activitati cercetasesti

https://www.facebook.com/romanianscouts 1

IDEI DE ACTIVITI

CERCETIA TE AJUT S TII MAI MULTE, S FII MAI BUN!

n 2013, srbtorim 100 de ani de cercetie n Romnia. i toi cercetaii sunt pui pe treab:

- vor s se implice i mai mult n comunitate; - vor s transmita tuturor: CERCETIA ESTE EDUCAIE PENTRU VIA!

- vor s aduc programe i mai inovative de educaie non-formal, bazat, bineneles, pe Metoda Scout!

Pentru nou an colar, MECTS a propus programul S tii mai multe, s fii mai bun!. Cercetaii Romniei, legndu-se de cei 100 de ani de cercetie, propun fiecruia dintre

dvs: 100 ore de cercetie!

i pentru a veni n sprijinul fiecruia dintre dvs, avem idei de activiti de la cadrele didactice care in 2012 au experimentat mai multe activiti de educaie nonformal care pot fi integrate n activiti cu specific cercetesc urmrind Metoda Scout.

LUPIORI

1. Bulgraul cu surprize (10 min)

Adina-Magdalena Bureata

Elevii vor primi cte un bulgr din hrtie, fiind apoi ncurajai s se bat cu acetia, aa cum fac iarna cu bulgrii de zpad. Ce nu tiu elevii este c, n interiorul fiecriu bulgra se afl un bilet cu o ntrebare; dup 2-3 minute opresc btaia i le cer s desfac hrtia, s citeasc ntrebarea i s rspund la ea.

ntrebrile sunt din momentul sportiv: Ce sport folosete pucul, racheta, mingea? De ce trebuie s facem sport? Ce sport preferat ai? Care este sportivul tu preferat? .

2. Balta de lav (30 min) Sica Coman

Jocul va fi prezentat juctorilor ca o ncercare disperat de salvare a unor persoane surprinse de o calamitate natural (erupie vulcanic). Salvarea se obine dup traversarea unui ru de lav topit, avnd malurile marcate pe sol cu cret sau band adeziv etc., la distana destul de mare unul fa de cellalt (10-25 cm). Farfuriile din plastic sunt obiectele insensibile la aciunea lavei. Cel care calc pe o farfurie nu se scufund, nici nu se arde. Grupul

primete farfuriile minune n numr de 1/3 din numrul juctorilor. Grupul are de gsit o soluie pentru c toi s treac de pe un mal pe cellalt, folosind farfuriile disponibile. Pe o farfurie poate sta doar un juctor, iar farfuriile pot fi mutate de juctori acolo unde le sunt necesare pentru deplasare.

Variante: se mparte grupul n dou echipe care se ntrec contra timp; sau se ncearc doborrea recordului stabilit anterior durata traversrii.

3. Drumeie cu obstacole surpriz (4 ore) Eugenia Ilinca

Fiecare echip va primi din partea conductorului o hart a zonei. Pe parcursul drumeiei, elevii ntlnesc 6 puncte de control cu arbitri, iar f iecare post se va desfura cte o prob surpriz. Probele sunt: Montajul (5 min/echip) participanii monteaz si demonteaz un obiect cu ajutorul coechipierilor; Labirinturi (5 min/echip) trec printr-un culoar cu


obstacole naturale, legai la ochi cu earfe i coordonai de unul din membrii echipei puzzle-ul (10 min) asambleaz toat echipa jocul de puzzle; Tunelul fiecare echip formeaz un tunel i un copil numit arpe se va deplasa rapid prin tunelul format de coechipieri (5 min);

Bncua (5 min) construiesc o bncu care poate ine ntreaga echip 1 min (bncua din corpurile lor); Puntea Suspinelor (30 min) fiecare concurent trebuie s traverseze un pru, trecnd pe puntea suspinelor. Riscul de cdere e nul, fiecare copil fiind asigurat de organizator i un voluntar alpinist.

4. Dictarea desenelor (25 min)

Dana Mihaela Popa

a) Se prezint regulile: s fie clar, c pn la sfritul exerciiului nu se pot privi nici desenele vecinilor i nici originalele. Numai pe parcursul evalurii se vor vedea diferenele i asemnrile dintre original i rezultatul final.

b) Grupul se separ pe perechi, situate una n spatele alteia, fr a se privi sau atinge. Animatorul mparte fiecrei perechi cte un desen. Persoana ce va dicta, va ncerca s povesteasc desenul, fr ca cealalt persoan s poat pune ntrebri, sau s ntoarc capul. Cnd cei ce dicteaz consider c execiiul e terminat, fiecare, fr a controla cu piciorul, se schimb rolurile. La o nou alternare a rolurilor regulile se schimb, de

aceast dat cine deseneaz pote adresa tot felul de ntrebri, ns tot fr a vedea desenul.

5. oriceii (15-20 min) Lenuta Radeanu

Se mpart participanii n echipe, preferabil de cte 4. Fiecare echip primete cte un pix pentru fiecare participant, precum i un zar i o coal de hrtie cu ptrele. Moderatorul demonstreaz desenarea unui oarce pentru a exista un model de oarece din profil la care s se raporteze toi juctorii. Cnd ncepe jocul, primul juctor din fiecare echip arunc cu zarul,

apoi al doilea, al treilea .a.m.d. pn la ultimul, apoi din nou primul. Echipele concureaz ntre ele la desenat oareci i trebuie s se dea cu zarul ct mai rapid. Cnd un participant d cu zarul un 6, poate ncepe desenarea unui oarece prin desenarea corpului acestuia (un oval n poziie vertical) ntr-unul dintre cele 8 ptrele de pe foaie, apoi d cu zarul urmtorul juctor din echip. Desenarea prilor oarecilor se face numai ntr-o ordine anumit, conform

aruncrilor cu zarul, astfel: - la 6 se deseneaz corpul; - la 4 picioarele;

- la 5 capul (din profil);

- la 1 un ochi;

- la 2 o ureche;

- la 3 nasul i mustile. Nu este necesar finalizarea primului oarece nainte de nceperea celui de-al doilea, de exemplu dac un juctor arunc 6 i urmtorul arunc tot 6 i urmtorul arunc tot 6 vor desena fiecare cte un corp. Orice juctor poate completa oricare dintre oarecii echipei sale

dac d cu zarul un numr corespunztor. Prima echip care termin de desenat toi cei 8 oareci ctig.

