Raportul de autoevaluare a activității profesionale

Anul scolar 2014-2015

1.1.a. 1 punct ( dețin în potofoliul personal profesional programelor școlare pe suport de hârtie);

1.1.b. 2 punct ( am întocmit planificările calendaristice conform legislației în vigoare până la

termenul stabilit, acestea existând într-un exemplar la direcțiunea școlii, iar într-altul la dosarul

personal de materiale didactice);

1.1.c. 1 punct ( am întocmit planurile unităților de învățare conform legislației, încadrându-mă în

perioada stabilită la nivel de școală);

1.1.d. 1 punct ( în urma feed-back-ului obținut după evaluarea initiala, am realizat proiectarea

didactică pe unități de învățare conform principiului particularităților de vărstă și individuale ale

elevilor, ținând cont și de sintalitatea creată a grupului de elevi);

1.1.e. 1 punct ( am realizat proiectarea activității didactice, personalizând anumite concepte-

cheie și creând activități cu caracter transdisciplinar);

1.2.a. 0.5 puncte ( am proiectat CDȘ, programă școlară, competențe specifice, conținuturi,

modalități de evaluare,etc, în conformitate cu legislația în vigoare);

1.2.b. 0.5 puncte ( am participat la oferta educațională a școlii și am recurs la introducerea

acesteia în oferta educațională la nivelul unității).

1.3.a. 1 punct ( am realizat diverse activități, lecții, serbări prin folosirea mijloacelor TIC, având

proiectarea unor conținuturi la disciplina educatie muzicala în format electronic, precum și

filmările activităților realizate);

1.3.b. 1 punct (am realizat proiectarea activităților didactice conform cerințelor programei și

particularităților muncii cu clasele de elevi);

1.4.a. 2 puncte ( am proiectat și am dus la îndeplinire prezentarea ofertei școlii, obiectivele

procesului de învățământ, strategii optime de îndeplinire a lor,în conformitate cu documentele

unității de învățământ);

1.4.b. 2 puncte ( activitățile comisiilor metodice au fost realizate conform caledarului și temelor

stabilite la nivel de ISJ, eu prezentând în semestrul al II-lea o lucrare teoretică, Evaluarea, un

proces de optimizare a învățării, iar în cadrul cercului pedagogic, am prezentat un referat

Lectura explicativă; dovada realizării acestor activități o constituie procesele verbale realizate cu

aceste ocazii);

1.4.c. 2 puncte( am proiectat și realizat numeroase activități școlare și extrașcolare, corelate cu

obiectivele curriculare, nevoile educabililor și planul managerial al unității școlare; spre

exemplu, am realizat, ca și ceilalți profesori implicați în respectarea programului educativ al

activităților școlare și extrașcolare realizat în cadrul școlii/ expoziție de mărțișoare și felicitări cu

ocazia zilei de 8 Martie, tradiții de Dragobete, În pas cu Eminescu, Ziua României, Săptămâna

Purității- ziua dedicate sărbătorii copiilor de 1 Iunie, activități de voluntariat organizate de

Habitat pentru Umanitate/ dar și numeroase competiții – concursuri -spectacole realizate în afara

calendarului realizat de către școală; spre exemplu, participarea în proiectul național Copilărie

fericită, ; proiect educational, Martor la tradiții, proiectul internațional Toamna inspiră și

dătuiește,ISJ Buzau, proiect internațional , Jurnal, mărturii și fotografii etnografice, ISJ Buzau,

concurs judetean de creație muzicala,Un zâmbet, o floare, un pic de culoare, Concurs

interjudețean, Copilărie, ce frumoasă ești!. În urma participării în aceste competiții toți elevii

coordonați de mine au obținut premii sau diplome de participare.

