Şcoala cu clasele i – viii „ radu stanian ”...2 i.contextul legislativ, instituțional și...

1

MINISTERUL EDUCAȚIE NAȚIONALE

ȘCOALA GIMNAZIALĂ COMUNA ȘTEFESTI

NR. 1061/ 11.10.2017

Validat in sedinta CP din 11.10.2017

Aprobat in sedinta CA din 11.10.2017

Director, prof. Cristina Rinjea

R A P O R T

privind

STAREA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI

PREUNIVERSITAR

LA NIVELUL COMUNEI ȘTEFEȘTI

ÎN ANUL ȘCOLAR

2016 - 2017

11 OCTOMBRIE 2017

2

I. Contextul legislativ, instituțional și socio – cultural, reformator in domeniul educației

Introducere

,, Doar investind în viitor putem crea unul pentru copii noștri! ”

Cheia spre calitatea învăţământului preuniversitar constă în termenul de

“adaptare”: o adaptare la vârsta elevilor, la stilurile lor de învăţare, la valorile

societăţii romaneşti, la nevoile elevilor, la perspectivele lor de viitor.

Un învăţământ preuniversitar de calitate presupune integrarea valorilor şi

principiilor democratice, a drepturilor şi obligaţiilor partenerilor, fiind conceput

într-un spirit de transparenţă, responsabilizare şi implicare, atât a şcolii ca

furnizor de educaţie, cât şi a familiei – elev şi părinte – ca beneficiar al

serviciului educaţional.

3

I. Contextul legislativ în anul şcolar 2016 -2017

1. Legea Educației Naționale nr. 1/ 2011 cu modificările și completările ulterioare;

2. Ordinul MENCȘ nr. 4577/ 20.07.2016 privind structura anului școlar;

3. Ordinul MENCȘ nr. 4742_10.08.2016 privind statutul elevului;

4. Ordinul MENCS nr. 5079/ 31.08.2016 privind aprobarea Regulamentului- Cadru de organizare şi

funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar ;

5. Ordinul ministrului educației,cercetării ,tineretului și sportului 5553 /7.10.2011 pentru aprobarea

Metodologiei ECTS-SECT a învăţământului universitar de scurtă durată, realizat prin colegiul cu durata de 3

ani sau institutul pedagogic cu durată de 3 ani, cu ciclul I de studii universitare de licenţă, pentru cadrele

didactice din învăţământul preuniversitar;

6. Ordinul nr. 5920/ 2016 pentru aprobarea Calendarului activităților prevăzute Metodologiei ECTS-

SECT a învăţământului universitar de scurtă durată, realizat prin colegiul cu durata de 3 ani sau institutul

pedagogic cu durată de 3 ani, cu ciclul I de studii universitare de licenţă, pentru cadrele didactice din

învăţământul preuniversitar aprobată prin Ordinul ministrului educației,cercetării ,tineretului și sportului nr.

5553 /7.10.2011 ;

7. Ordinul 5559 /7.10.2011 pentru aprobarea Normelor metodologice privind efectuarea concediului de

odihnă al personalului didactic din învăţământ ;

8. Ordinul 5549/ 6.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea şi desfăşurarea

concursului de selecţie a cadrelor didactice pentru constituirea corpului naţional de experţi în management

educaţional ;

9. Ordinul /2011privind aprobarea Regulamentului de inspecţie a unităţilor de învăţământ

preuniversitar ;

10.Ordinul 5556 /2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a bibliotecilor

şcolare şi a centrelor de documentare şi informare;

11. Ordinul MENCȘ nr. 5579/2016 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind mobilitatea

personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2017-2018;

12. Ordinul 5565 /2011 pentru aprobarea Regulamentului privind regimul actelor de studii şi al

documentelor şcolare gestionate de unităţile de învăţământ preuniversitar ;

13. Ordinul 5561/ 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a personalului din

învăţământul preuniversitar;

14. Ordinul MENCȘ nr 5071/31.08.2016 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru

absolvenţii clasei a VIII-a, în anul şcolar 2016-2017;

15. Ordinul 4801/ 2010 cu privire la aprobarea Metodologiei organizării şi desfăşurării evaluării

naţionale pentru elevii clasei a VIII-a, în anul şcolar 2010 – 2011;

4

16. Ordinul MENCȘ nr 5077/31.08.2016 privind Calendarul admiterii în învăţământul liceal de stat,

pentru anul şcolar 2016 -2017;

17. Ordinul MENCȘ nr 5068/31.08.2016 privind Metodologia de de organizare şi desfăşurare a

admiterii în învăţământul profesional de stat, pentru anul şcolar 2016 -2017;

18. Ordinul MENCȘ nr 5069/31.08.2016 Calendarul admiterii în învăţământul profesional de stat,

pentru anul şcolar 2016 -2017;

19. Ordinul 4802/2010 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal de stat,

pentru anul şcolar 2011-2012 ;

20. OMENCȘ nr .5074/2016 privind aprobarea Calendarului Evaluării Naționale II –IV –VI pentru

anul școlar 2016-2017;

21. OMENCȘ nr. 3051/2016 privind aprobarea Metodologiei de orgnizare și desfășurare a Evaluării

Naționale II – IV – VI pentru anul școlar 2016-2017.

5

II. REȚEAUA UNITĂȚILOR DE INVĂȚĂMÂNT CARE A FUNCȚIONAT

IN ANUL SCOLAR 2016 -2017

1. ŞCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA STEFESTI - PJ

2. GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL NR. 1 STEFESTI - structura

3. GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL SCURTESTI – STEFESTI - structura

Școala Gimnazială Ștefești, ca institutie de invatamant, aflata in subordinea ISJ Prahova si

MEN, a functionat in anul scolar 2016 – 2017 dupa o organigrama aprobata prin Statul de functii existent

la 01.10.2016, stat de functii care cuprinde un numar de 19,92 norme , din care:

1 post de conducere: director

15,42 norme cadre didactice: ( 3 educatoare; 5 învățători; 7,42 normă profesori )

1,00 norma personal didactic auxiliar (0,5 – secretar; 0,25 – bibliotecar; 0,25-

contabil)

3,50 norme – personal nedidactic.

Școala Gimnazială Ștefești are relații de colaborare cu următoarele instituții:

Primăria Comunei Ștefești

CJAP Ploiești

Poliția comunei Ștefești

Efectivele școlare

Situația numerică a populației scolare cuprinsă în diferite forme de învățământ,

în anul scolar 2016 – 2017 (pe fiecare nivel de scolarizare ) se prezintă astfel :

Nivel de

invățământ

Elevi inscrisi

2011 - 2012

Elevi inscrisi

2012 - 2013

Elevi inscrisi

2013 – 2014

Elevi inscrisi

2014 - 2015

Elevi inscrisi

2015 – 2016

Elevi inscrisi

2016 – 2017

Prescolar 75 57 53 46 44 41

Primar 103 109 106 95 90 86

Gimnazial 72 73 86 95 97 86

Total 250 239 245 236 231 213

În anul scolar 2016 - 2017, populația scolară a comunei Ștefești se află într-o continuă

scădere față de anii precedent.

6

III. INDICATORI DE CALITATE A ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

a. Situația la învățătură in anul scolar 2016 – 2017

La sfârsitul anului scolar 2016 – 2017 , după susținerea examenelor de corigență,promovabilitatea

la Școala Gimnazială Ștefești , pe nivele de învățământ era următoarea:

Învățămantul primar

Perioada Nr .de elevi Inscrisi

Nr. elevi rămași la sf. anului

Nr. de elevi promovati

Nr. de elevi cu situatia neincheiata

Promova- bilitate

Promova- bilitate judet

An scolar 2010-2011

106 102 100 0 98% 97,82%

An scolar 2011-2012

103 100 98 0 98% 97,57%

An scolar 2012-2013

109 106 104 0 97,24% 98,11%

An scolar 2013-2014

106 105 104 0 99,05% 98,02%

An școlar 2014-2015

95 96 94 0 97,92%

An școlar 2015 -2016

90 89 89 1 100%


86 85 83 0 98%

Invățământul gimnazial

Perioada Nr .de elevi Inscrisi

Nr. elevi ramasi la sf. anului

Nr. de elevi promovati

Nr. de elevi cu situatia neincheiata

Promova- bilitate

Promova- bilitate judet

An scolar 2010 -2011

88 87 84 1 96,55% 96,34%


72 71 70 0 98,59% 95,84%


73 73 71 1 97,26% 95,19%

An scolar 2013-2014

86 86 82 0 95,34% 94,68%

An școlar 2014-2015

95 94 89 1 94,68%


97 93 89 0 95,69%


86 87 81 2 95%

Descrierea și interpretarea datelor

Scăderea procentului de promovabilitate cu 2 procente față de anul trecut.

1 elev repetent


Procent de promovabilitate constant

7

ELEVI PROMOVATI DUPA MEDIA GENERALA – nivel gimnazial

2014 -2015 5-5,99 6- 6,99 7-7,99 8 - 8,99 9-10

a V – a 0 2 9 3 10

a VI – a 0 0 7 10 10

a VII – a 0 2 4 6 10

a VIII – a 0 2 8 2 4

TOTAL ELEVI 0 6 28 21 35

2015 -2016 5-5,99 6- 6,99 7-7,99 8 - 8,99 9-10

a V – a 0 0 10 7 4

a VI – a 0 2 7 5 9

a VII – a 0 0 8 6 11

a VIII - a 0 0 5 4 11


2016 -2017 5-5,99 6- 6,99 7-7,99 8 - 8,99 9-10

a V – a 2 1 11

a VI – a 1 8 4 5

a VII – a 1 8 6 8

a VIII - a 6 9 11



35 elevi cu medii între 9 -10, ceea ce reprezintă un procent de 43% din

totalul elevilor de înv. gimnazial

4 elevi repetenți la înv. gimnazial.

2 elevi cu situația neîncheiată.

8

b. Evaluarea Naţională la clasele a II –a, a IV -a , a VI –a 2017

La clasa a II-a (16 elevi)

La proba Citit, la cei 11 itemi, s-au obținut următoarele rezultate: 156 răspunsuri corecte (88,64%);

8 răspunsuri parțial corecte (4,55%); 11 răspunsuri incorecte (6,25%); 2 cu răspunsuri lipsă

(1,14%);

La proba Scris, la cei 8 itemi, s-au obținut următoarele rezultate: 98 răspunsuri corecte (82,48%);

18 răspunsuri parțial corecte (15 %); 4 răspunsuri incorecte (3,33%); 0 cu răspunsuri lipsă.

La proba Matematică, la cei 12 itemi, s-au obținut următoarele rezultate: 127 răspunsuri corecte

(66,15%); 15 răspunsuri parțial corecte (7,81%); 37 răspunsuri incorecte (19,27%); 3 cu răspunsuri

lipsă (1,56%).

La clasa a IV-a (18 elevi)

La proba Limba română, la cei 15 itemi, s-au obținut următoarele rezultate: 199 răspunsuri corecte

(73,70%); 21 răspunsuri parțial corecte (7,78%); 47 răspunsuri incorecte (17,41%); 3 cu răspunsuri

lipsă (1,11%);

La proba Matematică, la cei 20 itemi, s-au obținut următoarele rezultate: 223 răspunsuri corecte

(61,94%);29 răspunsuri parțial corecte (8,06 %); 98 răspunsuri incorecte (27,22%); 10 cu

răspunsuri lipsă (2,78%).