6. Dorinele 30 min Adelin Talmacel

S-a ntocmit o list cu 46 de dorine realizabile de ctre lupiori, iar profesorii le-au notat pe bilete. Acestea au fost amestecate i aezate ntr-o urn. ntr-o alt urn s-au introdus bileele cu toate numele lupiorilor. Fiecare lupior a primit cte un bileel cu numele unui alt lupior. Pe rnd profesorul a extras cte un bileel din fiecare urn. Astfel, lupiorului extras trebuia s

i se ndeplineasc dorina extras de ctre cel ce avea biletul cu numele su. Dup ce se ndeplinea dorina biletele erau reintroduse n urne.


7. Minte sntoas n corp sntos! (30 min) Maria Tofaleanu

Sntate prin micare - sensibilizarea participanilor cu privire la importana i efectele cooperrii i lucrului n echip cu ajutorul unei povestiri cu tlc Supa de pietre

- se asigur linitea n grup pentru ca toi s poat auzi povestea. Pentru strnirea interesului se poart o discuie legat de ct de plin de vitamine i de gust poate s fie o sup de pietre. Apoi se spune povestea urmtoare: Cu muli ani n urm, 3 soldai nfometai i obosii de attea lupte, am ajuns ntr-un mic stuc. ranii de aici abia supravieuiau de la o zi la alta ca urmare a unei recolte srace i a multor

ani de rzboi. S-au adunat repede n piaa satului s- i ntmpine pe soldai ns au fcut-o cu mna goal. Au nceput s se plng c nu le-a mai rmas nimic i c sunt muritori de foame. Soldaii au schimbat repede ntre ei cteva vorbe. Apoi s-au ntors ctre btrnii satului. Pr imul soldat le-a spus: Pmntul vostru srcit v-a lsat fr nimic de oferit, dar v vom mprti noi din puinul pe care l avem: Secretul cu ajutorul cruia poi face sup din pietre.

Bineneles c ranii au fost intrigai de spusele soldatului. Au aprins focul i au pus cel mai mare vas cu ap la fiert. Soldaii au aruncat n ap trei pietricele. Aceasta va fi o sup foarte bun zise al doilea soldat, dar un pic de sare ar face -o minunat. n acel moment o ranc s-a ridicat i a spus. Ce noroc! Tocmai mi-am amintit unde a mai rmas ctva. S-a ntors repede i a mai adus i un ort de buctrie, un

ptrunjel i o gulie. n timp ce acestea au fost puse la fiert i altor rani li s-a mai mprosptat memoria. n curnd n oal au fost puse orz, morcovi, carne de vac i smntn. Pn s fie gata supa, a mai aprut i o sticl de vin. Tot satul alturi de cei trei soldai s-au pus s se ospteze. Au mncat, au dansat, au cntat

pn trziu n noapte cum nu s-a mai ntmplat de mult. Dimineaa cnd cei trei soldai s-au trezit toi stenii stteau n faa lor. La picioare aveau pus un rucsac cu cea mai bun pine i brnz. Ne-ai mprtit cel mai mare secret, acela de a face sup de pietre, a spus un ran soldailor. i pentru aceasta nu v vom uita. Auzind acestea, al treilea stean s-a ntors ctre mulime i a spus: Nu e niciun secret, ns un lucru

rmne mereu adevrat: doar mprind poi face o mare srbtoare. Se poart o discuie legat de coninutul povetii: Cum s-au sim it? Care a fost motivul succesului? Care au fost elementele care au stimulat cooperarea? Ce putem s nvm din poveste? Cum putem s aplicm ceea ce am nvat?

8. Oglinda (30 min)

Valerica Neagu

Se va ntocmi o list individual de alimente consumate n ziua anterioar. Pe tabl vom scrie numele alimentelor consumate de elevi. Se vor purta discuii n legtur cu fiecare aliment n parte i se vor aeza n 2 coloane (alimente snptoase, alimente nesnptoase)). Se prezint un

aliment ambalat i se explic elevilor cum se citete termenul de valabilitate. Se reconstituie cu ajutorul elevilor piramida alimentelor.

9. Aruncarea degetelor (joc de salut) 10 minute

Valerica Neagu

Se face un cerc i, pe rnd, fiecare copil trebuie s adreseze o urare colegilor din dreapta i stnga lor n momentul n care animatorul numr pn la trei i ei arat unul spre cellalt acelai numr de degete (dou sau trei). Dac nu au acelai numr de degete ndreptate unul spre cellalt repet pn reuesc. Atunci i spun, i adreseaz urrile, salutul. Pot s-i aleag i ali colegi pe care doresc ei s-i salute.

Jocul se termin dup ce toi participanii i-au adresat saluturi, urri.


10. Vntoarea de comori Valerica Neagu

Vor trebui s gseasc biletele cu ntrebri ascunse prin clas cine gsete un bilet nu mai caut, astfel nct fiecare elev s aib un bileel cu o ntrebare. Vor citi pe rnd, ntrebarea i vor rspunde. ntrebrile sunt alese de animator, n funcie de tema activ itii.

11. Cine este dirijorul? (15min)

Georgiana Simionov

Elevii sunt aezai n cerc iar un voluntar din grup iese afar. Ceilali formeaz o orchestr, care cnt la diferite instrumente, n funcie de indicaiile dirijorului, pe care ei l stabilesc .