Trecând la al doilea domeniu al evaluării, Realizarea activităților practice, oprindu-ma

la criteriul de performanță 2.1. Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ

al învățării și formează competențe specifice, mi-am acordat următoarele puncte:

2.1.a. 1 punct (deoarece am desfășurat pregătiri suplimentare cu elevii/pregătiri extrașcolare,

având avizul direcțiunii școlii);

2.1.b. 1 punct ( proiecția în timp a activității școlare este în concordanță cu conținuturile de

învățământ, regăsite în programele școlare, planul de învățământ, opțional ,CDS);

2.1.c. 2 puncte ( obiectivele operaționale, cele care concretizează conținutul unei lecții, derivă

din competențele specifice, iar activitățile de învățare , concretizeaza conținuturile, utilizând

anumite strategii didactice, metode și procedee, cât și mijloace didactice eficiente desfășurării

procesului instructiv – educativ în optime condiții);

2.1.d. 2 puncte ( așteptările( prognozele) procesului didactic , proiectarea actului educativ, țin

seama de instruirea diferențiată, centrată pe elev, folosindu-se metode noi, activ-participative, în

care elevul să fie principalul actor al actului educațional; s-au folosit și programe individualizate

de lucru cu elevii cu CES/ acestea există imprimate, pe suport de hârtie la mapa personală

profesională; în realizarea actelor procesului instructiv-educativ s-a ținut cont de principiul

didactic al particularităților de vârstă și individuale);

2.1.e. 2 puncte ( am folosit în realizarea procesului instructiv metode moderne, activ-

participative, metode în care elevul are rolul principal și este cuprins în procesul de învățare fără

să-și dea seama; printre acestea, aș enumera:, cubul Z, Mozaicul muzical);

2.1.f.1 punct ( am realizat lecții în care am introdus elemente ale transdisciplinarității).

Conform criteriului de performanță 2.2 Utilizarea eficientă a resurselor materiale din

unitatea de învățământ în vederea optimizării activităților didactice inclusiv TIC, mi-am acordat

următoarele puncte:

2.2.a. 0,5 puncte ( am utilizat în fiecare oră de curs manualul școlar);

2.2.b. 1 punct ( am utilizat materiale didactice personale, creații proprii,materiale școlare

aparținând bibliotecii școlare sau aflate în dotarea școlii);

2.2.c. 2 puncte ( am realizat pentru realizarea multor lecții , mijloace didactice specifice unei

părți a lecției sau a unor teme realizate pe parcursul mai multor lecții/ ca suport, am mapa

personală de materiale didactice);

2.2.d. 1,5 puncte ( am utilizat mijloacele TIC în timpul orelor de curs/ am proiectat anumite

programe, pe care copiii le-au asimilat și le-au transpus în mici compozitii sugestive; sau, am

folosit softuri educaționale de la Waves music Creativ; am pregătit serbările cu ajutorul DVD-

ului –player; Am filmat serbările școlare realizate);

Trecând la criteriul de performanță 2.3.Diseminarea, evaluarea și valorizarea activităților

realizate, mi-am acordat :

2.3.a. 0,5 puncte ( am realizat o srânsă legătură cu părinții, am prezentat în mod periodic

rezultatele școlare acestora, de asemenea le-am expus la nivelul comisiei metodice;elevi din

clasa a X a A au obținut rezultate deosebite la Concursurile Saptamana culturala Buzoiana, au

participat la concursul, Toamna inspiră și dăruiește, creații muzicale publicate în revista

Agora,creație muzicala premiată cu premiul al doilea în Concursul national de creație

artistică,Martori la traditii, Tradiții de dragobete;de asemenea, participarea cu lucrări

mărturii etnografice, obținerea diplomelor de participare la Concursul Național Jocul didactic

de la origini până în prezent, participarea la simpozioanele-concursurile:Copilăria, zâmbet,

Concurs național de creație muzicala și plastică, Credință, culoare, cuvânt și cânt revărsate

într-un gând, Copilărie, ce frumoasă ești!, proiectul internațional Bucuria de a dărui).

2.3.b. 1,5 puncte ( în urma parcurgerii unităților de învățare am obținut un feed-back pozitiv,

măsurat și quatificat conform fișelor de lucru, de evaluare, de consolidare, de recapitulare și a

testelor de evaluare inițială, de formare, cu rol de predicție în realizarea activității ulterioare,

precum și fișe de evaluare sumativă, exemplare dintre acestea existând la mapa personală).