La clasa a VI-a (22 elevi)

La proba Limbă și comunicare/limba engleză, la cei 14 itemi, s-au obținut următoarele rezultate: 86

răspunsuri corecte (27,92%); 144 răspunsuri parțial corecte (46,75 %); 64 răspunsuri incorecte

(20,78%); 15 cu răspunsuri lipsă (4,87 %);

La proba Matematică și științe, la cei 15 itemi, s-au obținut următoarele rezultate: 120 răspunsuri

corecte (33,36%); 54 răspunsuri parțial corecte (16,36%); 122 răspunsuri incorecte (36,97%); 34 cu

răspunsuri lipsă (10,3%).

9

c. Evaluarea Naţională 2017

Situația la nivelul Școlii Gimnaziale Ștefești se prezintă astfel:

Nr.crt Disciplina Nr elevi inscrisi

Nr elevi Prezenti

Note sub 5

Note 5 – 5.99

Note 6 – 6.99

Note 7 – 7.99

Note 8 – 8.99

Note 9 – 9.99

Note 10

1. Lb. romana 19 19 0 0 3 2 8 6 0

2. Matematica 19 19 1 1 3 3 5 6 0

Evaluarea Națională

19 19 0 0 4 2 7 6 0

Rezultatele Evaluării Naționale la nivelul Școlii Gimnaziale Ștefești ( 100 % la limba

română > 94,15 % pe judet si 95% la matematică >79,09% pe judet ) reflectă un nivel mediu de pregătire

al elevilor.

d. Admiterea elevilor în clasa a IX-a de liceu 2017

Admiterea în învățământul liceal de stat pentru anul scolar 2017 -2018 s-a desfăsurat în condiții

de responsabilitate si eficiență, astfel încăt 19 elevi au fost admiși de licee în prima etapă și 7 au fost admiși

în a doua etapă.

e. ÎNVĂȚĂMÂNTUL DE PERFORMANȚĂ

În anul şcolar 2016- 2017 învăţământul de performanţă a reprezentat o constantă a interesului

manifestat de elevi, profesori, părinţi.

Concursuri școlare

În anul școlar 2016 – 2017 ,

Elevi participanti : 68 elevi au participat la olimpiade si concursuri mai sus de

etapa locală.

Elevi care au obținut premii : 51 de elevi

10

f. Activitatea educativă scolară – raport Comisia diriginților

RAPORT DE ACTIVITATE COMISIA METODICA A DIRIGINŢILOR

AN ŞCOLAR 2016- 2017

COMISIA METODICA A DIRIGINȚILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul

managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite

ulterior.

Principalele activităţi derulate au fost confrom urmatoarelor puncte de reper:

Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor, conform prevederilor metodologice privind

organizarea şi desfăşurarea activităţilor de diriginte, conform ROFUIP nr. 5067 din 31.08.2016

Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform programelor în

vigoare

Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea și interpretarea datelor din procesele verbale ale

şedinţelor și propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe.

Organizarea de şedinţe pe teme care au avut ca scop eficientizarea activităţii dirigintelui,

completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea parteneriatului elev-diriginte-părinte

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor și al Consiliului Scolar al elevilor 2016-2017

Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării

abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din

mediu familial dezorganizat sau mono-parental

Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si

extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare.

Saptamana Școala Altfel, stabilită în consiliul profesional și aprobată de către Consiliul de

Administratie al Școlii Gimnaziale Ștefești în perioada 15-19 mai 2017, derulată conform

metodologiei Anexa O.M.E.N.C.S. nr 5034/29.08.2016

Ordinul 5896 din 28.11.2016 referitor la timpul necesar temelor pentru acasă

Scrisoare metodică „ Educație rutiera”, ianuarie 2017

Programele şcolare pentru aria curriculara Consiliere şi orientare particularizează urmatoarele domenii de

competențe-cheie stabilite la nivel european:

Competențe interpersonale, interculturale, sociale și civice;

„a învața să înveți”;

Competențe digitale (bazate pe deprinderi de utilizare a tehnologiei pentru gestionarea informației și

comunicarea electronică)

Competențe antreprenoriale.

În realizarea planificărilor, diriginții au respectat în mare parte structura curriculumului, bazată pe :

• Competențe generale

• Valori și atitudini

• Competențe specifice și conținuturi

• Sugestii metodologice

Conținuturile învătării au respectat de asemenea urmatoarele cinci module tematice:

11

1. Autocunoaștere și dezvoltare personală

2. Comunicare și abilitati sociale

3. Managementul informațiilor și al învătării

4. Planificarea carierei

5. Calitatea stilului de viata

Detalierea acestora la nivelul fiecărui an de studiu a fost realizată astfel încât să corespunda nevoilor

educaționale și specificului de vârstă a elevilor, oferind în același timp contexte tematice adecvate pentru

dezvoltarea competențelor specifice.

Sugestiile metodologice au oferit exemple de demersuri didactice care pot fi utilizate pentru

dezvoltarea competențelor specifice vizate de aria curriculară Consiliere și orientare, particularizate la nivelul

fiecărui modul tematic și al fiecărui an de studiu al învațământului gimnazial.

O atenție deosebită s-a acordat continuării monitorizarii elevilor cu probleme de învățare din fiecare

colectiv, implicându-i în activități didactice diverse în vederea participarii active și conștiente la propria

formare, atât pe plan intelectual, dar și afectiv și psihic.

Activitatea Ariei Curriculare “Consiliere si Orientare”a început odata cu constituirea comisiei

diriginților la începutul anului școlar în ședința comisiei metodice în care au fost nominalizați toți prof.

diriginti. Tot în cadrul ședinței s-au trasat direcții care trebuie urmate pentru o buna desfașurare a comisiei, s-

a discutat modelul de planificare pentru ora de consiliere și sugestii de teme pentru aceasta ora astfel încât toți

dirigintii să prezinte la timp planificarile, s-a stabilit intervalul în care să aibă loc ședințele cu parinții și

anume astfel încât să se poata ține ședința Comitetului de Părinți pe școală.

S-a alcatuit graficul întâlnirilor în cadrul Ariei și temele ce vor fi discutate, s-a stabilit programul de

activitate al activităților extrașcolare și extracurriculare.

Activitatea de Consiliere și orientare a fost centrata pe formarea la elevi a unor atitudini și

comportamente cetațenești raportate la valorile autentice ale democraţiei.

Misiunea noastră conjugă eforturile materiale și umane ale întregului colectiv prin urmarirea

îndeplinirii obiectivelor de :

- retehnologizare a procesului de educaţie prin utilizarea noilor tehnologii IT în lecţii și în toate activitățile

desfașurate cu elevii;

- încurajare a performanței, progresului școlar și crearea de activități care să conducă la pregatirea

individuală și stimularea valorilor.

De un real folos a fost comunicarea între noi, colegii, colaborând pentru o mai larga și temeinică

formare a elevilor noștri, în acțiunile claselor ,completându-ne reciproc. Eficientizarea demersului didactic s-a

realizat mai ales printr-o abordare inter și transdisciplinară, limbajul utilizat fiind specific unor domenii

conexe.

La clasele gimnaziale s-a pus mare accent pe activitățile de consiliere ,ca parte integrantă a

activităților de învațare, dar și ca mijloace de consolidare și de recreere, trezire a interesului, dezvoltare a

imaginatiei creatoare. Se pot enumera colaborarile în diferite acțiuni ale elevilor de la diferite clase, atât

curriculare, cât și extracurriculare.

Activitatea de perfecționare continua a profesorilor diriginți a îmbrăcat forme diverse cu trimitere

directă către obiectivele majore stabilite:

- dezbateri și comunicări

- ateliere de lucru

- schimburi de experiență

- mese rotunde

12

- activități educative (tematica, fiind variata în funcție de obiectivele

stabilite și de necesitatile de moment)

În vederea implicării cat mai active a parinților în viața școlii, în cadrul ședințelor cu parinții au fost

împărtășite experiențe personale în această direcție foarte importantă și pentru elevi dar și pentru părinți și au

fost propuse și discutate activități care se vor desfasura în cadrul săptămânii Școala Altfel, 15-19 mai 2017.

Straduindu-ne fiecare dintre noi să formam elevului atitudini sănătoase vizavi de munca in colectiv, s-a

desfasurat masa rotundă cu tematica: “ Dependența de internet”, discuție inițiata de dna prof diriginte

Budeanu Andreea,prezentându-se un power point cu același nume pe 28 octombrie 2016. Accentul

discuțiilor s-a pus pe identificarea cauzelor și a modalităților de prevenire a acestei dependențe, dându-se

exemplu diferiți elevi și diverse exemple negative din mass-media.

Urmărind dezvoltarea aptitudinilor elevilor prin diversele forme ale eticii, a fost susținută în luna

noiembrie 2016 o activitate demonstrativă “Eu și colegii mei”(prof diriginte clasa a V-a Belecciu Mihail),

elevii demonstrând că poseda aptitudini de integrare și adaptare la noul colectiv din clasa a cincea, perioadă

de tranzitie facându-se lin și fără incidente. Elevilor clasei a cincea le-au fost aplicate de asemenea

chestionare pentru identificarea propriului stil de invățare și pentru autocunoașterea de sine de către dna prof

Andreea Budeanu în luna ianuarie 2017.

Pentru a menține relația familie- școala, am oferit în cadrul ședințelor cu parinții informații periodice și

chiar zilnic (la nevoie) semnalându-se orice neregulă de ambele părți. Se poate menționa ora de consiliere cu

părinții în care s-au implicat majoritatea diriginților, întâlniri care au abordat probleme referitoare la situația

particulară a elevului(o ora de consiliere săptămânală) .

Pentru ca motivația să existe din toate punctele de vedere, fiecare diriginte a amenajat spațiul de lucru la

nivelul clasei sale, respectând ambientul corespunzator: condițiile de igienă, aspect informativ, formativ,

estetic, toate acestea facilitând diversificarea formelor de organizare a instruirii conform particularităților de

vârstă și individuale .

A fost urmată minuțios procedura de desfașurare a Consiliului Școlar al elevilor Școlii Gimnaziale

Ștefești în urma căreia s-au ales reprezentanții fiecărei clase în parte :clasa a V-a: Ristea Flavia; clasa a VI-a:

Andrei Bratu, clasa a VII-a : Larisa Tăbăras, clasa a VIII-a : Iulian Munteanu. A fost aprobată strategia de

dezvoltare a acestui Consiliu, propusă de catre nou-alesul presedinte Istudor Patrisia ( clasa a VIII-a). În

cadrul acestui consiliu s-au susținut diverse ședințe (discutii despre indisciplină, propuneri de activitați Școala

Altfel 2017, etc) în colaborare cu consilierul educativ al școlii, prof . Andreea Budeanu

În cadrul semestrului al doilea s-a constatat o intesificare a relațiilor de comunicare atât în cadrul catedrei

cât și în rândul elevilor, acest lucru datorându-se în mare parte săptămânei Școala Altfel. De asemenea în luna

februarie 2017 dl. profesor diriginte Gabriel Răbîia a desfașurat activitatea demostrativă Sa spunem Nu

agresivitații! la clasa a VI-a, clasa cu elevi problematici din punctul de vedere al disciplinei. Discuțiile de

grup și identificarea cauzelor care generează violența au îmbunătățit stilul de viața școlară al elevilor acestei

clase și au condus la formarea deprinderilor de intervenție adecvata în cazurile de agresivitate fizică si

verbală.

Lecția demostrativă din cadrul comisiei a dnei dirigintă Cătălina Stoica la clasa a VIII-a, Criterii de

alegere a unei meserii, a încercat să le deschidă variante de oportunități elevilor seniori ai acestei școli,

încercați de multe întrebări despre viitorul lor și o posibilă carieră.