Dirijorul face parte din orchestr. Cel de afar se altur grupei i trebuie s ghiceasc cine este dirijorul, cine este primul care cnt diferite instrumente.

12. Om la om (joc de ncredere) 10 min Georgiana Simionov

S-au format perechi i un juctor a rmas singur. Acesta strig: Umr la umr, Bra la bra, Cap la genunchi, Nas la nas etc. Dup aceea conductorul a strigat Om la Om i fiecare juctor i-a cutat alt paertener. Cine a rmas fr partener a condus jocul.

13. Gsete-i fratele i sora

Valentina Stancu-Tudorache

Materiale necesare: cteva seturi a 3 buci cartoane A6, avnd scris numele aceluiai animal, n numr suficient pentru toi juctorii. Regulile jocului: juctorii se aeaz n cerc i nu au voie s vorbeasc. Fiecare primete sau

trage un carton cu numele unui animal pe care l memoreaz, apoi napoiaz cartonul instructorului.

Sarcina este ca fiecare juctor s-i gseasc animalul frate sau sor fr s vorbeasc, dar mimnd o comportare caracteristic animalului indicat pe cartonul primit. Toat lumea ncepe mimarea i cutarea deodat, la semnal.

14. ncal scaunul (10 min) Valentina Stancu-Tudorache

Copiii sunt mprii n echipe de cel puin 3 persoane. Din fiecare echip un copil este legat la ochi.

n mijloc se vor pune toate perechile de pantofi a juctorilor, La semnal, cei legai la ochi, trebuie s se deplaseze spre grmada de pantofi, s ia unul cte unul i s ncale scaunul (sau masa), fiind ghidai de ceilali coechipieri. Ctigtoare este echipa care ncal tot scaunul (sau masa).

15. Cum se joac? Ce s-a schimbat? (15 20 min) Alexie Eliza

Trei sau patru copii se aeaz unul lng altul n faa colegilor, aezai n semicerc. Conductorul jocului invit ali 2 copii s se uite cu atenie la ei, s observe i s memoreze poziia i/sau inuta lor vestimentar. Dup 60 de secunde de examinare vizual, cei 2 copii

prsesc camera, iar cei 3-4 copii, stabilii iniial, fac schimbri n ceea ce privete poziia, locul i mbrcmintea lor (i schimb locurile, hainele, se descheie la nasturi, etc.). Copiii care au ieit din ncpere sunt chemai napoi i trebuie s se remarec schimbrile survenite n legtur cu copiii observai. Va fi ctigtor cine are spirit de observaie mai dezvoltat i se va remarca mai repede i mai multe schimbri.

16. Pai prin istorie - din trecut n prezent (3 ore)

Antonovici Lucica


Aceasta este o activitate organizat la nivel de clas, avnd ca ajutoare prini i ca invita i alte clase. Fiecare localitate are un trecut, mai mult sau mai puin deosebit, dar existent. Copiii trebuie s cunoasc i s valorifice aceasta. De un mare ajutor ne sunt prinii i bunicii pentru

a ne cunoate rdcinile. De aceea noi ne-am propus s organizm un mic muzeu n clasa noastr cu diverse obiecte colectate de copii, cu informaii privitoare la aceste izvoare istorice valoroase. Numai cunoscnd trecutul vom putea vedea prezentul cu ali ochi i ne vom preui mai mult strmoii i realizrile lor. Fiecare obiect avnd o semnificaie va fi prezentat de copilul sau grupul respectiv, fiind ajutai de printi i bunici. n acelaii timp se vor face

corelaii cu actualitatea, se vor introduce jocuri de relaxare, de atenie i de cunoatere. Va fi momentul adecvat pentru a prezenta Cercetasia din trecut pn n prezent - 100 de ani de activitate fructuoasa, mii de persoane implicate, rezultate, impresii. Bineneles, primul obiect din minimuzeul nostru, n acest domeniu, earfa de cerceta i simbolul specific, floarea de crin.

TEMERARI

1. Joc de interior Dominouri (30 min) Adrian-Filip Popescu, Mangalia

Alegei un elev care va ncepe, el trebuie s se gndeasc la dou trsturi personale pe care le dezvluie apoi celorlali, cum ar fi: Sunt fat i am doi frai, apoi, cine este fat o ine de mna dreapt pe prima persoan i altcineva care are doi frai o ine de mn stng. Chemai alt elev care s aib una din aceste trsturi s in mna dreapt sau stng a primei persoane (n funcie de trstura pe care o au n comun) i apoi s adauge o trstur

proprie a prii rmase libere. De exemplu Sunt fat i am ochi cprui; iar cine are ochi cprui merge n partea respectiv etc. Toi elevii trebuie s ia parte ca n final va fi un cerc n care toat lumea e legat de toat lumea. Dac vreo trstur nu mai exist la nimeni altcineva n grup i domino nu se mai potrivete, atunci alegei alta, astfel nct lanul s fie continuat.

Se poate ncepe cu orice caracteristic care place, fie ea vizibil sau nu. Dac trsturile ncep s se repete, cerei- le elevilor s vin cu idei noi. Felul n care trebuie s aib loc acest contact fizic este prin atingerea minilor, a capului, a picioarelor etc. Juctorii pot sta jos sau n picioare.

2. Joc de nume Bazarul de nume (60 min) Adrian-Filip Popescu, Mangalia

Runda nti mai nti se face un tur de nume elevii rostesc prenumele tare i clar. Runda a doua Fiecare elev i spune prenumele i un prenume al unui vecin la alegere. Runda a treia Fiecare elev va spune un prenume al unui alt elev din cerc (nu al unui vecin) i

prenumele celor doi vecini din stnga i dreapta. Fiecrui elev i este nmnat o foaie colorat pe care i vor scrie prenumele de cinci ori. Se va preciza c prenumele trebuie s fie acelai (ex: Maria, Maria, Maria, Maria) NU Maria, Mriuca etc.

