Autoeducarea i educaia permanent

Educaia este o aciune social organizat. Ea se desfoar ntr-un cadru constituit pe baza unor tradiii ce s-au acumulat de-a lungul existenei sale. n categoria factorilor educaionali putem include toate elementele realitii sociale, n mod obinuit fiind enumerate coala, familia, instituiile cultural-educative extracolare, mass-media etc.

Educaia este o aciune care se realizeaz n familie, n coal, dar i n societate.

nvmntul romnesc actual se afl ntr-un efort de schimbare i de adaptare la cerinele societii democratice. Modernizarea i ridicarea calitii sale la nivelul standardelor educaionale europene, mereu rennoite, cer o examinare atent i actualizat n concordan cu evoluia sistemelor de nvmnt din celelalte ri europene.

coala are rolul primordial n asigurarea educaiei copiilor. coala este instituia social creat n mod special pentru educarea tinerei generaii n concordan cu cerinele societii. Ca instituie, coala se afl sub influena factorilor social-economici i politici, misiunea ei fiind aceea de a contribui hotrtor la realizarea idealului educativ impus de cerinele vieii sociale.

Prin structur, obiective i coninut, educaia trebuie s rspund necontenit unor exigene ale evoluiei realitii naionale i internaionale. Eficiena actului educativ este dat de disponibilitile educaiei de adaptare i autoreglare fa de sfidrile tot mai numeroase spaiului social. Problematica lumii contemporane demonstreaz c soluiile cele mai eficiente pot fi descoperite printr-o viziune holistic n studierea mijloacelor eficiente de rezolvare a marilor probleme cu care se confrunt omenirea (degradarea mediului, explozia demografic, proliferarea conflictelor). Astfel au aprut noile educaii: educaia pentru pace, educaia ecologic, educaia pentru participare i democraie, etc. Educaia pentru i ntr-o Europ unit trebuie s cultive valori precum tolerana, respectul reciproc, credina n egalitatea sau complementaritetea cultural, universaliznd eventualele diferene spirituale sau valori locale, n vederea unei bune comunicri sau convieuiri.

Colaborarea ntre toi factorii educaionali, n primul rnd ntre coal i familie, este stringent. Familia i d copilului primele informaii despre lumea nconjurtoare, primele norme i reguli de conduit, dar i climatul socio-afectiv necesar satisfacerii trebuinelor i dorinelor sale.

Dintre factorii educaiei permanente fac parte factori institutionali scolari, scoala de toate gradele fiind primul (icel mai important) factor de educaie, ide educaie permanent. Scoala trebuie sa asigure pregatirea pentru autoeducaie dup absolvirea colii, precum i realizarea sistematic i organizat a educaiei permanente; Factori institutionali peri iextrascolari, dintre care: mass-media (radio-tv , presa, teatrul-cinematograful, internetul), universittile populare, expoziii, muzee, simpozioane, sesiuni stiintifice, consfatuiri, cluburi, excursii. Factori generali constnd n progresul social, revolutia stiintifico-tehnica, culturala, schimbarile produse in activitatile socio-profesionale, setea de cunoastere a omului, necesitatea restructurarii educaiei iinvatamantului in conformitate cu progresul social sitehnico-stiintific icultural. Educaia permanent reprezinta o directie importanta de evolutie a activitii de formare-dezvoltare a personalitii, care urmareste valorificarea tuturor dimensiunilor idiformelor educaiei proiectate irealizate pe tot parcursul existentei umane iin orice moment al existentei umane. Definirea educaiei permanente, la nivelul unui concept pedagogic fundamental. presupune delimitarea domeniului de referinta ia semnificatiei sale strategice. Ca domeniu de referinta, educaia permanent implica "intreaga durata de viata a unui individ". Ea vizeaza activitatea de formare-dezvoltare a personalitii umane, abordata " in totalitate ei", coreland resursele, respectiv stadiile educaiei (varstele prescolare-scolare-postscolare ipsihologice, ciclurile vietii- copilaria- preadolescena- adolescena- tinereea- maturitatea- batraneea), continuturile educaiei (dimensiunile/laturile educaiei: intelectuala-morala-tehnologica-estetica-fizica), formele educaiei ( educaia formala-nonforinala-informala), factorii educaiei ( rolul: familiei, comunitatii educationale, institutiilor scolare etc). Aceasta abordare permite integrarea tuturor resurselor educaiei pe verticala sistemului (continuitatea intre stadiile educaiei, sustinuta pe tot parcursul existentei umane) ipe orizontala sistemului (complementaritatea resurselor educaiei, aprofundata la nivelul fiecarui stadiu al educaiei, in orice moment al existentei umane).Ca semnificatie strategic, educaia permanent poate fi definit la nivel functional-structural-operational, nivel care evidentiaz "scopul su final" ("a mentine ia imbunatti calitatea vieii"), "caracterul sau universal ("reprezint democratizarea educaiei") idinamic" ("permite adaptarea materialelor ia mijloacelor de invatare la noile condiii impuse de dezvoltare"), sensul su managerial ("educaia permanent este un principiu organizator pentru toate tipurile de educaie").La nivel functional, educaia permanent angajeaza trei categorii de funcii: funcia de adaptare; funcia de inovare; funcia de corectare.La nivel structural, educaia permanent angajeaz dou componente principale, aflate in raporturi de interactiune: componenta general i componenta profesional.

La nivel operational, educaia permanent angajeaz resursele de dezvoltare pedagogica/educabilitate ale fiecarei personaliti umane, valorificabile in termeni de oportunitate i de motivaie individual i social. Educaia permanent reprezint astfel simultan, un concept pedagogic fundamental, de tip integrator, care nglobeaz toate resursele activitii de formare-dezvoltare a personalitii umane, un concept pedagogic operaional, care extinde aplicaiile sale asupra tuturor aspectelor educatiei, o orientare la nivel de politic a educaiei care urmreste perfecionarea activitii de formare-dezvoltare a personalitii umane pe toat perioada vieii