Semestrul a fost încheiat cu o masă deschisă cu tema Abandonul Școlar, temă la loc de cinste care se

menține anual în cadrul comisiei. Prevenția este cea mai buna strategie, punându-se accentul pe nevoia de

îmbunătățire a strategiei didactice din punct de vedere al diversificarii metodelor moderne la orele de

dirigenție și pe o mai buna comunicare cu părinții.

13

Participarea la cercuri, conceperea și desfasurarea unor parteneriate educaționale au constituit activități

eficiente centrate pe nevoile elevilor cât și posibilitati și oportunități de formare continuă :

- participarea la cercurile pedagogice pe catedre desfașurate la nivel local și judetean;

- organizarea de cerc pedagogic învătământ primar;

- parteneriat international cu Twinkl prin care ni se vor furniza materiale utile și fișe de lucru diverse pentru

desfășurarea orelor de consiliere și potențarea elementelor care suscit interesul elevilor.

-parteneriat consiliere psiho-pedagogica cu “Centrul de Resurse și Asistenta Educațională Prahova” dna

consilier școlar Adriana Nedelcu cu ajutorul căreia s-au sustinut diverse activități precum : “ Unul pentru

celalalt, nu unul împotriva celuilalt”; “Primul pas spre o cariera de succes” , “Comunicare eficienta”, etc prin

care s-au accentuat dezvoltarea abilităților de comunicare interpersonală și intrapersonala și a abilităților de

rezolvare nonviolentă a conflictelor;

-parteneriat cu Postul de Politie al comunei Ștefești (agent șef Pîslaru Florin) pentru desfașurarea de activități

cu caracter educativ, civic, pentru prevenirea delincvenței juvenile, a abandonului școlar dar si cu Cabinetul

medical și Biserica comuniei;

-parteneriat cu Teatrul Plai în urma căruia se vor desfasura piese de teatru la Caminul Cultural al Comunei;

-protocol colaborare cu Asociatia Umanitară Concordia, Orașelul Copiilor, județul Prahova –activități de

voluntariat și donații către copiii defavorizați;

-parteneriate “Copiii si marea” , “Mirajul sărbătorilor de iarna”, “Colind-concurs de Craciun”, “Feerie de

iarna”,”Comper”, “Iarna,artă și imaginație” în cadrul cărora elevii au participat la diferite concursuri de

creație plastica, literară, de matematica și limba romana”, coordonate de catre doamnele învățătoare cât și de

profesorii școlii.

Activitatea educativa a scolii noastre atât prin activitatea diriginților cât și prin parteneriatele încheiate

și-a propus cunoașterea și respectarea cerințelor programului național și județean de educație, a programului

managerial al unității școlare și implicarea tuturor cadrelor didactice în realizarea responsabilă a activităților

propuse precum și conceperea unor acțiuni în nume propriu cu respectarea principiilor de continuitate și

diversitate de conținut.

Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în mare parte, urmatoarea analiză fiind

grăitoare:

Puncte tari : Activitățile au fost derulate conform graficului;

Profesorii diriginți sunt cadre didactice cu experientă;

Stransa colaborare între elev-cadru didactic;

Existența multor parteneriate la nivel de invățămant primar;

Puncte slabe: Slaba implicare a parinților în factorul educativ, lipsa acestora de la ora de Consiliere

săptămânală;

Lipsa inter-asistențelor la orele de Consiliere si Orientare;

Lipsa formării continue în aria curriculară Consiliere și orientare a cadrelor didactice

Masuri ameliorative : în cadrul semestrului viitorului an scolar se va încerca ameliorarea punctelor slabe

constatate, punându-se accentul pe o mai buna colaborare cu parinții în mod special în cadrul săptămânii

Școlii Altfel. De asemenea se vor derula activități de inter-asistența la orele de Consiliere și Orientare de catre

profesorul coordonator-consilier educativ. Se va realiza un registru special pentru consiliul claselor și se vor

consemna ședințele acestor consilii, cel puțin semestrial, conform ROFUIP.

RESPONSABIL COMISIA DIRGINȚILOR,

prof.Budeanu Ramona Andreea

14

g. Activitatea educativă extraşcolară

”Educatia este abilitatea de a asculta aproape orice lucru fara sa-ti pierzi rabdarea sau

increderea in tine”.

Robert Frost

RAPORT DE ACTIVITATE COORDONATOR PENTRU PROIECTE ȘI PROGRAME

EDUCATIVE, AN ŞCOLAR 2016- 2017

Atribuțiile coordonatorului pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare sunt

desemnate conform art. 69 din ROFUIP, ordin nr 5079 din 31 august 2016.

Activitatea educativă a școlii noastre și-a propus în acest an școlar urmatoarele obiective generale,

fiind parte a planului de dezvoltare instituțională a unitații de învățământ:

1. Recunoaşterea activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune fundamentală a procesului

instructiv – educativ ;

2. Întărirea statutului activităţii educaţionale ca spaţiu de dezvoltare personală;

3. Creşterea eficienţei activităţii educative prin prevenirea şi reducerea fenomenelor antisociale, de

abandon şcolar şi absenteism;

4. Asigurarea eficienţei activităţii educative prin monitorizarea şi evaluarea influenţei acesteia în

comunitate;

5. Profesionalizarea activităţii educative prin dezvoltarea acesteia pe tipuri de educaţie complementară ;

6. Cunoașterea și respectarea cerințelor programului național și județean de educație, a programului

managerial al unității școlare și implicarea tuturor cadrelor didactice în realizarea resonsabilă a

activităților propuse precum și conceperea unor acțiuni în nume propriu cu respectarea principiilor de

continuitate și diversitate de conținut.

Educaţia extraşcolară completează activitatea şcolară şi educaţia familială. Ca activitate intenţionată

şi orientată, educaţia extraşcolară/nonformală permite adâncirea cunoştinţelor şi dezvoltarea

competenţelor din zonele de interes ale elevilor, cultivarea interesului şi dezvoltarea înclinaţiilor şi

talentelor acestora pentru anumite domenii. Ea permite folosirea eficientă şi plăcută a timpului liber al

elevilor, dezvoltarea vieţii asociative, dezvoltarea capacităţilor de a lucra în grup şi de a coopera în

rezolvarea unor sarcini complexe, dezvoltarea voinţei şi formarea trăsăturilor pozitive de caracter.

Educaţia extraşcolară permite de asemenea implicarea elevilor în activităţi opţionale în mai mare măsură

decât este posibil pe baza activităţilor curriculare, angrenându-i pe aceştia în forme specifice de verificare

şi apreciere a rezultatelor.

Se constata un progres în ceea ce priveşte antrenarea elevilor într-un număr cât mai mare de

activităţi extraşcolare şi în domenii diverse, dar si o abordare discontinuă şi o valorificare insuficientă a

potenţialului educativ al activităţilor extraşcolare, tratarea educaţiei informale într-un plan secundar şi

tendinţa de a plasa responsabilitatea, mai ales pentru influenţele nocive din zona informalului, altor factori

situaţi, evident, în afara şcolii. Se recomanda o implicare mai mare a cadrelor didactice în realizarea

concretă a unor activități pentru atragerea elevilor și îmbunătățirea ofertei extracurriculare a școlii.

Activitățile educative extrașcolare s-au desfășurat conform Programului activităților aprobat la

începutul anului școlar. Dintre cele mai reprezentative activități desfășurate în cursul anului 2016-2017

menționez:

1) Deschiderea anului şcolar 2016-2017- activitate cu prilejul căreia se subliniaza

familiarizarea elevilor cu profesorii, diriginții, invitații speciali, formarea noilor colective de elevi,

profesori și transmiterea noilor informații, prezentarea și discursurile invitațiilor, preotului, directorului

15

2) Ziua mondiala a educatiei, sarbatorită prin activitǎţi educative deosebite cuprinzând un concurs de

cultura generala, „Maini dibace”, dezbatere „Scoala,unicul univers al educatiei?, „ Eu si profesorul meu”-

crație plastica, eseu literar. În învățământul primar s-au realizat activități cultural artistice sub egida

„Școala mea draga”- tema „ Școala ideala” sau „Chipul dascalui meu”

3) Ziua limbilor europene- activitate ce pune accentul pe importanța limbilor străine europene şi pe

utilizarea lor la nivel internaţional ( recitare de poezii engleze si franceze;prof lb engleză si franceză );

4) „Stop Poluarea!”-activitate de conștientizare a pericolului poluarii, de realizare de „porunci” ecologice

și a unui pliant de promovare a activităților ecologice, clasa aVII-a, prof Budeanu Andreea

5) Carnavalul de Halloween- activitate menitǎ atât sǎ stimuleze creativitatea elevilor, cât sǎ-i şi

familiarizeze pe aceştia cu elemente de culturǎ şi civilizaţie strǎinǎ (concusul „Cea mai înfricoșătoare

masca”);

6) Ziua naţionalǎ a României, 24 ianuarie, aniversarea Unirii de la 1859– activitǎţi desfǎşurate pentru

cinstirea eroilor neamului şi a marilor evenimente naţionale prin intermediul unor dezbateri, conduse de

dl.profesorul de istorie, prin intermediul cântecelor patriotice , de realizare panou „ Romania-inima mea”,

clasa aVII-a.

7) Ziua mondială a toleranței a vizat educarea elevilor pentru toleranţă, formarea unei conduite civice,

parte esențială spre a cultiva elevilor spiritul de respect pentru drepturile omului, pentru regulamentele și

legile ţării, pentru implicarea în rezolvarea unor conflicte din viata comunitară, pentru a-şi asuma roluri şi

responsabilităţi în viaţa socială (prof. A. Budeanu; prof C.Stoica; prof M. Belecciu).

8) Craciunul, bucuria nașterii Mântuitorului-activitate marcatǎ de bucuria naşterii Mântuitorului, de

impactul său asupra liniștii noastre sufletești și nu în ultimul rând de luarea unei atitudini, susținerea și

argumentarea unei păreri, înfrumusețarea claselor, a şcolii însoţite de serbare școlarǎ desfaşurată de catre

învațătorii claselor primare și de activitatea „Atelierul lui Mos Craciun”, clasa a VII-a, dna diriginte

Andreea Budeanu.

9) Elevii claselor primare însoțiți de către doamnele învățătoare și părinți au vizitat Atelierul lui Moș

Crăciun, excursie în care, alături de spiriduși, au realizat decorațiuni de Crăciun cu multa bucurie.

10) „ Ziua Cărții”-activitate despre importanța lecturii realizată prin donare de carte către Biblioteca școlii

si prin prezentarea cărtii care și-a pus amprenta asupra copilariei elevilor.

11) „Eminescu-expresia integrala a sufletului romanesc”`( N. Iorga)- activitate marcată prin recitare de

poezii ale marelui poet național ( prof lb romană Catalina Stoica)

12) Valentine’s day și Dragobetele au marcat un paralelism între tradițiile românești și cele englezești,

elevii accentuând diferențele dar și asemănările între cele două tradiții.

13) Ziua femeii și Martișorul - luna martie o luna plină de semnificație, sărbătoare, ce are drept scop

aprecierea primaverii, a naturii prin simbolul marțișorului, trezirea la viata a tot ce ne înconjoară, a

mamei ca protector și factor important în creșterea și educarea copilului, dar și socializarea și apropierea

dintre parinte- elev-profesor- comunitate printr-o serie de serbari, expoziții de martisoare, felicitari.

14) „Plantează-ți vitorul”, 8 aprilie 2017, activitate de voluntariat organizată în colaborare cu cu Clubul de

Turism și Arte Escamonde Ploiești, cu sprijinul Primariei Ștefești și al Ocolului Silvic Ștefești. Dornici să

trăiasca într-un mediu sănătos și curat, elevii școlii au plantat sute de puieți de salcâm care se vor dezvolta

odata cu propria lor creștere. Aceasta activitate a fost preîntâmpinată de discuții și dezbatere despre

dezvoltare durabilă, responsabilitate socială și necesitatea de a trăi într-un mediu nepoluat în care mediul

este protejat de viitoarele generații.