Elevii vor face bileele cu cele cinci prenume bileele pe care le vor pune ntr-o cutie mpreun cu biletele celorlali elevi. Biletele se amestec i fiecare elev va extrage 5 bilete. Obiectivul lor este de forma unei suite de cinci prenume identice (se va preciza c este interzis s realizezi o suit cu prenumele tu).

Acest lucru se va realiza prin schimbul de bileele cu alte bileele dup modelul bursei de schimb, bazarului.

Coordonatorul va avea grij s mreasc ritmul activitii ncurajndu- i pe elevi s interacioneze ct mai mult i s negocieze fiecare schimb ct mai eficient.


Se va reine i lauda cel care va termina primul, menionndu-l talentul de comerciant, negociator, etc.

La sfritul schimbului fiecare elev va avea o suit de prenume a unui coleg cu care va purta

un interviu de timp de 4 5 minute. Fiecare elev va fi atenionat c va conduce mini interviul cu persoana al crui prenume l-a format dar i c va fi intervievat de alt elev. Aadar ar trebui s fie ateni la timpul pe care l aloc activitii. Se pot discuta orice consider ei relevant pentru a se cunoate ct mai bine. Elevilor le mai este precizat c la sfritul acestei activiti se vor reuni n plen i vor trebui s

i prezinte colegul/colega n funcie de 3 lucruri pe care le-au aflat n timpul interviului. Una din cele trei caracteristici/informaie despre partenerul de discuie trebuie s fie o minciun pe care prezentatorul o inventeaz. Elevii sunt rugai s ghiceasc care dintre cele trei informaii este minciun.

3. Activitate i odihn (90 min) Alexandrina Anghel

Moderatorul i provoc pe copii s mimeze activiti prin jocul: a) Activitate odihn 5 min joc de start n activitate. n acest joc copiii trebuie s

mimeze la auzul unuia dintre cuvinte: activitate sau odihn forme de activitate sau de odihn.

b) Energizer ploaia african 10 min Participanii vor sta n cerc n picioare i vor imita ploaia iar sunetul se va propaga (de

exemplu: dac moderatorul imita sunetul fulgerului, acesta se propaga de la participant la participant astfel ca o parte de participani vor imita nc cum cade grindina pn ajunge sunetul fulgerul i la ei).

Ordinea momentelor n exerciiu: - ploua ncet (participanii pocnesc ncet din degete); - ploua tare (participanii pocnesc mai tare din degete); - bate vntul (participanii i freac palmele una de alta);

- cade grindina (participanii bat din picioare); - fulgera i tuna (participanii bat din picioare i cu minile i lovesc picioarele); i apoi n ordine invers pn se oprete ploaia.

Ritmul este impus de moderator iar acesta introduce rnd pe rnd cte un nou element. c) Activitate i odihn mit i realitate 35 min

Participanii vor identifica miturile asociate cu activitatea i odihn. Se va lucra pe grupuri. Fiecare grup va primi cte o coal de flipchart i markere. Participanii vor fi rugai s desemneze un reprezentant care s prezinte n grupul mare. Se va acorda 10 min pentru realizarea listelor n ceea ce privete activitatea (dou grupuri) i odihna (dou grupuri).

Se va discuta n grupul mare i se vor consolida listele ntr-o lista comun: mit sau realitate

pentru odihn i mit sau realitate pentru activitate. La finalul exerciiului se va face debriefing.

Ct de dificil/uor a fost s v punei de acord n grupurile mici asupra miturilor i realitii n ceea ce privete conceptul pentru care ai lucrat!?

Considerai cele gsite ca fiind relevante pentru a v gndi la propriul vostru tonus?

d) Alegnd ce mi se potrivete 25 min Se va distribui fiecrui participant urmtorul material. V aflai ntr-un magazin din viitor n care putei cumpra aproape orice v-ar ajuta s v

mbuntii corpul i tonusul fizic. Toate lucrurile scoase la vnzare sunt n trei dime nsiuni: mare pentru 100 lei, mediu pentru 50 lei i mic pentru 20 lei. Avei la dispoziie suma de 500

lei pentru a cheltui n acest magazin. Alegei ce anume dorii s cumprai i n ce dimensiuni. Articole:

Activiti de slbire; Activiti de relaxare; Activiti de dezvoltare a musculaturii;

Activiti dttoare de energie; Timp pentru mai mult activitate fizic; Motivaia de a ncepe un program de meninere n form;


Voin de a urma un program de exerciii; Spaii i aparate pentru exerciii; Prieteni cu care s facei activitatea fizic.

Momentul cumprturilor dureaz 10 min. Apoi, timp de 15 min. vor lucra n diade, vor purta discuii despre:

Articolele cumprate i motivele pentru care au fost alese; Cum ar putea s-i ajute respectivele articole la mbuntirea tonusului fizic? Care sunt beneficiile care le pot avea n urma utilizrii respectivelor articole?

4. Cum se joac? Ce s-a schimbat? (15 20 min) Alexie Eliza

Juctorii se grupeaz n perechi. Vor sta fa n fa. La nceperea jocului fiecare juctor se va uita cu atenie la perechea sa timp de 1 minut s observe mimica, felul n care sunt aranjate

hainele, accesoriile, etc. Dup aceea se vor ntoarce spate n spate. Fiecare i va schimba cte ceva la el (poziiia hainelor, accesoriile).Apoi se vor ntoarce unul spre cellalt i vor trebui, pe rnd s descopere ct mai multe schimbri.

5. Detectivii

Valentina Frunzuc

Acesta este un joc perfect pentru a sparge gheaa, n situaiile n care s-au reunit mai multe persoane care nu se cunosc.

Juctorii se mpart n echipe. Fiecare echip i alege o int din ncpere, o persoan pe care trebuie s se descrie pe o foaie (n cuvinte/sau desen). Apoi toate foile sunt adunate ntr-o

urn. Fiecare echip i trimite un reprezentant, care va extrage o foaie i va trebui s identifice corect persoana descris.

