ACTIVITĂŢI RECREATIVE

ÎN COMPLETAREA ORELOR DE CURS

EXEMPLE PRACTICE la clasa a II-a A

prof. înv. primar Voinea Florentina

(Şcoala Gimnazială LIVIU REBREANU – Miercurea Ciuc)

DEZVOLTAREA PSIHICĂ A COPILULUInu se realizează de la sine,

ci prin intermediul a două instrumente fundamentale:

JOCULIMITAŢIA

JOCUL este o activitate de gândire, întrucât este

orientatspre rezolvare de probleme, spre găsirea căilor în vederea

depăşirii unor obstacole. ACŢIUNEA şi CUVÂNTUL

constituie principalele mijloace ale jocului.

(Paul Popescu-Neveanu)

JOCUL

“activitate specifică pentru copil,

hotărâtoare pentru dezvoltarea lui psihică“

(Ursula Şchiopu)

Jocul dezvoltă: Percepţiile de mărime

formăculoaregreutatedistanţă

Reprezentările Procesele psihice intelectuale

JOCURILE DIDACTICE

scop obiectivele educaţionale sarcină didactică cu elemente de

joc(conform vârstei)

reguli

În activităţile didacticeprin joc se dezvoltă

operaţiile gândirii: analiza sinteza comparaţia clasificarea abstractizarea generalizarea

făcând trecerea treptată de la concret la abstract

Limbajul mijloc de comunicare instrument de gândire

Prin joc: se îmbogăţeşte vocabularul; se rezolvă probleme de exprimare a

ideilor; probleme ale acordului; se corectează unele deficienţe de vorbire; dispare cenzura.

Memoria şcolarului mic Reţine mai uşor forme(ce manipulează şi acţionează) culori

întâmplări Mai greu definiţii(ce i se explică) explicaţii

demonstraţiiIntervenţia elementului de joc(rolul învăţătorului: să dirijeze copilul spre

memorare voluntară, logică)

Imaginaţia Copilul care posedă mai multe

noţiuni şi un vocabular mai bogat are şi o imaginaţie mai bogată.

Prin joc sunt stimulate la şcolarul mic formele creative ale imaginaţiei.

Imaginaţia creatoare motorulîntregii gândiri viitoare!

Procesele reglatorii

sunt şi ele restructurate

prin joc

Motivaţia cu precădere extrinsecă

prin imitarea modelelor exterioare orientată spre recompense

Jocul didactic – ca metodă de învăţare agreabilă şi acceptabilă – motivează participarea elevilor.

Se ajunge treptat la motivaţia intrinsecă.

J. Fr. Herbart: “Plictiseala este păcatul de moarte al predării.”

Orice lecţie în care apare jocul didactic reduce gradul de oboseală şi stârneşte interesul.

Afectivitatea Curiozitate intelectuală Dorinţa de a afla cât mai multe

Prin joc se exersează situaţii practice de viaţă în care apar valorile morale.

(cel mai bine se evidenţiază prin antiteză)

Volumul atenţiei Încă redus Şcolarul mic este atras de:

- forma- culoarea - mişcarea obiectelor.

Jocul didactic învaţă elevul să se canalizeze spre sarcina de lucru şi spre rezultatul muncii sale.

De voinţă sunt legate - aptitudinile

- talentul - caracterul.

Sarcinile şcolare sunt din ce în ce mai dificile, cerinţele mai mari.

Acestea sunt atenuate de elementele de joc ce dezvoltă: perseverenţă, stăpânire de sine, capacitate de rezistenţă la efort.

Compensări temperamentale prin intervenţie avizată şi

diferenţiată cunoscând aspectele pozitive şi

limitele fiecărui tip de temperament.

Buzunare cu surprize

Exemple de jocuri practice M.E.M.

În grădina de legume

Numeraţia 0 - 1000 “Cămara bunicii”- ordonare de numere - crescător şi

descrescător- identificare pare/ impare- comparare de numere- continuare de şiruri numerice

Găseşte intrusul! Numere Cuvinte Figuri geometrice Imagini

Calcul matematic

În livadă organizarea datelor în tabel

Muzică şi mişcare La radio

Taraful Chiţ

Tema “Balul florilor” Joc de rol: dialog flori-legume post-it: “Dacă aş fi o legumă... Cine aş fi şi

de ce?” Gruparea legumelor după culori (cu jetoane):- Legumele verzi: Cu ce floare ai vrea să

dansezi la carnaval?- Legumele galbene: Arată-ne prin mimă

cum ai invita o floare la dans!- Legumele roşii: Numeşte o floare rosie!- Legumele violet: Zâmbeşte şi dansează!

Doar aşa arăţi florilor că eşti un invitat bun.

Arte vizuale

Invitaţie la BALUL FLORILOR

(câte 5-10 minute în fiecare oră)

1. CLR – AVAP Îndoitură “Paharul”

2. CLR – MEMTăierea unor fâşii egale, de 3 culori3. MEM – AVAPReconstituirea florilor, lipire pe

suport

4. DP- CLRRedactarea unei invitaţii scrise pe spatele

lucrării5. MM – MEMRitmul – vizionare de secvenţedin

concursuri sportive: rumba, cha-cha-cha, tango, vals, polca

Integrat MEM cu numere pe tricourile lor(numeraţia 0-1000)

Mi-am propus: Probleme de logica unui şir

La plimbare cu trenul Ordinea operaţiilor

Ne grupăm! înmulţire/împărţire

Comunicare în limba română

Insist pe ordonarea alfabetică prin joc

Rebusuri Jocuri de cuvinte gen “Fazan” – pe

o anumită temă

DP – “Dacă aş avea...”AVAP – Colaje în etape

de 5 – 10 min.comunicare, cooperare,

Trei feţe, de Lucian BlagaCopilul râde:"Înţelepciunea şi iubirea mea e jocul!"Tânărul cântă:"Jocul şi-nţelepciunea mea-i iubirea!"Bătrânul tace:"Iubirea şi jocul meu e-nţelepciunea!"

“Munca şcolară trebuie să fie mai mult decât joc şi mai puţin decât muncă. Este o punte dintre joc şi muncă.”

(Jean Chateau)