15) „Ziua Francofoniei” – activitate ce-și propune sublinierea importanței cunoașterii unei limbi străine

pentru integrarea într-o societate europeana, în proiecte europene, interculturalitate și interdisciplinaritate,

activitate condusa de prof lb franceza.

16) „Săptămâna altfel”( 15-19 mai 2017), proiect educațional ce a cuprins o paletă extrem de variata de

activitați, concursuri, competiții, mese rotunde, sesiuni de referate din toate domeniile științifice, teme ce

au fost propuse și susținute în colaborare cu elevii, parinții, autoritățile locale, dar și invitați de seama.

Acest proiect a fost o școală a elevului, propusă și experimentată chiar de el, pentru scoaterea la lumină a

tot ceea ce poate oferi el societății de maine al cărui stâlp de susținere va fi în viitorul apropiat, adica o

maturizare și responsabilizare imediată.

16

17) Ziua Europei - o masa rotundă în cadrul căreia s-a deșfășurat o sesiune de referate despre ceea ce

înseamnă să fim o țara europeană, un cetățean european, UE, contribuția noastră la dezvoltarea țării

noastre, societății în care trăim pentru o Europă din ce in ce mai verde si mai prospera, activitate în

cadrul căreia s-a realizat un pliant și o harta a României prin metoda quilling de către elevi.

18) „ Cupa Vărbilău-Cros” – la care au participat elevi cu abilitati sportive de la clasele V-VIII selectati

de dl profesor de educație fizică Bogdan Jipa. Activitatea s-a desfasurat in comuna Vărbilău, pe anumite

categorii, conform urmatorului program:aruncarea la țintă, aruncarea cu mingea de oina si la coș, ștafeta,

tragerea frânghiei, lovituri de penalti, concurs de cultură generala și desene.

19) Ziua Eroului – depunere de coroane și activități de comemorare la monumentul Eroului , activitate

susținută de Consiliul Local și administrația locală ale comunei Ștefești.

20) 1Iunie-Ziua Copilului- elevii și-au serbat ziua copilariei prin cântece si voie buna, expoziții de desene

pe asfalt, panouri.

21) Ultimul Clopoțel și banchetul de final de ciclu de învățământ al clasei a VIII- a ,momente

emoționante de pășire într-o noua etapă a vieții care marchează desparțirea de ciclul gimnazial alături de

prof diriginte Cătălina Stoica.

22) Festivitatea de încheiere a anului școlar- serbare școlară în cadrul căreia se întalnesc elevii, parinții,

invitații, autoritați locale, profesori pentru premierea, recunoașterea talentului și meritelor elevilor la

învățătura, disciplină, proiecte, competiții artistice si sportive, concursuri si olimpiade școlare.

În învațământul preșcolar s-au planificat şi desfăşurat numeroase activităţi din care mentionez:

-„Gradinita,noua mea familie”; „Toamna,toamna harnica”-sezatoare; „Chipul Toamnei” si „Iarna pe

ulita”-concurs de creații și serbarea „Vine,vine Mos Craciun”, Ziua României, „Hai să dăm mână cu

mână”, Mihai Eminescu-activități realizate de copiii din grupa mica-mijlocie și grupa mijlocie-mare, dna.

educ. Alina Bucuroiu și Cecilia Dan în colaborare cu dna educ. Pătarascu Ioana Violeta de la Gradinița sat

Scurtești.

-Dna educatoare Fătu Bucuroiu Alina a realizat în semestrul al doilea următoarele activități : „Învățăm să

coloram”; „Martie în sarbatoare”, „E ziua ta, mamico!”, „Micul Creștin”, „Pitic frumos,pitic deștept”(

concurs ), „Ziua Copilului”, „Carnavalul veseliei”(festivitate de sfârșit de an școlar )

-dna educatoare Cecilia Dan a realizat următoarele activități în semestrul al doilea: „Apa si sănătatea”;

„Atelierul fanteziei”, „Sărbătoare închinată mamei”; „Un copil,un pom,o floare” ( activitate de plantare );

„Hristos a-nviat!”, „Ecologistii în acțiune”, „Micii pietoni”, „Draga-mi ești, copilarie !” .

La ciclul primar, domnii învățători au organizat concursuri, activități diverse de creație sau

artistice din care mentionez :

-„Reguli de comportament-acasă și la școala”, „5 octombrie-Ziua mondiala a Educației”, „Sănătatea

noastră-izvor de bogății”, „1 Decembrie-zi de importanță națională”, „Eminescu, poet nepereche”,

„Cântăm, dansam,învățam să circulam”, Ziua Mamei, Mărțișorul, Ziua Copilului-dna învățător Stuparu

Stefania, clasa pregătitoare;

-„Drumeție”, „Micul explorator”, „Halloween”, „1 Decembrie-ziua națională a Romaniei”, „Vine Moș

Crăciun”, „Mihai Eminescu, marele poet național”- dl învățător Moraru Stefan, clasa intai.

-„Toamna harnica și darnica”, „Educație și circulație”, „Ai carte, ai parte”, „1 Decembrie, ziua tuturor

românilor”, „Uite, vine Moș Crăciun”, „Eminescu, voievodul stelar”, „Bucuriile iernii”, Ziua Mamei,

Mărțișorul, Ziua Copilului, clasa a doua, dna prof. Lăcătuș Florica;

- „Excursie în natura”, „Știi și câștigi”, „Halloween”, „1 Decembrie-ziua națională a Romaniei”,

„Creștini, Crăciunul a venit”, „Moment poetic” – dl profesor învățător Moraru Aurel, clasa a treia;

-„Clasa noastra ca o floare”, „Coboară toamna”, „Halloween în clasa noastră”, „ 1 Decembrie, zi de

importanță națională”, „Vin sărbătorile de iarna”, „Magazinul literar-moment închinat poetului Mihai

Eminescu”, „ Cine știe mai multe povești?”,Ziua Mamei, Mărtișorul, Ziua copilului- dna prof. Roxana

Draghici, clasa a patra;

Participarea la cercuri, conceperea și desfasurarea unor parteneriate educaționale au constituit

activități eficiente centrate pe nevoile elevilor cât și posibilitati și oportunități de formare continuă :

- participarea la cercurile pedagogice pe catedre desfașurate la nivel local și judetean;

- organizarea de cerc pedagogic învătământ primar;

17

- parteneriat international cu Twinkl prin care ni se vor furniza materiale utile și fișe de lucru diverse

pentru desfășurarea orelor de consiliere și potențarea elementelor care suscit interesul elevilor.

-parteneriat consiliere psiho-pedagogica cu “Centrul de Resurse și Asistenta Educațională Prahova”

dna consilier școlar Adriana Nedelcu cu ajutorul căreia s-au sustinut diverse activități precum : “ Unul

pentru celalalt, nu unul împotriva celuilalt”; “Primul pas spre o cariera de succes” , “Comunicare

eficienta”, etc prin care s-au accentuat dezvoltarea abilităților de comunicare interpersonală și

intrapersonala și a abilităților de rezolvare nonviolentă a conflictelor;

-parteneriat cu Postul de Politie al comunei Ștefești (agent șef Pîslaru Florin) pentru desfașurarea de

activități cu caracter educativ, civic, pentru prevenirea delincvenței juvenile, a abandonului școlar dar si

cu Cabinetul medical și Biserica comuniei;

-parteneriat cu Teatrul Plai în urma căruia se vor desfasura piese de teatru la Caminul Cultural al

Comunei;

-protocol colaborare cu Asociatia Umanitară Concordia, Orașelul Copiilor, județul Prahova –activități

de voluntariat și donații către copiii defavorizați;

-parteneriate “Copiii si marea” , “Mirajul sărbătorilor de iarna”, “Colind-concurs de Craciun”, “Feerie

de iarna”,”Comper”, “Iarna,artă și imaginație” în cadrul cărora elevii au participat la diferite concursuri de

creație plastica, literară, de matematica și limba romana”, coordonate de catre doamnele învățătoare cât și

de profesorii școlii.

Acţiunile educative, întreprinse în anul şcolar 2016-2017, au vizat valorificarea rolului definitoriu al

educaţiei în pregătirea copiilor şi contribuţia în devenirea lor ca cetăţeni activi într-o societate dinamică,

în continuă transformare, contribuind totodată la procesul permanent de îmbunătăţire a calităţii vieţii prin

cuprinderea în oferta şcolii a unei varietăţi de activităţi extracurriculare şi cursuri opţionale.

Profesorii şi mai ales dirigintii, învațătorii au avut obligaţia profesională şi morală de a oferi un set

coerent, clar, precis şi sigur de obiective specifice fiecărui elev în funcţie de personalitatea şi aspiraţiile

sale imediate sau îndepărtate.

În urma analizei raportului s-au constatat urmatoarele:

Puncte tari:

- Implicarea activă a cadrelor didactice cât și a elevilor în organizarea activităților;

- Respectarea graficului de activități;

- Participarea la cât mai multe parteneriate interjudetene și regionale.

Puncte slabe:

- Lipsa de colaborare și de implicare a părinților în procesul educației informale/non-formale

- Lipsa unei baze sportive, teren sportiv în cadrul școlii;

Masuri ameliorative:

Se recomandă o implicare mai mare a cadrelor didactice în realizarea concretă a unor activități pentru

atragerea elevilor și îmbunătățirea ofertei extracurriculare a școlii cât si realizarea a mai multor proiecte

educative și educaționale.

În anul şcolar 2016-2017, profesorii diriginţi au urmărit ca, prin activitatea desfăşurată, să

materializeze trăsăturile şi principiile consilierii şcolare vazută ca un proces de dezvoltare şi prevenire

prin optimizarea modului în care elevul relaţionează cu şcoala.

.

Consilier educativ,

Prof Andreea Budeanu

18

h. Starea disciplinară a elevilor

Fenomenului violenţei prin complexitate şi diversitate este un fapt recunoscut atât pe plan

naţional, cât şi internaţional. În statisticile pe care le raportează mass-media există variate tipuri de violenţă

observate în şcolile româneşti, de la cele mai subtile până la cele care intră sub incidenţa codului penal.

Şcoala este mediul în care se promovează modele, valori, se creează contextul necesar pentru

dezvoltarea cognitivă, afectivă, morală a copilului. De aceea, una din cele mai importante condiţii pentru

eficienţa procesului educaţional este asigurarea unui mediu sigur pentru elevi şi cadrele didactice, atât din

punct de vedere fizic (siguranţa fizică), cât şi subiectiv (sentimentul de siguranţă).

Prevenirea şi combaterea violenţei impun nevoia formării la elevi, cât şi la cadrele didactice, la

părinţi, a unor competenţe necesare în ceea ce priveşte comunicarea eficientă în rezolvarea punctuală a

problemelor apărute, adaptarea la cerinţele şcolii. Astfel, actorii implicaţi în procesul educaţional să fie

capabili să faciliteze optim potenţialul elevilor, însoţindu-i în construirea propriului viitor .