6. Atelier de lucru (60 min.) confecionarea culturilor:

Valentina Frunzuc

1. Se creeaz grupe de practicani din 6 persoane; 2. Fiecare grup va primi un teritoriu pe care va trebui sa-i construiasc cultura (elemente distincte dintr-o ar participant la proiectul Comenius). Fiecare grup va stabili ce ar reprezint, dup care va trece la confecionarea elementelor reprezentative: creionarea hrii

Europei, poziionarea pe hart a rii alese, confecionarea steagului, enumerarea unor aspecte etnografice, culinare, descrierea unei coli vizitate n proiect; 3. Dup ce termin, fiecare grup se va prezenta celorlalte grupe. 4. Evaluatorul va aprecia fiecare grup n parte, insistnd pe prezentarea unor elemente specifice rii alese.

7. JOCUL CULORILOR (30 min)

Viorica Gherghinoiu, Mangalia

La exterior (n natur): se traseaz cte un cerc cu diametrul de aproximativ 40 cm pentru fiecare culoare: rou, galben, albastru, verde. n sala de clas: se lipete un carton din fiecare

culoare pe cte un scaun. Se mpart elevii n echipe numind fructe. Avem 24 de elevi i vom forma 4 echipe a cte 5 elevi, iar 4 elevi vor sta n dreptul cercurilor (scaunelor cu culori) pentru a nregistra punctajul. n cadrul echipei f iecare partener va avea un numr de la 1 la 5. Apoi coordonatorul jocului va numi un obiect i un numr, de exemplu safir 2 i partenerul care poart numele 2 de la fiecare echip va trebui s ncerce s se plaseze primul n cercul de

culoare albastr (sau s se aeze primul pe scaunul cu cartonaul de culoare albastr). Cel care se va plasa primul n cerc va primi un punct pentru echipa sa. Daca coordonatorul jocului numete un element care nu aparine culorilor stabilite, membrii echipelor ar trebui s stea pe loc, dac cineva se deplasez pentru a ncerca s se plaseze n cerc (pe scaun) atunci echipa celui care s-a deplasat va fi depunctat. Exemple de cuvinte pentru culori:

ROU: mac, snge, cpun, roie (tomat), rubin, PSD, main de pompieri GALBEN: soare, lmie, floare de ppdie, banan, floarea soarelui, paie, sulf, gru ALBASTRU: cer, safir, mare, floare de in, superman, spirt medicinal


VERDE: iarb, castravete, pepene, smarald, frunz, broasc, corcodue crude, ptrunje l, praz, mazre Cuvinte care nu conin culorile date: CARTOF; PMNT; DOVLEAC; PORTOCAL; CURCUBEU,

COPAC

8. Schimb locul! 15 min Mihaela Rodica Rau

Copiii sunt aezai n cerc. Unul dintre ei este n mijlocul cercului i spune ceva de genul:

cei care poart apc!. Toi cei care poart apc schimb locul i cel care nu gsete loc vine n mijloc i trebuie s ofere alt sugestie: toate fetele/bieii, bieii blonzi, fetele n pantaloni, cei care au mplinit ani etc. Copiii i dau astfel seama c, simultan, pot fi asemntori i diferii. Cnd se rostete un enun care comport un calificativ, precum: cei care sunt fericii/jucui/cumini, jocul se sfrete, ntruct este dificil s identifici o calitate

dintr-o privire.

9. Autoportretele 30 min

Mihaela Rodica Rau

Pe coli de hrtie A4, copiii vor trasa silueta proprie i vor indica: vrsta, localitatea de

provenien, caracteristicile personale i fizice, ce- i place mai mult s nvee sau s fac la coal, pasiunile etc. Portretele vor fi fixate sau expuse astfel nct fiecare participant va trebui s ghiceasc al cui este portretul.

10. Linia vieii 15 min

Mihaela Rodica Rau

Copiii sunt aezai n cerc pe scaune sau pe iarb. n mijloc se ntinde un fir de sfoar sau o coard. Un voluntar pornete pe linia vieii, amintindu-i evenimente importante din existena proprie, prezentndu- le n ordine cronologic sau n orice ordine dorete (n acest caz

va face pai nainte sau napoi pe linia vieii), putndu-se anticipa i asupra viitorului.

11. Fntna miraculoas 30 min Mihaela Rodica Rau

Cercul n care sunt aezai copiii se imagineaz ca fiind marginea unei fntni miraculoase.

Fiecare copil va spune, pe rnd, dorine. Ex: Dac a putea fi o alt vieuitoare din lumea animal, a fi .., pentru c ; dac a putea fi o pasre (o insect, o floare, un copac, o mobil, un instrument muzical, o cas, o main, o strad, un joc, o emisiune TV, un film, un aliment, o culoare etc.), a fi .., pentru c . .

12. S descoperim comoara din pdure! (2 ore) Mihaela Rodica Rau

Sensibilizare: afie publicitare, reclam urlat de animatorul camuflat de ramuri, care sugereaz un tufi unde se poate afla o comoar, tabel i creion la cantin pentru nscrierea copiilor n echipe.

Organizarea:

Animatorul i nsoitorul stabilesc i verif ic traseul pe care va desfura parcursul aplicativ parcul din apropierea pdurii, pdurea. Fixeaz punctele de reper (sgei), indiciile sau obiectele ce vor constitui probe de concurs;

Copiii se nscriu pe lista afiat la coal;

Animatorul i nsoitorul constituie echipajele (cte 5 elevi) i le traseaz ca sarcin s-i aleag un nume, s-i fac steaguri/imn (poate fi o melodie cunoscut de copii, cu versuri improvizate de ei);

Prezentarea echipajelor (nume, imn, steag);

Explicarea regulilor de ctre animator: echipajele vor pleca de la linia de start din 10 n 10

minute se stabilete ordinea plecrii, se verific dac ceasurile sunt bine fixate; cei care pleac pe traseu vor fi nsoii permanent de animator/nsoitor, iar celelalte echipaje sunt luate n primire de nsoitori i desfoar diverse jocuri pn cnd le vine rndul la start.