2.3.c. 1 punct ( am realizat activitati artistice la nivelul claselor, al școlii cu spectacol de Ziua

Femeii, mărțișoare/am fotografii care oglindesc acestea/, am păstrat în portofoliul de activitate

didactică lucrări muzicale, artistico-plastice ale elevilor, care au fost premiate, publicate ( revista

Micul Prinț, articol tradus în două limbi de circulație internațională; expunerea desenelor

realizate de elevi în revista proiectului Dulce Românie, suflet, suflet românesc; prezentarea

abilităților dobândite de către elevi, într-un studiu realizat de mine, publicat în format electronic

în volumul Concursului Internațional Media Kinder, jud. Hunedoara, Simeria și cuprins în

cartea, a cărei autoare sunt eu, Enciu Lorela-Catinca, intitulată STUDII DIDACTICE, apărută

la Oradea, Editura Millitans, Casa Corpului Didactic, ISJ Bihor, în luna septembrie, anul

2012).

Ajungând la criteriul de performanță 2.4. Organizarea și desfășurarea activităților

extracurriculare, participarea la acțiuni de voluntariat, mi-am acordat următorul punctaj:

2.4.a 1 punct ( am participat și organizat diverse activități extracurriculare la nivelul

școlii,respective activități recreative și educative cu clasa de elevi, clas IC, cu ocazia Săptămânii

Școala Altfel, în cadrul acesteia, am fost coordonator al activităților:Concurs de Șah și Inițiere în

dans de societate, cu elevii claselor de gimnaziu/ existând fotografii și înregistrări video ale

acestor activități, precum și procese verbale și rapoarte justificative, predate direcțiunii școlii;în

cadrul numeroaselor activități cuprinse în Calendarul activităților extrașcolare realizat la nivel de

școală/Cu Eminescu, într-un gând, Ziua Femeii, Săptămâna Purității și altele, Festivalul

Județean de Folclor și Tradiții, organizat de Școala cu clasele I-VIII, “Nicolae Popoviciu”,

Beiuș.

2.4.b. 0,5 puncte ( am participat activ, atât cu clasa de elevi, cât și individual la unele activități

extracurriculare la nivelul școlii/ activitățile precizate în Planul Cadru de activități

extracurriculare proiectat la nivelul școlii/ diferite jocuri, memorări de poezii scrise de Mihai

Eminescu, învățarea de cântece și poezii despre mamă și pregătirea serbărilor de Crăciun, de 8

Martie și Serbarea Abecedarului, la sfârșitul clasei I).

2.4.c. 1 punct (am participat cu o poezie Crăiasa sufletului vieții care a fost selectată pentru a fi

publicată în revista școlii);

2.4.d. 1 punct ( am realizat activități de voluntariat cu elevii clasei I C , realizând activități de

ecologizare, adunarea și aruncarea reziduurilor menajere, la pădurea Delani/ există proces verbal

al acestei activități, însoțit de fotografii);

2.4.e. 0,5 puncte ( am participat la proiectul ecologic organizat la nivelul școlii, care a constat în

mai multe activități, precum, curățenia în curtea școlii, plantarea de puieți, proiect mediatizat

prin surse mass-media; implicarea în proiectul de voluntariat organizat de habitat pentru

Umanitate, plantare de puieți și , de asemenea, proiectul organizat în școală de către Habitat

pentru Umanitate, care a constat, la clasele primare, în realizarea unor felicitări, scrisori, care

urmau a fi trimise părinților cu ocazia sărbătorilor de iarnă/ document justificativ elaborat de

către habitat pentru Umanitate);

2.4.f. 1 punct ( am realizat documentele specifice organizării și desfășurării unor activități

extracurriculare/ procese verbale, rapoarte de activitate și analize ale activităților de șah, de dans,

simpozioane, concursuri județene, naționale, internaționale).

La criteriul de performanță 2.5. Formarea deprinderilor de studiu individual și în echipă

în vederea formării/ dezvoltării competenței de „ a învăța să înveți”, mi-am acordat urm[torul

punctaj:

2.5.a. 1 punct ( am exersat și promovat studiul individual la nivelul clasei de elevi, prin realizarea

nenumăratelor fișe de lucru, fișe de lectură individuală, zilnică, completare de aritmografe și

rebusuri școlare, am dezvoltat capacitatea de exprimare bogată și nuanțată la elevii clasei I C

folosind ca suport material ilustrativ al unor povești, situații cu însemnătate pentru a trezi

sentimente pozitive, de admirație, de compasiune, față de personajele textelor propuse spre

studiu);

2.5.b. 1 punct ( am emis numeroase situații didactice care au presupus exersarea și formarea

studiului în echipă în realizarea sarcinilor de lucru propuse).