Toate acestea nu sunt posibile fără a conlucra într-un parteneriat activ, atât cu factorii direct

implicaţi în procesul educaţional, cât şi cu alte instituţii şi organizaţii care au ca obiect al activităţii

promovarea toleranţei, incluziunii şi securităţii la nivel social, prin:

- cunoaşterea de către elevi şi părinţi şi respectarea strictă a Regulamentului de ordine interioară

;

- asigurarea unui climat securizant în unităţile de învăţământ şi în proximitatea acestora prin

implicarea instituţiilor abilitate în acest sens;

- consilierea psiho-pedagogică a elevilor, a cadrelor didactice, a părinţilor, privind gestionarea

situaţiilor de violenţă;

- existenţa unor alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber, prin participarea la

activităţi extracurriculare, nonformale;

- crearea unui sistem de comunicare reală şi eficientă între unităţile de învăţământ şi

comunităţile locale, privind prevenirea şi reducerea violenţei;

- introducerea unor teme specifice în cadrul orelor de dirigenţie

- întărirea relaţiei dintre şcoală şi familie prin implicarea părinţilor în desfăşurarea unor activităţi

comune;

- analiza periodică în consiliul profesoral a evenimentelor din perioada respectivă şi

comunicarea măsurilor stabilite de conducerea şcolii.

19

Absențele in anul scolar 2016 – 2017 :

Nivel Total Din care motivate

Primar +

Gimnazial

1017 512

i) PREVENIREA SI COMBATEREA VIOLENTEI ÎN SCOLI

1. Număr elevi cu note la purtare sub 7 în ultimul an : 0 , în ultimul semestru : 0

2. Număr elevi cu note la purtare intre 7 si 9.99 – ;

3. Număr elevi sancţionaţi în ultimul an : 0 , în ultimul semestru : 0 .

4. Număr elevi exmatriculaţi în ultimul an : 0 , în ultimul semestru : 0 .

5. Număr elevi cu nevoi speciale-orfani , fam. dezorganizate , f. săraci , rromi , handicapaţi ) :0

6. Abandon școlar : 0

20

j) Formarea si dezvoltarea profesionala

In anul scolar 2016 – 2017 , strategia formarii si reformarii resurselor umane a fost punctul de

plecare al tuturor politicilor si masurilor de restructurare si modernizare economico- sociala in tranzitia spre

societatea conoasterii.

Formarea continua a personalului didactic din invățământul preuniversitar constituie o prioritate a

strategiilor de asigurare a resurselor umane din sistemul de invatamant romanesc.

Nevoile de formare au venit ca o urmare fireasca a rezultatelor inspectiilor scolare, preponderent in

specialitate, dar si ca optiuni ale unor cadre didactice pentru asimilarea unor elemente noi de natura stiintifica

sau metodica de specialitate.

În anul școlar 2016- 2017 au fost parcurse cursuri de formare continuă:

De asemenea, au fost depuse cereri de preînscriere şi pentru efectuarea primei inspecţii

curente pentru:

gradul I – Stoica Georgiana Cătălina

gradul II- Stuparu Ștefania și Budeanu Andreea

21

k. Evaluarea cadrelor didactice

Evaluarea didactica in anul scolar 2016 -2017 s-a realizat conform Ordinului nr.6143/ 2011

privind aprobarea criteriilor de performanta pentru evaluarea cadrelor didactice din inv. preuniversitar, in

doua etape:

- Completarea fisei de evaluare de catre cadrul didactic ( autoevaluare), de catre

responsabilul comisiei metodice ( evaluarea colegiala) si de catre consiliul de administrație;

- Interviul de evaluare – in fata C.A. in care se va completa fisa finala de evaluare, prin

medierea diferentelor existente intre cele 3 aprecieri, pe baza dovezilor prezentate si se va stabili calificativul

final.

In urma evaluarii, 19 cadre didactice și 2 persoane didactic auxiliar , 21 au obtinut

calificativul Foarte Bine.

l. Resurse financiare și materiale

Costuri/elev- reprezintă un indicator de fundamentare a bugetului, care să asigure un sistem

unitar de constituire a surselor de finanţare pentru fiecare unitate de învăţământ, astfel încât să se asigure

condiţii cel puţin decente pentru desfăşurarea procesului educativ.

Rechizitele scolare

În anul scolar 2016 – 2017 , n - au fost solicitate pachete cu rechizite, deoarece erau rămase din

anii anteriori și au beneficiat un număr de 1 elevi.

Beneficiarii acestui ajutor sunt elevii care provin din familii a căror venit mediu net lunar, pe

membru de familie, realizat în luna iulie a fiecărui an, este de maximum 50% din salariul de bază minim brut

pe țară.

Situația beneficiarilor Programului " Lapte si corn"

Conform Ordonanței de Urgență 96/16.08.2002, privind acordarea de produse lactate si de

panificație în anul scolar 2016 – 2017, au beneficiat de acest program copiii din Învățământul prescolar,

precum si elevii claselor I-VIII din învățământul primar și gimnazial , în total 213 de elevi.

Tichete sociale la gărdiniță – au beneficiat un număr de 5 copii.

Burse de merit

În scolar 2016 – 2017 - au fost acordate 16 burse de merit - pe semestrul I și pe semestrul

al II –lea 24 de elevi care beneficiat de burse de merit .

Pentru burse sociale nu au fost solicitări.

22

m. Resurse materiale

In unitatile de pe raza comunei Stefesti, in anul scolar 2016 – 2017 s-a actionat in directia

asigurarii conditiilor optime ( ergonomice, igienico – sanitare, de utilitare si dotare) a tuturor spatiilor de

invatamant.

A fost monitorizată starea de aprovizionare cu combustibili necesara încălzirii scolii și a

grădinițelor pe perioada anotimpului rece.

23

Invățământ preșcolar

Nr

Crt.

Numele si prenumele Functia Grad

didactic

Vechime in

inv.

Incadrarea ca învăţător

(clasa)

1 Fătu Bucuroiu Alina

Institutor I 23 Grupa mică -mijlocie

2 Dan Cecilia Educatoare I 21 Grupa mare

3 Pătrașcu Violeta

Institutor II 16 Grupă mixtă

Calitatea activității cadrelor didactice asistate

Aspecte pozitive Aspecte negative

Cadre didactice titulare cu gradul did. I; Utilizarea de noi strategii didactice, accentuarea

elementelor de joc, a metodelor active; Schimbarea ambianței în sălile de grupă; Colaborare eficientă cu familia, privită ca

partener educațional;

Formalism in sustinerea activitatilor

comisiei;

Raport de activitate al comisiei metodice a educatoarelor

anul şcolar 2016-2017

A. Managementul ariei curriculare

1. Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare

Pe parcursul anului şcolar 2016-2017, comisia metodică a educatoarelor şi-a propus

următoarele obiective:

• asigurarea calităţii actului educaţional întocmirea planificărilor calendaristice şi

semestriale;

• parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare;

• utilizarea de strategii activ-participative;

• folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup

• susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;

• organizarea de activităţi extracurriculare;

• participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea

accesului la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

• perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

• conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice, portofolii, teste;

• colaborarea şcoală-familie.

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preprimar s-a realizat prin dezvoltarea de

competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a conţinuturilor

programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MECT, precum şi de

recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee

activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe

unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei grupe s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii

24

şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare,

învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă conform nivelului de vârstă.

Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform

planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.

S-au întreprins activităţi de observare a preşcolarilor, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul copiilor,

copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul

de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

Pentru mobilizarea preşcolarilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea

optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, educatoarele au adoptat strategii de provocare şi dirijare a

gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului în direcţia flexibilităţii, creativităţii,

inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare, problematice.

În lecţiile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare individuală

sau în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor

preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de

primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a

răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare formativă şi sumativă. În urma evaluărilor s-a

constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa preşcolară şi dau dovadă de receptivitate.

ACTIVITAŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-

a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor

dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor

interactive, participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

Toate grupele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua

Naţională a României, Naşterea Domnului, naşterea marelui poet Mihai Eminescu, Unirea Principatelor

Române, fiecare unitate organizand activitati în maniera proprie. De asemenea s-au organizat excursii cu

preşcolarii atât în interiorul comunei, cât şi în afara acesteia. Pentru eficienţa muncii educative cu copiii,

colaborăm şi cu alţi parteneri educaţionali ca de exemplu:

POLIŢIA – Comunei Ṣtefeşti , abordând diferite teme legate de siguranta copiilor pe parcursul

drumului parcurs de acasă la grădiniţă şi de la grădiniţa acasa.

BIBLIOTECA –Am organizat vizionari de povesti la video proiector.

FAMILIA – Am colaborat cu parintii pentru organizarea unor activitati comune impreuna cu

prescolarii.

Activităţile desfăşurate în săptămâna ,,Să stii mai multe, să fii mai bun”au constituit o

nouă experienţă atât pentru copii cât şi pentru părinţi şi copiii şcolari.

În decembrie 2016 cu ocazia sărbatorilor de iarnă, am organizat serbarea de Moş Crăciun.

Toate grupele au organizat serbare de 8 martie intitulată ,,E ziua ta, mămico!”

Am organizat serbare de 1 iunie intitualtă ,,E ziua ta, copile!”

Am organizat serbare la sfârşit de an şcolar intitulată ,,La revedere, grădi!!ˮ

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a centrat

în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la

preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive,

activ - participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

S-au desfăşurat la şedinţele comisiei metodice prezentarea unor referate în scopul

formării şi autoformării membrilor comisiei:

In luna octombrie doamna educatoare Patrascu Ioana Violeta a sustinut in cadrul comisiei

metodice o activitate integrata in cadrul DṢ cu tema ,, Zborul pasarilorˮsi in cadrul DOS o activitate cu tema

,,Peisaj de toamnaˮ. De asemenea, doamna educatoare a sustinut referatul cu tema ,,Importanta educatiei

timpuriiˮ.

25

Jocul didactic în activităţile de educarea limbajului – activităţii demonstrative la grupa mare,

educatoare Bucuroiu Alina, în luna februarie 2017.Doamna educatoare a sustinut si referatul cu tema ,,

Stimularea creativitatii prin activtatile integrateˮ.

În luna mai 2017, doamna educatoare Dan Cecila a sustinut o lectie demonstrativă in

cadrul DEC cu tema ,, Flutureleˮ si referatul cu tema ,, Scopul si importanta activitatilor artistico-plastice in

dezvoltarea multilaterala a copiilorˮ.

2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia educatoare-

educatoare, relaţia educatoare-învăţător, educatoare-echipa managerială, comunicarea din cadrul

catedrei).

Relaţiile cadru didactic- preşcolar:

-relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi

înţelegere,afectivitate

-preşcolarii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de

activitate.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la activităţi şi disciplină s-a menţinut o relaţie

permanentă între părinţi şi educatoare.

În cadrul comisiei metodice a educatoarelor din şcoală colaborarea a fost eficientă,

împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.

A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o

comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu

care au fost organizate activităţi extracurriculare.

3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor a copiilor

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de copii la

resursele de joc şi învăţare.

Fiecare educatoare a utilizat la grupă mijloacele electronice de învăţământ. Au fost

utilizate şi auxiliarele curriculare, caiete speciale pe domenii de activitate. Au fost elaborate o multitudine de

fişe de lucru de evaluare.

Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.

B. Eficacitatea educaţională

1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDS ( disc. opţionale, proiectare şi promovare)

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că materia

planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee

activ-participative cu rezultate deosebite. Preşcolarii au fost încântaţi de opţionalele derulate pe parcursul

întregului an şcolar.

2. Sistemul de evaluare

a. Strategii/criterii de evaluare utilizate

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de

performanţe a conţinuturilor activităţilor, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de

evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-se o calitate

sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile,

competenţele, atitudinile şi comportamentele prescolarilor.

S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând copiilor

familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru propriul

proces de învăţământ.

Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai

autentică asupra a tot ceea ce au asimilat preşcolarii, asupra capacităţilor şi realizărilor lor. Criteriile evaluării

au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârşitului de an şcolar.

Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea copiilor în legătură cu

progresul realizat.