Animatorul i nsoitorii vor avea fiecare o gril de punctaj pentru echipa pe care o conduc. Ei supravegheaz derularea probelor i acord punctaje fiecrui echipaj. Cpitanul fiecrui echipaj primete pentru punctele acordate jetoane pe care le adun ntr-o pung. Echipajele

vor urmri n permanen sgei indicatoare, pentru a nu se rtci, riscnd nencadrarea n timpul dat pentru realizarea traseului.

Probele concursului:

Construcia stabil fiecare echipaj are pregtit o pung cu materiale: hrtie

glasat, 3 coli A4, o rol mic de scotch, capsator. Timp de 20 minute trebuie s gndeasc i s confecioneze din materialele primite (mai puin punga) o construcie stabil, pe care s fie aezat o sticl de 500 ml cu ap. Dup cele 15 minute, animatorul aeaz sticla pe construcia ridicat de copii. La plecare, se strng toate materialele rmase n pung, iar aceasta va fi luat de unul dintre membrii echipajului.

Ctig echipajul care a realizat construcia cea mai stabil. Se acord timp pentru discuii cu privire la rolul fiecrui membru al echipajului, la tehnica de mbinare a materialelor, cum au procedat la asigurarea stabilitii, ce concluzii trag din acest joc 15 minute.

Copacul prieteniei fiecare echipaj va gsi o coal mare A1, 2 foarfece, 3 carioci i

tot attea coli de hrtie autocolant ci membri sunt. Se va lucra contra cronometru, 15 minute, astfel nct, pe rnd, copiii s-i traseze conturul palmei pe hrtie autocolant, s decupeze, s lipeasc palma pe copacul desenat pe coala mare de hrtie, s-i noteze numele, prenumele, clasa, coala, numrul de telefon (dac are) i un hobby. Materialele rmase se strng n punga pe care deja o au.

Punctaj: cte 5 puncte pentru fiacre palm lipit i completat cu datele cerute.

Mingile buclucae ntr-un perimetru mrginit cu rafie/a se ascund mai multe mingi de ping-pong; fiecare echipaj caut timp de 5 minute i adun ntr-o pung ct

mai multe mingi.

Punctaj: cte un punct pentru fiecare minge gsit.

Atelierul de origami fiecare echipaj va gsi o pung cu 3 coli de hrtie A4. Timp de 20 minute se confecioneaz 3 piese distincte folosind tehnica origami.

Se scade din punctaj dac lucrarea nu este estetic, dar nu mai mult de 2 puncte.

Pnza de pianjen fiecare echipaj va gsi o rol de rafie desfurat pe o anumit suprafa (ca o pnz uria de pianjen paralel cu solul). Pentru a trece ma i departe, fiecare membru al echipajului va trebui s parcurg poriunea respectiv, pind cu

mare atenie, pentru a nu rupe pnza. Timpul acordat ntregului echipaj este 15 minute.

Punctaj: se acord cte 3 puncte x numrul de copii care au trecut prin pnz. Se acord bonus 3 puncte dac n cele 15 minute reuesc sa strng i rafia ntr-un ghem.

Ghirlanda ce mai lung fiecare echipaj ba gsi o pung cu fii nguste de hrtie glasat i 3 tuburi de lipici. Se realizeaz n 15 minute o ghirland ct mai lung. Materialele rmase se adun n pung.

Punctaj: se acord 5 puncte fiecare metru de ghirland realizat (cu ghirlandele se va decora sala de mese).

Baloanele vor gsi cte o pung cu tot attea baloane ci sunt ei n echipaj i rafie deja tiat pentru legat baloanele umflate. Timp de 3 minute se umfl i se leag ct mai multe baloane. Se iau materialele rmase n pung.

Punctaj: cte 5 puncte pentru fiecare balon ntreg cu care ajunge la punctul final (baloanele

vor fi folosite la decorarea slii de mese).


Comoara o cutie mai mare legat cu o fund va conine comoara (o carte), dar i o list de ghicitori. Se rspunde la ghicitori (3 minute). Un copil poate da mai mu lte rspunsuri, pentru a-i ajuta echipa.

Finalul fiacre echipaj primete o pateu din comoar i toi copiii sunt felicitai pentru entuziasm i implicare

13. Unduiri de arpe (15 min)

Mihaela Rodica Rau

Fiecare membru al echipajului va sta cu picioarele puin ndeprtate. Lng muchia exterioar a piciorului stng i se pune o cutie de chibrituri. Acum, copilul trebuie s ajung cu mna drept la cutia de chibrituri ducndu-i mna nainte trecnd-o n jurul piciorul stng, peste pantof, pn reuete s apuce cutia.

14. Prinde fluturele (15 min)

Mihaela Rodica Rau

Se aga pe spatele participanilor, cte o hrtiu colorat fiecare cu o alt culoare. Nici unul nu tie ce culoare are hrtia. Amndoi i vor ine minile la spate i vor ncerca s se

uite peste umrul celuilalt pentru a prinde fluturele, adic pentru a vedea ce culoare are hrtie de pe spatele celuilalt. Este bine ca partenerii s fie de aceeai nlime. Este important, mai nti, s reueti s vezi culoarea hrtiuei adversarului, dar i s-i fereti propria hrtiu. Jocul se desfoar sub form de concurs ntre echipe cu numr egal de participani. Ctig echipa care a prins cei mai muli fluturi.

