen, Lazar Aurelia, Anastasiu Nicoleta, Eftimie Sorina, Moise Valerica.

Concursul „ Competitia Pilot de Robotica - RObotiCompetition 2012, eveniment organizat la Universitatea “Dunarea de Jos” din Galati, elevii participanti-clasa XIIa rp : Ancuta Gigi, Teodoru Daniel,Vlad Alin, pregatiti de prof. Anastasiu Nicoleta

Concurs interşcolar „Verde pentru viitor” Concurs interşcolar TIC - Traian Vuia – menţiune Concursuri sportive :

o Saptămâna Europei-ştafeta 8x200m -locul V; fotbal locul V o Ziua Tineretului -cros-locul V;role -primele 11 locuri au fost ocupate de

elevii Colegiului Tehnic „Radu Negru”; o Campionatul Naţional al Liceelor de Baschet : băieţi- locul IV în grupa

B şi fete- locul IV. o Cross ONSS-locurile 9,11,13- faza judeţeană din 60 de participanţi; o Campionat de fotbal ONSS-locul III in grupă, o Campionat de tenis de masă ONSS-locul IV la individual.

La concursurile sportive elevii au fost pregătiţi şi insoţiţi de prof. Dima Rodica şi LeonVictor.

Şcoală: - 5 premii la concursurile de informatică şi protecţia mediului. - premii la concursul Cangurul: matematică, limbi străine, limba română.

Simpozioane internaţionale:

,,Consilierea şi Orientarea elevilor în contextul european"- Organizat la Colegiul Tehnic D.LEONIDA din Petroşani.Premiile I,II,III şi mentiuni de catre elevii: Mihai I. ,Murgoci D, Stan A..,Chiriac A., indrumati de profesorii: Blîndu C, Radu C,Stan M..

Participare cu lucrare la Simpozionul International “O investitie in educatie inseamna un

pas spre succes” , organizat de Sc. Speciala nr 1 “Emil Garleanu” Galati in colaborare cu ISJ Galati, februarie 2012- prof. Janosi Olimpia

Participare cu lucrare la Simpozionul International “Apa-Izvor al vietii si al cunoasterii europene”, in cadrul COMENIUS PROJECT “CHALLENGE YOUR WITS” , Coordnator Grupul Scolar de Industrie Alimentara Fetesti , martie 2012- prof. Janosi Olimpia

Simpozionul international “O investitie in educatie inseamna un pas spre succes” Editia II, Tema “ Strategii didactice de tip evaluative –stimulativ”, Sectiunea I. Strategii didactice de tip evaluativ stimulativ ISSN -2248-3810 , 25 februarie 2012, Galati - “Proiectul –metoda de evaluare interdisciplinara “ – prof.Tudor Silvia - “Testele pedagogice”- prof.:Bindar Luminita , Vetrov Carmen

Simpozionul international “Valori didactice nationale ,premise pentru in invatamant european” -9 iunie 2012 - “Educatia pentru dezvoltare durabila –educatie pentru viata planetei “ prof.:Marat Camelia si Gogoncea Gabriel

Simpozionul – Concurs International de Robotica ROBOTECH – organizat de Grupul Scolar Industrial “ Stefan Procopiu“ Vaslui, Sectiunea D Lucrari stiintifice ale profesorilor – 27-28 Octombrie 2011 , ISBN 978-606-8081-97-7 - “Inovatie pe platforme mecatronice educationale “ - prof.: Bindar Luminita , Vetrov Carmen

Simpozionul International ,,Calitate, Inovatie si Eficienta in Educatie”, 19 mai 2011, Constanta, participare Manolache Irina Aura


19

Simpozioane nationale:

Participare in calitate de Organizator in cadrul Simpozionului “ECO- Tehnica” , Colegiul Tehnic “Radu Negru” , mai 2012- prof. Janosi Olimpia, Carmen Oanca, Viorica Marinovici, Rusu Pavel, Gogoncea Gabriel, Manolache Irina, Iosif Lenuta, Stan Maria

,, ECO – Tehnica de la A la Z”, Sectiunea: Lucrari stiintifice, 21 mai 2012, ISSN 2285-0864, Colegiul Tehnic “Radu Negru” Galati- prof.., Rotaru B.,., Marin D., Anastasiu N., Spinescu M., Iosif L., Lazar A., Donose G., Filip I., Radu C., Janosi O., Oanca C., Marinovici V.,Stan M., Moise V.

„Eurocariere; informare ,consiliere si dezvoltarea abilitatilor practice”: prof. ing. Blîndu C si ms. Branza V. cu elevii Palade I. si Lupu I.

Ugalmat”-The impact of refrigerant agents on the environment”- organizat de Universitatea „Dunărea de jos”,Galaţi, octombrie 2011, ISSN 1843-5807, prof Crina Dragan

Simpozionul National ,,Edmond Nicolau”, martie 2011, Rm. Valcea, elev Pavel Racovcen, prof. Manolache Irina Aura

Simpozionul National ,,Auto Tehnic 2011”, noiembrie 2011, Focsani, elev Pavel Racovcen, prof. Manolache Irina Aura

Impactul nanotehnologiilor asupra dezvoltarii industriei si calitatii vietii”-Organizat de Universitatea”Dunarea de Jos ”-Galati : prof. Janosi O.,Manolache I., Blindu C., Lazar A., Oanca C., insotiti de elevi de la clasele 11a,12a,12C;

Biodiversitatea între intenţii şi realitate - Organizat la Colegiul tehnic Virgil Madgearu, Galaţi.

,, Ecotehnologia- punte de legătură între ştiinţă şi teologie" - organizat la C.T. COSTIN D. NENIŢESCU, Craiova.

,,Educaţia ecologică şi societatea umană" - organizat la Liceul E. RACOVIŢĂ,Galaţi. Festivalul national ”Inovafest” ,organizat la Alba : elev Racovcen V.,indrumat de prof.

Manolache I Sesiune de comunicări Ştiinţifice „ Chimia - Prieten sau duşman” Participare la Simpozionul Judetean de Referate si Comunicari Stiintifice “Oameni de

marca , inventii si descoperiri” , in calitate de coordonator al elevului Niculai Traian cu lucrarea “Lumea robotilor” – Grup Scolar industrial “General Magheru” Rm Valcea , martie 2012- prof. Janosi Olimpia

Participare la Concursul regional de informatica “Marea Neagra digitala”, in calitate de coordonator al elevului Niculai Traian cu lucrarea “Marea Neagra- surse de poluare”, premiata cu Mentiune –Liceul teoretic “CALLATIS” Mangalia , martie 2012- prof. Janosi Olimpia

Conferintele CJAP 7-9 iunie 2012 “INTRE TEORIE SI REALITATE “ INSERTIA PROFESIONALA SI CONSILIEREA CARIEREI “- prof.Tudor Silvia Georgeta

Seminarul PROCES EDUCATIONAL OPTIMIZAT IN VIZIUNEA COMPETENTELOR CUNOASTERII POSDRU –ORGANIZAT DE ISJ GALATI 2012 - prof. :Gogoncea Gabriel Camel, Rusu Pavel, Fortu Mihai ,Stan Maria , Blindu Carmen Dragan Crina , Tudor Silvia ,Marcu Mihaela.

Simpozionul national “ECO -Tehnica de la A la Z”Galati Sectiunea: Lucrari stiintifice, 21 mai 2012, ISSN 2285-0864, Colegiul Tehnic “Radu Negru” Galati - “Educatia prin proiecte .Utilizarea energiei solare pentru consumul casnic “prof. Onisor Mirela - “Reciclarea automobilelor incepe de la proiectare” - prof. :Gogoncea Gabriel si Gogoncea Emilia - “Reciclarea deşeurilor provenite din echipamente electrice si electronice”- prof.Bindar Luminita, Vetrov Carmen

- “ Executarea drumurilor utilizand zguri siderurgice reciclate “ - prof.Dragan Crina - “Ape reziduale – tratarea ecologica” , prof . Sorin Ionescu;


20

- “Biomasa.Interes si oportunitate”- elev-Mitrofan Teodor - prof.incrumator Onisor Mirela - “Studiu privind utilizarea deseurilor ca noi surse de energie” - elevi: Muşat Adrian, Sârbu Andrei, Vorozeru Cosmin Daniel - Profesori indrumatori: Luminiţa Bîndar, Carmen Vetrov - “Eurocariere;informare ,consiliere si dezvoltarea abilitatilor practice”: prof. ing. Blîndu C. cu elevii Andrei I. si Teodoru D - “Energii alternative”, elevul Ută Marian , profesor indrumator Anastasiu Nicoleta.

Simpozionul national” Deseurile –o alternativa pentru viitor “mai 2012 Galati -“Educatia prin proiecte.Alternative energetice pentru judetul Galati “- prof.Onisor Mirela

Simpozionul national”Calitate ,performanta si instruire prin experiment “, Focsani noiembrie 2011 - Utilizarea biodieselului in industria autovehicolelor – prof.Dragan Crina

Simpozionul international”Ugalmat “octombrie 2011- “The impact of refrigement agents on the environment” prof.Dragan Crina

Simpozion si concurs regional “Educatia si provocarile societatii contemporane “iunie 2012, Grup Scolar CFR Galati - “Vulnerabilitatea copilului cu parinti “absenti “ de la scoala “- prof.Gogoncea Gabriel

Expozitie cu lucrari realizate din materiale refolosibile - prof.Marat Camelia

Publicatii Articolul “Adaptarea moderna a structurii unui proiect in contextul integrarii europene “ in

Incursiuni pedagogige , editura 3DARTE ISSN2065-1325 - autor Gogoncea Gabriel Publicarea a 24 de materiale in format electronic pe site-ul Didactic .ro

conform diplomei din data de 28.07.2012 - autor Tudor Silvia Publicarea a 30 de materiale in format electronic pe site-ul Didactic .ro

conform diplomei din data de 29.09.2011-autor Anastasiu Nicoleta Alte in cadul comisiilor pentru olimpiadesi concursuri scolare:

Participare in calitate de propunator de subiecte si bareme si evaluator in cadrul Olimpiadei Interdisciplinare , domeniul Electronica si Automatizari –faza nationala ,aprilie 2012 ; Profesor: Irina Aura Manolache

Participare in calitate de Propunator de subiecte in cadrul Concursului Tehnic “Mihai Honorius Teodorescu” , Facultatea de Mecanica Galati , mai 2012; Profesor: Irina Aura Manolache

Participare in calitate de propunator de subiecte si bareme in cadrul Olimpiadei Interdisciplinare , domeniul Mecanica–faza judeteana ,martie 2012 ; Profesor: Anastasiu Nicoleta, Stan Maria

Participare in calitate de Evaluator in cadrul Concursului Tehnic “Mihai Honorius Teodorescu” , Facultatea de Mecanica Galati , mai 2012; Profesor: Janosi Olimpia, Blindu Carmen

Profesor evaluator la Concursul interjudetean de informatica aplicata – CAERI 2012 31765/ 29.02.2012- pozitia 472- Colegiul Tehnic “Radu Negru” Galati - martie 2012- prof. Blindu C, Manolache Irina

Elaborare subiecte si corector la Olimpiada interdisciplinara –faza judeteana din 15 martie 2011- prf. Blindu C

Utilizarea si aplicarea tehnologiilor moderne prin instrumente digitale de ameliorare a calitatii invatamantului

- implementare platforma INSAM - crearea de teste la clasele XI, XII: administrator de scoala

Luminita Bindar, profesori utilizatori : Romica Glavaschi, Emilia Gogoncea, Gabriel Camel

Gogoncea,Catalin Maghiar, Geta Matievici, Silvia Georgeta Tudor, Carmen Mihaela Vetrov .


21

Participarea la proiecte

- POSDRU/60/2.1/S/17788 – “Stagii moderne de practica in domeniul electrotehnic” in partenariat cu Asociatia Alewinjse Training Center Romania.-2012 prof.Gogoncea Gabriel Camel

- “Proces educational optimizat in viziunea competentelor societatii cunoasterii” ID 25952, 2011-2012 prof.Gogoncea Gabriel Camel

- Parteneriat cu Asociaţia ALEWIJHSE TRAINING CENTER ROMANIA - Proiect POSDRU

/60/2.1/S/17788 - „Stagii moderne de practica in domeniul electrotehnic” in care au fost

cuprinsi: 20 de elevi de la clasa a 9 a D, managerul institutiei- Pacuraru M., prof. ing. Manolache I.,

tutori de practica : prof. ing.Blîndu C. şi ms. Istrate Gh.

Campania globala pentru educatie, „Educatie si ingrijire din copilaria timpurie (0-8 ANI)”, lansat de Fundația ”SALVATI COPII”. Prof.Anastasiu Nicoleta

Elevii: Borcea Ion ( XIID),Zgherea maria (XIID), Ghidu Vasile (XIID), Cudlenco Nicolae (XIIC), Uță Adrian (XIIB) și Dimitriu Vlad (XIIB) POSDRU/90/2.1/S/58651: „Monitorizarea inserţiei profesionale a absolvenţilor IPT în

vederea optimizării ofertei educaţionale”, coordonat de ISJ Gorj. Prof.Anastasiu Nicoleta POSDRU /85/1.1/S/55330, ARACIP: „Dezvoltare culturii calităţii şi furnizarea unei educaţii

de calitate în sistemul de învăţământ preuniversitar din România prin implementarea standardelor de referinţă”, in calitate de evaluator, prof. Anastasiu Nicoleta

POSDRU/85/1.1/S/2984 „Dezvoltarea sistemului naţional de management şi asigurare a calităţii în învăţământul preuniversitar”, in calitate de evaluator, prof. Anastasiu Nicoleta

POS-DRU /85/1.1/s/58832 ”Curriculum revizuit în învătământul profesional si tehnic”, prof. Anastasiu Nicoleta, prof. Drăgan Crina

Contextul national

Ancheta în rândul salariaţilor (1239 subiecţi din 113 firme - eşantion stratificat de firme pe

două dimensiuni: regiune şi cod CAEN) realizată în cadrul proiectului mai sus menţionat în perioada

1-20 aprilie 2006, a permis următoarele concluzii valabile la nivel naţional:

Uzura şi atrofierea calificărilor

Salariaţii cu nivel de educaţie primar şi mediu sunt cei mai expuşi uzurii calificărilor (erodare

în timp a cunoştinţelor, competenţelor şi abilităţilor profesionale)

Tinerii sunt cei mai expuşi atrofierii calificărilor din perspectiva faptului că peste un sfert dintre

ei nu sunt încadraţi pe posturi adecvate (pierderea unor competenţe, abilităţi din cauza

neutilizării lor pentru o perioadă)

Supra-calificare / sub-calificare faţă de nivelul postului

Peste 20% dintre salariaţi se confruntă cu incompatibilitate semnificativă între pregătirea lor

profesională şi cerinţele postului

Agricultura este sectorul în care fenomenul angajării sub calificarea deţinută este cel mai

prezent (datorită transferului de mase mari de populaţie salariată calificată din alte domenii)

Sectoarele din zona serviciilor - hoteluri şi restaurantelor, comerţ şi intermedieri financiare şi

imobiliare se află deasupra mediei naţionale în privinţa salariaţilor încadraţi pe posturi ce

necesită calificare mai înaltă

Practicarea calificării obţinute în şcoală:


22

Mai puţin de jumătate (46%) dintre salariaţi mai practică în calificarea obţinută în şcoală

22% şi-au schimbat meseria pe parcursul carierei (mobilitate profesională – fenomen dezirabil

în cazul unei forţe de muncă flexibile care răspunde evoluţiilor pieţei)

O treime dintre salariaţi nu şi-au practicat niciodată calificarea cu care au ieşit din şcoală.

Dintre aceştia: 36% pentru că nu şi-au găsit un loc de muncă în calificarea obţinută în şcoală,

iar 15% fiindcă nu le-a plăcut.

50% dintre tinerii sub 30 ani nu au practicat niciodată în calificarea cu care au ieşit din şcoală

Cca. 60% dintre cei cu studii superioare nu practică în calificarea cu care au ieşit din şcoală

pentru că nu şi-au găsit loc de muncă potrivit calificării lor.

Mobilitate între domenii de calificare:

Domeniul cu cele mai multe ieşiri din ocupare: mecanic

Domeniile cu cele mai multe intrări în ocupare: comerţ şi servicii

Domeniul cu cele mai multe mişcări în interior: textile şi pielărie

Ocupaţiile văzute de respondenţi având cea mai mare căutare pe piaţă sunt din domeniile:

electromecanică, construcţii, electronică şi automatizări

Schimbări la locul de muncă

20% dintre salariaţi s-au confruntat cu schimbări semnificative la locul de muncă de natură

tehnologică şi organizaţională:

Industria extractivă şi prelucrătoare, precum şi transportul şi depozitarea indică cele mai

mari schimbări tehnologice

Intermedierile financiare, imobiliare şi hoteluri sunt caracterizate de cele mai mari

schimbări organizatorice

Cele mai multe de schimbări în cerinţele posturilor sunt indicate de salariaţii firmelor din

zona serviciilor.

Modalităţile de instruire la schimbarea locului de muncă

70% dintre salariaţi nu au avut acces la formare în ultimii 5 ani, dintre care 50% nu au urmat

niciodată un curs de formare profesională

Aproape 70% dintre cei care îşi schimbă meseria, dobândesc noile calificări prin calificare la

locul de muncă şi auto-instruire. Aceste forme de calificare nu reprezintă forme

instituţionalizate care să ofere o recalificare de calitate – este afectată performanţa individuală.

Instruirea pentru noile tehnologii

Peste 20% dintre salariaţi nu beneficiază de nici un fel de formare pentru noile tehnologii

introduse la locul de muncă, pentru o treime din salariaţi, instruirea este asigurată de furnizorii

de echipamente, iar 20% sunt instruiţi la locul de muncă,. În aceste condiţii se poate aprecia că

eficienţa investiţiei în noile tehnologii este redusă.

Priorităti la nivel national Dezvoltarea coeziunii sociale şi a participării cetăţenilor la programele de

dezvoltare economică şi socială a comunităţilor locale :

Asigurarea şanselor egale în educaţie ca premisă a dezvoltării coeziunii sociale

Întărirea capacităţii de autoreglare şi autoperfecţionare a sistemului de învăţământ

în funcţie de cerinţele � ocial� e şi de perspectivă ale societăţii

Facilitarea integrării cetăţenilor în câmpul muncii după etapa şcolarizării

Dezvoltarea cetăţeniei democratice


23

Implicarea unităţilor de învăţământ în dezvoltarea � ocial şi economică a

comunităţilor locale şi restructurarea reţelei şcolare

Creşterea calităţii actului educaţional ca bază a realizării „societăţii cunoaşterii”

în România:

Informatizarea procesului de învăţământ

Sprijinirea organizării de concursuri şi examene naţionale pentru evaluarea

cunoştinţelor elevilor şi profesorilor

Adaptarea continuă a curricum-ului naţional, monitorizarea aplicării acestuia

Asigurarea calităţii pregătirii resurselor umane prin Învăţământ profesional şi

tehnicn şi Formare profesională continuă (TVET) :

Adaptarea planificării educaţionale, a capacităţii de şcolarizare şi a conţinuturilor

învăţării la nevoile de dezvoltare economică şi � ocial, la nivel local, judeţean, regional

şi naţional

Asigurarea recunoaşterii calificării, transparenţei şi eficienţei sistemului naţional al

formării profesionale

Întărirea mecanismelor de asigurare a calităţii procesului de pregătire profesională

prin TVE

Dezvoltarea şi consolidarea culturii organizaţionale a unităţilor de învăţământ din

TVE din perspectiva parteneriatului social şi al spiritului antreprenorial

Dezvoltarea intelectuală şi profesională din perspectiva învăţării permanente:

Îmbunătăţirea formării profesionale ca bază a obţinerii unor rezultate eficiente pe

termen lung

Includerea şi dezvoltarea învăţării nonformale şi informale în oferta educaţională a

formării profesionale iniţiale şi a formelor specifice de educaţie continuă

Armonizarea metodologiilor de certificare a formării continue dobândite prin

educaţie formală şi nonformală

Diversificarea şi extinderea ofertei de educaţie prin unitatea de învăţământ.