26

C. Managementul calităţii

1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice, (compararea fişelor de evaluare a cadrelor

didactice, întâlniri de lucru)

Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o grădiniţă să fie eficientă,

este necesar ca preşcolarii, educatoarele şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună, iar

activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi curriculum.

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în promovarea şi practicarea unei educaţii

centrate pe copil şi pe dezvoltarea globală a acestuia în contextul interacţiunii cu mediul natural şi social.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor

didactice.

-s-a pus un accent mai mare pe integrarea stategiilor de învăţare în grupă, s-a creat un

climat favorabil învăţării;

-s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul preşcolarilor în

sensul construirii de relaţii bune în grădiniţă;

-părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de

învăţământ;

-s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere

reciprocă, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt;

2. Optimizarea strategiilor de evaluare

-s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru preşcolari;

-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea copiilor;

S-a constatat că educatoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii activităţi predate, că folosesc

strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale grupelor, demersul didactic

fiind bine conceput.

Responsabil comisia metodică,

Inst.Patrascu Ioana Violeta

27

Învățământ primar

Nr

Crt.


didactic

Vechime in

inv.

Incadrarea ca învăţător

(clasa)

1 Stuparu Ștefania Prof. Înv.

primar

def 8 Cls. I

2 Lacatus Florica Prof. Înv.

primar

II 20 Cls. III

3 Moraru Aurel

Profesor def 20 cls. IV

4 Moraru Stefan

invatator I 43 cls a II -a

5. Boboc Roxana Invățător def 8

Cls preg

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE A ÎNVĂŢĂTORILOR ANUL ŞCOLAR 2016-2017

A. Managementul comisiei metodice

Pe parcursul anului şcolar 2016-2017, comisia metodică a învăţătorilor şi –a propus următoarele

obiective:

- Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi semestriale);

- Parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare ; utilizarea de strategii activ-participative;

- Folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup;

-Organizarea de activităţi extracurriculare;

-Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective , asigurarea accesului la informaţia de

specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;-

- Conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale : proiecte didactice, portofolii, teste;

- Colaborarea şcoală-familie.

Planificarea si proiectarea unitatilor de invatare s -au facut tinandu-se cont de precizarile facute in

ghidurile metodologice si respectandu-se planurile cadru si programele scolare.

Schemele orare sunt bine intocmite respectand caracteristicele colectivului de elevi la care se lucreaza

si reflectand nevoile clasei.

Planificarea este personalizata si reflecta specificul clasei la care se lucreaza tinandu –se cont de

caracteristicile psihice ale colectivului si de nivelul de cunostinte, priceperi si deprinderi.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic in conformitate cu ceea ce si-au planificat,

aplicându-se metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform

planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a

realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul

ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă de la

sfârşitul ciclului primar..

Analizand activitatile desfasurate la clasa în cadrul comisiei metodice se constata urmatoarele

aspecte:

-temele abordate la lectie sunt in conformitate cu ceea ce este prevazut in planificarea calendaristica si in

proiectarea unitatii de invatare;

-in cele mai multe cazuri exista corelatie intre tema lectiei, obiective, sarcini de invatare si strategii didactice

folosite;

-sunt integrati in activitate toti elevii din clasa;

28

-se imbina activitatea directa cu cea independenta manifestandu -se preocupare pentru exersarea depinderilor

de munca independenta;

-preocupare pentru realizarea feet -back-ului si autoregalarea activitatii in functie de informatiile primite

-pe tot parcursul activitatii se folosesc instrumente diferite de evaluare: observarea comportamentului

elevilor, evaluarea prin fise de munca independenta, evaluarea orala, evaluare scrisa la tabla, analiza

produselor activitatii elevilor, portofoliul etc.

-se integreaza in lectie material didactic confectionat dar si material didactic din scoala

-Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare însoţite de descriptorii de performanţă pe trei nivele: FB, B şi S.

În urma evaluărilor s -a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară pentru acest

moment şi dau dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea.

În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat :

- Programe artistice-serbări şcolare (Hallowen ,Craciun; Ziua Luceafarului poeziei romanesti; Ziua mamei;

1iunie-Copilarie fericita),excursii.

-Parteneriate: Scoala- familie/politie/biserica/Camin Cultural.

S-au dezbătut la şedinţele comisiei metodice teme de actualitate, care facilitează optimizarea desfasurarii

procesului instructiv-educativ:dezbateri pe diferite teme :,,Calitatea actului didactic”;,, Elemente metodice

pentru cultivarea sensibilităţii, a imaginaţiei, fanteziei şi a creativităţii”;,, Valentele formative ale

jocului”;,,Stimularea creativitatii prin joc”;,,Rolul empatiei in activitatea didactica”, referate sustinute de

invatatori: Stuparu Stefania ;Boboc Roxana; Moraru Stefan.

Integrarea activitatilor practice in activitatea instructiv-educativa desfasurata la clasa ”– a avut ca

produse doua activitati didactice: lectie demonstativa sustinuta de d-na inv.Lacatus Florica la disciplina

Matematica ,la clasa a II a si lectie demonstrativa la Limba si literatura romana la cls. a III a sustinuta de d-

nul inv.Moraru Aurel.

Deasemenea elevii claselor I-IV au participat la diverse concursuri scolare obtinand numeroase premii:

Colind de Craciun; Asii cunoasterii ;S.OS.Pamantul; Detectivi in misiune literara; Comper; Micul pieton;

Lecturile copilariei; Copiii si marea.

Fiecare cadru didactic are o mapă a învăţătorului care a cuprins: planuri cadru pentru fiecare clasă,

programele şcolare în vigoare, schema orară, planificarea calendaristică şi proiectarea unităţilor de învăţare,

fişe de lucru şi teste de evaluare predictivă, sumativă şi formativă.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă

între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi echipa managerială.

În cadrul comisiei metodice a învăţătorilor din şcoală colaborarea a fost eficientă ,impărtăşindu-ne

reciproc din experienţa didactică (prezentarea de exemple de buna practica,interasistente, activitati

demonstrative).

B. Eficacitatea educaţională

Disciplina optionala a fost stabilita impreuna cu parintii si aprobata in Consiliul de Administratie al

scolii.

Pentru disciplinele optionale s-au intocmit programe scolare si acestea au fost insotite de fisa de

avizare a optionalului semnata si stampilata de catre directorul unitatii si de inspectorul de specialitate.

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s -a constatat că materia planificată la

disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându -se metode şi procedee activ-participative cu

rezultate deosebite. Elevii au fost încântaţi de opţionalele derulate pe parcursul întregului an şcolar.

S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând elevilor familiarizarea cu

diferite activităţi de evaluare.

C. Managementul calităţii In multe cazuri cadrele didactice au pus un accent mai mare pe învăţarea în clasă, s-a creat un climat

favorabil învăţării , elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor, s –au stimulat elevii pentru a

reuşi, s-au desfăşurat activităţi extracuricularecare care să lărgească interesul elevilor în sensul construirii de

relaţii bune în şcoală, s-a încercat şi realizat in unele cazuri modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului

didactic al dascălilor

Întocmit, Responsabil de comisie metodică, Prof.înv.prim. Lacatus Florica

29

Comisia ,, Matematica și științe ale naturii ”

Nr

Crt.

Numele si prenumele Functia Grad didactic Vechime in inv. Disciplina Incadrarea

1 Rinjea Cristina Director I 19 Matematica

Informatica VI, VII, VIII

2 Moaru Aurel Profesor II 20 Matematica

Informatică

VI

V- VIII

3 Belecciu Mihail Profesor I 43 Fizica - Chimie VI - VIII

4 Neacsu Anca Profesor

II 10 Biologie V- VIII

RAPORT ANUAL AL COMISIEI METODICE

MATEMATICA SI STIINTE PE ANUL SCOLAR 2016-2017

Documente utilizate în realizarea analizei:

Plan managerial Comisie metodica Matematica si stiinte

Plan operational Comisie metodica Matematica si stiinte

Procese verbale activitati comisie

Referate sustinute in cadrul comisiei metodice

Proceduri si instrumente privind testarea ititiala si urmarirea progresului elevilor

Imbunatatirea calitatii managementului scolar

Monitorizarea procesului de predare invatare din perspectiva centrarii activitatilor pe elevi si nevoile

lor educationale, precum si pe realizarea unui parteneriat autentic profesor elev

Aplicarea sistemului de evaluare a elevilor din perspectiva formarii competentelor cheie

Gestionarea in conditii optime a examenelor nationale

Dezvoltarea serviciilor de asistenţă educaţională pentru copiii cu cerinţe educative speciale

Încurajarea şi susţinerea performanţelor elevilor prin organizarea olimpiadelor, concursurilor,

Evaluării Naţionale şi valorificarea rezultatelor

Întărirea parteneriatului şcoală-comunitate locală

Dezvoltarea formării profesionale iniţiale şi continue a personalului didactic

Asigurarea calităţii activităţilor de formare continua a personalului didactic

Susţinerea rolului educaţiei nonformale ca dimensiune fundamentală a procesului educaţional

Participarea cadrelor didactice/responsabilului CM la Consfatuirile organizate de ISJ Prahova,

conform planificarii stabilite.

Constituirea Comisiei Metodice Matematica si Stiinte pe şcoală

« Proiectarea didactica – designe educational. Intocmirea planificărilor anuale, calendaristice si a

unităţilor de învăţare » – dezbatere / Elaborarea şi aplicarea Testelor iniţiale

Propunerea, dezbaterea si adoptarea planului managerial al Comisiei Metodice Matematica si

stiinte pe semestrul I.

Inregistrarea, analiza, interpretarea, aprecierea şi adoptarea măsurilor ameliorative impuse de

rezultatele obţinute la testele predictive/discipline.-discutii;

Analiza rezultatelor Evaluării Naţionale din anul şcolar precedent şi adoptarea planului de

măsuri ameliorative pentru anul şcolar 2016-2017;

30

Inscrierea cadrelor didactice la examenele pentru obtinerea gradelor didactice si la cursurile de

perfectionare organizate in scoala;

Lecţie deschisă –

Participarea cadrelor didactice la Cercurile Pedagogice pe discipline.

Ritmicitatea notării - dezbatere

« Experimentul de laborator-exemple de modalitati de integrare in lectiile de biologie,fizica si

chimie.(ateliere de lucru) »

Propuneri pentru oferta educationala in anul scolar 2016-2017

Sustinerea tezelor

Organizarea simularilor examenelor nationale la clasa a VIII-a

Inregistrarea, analiza, interpretarea-aprecierea rezultatelor scolare obţinute în semestrul I anul

şcolar 2016-2017

Discutarea rezultatelor la simularile examenelor de evaluare de la clasele a VIII-a

- -elaborarea documentelor manageriale obligatorii: planul managerial, planuri operaţionale,

- elaborarea documentelor manageriale obligatorii: planul managerial, planuri operaţionale,

- parcurgerea materiei conform planificarilor anuale si semestriale;

- pregatirea stiintifica si metodica a profesorilor: profesori gradul didactic I

- climatul de colaborare profesor elev pun in valoare creativitatea si flexibilitatea climatului in care se

desfasoara orele de curs

- utilizarea metodelor alternative de evaluare; portofoliu, autoevaluare.

- Cunoasterea temeinica a elevilor

- existenţa multor cazuri de elevi corigenţi la sfârşitul semestrului

- realizarea legaturii interdisciplinare nu a avut caracter permanent

- abordarea prea teoretica a notiunilor in unele cazuri

- bugetul de timp al lectiilor nu este intotdeauna bine gestionat si uneori nu se are in vedere munca

diferentiata cu elevii

- deficienţe în colaborarea şcoală – familie - Dezinteresul unor parinti fata de situatia scolara a elevilor, atitudinea si conduita

RESPONSABIL COMISIE METODICA,

PROF. NEACSU ANCA MARIA

31

Aspecte in urma asistențelor

Aspecte pozitive Aspecte negative stăpânirea conţinutului şi a metodologiei

specifice disciplinei;

a structura şi de

a face accesibile cunoştinţele transmise, de a

forma abilităţi specifice matematicii;

evaluare în concordanţă cu cerinţele unui

învăţământ modern;

performanţa .