15. Masa deranjant 20 min Mihaela Rodica Rau

Se mpart participanii n dou echipe i se aeaz n ir indian. Se aeaz pe mas o

farfurie cu o bucat de ciocolat. Alturi, se pune un cuit i o furculi, o apc i o pereche de mnui. Se d cu zrul. Cel care a dat primul ase poate s-i pun apca i mnuile i s nceap s mnnce cu furculia i cuitul din ciocolat. Totul dureaz pn cnd un alt copil a dat un ase. Imediat ce urmtorul a dat un ase, cel care se ospteaz trebuie s -i cedeze cuitul i furculia, apca i mnuile. Nu uitai: ciocolata se mnnc cu furculia i cuitul.

16. Lupta pentru cartof 20 min

Mihaela Rodica Rau

Se mpart participanii n dou echipe. Se deseneaz, pe jos, cu creta, un cerc. Cte doi juctori stau n cerc i au fiecare ntr-o mn o lingur cu un cartof, iar n cealalt o lingur

goal. Fiecare ncearc s-i fure celuilalt, cu ajutorul lingurii goale, cartoful.

17. Fuga pe cartoane 20 min

Mihaela Rodica Rau

Pista de alergare traverseaz camera. Pentru fiecare juctor sunt necesare dou coli

cartonate A4. Cnd cel care comand jocul d startul, concurenii i aeaz un picior pe unul din cartoane i aranjeaz repede cellalt carton n faa primului pentru a putea aeza i al doilea picior tot pe carton. Apoi, se ridic primul carton, se aeaz n faa celuilalt i astfel continu jocul, clcnd numai pe cartoane pn la atingerea intei. Nu este permis s se lase distana ntre cartoane, ele trebuie aezate cu marginile una lng alta. Nu este permis s se

sar sau s se trie cartoanele cu picioarele.

18. Cine rsucete mai repede 10 min Mihaela Rodica Rau

De clana unei ui sau de mna unui copil se leag attea nururi de mrime egal, ci

juctori particip. La capetele nururilor, juctorii ncep s rsuceasc, fiecare cte un nur, pe cte un beiga. Cine rsucete mai repede este declarat nvingtor.


19. Transmite semnul (30 min)

Adriana Popescu, Mangalia

Toi juctorii sunt aezai n cerc. Coordonatorul i anun c urmeaz un joc interesant,

jucat pe echipe. n timpul jocului nu vom comunica folosind cuvintele, ci semnele. Elevii sunt mprii n 2 echipe (lun/stele, vulpe/urs, varz/cartof). Le sunt artate cele 4 markere de culori diferite i sunt invitai ca timp de 3 minute s stabileasc i s rein semn-sub forma unor atingeri ale minilor, trunchiului pentru fiecare din cele 4 culori. Se organizeaz echipele sub form de ir, primii 2 participani fiind orientai ctre coordonator, iar restul spre

persoana cu rol de ajutor. Coordonatorul i ajutorul au fiecare cte un set de 4 markere de culori diferite. Coordonatorul arat un markr, iar cei 2 alevi care privesc spre el, tranzit urmtorul coechipier semnul pentru culoarea respectiv. Semnul trebuie transmis cu vitez pn la cellalt capt al fiecrui ir. Echipa care transmite cel mai repede semnul, fuge spre asistent i ia din mna acestuia markrul de culoarea indicat aducnd astfel un punct echipei.

20. Soarele caracteriticilor (1 ora) Gabriela Purcarea

Jocul se bazeaz pe organizarea grafic a elementelor caracteristice unui spaiu prin intermediul unui cerc. n fiecare sector de cerc este specificat o caracteristic a spaiului

respectiv. Aceast tehnic poate fi utilizat n etapa de realizare a sensului sau n cea de reflective.

Elaborarea soarelui caracteristicilor se poate face individual, n perechi i frontal. Sarcina de lucru: desenai un cerc i din interiorul lui trasai raze, n interiorul fiecrui sector de cerc scriei o caracteristic a ITALIEI. Prezentai cercul colegului vostru de banc,

completai- l sau corectai- l, la sfrit voi lua de la f iecare pereche o caracteristic i o voi scrie n cercul de pe tabl. Meniune: elevii pot fi solicitai s grupeze informaiile dintr-o anumit categorie ntr-un sector de cerc cu o anumit culoare. De exemplu: n organizarea graf ic a caracteristicilor

ITALIEI, informaiile referitoare la poziia geografic sunt colorate sau scrise cu o culoare, cele despre populaie cu alt culoare, cele despre economie cu alt culoare. Tehnica propune elevilor o nou form de organizare a cunotinelor evocate sau a informaiilor noi.

21. Joc de comunicare Firul de a (30 min) Elena Claudia Ripa

Juctorii stau aezai n cerc, cu faa spre centru, iar mosorul trece de la unul la altul i fiecare i rupe o bucat de a. Nu se vor da indicaii despre scopul aciunii, nici ce lungime de a s se rup. Fiecare i va nfura bucata de a pe degetul arttor. Dup ce toi au sforile

nfurate pe degete, pe rnd fiecare va ncepe s desfoare ncet aa de pe deget spunnd cu voce tare cte ceva despre el la fiecare spir desfurat.

22. Ocupa-ti locul (15 min)

Gabriela Sprincenea

I. Toti jucatorii, cu exceptia unuia, formeaza un cerc cu fata spre interior. Jucatorul aflat in

exterior incepe sa alerge in jurul cercului. La un moment dat, acesta atinge pe umar un jucator

din cerc (la alegerea sa) si continua alergarea, dar in sens opus fata de primul jucator. In cerc

ramane astfel un loc liber. Cei doi jucatori se intalnesc, isi dau mana, spun Salut! sau orice alta formula de salut si isi continua alergarea fara a-si schimba sensul de deplasare de pana

atunci. Cei doi jucatori incearca sa ocupe locul ramas liber. Cel care ajunge primul ocupa locul

din cerc, iar celalalt continua sa alerge, atingand pe umar un alt jucator si asa mai departe. Pot

fi atinsi pe umar numai jucatorii care nu au mai jucat o data. Pentru a face mai usoara

identitatea lor, optional se poate cere jucatorilor care au jucat deja sa isi tina mainile pe cap.