Al treilea domeniu al evaluării,3. Evaluarea rezultatelor învățării, vizează următoarele

aspecte:

3.1.Asigurarea transparenței criteriilor, a procedurilor de evaluare.Mi-am acordat următoarele

punctaje itemilor precizați:

3.1.a. 0,5 puncte ( în semestrul al doilea, după ce elevii au fost familiarizați cu studiul, având în

vedere faptul că aceștia au fost în prima clasă de școlarizare,li s-au prezentat ceea ce trebuie să

facă/ obiectivele evaluării/ pe înțelesul acestora/ și criteriul de evaluare/ prezentarea itemilor

pentru care sunt punctați și modul în care au fost punctați);

3.1.b. 0.5 puncte ( elevii au fost înștiințați despre momentele, zilele și lecțiile în care vor fi

evaluați);

3.1.c. 1 punct ( în urma evaluărilor inițiale, continuue , sumative, am prelucrat informațiile

dobândite cu referire la nivelul cunoștințelor , priceperilor și deprinderilor însușite, respectiv,

formate în urma procesului instructiv-educativ);

3.1.d. 0,5 puncte ( am specificat elevilor modul în care vor realiza sarcinile de muncă precizate în

evaluările date);

3.1.e. 1 punct ( am aplicat cele trei forme de evaluare: inițială,, continuuă, sumativă, la dosar

existând fișe de evaluare inițială, continuuă și sumativă);

3.1.f. 1 punct( am fost atentă la realizarea notării ritmice cu scopul de a cunoaște în permanență

nivelul asimilării de către elevi a celor predate și, ca urmare a feed-back-ului, ajustarea

procesului didactic în perioadele următoare).

Următorul criteriu de performanță, vizează 3.2. Aplicarea testelor predictive,

interpretarea și comunicarea rezultatelor. Mi-am acordat pentru aceste criterii următoarele

puncte:

3.2.a. 1 punct ( am formulat itemii testelor predictive în concordanță cu obiectivele evaluării,

conținuturi și standarde de performanță, acestea aflându-se la dosarul personal de activitate

didactică);

3.2.b. 1 punct ( testele, aplicându-se la clasa I, au un grad relativ de obiectivitate a competențelor

vizate, de aceea unii itemi au un grad considerabil de subiectivism privind capacitațile de

dezvoltare intelectuală, morfo-funcțională, de exprimare lingvistică, de mișcare și coordonare, de

dezvoltare fizică, relativ cu standardele caracteristice vârstei de școlaritate evaluate);

3.2.c. 0,5 puncte ( am făcut cunoscute părinților testele de evaluare inițăală, a itemilor studiați, a

baremelor de corectare și notare);

3.2.d. 1 punct ( am analizat, de comun acord cu părinții elevilor, modul de administrare și

aplicare a testelor, modul în care copiii lor au relaționat în vederea parcurgerii testelor inițiale și

am întocmit pentru fiecare test de evaluare, matricea de specificație, prezentată în cadrul ședinței

cu părinții fiecărui părinte, care a semnat că a luat la cunoștință; toate aceste dovezi aparțin

dosarului personal de activitate didactică);

3.2.e. 0.5 puncte ( am consemnat progresul, respectiv, regresul școlar al elevilor, atât în caietul

personal al profesorului, cât și în catalog, acordându-li-se calificative conform nivelului de

cunoștințe, priceperi și deprinderi acumulate și am adus la cunoștință părinților în timpul orelor

de consiliere săptămânale sau zi-de-zi, aceștia venind în clasă pentru a lămuri aspecte legate de

progresul/regresul copiilor lor);

3.2.f. 0,5 puncte ( am afișat și am adus la cunoștință fiecărui părinte rezultatele evaluării inițiale,

existând, ca dovadă, în mapa personală, un proces verbal al ședinței cu părinții în care s-au

realizat acestea și , de asemenea, raportul și matricele de specificație existe la dosarul dat

direcțiunii școlii, pentru realizarea statisticii predate la ISJ).