Existenţa programării orelor de pregătire

suplimentară şi a tematicii acestora, pentru elevii

cu ritm mai lent de învăţare şi pentru elevii care

urmează să susțină examenul de EN.

insuficientă atenţie acordată aspectelor

intuitive ale conţinuturilor predate;

conţinuturilor la nivelul fiecărei clase şi pentru

aplicarea de strategii de învăţare diferenţiată;

Valorificarea în insuficienta măsura a

resurselor didactice: mijloace de învăţământ,

platforma AEL, ghiduri metodologice, culegeri de

probleme etc.) în cadrul activităţilor practice şi de

laborator a căror pondere este insuficientă;

32

Comisia limbă și comunicare

Nr

Crt.


didactic

Vechime

in inv.

Disciplina Incadrarea

1 Stoica Cătătlina Profesor II 12 Lb. si

lit.romana

V- VIII

2 Budeanu Andreea

Profesor Def 6 Lb.engleză I - VIII

3 Ene Loredana Profesor Def 3 Lb.franceză V - VIII



- pregătire de specialitate și metodică de calitate; - realizarea personalizată a documentelor de proiectare; - au fost administrate testările iniţiale iar rezultatele obţinute au stat la baza personalizării documentelor de proiectare didactică şi a elaborării unor strategii de tratare diferenţiată a elevilor; - au fost utilizate metode şi instrumente complementare de evaluare :tema de lucru în clasă, proiectul, autoevaluarea şi portofoliul ; - accent în lecţii pe metodele activ-participative, corelate eficient cu metodele tradiţionale de predare-învăţare-evaluare;

- teme cu caracter aplicativ, dar şi cu grad ridicat de creativitate - interes pentru urmarea unor variate cursuri de formare profesională;

- probleme în gestionarea timpul didactic; -predominarea activităţilor didactice realizate frontal; - unele cadre didactice au desfăşurat o activitate didactică de rutină, puţin motivantă pentru elevi; - unii profesori manifestă inconsecvenţă în valorificarea aspectului formativ al evaluării didactice .

Raport privind activitatea comisiei metodice a ariei curriculare Limbă

şi comunicare în anul şcolar 2016-2017 În şedinţa de analiză a activităţii Comisiei metodice a ariei curriculare Limbă şi comunicare,

desfăşurată în data de 11.10.2017 şi la care au participat toţi membrii acesteia, s-au constatat următoarele

aspecte:

•Activităţile s-au desfăşurat în baza Planului managerial al Comisiei metodice a ariei curriculare Limbă şi

comunicare, pentru anul şcolar 2016-2017, materializat în Programul de activităţi al Comisiei metodice a ariei

curriculare Limbă şi comunicare pentru anul şcolar 2016-2017.

•Activităţile propuse au fost realizate, în general, conform calendarului.

•Toți membrii comisiei au întocmit la timp planificările calendaristice, anuale şi semestriale, conform

programelor şcolare în vigoare . Fiecare profesor şi-a întocmit portofoliul personal.

•S-a realizat parcurgerea integrală a programelor şcolare de toţi membrii comisiei conform planificărilor şi în

corelaţie cu manualele alternative.

•S-a efectuat testarea iniţială, prilej cu care s-au constatat unele deficienţe în exprimarea scrisă şi orală a

elevilor; s-a realizat un plan de activităţi privind ameliorarea comunicării scrise şi orale a acestora. Când au

fost solicitaţi, profesorii din comisia metodică a ariei curriculare Limbă şi comunicare au discutat cu părinţii

elevilor despre performanţele copiilor lor şi măsurile ce se impun.

•S-a realizat o monitorizare permanentă a progresului elevilor, la toate disciplinele, prin administrarea

periodică a unor testelor de evaluare. Pe tot parcursul anului școlar s-a realizat evaluarea elevilor prin teste

elaborate conform programei școlare şi a standardelor de performanţă propuse, s-au realizat teste de evaluare

33

diferențiate şi fişe de lucru individuale, în funcție de nivelul real al elevilor, dându-li-se fiecăruia șansa de a

se implica în actul de predare-învățare-evaluare.

•Îmbunătățirea calității demersului didactic a fost o constantă a activității membrilor comisiei. Aceștia au

îmbinat în procesul de predare -învățare metodele tradiționale cu cele moderne, active-participative. În

evaluarea elevilor, au folosit, pe lângă testele scrise și ascultarea orală, metode precum proiectul și portofoliul.

Membrii comisiei s-au străduit să utilizeze cât mai multe mijloace moderne în procesul de

predare-învățare-evaluare, în scopul realizării unui învățământ de calitate și a unui demers

didactic de modern, inovator, care să aducă performanțe școlare deosebite în viitor.

•Profesorul de limba română a organizat consultaţii gratuite, după orele de curs, atât cu elevii capabili de

performanţă, cât şi cu cei care întâmpină dificultăţi în învăţare sau au nevoie de clarificarea unor noţiuni. O

atenție deosebită a fost acordată elevilor din clasele a VIII-a ,în vederea pregătirii lor pentru Evaluarea

Națională. Programul consultațiilor a fost înaintat conducerii școlii și adus la cunoștința elevilor, inclusiv

prin postarea sa pe site-ul școlii.

•Elevii au fost familiarizaţi cu activitatea bibliotecii, insistându-se pe deprinderile de a valorifica sursele de

informaţie şi pe studiul individual în bibliotecă.

•Membrii comisiei metodice s-au implicat cu seriozitate și responsabilitate în toate activitățile desfășurate la

nivelul școlii. Am avut o bună colaborare cu celelalte comisii metodice .

•Toate activitățile desfășurate în cadrul comisiei metodice au fost consemnate în procese-verbale ce se

regăsesc în dosarul acesteia.

•Prin toată activitatea desfășurată în acest an școlar, membrii comisiei metodice a ariei curriculare Limbă și comunicare au dovedit că nu sunt preocupați doar de latura instructivă a procesului de învățământ, ci și de

cea educativă, conștienți fiind că iau parte la modelarea celui mai prețios ,,material”, copilul și sufletul lui.

Analiza SWOT a activității: PUNCTE TARI

- încadrarea, la toate disciplinele, cu personal didactic calificat;

- toţi profesorii catedrei au o pregătire de specialitate şi pedagogică serioasă şi, totodată, mare disponibilitate

de a comunica eficient cu elevii;

- în cadrul catedrei există un climat bazat pe înţelegere şi armonie;

- activitatea catedrei a avut la bază planificarea riguroasă a materiei, la fiecare clasă, prin valorificarea

programei de specialitate;

- se cunosc în profunzime noile programe de limba şi literatura română;

- s-a efectuat testarea predictivă şi testarea finală, prilej cu care s-au constatat unele deficienţe în exprimarea

scrisă a elevilor;

- s-a realizat un plan de activităţi privind ameliorarea comunicării în scris a acestora;

- s-au integrat în lecţii, în partea de început a orei, prevederile noului DOOM, considerându-se că este necesar

ca elevii să cunoască modificarile din ultima ediţie a DOOM-ului;

- planificarea riguroasă a materiei, la fiecare clasă, prin valorificarea programei de specialitate;

- toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor

calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare, dovedind că se cunosc în profunzime programele şcolare;

- judicioasa selectare a auxiliarelor şcolare;

- relaţia profesor-elev a fost corectă şi principială;

- disponibilitatea cadrelor didactice de a lucra suplimentar gratuit atât cu elevii capabili de performanţă cât şi

cu cei care au lacune în cunoştinţe;

-rezultatele obținute la concursuri;

-profesorii de limba română și limba engleză au acordat o atenție deosebită elevilor din clasele a VI-a și a

VIII-a în vederea pregătirilor pentru Evaluarea Națională ;

-rezultatele obținute la Evaluarea Națională de către elevii de clasa a VIII-a, la disciplina limba și literatura

română;

34

- prestigiul în continuă creștere, la nivel local și județean, de care se bucură școala noastră

în acest moment, consolidat anual prin rezultatele obținute la examenele de evaluare

națională, la olimpiade și concursuri școlare;

participarea cadrelor didactice la programe de formare și dezvoltare continuă.

PUNCTE SLABE

- neutilizarea cabinetului AeL;

- slaba utilizare a TIC în activitatea de predare;

-lipsa CDȘ-urilor la nivelul gimnazial al ariei curriculare, atât la limba română, cât și la limbile moderne;

- numărul tot mai redus de elevi dornici să participe la olimpiade și concursuri;

-lipsa de coordonare eficientă a programării testelor de evaluare finală şi a diverselor proiecte, din cauza

programului încărcat şi a orarului care nu permite timp suficient în vederea unei comunicări eficiente;

-numărul prea mic de interasistențe efectuate.

OPORTUNITĂȚI

- o bună motivaţie din partea unor elevilor capabili de performanţă şi susţinerea părinţilor acestora;

- buna colaborare cu celelalte şcoli din zona.

- diferite cursuri de formare profesională, din oferta CCD PH și a altor furnizori.

AMENINȚĂRI

-scăderea numărului de elevi (scăderea populației școlare );

-programe încărcate și manuale depășite și neatractive pentru elevi (unele cu greșeli);

-dezinteresul față de școală al unor elevi și al părinților acestora;

-formalismul cadrelor didactice în rezolvarea anumitor sarcini.

Activităţi susţinute în anul şcolar 2016-2017

SEMESTRUL I

Lecţii deschise:

- prof. Ene Loredana- Le sac de Caroline, 20.X.2016, clasa a-V-a;

- prof. Stoica Georgiana Cătălina- Verbul,24.XI.2016, clasa a-V-a;

Referate:

-- prof. BudeanuAndreea Ramona, INADAPTAREA ŞCOLARĂ - CAUZE ŞI MODALITĂŢI DE PREVENIRE,8.

XII.2016

Alte activităţi:

-Halloween: Trick or treat– prof.BudeanuAndreea Ramona;

-Ziua limbilor europene- prof. Budeanu Andreea Ramona ;

-1 Decembrie – activitate transcurriculară (în colaborare cu comisia metodică Om și societate)

- Christmas Carols- prof. Budeanu Andreea Ramona ;

- Noel Magique- prof. Budeanu Andreea Ramona ;

-Gând pentru Eminescu- prof. Stoica Georgiana Cătălina

SEMESTRUL al-II-lea

Lecții deschise:

-prof. Stoica Georgiana Cătălina- Propoziţiile subordonate necircumstanţiale, 6 aprilie 2017, clasa a-VIII-a;

- prof. Budeanu Andreea Ramona, He said he loved trains, 16 martie 2017, clasa a VII-a ;

35

Referate:, - prof. Ene Loredana, Şcoala şi educaţia,12 mai 2017.

Alte activități: -Valentine’s Day – prof.Budeanu Andreea Ramona, 16 februarie 2017;

- Ziua francofoniei-prof. Ene Loredana;

- Activităţi dedicate zilei de 8 Martie-prof. Stoica Georgiana Cătălina

- Zâmbet de copil – Activităţi dedicate zilei de 1 Iunie.

Drept care s-a întocmit prezentul raport de activitate.

Întocmit,

Responsabil comisie metodică,prof. Stoica Georgiana Cătălina

36

Comisia ariei curriculare Om şi societate a fost compusă din :

Nr

Crt.


didactic

Vechime

in inv.