Priorităţi şi obiective regionale În baza analizei SWOT Consorţiul regional apreciază ca necesar a fi stabilite următoarele

priorităţi şi obiective:

PRIORITATEA 1 : Corelarea ofertei ÎPT din regiune cu nevoile de calificare şi creşterea ofertei

pentru formarea profesională a adulţilor

Obiectivul 1.1. : Identificarea nevoilor de calificare

Obiectiv 1.2. : Adaptarea ofertei pentru formarea profesională iniţială la nevoile de calificare

identificate, pe domenii şi calificări

Obiectivul 1.3. : Creşterea nivelului de calificare şi a gradului de adecvare a competenţelor formate la

nevoile unei economii a cunoaşterii

Obiectivul 1.4. : Diversificarea serviciilor de formare profesională oferite prin şcolile din ÎPT

PRIORITATEA 2 : Îmbunătăţirea condiţiilor de învăţare în ÎPT

Obiectivul 2.1. : Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii şcolilor din ÎPT

Obiectivul 2.2. : Dotarea cu echipamente de instruire, conform standardelor de pregătire profesională

a unităţilor şcolare IPT


24

PRIORITATEA 3 : Dezvoltarea resurselor umane ale şcolilor TVET

Obiectivul 3.1. : Dezvoltarea managementului unităţilor şcolare IPT

Obiectivul 3.2. : Dezvoltarea competenţelor metodice şi de specialitate ale personalului didactic din

ÎPT

PRIORITATEA 4 : Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere

Obiectivul 4.1. : Îmbunătăţirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la educaţie şi ocuparea unui

loc de muncă

PRIORITATEA 5 : Asigurarea accesului la ÎPT şi creşterea gradului de cuprindere în educaţie

Obiectivul 5.1. : Facilitarea accesului la educaţie prin ÎPT, prevenirea şi reducerea abandonului şcolar

PRIORITATEA 6 : Dezvoltarea şi diversificarea parteneriatului social în ÎPT

Obiectivul 6.1. : Dezvoltarea, diversificarea şi creşterea eficienţei relaţiilor de parteneriat, pentru

asistarea deciziei şi furnizarea unor servicii de calitate prin sistemul de ÎPT

Principalele obiective şi ţinte regionale

Nr.

crt.

Denumirea obiectivului Ţintă

1 Reducerea pierderilor de elevi

când se realizează transferul

de la clasa a VIII-a în clasa a

IX-a şi abandonul şcolar pe

perioada clasei a IX-a

Reducerea pierderilor de transfer de la sfârşitul clasei a

VIII-a şi sfârşitul clasei a IX-a de la 20% în 2004 la maxim 5%

în 2013, cu un ritm mediu anual constant de 1,8%.

Creşterea numărului de profesori consilieri, la nivel de

1/500 elevi.

2 Creşterea numărului de

absolvenţi de nivel 3, din

mediul rural

Creşterea numărului pana în 2013 cu 20% faţă de anul

2004 a numărului de absolvenţi de nivelul 3 din mediul rural

promovând şi calificări din domeniul servicii şi comerţ.

3 Implementarea Sistemului

Naţional de Asigurare a

Calităţii în unităţile şcolare

TVET din Regiunea Sud-Est.

Începând cu anul şcolar 2005-2006 s-a trecut la

aplicarea legii privind Asigurarea Calităţii în Educaţie la nivel

naţional ţinând cont de rezultatele studiului de experimentare.

Cel puţin 70% din cadrele didactice antrenate în ITP

vor participa, până în 2013 la o formă de instruire în vederea

îmbunătăţirii calităţii procesului de învăţământ.

4 Dezvoltarea ofertei de

formare continuă la cererea

pieţei muncii pentru populaţia

aparţinând unor categorii

dezavantajate.

Asigurarea calificării şi recalificării categoriilor

dezavantajate conform cererii de pe piaţa forţei de muncă;

Asigurarea unui nivel de finanţare necesar programelor

de calificare a categoriilor de populaţie dezavantajate, 50% din

programele Uniunii Europene, 30% de la agenţii economici şi

ONG, şi 20% de la comunitatea locală.

5 Adaptarea şi consolidarea

structurii de formare

profesională în contextul

concurenţial pentru a fi

competitivi în spaţiul

european.

Realizarea unei pregătiri profesionale la nivelul ţărilor din

Uniunea Europeană


25

OBIECTIVE LOCALE

Nr.crt Denumirea obiectivului Ţintă

1 Reducerea pierderilor de

transfer de la clasa a VIII - a la

clasa a IX-a

Reducerea pierderilor de transfer de la sfârşitul

clasei a VIII-a si creşterea numărului de profesori

consilieri, astfel încât raportul să se situeze la valoarea de

1 profesor / 500 elevi.

2 Creşterea până în 2013 cu

20 % a numărului de absolvenţi de

nivel 3 din mediul rural

Proiectarea cifrelor de şcolarizare până în 2013,

astfel încât să se asigure numărul de absolvenţi de nivel 3

din mediul rural cu 20% mai mare faţă de 2005.

3 Până în 2013, cel puţin 70

% din cadrele didactice antrenate

în IPT să participe la o formă de

instruire postuniversitară, ca

premiză a îmbunătăţirii calităţii

predării, învăţării şi evaluării.

Cel puţin 70 % din cadrele didactice antrenate în

IPT vor participa până în 2013 la o formă de instruire

postuniversitară, în vederea asigurării calităţii predării,

învăţării şi evaluării.

4 Dezvoltarea ofertei de

formare cu programe de formare

continuă la cererea pieţei şi

angajaţilor pentru reducerea

presiunii generată de populaţia

neocupată aparţinând unor

categorii dezavantajate ( tineri de

15-25 ani, populaţia din mediul

rural, grupuri marginalizate

social).

Cunoaşterea nevoii agenţilor economici de

calificare şi recalificare a forţei de muncă.

Creşterea numărului de unităţi şcolare cu statut de

furnizor de formare a adulţilor

5, Consolidarea structurii de

formare profesională a judeţului

Galaţi în contextul concurenţial al

formării profesionale în spaţiul

european

Aplicarea criteriilor privind asigurarea calităţii

educaţiei


26

Partea a II-a – Analiza nevoilor Analiza mediului extern

Efectul Agendei Lisabona asupra pietei fortei de muncă din Romnia

Noua strategie europeană recunoaște importanța unui sistem educațional de calitate și propune

ținte de reducere a nivelului de părăsire timpurie a sistemului școlar de sub 10% și un procentaj al

persoanelor tinere cu studii superioare de peste 40%. România nu se apropie de ținta europeană de

abandon școlar, cu o rată de 16%, însă evoluția este una descendentă, de la un procent de 23% în 2003,

iar, în condițiile menținerii acestui ritm de progres, nu ar trebui să apară probleme cu atingerea valorii

propuse.

În ciuda creșterii recente, rata ocupării forței de muncă în România rămâne modestă în raport

cu obiectivul Agendei de la Lisabona, de 70%, cu media UE-27 și cu cei mai buni performeri din noile

state membre, precum Estonia, Letonia, Slovenia.

Ca prioritate a Strategiei Europene pentru Ocupare, investiția mai mare în capitalul uman și în

învatarea continuă presupune:

elaborarea unor politici ambițioase pentru creșterea nivelului capitalului uman, pentru creșterea

investițiilor în domeniul cercetării și dezvoltării și pentru promovarea atitudinii antreprenoriale

și a abilităților prin intermediul educației la toate nivelurile.

costuri și responsabilități împărțite între autoritățile publice, companii și persoane, precum și

revizuirea stimulentelor pentru creșterea investițiilor în capitalul uman si în ntreprinderi.

reducerea abandonurilor școlare și îmbunătățirea ofertei de formare profesională cu scopul

creșterii accesului la formarea profesională continuă, în special pentru cei care au cel mai mult

nevoie, respectiv pentru persoanele subcalificate și pentru muncitorii în vârstă, ținând cont de

viitoarele nevoi ale pieței muncii.

dezvoltarea unor metode inovative de învățare și formare profesională (cum ar fi cea prin

intermediul computerului/electronica) și investirea în deprinderi legate de utilizarea

tehnologiilor de informație și comunicare.

Strategia națională pentru formare profesională continuă

Situația actuală arată că Romnia a făcut progrese în restructurarea sistemului de formare

profesională continuă. Una din direcțiile de acțiune, pentru a asigura necesarul de forță de muncă

calificată/competente pentru companii, este elaborarea politicilor de învățare pe tot parcursul vieții în

corelare cu evoluțiile pieței muncii, prin larga consultare a partenerilor sociali, a mediului de afaceri, a

celorlalte instituții/ organizații implicate în sistem.

Învățarea pe tot parcursul vieții trebuie abordată ca o necesitate obiectivă impusă de tranziția

către o economie și o societate bazată pe cunoaștere. Orientarea către o societate bazata pe cunoaștere

presupune investiții în dezvoltarea resurselor umane cu scopul de a încuraja angajații să dobândească

noi competențe și să accepte mobilitatea ocupațională. În acelați timp, este important să se promoveze

calitatea ofertei de formare și să se asigure relevanța acesteia în raport cu abilitățile, cunostințele și

nevoile persoanei. Acumularea de cunoștințe și abilități permite îmbunătățirea poziției pe piața forței

de muncă, ducând în același timp și la creșterea productivității. Schimbările rapide în toate domeniile


27

determină un spectru al nevoilor de noi competențe mult mai dinamic. Investiția în formare aduce

beneficii atât persoanei cât și întregii societăți.

Piaţa muncii În analiza pieţei muncii sunt folosite două serii de date statistice: Balanţa forţei de muncă

(BFM) şi Ancheta privind forţa de muncă în gospodării (AMIGO). Valorile indicatorilor statistici

din cele două serii de date nu sunt identice datorită metodelor de calcul şi a metodologilor diferite.

Utilizarea în analiza pieţei muncii a ambelor serii este justificată de nivelul diferit al informaţiilor.

Astfel, BFM permite compararea datelor la nivel regional şi judeţean iar AMIGO permite compararea

datelor între regiuni şi cu statistica europeană.

Populația ocupată pe trimestrul III 2010 În al doilea trimestru al anului 2010, populația activă era de 10185 mii persoane, din care 9488

mii persoane ocupate și 697 mii șomeri BIM (definiți conform criteriilor Biroului Internațional al

Muncii).

Rata de ocupare a populației în vârstă de muncă (15-64 ani) a fost de 60,1%, având valori mai

ridicate pentru bărbați (67,1%, față de 53,2% pentru femei) și pentru persoanele din mediul rural

(63,7%, față de 57,6% în mediul urban). Din populația ocupată 25,8% erau tineri (15-24 ani) și 42,8%

persoane vârstnice (55-64 ani). Nivelul cel mai ridicat al ratei de ocupare pentru persoanele în vârstă

de muncă s-a înregistrat în rândul absolventilor învățămntului superior (84,7%). Pe măsură ce scade

nivelul de instruire, scade și gradul de ocupare.

Astfel, erau ocupate 63,3% dintre persoanele cu nivel mediu de instruire și numai 45,1% dintre

cele cu nivel scăzut de instruire.

Structura populației ocupate pe regiuni, grupe de vârsta și sectoare de activitate ale economiei

naționale este prezentată în tabelul de mai jos:


28

Structura salariatilor cu contract de munca dupa regimul de lucru pe grupe de ocupatii:

Situația statistică a șomajului înregistrat la 31 decembrie 2010

Rata șomajului BIM avea nivelul cel mai ridicat (20,5%) în rândul tinerilor (15-24 ani).

Șomajul a afectat în măsură mai mică absolvenții învățământului superior, pentru care rata somajului a

fost de 4,1%, respectiv 5,7%, comparativ cu rata înregistrată pentru șomerii cu studii medii (8,0%).

Județele cu cea mai mare pondere a șomerilor neindemnizați în numărul total al șomerilor sunt:

Teleorman (65,17%), Vrancea (63,97%), Galați (62,11%), Iași(61,00%) și Buzău (60,39%).

Ultimele date publicate de Agenția Naționala pentru Ocuparea Forței de Muncă (ANOFM)

indică faptul că, din totalul șomerilor din Romnia, aproape trei sferturi (72,3%) sunt persoane cu studii

primare, gimnaziale sau profesionale.( Studiu de perspectivă privind necesarul de forță de muncă calificată- Elaborat de Multi Consulting Group SRL – Partener 2 National).

Referitor la șomajul de lungă durată, conform ANOFM, se remarcă faptul că mai mult de

jumatate dintre tinerii sub 25 de ani care sunt șomeri au avut dificultăți în a-și găsi un loc de muncă de

peste șase luni.

Pentru absolvenți, indiferent de nivelul de educație absolvit, este necesară o perioadă mai mare

de timp pentru adaptarea la cerințele locului de muncă, spre deosebire de persoanele care au experiență

profesională. Aceasta situație este direct influențată de insuficienta corelare dintre ofertele

educaționale și de formare profesională inițială cu nevoile pieței muncii. Cele mai scăzute corelații


29

sunt specifice nivelurilor de calificare intermediare. Unul dintre factorii care explică această situație

este faptul că sistemul de învățământ profesional și tehnic a fost conceput pentru dezvoltarea carierei.

Proiecţia ocupării şi a deficitului de calificări pe

termen scurt

În luna martie 2007, Asistenţa tehnică a programului Phare TVET 2004 (WYG Internaţional

LTD), în colaborare cu Centrul de Sociologie Urbană şi Regională (CURS) a realizat o anchetă în

rândul angajatorilor, pe un eşantion de 3022 de întreprinderi selectate din toate cele 8 regiuni. Dintre

acestea, eşantionul pentru Regiunea Sud Est a cuprins un număr de 357 de întreprinderi totalizând un

număr de 34664 salariaţi.

Evoluția ocupațiilor pe piața forței de muncă în România în perspectiva 2020 Majoritatea ocupațiilor au înregistrat schimbări în conținutul muncii. Factorii cauzatori de

schimbare în conținutul activităților sunt: adaptarea la nevoile clienților, creșterea competiției și

retehnologizările. A avut loc o creștere a populației ocupate în unele sectoare de activitate/activități

economice/ocupații. Principalele competențe asociate schimbărilor din conținutul muncii sunt: lucrul

cu computerul și tehnologiile informaționale, rezolvarea problemelor apărute, managementul

resurselor si comunicarea.

Anul acesta, ca și anul trecut, muncitorii calificați și reprezentanții de vânzări sunt la mare

căutare, potrivit unui studiu recent realizat de Manpower, care arata ca 36% dintre firme nu reușesc să-

și acopere necesarul de personal.

Domenii de interes pentru piata muncii

Cu toate că situația actuală de pe piața forței de muncă descurajează candidații în încercarea de

a găsi jobul ideal, există și domenii în care cererea va avea un nivel în creștere. Un studiu anual

realizat la nivel internațional de Manpower confirmă acest lucru. Din cei 750 de angajatori români

intervievați cu privire la dificultatea ocupării posturilor din companie, 36% declară că au probleme în

găsirea unor specialiști care să răspundă nivelului de performanță cerut pentru ocuparea pozițiilor

vacante. Astfel, România se situează aproape de media global de 31%.

Raportul a identificat cele mai căutate 25 de meserii, prin agregarea mai multor surse de

informații: agențiile de ocupare din Europa, firmele de recrutare și de servicii de muncă temporară,

motoarele de joburi online și statisticile Eurostat. Printre cele mai cutate tipuri de joburi figurează

protejarea mediului înconjurator. Până la sfârșitul deceniului, așa-numitele joburi verzi vor avea o

creștere spectaculoasă. Din ce în ce mai multe companii vor solicita specialiști care să implementeze

soluții de protejare a mediului înconjurator. Astfel, sectorul ecologist va oferi o gama largă de locuri de

muncă, de la tehnicieni de instalare a panourilor solare, la cercetare și dezvoltare, managementul

deșeurilor sau reducerea costurilor. Perioada de criza a stopat investiția în aceasta direcție, dar

specialiștii estimează că până în anul 2016 numărul de locuri de muncă în acest domeniu se va majora

cu aproximativ 50%.


30

Meserii preponderente pe piata fortei de munca n perspectiva

anilor 2011 - 2020 Prin meserii preponderente se întelege meseriile care vor avea căutare pe piața forței de muncă,

acele profesiuni care vor domina cererile angajatorilor și instituțiilor în următoarea perioadă. Pentru

întocmirea listei cu cele 500 de meserii preponderente în perspectiva anilor 2011 -2020 a fost

realizată, într-o prima etapă, o analiză a pieței forței de muncă din România la nivelul anului 2010,

luându-se în considerare structura populației ocupate, structura populației aflate în șomaj, dar și a

populației inactive, evoluția ocupațiilor la nivel național pe grupe de ocupații și previziunile privind

domeniul ocupării, meseriile tradiționale ale anumitor zone și regiuni geografice, precum și cele de

perspectivă și considerate ca fiind importante pentru toate regiunile și zonele geografice ale țării,

datele fiind furnizate de Institutul Național de Statistică și Ministerul Muncii.

Extras din lista meseriilor preponderente pe piața muncii în perspectiva anilor 2011- 2020:

Nr.crt Meserii COR Nivel de pregătire

1. analist calitate 325707 Medii sau postliceale

2. bobinator aparataj electric 741202 Medii

3. bobinator masini electrice rotative 741204 Medii

4. bobinator transformatoare 741209 Medii

5. confectioner tmplarie din aluminiu si mase plastice 712409 Medii

6. constructor - montator de structuri metalice 721421 Medii

7. controlor calitate 754301 Medii

8. controlor de conformitate în industria constructoare

de masini

313904 Medii sau postliceale

9. electrician de întretinere si reparatii 741307 Medii

10. electrician montare si reparatii aparataj electric de protectie, relee,automatizare

741206 Medii

11. electromecanic 742214 Medii

12. electromecanic masini si echipamente electrice 741215 Medii

13. electronist depanator utilaje calcul 742102 Medii

14. frezor la masini roti dintate 722415 Medii

15. frezor universal 722408 Medii

16. frigoriferist (frigotehnist) 712701 Medii

17. lacatus constructii metalice si navale 721407 Medii

18. lacatus mecanic 721410 Medii

19. lacatus mecanic de ntretinere si reparatii universale 721424 Medii

20. maistru electrician n constructii 311308 Medii sau postliceale

21. maistru electromecanic 311302 Medii sau postliceale

22. maistru lacatus mecanic 311505 Medii sau postliceale

23. maistru lacatus, constructii metalice 311504 Medii sau postliceale

24. maistru mecanic 311508 Medii sau postliceale

25. montator electromecanic 821223 Medii

26. operator productie RTV 352113 Medii sau postliceale

27. reglor masini unelte 722307 Medii


31

28. strungar universal 722413 Medii

29. sudor 721208 Medii

30. tehnician electromecanic 311305 Medii sau postliceale

31. tehnician în protectia mediului (tehnician ecolog) 314106 Medii sau postliceale

32. tehnician mecanic 311519 Medii sau postliceale

33. tehnician protectia muncii 325727 Medii sau postliceale

34. tehnoredactor 343507 Medii sau postliceale

35. tehnician-operator la roboti industriali 313902 Medii sau postliceale

36. tehnician masini si utilaje 311518 Medii sau postliceale

37. tehnician gestiunea productiei 311912 Medii sau postliceale

38. tehnician de echipamente TV 352132 Medii sau postliceale

Contextul regional

Regiunea 2 S-E, alcătuită din judeţele: Brăila, Buzău, Constanţa, Galaţi, Tulcea şi Vrancea

include zona de restructurare industrială IV caracterizată de concetrarea masivă a unităţilor de

producţie cu peste 1000 de salariaţi . În zonă există o diversitate de unităţi economice: unul dintre cele

ma mari complexe siderurgice europene (Galaţi), agenţi economici pentru construcţii de maşini

(Galaţi, Brăila, Tulcea), şantiere navale (Galaţi, Brăila, Tulcea, Constanţa), etc.

Ponderea mare a populaţiei şomere din grupa 15-24 ani (30,39% din şomeri) cu diferenţe

însemnate între cele două sexe trebuie să fie obiect de analiză la nivel local şi la nivelul parteneriatului

şcoală-angajatori-familie pentru identificarea cauzelor care au generat situaţiile de şomaj ridicat in

rândul acestei grupe de vârstă (oferta educaţională neadecvată cerinţelor pieţei muncii,competenţele

scăzute ale absolvenţilor în raport cu cerinţele angajatorilor, refuzul absolvenţilor pentru încadrare în

anumite meserii sau pentru formare iniţială în meserii cerute pe piaţa muncii) şi adoptarea măsurilor

pentru diminuarea fenomenului.

