MODULUL II - ACTIVITATIActivitatea 1.Activiti practice individuala Identificarea importanei predrii interdisciplinare la precolar i colarul mic. Activitate pe grupe:Identificarea caracteristicilor predrii interdisciplinare-etap important n formarea competenelor la precolar i colarul mic.Brainstorming: Participanii sunt invitai s identifice caracteristicile predrii interdisciplinare - etap important n formarea competenelor la precolar i colarul mic. Aceti termeni vor fi notai sub forma unui ciorchine, apoi va fi facilitat o discuie prin care s se explice importana predrii interdisciplinare. (40 min)Activitatea 2.Activitate individual:Participanii realizeaz o descriere a principalelor caracteristici ale competenelor de relaionare interpersonal i competene civice. Integrarea curricular i curriculumul integrat. (40 min)

Activitatea 3.Activitate individual: (20 min)Participanii realizeaz o descriere a principalelor caracteristici pentru: Monodisciplinaritate Multidisciplinaritate Pluridisciplinaritate Interdisciplinaritate Transdisciplinaritate Activitate pe echipe: (10 min)Participanii se mpart n 5 echipe. Fiecare echip va scrie avantajele i dezavantajele folosirii abordrii integrate a curriculumului pe una din cele 5 trepte. Este declarat nvingtoare echipa care a rspuns corect i cel mai repede.

Activitatea 4.Activitte practica: (40 min)Brainstorming: Participanii sunt invitai s propun strategiile folosite pentru educaia copiilor de 6-7 ani. Aceste strategii vor fi notate sub forma unui ciorchine, apoi va fi facilitat o discuie prin care s se explice necesitatea adoptrii strategiilor pentru educaia copiilor de 6-7 ani.

MODULUL III - ACTIVITATI

ACTIVITATEA 1Activitate practic: (60 min)Brainstorming: Participanii sunt invitai s propun avantajele abordrii transdiciplinare a nvrii. Propunerile elaborate vor fi notate sub forma unui ciorchine, apoi va fi facilitat o discuie prin care s se explice avantajele abordrii transdiciplinar a nvrii.

ACTIVITATTE PRACTICAActivitate practic: (40 min)Proiect: Construcie pod Materiale necesare: Materialele sunt alese de ctre formator, n funcie de ce are la dispoziie. Singura condiie este aceea de a oferi materiale n numr egal celor 2 echipe. Exemple de materiale oferite fiecreia dintre cele 2 echipe: 3 cartoane de dimensiuni A4, 15 coli de hrtie, 1 rigl, 1 lipici, 1 foarfec, post-it.Sarcin de lucru: Se formeaz 2 echipe, care vor avea sarcina de a construi mpreun un pod. Fiecare echip construiete cte o jumtate de pod, care trebuie s se potriveasc cu jumtatea de pod a celeilalte echipe. Timp de lucru acordat echipelor: 30 minute. Pentru construcia podului se va folosi numai materialul existent. Felul, forma i mrimea podului rmn la latitudinea participanilor. Se vor respecta urmtoarele condiii: - Cele dou jumti de pod trebuie s se potriveasc, respectiv trebuie s se mbine n aa fel nct s dea natere unui pod. - La mijloc podul trebuie s aib o capacitate portant minim de 0,1 k (de ex. un marker de flipchart). - Singura posibilitate de comunicare ntre echipe este prin intermediul unui purttor de cuvnt pe care fiecare echip l va nominaliza. Numai acest purttor de cuvnt poate discuta cu purttorul de cuvnt al celeilalte echipe despre felul construciei, dimensiuni, elemente ale podului etc. Discuia se va purta ntr-un alt loc. - Coordonatorii de echipe se vor ntlni de 2 ori pe parcursul desfurrii lucrrilor, prima dat la 5 minute de la nceperea construciei, iar a doua oar dup 20 de minute de la nceperea construciei. - Echipele ce trebuie coordonate vor lucra n ncperi diferite i nu au voie s se vad (i nici s comunice prin alte mijloace dect cele acceptate de joc). ntrebri orientative pentru procesare: - Cum ai lucrat n fiecare echip? - Ce roluri v-ai asumat n cadrul echipelor? Ai identificat un lider? Dup ce comportamente / abiliti / cunotine l-ai identificat? - Ce rol au jucat cele 2 sesiuni de negociere dintre echipe? - Ce strategie de grup ai adoptat? S-a schimbat aceasta pe parcurs? Cnd i n ce fel? - Ce elemente v-au ajutat s ducei sarcina la bun sfrit (construirea podului)? Ce elemente v-au ncurcat? - Dac ai putea s refacei exerciiul, ce ai schimba din punctul de vedere al relaiilor dintre voi, respectiv al rolurilor pe care vi le-ai asumat? Dar din punctul de vedere al modalitii n care ai dus la ndeplinire sarcina? - n situaii reale de activitate, care sunt atuurile pe care le avei atunci cnd lucrai n echip? i care sunt aspectele personale care v mpiedic s lucrai bine n cadrul unei echipe? - Ce ai nvat din aceast activitate?ACTIVITATEA 3.Activitate practic: (40 min)Aplicaie: 1. Raportai-v la una dintre materiile pe care o predai precolarilor sau colarului mic. Dai exemple de lecii/secvene de nvare pe care le-ai abordat: Monodisciplinar: Pluridisciplinar: Interdisciplinar: Transdisciplinar: Revedei, dac este cazul, definiiile de lucru de la reperele teoretice!