Disciplina Incadrarea

1 Rabaia Gabriel Profesor II 18 Istorie

Cultura civica

Ist.V – VIII

Cult.civVII- VIII

2 Constantin Mihai

Profesor II 15 Geografie Clasele V – VIII

3 Enuță Claudia

Profesor I 17 Religie Clasele V – VIII

4 Jipa Bogdan Profesor Deb 1 Ed. fizică Clasele V -VIII

5 Manole Bianca Profesor Deb 1 Religie clasele I - IV



- pregătirea de specialitate si metodică;diversificarea

formelor de organizare a colectivelor de elevi în învățare,

cu accent pe munca în grupe mici si în perechi;

- centrarea activităților didactice pe atingerea

competențelor specifice disciplinei geografie prin crearea

situațiilor de învățare si a instrumentelor de învățare care

implică direct elevii în procesul de învățare;

- utilizarea evaluării si a autoevaluării elevilor ca pârghie

în motivarea elevilor pentru învățare;

- accent pus în lecții pe strategiile didactice activizante,

corelate armonios cu metodele tradiționale;

- insuficiența preocupărilor pentru

individualizarea sarcinilor de învățare, mai ales

pentru elevii cu dificultăți de învățare;

- lipsa, cabinetului de istorie, dar si a

mijloacelor didactice specifice bunei

desfăsurări

a activității didactice.

- lipsa, cabinetului de geografie, dar si a

mijloacelor didactice specifice bunei

desfăsurări

a activității didactice.

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI METODICE, OM ŞI

SOCIETATE’’ AN ŞCOLAR 2016-2017

Pe parcursul celor doua semestre ale anului şcolar 2016-2017, Comisia metodică, “Om şi

societate’’şi-a desfăşurat activitatea pe baza unui program la care şi-au adus contribuţia toţi membrii şi a

avut următoarele obiective:

Proiectarea activităţii didactice pe baza noului curriculum, cu accent pe unitatea de învăţare

Predarea şi însuşirea cunoştinţelor folosind metode active-participative

Evocarea evenimentelor importante din istoria naţională şi a comunităţii

Respect şi consideraţie pentru credinţa străbună şi cultivarea spiritului de toleranţă religioasă

Pregătirea elevilor pentru concursurile şi olimpiadele şcolare

Dezbaterea temelor cercului pedagogic în cadrul comisiei metodice

Planificările şi proiectarea activităţii didactice pe sem. I şi sem. II au fost întocmite şi predate la

timp. Lecţiile au fost minuţios pregătite la fiecare obiect al ariei curriculare, folosindu-se de materiale

didactice diverse şi metode participative pentru a uşura dobândirea cunoştinţelor de către elevi. Copiii au fost

antrenaţi în realizarea diferitelor proiecte şi portofolii cerute de profesorii de istorie, geografie şi religie.

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a centrat în

egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la

elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive,

activ-participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor. Toate clasele au fost

implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi:

37

Ziua Naţională a României- activitatea a fost desfăşurată împreună cu elevii şcolii şi autorităţile

locale, la monumentul dedicat eroilor, de pe teritoriul comunei ;

24 Ianuarie –Unirea Principatelor Române, organizându-se cu această ocazie expoziţii,

concursuri cu temă, la nivelul claselor de la Scoala Gimnazială, precum şi vizionarea de materiale,

aceste activităţi fiind pregătite de către doamnul profesor Răbîia Gabriel.

Profesorii din cadrul Comisiei metodice au participat la activități cultural –artistice Magia

sărbatorilor de iarnă - realizat cu ocazia sarbatorilor de iarna, la Căminul Cultural, în parteneriat cu

grupurile artistice aparținând acestuia.

În cadrul comisiei s-au susţinut activităţi demonstrative la disciplinele

Istorie, de către d-nul profesor Răbîia Gabriel, la clasa a VIII-a , cu titlul ,, Întemeierea

statelor medievale româneşti Ţara Românească, Moldova şi Dobrogea’’.

Religie, de către d-na prof Enuță Claudia, la clasa a VI- a cu titlul - Rugăciunea în viaţa

creştinului.

Geografie, de către domnul profesor Constantin Mihail la clasa a VI-a , cu titlul – Suedia .

In luna ianuarie 2016 s-a realizat activitatea de analiza si dezbatere cu tema Cursurile optionale –o

problema mereu actuala si s-a intocmit oferta de cursuri optionale pentru anul scolar viitor, 2016-2017.

Profesorii din comisie , care predau discipline pentru care se dă teză, au pregatit bine elevii pentru

acest examen. Toţi elevii de la clasele a VIII-a au susţinut teza la istorie, majoritatea obţinând note bune și

foarte bune.

ANALIZA SWOT A COMISIEI

Puncte tari: - Întocmirea planificărilor calendaristice anuale şi semestriale realizate conform cu noile

programe,

- Atingerea obiectivelor propuse în planul managerial,

- Cadrele didactice se implică responsabil în realizarea activităţilor şi sarcinilor propuse,

- Comunicarea eficienta intre membrii catedrei si conducerea scolii, intre profesori si elevi.

Puncte slabe: Nu întotdeauna s-au conştientizat prin comportament civic, cunoştinţele dobândite la religie şi cultură civică

la toţi elevii,

Nu întotdeauna s-a reuşit trezirea interesului pentru disciplinele istorie, geografie şi religie,

Colaborarea dificilă între profesorii comisiei, datorită faptului că majoritatea au ore în mai multe școli,

Utilizare insuficienta a lectiilor in sistemului AEL.

Oportunităţi: Folosirea eficientă a mijloacelor de învăţământ,

Dezvoltarea competenţei de comunicare, de formare a propriei opinii,

Folosirea metodelor activ-participative care să favorizeze înţelegerea ideilor şi conceptelor, valorificarea

experienţei proprii a elevilor,

O echipa buna care poate fi stimulata usor;

Orientare catre proiecte si parteneriate la nivel regional și national ;

38

Ameninţări: Lipsa motivaţiei pentru o anumită disciplină sau faţă de învăţământ în general,

Programele supraîncărcate diminuează alocarea de timp pentru proiecte si parteneriate și reprezintă o

dificultate pentru înțelegerea tuturor temelor de către elevi ;

Cadre didactice ocupate cu responsabilităţi multiple, numeroasele documente ce trebuiesc realizate limitând

timpul afectat lucrului în folosul elevilor și cercetării științifice individuale,

Profesorii din această arie curriculară au participat la toate acţiunile iniţiate de şcoală, atât la nivelul şcolii,

cât şi al comunităţii locale.

Pe parcursul anului şcolar 2016-2017, membrii comisiei metodice şi-au adus contribuţia la activităţile

propuse în cadrul cercului, şi comisiei.

De asemeni, profesorii au participat la toate activitățile din cadrul cercurilor pedagogice. La istorie, d-nul

prof. Răbîia Gabriel a susținut o activitate în cadrul cercului pedagogic, cu tema ,,Metode folosite în

pregătirea elevilor pentru olimpiadele și concursurile școlare,,. De asemeni, eleva clasei a –VIII-a, Istudor

Patrisia a participat la faza județeană a Olimpiadei de Istorie, unde a obținut un punctaj onorabil.

Responsabil comisie,

Prof. RĂBÎIA GABRIEL

39

RAPORT ANUAL ASUPRA ACTIVITĂŢII COMISIEI DE

PREVENIRE SI STINGERE A INCENDIILOR

ANUL ŞCOLAR 2016-2017

Pentru anul şcolar 2016 - 2017, s-a constituit Comisia de Prevenire şi

Stingere a Incendiilor, astfel: Presedinte : - director, prof. Rînjea Cristina;

Responsabil P.S.I. : - prof. Ene Loredana; Cadrele didactice;

Personalul de îngrijire.

Apărarea împotriva incendiilor constituie o precupare permanentă a unităţii noastre, sens în care am acţionat pentru:

- implementarea noilor prevederi legale;

- îndeplinirea măsurilor stabilite în urma controalelor interne şi al controalelor executate de organele administraţiei publice;

- analizarea şi înlăturarea operativă a deficienţelor care s-au manifestat în domeniul apărării împotriva incendiilor;

- analizarea concluziilor rezultate din activitatea de instruire şi pregătire a personalului;

- asigurarea dotării, calitatea şi funcţionarea mijloacelor tehnice de apărare împotriva incendiilor.

- informarea cadrelor didactice cu privire la prevederile legislative PSI; - informarea elevilor cu privire la prevederile legislative PSI.

- informarea cadrelor didactice cu privire la prevederile legislative PSI; - informarea elevilor cu privire la prevederile legislative PSI;

- îndeplinirea măsurilor stabilite în urma controalelor interne şi al controalelor executate de organele administraţiei publice;

- verificarea mijloacelor de primă intervenţie la incendiu (stingătoarele portative);

- verificarea şi întreţinerea corespunzătoare a instalaţiilor utilitare (electrice, de încălzire);

- marcarea căilor de evacuare prin indicatoare de securitate; - prezentarea în cadrul orelor de dirigenţie a unor teme de educaţie privind

procedurile in cazul unor situatii de urgenta; - organizarea unui exerciţiu de evacuare a școlii în luna mai.

Din fericire nu au avut loc incidente in cadrul unităţii. A existat o strânsă colaborare între cadrele didactice, managerul unitaţii și responsabilul comisiei PSI.

Diriginţii au prelucrat informaţiile împreună cu elevii la orele de dirigenţie, având diverse tematici cu privire la apărarea împotriva incendiilor şi a cutremurelor.

Responsabil, Director, prof. Ene Loredana prof. Rînjea Cristina

40

RAPORT ANUAL DE ACTIVITATE

AL COMITETULUI DE SECURITATE ŞI SĂNĂTATE ÎN MUNCĂ

ANUL ŞCOLAR 2016 - 2017

La începutul anului şcolar, în baza Legii 319/2006 şi conform N.G.P.M. art. 22,

prin decizia directorului Scolii Gimnaziale Stefesti, s-a constituit Comitetul de

Securitate şi Sănătate în Muncă cu următoarea componenţă:

Preşedinte: - directorul unităţii - prof. Rînjea Cristina;

Responsabil: - prof. Ene Loredana;

Membri : - cadrele didactice.

Activitatea Comitetului de Securitate şi Sănătate în muncă s-a concretizat în:

- efectuarea instructajului introductiv general pentru personalul nou angajat, al

instructajului periodic pentru restul personalului şi completarea fişelor de protecţie a

muncii;

- efectuarea instructajului introductiv general pentru elevi;

- intalnirea membrilor ssm pentru intocmirea planului managerial pe anul 2016-

2017;

- întocmirea unui proces-verbal al activitatii comisiei de ssm;

- procurarea materialelor necesare informării şi instruirii din punct de vedere al

protecţiei muncii;

- elaborarea instrucţiunilor proprii de securitate şi sănătate în muncă;

- stabilirea activităţilor comisiei în semestrul II al anului şcolar 2016-2017.

- verificarea afişării normelor de protecţia muncii în ateliere, laboratoare, centrala

termică.

- efectuarea instructajului de protecţie a muncii pentru elevi şi personalul angajat.

- verificarea stării instalaţiilor, mobilierului şi a altor dispozitive din dotarea şcolii, pentru

prevenirea accidentarilor

În anul școlar 2016-2017 nu s-au întamplat incidente neplăcute în școală, care să

pericliteze sănătatea si securitatea elevilor si a personalului didactic.

Responsabil, Director, prof. Ene Loredana prof. Rînjea Cristina

Şcoala cu clasele i – viii „ radu stanian ”...2 i.contextul legislativ, instituțional și...

Documents