Următorul criteriu de performanță, 3.3. Utilizarea diverselor instrumente de evaluare,

inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare unică, vizează următoarele aspecte, pentru

care mi-am oferit următoarele punctaje:

3.3.a. 1 punct ( am folosit nenumărate fișe de lucru, chestionare);

3.3.b. 1 punct ( am realizat evaluarea prin diferite forme, portofolii, referate,

proiecte;participările elevilor la diferite concursuri,județene,naționale și internaționale, enunțate

la itemii anteriori, au confirmat performanțele acumulate de elevii clasei IC);

3.3.c. 1 punct ( am folosit la clasa I C, alături de colegele învățătoare la clasele I A și I B, teste

identice, folosite și la nivel național, acestea existând la mapa personală);

3.3.d. 1 punct ( am folosit multe teme evaluate și oral, nu numai în scris, spre exemplu, am

repetat denumirile specifice a termenilor adunării și scăderii: descăzut – scăzător= rest sau

diferență; termenul I + Termenul II= sumă sau total).

Următorul criteriu de performanță, 3.4. Promovarea autoevaluării și interevaluării, a

constituit din următoarele aspecte, pentru care mi-am acordat următoarele puncte:

3.4.a. 1 punct ( în partea a II-a a semestrului al doilea am inclus autoevaluarea elevilor, prin

diferite forme; spre exemplu: autodictarea, corectată de ei și apoi de mine; sau dictări,

autocorectate );

3.4.b. 0,5 puncte ( am folosit autoevaluarea ca metodă, însă nu am întocmit fișe/chestionare de

autoevaluare);

3.4.c. 1 punct ( am solicitat și am îndrumat elevii să realizeze autoevaluarea în cadrul sarcinilor

de lucru);

3.4.d. 1 punct ( le-am explicat elevilor ce înseamnă interevaluarea, adică să se evalueze în

perechi, schimbând fișele între ei, acordându-și note unii altora și, apoi, confruntându-se cu

notarea reală, realizată de cadrul didactic).

S-a trecut apoi la evaluarea criteriului de performanță 3.5. Evaluarea satisfacției

beneficiarilor educaționali, urmând să precizez punctele acordate la fiecare item în parte:

3.5.a. 0,5 puncte (am aplicat chestionare, sondaje de opinie referitoare la modalitatea de însușire

a cunoștințelor de citit-muzical corect, de scriere, folosirea semnelor si termenilor muzicali,

înțelegerea lor, formarea deprinderilor muzicale, oral, în scris, citirea ritmico-melodica);

3.5.b 0,5 puncte ( în cadrul unei ședințe cu părinții, special aleasă, am stabilit de comun acord

opțiunea pentru o disciplină prevăzută în oferta educațională a școlii, pentru a fi parcursă în anul

școlar următor);

3.5.c 0,5 puncte ( întâlnirile periodice cu părinții elevilor au avut loc aproape zilnic, în cadrul

orelor de consiliere, prevăzute marțea, între orele 11 și 12 și în cadrul ședințelor cu părinții

pentru care s-au întocmit procese verbale care se află la dosarul personal);

Precizând criteriul de performanță 3.6. Coordonarea elaborării portofoliului educațional

ca element central al evaluării rezultatelor învățării, mi-am acordat următoarele puncte itemilor

prevăzuți:

3.6.a. 0,5 puncte( susțin punctele acordate prin faptul că am prezentat și realizat portofolii

educaționale, însumând seturi de teste, fișe de lucru, de evaluare, creații proprii și altele);

3.6.b. o,5 puncte ( s-a recurs la enunțarea periodică a modului de a estima conținutul portofoliilor

de către elev și părinte, în vederea obținerii unui feed-back pozitiv necesar în ajustarea cerințelor

pedagogice);

3.6.c. 0,5 puncte ( am verificat și explicat în mod succesiv modul de realizare optimă a

portofoliilor elevilor).