Din aceste motive direcţiile de acţiune pentru rezolvarea acestei probleme sunt:

-creşterea gradului de mobilitate al elevilor prin asigurarea transportului şcolar şi prin burse de studii

pentru acces la internatele Grupurilor Şcolare,

-învăţământul la distanţă şi dezvoltarea campusurilor şcolare care să deservească comunităţi rurale de

pe o arie mai extinsă .

Ponderea mare a populaţiei cu vârsta între 30-64 ani va conduce la o creşterea a nevoilor de

formare continuă. Acest fapt reprezintă o importantă oportunitate pentru unităţile şcolar interesate în

compensarea diminuării populaţiei şcolare.

Deschiderea pieţei muncii din întreaga Uniune Europeană , în condiţiile noului statut al României

de stat membru al UE, are ca efecte, datorită migraţiei externe, un important deficit de forţă de muncă.

Fenomenul este deja sesizat în Regiunea Sud Est în industria construcţiilor navale şi în construcţii.

Ponderea mare a industriei: 20,3-la nivel UE, 27,8% la nivel național (printre cele mai mari din

UE) și 26,9% la nivelul Regiunii Sud-Est, arată că există la nivel naţional şi regional un important

potenţial în acest sector.

Piața muncii Analiza sectoarelor economice pe baza datelor statistice din PDR 2007-2013 şi din Anuarele

statistice ale României evidenţiază o serie de aspecte specifice regiunii Sud - Est , din care am selectat

sectorul reprezentativ :


32

Industria Principalele caracteristici ale industriei regiunii sunt:

- aproape toate sectoarele industriale sunt reprezentate in zona

- este concentrata in marile oraşe si foarte puţin prezenta in mediul rural;

- industria prelucrătoare deţine ponderea in privinţa cifrei de afaceri si a numărului de

angajaţi in raport cu celelalte activităţi industriale.

Majoritatea investiţiilor străine in regiune sunt concentrate in industria construcţiilor navale,

in industria alimentara şi industria confecţiilor textile.

Cea mai importanta companie este Mittal Steel Galaţi, in domeniul metalurgic.

Indicatori de impact Rata de activitate şi rata de ocupare (vezi Anexele 3a-3c PIATA MUNCII PRAI SE – foaia

3a) a populaţiei în vârstă de muncă (15-64 ani) au scăzut în anul 2007 faţă de anul 2006. Rata de

activitate în 2007 este 60,1%, faţă de 62,2% în 2006. Rata de ocupare în 2007 este de 54,7%, cea mai

mică rată din perioada analizată şi inferioară ratei din 2006 cu peste 2 puncte procentuale. Persistă

decalajul pe sexe în ceea ce priveşte ratele de activitate şi ratele de ocupare, semnificativ mai reduse

pentru populaţia feminină.

Cea mai mică rată de activitate se înregistrează în judeţul Galaţi cu o rată de

activitate de 53,5% .

Cea mai mică rată de ocupare,între judeţele regiunii se înregistrează în judeţul

Galaţi de 50,4%.

În cazul tinerilor (15-24 ani), rata de activitate şi rata de ocupare sunt mult mai reduse faţă de

valorile pentru totalul populaţiei în vârstă de muncă (15-64 ani) şi sunt în scădere continuă în perioada

2002-2007. Astfel, rata de activitate este în 2007 de 31,5% faţă de 39,3% în 2002 (rata pentru

populaţia cu vârste între 15-64 ani fiind de 60,1%). Rata de ocupare înregistrează şi ea o scădere de la

29,7% în 2002 la 23,2% în 2007 ( în timp ce rata pentru populaţia cu vârste între 15-64 ani este în

2007 54,7%

Situația locurilor de muncă vacante

Cea mai mare cerere de forță de muncă salariată exprimată de angajatori s-a referit, în iulie-

septembrie 2010, la ocupațiile de operatori la instalații și mașini și asamblori de mașini, echipamente

și alte produse - grupa majora 8 (0,98% rata locurilor de muncă vacante, respectiv 5.400 locuri

vacante) .

O serie de domenii de formare profesională înregistrează o balanţă pozitivă în ce priveşte

diferenţa locuri de muncă vacante-şomeri : domeniul mecanică și domeniul electric . Cei mai puţini

angajatori care au sesizat dificultăţi în ocuparea locurilor de muncă vacante au fost cei din judeţul

Galaţi (13% din eşantion) .

21% din firmele investigate la nivel regional au angajat absolvenţi din domeniile : electronică

şi automatizări și electromecanică.

Pentru şcoala postliceală, domeniile cu dinamică pozitivă la nivel regional (tendinţă de

creştere a locurilor de muncă şi balanţă pozitivă locuri de muncă-şomeri) sunt: economic, servicii,

sănătate şi asistenţă pedagogică, mecatronică şi informatică.

În domeniul mecatronică şi informatică, tehnicienii operatori echipamente de calcul au beneficiat

de cele mai multe locuri de muncă vacante (165). (PRAI 2009-2013)


33

Contextul local

Date demografice Populaţia judeţului Galaţi era la data de 1 iulie 2007 de 614449 persoane ceea ce reprezintă

22% din populaţia Regiunii Sud -Est (vezi Anexa 1 DEMOGRAFIE, foaia de lucru Anexa 1.1). În

perioada 1990-2007, populaţia judeţului a înregistrat o scădere continuă.

Populaţia din grupa de vârstă 0-14 ani are pondere mai mare decăt media regională (15,6%

faţă de 15,1% media regională). Populaţia din grupa de vârstă 15-19 ani este cu 0,1 pucte procentuale

mai bine reprezentată în Galaţi decăt la nivel regional .Populaţia de vârstă 20-24 are ponderea de 7,7%

, suăperioară mediei regionale (7,6%).

Proiecţii demografice al orizontul anului 2025 Pe grupe mari de vârstă, la nivelul judeţului scăderea prognozată pentru populaţia cu vârsta

între 0-14 ani este mai mare decît în cazul celorlalte grupe de vârstă (scădere cu 33% , valoare

superioară mediei regionale de 29,3%). Populaţia din grupa de vârstă peste 65 de ani va creşte în

perspectiva 2025 cu 18% faţă de anul 2005(vezi fig. 2.1.). La grupa de vârstă 15-64 ani reducerea

prognozată este de 15,3%.

Fig. 2.1. Fig.2.2

Pentru populaţia de vârstă şcolară pe grupele de vârstă 3-6 ani, 7-14 ani şi 15-24 ani,

previziunea pentru orizontul anului 2025 arată o scădere la nivelul judeţului, pentru toate grupele de

vârstă (vezi fig.2.1.).

Cea mai mare scădere se preconizează pentru populaţia din grupa de vârstă 15-24 ani, această

scădere estimată fiind cu 41,9% . Şla toate cele 3 grupe de vârstă judeţul Galaţi se preconiozează că va

înregistra scăderi mai accentuate decât media regioanlă (vezi fig.2.2.).

Populaţia şcolară pe nivele de învăţământ Învăţământul preşcolar înregistrează o creştere a numărului de preşcolari în perioada 2000-

2008 atât per total cât şi pe sexe şi medii de rezidenţă (vezi Anexa 1.1).

Proiecţia evoluţiei tinerilor şi vârstnicilor

în judeţul Galaţi

50.0

60.0

70.0

80.0

90.0

100.0

110.0

2005 2010 2013 2015 2020 2025

mii p

ers

oan

e

0-14 ani

65 ani si peste

Evoluţia previzionată a populaţiei de

vîrstă şcolară în judeţul Galaţi

0

20

40

60

80

100

120

2005 2010 2015 2020 2025

mii

per

so

an

e

3-6 ani 7-14 ani 15-24 ani

Evoluţia populaţiei şcolare - judeţul Galaţi

0

10000

20000

30000

40000

50000

2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009

total primar total gimnazialtotal liceal total inv.profesional total inv. postliceal total inv. superior


34

Numărul elevilor înscrişi la învăţământul primar şi gimnazial a scăzut continuu începând cu

anul şcolar 2000-2001. La învăţământul primar populaţia şcolară a scăzut la nivelul judeţului în 2008-

2009 faţă de anul şcolar 200-2001 cu peste peste 7000 persoane. La învăţământul gimnazial scăderea

populaţiei este în anul şcolar 2008-2009 cu aproximativ 36% din populaţia şcolară a anului 2000-2001

(de la 39444 în 2000-2001 la 25091 în 2008-2009). Această scădere se va repercuta şi asupra

învăţământului profesional şi tehnic în anii următori.

Rata şomajului . Judeţul Galaţi are în 2007 o rată mai mare decât rata regională. La 31 dec.2008, ponderea

şomerilor sub 25 de ani din totalul şomerilor înregistraţi la AJOFM Galaţi , era de 12,8%, în scădere

faţă de ponderea din anul anterior (14,8%) (vezi figura 4.2. şi Anexele 3a-3c PIATA MUNCII PRAI SE

– foaia 3e) .Ponderea şomerilor înregistraţi cu vârste sub 25 ani în judeţul Galaţi este sub media

regională .nEvoluţia numărului total de şomerilor înregistraţi şi a numărului de şomeri înregistraţi cu

vârste sub 25 de ani arată o tendinţă de scădere în perioada 2004-2008, cu o uşoară creştere în 2008

faţă de 2007.

Implicaţiile pentru Colegiul Tehnic ”Radu Negru ” din Galați Rata şomajului peste media la nivel naţional, şomajul ridicat al tinerilor şi şomajul de lungă

durată - obligă unitatea școlară la:

anticiparea nevoilor de calificare şi adaptarea ofertei la nevoile pieţei muncii

acţiuni sistematice de informare, orientare şi consiliere a elevilor

abordarea integrată a formării profesionale iniţiale şi continue, din perspectiva învăţării pe

parcursul întregii vieţi

implicarea în programele de măsuri active pentru ocuparea forţei de muncă, în special în cele

privind oferirea unei noi calificări tinerilor care nu şi-au găsit un loc de muncă după absolvirea

şcolii.

parteneriate active cu agenţii economici, Agenţiile de Ocupare a Forţei de Muncă, autorităţi şi

alte organizaţii care pot contribui la integrarea socio-profesională a absolvenţilor – prioritate

permanentă a managementului şcolar.

Participarea scăzută a forţei de muncă în programe de formare continuă - în contrast cu

nevoile de formare în creştere (pentru întreprinderi, salariaţi, şomeri), decurgând din

mobilitatea ocupaţională accentuată de procesele de restructurare a economiei, nevoile de

actualizare şi adecvare competenţelor la cerinţele în schimbare la locul de muncă, etc. - oferă

şcolii oportunitatea unei implicării active ca furnizori de formare pentru adulţi, având în

vedere:

creşterea nivelului de calificare a capitalului uman şi formarea de noi competenţe pentru

adaptarea la schimbările tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi

adecvarea calificării cu locul de muncă

reconversia profesională în funcţie de nevoile pieţei muncii

recunoaşterea şi valorificarea în experienţei profesionale şi a competenţelor dobândite pe cale

formală şi informală

diversificarea ofertei de formare şi adaptarea la nevoile grupurilor ţintă: ex. programe de

formare la distanţă, consultanţă, etc.


35

Evoluţiile sectoriale în plan ocupaţional, analizele şi prognozele privind evoluţia cererii şi

ofertei de forţă de muncă prezentate în (PRAI) si (PLAI )- trebuiesc avute în vedere la nivelul

unității de învățământ pentru:

planificarea strategică pe termen mediu a ofertei educationale ,

identificarea şi eliminarea unor dezechilibre între planul de şcolarizare şi nevoile de calificare

adaptarea ofertei de formare profesională iniţială la nevoile anticipate ale pieţei muncii corelată

cu validarea periodică a datelor din studiile previzionale pe baza datelor curente din surse

oficiale şi administrative

Analiza mediului intern

Din materialele de analiză a activităţii anilor şcolari 2008-2009 , 2009-2010, 2010-2011 şi a anului şcolar 2011-2012 şi în urma asistenţelor şi observărilor la ore, se constată că aproximativ 88 % dintre profesori aplică metode şi strategii de învăţare moderne, folosesc materiale didactice, folosesc cu preponderenţă metode activ-participative, aplică interdisciplinaritatea ( franceza-informatica, electrotehnica-engleza ) şi folosesc în învăţare metodele centrate pe elev, fapt care se reflectă în rezultatele examenelor de certificare a compatenţelor profesionale- anexa 7.2.

Încă din anul şcolar 2005-2006 şi 2006-2007 s-au aplicat prevederile OG 75, privitor la asigurarea calităţii în educaţie la nivelul unităţii şcolare a fost înfiinţată Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii. O preocupare deosebita a acestei comisii a fost imbunatatirea activitatii in toate domeniile din scoala, motiv pentru care au fost realizate o serie de proceduri Proceduri de sistem :

Nr. crt

Cod Denumirea procedurii

PS-01 Procedura pentru controlul documentelor PS-02 Procedura pentru înregistrarea documentelor PS-03 Procedura pentru acţiuni corective pentru reyolvarea neconformităţilor PS-04 Procedura de acţiuni corective PS-05 Procedura de acţiuni preventive PS-06 Procedura privind auditul intern

Proceduri operationale : 1. Procedura privind consilierea elevilor 2. Procedura prevenirii insuccesului şcolar 3. Procedura privind comunicarea cu parintii 4. Identificarea cerintelor clientilor; 5. procedura de asigurare a comunicare interna; 6. Procedura de diseminare a informaţiei 7. Managementul procesului educativ; 8. Procedura privind observarea predării şi învăţării 9. Procedura de răspuns la reclamaţii şi contestaţii; procedura de monitorizare a absolvenţilor; 10. Procedura de control al conformitatii completarii documentelor scolare si a actelor de

studii cu date reale, 11. Procedura privind construirea, aplicare şi interpretarea chestionarelor 12. Procedura privind transferul elevilor 13. Procedura de revizuire a predarii, instruirii practice si invatarii , 14. Procedura de optimizare a evaluării învăţării, 15. Procedura privind desfăşurarea examenelor 16. Procedura pentru aplicarea şi monitorizarea recomandărilor de îmbunătăţire a calităţii 17. Procedura pertru gestionarea situaţiilor de criză


36

18. Procedură privind asigurarea siguranţei elevilor în şcoală 19. Procedura privind interventia si gestionarea situatiilor de violenta in medul scolar 20. Procedura privind acordarea primului ajutor în caz de pierderea cunoştinţei 21. Procedura privind realizarea, validarea şi promovarea ofertei şcolii 22. Urmărirea lunară a situaţiei frecvenţei 23. Selectarea, formarea si evaluarea resurselor umane 24. Urmărirea traseului profesional al absolvenților 25. Procedura privind identificarea grupurilor tintă de elevi CES 26. Procedura privind accesul persoanelor , în interesul unităţii de învăţământ , la echipamente 27. Evaluarea activităţii didactice; 28. Implicarea părinţilor în prevenire și combaterea violenței în școală 29. Procedura de constituire CEAC 30. Procedura de comunicare cu parinţii 31. Procedura pentru pregătirea suplimentară a elevilor 32. Procedura de verificare a portofoliilor 33. Procedura de identificare a stilurilor de învăţare 34. Procedura de elaborare,aplicare şi verificare orar 35. Procedura de consiliere a elevilor de către psihologul şcolii 36. Procedura de elaborare, aplicare, interpretare a chestionarelor 37. Procedura de desfăşurare a activităţilor în cadrul comisiilor metodice 38. Procedurade autoevaluare instituţională 39. Procedura de proiectare, validare şi aprobare a ofertei educaţionale 40. Procedura de reviyuire periodică a programelor şi activităţilor desfăşurate 41. Procedura de informare examene 42. Procedura de desfăşurare a activităţilor în cadrul comisiei pentru concursuri şi olimpiade

şcolare 43. Procedura pentru consemnare activităţii practice a elevilor la agenţii economici 44. Procedura de asigurare a sistemului de comunicare instituţională 45. Procedura pentru desfăşurarea activităţilor extracurriculare

Diseminarea informaţiilor referitoare la aplicarea instrumnetelor pentru asigurarea calităţii s-a

realizat în cadrul reţelei şcolilor TVET la nivelul judeţului Galaţi ( anexa 14). La nivelul unităţii de învăţământ s-a format un colectiv de observatori care alături de conducerea unităţii şolare a urmărit şi evaluat procesul de predare-învăţare. Incepand cu anul şcolar 2006-2007 s-a desfăşurat activitatea de monitorizare internă o dată la două luni, activitate care a stat la baza întocmirii raportului de autoevaluare şi în urma căruia şcoala noastră a obţinut calificativul ”FOARTE BINE”.

Personalul didactic auxiliar este format pentru a se implica suficient în procesul de predare învăţare, întucât au urmat cursuri de formare organizate prin programul PHARE TVET

Rezultatele aşteptate în ceea ce priveşte competenţele elevilor nu sunt pemăsura eforturilor depuse în procesul de predare învăţare datorită numărului mare de elevi din clasă, în special la orele de laborator, limbi străine şi instruire practică.

Resurse materiale

Suprafaţa unităţii şcolare este de 33428,46 m2, din care clădirile ocupă 4.063,11m2in strada Ştintei nr.119 şi 14.334,46m2în stada Traian nr.203.

I. Corpul A format din: laborator de informatică- sala 01 Laborator de informatica -sala 06 Sala multimedia -05 1 laborator de chimie cu anexa sala- 03


37

Cabinet de chimie- sala 07 Cabinet resurse si protectia mediului -sala04 Cabinet tehnic nave –sala 0.2 1 cabinet religie – sala 1.1 1 cabinet tehnic mecanica cu anexa- sala 1.2 1 laborator biologie cu anexa – sala 1.3 Cabinet istorie- sala 1.4 Cabinet limba română- sala 1.5 Cabinet limba română -sala 1.6 Cabinet limba franceză -sala 1.7 Laborator fizică -sala 2.1 Laborator fizică -sala 2.2 Cabinet geografie sala -2.3 Cabinet tehnic mecanică cu anexa -sala 2.4 Cabinet limba engleză cu anexa -sala 2.5 Cabinet matematică -sala 2.6 Cabinet matematică -sala 2.7 Cabinet religie-sala 2.8 Cabinet matematică -sala 2.9

II.Corpul B format din: Sala B1-cabinet tehnic; Sala B2-cabinet tehnic Sala B3-cabinet tehnic Sala B4-cabinet tehnic; Sala B5-cabinet tehnic Sala B6-cabinet tehnic; Sala B7-cabinet tehnic:

III. Corpul C- 25-Sali de curs si birouri, locatia strada Traian nr.203 IV. Corpul de ateliere şi laboratoare

o Atelier scoală-mecatronică - etaj o Atelier şcoală electro- etaj o Atelier şcoală electro- parter o Atelier şcoală motoare etaj o Atelisr şcoală mecanică parter o Ateliere şcoala (doua) în strada Traian nr.203.

V. Sala de sport şi terenuri de sport; sală fitness in strada Ştiinţei nr.119, Sala de sport + club – in strada Traian nr.203.

VI. Cantina - 200 locuri în stada Ştiinţei nr.119, cantină în strada Traian nr.203 VII. Camin – 80 de locuri în strada Ştiinţei şi cămin în strada Traian nr.203- 60 de locuri VIII. Cabinet medical IX. Cabinet consiliere psihologică X. Bibliotecă – cu peste 18.165 de volume în strada Ştiinţei nr.119 şi bibliotecă cu peste

20.000 de volume în strada Traian nr.203.

