brainstorming

5/10/2018 Brainstorming - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/brainstorming-55a0c61eabb4a 1/5

Metode interactive – Brainstorming

Înv.Balaban Ionela- Nicoleta

Şcoala cu Clasele I-VIII Nr.1 Turluianu

Comuna Bereşti-Tazlău,jud.Bacău

„brain” (creier ) + „storm” (furtună) + „-ing”( desinenţa specifică limbii engleze)

< furtună în creier>

< metoda inteligenţei în asalt >

< asalt de idei >

< aflux de idei >

< cascada ideilor >

< metoda inteligenţei în asalt >

1.DEFINIRE

Cea mai simplă, eficientă şi utilizată tehnică de stimulare a creativiţătii şi de generare de idenoi în cadrul unui grup. ( Dulama Eliza Maria, p.46).

Metodă de stimulare a creativităţii participanţilor şi ,totodată, de descoperire a unor soluţii

inovatoare pentru problemele puse în discuţie . (I.O.Panisoara, p.278)

Metodă de stimulare a creativitătii ce consta în enunţarea spontană a cât mai multor idei

pentru soluţionarea unei probleme ,într-o atmosferă lipsită de critică. ( Revista Invaţamântului

preşcolar(nr.4), 2007, p.63)

2.ANALIZA CONCEPTULUI

2.1 Etape (C.Zlate si M.Zlate):

*etapa pregătitoare/preparatorie : -faza de investigare/selecţie a membrilor;

-faza de antrenament creativ;

-faza de pregatire a sedinţelor de lucru;

*etapa productivă a grupului de creaţie: -faza stabilirii tematicii ,problemele ce urmeaza a

fi dezbătute ;

-faza de soluţionare a subproblemelor formulate;

-faza de culegere a ideilor suplimentare;*etapa trierii/selecţiei emise : -faza stabilirii listei cu ideile emise de membrii

grupului;

-faza evaluării critice a ideilor emise;



2.2.Principii pe care se bazează metoda:

*Principiul asigurării calităţii prin cantitate (cantitatea mare generează calitate);

*Principiul amânării judecării ideilor (imposibilitatea realizării simultane a creaţiei si analizei

critice) ;

2.3.Regulile metodei

Lasati imaginaţia sa lucreze!Fără critici!

Nu există răspunsuri greşite/absurde!

Oricine are dreptul la opinie!

Fiecare ascultă si respectă părerea celorlalţi!

Notati toate ideile(şocante,provocatoare,caraghioase,irelevante)!

3 .IMPORTANŢA

-transformă elevul din obiect în subiect al învăţării;

-stimulează participarea activă;

-stimuleaza creativitatea în grup;

-reduce frustrarea,sporeşte încrederea în sine,creşte spiritul de iniţiativă;

-dezvoltă un climat pozitiv de lucru;

-oferă posibilitatea de manifestare liberă,spontană;

-dezvoltă abilităţi de muncă în grup;

4.LIMITELE METODEI :

-aplicarea metodei presupune alocarea unei resurse temporale importante şi variabile.-in sala de clasă se poate produce dezordine, gălăgie.

-este dificilă de aplicat la colective mari de elevi.

Exemplu de utilizare pentru învăţământul preşcolar:

GRUPA: mare-pregătitoare

CATEGORIE DE ACTIVITATE: activitate cu caracter interdisciplinar

TEMA ACTIVITĂŢII: ,, Despre animale”, tema ,, Azorel şi Martinel ”

TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare

SCOPUL ACTIVITĂŢII:Consolidarea cunoştinţelor despre animale domestice şi sălbatice

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, expunerea, brainstorming-ul

MATERIAL: planşe cu imaginea unui urs/câine, tablouri, ilustraţii, jetoane, siluete, figurine.



DESCRIEREA METODEI:

- copiii sunt aşezaţi în semicerc;

- educatoarea prezintă planşa cu primul animal.

SARCINA PENTRU COPII:

- gândiţi-vă la cuvintele care vă vin în minte când rostiţi cuvântul Martinel/Azorel?

SARCINA PENTRU EDUCATOARE: notează toate răspunsurile date de copii, în vederea prelucrăriiulterioare a lor.

Exemplu de utilizare pentru învăţământul primar:

CLASA: a III -a

OBIECTUL: Limba şi literatura română

SUBIECTUL: ,, Aventurile lui Tom Sawyer”, după Mark Twain

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vara

TIPUL LECŢIEI: mixtă

DESCRIEREA METODEI

MOMENTUL LECŢIEI: obţinerea preformanţei

SARCINA PENTRU ELEVI:

-spuneţi toate cuvintele şi expresiile care vă vin în minte atunci când vă gândiţi la Tom / Ben;

SARCINA PENTRU CADRUL DIDACTIC:

- notează la tablă toate soluţiile propuse de elevi, în vederea prelucrării lor ulterioare.

4.BIBLIOGRAFIE

Pânişoară, Ion-Ovidiu (2004), Comunicarea eficientă , Editura Polirom, Iaşi

Dulamă, Maria Eliza,(2002), Modele,strategii şi tehnici didactice activizante cu aplicaţii în

geografie, Editura Clusium, Cluj

***,(2007), Revista Învăţământului Preşcolar (nr.4), M.E.C.T., Bucureşti

brainstorming

Documents