Al patrulea domeniu al evaluării, 4.Managementul clasei de elevi, subsumează câteva

criterii de obținere a performanței, privind:

4.1. Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini , ambient ) pentru desfăşurarea

activităţilor în conformitate cu particularităţile clasei de elevi. Mi-am acordat:

4.1.a. 1 punct ( am prezentat regulile de conduită care trebuie respectate în timpul orelor de curs/

salutul, vorbitul între colegi, modul de adresare între elevi și între elevi și adulți, igiena

personală, vizitarea corectă a toaletei, respectarea orei la care se încep lecțiile și altele);

4.1.b. 1 punct ( normele prezentate sunt strânse în documente justificative);

4.1.c 1 punct ( am realizat vizite la biblioteca școlii, la toalete, explicându-se elevilor modul în

care trebuie să folosească toaleta, am insistat asupra spălării regulate a mâinilor, s-au realizat

activități parteneriale cu Poliția de Proximitate, prin intermediul cărora s-au precizat norme de

circulație și prevenție rutieră, activități demonstrative și practice în cadrul parteneriatelor cu

Serviciul de Pompieri, toate aceste dovezi aflându-se la dosarul personal).

Următorul criteriu de obținere a performanței, 4.2 Monitorizarea comportamentului

elevilor și gestionarea situației conflictuale, pot să enunț următoarele, pentru care mi-am oferit

punctajul:

4.2.a. 1 punct ( în colectivele claselor nu s-a demonstrat faptul că elevii au comportament

deviant, ceea ce a condus la lipsa nevoii de a întocmi fișe de observație a comportamentului

acestora, din punctul de vedere clinic al metodei de cercetare psihologică și pedagogic,

observația);

4.2.b. 2 puncte( nu a fost necesară intervenția nimănui pentru ameliorarea unor astfel de situații,

întrucât nu au existat situații conflictuale);

4.2.c. 1 punct ( nu a fost necesară realizarea unei strategii de monitorizare și gestionare a unei

situații conflictuale, deoarece nu a existat obiectul unui astfel de act);

4.2.d. 1 punct (mi-am îndeplinit cu regularitate sarcinile serviciului pe școală, în timpul pauzelor,

supraveghind comportamentul elevilor, corectându-i, luând atitudinile necesare la momentul

potrivit).

Referindu-mă la criteriul de obținere a performanței 4.3. Cunoașterea, consilierea și

tratarea diferențiată a elevilor, mi-am acordat punctele>

4.3.a. 1 punct ( am realizat observarea sistematică a comportamentului elevilor și evoluarea

acestuia în timp, conform influențelor educative exercitate și consemnarea acestora în fișe de

observație atribuite fiecărui elev);

4.3.b. 2 puncte ( am realizat în permanență consilierea situațiilor existente în timpul orelor și a

pauzelor, instruind elevii să își însușească reguli de conduită corespunzătoare);

4.3.c. 1 punct (tratarea diferențiată a elevilor a constat în rezolvarea situațiilor concrete funcție de

particularitățile de vârstă și individuale ale elevilor).

Trecând la criteriul de performanță 4.4.Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de

bună practică, am considerat să-mi atribui următorul punctaj:

4.4.a. 2 puncte (elevii au fost implicați în activități organizatorice si recompensați prin aprecieri

verbale, cu scopul trezirii și formării atitudinii motivaționale, cu rol declanșator în activitățile

bune și utile);

4.4.b. 1 punct ( am realizat responsabilizarea elevilor la nivel de clasă, numind responsabili cu

verificarea temelor sau alte sarcini specifice profilului clasei).

Trecând la domeniul al cincilea, Managementul carierei și al dezvoltării profesionale, la

criteriul de performanță 5.1. Valorificarea competențelor științifice, didactice și metodice

dobândite prin participarea la programele de formare continuă/ perfecționare, am specificat

următoarele realizări, care justifică punctajul autoacordat:

5.1.b. 0,5 puncte (în cadrul activităților comisiei metodice, am exemplificat modalități de bună-

practică cuprinse într-o lucrare în power-point pe tema evaluării , de asemenea printr-un referat

Ferefitor la lectura explicativă și importanța ei covârșitoare ca tehnică de muncă intelectuală);

5.1.c. 0,5 puncte ( datorită calității considerabile a competențelor teoretice și practice dobândite

la cursurile de pregătire, am sugerat și altor colegi intenția de a urma astfel de cursuri de formare

continuă, iar la nivelul claselor de elevi, am aplicat, atât în proiectarea unităților de conținut, cât

și în utilizarea metodelor activ-participative abilitățile formate în urma parcurgerii cursurilor);

5.1.d. 1 punct ( am redactat și publicat diverse articole metodico- științifice tipărite în format

electronic, cu participare directă sau indirectă, in funcție de locul desfășurării acestora).