Resurse umane

Încadrarea şcolii cu personal didactic, auxiliar şi nedidactic s-a exprimat prin următoarele coordonate numerice: Număr angajaţi pe unitate 133 din care :

a) cadre didactice 88; b) cadre didactice titulare 80 gradul I = 55

gradul II = 20 definitivat = 5

c) cadre didactice suplinitoare calificate -8 d) personal didactic auxiliar = 15


38

e) personal nedidactic =30

Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţămât 2005-2012(Anexa 1.2)

Pentru perioada supusă analizei se pot observa următoarele:

In anul ultimii 3 ani nu a fost realizat planul de scolarizare deoarece un numar mare de elevi inscrisi la gimnaziu au abandonat scoala, ceea ce a determinat reducerea populatiei scolare (Anexa 12 ) Pierderile înregistrate pe ruta de profesionalizare directă sunt mult mai mici faţă de pierderile înregistrate pe ruta de profesionalizare progresivă(50%) datorită posibilităţilor scăzute de susţinere financiară din partea familiei, pe de o parte şi posibilităţilor de ieşire/ intrare în sistem oferite de programele de pregătire. Mulţi dintre elevi preferă să încercerce să găsească un loc de muncă ( legal / nelegal) sau să plece din ţară, alături de familie, (Anexa 2) Pierderile inregistrate prin repetenţie sunt datorate în fapt numărului mare de absenţe înregistrat de elevii care au fost repartizaţi de către calculator la unitatea noastră de înăţământ, dar care din motive obiective nu pot frecventa cursurile noastre. Aceste pierderi sunt înregistrate în mod deosebit la nivelul învâţământului obligatoriu, unde legislaţia în vigoare nu prevede măsuri de prevenire a abandonului (Anexa 2)

Rezultatele elevilor Anul școlar 2008-2009

Grupul Școlar Radu Negru

Colegiul Tehnic Traian

Forma de invatamant

Clasa Numar clase

Elevi inscrisi la inceput an

Elevi ramasi la sfarsit an

Promovati Procent de promovab.

Liceu zi – ruta directa

IX 5 149 148 109 73,44 X 4 93 91 81 89,16 XI 4 100 91 88 96,36 XII 6 142 136 136 100

Total 19 484 466 414 89,74 Liceu zi- ruta progresiva

XII 2 48 28 27 95,83 XIII 1 19 16 14 87,5 Total 3 67 44 41 91,66

Liceu seral

XI 1 36 30 29 96,66 XII 1 29 24 24 100

XIII – r.p. 1 11 7 7 100 An de completare Total 3 76 61 60 98,88 SAM

XI 1 29 23 21 91,3 IX 2 43 39 28 71,87 X 2 35 34 28 82,1

Total Total 4 78 73 56 76,98 Scoala de maistri I 1 31 31 31 100 31 765 698 623 91,39%

Clasa/Forma de invatamant

IX / I

X/ II

XI XII XIII TOTAL Procent de

promovabilitate Liceu zi 65 62 38 110 36 311 75,3 % Liceu seral - 19 49 54 66 188 75,8 % Liceu F.R. 17 - 45 - - 62 62,62 % SAM zi si an de completare

39 14 25 - - 78 68,4 %

SAM seral si an de completare

- - 17 - - 17 31,4 %

Scoala de maistri 74 - - - - 74 87,05 %

TOTAL 195 95 174 164 102 730 72,06 %


39

Anul școlar 2009-2010

Grupul Scolar Radu Negru

Forma de învăţământ

Clasa

Nr. clas

e


Elevi rămaşi la sfârşitul anului şc.

Promovaţi

Procent de promovabi

litate

Liceu zi

Ruta directă

IX 4 118 111 89 80% X 5 113 107 98 91,5% XI 3 78 72 71 98,60% XII 4 84 82 82 100%

Total 16 393 372 340 91,39

Liceu zi

Ruta progresivă

XII 1 17 9 9 100% XIII 1 29 21 21 100%

Total 2 46 30 30 100%

Liceu seral

XI 1 31 25 25 100% XII 1 26 23 22 95,65%

XIII – XIV.

2 37 26 23 88,46%

Total 4 94 74 70 94,59%

Anul de completare XI 1 29 26 24 92,30%

S.A.M.

IX - - - - - X 1 30 29 24 82,75%

Total 1 30 29 24 82,75%

Şcoala de maiştri I 1 31 29 29 100

Total 25 623 560 517 92,33%

Colegiul Tehnic Traian

Clasa/Forma de invatamant IX X XI XII XIII TOTAL

Procent de

promovabilitate

Liceu zi 39 14 24 16 16 109 33,13 %

Liceu seral - - 14 27 28 69 48,59%

Liceu frecventa redusa - 5 - 46 - 51 56,04%

SAM zi si an de completare

- 13 4 10 - 27 28,42%

An completare +RP seral

- - 14 15 - 29 74,36%

Scoala de maistri 78 73 - - - 151 86,29%

TOTAL 117 105 56 114 44 436 50,06%


40


Grupul Scolar Radu Negru

Forma de

învăţământ

Clasa

Nr. clase

Elevi înscrişi la începutul anului

şc.

Elevi rămaşi la sfârşitul anului şc.

Promovaţi

Procent de promovabil

itate

Liceu zi

Ruta directă

IX 4 129 121 95 78,51% X 4 95 94 78 82,97% XI 4 99 92 88 95,75% XII 3 71 62 62 100%

Total 15 394 369 323 87,53%

Liceu zi

Ruta progresivă

XII 1 28 19 19 100% XIII 1 10 3 1 33,33%

Total 2 38 22 20 90,90%

Liceu seral

XIII A

1 25 23 23 100%

XIII a 1 17 17 14 82,35

Total 2 42 40 37 92,50%

Anul de completare

XI 1 30 28 26 92,85%

Frecvenţă redusă

IX

1

50

63

36

57,14%

Total I

1

50 63 36 57,14%

Total 21 554 522 442 84,67%

Colegiul Tehnic ”Traian”


41


Forma de

învăţământ / filiera

Clasa

Nr. clase


Elevi rămaşi la sfârşitul

anului şc.

Promovaţi

Procent de promovabilita

te

Liceu zi

Matematica informatica

IX 1 31 28 28 100%

X 1 20 18 18 100%

XI 1 18 17 16 94,1%

Total 3 69 63 92 98%

Liceu zi Resurse

IX 1 32 30 28 93,3%

X 1 26 26 26 100%

XI 2 50 47 40 85,1%

XII 2 42 40 40 100%

Total 6 150 143 134 91,66%

Liceu zi Tehnic

IX 7 192 179 131 73,18%

X 4 88 83 69 83,17%

XI 4 84 76 57 75%

XII 5 105 100 97 97%

Total 20 469 438 354 82,08%

Liceu zi tehnic

r.p.

XII 2 47 28 25 89,28

XIII 1 19 15 15 100%

Total 3 66 43 40 94,64%

Liceu seral XII 1 25 35 15 42.85%

XIII 2 67 67 50 74.62%

XIV 3 69 75 67 89.33%

Total 6 161 177 132 74,57%

Liceu frecventa

redusa

IX mate- info 1 23 31 16 51,61

X mate- info 1 39 42 32 76.19

XII mecatronica

1 35 43 35 81.39

Total 3 97 116 83 69,73%

Şcoala de maiştri

I 2 65 65 57 87.69

II 1 34 34 34 100

Total 3 99 99 91 93,84%

Total 44 1110 1079 926 86,36%

Din analiza rezultatelor la învăţătură pe ultimii trei ani( rapoartele de analiza anuale )se constată: - media de admitere în clasa a IX a în ultimii ani a scazut considerabil; - procentul de promovabilitate pe şcoală se mentine aproximativ acelasi la Grupul Scolar Radu

Negru, iar la Colegiul Tehnic Traian inregistreaza o scadere ca urmare a mediei scazute de admitere. În ultimul an se inregistreaza o crestere datorita promovabilitatii ridicate la formele de invatamant pentru adulti care sunt interesati sa finalizeze studiile;

- media de absolvire a clasei a IX a a înregistrat o uşoară creştere faţă de media de admitere în clasa a IX a ;

- media de absolvire a clasei a X a este superioară mediei de absolvire a clasei a IX a; - in clasele a XI-a si a XII-a , valoarea adaugata este evidenta; - din analiza rezultatelor la concursurile şcolare s-a constatat că acestea sunt mai bune in ultimii 2

ani scolari, dar sub nivelul aşteptărilor. Cu toate ca elevii intra in sistem tot mai slab pregatiti ( lucru constatat la testarea initiala ) rezultatele finale sunt bune . Acest lucru a fost posibil si datorita :

desfăşurării unor activităţi extraşcolare care au valorificat talentul şi aptitudinile elevilor valorificării abilităţilor specifice fiecărui elev în domeniile care îl interesează; realizării unui dialog constructiv atât între diriginte şi elev, cât şi între aceştia şi

consilierul şcolar


42

dotării bibliotecii unităţii şcolare cu reviste, ziare, broşuri din domeniile care suscită interesul tinerilor (informatica, ecologia, divertisment, călătorii, locuri de munca etc.)

dotării bibliotecii de carte engleză a unităţii şcolare prin efortul d-nei Harvey Dawn, voluntar al Corpului Păcii.

Examenul de bacalaureat Procentele de promovabilitate la examenul de bacalaureat: Grupul Scolar Radu Negru - sesiunea 2012 a fost 24,76% - sesiunea 2011 a fost 30,6 % - sesiunea 2010 a fost de 36,9 %, - in sesiunea 2009 a fost de 83%, - in sesiunea 2008 a fost de 60%%, Colegiul Tehnic Traian - sesiunea 2011 a fost 10.16 % - sesiunea 2010 a fost 6,5% - sesiunea 2009 a fost 41,07 % - sesiunea 2008 a fost 42,08 Se constata o scadere a procentului de bacalaureat la modificarea metodologiei in ceea ce priveste disciplinele la care se sustin probele de bacalaureat sau modul de desfasurare a examenului.

Consilierea şi orientarea vocaţională oferită elevilor

Cabinet asistenţă psihopedagogică - prof. Iordăchiţă Gabriela

Obiectivele generale specifice şcolilor arondate

Facilitarea cunoaşterii şi autocunoaşterii elevilor Favorizarea adaptării şi integrării sociale Facilitarea şi optimizarea adaptării elevului la cerinţele şcolii Adaptarea activităţilor din şcoală la nevoile elevilor Prevenirea comportamentelor deviante şi a comportamentelor de risc Dezvoltarea personală a elevilor Orientarea carierei

Obiective operationale

Asigurarea instrumentelor necesare desfăşurării activităţii de asistenţă psihopedagogică Asistarea şi facilitarea dezvoltării personale a elevilor Asistarea cadrelor didactice în activitatea cu elevii cu dificultăţi de adaptare Identificarea elevilor aflaţi în situaţie de eşec, abandon şcolar, cu parinţi plecaţi în

străinătate Asistarea recuperării psihopedagogice a elevilor cu dificultăţi de învăţare – prevenirea

eşecului şcolar Informarea şi consilierea elevilor în probleme privind carieră.


43

ELEVI CU CES ASISTAŢI

NUME SI PREUNUME ELEV

CLASA UNITATEA SCOLARA PLAN DE INTERVENTIE

PERSONALIZAT Mirela Manolache 11 Colegiul Tehnic “Radu Negru”

Maria Vasilache 12 Colegiul Tehnic “Radu Negru” X Sandu Bogdan 8 Şcoala Generală nr. 42 Neagu Natanael 11 Colegiul Tehnic “Radu Negru” Cernat Daniela 9 Colegiul Tehnic “Radu Negru” Bardas George 12 Colegiul Tehnic “Radu Negru” Banaga Lucia 11 Colegiul Tehnic “Radu Negru” Paduraru Alina 10 Colegiul Tehnic “Radu Negru” Modiga Ionut 9 Colegiul Tehnic “Radu Negru” Genete Florin 9 Colegiul Tehnic “Radu Negru” Tulpan Andreea 9 Colegiul Tehnic “Radu Negru” Durbaca Adrian 7 Şcoala Generală nr. 42 Cristian si Claudiu Tudorache

2 Şcoala Generală nr. 42

TOTAL ELEVI CU CES ASISTATI 13

TOTAL PIP-URI REALIZATE 1

PROGRAME DERULATE

TEMA PROGRAMULUI

TITLUL TIPUL PROGRAMULUI NR.PARTICIPANTI/ beneficiari

1. Asistenţa copiilor cu CES

„Diferenta o facem noi!”

Informare si sensibilizare in problematica incluziunii copiilor cu cerinte educative speciale

13 elevi 3 parinti

2. Managementul dificultăţilor sociale, emoţionale, comportam.

“Dificultati sociale, emotionale, comportamentale”

Educativ-pentru elevii avand dificultati sociale, emotionale, comportamentale

57 elevi

3. Autocunoaştere şi dezvoltare personală

Character First Educativ, dezvoltare personala 9 elevi

4. Orientare şcolară şi profesională

Cariera Pas cu Pas Informare şi orientare în carieră 91 elevi

5. Prevenirea consumului de droguri şi a altor comportamente de risc

Fred goes net Informare în privinţa riscului prezentat de consumul de substanţe cu efect drogant

18 elevi

6. Drepturile copilului

Drepturile copilului Informare în privinţa drepturilor copilului

12 elevi

7. Prevenirea agresivităţii şi a comportamentelor violente

“Spunem NU agresivităţii”

educativ 58 elevi


44

8. Prevenirea delicvenţei juvenile

- - -

9. Educaţia pentru sănătate

- - -

10. Prevenirea traficului de fiinţe umane

“Taficul de persoane”

Informare si preventie 51 elevi

11. Promovarea alternativelor de petrecere a timpului liber

Debate Club RN Dezvoltare personală 8 elevi

12. Informare şi sensibilizare HIV SIDA

“HIV nu se vede, dar exista”


13. Educaţia părinţilor

- consiliere individuala, participări la sedinte cu parintii

- 96 parinţi

14. Prevenirea absentesimului/abandonului şcolar

Prevenirea absentesimului


15. Prevenirea eşecului şcolar/motivaţia învăţării

Managementul învăţării

247 elevi

16. Programe de promovare a voluntariatului

- - -

Altă temă: Educaţie pentru democraţie

“Democraţie şi arta dezbaterii”

educativ 5 elevi

Altă temă: Etichetarea-implicatii psihosociale

Etichetarea-implicatii psihosociale

Dezvoltare personală 35 elevi

Parteneriate de colaborare Şcoala colaborează cu instituţiile şi ONG-urile din localitate pentru desfasurarea unor activitati

extrascolare Sunt benefice colaborările cu : Poliţia, Judecătoria Galaţi, Protecţia Consumatorului, Asociaţia

Prietenii Pământului, Complexul Muzeal de Stiinţele Naturii , Fundatia Inima de Copil, etc. In ceea ce priveşte parteneriatul cu agenţii economici, pentru domeniul mecanic, avem relaţii de durată cu Santierul Naval Damen Galati. In cadrul acestui parteneriat au fost desfasurate urmatoarele activitati : Stagii de pregatire practica de catre elevii din anul de completare Vizite efectuate de catre elevi cu ocazia lansarii unor nave In anul scolar 2010-2011, au vizitat Santierul Naval Damen si au urmarit fluxul tehnologic de

realizare a navelor , toti elevii claselor a X-a si a XI-a de la Grupul Scolar Radu Negru Perfectionarea profesorilor de specialitate Efectuarea practicii de catre cursantii aflati in program de calificare de catre Grupul Scolar

Radu Negru, in ocupatia de sudor electric.


45

Vizite de studiu efectuate de catre profesorii de specialitate , in vederea identificarii noilor tehnologii in cadrul fluxului tehnologic de productie

Introducerea la cerere , in planul de scolarizare, a unei clase de Maistru constructii navale in cadrul Scoii de maistri, doua serii.

Incepând cu anul şcolar 2007-2008 s-a dezvoltat un parteneriat benefic cu firma RETEC S. A. care colaborează cu firma Alewijnse din Olanda. Această firmă a sponsorizat şcoala cu echipamente de practica specifice realizării de tablouri navale. Firma respectivă şi-a constituit un centru de calificare Asociatia Alewijnse Training Center Romania, pentru absolvenţi, unde au efectuat practica si elevii nostri din domeniul electric.

In prezent scoala este intr-un parteneriat cu ATCR intr-un program cu finantare din fondurile structurale pentru efectuarea stagiilor de instruire practica a unui numar de 20 elevi in cadrul acestui centru, elevi care vor primi si o bursa. Programul se desfasoara pe parcursul a doi ani scolari : 2010-2011 si 2011-2012.

Pentru formarea adultilor, scoala s-a acreditat pentru urmatoarele calificari si cursuri de perfectionare:

Cursuri de perfectionare : o Inspector de specialitate protectia muncii o Inspector resurse umane o Manager de proiect o Operator calculator electronic si retele

Cursuri de calificare: o Sudor electric o Sudor oxi-gaz o Lacatus constructii navale o Tubulator naval

Scoala a organizat următoarele programe de calificare/perfectionare

Nr. crt.

Denumirea programului de

formare

Tipul programului

*

Perioada de desfăşurare

Număr de absolvenţi

1. Sudor calificare 2007-2012 176 2. Operator calculator

electronic si retele perfectionare 2008-2012 249

3. Inspector de specialitate protectia muncii

perfectionare 2009-2010 82

4. Inspector (referent) resurse umane

perfectionare 2009-2010 66

5. Manager de proiect perfectionare - -


46

Resurse financiare

Formarea profesională la toate nivelurile impune folosirea mijloacelor moderne de învăţământ: soft-uri, echipamente corespunzatoare in laboratoare si ateliere. In prezent, datorita echipamentelor primite prin programul PHARE si dotarii laboratoarelor de fizica, chimie si biologie din fondurile de la buget, putem spune ca baza didactica este corespunzatoare in procent de 90%.

Pentru realizarea dotărilor necesare şi asigurarea condiţiilor optime de desfăşurarea a procesului instructiv-educativ au fost căutate diverse modalităţi de realizare de fonduri extrabugetare. În acest sens putem enumera sursele din care am obţinut aceste fonduri:

Inchirieri de spatii Cursuri de formare ( participam la licitatii organizate pentru cursurile pentru care

suntem acreditati ) Sponsorizări

Am realizat, prin sponsorizare, venituri de la urmatoarele societăti : S.N. DAMEN – GALATI S.A S.C. VEGA CURTEA DE CONTURI GALAŢI ( autoturism ) MITTAL STEEL GALAŢI ( organizare simpozion international) SHIP DESIGN ( sponsorizare pentru concursuri )

În continuare suntem preocupaţi de atragerea de noi resurse financiare prin contractul de colaborare cu comitetul de părinţi, dezvoltarea de noi parteneriate , organizare de cursuri ( sudor oxi-gaz, Inspector de specialitate protectia muncii, Inspector resurse umane ), inchirieri .

Ţinând cont de resursele financiare reduse am dovedit o preocupare deosebită pentru îmbunătăţirea dotării cu materiale a şcolii prin eforturi proprii. În acest sens în atelierele proprii s-au realizat:

o mobilier o întreţinerea şi repararea permanentă a mobilierului din şcoala: o scule şi dispozitive necesare pentru instruirea practică; o intreţinerea utilajelor necesare. o inlocuirea tamplariei exterioare din caminul internat o parchetarea si lambrisarea salilor de clasa o amenajare spatiu pentru administratorul de retea si administratorul scolii o imbunatatirea dotarii cu lenjerie a caminului o paturi, noptiere si saltele in camin

Promovarea imagii școlii în comunitate

Promovarea scolii se realizeaza astfel :

realizarea revistei cu oferta educațională, pliantelor și fluturașilor ce conțin oferta educatională si distribuirea acestora elevilor din scolile generale;

participarea la targul de oferte educationale organizat de către ISJ Galați mediatizarea activitatilor deosebite din scoala pe site-ul scolii: www.radu-negru.ro desfasurarea in saptamana liceului a unor activități/concursuri cu implicarea elevilor din scolile

generale organizarea ”Săptămânii porților deschise”


47

ANALIZA SWOT Puncte tari

Cadre didactice cu doctorat: Moraru Mihai , Marcu Mihaela; Cadre didactice cu doctorat în curs de finalizare: Maghiar Cătălin , Ion Gigi. Autori de curriculum, standarde de pregătire profesională şi auxiliare curriculare pentru

liceu teh nologic şi şcoala de arte şi meserii, domeniile mecanic şi electric : – Anastasiu N. formatori locali şi naţionali : – Pacuraru M., Anastasiu N., Moise V., ., Ghetau M., Rusu

P., Marinovici V., Blindu C., Stan M., Eftimie S, Guiţă Visilina, Bujor Viorica, Drăgan Crina, Onişor Mirela, Maghiar Cătălin, Gogoncea Emilia, Gogoncea Camel, Dima Costică, Vetrov Carmen, Cristache Alice, Forţu Mihai, Tudor Silvia, Darie Felicia, Matievici Geta, Bîndar Luminiţa, Marat Camelia, Moraru Mihai, Leon Victor.

