Fişa de caracterizare psiho-pedagogicăa elevului Cazacu Dragoş

Clasa: a V-a a Liceului Ginta Latină din Chişinău

I. Date familiale:A. Ocupaţia părinţilor:Tata: profesorMama: croitoreasăB. Fraţi / surori:O soră, Cazacu Alina.C. Condiţii materiale:

Condţtiile materiale pot fi definite ca fiind satisfacătoare unui trai decent. Elevul locuieşte alături de părinţi într-un apartament cu trei camere. Are propria sa cameră aranjată conform preferinţelor personale.

D. Climat afectiv→ relaţie cu părinţi/ fraţiRelaţiile afective din familie pot fi definite ca fiind calde şi afectuoase.

Elevulîşi iubeşte şi respectă părinţii, apreciază cel mai mult la părinţi faptul că îi acordălibertatea de a lua decizii. La fel de mult este încîntat că părinţii săi ştiu să-irespecte propria intimidate. Relaţiile cu sora sa sunt lipsite de probleme, elevulinteracţionează cu ea destul de rar, deoarece aceasta din urmă este căsătorităşi locuieşte separat cu soţul ei.

II. Date despre dezvoltarea fizică şi starea sănătăţiiElevul este dezvoltat armonios, în limitele specifice vîrstei. Conform fişei medicale, elevul este sănătos clinic.

III. Date privind situaţia şcolară

Nr. crt.

Discipline şcolare Rezultate şcolare

1. Limba şi literatura română 82. Matematica 83. Limba engleză 84. Limba rusă 95. Istoria 86. Cultura fizică 107. Educaţia tehnologică 99. Biologia 910. Geografia 911. Arta plastică 1012. Purtarea exemplară

A. Dificultăţi majore la învăţătură.

Elevul nu întîmpină dificultăţi, are o memorie vizuală foarte bună pe care se bazează de cele mai multe ori. Se remarcă şi un interes sporit în ceea ce priveşte materiile cu profil umanist.

B. Participarea la cercuri ştiinţifice.Elevul nu este înscris la nici unul din cercurile ştiinţifice organizate în

incinta şcolii sau în afara ei.

C. Participarea la olimpiade şcolare şi rezultatele obţinute.Elevul a participat anul acesta la olimpiada de limbă engleză ocupînd

locul I pe sectorul Ciocana.

D. Participarea la alte tipuri de activităţi.Este pasionat de partea mecanică a maşinilor. Este mai puţin activ în

ceea ce priveşte activităţile artistice desfăşurate în cadrul şcolar.

IV. Date psihologice1. IntelectulA.Spirit de observaţie.

Are un spirit de observaţie dezvoltat, el fiind capabil să distingă cu uşurinţă, rapiditate şi precizie elementele slabe şi ascunse, dar semnificative pentru fenomenul observat.

B.Nivelul de dezvoltare al imaginaţieiDispune de o bogaţă imaginaţie.

C.Capacitatea de întelegere.Elevul întelege la nivel înalt materialul oral şi scris, înregistrîndu-se

totuşi o preferinţă pentru materialul scris, în special pentru cel sub formă grafică, avînd în vedere faptul că are o memorie vizulală foarte bună pe care se bazează de cele mai multe ori.

D.Nivelul de dezvoltare al memoriei.Are nevoie de mai multe repetiţii pentru a realiza o bună împărţire a

informaţiilor, însă conservarea informaţiilor este fidelă şi de lungă durată, dar numai a acelora pe care le consideră interesante.Memoria mecanică nu este foarte dezvoltată, ea fiind însă suplinită de o memorie vizuală înalt funcţională.

E.Usurinţa / dificultatea exprimării verbare, corectitudinea/ incorectitudinea exprimarii verbale.

Dispune de un vocabular destul de bogat pentru vîrsta sa, manifestă uşurinţă în exprimarea verbală, poate verbaliza cu uşurintă propriile idei şi stări afective. De asemenea,exprimarea sa orală şi scrisă se caracterizează printr-o corectitudine bună.

F.Capacitatea de concentrare a atenţiei.

Capacitatea de concentrare a atenţiei este bună, spre deosebire de atenţia distributivă, care, deşi dezvoltată, nu poate fi caracterizată în aceiaşi termini. Din punct de vedere al mobilităţii atenţiei, se situează în limite normale.

G.Stilul de învăţare al elevului.Elevul şi-a construit propriul stil de învăţare în funcţie de performanţele

pe care le-a obţinut pe care le-a obţinut în decursul acestui an. El obişnuieşte să citească integral materialul de asimilat, să extragă ideile esenţiale ale textului ( idei formulate atît cu propriile cuvinte cît şi cu expresiile din text) şi să le noteze pe caietul de notiţe. Apoi mai citeşte de cîteva ori materilaul integral ca, în decursul următoarelor zile şi săptămîni, să-şi fixeze un anumit număr de repetiţii pentru ca materialul sa fie bine asimilat. De asemenea, memoria vizuală joacă un rol esenţial în procesul de asimilare a cunoştinţelor.

2. Afectivitatea.Elevul îşi exteriorizează cu uşurinţă unele din trăirile afective, dar are

şi unele rezerve în acest sens. Nu putem spune însă că este închis în sine. Elevul poate dezvolta sentimente puternice care au, în plus, un grad de sensibilitate ridicat.

3.Voinţa şi motivaţia.Deciziile minore le ia uşor pe cînd cele semnificative pentru viaţa sa

sunt luate după o atentă gîndire a situaţiei şi după ce, în prealabil, s-a sfătuit cu părinţii şi cu prietenii pe care îi are. Elevul este foarte perseverant în urmărirea scopurilor, uneori el fiind chiar foarte încăpăţinat ( dupa propria descriere). Îi place foarte mult sportul, în special fotbalul şi tenisul, ascultă muzică de toate genurile.

4.Însuşiri de personalitate.a) temperamentul

Are un temperament predominant flegmatic, dar şi caracteristici specifice temperamentului melancolic.

b) aptitudini.Elevul are un coeficient de inteligenţă destul de înalt.

c) caracterul.Elevul este sociabil, doreşte să-şi ajute colegii, este modest şi sincer.

Sinceritatea lui este acompaniată şi de mult tact, el spunînd adevărul într-o manieră care să nu rănească interlocutorul.

Este un elev care dispune de un efort intens pentru urmărirea scopurilor şi poate fi caracterizat ca fiind foare perseverant în realizarea efortului voluntar. Este hotarît şi stapînit, dar şi curajos.

V. . Date referitoare la conduita elevului

a)conduita la lecţii.

Elevul este destul de atent şi activ la lecţii.

b)conduita în grupul şcolar.

Are mulţi prieteni şi este în general dezinvolt, spontan, cu un mare

simţ al umorului.

c)conduita în afara şcolii.

Părinţii îl descriu ca fiind matur, care are o conduită adecvată

situaţiilor.

VI. ConcluziiDezvoltarea elevului în plan psihic se desfaşoară în limitele specifice

vîrstei, cu o uşoară superioritate faţă de colegii săi, aceasta din urma datorîndu-se maturitaţii de care dă dovada în rezolvarea problemelor. În plan educaţional, nu îi lipseşte motivaţia, elevul manifestîndu-şi pentru toate disciplinele din programa şcolară.