Colaborarea cu școlile respective s-a concretizat, pe lângă publicarea lucrării metodico-științifice

trimise, sau prezentate, au fost atribuite premii sau diplome de participare elevilor participanți cu

lucrări, dar s-au realizat acorduri de parteneriat între școala noastră și cele organizatoare.

Privind criteriul de performanță 5.2. Implicarea în organizarea activităților metodice la

nivelul comisiei/catedrei, mi-am acordat:

5.2.a. 0,5 puncte( întrucât am participat cu lucrări metodice originale și am organizat activități

metodice la nivelul comisiei metodice din care fac parte; în semestrul I, am pregătit o lucrare

metodico-științifică pe tema evaluării, prezentată în power-point, iar în comisia metodică din

semestrul al II-lea, am prezentat un referat, pe tema Valorificarea folclorului local in procesul

instructiv-educativ);

5.2.b. 1 punct ( am participat la sesiuni de comunicări științifice organizate de CCD Buzau în

timpul anului școlar 2014/2015, având la dispoziție adeverințe care atestă publicare lucrărilor

mele în volume succesive editate de CCD Buzau.

5.2.c. 1 punct ( am organizat activități metodice conform programului CCD organizate în

școală/centru metodic; spre exemplu: Cursul Educatori pentru Societatea Cunoașterii);

Conform criteriului de performanță 5.3. Realizarea/Actualizarea portofoliului profesional

și dosarului personal,mi-am acordat 0,5 puncte.

Conform criteriului de performanță5.4. dezvoltarea capacității de comunicare și

relaționare în interiorul și în afara unității cu elevii, personalul școlii, echipa managerială și cu

beneficiarii din cadrul comunității- familiile elevilor.

5.4.a. 1 punct( comunicarea a fost permanentă cu cadrele didactice, responsabilii comisiilor

metodice, conducerea școlii,personalul auxiliar, părinți, elevi.)

5.4.b. 0,5 puncte ( realizarea integrală a atribuțiilor din fișa postului sau cele desemnate( sarcini

de serviciu, punctualitatea la ore, semnarea periodică a condicii, întrunirea de rapoarte);

5.4.c. 0,5 puncte ( am respectat regulamentul intern și normele de organizare și funcționare a

instituției școlare);

5.4.d. 0,5 puncte ( am colaborat și cu alți colegi în realizarea unor sarcini de muncă la nivelul

școlii);

5.4.e. 0,5 puncte ( am fost receptiv la cerințele expuse de către corpul de conducere a unității

școlare);

5.4.f. 0,5 puncteam păstrat și menținut o legătură strânsă cu elevii/ părinții cu scopul succesului

școlar al elevilor).

Conform criteriului de performanță 5.5. manifestarea atitudinii morale și civice ( limbaj,

ținută, respect, comportament) respectarea și promovarea deontologiei profesionale, mi-am

acordat câte O,5 puncte pentru fiecare idee, care sunt precizate la numerele de ordine:5.5.a. și

5.5.b.

Trecând la al VI-lea domeniu al evaluării, Contribuția la dezvoltarea instituțională și la

promovarea imaginii unității școlare, sunt succedate următoarele criterii de performanțe, cărora

mi-am distribuit punctajele, în ceea ce urmează:

6.1. Dezvoltarea de parteneriate și proiecte educaționale în vederea dezvoltării instituționale

6.1.a. 0,5 puncte ( am realizat în cadrul unor proiecte județene, concursuri, parteneriatele în

original, aflându-se la direcțiunea școlii);

6.1.b. 0,5 puncte ( de asemenea, am redactat numeroase proiecte educaționale; cu scoala

populara de arte,cu biblioteca municipilă, cu casa de cultură a municipiului Buzau și altele);

6.1.c. 1 punct ( s-a vizat dezvoltarea instituțională prin valorificarea implicării în parteneriate și

proiecte educaționale),

6.2. Promovarea ofertei educaționale;

6.2.a 1 punct ( am promovat oferta educațională a școlii, atât părinților elevilor din cls. a 8 a, cât

și la nivel local, județean, prezentând gama largă de discipline de studiu opționale, dotările

materiale și de personal calificat și specializat, performanțele școlare obținute de-a lungul anilor,

reputația de marcă a instituției și acumulările pozitive în toate planurile de activitate);

6.3. a.Promovarea imaginii școlii în comunitate prin participare și rezultatele elevilor la

olimpiade, concursuri, competiții, activități extracurriculare și extrașcolare.