Profesori metodişti: 7 – Lazar I., Moise V., Guita V., Stan Maria, Dima Costică, Vetrov Carmen, Gogoncea Emilia.

licentiati într-o nouǎ specializare: 13 - Oanca C., Lazar A., Stan M., Radu C., Ghetau M., Nedelcu E., Alexa L, Blindu C, Cazan C , Guiţă Visilina, Drăgan Crina, Onişor Mirela, Maghiar Cătălin.

Cursuri postuniversitare: prof. Bujor Viorica, Guiţă Visilina, , Donose Gabriela, Iosif Lenuta, Radu Camelia, Costea Carmen.

„Evaluator de risc în domeniul SSM-Universitatea „Gheorghe Asachi” Iaşi: Eftimie Sorina, Onişor Mirela.

Curs postuniversitar ”Management educaţional”- Guiţă Visilina, Leon Victor. Cursuri de formare profesională şi tehnică pe platforme mecatronice FLEXFORM

Universitatea”Dunărea de Jos” Galaţi 2011: Rusu Pavel, Oancă Carmen, Stan Maria, Blîndu Carmen, Lazăr Aurelia, Bîndar Luminiţa, Manolache Irina, Janoşi Olimpia, Anastasiu Nicoleta, Eftimie Sorina, Drăgan Crina, Vetrov Carmen, Spinescu Margareta, Racoviţă Mihai.

Masterate: 20 – Alexa L., Berechet I., Donose G., Ghetau M., Iordachita G., Iosif L., Marinovici V., Stan M., Ungureanu G., Radu C, Gogoncea G., Dima C., Maghiar C., Matievici G., Zanet R., Vetrov C., Bindar L., Gogoncea E., Racovita M., Marat C,Galu M, Constantinescu Ionuţ, Pascu Dana.

Membri ai Corpului National de Experti in management educational - Onisor Mirela, Leon Victor, Stan Maria, Eftimie Aneta Sorina, Guita Visilina, Vetrov Carmen Mihaela, Rusu Pavel, Gogoncea Gabriel Camel, Tudor Silvia Georgeta, Blindu Carmen Mihaela

Inscrierea la grade didactice si sustinerea unor Inspectii speciale si preinspectii: Alexa L..– Grad I; Marinovici V., Donose G. , Anton G. –Grad II .

Formarea si consilierea cadrelor didactice în folosirea eficientă a retelelor de calculatoare si a programelor AEL si SEI în lectie, formarea competentelor de utilizare si creare de softuri educationale prin participarea la cursuri de perfectionare.

Elaborare de programe CDL si optionale: Blindu C., Lazar A., Manolache I., Anastasiu N., Pacuraru M., Donose G

1 cadru didactic evaluator de manuale – prof. Bujor Virica; 2 cadre didactic expert colaborator extern ARACIP – ing. Anastasiu Nicoleta şi Cristache

Alice. 3 cadre didactice abilitate pentru domeniul Securităţii şi sănătăţii muncii şi PSI – . ing

Eftimie Sorina – insp. S.S.M., inspector resurse umane, prof. Onişor Mirela prof. Leon Victor - insp. S.S.M.

Cadre didactice care dovedesc profesionalism, atât în procesul instructiv-educativ cât şi în rezolvarea problemelor şcolare ce intervin în afara orelor de curs;

Personal didactic auxiliar cu studii superioare –Rus Violeta, Pascu Daniela, Constantinescu Ionuţ, Raţă Fănel, Raţă Sofia.


48

Şcoală cu tradiţie în zonă; Şcoala asigură formarea profesională a adulţilor pentru: Sudori, Lăcătuş construcţii navale,

Operator Calculator Electronic şi reţele, Inspector resurse umane, Inspector de specialitate protecţia muncii, Inspector resurse umane Manager proiecte.

Spaţii de învăţământ suficiente, cămin, cantină, sală şi terenuri de sport, bibliotecă, bibliotecă în limba engleza, cabinet medical (medic şi asistentă);

Laboratoare şi cabinete de specialitate amenajate şi dotate prin programul PHARE-VET Bază materială îmbunătaţită; Laboratoare de informatică conectate la internet; Laptop-uri şi videoproiectoare care permit o prezentare modernă a informaţiilor; Cabinet şi personal abilitat pentru efectuarea activităţilor de consiliere şi orientare

şcolară a elevilor. Staţie de radioficare; Sprijn financiar, acordat prin programul guvernamental „Bani de liceu” , pentru 66 de

elevii ai căror părinţi au venituri mici şi foarte mici; Sprijn financiar sub formă de bursă socială la 4 elevi şi burse de boală la 7elevi. O bursă de studii elevului Cudlenco Nicolaie clasa a XII-a C. Activităţi extracurriculare desfăşurate în parteneriat cu instituţii locale şi ONG-uri.

Puncte slabe

Implicarea insuficientă a părinţilor în problemele elevilor; Număr mare de absenţe nemotivate, în special la segmentul învăţământului obligatoriu

27.524 absenţe: la clasa a IX-a- 17.749 absenţe şi la clasa a X-a– 9.775 absenţe; 166 de elevi cu media la purtare sub nota 7, număr mare de elevi cu situaţia şcolară

neîncheiată – 154 si corigenti - 173 Neutilizarea sistemului AEL la toate disciplinele de invăţământ.

Oportunităţi

Spaţiile, cladirile şi echipamentele sunt accesibile tuturor grupurilor de elevi; Resursele de învăţare şi spaţiile aferente permit tuturor elevilor să participe în mod activ;

Programul de invatare se desfasoara in scoala in conditii de siguranta; Programele de invatare sunt conforme cu obiectivele strategice si cu valorile Uniunii

Europene; Posibilitatea participării la cursuri de formare continuă; Existenţa facultăţilor de profil unde îşi pot continua studiile absolvenţii de liceu; Întâlniri la nivel local şi regional la care au participat şi reprezentanţi ai agenţilor

economici.

Ameninţări Lacune serioase in pregătirea elevilor care vin in şcoala noastră. Elevii inscrisi la liceul nostru, au obtinut medii mici la testarile nationale Dezinteresul familiei fata de scoala si numarul relativ mare de elevi nesupravegheati, multi

avand parinti plecati in strainatate si lasati in grija bunicilor, rudelor sau chiar singuri Număr mare de elevi ce provin din familii cu probleme sociale, materiale, financiare,

numeroase familii dezorganizate, părinţi plecaţi în străinătate. Populatie scolara in scadere Legislaţia actuală privind sponsorizarea învăţământului care nu favorizează

cointeresarea agenţilor economici;


49

Abandonul şcolar în cadrul segmentului obligatoriu, mai ales a elevilor din mediul rural; Lipsa de informare a părinţilor şi elevilor în legătură cu avantajele diferitelor forme de

învăţământ oferite de şcoala noastră. Reducerea activităţii unităţilor economice de profil.

EVALUĂRI ALE ACŢIUNILOR CUPRINSE ÎN PLANUL OPERAŢIONAL 2011-2012

PRIORITATEA 1: ADAPTAREA OFERTEI EDUCAŢIONALE PRIN CALIFICĂRI ŞI CURRICULUM LA CERINŢELE SOCIO-ECONOMICE LOCALE Acţiuni derulate: A fost actualizat PAS-ul . S-a elaborat planul de şcolarizare incluzând și 1 clasa de învatamant profesional, nivel 2 realizata din absolventi de clasa a IX a, liceu tehnologic , invatamant de zi. S-a optat pentru 2 calificari (traditionale scolii) din domeniul „mecanica „ : „lacatus constructii navale” si „sudor”. S-a incheiat un Contract Cadru nr.5101 793/ 21.02.2012, cu S.C Santierul Naval DAMEN Galati S.A. privind efectuarea stagiului de pregătire practică în întreprindere de către elevii din învăţământul profesional, pe o perioada de 2 ani , 2012-2014, respectand prevederile OMECTS nr.3168-03.02.2012 cu privire la Organizarea şi funcţionarea învăţământului profesional cu durata de 2 ani, precum si OMECT 1702 – 06.08.2007 .referitor la aprobareaconventieicadruprivindefectuareastagiului de pregătirepracticăînîntreprindere/institutiepublică de cătreelevii din învătământulprofesionalsitehnic. S-a elaborat o procedura de urmarire a insertiei absolventilor pe piata muncii. S-au elaborat CDL-uri pentru clasele IX, X, in colaborare cu agentii economici, in domeniile : mecanica, electric, electronica si automatizari. Scoala a castigat licitatia organizata de AJOFM si a derulat cursul de calificare “Sudor electric”. In aceeasi calificare s-a derulat si cursul pentru CFPDR Constanta. Planul de scolarizare a fost realizat in procent de 82 %. Scoala s-a autorizat provizoriu pentru patru calificari nivel 3 avansat scoala postliceala in calificarile: tehnician laborant pentru protectia calitatii mediului, tehnician electronist echipamente de automatizare, tehnician echipamente periferice si birotica, tehnician tehnolog mecanic. In acest sens s-a incheiat un acord de colaborare cu S.C. RAM-TECH DATANETWORK SRL ,in vederea asigurarii pregatirii specializarii „ tehnician echipamente periferice si birotica”. PRIORITATEA 2:IMBUNATATIREA CONDITIILOR DE INVATARE IN IPT Acţiuniderulate: Au fost pregatite sali de clasa si cabinete in corpul B, dupa cum urmeaza : parter – 2 cabinete, etaj 1 – 5 clase si 2 anexe, etaj 2 – 5 clase si 2 anexe. S-a refacut instalatia sanitara, s-au parchetat 7 sali de clasa, s-au montat cate 2 table si cuiere in fiecare incapere. S-au montat usi metalice de izolare si protectie pentru toate incaperile din cladirea B. Elementele de tamplarie au fost inlocuite cu ferestre termopan.Au fost efectuate reparatii la peretI : tencuieli, varuit, vopsitorie. S-au reconditionat instalatiile termica si electrica. Grupurile sanitare au fost refacute , s-au montat :gresie, faianta, usi, chiuvete si WC-uri noi. Au fost achizitionate : 3 aparate de aer conditionat, imprimante, furnituri pentru birouri. Pentru cantina scolii au fost asigurate urmatoarele : achizitie hota , remediere instalatie ventilare hota cantina. Pentru spalatorie s-a achizitionat masina de spalat.


50

PRIORITATEA 3: DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE ALE SCOLII Acţiuni derulate: Directorii au participat la cercurile metodico -stiintifice organizate la nivel judetean si local Ca urmare a participării la diferite activităţi de formare, , colectivul de cadre didactice a acumulat urmatoarele credite transferabile neluîndu-se în calcul creditele acumulate prin obţinerea gradelor didactice: 30 credite - 19 cadre didactice, 30 – 90 credite - 36 cadre didactice Un numar de 5 ingineri au efectuat un stagiu de documentare la S.C.Santierul Naval Damen Galati S.A., cu ocazia lansarii proiectului „ Asigura-ti un viitor sigur prin formare profesionala continua” POS DRU / 108/2.3.G/ 80674 . Un numar sporit de profesori a participat la cursuri de formare in cadrul proiectelor POS DRU :ID 58832, Curriculum Revizuit în învătamântul Profesional si Tehnic( 2 profesor ), Formarea personalului didactic din invatamantulsecundar (ISCED 2-3) in vedereautilizariitehnologieiinformatieisi a instrumentelor e-learning in activitateadidactica”, E-Prof ( 8 profesori), Formare profesională si tehnică pe platforme mecatronice- FLEXFORM (19 profesori), Instruire in cadrul proiectului sectorial ID 58665, Furnizare cursu FPC( 1 profesor),“Parteneriat transnational pentru dezvoltarea invatamantului preuniversitar ethnic prin aplicarea sistemului german de proiecte si lucrari practice”(6 profesori), Asigurarea interna a calitatii ( 2 profesori), „Evaluator de competenteprofesionale” COR 24240(2profesori);- „Manager proiect” COR 242101(2profesori);- „Mentor” COR 235902(1 profesor);- „Metodist” COR 214114(2profesori);- Formator ( 2 profesori); „Abordari bazate pe proiecte”- curs Intel teach Elements; „Colaborarea in clasa digitala”- curs Intel Teach Elements;- „Evaluarea in scolile secolului XXI” - curs Intel Teach Elements; - „Introducere in eTwinning”- curs Intel Teach Elements 2profesori); Formarea specialistilor în evaluare” , organizat de ARACIP încadrulprogramului POS-DRU/1/1.1/S/ 33074 (1 profesor), Managementul calitatii in procesul de invatamant - Casa Corpului didactic ( 1 profesor); ,,Curriculum si didactica”, ECDL-CCD Galati ( 1 profesor), ECDL complet (23profesori). In scoala a fost organizat Simpozionul National „ECO – Tehnica de la A la Z”, pe sectiunile : cadre didactice –contributii la obtinerea progresului scolar si elevi – realizari practice ale elevilor. Un numar impresionant de cadre didactice15 ing au participat cu lucrari stiintifice la simpozioane internationale, nationale si interjudetene. Un numar de 18 elevi au participat la concursuri tehnico-stiintifice organizate la nivel judetean, interjudetean si regional si au obtinut premii: I,II,III si mentiune.

PRIORITATEA 4: DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE ORIENTARE SI CONSILIERE Acţiuni derulate: S-au organizat actiuni de orientare si consiliere a elevilor de catre consilierul scolii si in parteneriat cu AJOFM ,conform unui calendar stabilit anterior S-au organizat actiuni de orientaresi consiliere in cariera, in parteneriat cu institutii de invatamant superior : Universitatea “ Dunarea de Jos “ Galati, Universitatea “Ion Ionescu de la Brad” Iasi;Universitatea “ Ovidiu” Constanta.

PRIORITATEA 5: ASIGURAREA ACCESULUI LA IPT SI CRESTEREA GRADULUI DE CUPRINDERE IN EDUCATIE Acţiuni derulate: A fost identificat un numar de 10 elevii cu cerinte educationale speciale si li s-a acordat asistenta psihologica si sprijin educational . A fost asigurata asistenta psihopedagogica pentru un numar de 323 de elevi ai scolii. S-a asigurat asistenta specializata pentru 23 de familii cu risc de abandon timpuriu S-a asigurat masa si cazare gratuita pentru 4 elevi pentru a nu abandona scoala


51

Rezumat al aspectelor principale care necesită dezvoltare

Din evaluarea anterior prezentată , având in vedere statisticile din PLAI privind evoluţia

populaţiei şcolare şi privind dinamica pieţei muncii, se desprind următoarele concluzii referitoare la acţiunile care se vor derula :

o Acordarea unei atenţii deosebite dimensionării optime a planului de şcolarizare, plecând de la cerinţele identificate pe piaţa muncii , posibilităţile materiale ale şcolii si faptul ca unitatea noastra va asimila in timp Colegiul Tehnic Traian

o Adaptarea ofertei educationale pentru a ţine seama de modificările survenite în interiorul fiecărei ocupatii, condiţii speciale de lucru, abilităţi conexe, tinand seama de modificarile facute de MECI

o Acreditarea scolii pentru si specializarile Tehnician constructii navale , Maistru mecanic, Maistru cazangerie, constructii metalice, sudura, Maistru masini si aparate electrice si autorizarea pe specializari ce se pot obține prin scoala postliceala : Tehnician aparate electromedicale, Tehnician echipamente biomedicale, Tehnician ortoprotezist, Tehnician protecția muncii prevenirea și stingerea incendiilor, Analist calitate.

o Intensificarea acţiunilor de popularizare a ofertei educaţionale a şcolii , prin stabilirea sarcinilor concrete şi a graficului de desfăşurare a acţiunilor;

o Continuarea acţiunilor de includerea corpului B intr-un program de reabilitare o Efectuarea de cursuri de calificare in meseriile pentru care avem acreditare și acreditarea

pentru noi calificări solicitate în prezent de către angajatorii locali și din regiune. o Formarea competenţelor/abilităţilor complementare în vederea ocupării unor locuri de muncă:

cunoaşterea unei limbi de circulaţie internaţională, competente de utilizare a calculatorului, abilităţi de comunicare, lucru in echipa, utilizarea diferitelor facilităţi IT.

o Efectuarea de pregatire suplimentara pentru bacalaureat in vederea imbunatatirii rezultatelor o Dezvoltarea parteneriatului cu parintii , prin inființarea Asociației parintii-profesori-elevi o Dezvoltarea parteneriatului cu scoli generale si posliceale sanitare prin inființarea unui

consorțiu, o Consilierea elevilor pentru reducerea absenteismului școlar.

PRIORITATEA 6: DEZVOLTAREA SI DIVERSIFICAREA PARTENERIATULUI SOCIALIN IPT

Acţiuni derulate: Consiliul de Administratie si Comisia de Evaluare si Asigurare a calitatii au in componenta lor reprezentanti ai Administratiei Locale si Consiliului Local : dna Onisor Mirela din partea primariei Galati si dl Constantin Aurelian, reprezentant al Consiliului Local. Au fost organizate vizite de studiu cu clase, cu ocazia unor lansari de nave. In stagiile de pregatire practica , elevii claselor a X-a si a XI-a au fost la Santierul Naval Damen unde au efectuat un instructaj de protectia muncii si li s-a prezentat fluxul tehnologic de realizare a unei nave. De asemeni s-au organizat vizite la agenti economici:MENAROM, INTFOR, DAMEN si AJOFM, cu elevii claselor a IX a si a X a, in cadrul activitatilor specifice CDL. Parteneriat cu Asociaţia ALEWIJHSE TRAINING CENTER ROMANIA - Proiect POSDRU /60/2.1/S/17788 - „Stagii moderne de practica in domeniul electrotehnic” in care au fost cuprinsi: 20 de elevi de la clasa a IX a. Au fost dezvoltate parteneriate educationale, sociale si scolare cu : Universitatea “ Dunarea de Jos “ Galati, Universitatea “Ion Ionescu de la Brad” Iasi; agentia Regionala pentru Protectia Mediului Galati, Complexul Muzeal de Stiintele Naturii Galati, Gradinita nr 9 “Sf. Nicolae” Galati, Scoala Gimnaziala nr 25 “ Petru Rares “ Galati,


52

PARTEA a III - a

PLANUL OPERAŢIONAL


53

Planul operational de

implementare a priorităţilor şcolii 2012-2013


54

OBIECTIVUL 1: Adaptarea ofertei pentru formarea profesională iniţială la nevoile de calificare identificate, pe domenii şi calificări Ţinta: Procentele pe domenii de formare profesională iniţială din planurile de şcolarizare sunt în concordanţă cu recomandările din PRAI şi PLAI, absolvenţii fiind pregătiţi pentru integrare profesionala in mediul real de lucru al angajatorilor. Context: Dinamica şi tendinţa de evoluţie a pieţei muncii impun ponderea domeniilor de formare profesională iniţială reprezentată in planul de şcolarizare stabilit anual conform metodologiei.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate asteptate Termen Persoana responsabilă

Parteneri Cost Surse de finantare

1 Realizarea anuala a studiului privind dinamica pieţii muncii

Studiul privind piaţa muncii actualizat anual

Iulie-August 2012

Director Consilierul psihopedagog

AJOFM

2 Elaborarea / actualizarea anuală a PAS-ului

PAS actualizat în concordanţă cu prevederile PRAI si PLAI

Septembrie 2012

Director Director Adj.