MODULUL IV - ACTIVITATI

ACTIVITATE 1.Activitate individual: Participanii realizeaz o descriere a principalelor rolurilor i responsabilitilor ntr-o grup de precolari i o clas de colari mici. (60 min)

ACTIVITATE 2Activitate practic: (60 min) Brainstorming. Participanii sunt invitai s propun termeni care consider c exprim cel mai bine strategiile de intervenie i prevenire. Aceti termeni vor fi notai sub forma unui ciorchine, apoi va fi facilitat o discuie prin care s se explice strategiile de intervenie i prevenire.

MODULUL 5 ACTIVITATI

ACTIVITATEA 1Activitate practic: (60 min) Brainstorming: Participanii sunt invitai s propun termeni care consider c sunt sinonimi cu jocul dominant a vrstei precolare. Aceti termeni vor fi notai sub forma unui ciorchine, apoi va fi facilitat o discuie prin care s se explice implementarea jocului cu subiecte i roluri alese din viaa cotidian.

ACTIVITATEA 2Activitate practic: (10 min) Brainstorming: Participanii sunt invitai s propun termeni care consider c sunt sinonimi cu jocul dominant a vrstei precolare. Aceti termeni vor fi notai sub forma unui ciorchine, apoi va fi facilitat o discuie prin care s se explice implementarea diferitelor tipuri de jocuri.

ACTIVITATEA 3Activitate practic: (20 min) Activitate individual: Participanii realizeaz o descriere a oportunitilor i provocrilor a jocului de micare. Lectura individual a resurselor recomandate.Sarcin de lucru: Enumerai cteva trsturi ale jocurilor hazlii.

ACTIVITATEA 5Activitate practic: (10 min) Activitate individual: Participanii realizeaz o descriere a jocului didactic.

ACTIVITATEA 6IndividualParticipanii sunt rugai s prezinte individual ct mai multe argumente personale, diferite de cele prezentate anterior, n ceea ce privete funciile jocului.Activitate individual.Participanii realizeaz o descriere a relaiei dintre joc nvare creaie. Braistorming-ul-cursanii vor formula un set de ntrebri care pot servi la relaiei dintre joc nvare creaie.Activitate individual:Participanii argumenteaz rolul jocului n cadrul activitilor comune