6.3.b. o,5 puncte ( participarea la concursuri locale/ concursuri de creație muzicala și literară,

enumerate anterior);

6.3.c. 1 punct ( participarea la concursuri județene si nationale

6.3.d. 1 punct ( participarea la concursuri/ competiții naționale: Tradiții și Obiceiuri,liceul

teoretic Callatis din Mangalia, Tradiții de dragobete, Lumină din Lumina Învierii, Surâs

de primăvară, competiții internaționale: Jurnal, mărturii și fotografii etnografice; Jocul de la

origini până în prezent, Toamna inspiră și dăruiește

6.3.e. 1 punct ( participarea la sesiunile de comunicări organizate de CCD in cursul anului 2014-

2015; participarea la simpozioane .

6.3.f. 1 punct ( am făcut cunoscute aceste performanțe prin prezentarea la simpozioane, ceea ce

presupune că activitatea mea de cercetare didactică a fost, indirect, popularizată; de asemenea,

prin volumul de lucrări metodico-științifice Studii Didactice, se realizează popularizarea prin

intermediul mijloacelor mass-media și publiciste).

La criteriul de performanță 6.4. Realizarea/participarea la programe/ activități de

prevenire și combatere a violenței și comportamentelor nesănătoase în mediul școlar, familial șă

societate, pentru subpunctele enunțate mai jos mi-am oferit următorul punctaj:

6.4.a. 0,5 puncte ( am realizat un curs/ proiect, Școala vine la tine acasă!, în care, printre

prerogativele ce țin de prevenirea abandonului școlar, sunt întrezărite și cele legate de

comportamentul corespunzător în societate, toleranța față de mediu și problemele sociale și

altele);

6.4.b 1 punct ( m-am implicat în activități de prevenire a comportamentului școlar nepotrivit, la

nivelul claselor de elevi, folosind suportul unor povești cu efect moralizator);

6.4.c. 1 punct ( m-am implicat în acțiuni realizate de Poloția de Proximitate, în cadrul acordului

de parteneriat existent între școală și Poliție; implementarea sesiunilor care au compus cursul

desfasurat periodic in sala amfiteatrului, au avut, printre altele și efect moralizator, de însușire a

unor comportamente morale și sănătoase; realizarea activității de însușire a câtorva elemente de

dans de societate, în cadrul programului Școlii Altfel! cu prof. Daiela Hanganu; pe lângă scopul

de a învăța pașii de dans, s-a realizat trezirea gustului estetic și s-a dezvoltat latura artistică a

personalității el evilor).

Criteriul de performanță 6.5.a.Respectarea normelor, procedurilor de sănătate și

securitatea muncii și de PSI și ISUJ pentru toate tipurile de activități desfășurate în cadrul

unității de învățământ precum și a sarcinilor suplimentare, conține următoarele alineate:

6.5.a. 1 punct ( mi-au fost făcute cunoscute normele de sănătate și securitate a muncii de către

responsabilul pe școală a PSI);

6.5.b. o,5 puncte (am participat la acțiuni comune de simulare a unor cazuri în care toate

persoanele existente trebuie să iasă din clădire în timpul cel mai scurt, pentru a preveni

violentarea lor și avarierea clădirii);

6.5.c. o,5 puncte ( diseminarea normelor și procedurilor PSI au fost realizate de către agentul

Poliției de Proximitate, iar documentația există la dosarul școlii, între cele două instituții existând

un parteneriat la nivelul școlii).

La criteriul de performanță 6.6. Implicarea activă în crearea unei culturi a calității în

nivelul organizației,la prima idee, mi-am oferit:

6.6.a. 1 punct (am confirmat și am tratat cu responsabilitate și promptitudine realizarea cerințelor

cerute de conducerea unității, responsabilii de comisii metodice, CA);

6,6.b 1 punct (mă autoperfecționez pentru a realiza sarcinile în mod corespunzător și exemplar).