M.Ed.C.T, C.N.D.I.P.T. CLDPS

3 Elaborarea Planului de şcolarizare în concordanţă cu PAS-ul şi cu recomandările din PLAI şi cererile ag. ec.

Plan de şcolarizare adaptat la recomandările din PLAI, aprobat si realizat

Decembrie 2012 Februarie 2013

Director Consiliul de administraţie

ISJ CLDPS M.Ed.C.T

150 RON

Surse bugetare

4 Realizarea studiilor care să investigheze gradul de satisfacţie a agenţilor economici faţă de formarea profesională iniţială furnizată de şcoală

Chestionarele privind gradul de satisfacţie a agenţilor economici parteneri faţă de formarea profesionala iniţială aplicate si prelucrate

Martie 2013 Director Consilierul psihopedagog Coordonator CEAC

ISJ CNDIPT Agenţii economici parteneri

300 RON

Surse bugetare şi extrabugetare

5 Dezvoltarea CDL-ului şi a auxiliarelor curriculare în parteneriat cu agenţii economici

CDL adaptat nevoilor angajatorilor

Octombrie 2012

Director Membrii catedrei tehnice

ISJ CNDIPT Agenţii economici parteneri

100 RON

Surse bugetare şi extrabugetare

PRIORITATEA 1: CORELAREA OFERTEI ÎPT DIN REGIUNE CU NEVOILE DE CALIFICARE


55

OBIECTIV 2 : Diversificarea serviciilor de formare profesionala

TINTA : Cel puţin 3 programe de formare pentru adulti derulate

Acreditarea a 4 programe de formare profesională inițială si autorizarea a 4 programe de formare profesională

CONTEXT : Şcoala este acreditată pentru calificările de Sudor şi Lăcătuş construcţii navale şi pentru următoarele cursuri de perfecţionare :

Inspectror de specialitate protecţia muncii, Inspector resurse umane, Operator calculator electronic şi reţele

Şcoala este autorizată pentru calificarea de Motorist nave şi specializarea Tehnician construcţii navale şi trebuie să obţină autorizaţie

Acţiuni pentru atingerea

obiectivului:

Rezultate aşteptate

(măsurabile)

Termen Persoana

persoane

responsabile

Parteneri Cost: Sursa de

finanţare

1. Participarea la licitaţiile

organizate de AJOFM

Derularea de cel puţin 3

programe de calificare sau

perfecţionare

Martie

2012

2. Intocmirea şi depunerea dosarelor pentru autorizarea şcolii in noi domenii si calificari conform cerintelor pietii muncii, pentru specializarile :Tehnician aparate electromedicale, Tehnician echipamente biomedicale, technician ortoprotezist, Tehnician protectia muncii, prevenirea și stingerea incendiilor, specilizări de nivel 3 avansat.

Obţinerea autorizării de funcționare provizorie

Ianuarie februarie 2013

Director Membrii catedrei tehnice

45.000 RON Surse extrabugetare


56

OBIECTIV 1 : Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii

ŢINTA: Toate spațiile de învățământ reabilitate până în 2013

CONTEXT: S-a constituit Colegiul Tehnic Radu Negru prin unirea Colegiului Tehnic” Radu Negru” cu Colegiul Tehnic ”Traian”. Trecerea completă

la locatia din str. Stiinței se va face pana în 2014. Până atunci corpul B al şcolii trebuie să fie în totalitate reabilitat : refacere instalaţia de incălzire,

înlocuirea tâmplăriei interioare şi exterioare, refacerea instalaţiilor electrice şi sanitare.


obiectivului:


(măsurabile)

Termen Persoana

persoane

responsabile

Parteneri: Cost: Sursa de

finanţare

1. Stabilirea spatiilor care vor fi utilizate si rezolvarea problemelor documentatiei de patrimoniu

Protocol de predare primire Contract de administrare

Septembrie 2012

Director

ISJ Primaria

2. Inventarierea intregului patrimoniu si eventual redistribuirea acestuia

Inventare la zi Mai 2013 Director Administrator patrimoniu

3.Intreprinderea demersurilor necesare pentru cuprinderea corpului B într-un program de reabilitare

Alocare de buget Mai 2013 Director ISJ Galaţi Primăria

1.200.000RON Buget Primăria

4.Parchetarea a 4 săli de clasa, corp A si B

Toate sălile din şcoală parchetate

Noiembrie 2012

Director Administrator Contabil şef

15.000 RON Venituri extrabugetare

5.Înlocuirea ușilor de la 5 săli de clasă și a birourilor administrative, parter corp A

Toate spațiile asigurate Decembrie 2012


Primăria 10.000RON Director Administrator Contabil şef

6.Amenajarea a 5 cabinete de specialitate in corpul B al scolii

Asigurarea conditiilor optime pentru desfăsurarea orelor de curs

Noiembrie 2012


Primaria 50.000RON Venituri extrabugetare

7.Înlocuirea tâmplăriei din lemn cu tâmplărie termopan, 5 săli , nivel 2, corp B

Asigurarea conditiilor optime pentru desfăsurarea orelor de curs

Decembrie 2012


Primăria 20.000RON Venituri extrabugetare


57

8.Imbunătătirea retelei interne de comunicare si de internet

Retea functionala fara discontinuitati

Februarie 2013

Director Administrator retea Contabil şef

Primaria 2000RON Venituri extrabugetare

9.Igienizarea , reamenajarea si dotarea cu mobilier adecvat a spațiului destinat bibliotecii școlare

Condiții optime de acces a elevilor la resursele bibliotecii

Martie 2013 Director Administrator Contabil şef


10.Igienizarea, amenajarea și dotarea cu mobilier a cabinetului medical

Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi și personalul școlii în condiții optime



11.Schimbarea parchetului si reconditionarea mobilierului în 6 camere din căminul internat

Asigurarea condițiilor optime de cazare a elevilor



12. Dotarea cantinei școlare cu o hotă

Asigurarea condițiilor optime de desfășurare a activității în bucătăria cantinei



13. Instalarea sistemului de monitorizare video a spatiilor din locațiile din str. Științei și str.Traian

Asigurarea pazei și siguranței elevilor și bazei materiale a scolii

Octombtie 2012




58

OBIECTIV 2 : Imbunătăţirea dotării cu echipamente

TINTA : Până in 2013 toate cabinetele vor fi dotate cu echipamente IT ( laptop si videoproiector )

CONTEXT : In prezent, în şcoală există 5 laptop-uri , 5 videoproiectoare şi 10 imprimante ,dar care nu sunt suficiente pentru solicitările zilnice

Acţiuni pentru atingerea obiectivului:


(măsurabile)

Termen Persoana persoane

responsabile

Parteneri: Cost: Sursa de finanţare

1.Achiziţionarea a 5 laptop-uri , 5videoproiectoare si 5 imprimante multifunctionale

Dotarea cabinetelor/ laboratoarelor cu echipamente IT pentru asigurarea condițiilor optime de desfășurare a procesului instructiv educativ

Decembrie 2012


Comitetul de părinţi Primărie

4000 RON Comitetul de părinţi Venituri extrabugetare

2.Achiziționarea a 10 table White și a 5 flipchart-uri

Dotarea cabinetelor/ laboratoarelor cu echipamente IT pentru asigurarea condițiilor optime de desfășurare a procesului instructiv educativ

Martie 2013


Comitetul de părinţi Primărie

15.000 RON Comitetul de părinţi Venituri extrabugetare

PRIORITATEA 2: IMBUNĂTĂŢIREA CONDIŢIILOR DE INVĂŢARE IN ÎPT


59

OBIECTIV 1 : Perfectionarea managementului educational

ŢINTA: formarea continua a directorului, directorului adjunct, coordonatorului de proiecte si programe educative scolare si extrascolare,membrilor consiliului de administratie, membrilor comisiei de asigurare a calitatii si a personalului didactic auxiliar.

CONTEXT: Dezvoltarea competenţelor menţionate în standardul naţional de formare continuă pentru funcţia didactică de profesor : competenţe metodologice, competenţe de comunicare şi relaţionare,competenţe de evaluare a elevilor, competenţe psiho-sociale, competenţe tehnice şi tehnologice, competenţe de management al carierei. Dezvoltarea competenţelor profesionale se realizează prin: -conştientizarea importanţei componentei axiologice în performanţa profesională, condiţie sine qua non a dezvoltării profesionale dar şi a integrării şcolii româneşti în spaţiul european; -înţelegerea importanţei deschiderilor transdisciplinare şi interdisciplinare; -formarea unei culturi profesionale axate pe stăpânirea tehnicilor moderne de comunicare; -înţelegerea importanţei demersurilor centrate pe dezvoltarea gândirii critice şi creative; -redimensionarea cercetării ştiinţifice a cadrelor din învăţământul preuniversitar, promovarea cercetării drept criteriu esenţial al profesionalismului


obiectivului:


(măsurabile)

Termen Persoana

persoane

responsabile


finanţare

1.Participarea directorilor,cadrelor didactice și didactice auxiliare la cursuri de formare:management, marketing, asigurarea calitatii, mentorat, protectie civila, prevenirea si stingerea incendiilor, secretariat, contabilitate, administratie si control.

80% dintre cei mentionati vor participa la cursuri specifice activatatii pe care o desfasoara.

August 2013 Directorii I.S.J.Galați C.C.D.Galați Universitatea ”Dunărea de Jos” din Galati

15.000RON Resurse

bugetare

Surse

extrabugetare

Finantare

prorie

PRIORITATEA 3: PERFECTIONAREA PROFESIONALA A RESURSELOR UMANE ALE ŞCOLII


60

2.Monitorizarea desfăşurarii activităţilor comisiilor metodice pe discipline, conform planificărilor.

Monitorizarea activităţii de perfectionare prin schimb de experienţă la nivelul şcolii.

Permanent Directorii Profesorii scolii

4.Implicarea echipelor organizate in realizarea de proiecte si programe educationale,parteneriate la nivel local,judetean,national si international.

Cel putin 4 proiecte la nivel local,3 la nivel judetean,3 la nivel national si un proiect international

Iunie 2013 Directorii Coordonatorii echipelor

I.S.J.Galati C.C.D.Galati C.J.R.A.E. Politia Scoli din municipiu

3000 RON

Resurse

bugetare

Surse

extrabugetare

5.Monitorizarea activitatilor desfasurate de echipe profesori-elevi-parinti-comunitate.

Chestionar privind gradul de satisfactie al actorilor implicati in activitatile desfasurate

Iunie 2013 Director adjunct Psiholog

C.J.R.A.E. 100 RON

Obiectiv 2.2. Asigurarea eficienţei activităţii de perfecţionare a personalului didactic si aplicarea TIC în procesul de predare – învăţare.

PRIORITATEA 3: PERFECTIONAREA PROFESIONALA A RESURSELOR UMANE ALE ŞCOLII

ŢINTA: 80% dintre profesorii scolii vor utiliza metode moderne de invatare si se vor axa pe competente centrate pe elev, pana la finele anului 2013.

CONTEXT: Există în mare măsură o experientă a cadrelor didactice in utilizarea competentelor centrate pe elev dar asistentele/ observările la ore

au evidentiat la unele cadre didactice un stil de predare bazat pe metode traditionale in defavoarea celor moderne bazate pe actiune si pe invatarea

centrata pe elev respectand particularitatile individuale ale acestora.


obiectivului:


(măsurabile)

Termen Persoanapersoa

ne responsabile


finanţare

1.Asigurarea unei planificări şi proiectări a activităţilor de învăţare centrate pe elev şi corelate cu stilurile individuale

Documente de proiectare a activităţii didactice conforme principiilor incluziunii

Septembrie 2012

Responsabi-lii comisiilor metodice

Comisii metodice ISJ Galati CCD Galati

300 lei

2.Diseminarea informatiilor Cresterea nivelului de Lunar Formatorii si I.S.J. 50 lei Bugetul


61

cu caracter aplicativ dobindite in cadrul cursurilor de formare si dezbateri in catedre privind lucrul cu elevii in general si al elevilor cu C.E.S.in special.

performanta la invatatura cu 5% fata de rezultatele obtinute la testarile initiale

echipa managerială

Galați centralizat

3.Realizarea de activitati demonstrative la nivelul comisiilor metodice cu scopul prezentarii metodelor moderne de invatare centrata pe elev.

O lectie demonstrativa pentru fiecare comisie metodica

Semestrial Sefii de comisii metodice

Profesorii scolii

4.Implemenarea TIC în pregătirea profesională. Sustinerea de lectii in laboratorul AeL.

70% din lectii sustinute ăn laboratorul AEL Cel putin o lectie pe arie curriculara

Lunar Responsabilii comisiilor metodice Cadre didactice

ISJ Galati CCD Galati

300 lei

Surse

extrabugetare

5. Monitorizarea aplicarii la clasa a utilizarii metodelor centrate pe elev.

Utilizarea metodelor moderne de invatare centrata pe elev de catre 85% dintre profesori evidentiata prin asistente la ore.

Permanent Directorii

Responsabilii comisiilor metodice

Comisii metodice

ISJ Galati


62

OBIECTIV 1 : Îmbunătăţirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la educaţie şi ocuparea unui loc de muncă ŢINTA:Realizarea unui număr mediu de minim 2 ore de consiliere specializată / elev, anual pentru elevii din clasele terminale

o Sistem unitar de raportare şi indicatori calitativi de evaluare a activităţilor şi rezultatelor serviciilor de consiliere, adoptat şi implementat la până în 2013

o Informaţii de calitate accesibile elevilor privind oportunităţile de carieră, oferta şi alternativele în cadrul sistemului de ÎPT o Reducerea absenteismului cu 10 %

CONTEXT: Grupul Şcolar Radu Negru dispune de cabinet de consiliere si psiholog şcolar titular

Acţiuni pentru atingerea obiectivului :

Rezultate aşteptate (măsurabile)

Termen Persoana persoane

responsabile


1. Colaborarea cu CJAPP din regiune pentru adoptarea unui sistem unitar de raportare şi indicatori calitativi de evaluare a activităţilor şi rezultatelor serviciilor de consiliere

Sistem unitar de

raportare şi indicatori

calitativi

octombrie 2012

Psiholog şcolar CJAPP Galaţi

2. Proiectarea şi implementarea unui calendar obligatoriu de activităţi de informare şi consiliere pentru: - clasa a XII-a si a a XIII-a liceu tehnologic,: alternative de angajare şi/sau de continuare a studiilor

Calendarul activităţilor noiembrie 2011

Psiholog şcolar AJOFM

Universităţi

Agenţi

economici

1.Informarea absolvenţilor claselor a VIII-a din municipiu si judet privind oferta liceului: Aplicare chestionare elevilor clasei aVIII-a de la scolile din scolile generale privind optiunile scolare si profesionale viitoare. Întâlniri cu elevii si părinţii acestora pentru prezentarea ofertei educaţionale

Chestionare aplicate și interpretate. Şedinţe de informare si distribuirea de pliante care sa contina si descriera specializărilor.

Noiembrie 2012 Mai 2013

Directori Consilierul educativ Diriginţi Profesorul psiholog

Cabinet psihopeda-gogic Scolile din municipiu și judet.

350 RON

Surse bugetare

PRIORITATEA 4: DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE ORIENTARE ŞI CONSILIERE


63

a şcolii. Ziua porţilor deschise pentru comunitate.

Registru vizitatori.

4. Identificarea elevilor care necesita consiliere individuala si asigurarea acesteia

Reducerea

absenteismului cu 10 %

si acazurilor de violenta

Octombrie 2011 Permanent

Psiholog scolar Dirigintii

5.Asigurarea transparenţei în formarea profesională:

Realizarea CDŞ şi CDL în acord cu nevoile locale.

Consultarea elevilor şi părinţilor în alegerea disciplinelor opţionale.

Desfăşurarea activităţilor de instruire practică la potenţiali angajatori

CDL şi CDS Contracte cu agentii economici

Septembrie 2012

Pofesori Aria curriculara Tehnologii

ISJ Agentii economici

50 RON

Surse extrabugetare

6.Elaborarea proiectului activităţilor extracurriculare de orientare în carieră:

Consiliere in cariera Activitati extracurriculare: Intalniri elevi liceu-elevi

gimnaziu; Activitati distractive; Concursuri pe diferite teme; Activitati sportive.

Orar consilier psihopedagog si numar elevi consiliati. Calendarul activitatilor extracurriculare.

Lunar Semestrial

Directori Diriginti Consilier educativ Profesorul psihopedagog

ISJ CJRAE Scoli generale


64

OBIECTIV 1 : : Facilitarea accesului la educaţie prin ÎPT, prevenirea şi reducerea abandonului şcolar ŢINTA: Abandon şcolar maxim de 2% până la sfârşitul anului 2013

CONTEXT: In prezent, există in şcoală elevi care datorită lipsei resurselor financiare sau a sprijinului din partea părinţilor care sunt plecaţi in

străinătate, abandonează şcoala

Şcoala poate sprijini elevii prin consiliere şi acordare de sprijin material şi financiar


obiectivului:


(măsurabile)

Termen Persoana

persoane

responsabile


finanţare

1. Adoptarea unui program de măsuri pentru identificarea şi integrarea elevilor cu cerinţe educaţionale speciale (CES) în şcolile din ÎPT

Existenţa unei baze cu de date referitoare la elevii cu cerinţe educaţionale speciale

Octombrie

2012

Psiholog şcolar Responsabil comisie CES

Diriginţii

2. Asistenţă specializată, consiliere şi sprijin oferite familiilor/elevilor cu risc de abandon timpuriu

Sprijin prin asistenţă specializată

Permanent Psiholog şcolar Responsabil comisie CES

3. Sprijinirea elevilor pentru intocmirea dosarului pentru bursa Bani de liceu şi socială şi intocmirea listei de beneficiari

Elevi beneficiari de sprijin financiar şi material

Octombrie

2012

Responsabil comisie burse

Diriginţii Bugetul de stat Venituri extrabugetare

4.Implicarea elevilor în activităţi extracurriculare.

8-10 activităti extracurriculare desfasurate. 50% din elevii scolii implicati in desfasurarea activitatilor

Iunie 2013 Consilier educativ Cabinet psihopeda-gogic Politia

5.Implicarea părinţilor în reducerea ratei de absenteism” Organizarea unui program de formare şi educare a părinţilor pentru sprijinirea nevoilor personale ale elevilor.

2 Lectorate cu părinţii 20% din părinţii elevilor implicaţi in desfasurarea activitatilor

Iunie 2013 Consiliul de administraţie

Parintii elevilor

PRIORITATEA 5: ASIGURAREA ACCESULUI LA ÎPT ŞI CREŞTEREA GRADULUI DE CUPRINDERE ÎN EDUCAŢIE


65

OBIECTIV 1 : Dezvoltarea, diversificarea şi creşterea eficienţei relaţiilor de parteneriat, pentru asistarea deciziei şi furnizarea unor servicii de calitate prin sistemul de ÎPT TINTA : Existenţa in Consiliul de administraţie a unui reprezentant al agentului economic cu care colaborează şcoala

o Asigurarea efectuării stagiilor de instruire practica la agenţi economici in toate domeniile, de catre toti elevii

o Parteneriate solide in vederea informarii corecte a elevilor despre anumite pericole : consum de droguri, etnobotanice, trafic fiinte

umane, etc

CONTEXT : Agentii economici nu sunt foarte interesati de colaborarea cu scoala

Elevii sunt supusi unor influente exterioare nocive

Parintii nu se implica suficient in problemele elevilor si ale scolii


obiectivului:


(măsurabile)

Termen Persoana

persoane

responsabile


finanţare

1. Revizuirea componenţei Consiliului de Administraţie prin cooptarea unui reprezentant al agenţilor economici semnificativi - cel puţin unul pentru domeniu principal de pregătire din oferta şcolii

Componenţa Consiliului de

administratie revizuită

Septembrie 2012

Director SN DAMEN

2. Incheierea de parteneriate cu agentii economici pentru efectuarea de stagii de instruire practica

Convenţii de practică Începând cu septembrie 2012

Director

Responsabil

Catedra tehnică

Agenţi economici

3. Incheierea de parteneriate cu scolile generale

Creşterea procentului de

realizare a planului de

şcolarizare cu min. 10%

Iulie 2013

Consilier şcolar Şcolile generale

4. Dezvoltarea parteneriatului cu parintii prin desfasurarea de

Părinţi implicaţi in activităţile Periodic Permanent

Director adjunct Comitetul de

PRIORITATEA 6: DEZVOLTAREA ŞI DIVERSIFICAREA PARTENERIATULUI SOCIAL ÎN ÎPT


66

activitati la care sunt invitati si parintii si organizarea de lectorate

şcolii părinţi pe şcoală

5. Diversificarea parteneriatului pentru activităti de prevenire a abandonului scolar, a consumului de droguri, a conumului de plante etnobotanice, a traficului de persoane, etc

Reducerea abandonului scolar

Constientizarea pericolului la

care se pot supune elevii

Permanent Consilier scolar

Psihologul scolii

Institutii si ONG


67

PLANULUI DE SCOLARIZARE: LICEU ZI 2012-2013

FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE DOMENIUL

PREGATIRII DE BAZĂ

Existent cl. a IX-a, zi

2011-2012

Propuneri cl. a IX-a, zi 2012-2013

Existent la 15.09.2012

Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi Nr.cl. Nr. elevi

TOTAL CL A IX-A ZI , din care : 9 247 8 224

3

1) Filiera teoretică, total, din care: 1 30 1 28

profil real, total, din care:

matematică-informatică 1 30 1 28

2) Filiera tehnologică, total, din care: 8 217 7 196

2

profil tehnic, total, din care: 7 185 6 168

electronică automatizări 1 31 1 28

mecanică 4 104 4 112 2 59

electric 2 50 1 28

profil resurse naturale şi protecţia mediului, total, din care: 1 32 1 28

protecţia mediului 1 32 1 28 1 31

industrie alimentară


68

LICEU SERAL CLASA A XII-A

LICEU FRECVENTA REDUSA

FILIERA/PROFILUL DOMENIUL PREGĂTIRII DE

BAZĂ

Existent clasa a XII-a, seral,

2011-2012

Propuneri clasa a XII-a, seral, 2012-2013


Nr.clase Nr. elevi Nr.clase Nr. elevi Nr.clase Nr. elevi

Filiera tehnologică, total, din care: 1 24 1 28 1 28

profil tehnic, total, din care: electronică automatizări 1 24 1 28

mecanică 1 24 1 28 1 28

FILIERA/PROFILUL SPECIALIZARE

Existent cl. a IX-a, fr.red. 2011-2012

Propuneri cl. a IX-a, fr.red. 2012-2013


Nr.cl. Nr. elevi

Nr.clase

Nr. elevi Nr.clase Nr. elevi

1) Filiera teoretică, cl a IX-a, frecvenţă redusă, total, din care: 1 32

1

28 1 61

profil real, total, din care: matematică-informatică 1 32 1 28 1 61

filologie


69

INVATAMANT PROFESIONAL ZI

SCOALA POSTLICEALA Zi+SERAL

Şcoli postliceale

EXISTENT 2011-2012 PROPUNERI 2012-

2013 EXISTENT 2011-2012 PROPUNERI 2012-2013

Învăţământ postliceal /domenii anul I ZI anul I ZI anul I SERAL anul I SERAL

nr.clase nr.elevi nr.clase nr.elevi nr.clase nr.elevi nr.clase nr.elevi

Total, din care: 0 0 1 30 0 0 3 125

mecanică 1 29 2 60

electronică automatizări informatică 1 38

Informatică 1 46

protecţia mediului 1 41

DOMENIUL

PROPUNERI CLASA a X-a

Nr.cl. Nr. elevi

Total 1 28

mecanică 1 28


70

PLANUL OPERATIONAL AL COMISIEI DE EVALUARE SI ASIGURAREA CALITATII ANUL SCOLAR 2012-2013

Nr ctr

Obiective specifice

Activităţi Instrumente / resurse

Responsabil Termen Modalităţi de evaluare a obiectivelor

Indicatori de realizare

1. Dezvoltarea bazei materilale

Intocmirea proiectului de dezvoltare (imbunatatire, reabilitare, igienizare) a bazei materiale.

Directorul Consiliul de administratie

Marinovici Viorica

Octombrie 2012

- proiectul de dezvoltare a bazei materiale.

Proiectul de dezvoltare a bazei materiale

Atragerea de resurse financiare pentru dezvoltarea bazei materiale (consiliul local, sponsori, asociatia parintilor, alte surse).

Directorul Cadrele didactice

Marinovici Viorica

permanent

-parteneriate -contracte de sponsorizare

Contracte de sponsorizare Parteneriate pentru dezvoltarea bazei materiale cu reprezentantii comunitatii locale, agenti economici

Achizitionarea echipamentelor , materialelor didactice,inceperea lucrarilor de modernizare a laboratoarelor si cabinetelor.

Directorul

Marinovici Viorica

permanent

-facturi -chitante

Liste de inventar cu echipamentele achizitionate Contracte pentru lucrarile de reabilitare Facturi chitante

2. Diversificarea si/sau suplimentarea surselor de finatare

Realizarea comisiei pentru proiecte si programe


Marcu Mihaela

Octombrie 2012

-decizie de numire a comisiei

Decizie de constituire a comisiei

Realizarea si depunerea documentatiei necesare accesarii fondurilor europene (POSDRU, LLP, etc.)

Directorul Responsabil comisie pentru proiecte si

Marcu Mihaela

permanent

- documentatie pentru aplicarea la diferite

Aprobarea a cel putin unui proiect din cadrul programelor cu finantare europeana


71

programe Cadreledidactice

proiecte

3. Imbunatatirea rezultatelor scolare

Monitorizarea permaneta a elevilor cu peste 10 absente nemotivate.

Dirigintii Responsabil comisia de monitorizarea a frecventei elevilor

Bandar Luminita

permanent

-dosarul comisiei pentru monitorizarea frecventei elevilor -mapele dirigintilor -fise de feedback

Reducerea cu 10% a numarului de absente

Identificarea elevilor cu problem financiare si acordarea sprijinului necesar (burse, reduceri la plata caminului/cantinei, cartela gratuita pentru cantina)

Dirigintii Responsabil comisia pentru acordarea burselor

Bandar Luminita

permanent

-mapele dirigintilor -dosarul comisiei pentru acordarea burselor -chestionare

Reducerea cu 10% a numarului de absente

Stabilirea unui grafic de acordare a serviciilor de consiliere

Dirigintii Psihologul scolii

Bandar Luminita

permanent

-planul de actiuni al psihologului scolar -mapele dirigintilor

2 programe de consiliere

a elevilor

Stabilirea unui plan de pregatire la disciplinele la care se sustin probe la examenul bacalaureat

Directorul Cadrele didactice Elevii

Manolache Irina

Octombrie 2012

-portofoliile cadrelor didactice -portofoliile

Promovabilitate mai mare cu 5% la examenul de bacalaureat


72

Responsabil CEAC , Director, Prof .Marinovici Viorica Prof. ing. Onisor Mire

elevilor Stabilirea feed-back-ului pentru aprecierea progresului realizat

Directorul Profesorii Elevii

Manolache Irina

permanent

-portofoliile cadrelor didactice -portofoliile elevilor -chestionare

Promovabilitate mai mare cu 5% la examenul de bacalaureat

4. Dezvoltarea centrului de reconversie profesionala a adultilor

Intocmire dosar pentru participare la licitatie (AJOFM, alte institutii abilitate)

Directorul Consiliul de administratie Cadrele didactice

Blandu Carmen

permanent

- dosar pentru participare la licitatie

Castigarea licitatiilor pentru cel putin doua cursuri de reconversie profesionala

Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare

Responsabil comisia pentru formare continua a cadrelor didactice

Blandu Carmen

permanent

-certificate, diplome de participare la cursuri de formare

Participarea unui numar de 10 cadre didactice la cursul de formator

Dezvoltarea bazei materiale cu dotari specifice


Blandu Carmen

permanent

-facturi -chitante

Achizitionarea unui stand de simulare


73

PLAN MANAGERIAL

AL COMISIEI DE DEZVOLTARE PROFESIONALA PE ANUL SCOLAR 2012-2013

Plan de activităţi Responsa-bilităţi

Termen Consecinţa activităţii Indicatori de verificare Mijloace de verificare

Reorganizarea comisiei Director Septembrie 2012

Intocmirea materialului de analiza a activitatii pe anul ante rior, elaborarea planului de activitati pentru anul scolar in curs , reactualizarea fiselor de formare personala si inscrierea la gradele didactice

Responsabil si membrii comisiei de dezvoltare

Octombrie 2012

Imbunatatirea activitatii didactice

Elaborarea corecta a documentelor Documentele atasate la dosarul comisiei

Mediatizarea in scoala a ofertei de cursuri de perfectionare a CCD si alte unitati de invatamaint superior

Responsabil si membrii comisiei de dezvoltare

Noiembrie 2012

Imbunatatirea activitatii didactice

Documentele atasate la dosarul comisiei

Participarea la cursuri de forma re a cadrelor didactice debutante, pe tema curriculum-ului, si a altor categorii de personal.

Responsabil formare continua

Conform graficului CCD

Participarea la cursurile de formare

Participarea cadrelor debu tante care-şi desfăşoară activitatea în şcoala noas tră la cursurile de formare

Atestatele .

Participarea inginerilor la stagiile de perfectionare si formare profesionala atat in unitati de invatamant superior cat si la agentii economici

Responsabil formare Responsabil comisie

tehnica.

Conform graficului

Adaptarea conţinu turilor şi metodelor de învăţământ la cerinţe le angajato rilor şi noile tehnolo gii şi echipamente

Gradul de utilitate în acti vitatea didactică a informa ţiilor achiziţionate prin participarea şi implicarea în activităţile educative.

Diplome si atestate , protocol de colaborare

Organizarea atelierelor de lucru în cadrul Comisiilor metodice pentru elaborarea programelor de curs opţional extracurricular propus la nivel de disciplină / arie curriculară

Director Responsabili

comisii metodice

Noiembrie 2012

Formarea compe tenţelor de elabora re a unei programe de curs opţional, extra curricular

Elaborarea corectă a pro gramelor de curs opţiona le extracurricular, pe baza cărora se va desfă şura activitatea cursurilor în anul şcolar următor

Programa Fişa de avizare a cursului opţional


74

Plan de activităţi Responsa-bilităţi

Termen Consecinţa activităţii Indicatori de verificare Mijloace de verificare

Desfăşurarea unor activităţi cât mai diverse în cadrul comi siilor metodice prin a căror te matica şi modalitate de prezen tare, abordare să răspundă nevoilor şi intereselor de formare profesionala.

Director Responsabili

comisii metodice .

Semestrul I Semestrul II

Cunoaşterea proble maticii specifice fiecărei discipline de învăţământ,incuraja rea interesului de aplicare în activi tatea cu elevii.

Gradul de utilitate în activitatea didactică a informaţiilor achiziţionate prin participarea şi implicarea în activităţile de formare la nivelul comisiilor metodice

Fişele de asistenţă .

Formarea si consilierea cadrelor didactice în folosirea eficientă a retelelor de calculatoare si a programelor AEL si SEI în lectie ,formarea competentelor de utilizare si creare de softuri educationale prin participarea la cursuri de perfectionare

Directori Toate

cadrele didactice


Dezvoltarea abilităţilor şi a capacităţilor.

Gradul de utilitate în activitatea didactică a informaţiilor achiziţionate prin participarea şi implicarea în activităţile de formare la nivelul comisiilor metodice.

Feed-back în activitatea desfăşurată Lista de prezenţă la activităţile metodice.

Participarea la Cercurile pedagogice pe materii de invatamant ,consfatuiri le cadrelor didactice , comisii metodice şi trans miterea informaţiilor utile optimizării activităţii didactice

Director Responsabil

formare Responsabili

comisii


Generalizarea expe rienţei pozitive, imple mentarea metodelor alternative în activitatea didactică, educativă.

Elaborarea planurilor adaptate la cerinţele specifice metodologiilor implementate. Participarea tuturor cadrelor didactice .

Feed-back în activitatea desfăşurată Lista de prezenţă la activităţile metodice.


75

PLAN OPERATIONAl AL COMISIEI DE PERFECTIONARE PROFESIONALA A CADRELOR DIDACTICE

Obiectiv:Participarea la actiuni de formare continua a profesorilor comisiei metodice

Nr. crt

Activitate Responsabili Termen Consecinte

1 Programarea inspecţiilor curente în vederea înscrierii la gradulele II, I;

Corpul profesoral Conform planificarilor Procesele verbale

2 Informarea personalului didactic asupra: - ofertei de cursuri de perfectionare a CCD - centrelor universitare care organizează cursuri de conversie şi reconversie profesională; - condiţiilor şi perioadei de înscriere;

Responsabil si membrii comisiei de dezvoltare profesionala

Semestrial

Imbunatatirea si modernizarea activitatii desfasurate de catre profesori

3 Participarea la activitatile cercurilor pedagogice, unde se vor prezenta lectii demonstrative si teme de actualitate în didactica moderna

Corpul profesoral Semestrial


4 Participarea la cursuri de formare continua organizate de ofertantii acreditati ; perfectionari si sesiuni de comunicari stiintifice ale profesorilor

Corpul profesoral Oferta C.C.D., I.S.J. si a filialelor unor societati stiintifice

Atestate dobandite;schimbarea stilului de predare, aplicarea metodelor si tehnicilor însusite,diseminarea activitatii

5 Desfăşurarea inspecţiilor curente în vederea înscrierii la gradul II şi I, inspectiilor finale pentru grade didactice

Corpul profesoral Conform planificarilor Procesele verbale; Imbunatatirea si modernizarea activitatii desfasurate de catre profesori ;

6 Sustinerea de lectii demonstrtive si comunicari în cadrul comisiei metodice de catre fiecare cadru didactic pentru promovarea didacticii moderne cu accentul pe competente

Corpul profesoral Semestrial

Procesele verbale


76

7 Promovarea si incurajarea activitatilor in echipa, atat in randul profesorilor cat si al elevilor,pentru formarea unei culturi organizationale care stimuleaza comunicarea deschisa, participarea si inovatia

Membrii comisiei de dezvoltare profesionala

Atunci cand avem activitati care se preteaza acestui mod de lucru

Proiectele realizate in echipa

8 Depistarea problemelor cu care se confrunta cadrele didactice in didactica aplicata si managemetul calitatii; stabilirea unor actiuni la nivelul colectivelor metodice

Membrii comisiei de dezvoltare profesiona la si corpul profesoral

Atunci cand avem activitati care se preteaza acestui mod de lucru


9 Intocmirea situatiilor statistice cu cadrele didactice implicate in sistemul de perfectiona re prin activitate metodica desfasurata in unitatea de invatamant sau prin intermediul centrelor de formare continua, centrelor pedagogice si C.C.D

Membrii comisiei de dezvoltare profesionala

Semestrial


10 Analiza periodica şi realizarea de sinteze privind necesarul de perfecţionare, eficienţa şi eficacitatea acţiunilor de formare şi perfecţionare;

Membrii comisiei de dezvoltare profesionala Semestrial

Atestate dobandite;schimbarea stilului de predare, aplicarea metodelor si tehnicilor însusite,diseminarea activitatii


77

PLANUL DE PARTENERIAT AL SCOLII

Parteneriat între licee cu profil tehnic Obiectiv 1: abordarea problemelor specifice instituţiei şi schimbul de informaţii privind modurile în care să raspunda cererilor venite din partea elevilor, parintilor si agentilor economici

Activităţi: - organizarea de intalniri intre profesorii de specialitate (consfătuiri, cercuri metodice, seminarii, mese rotunde ), - organizarea de vizite la scolile partenere, - organizarea de concursuri (teme de specialitate ) intre parteneri, - organizarea de activitati extracurriculare, - organizarea de intalniri parinti –elevi-agenti economici-AJOFM, - actiuni comune de popularizare a profilului scolilor prin târguri, expoziţii la nivel de scoala si la nivel local, - colaborarea unor cadre didactice specializate cu şcoli partenere care nu beneficiază de specialişti în încadrare, - organizarea de seminarii pentru abordarea problemei reducerii populaţiei şcolare si dispariţiei unor profiluri la nivel local si regional, - seminar de analiză a factorilor de risc la nivel local care contribuie la scăderea populaţiei şcolare, - întâlniri ale consilierilor şcolari şi conceperea unor chestionare de analiză a mediului social al zonei - promovarea comuna a profilelor scolilor si actiuni comune de informare a absolventilor învăţământului obligatoriu în legătură cu necesitatea continuării studiilor - diseminarea exemplelor de bună practică din unitate - acţiuni comune pentru promovarea şi dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic

Parteneriat cu AJOFM

Obiectiv: adaptarea calificărilor care să faciliteze tranziţia de la şcoală la locul de muncă precum şi oportunităţi de formare continuă pentru adulţi şi creşterea procentului de absorbţie a absolvenţilor pe piaţa muncii.

Activitati

- realizarea CLD şi a documentelor de acord

- elaborarea in comun a unor materiale de învăţare - evaluare

- stabilirea de comun acord a competenţelor generale şi specifice necesare viitorilor absolvenţi

pentru dobândirea unui loc de muncă

- responsabilizarea elevilor în ceea ce priveşte disciplina muncii

- familiarizarea elevilor şi a agenţilor economici cu privire la competenţele generale şi specifice

impuse de normele europene

Cu părintii

Scoala reuseste sa asigure un parteneriat educational cu parintii si se considera ca fiind co-

responsabilă pentru rezultatele si evolutia elevilor, împreuna cu familia. Scoala îi informeaza în

permanenta pe părinti în legatură cu progresul elevilor si activitatile curriculare si extracurriculare


78

desfasurate. Raspunde adecvat sugestiilor si propunerilor pîrintilor si îi stimuleaza să-si aducă

contributia la bunul mers al scolii.

Cu institutii de învătământ preuniversitar,

învătământ superior si de cercetare

Scoala desfasoara un parteneriat activ cu Universitatea “Dunarea de Jos” Galati, Facultatea

de Mecanică și Facultatea de Ingineria Mediului Universitatea .In cadrul acestui parteneriat elevii

scolii participa la concursuri oreganizate la nivelul facultatilor; sunt organizate lectii vizita si se

desfasoară activități practice în cabinetele si laboratoarele celor două facultăti.

Începând din anul 1998 un parteneriat cu Casa Corpului Didactic Braila privind activitatea de

formare a corpului profesoral prin parcurgerea unui program variat de cursuri de formare pe diverse

teme de interes major în domeniul educatiei.


79

PARTEA a IV a

Consultare, monitorizare şi

evaluare


80

Organizarea procesului de consultare şi implicarea partenerilor la elaborarea planului

Planificarea elaborării PAS

Ce activităţi trebuie desfăşurate? Cine va coordona aceste activităţi?

Cine va fi implicat?

Când trebuie finalizate?

1. Realizarea graficului întâlnirilor şi consultării membrilor personalului în vederea reactualizării planului de dezvoltare a şcolii

Director Director adjunct

Membrii echipei de proiect

Septembrie

2. Identificarea factorilor interesaţi în elaborarea planului de actiune al şcolii

Director

Echipa de proiect Consiliul de administraţie

Iulie

3. Analiza informaţiilor cuprinse în PRAI, PLAI

Director adjunct

Diriginţii anilor terminali

August -Septembrie

4. Identificarea domeniilor de elaborare a CDL şi identificarea agentilor economici

Seful ariei curriculare tehnologii

Inspector de specialitate

Martie

5. Instruirea personalului privind modelul de autoevaluare

Director adjunct

Tot personalul Iunie-Iulie

6. Transmiterea rapoartelor de autoevaluare a comisiilor din şcoală către echipa de proiect

Responsabilii comisiilor şi serviciilor

Tot personalul August

7. Autoevaluarea calităţii învăţării Echipa de curriculum

Şefii de catedră Mai- Iunie

8. Organizarea de întâlniri cu privire la evoluţia pieţei muncii: angajatorii locali, reprezentanţi AJOFM, Camera de Comerţ Galaţi pentru studierea nevoilor de competenţe la nivel local

Directori adj si Consilierul educativ

Agenţii economici parteneri AJOFM, Camera de Comerţ

Aprilie - Mai

9. Analiza problemelor, formularea obiectivelor, stabilirea acţiunilor, coordonatorilor, identificarea celor implicaţi şi hotărârea timpului de finalizare

Directori Toate cadrele didactice, diriginţii, consilierul

Septembie

10. Analiza acţiunilor privind echipamentele necesare bunei desfăşurări a procesului instructive educativ

Responsabilul de catedră tehnică

Inspectori specialitate

Iunie-august

11. Analiza modului şi timpului de realizare a reabilitării clădirilor şi dotarea lor cu mobilier

Contabil şef Investiţii ISJ, servicii specializate Primăria Galaţi

Ianuarie

12. Elaborare PAS Membrii echipei de proiect

Septembrie

13. Consultarea, monitorizarea şi evaluarea

Director Directori adjuncţi

CA Inspector ISJ Tot personalul

Octombie 2012 August 2013


81

CONSULTARE

ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS

1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor. 2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS 3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari, agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI. 4. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare. 5. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat. 6. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea obiectivelor priorităţilor. 7. Elaborarea planurilor operaţionale.

SURSE DE INFORMAŢII

Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei

diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)

Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)

Documente de prezentare şi promovare a şcolii Site-uri de prezentare a judeţului Galaţi PRAI Sud - Est PLAI Galaţi Anuarul statistic al judeţului Galaţi Date statistice - AJOFM Galaţi Chestionare, discuţii, interviuri


82

MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA IMPLEMENTĂRII PAS

Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin: întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare; includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale

Consiliului profesoral, ale catedrelor; prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de

Administraţie; revizuire periodică şi corecţii.

Monitorizarea

Implementarea PAS-ului va fi realizata de catre întregul personal al scolii. Procesul de

monitorizare si evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:

întâlniri si sedinte de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

includerea de actiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administratie, ale

Consiliului profesoral, ale catedrelor;

prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral si al Consiliului de

Administratie;

revizuire periodica si corectii.

Realizarea aşteptărilor se va evalua la sfârşitul anului şcolar când se vor stabili şi modificările sau

completările obiectivelor şi priorităţilor pentru anul următor.


83

Obiectiv: Monitorizarea acţiunilor si evaluarea gradului de îndeplinire a obiectivelor din PAS Ţinta: Toate acţiunile din PAS vor avea completate fise de monitorizare Toate obiectivele PAS sunt evaluate Context : Intreg personalul este incurajat sa-si monitorizeze şi evalueze propria performanţă si de a identifica domeniile ce necesită a fi îmbunătăţite

Acţiuni pentru atingerea obiectivului

Rezultatele aşteptate (măsurabile)

Data până la care vor fi finalizate

Persoana/persoanele responsabile


Desemnarea echipei de monitorizare şi evaluare a PAS-ului

Echipa de monitorizre si evaluare numita prin decizie

Octombrie 2012

Director Echipa PAS

C.N.D.I.P.T. I.S.J. C.L.D.P.S.

Elaborarea planului de monitorizare a acţiunilor din PAS

Proceduri de monitorizare elaborate si aplicate

Octombrie 2012

Director Echipa PAS


Monitorizarea acţiunilor din PAS

Identificarea neconformitatilor si elaborarea de actiuni corective

Iunie 2013 Director Echipa PAS Responsabilii ariilor curriculare


400 RON Surse extrabugetare

Evaluarea gradului de îndeplinire a obiectivelor din PAS

Obiectivele din PAS evaluate annual. Reactualizarea anuală a PAS-ului pe baza evaluărilor

Septem- brie 2013

Director Echipa PAS Responsabilii ariilor curriculare


400 RON Surse extrabugetare


84

ANEXE

PAS


85

ANEXA 1.1-Date demografice

Evoluţia previzionată pentru absolvenţilor de clasa a VIII -a

Judeţ, Localitate

ANUL

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Judetul Galaţi 6894 6760 7121 6772 8161 6407 6638

Urban 3559.0 3418.0 3380.0 3211.0 3703.0 3014 2960

Rural 3335.0 3342.0 3741.0 3561.0 4458.0 3393 3678


86

ANEXA 1.2

Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ

Liceu zi

Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de rezidenţă Numar de elevi /Anul scolar

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Total populaţie şcolară, din care: 688 439 462 746 508

-pe sexe

masculin 538 178 290 504 332

feminin 150 261 172 242 176

-după mediul

de rezidenţă

al elevilor

Total din localitatea unde este situată şcoala 507 299 316 547 346

Total din alte localităţi 171 140 146 199

Total din urban 3 316 547 350

Total din rural 171 137 146 199 158

total liceu teoretic, din care: 26 31- 69 58

-pe sexe

masculin 15 19 41 36

feminin 11 12 28 22

-după mediul

de rezidenţă

al elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 15 25 46 39


Total din urban 25 46 40

Total din rural 11 6 23 18

total în învăţământul liceal liceu tehnologic ruta directă, din care: 454 439 363 611 425

-pe sexe

masculin 334 178 209 402 272

feminin 120 261 154 209 153

-după mediul

de rezidenţă

al elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 364 299 250 450 295

Total din alte localităţi 90 140 113 161 130

Total din urban 3 250 450 298

Total din rural 90 137 113 161 127

total în cl. IX şi X SAM, din care: 82 30 26

-pe sexe

masculin 73 28 26

feminin 9 2 0

-după mediul

de rezidenţă

al elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 45 14 19

Total din alte localităţi 37 16 7

Total din urban 19

Total din rural 37 14 7

total în anul de completare, din care: 29 29 30

-pe masculin 26 27 28


87

sexe

feminin 3 2 2

-după mediul

de rezidenţă

al elevilor



Total din urban

Total din rural 12 12 13

total în clasa a XII şi a XIII-a ruta progresivă, din care: 65 45 38 66 25

-pe sexe

masculin 59 39 34 61 24

feminin 6 6 4 5 1

-după mediul

de rezidenţă

al elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 44 32 24 51 12

Total din alte localităţi 21 13 14 15 13

Total din urban 24 51 12

Total din rural 21 13 14 15 13

total în învăţământul postliceal şi de maiştri, din care: 32

-pe sexe

masculin 31

feminin 1

-după mediul

de rezidenţă

al elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 32

Total din alte localităţi

Total din urban 32

Total din rural

Liceu seral

Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de rezidenţă

Numar de elevi/An scolar 2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Total populaţie şcolară, din care: 70 125 92 161

-pe sexe masculin 38 92 44 112

feminin 32 33 48 49

-după mediul de rezidenţă al

elevilor

Total din localitatea unde este situată şcoala 65 123 73 140


Total din urban 73 140

Total din rural 5 2 19 21

total liceu teoretic, din care: 25

-pe sexe masculin 17

feminin 8


elevilor


Total din alte localităţi 25

Total din urban 25


88

Total din rural total în învăţământul liceal liceu tehnologic ruta directă, din care: 59 57 35

-pe sexe masculin 29 34 19

feminin 30 23 16


elevilor


Total din alte localităţi 3 1

Total din urban 35

Total din rural 3 1

total în cl. IX şi X SAM, din care:

-pe sexe masculin

feminin


elevilor

din localitatea unde este situată şcoala


Total din urban

Total din rural

total în anul de completare, din care:

-pe sexe masculin

feminin


elevilor



Total din urban

Total din rural total în clasa a XII şi a XIII-a si XIV ruta progresivă, din care: 11 37 17 126

-pe sexe masculin 9 27 9 93

feminin 2 10 8 33


elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 9 36 17 80



Total din rural 2 1 13 total în învăţământul postliceal şi de maiştri, din care: 31 50 99

-pe sexe masculin 31 18 94

feminin 32 5


elevilor


Total din alte localităţi 19 2


89


Total din rural 19 2

Invatamant frecventa redusa- liceu teoretic 62

pe sexe

masculin 38

feminin 24


elevilor



Total din urban 20

Total din rural Invatamant frecventa redusa- liceu tehnologic 35

pe sexe

masculin 16

feminin 19


elevilor


Total din alte localităţi 5

Total din urban 30

Total din rural 5


90

ANEXA 2

PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ

Criteriul ANUL ŞCOLAR

2006-2007 2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Inscrisi in cl a IX-a SAM 53 57 47

Absolvenţi SAM 58 25 34

TOTAL PIERDERI IN SAM 17 18 23

% PIERDERI IN SAM 20% 33% 40 5

Înscrişi în anul de completare 64 57 29 29 30

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN ANUL DE COMPLETARE 3 1 5 28 4

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN ANUL DE COMPLETARE 0.17% 15% 13%

Absolvenţi ai anului de completare 53 47 24 24 26

TOTAL PIERDERI IN ANUL DE COMPLETARE 11 10 5 4 4

% PIERDERI IN ANUL DE COMPLEATRE 20.70% 17.50% 21% 14.2 15%

TOTAL PIERDERI IN SAM ŞI ANUL DE COMPLETARE 54 33 28 28 28

% PIERDERI IN SAM ŞI ANUL DE COMPLETARE 54% 34 49% 52% 49%

Înscrişi în cl a XII-a (ruta progresivă) 57 60 48 16 24

TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XII-a 9 8 13 5

% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XII-a 13.64% 33% 47% 20%

TOTAL PIERDERI PE RUTA PROGRESIVĂ 59 38 26 41 28

% PIERDERI PE RUTA PROGRESIVĂ 50.86% 63.33% 49% 80% 50%

PIERDERI PE COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ


2003-2004

2004-2005

2005-2006

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Inscrisi in cl a IX-a Liceu tehnologic 150 168 168 125 146 118 121

Absolvenţi liceu tehnologic 113 135 92 148 142 150 62

TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC 37 40 20 2 26 18 63

% PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC 24.67% 22.86% 17.86% 1.30% 15% 10% 50%


91

Anexa 4 RATA DE PROMOVARE LA LICEU, PROFILUL TEHNIC

Clasa Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011

a IX-a

Total şcoală 120 86 70 69 70.00% 80% 78.51%

masculin 63 51 44 35 74%

feminin 57 35 26 34 62%

urban* 65%

rural* 40%

a X-a

Total şcoală 89 99 86 61 91% 91.50% 82.97%

masculin 52 49 48 40 86%

feminin 37 50 38 21 97%

urban* 89%

rural* 85%

a XI-a

Total şcoală 97 96 70 75 96% 98.60% 95.70%

masculin 57 52 31 44 94%

feminin 40 44 39 31 100%

urban* 97%

rural* 90%

a XII - a

Total şcoală 135 92 157 107 96% 100% 100%

masculin 73 55 100 62 98%

feminin 62 37 57 45 97%

urban* 98%

rural* 94%

RATA DE PROMOVARE LA LICEU, PROFILUL RESURSE

Clasa Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011

a IX-a

Total şcoală 27 48 40 26 87% 96.40% 93%

masculin 7 21 7 11 100%

feminin 20 27 33 15 83%

urban* 90%

rural* 85%

a X-a

Total şcoală 29 25 43 41 85% 92% 96%

masculin 3 6 16 9 80%

feminin 26 19 27 32 87%

urban* 87%

rural* 83%

a XI-a

Total şcoală 26 24 40 95% 100% 91.60%

masculin 3 6 17 100%

feminin 23 18 23 94%

urban* 98%

rural* 93%

a XII - a

Total şcoală 25 21 98% 100% 100%

masculin 3 5 100%

feminin 22 16 98%

urban* 100%


92

rural* 98%

RATA DE PROMOVARE LA SAM şi ANUL DE COMPLETARE, DOMENIUL DE FORMARE PROFESIONALĂ MECANIC

Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR

2004/2005 2005/2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011

a IX-a

Total şcoală

30.00 36 30 16 28

masculin 27.00 34 27 16 24

feminin 3.00 2 3 4

urban* 10 20

rural* 6 8

a X-a

Total şcoală 16.00 28 37 25 12

masculin 13.00 28 35 25 12 86%

feminin 3.00 2

urban* 10 9

rural* 6 3

a XI-a (an de

completare)

Total şcoală 18 25 28 21 85.70% 86%


feminin 3 2 3 3

urban* 18 17

rural* 7 4

RATA DE PROMOVARE LA SAM şi ANUL DE COMPLETARE, DOMENIUL DE FORMARE PROFESIONALĂ ELECTRIC

Clasa Criteriul ANUL ŞCOLAR

2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008-2009

a IX-a

Total şcoală 45 26 19

masculin 42 21 17

feminin 3 5 2

urban* 14

rural* 5

a X-a

Total şcoală 55 34 21 16


feminin 13 3 3 2

urban* 14

rural* 2

a XI-a (an de

completare)

Total şcoală 37 29 20

masculin 27 28 18

feminin 10 1 2

urban* 16

rural* 2


93

Anexa 5

EVOLUȚIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT

An scolar % National

% Galati

%

CTRN 2008 77.24 56.36 50.02

2009 81.47 59.82 83.00

2010 67.40 52.74 48.14

2011 44.47 30.00 30.06

2012 74.49 45.09 24.79


94

Anexa 6

EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR ABSOLVENŢILOR DE LICEU


2004/ 2005

2005/ 2006

2006/2007 2007/2008 2008-2009

2009-2010

2010-2011

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

EN

ŢE

LO

R P

RO

FE

SIO

AN

LE

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : 135 219 203 178 124 125 80

-pe sexe

masculin 73 139 111 104 70 69 45

feminin 62 80 92 74 54 56 35

-după mediul de rezidenţă al elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 117 205 158 163 106 117 68

din alte localităţi, din care: 18 14 45 15 18 8 12

urban 117 68

rural 18 14 45 15 18 8 12

Absolvenţi înscrişi la examenul de certificare

131 144 164 114

113

92

79

Promovaţi la examenul de certificare

Total absolvenţi promovaţi, din care : 131 144 163 114 112 92 79

-pe sexe

masculin 73 91 83 53 62 44 44

feminin 58 53 80 61 50 33 35



113 136 122 95

76 68

din alte localităţi, din care:

18 8 41 18

16 11

urban 113 136 76 44

rural 18 8 41 18 16

35

Ponderea absolvenţilor

Total absolvenţi promovaţi, din care : 100.00% 100.00% 99.40% 100% 100% 100% 100%

-pe sexe masculin 100.00% 100.00% 98.80% 100% 100% 100%


95

promovaţi la examenul de certificare

feminin 100.00% 100.00% 100% 100% 100% 100%



100.00% 100.00% 100% 100% 100% 100%


100.00% 100.00% 99.40% 100% 100% 100%

urban 100.00% 100.00% 100% 100% 100% 100%

rural 100.00% 100.00% 97.60% 100% 100% 100%

EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR LA SAM


2004/ 2005

2005/ 2006

2006/2007 2007/2008 2008-2009

2009-2010

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

C

OM

PE

TE

NŢ

EL

OR

P

RO

FE

SIO

AN

LE

LA

SA

M

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : 67 57 58 25 29 23

-pe sexe

masculin 51 53 53 23 27 22

feminin 16 4 5 2 2 1


din localitatea unde este situată şcoala 42 39 58 16 24 10

din alte localităţi, din care: 25 18 18 9 5 13

urban 16 10

rural 25 18 18 9 5 13


Total absolvenţi promovaţi, din care : 67 57 58 25 29 23

-pe sexe

masculin 51 53 53 23 27 22

feminin 16 4 5 2 2 1

-după mediul de

rezidenţă al elevilor


42 39 38 16 24 10


96


25 18 20 9 5 13

urban 16 10

rural 25 18 20 9

5 13

Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de certificare

Total absolvenţi promovaţi, din care : 100.00% 100.00% 100% 100% 100% 100%

-pe sexe

masculin 100.00% 100.00% 100% 92% 100% 100%

feminin 100.00% 100.00% 100% 8% 100% 100%



100.00% 100.00% 100% 64% 100% 100%


100.00% 100.00% 100% 36% 100% 100%

urban 100.00% 100.00% 100% 64%

rural 100.00% 100.00% 100% 36% 100% 100%

EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR LA ANUL DE COMPLETARE

Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2005/ 2006

ANUL ŞCOLAR

2006/ 2007

ANUL ŞCOLAR

2007/ 2008

ANUL ŞCOLAR

2008-2009

ANUL ŞCOLAR

2009-2010

ANUL ŞCOLAR

2010-2011

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E

A C

OM

PE

TE

NŢ

EL

OR

P

RO

FE

SIO

AN

LE

L

A A

NU

L D

E C

OM

PL

ET

AR

E

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : 55 54 47 21 24 25

-pe sexe

masculin 42 51 43 19 22 23

feminin 13 3 4 2 2 2

-după mediul de

rezidenţă al elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 51 54 36 17 15 14

din alte localităţi, din care: 4 25 7 4 9 11

urban 36 15 14

4 25 7 4 9 11


97

rural


Total absolvenţi promovaţi, din care : 55 54 47 20 24 25

-pe sexe

masculin 42 51 43 18 22 23

feminin 13 3 4 2 2 2



51 54 36 16 15 14


4 25 7 4 9 11

urban 36 15 14

rural 4 25 7 4

9 11

Ponderea absolvenţilor promovaţi la examenul de certificare

Total absolvenţi promovaţi, din care : 100.00% 100.00% 100.00% 100% 100% 100%

-pe sexe

masculin 100.00% 100.00% 91.48% 100% 100% 100%

feminin 100.00% 100.00% 8.52% 100% 100% 100%



100.00% 100.00% 76.59% 100% 100% 100%


100.00% 100.00% 33.41% 100% 100% 100%

urban 100.00% 100.00% 76.59%

rural 100.00% 100.00% 33.41% 100% 100% 100%


98

Anexa 7

Nr. Elevi/cadru didactic

NIVEL JUDEŢEAN

Nivel de invatamant 2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

liceal 16.19 16.38 14.69 14.52 13.01 13.19 23 23.24 21.34 20.87 20.04 19.21 24.22 21.5 25

profesional si ucenici 14.5 13.27 11.87 13.14 13.99 12.45 24.2 22.7 20.6 18.9 17.1 15.3 29.5


99

Anexa 8


100

Anexa 9

Unitatea scolară COLEGIUL TEHNIC "RADU NEGRU"GALAŢI

EVOLUŢIA ELEVILOR CURINŞI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC

Numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a în ÎPT

Specificaţie

Număr de elevi cuprinşi la inceputul anului şcolar

2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Plan

Realiz

Plan

Realiz

Plan

Realiz

Plan

Realiz

Plan

Realiz

Plan

Realizat

Plan

Realizat

Plan

Realizat

Plan

Realizat

Plan

Realizat

Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a

5611 6328 6246 5204 4370

Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a în ÎPT, din care: 322 314 420 260 392 283 280 256 224 173 224 168 252 193 224 118 168 129 280 223

A. Elevi cuprinşi în cl. IX SAM - ruta progresivă, din care, pe domenii 210 198 270 110 224 112 112 85 84 53 84 56 112 47

mecanică 120 117

180 26

168 57 84 58 84 53 56 29 56 47

electromecanică 60 55

electronică automatizări 60 55 28 27 28

electric 30 26 30 29 56 55 28 27 28 B.Număr elevi cuprinşi în clasa a IX-a la liceu–filiera tehnologică, din care: 112 116 150 150 168 171 168 171 140 140 112 112 140 146 118 168 99 280 223

-tehnic 112 116

120 120

140 143

112 115 84 84 84 84 112 116 89 140 69 252 191

-resurse naturale şi protecţia mediului 0 30 30 28 28 56 56 56 56 28 28 28 30 29 28 30 28 32


101

Evoluţia ponderii ÎPT la cl. IX, pe rute de pregătire (%)

2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Reali

z Plan Realiz Plan

Realiz

Plan Reali

z Plan

Realiz

% ÎPT din total elevi - cl. IX, din care 5.60 4.11 4.53 4.92 3.96 26.4

% SAM din total elevi - cl. IX 3.53 1.74 1.79 1.63 1.21 6.42 % Liceu tehn. din total elevi - cl.

IX 2.07 2.37 2.74 3.29 3.20 20

% SAM din total ÎPT - cl. IX 65.2%

63.1%

64.3%

42.3%

57.1%

39.6%

40.0%

33.2%

37.5%

30.6% 44.5

####

% Liceu tehn. din total ÎPT - cl. IX

34.8%

36.9%

35.7%

57.7%

42.9%

60.4%

60.0%

66.8%

62.5%

80.9% 55.5

####

Evoluţia ponderii pe domenii la SAM / profile la liceu tehnologic (%)

2002/2003* 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008

Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz

A. Total elevi cl. a IX-a SAM - ruta progresivă din care, % pe domenii: 210 198 270 110 224 112 112 85 84 84 112 47

mecanică 57.1 59.1 66.7 23.6 75.0 50.9 75.0 68.2 100.0 50 83.9 electromecanică 0.0 0.0 22.2 50.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 electronică automatizări 28.6 27.8 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 25 25

electric 14.3 13.1 11.1 26.4 25.0 49.1 25.0 31.8 0.0 25 0

B. Total elevi cl. a IX-a Liceu tehnologic - ruta directă din care, % pe profile: 112 116 150 150 168 171 168 171 140 140 146

-tehnic 100.0 100.0 80.0 80.0 83.3 83.6 66.7 67.3 60.0 80

-resurse naturale şi protecţia mediului 0.0 0.0 20.0 20.0 16.7 16.4 33.3 32.7 40.0 20


102


103

colegiul tehnic “radu negru” din galati - planul de actiune al scolii

Documents