Jocul se incheie cand toti jucatorii au alergat in jurul cercului si s-au salutat cu cineva.

23. Unul mpotriva tuturor (90 min) Maria Dobo


Liderul provoac participanii s ndeplineasc un ir de sarcini, timp de o or i jumtate. Dac grupul reueste s execute toate aceste sarcini n intervalul de timp dat, conductori i jocului trebuie s realizeze o contra-prestaie (fie s execute o provocare dat de ctre

participani, fie s le ofere o rsplat anterior stabilit). Dac grupul nu reuete s ndeplineasc absolut toate sarcinile pn la expirarea timpului, atunci juctorii vor primi o pedeaps. Sarcinile sunt gndite n aa fel nct realizarea lor s fie posibil, dar la limit i doar n condiiile unei colaborri eficiente n cadrul grupului. Jocul ncepe: liderii afieaz lista sarcinilor ce trebuie ndeplinite, pun la dispoziia juctorilor

materialele necesare i dau semnalul de start al jocului. Participanii se organizeaz singuri, stabilesc exact ce sarcini ndeplinete fiecare i ncearc s conlucreze ct mai bine pentru ca totul s fie bine efectuat, innd cont de faptul c sunt sarcini ce necesit participarea simultan a tuturor juctorilor (lipsa unuia singur ducnd a nerealizarea sarcinii), sunt sarcini ce se realizeaz pe toat durata jocului (abia la finalul timpului dat putnd f i considerate

ndeplinite) i sunt sarcini ce pot fi ndeplinite individual sau n grupuri mici. Liderii controleaz executarea sarcinilor i le marcheaz pe cele ndeplinite.

1. Gii 5 animale diferite 2. Bei 5 l de ap

3. Gsii 10 pietre i pictai-le 4. O persoan s se mbrace cu 25 de obiecte de mbrcminte, pe care s le poarte timp de 5 minute

5. Cineva trebuie s cnte tot timpul: nu are voie s vorbeasc 6. Construii o piramid uman din 10 oameni, care s ating pmntul cu 6 picioare, 4 mini

i un cap 7. Confecionai din frunze i iarb o curea, un inel i o brar 8. Realizai un peisaj folosind elemente naturale: iarb, lemn, etc 9. Dou persoane s stea legate una de cealalt la nivelul unui picior, pe tot parcursul jocului

10. Toi participanii s danseze un dans mpreun 11. mpletii 50 de codie n prul cuiva 12. Mimai i ghicii 5 cuvinte date 13. Umflai 10 baloane pn se sparg 14. Adunai 2 saci de gunoi

15. Pictai braele i faa cuiva 16. Toi participanii s poarte o hain pe dos, pe tot parcursul jocului 17. Cineva s strige din 5 n 5 minute Cucurigu pe tot parcursul jocului 18. 3 participani s stea simultan, timp de 1 minut, cu spatele lipit de perete i genunchii la 90 de grade.

Dup joc, se pot extrage, mpreun cu participanii la joc, concluzii legate de evoluia lor ca grup, ca echip, pornind de la haosul i dezorientarea iniial, senzaia intermediar c nu vor putea face fa provocrii, contientizarea faptului c nu vor putea ndeplini sarcinile lucrnd individual i conlucrarea organizat i eficient, ca o echip, din partea a 2-a a activitii.

24. Trup i suflet (30 min) Magdalena Coleniuc, Constana Participanii se mpart 2 cte 2 (1-2, 1-2). Le explicm regulile jocului: fiecare pereche trebuie s transmit ceva publicului, stnd unul n braele celuilalt, n picioare. Cel care st n spatele

primului trebuie s fie mai nalt. Cel din fa vorbete (VORBITORUL), creeaz o poveste, dar nu are voie s se mite deloc. Cel din spate este mut (MUTUL). El trebuie s comple teze povestea vorbitorului prin gesturi, cu minile, cu trupul, cu picioarele lui, dar poate utiliza i faa, membrele, trupul vorbitorului. Vorbitorul descrie diverte gesturi pe care ar dori s le fac, dar n aa fel nct s creeze o poveste. Cel din spate trebuie s completeze povestea spus

prin gesturi. De exemplu: m-am trezit diminea (minile celui din spate trebuie s arate gesturi de trezire) i m-am uitat pe geamCtig perechea cu povestea cea mai frumoas,


mai coerent i mai bine interpretat prin gesturi. Ordinea participrii la competiie s-a stabilit prin tragere la soi.

EXPLORATORI

1. Joc de interior BINGO (20 min) Cristina Teodorescu

n f iecare csu, obinei semntura unui coleg, pe care l caracterizeaz enunul respectiv. Aceeai semntur se poate regsi n maxim 3 csue! Cel care reuete s fac primul un rnd de csue, a realizat o linie. Cel care a completat primul ntreaga fi a realizat BINGO i

a ctigat jocul. i place s scrie articole, compuneri, comentarii i s le publice.

Acioneaz la zgomotele din jur.

Poate calcula numerele uor n minte.

i plac crile cu multe imagini.

i place s danseze. i place s joace ah.

Deseneaz cu uurin.

Petrece o parte din timp meditnd i analiznd la cele ntmplate.

i place s gteasc i s dea gust mncrilor.

i place s spun glume.

Oricnd are disponibilitatea pentru fredonarea melodiei preferate.

Poate cu uurin s identifice cel puin 10 specii diferite de flori sau animale.

i este greu s stea nemicat perioade mai lungi de timp.

Creeaz frecvent lucruri noi (activiti i materiale).

Manifest disponibilitate pentru implicarea n activiti alturi de ceilali.

i place s nvee pe cineva cum s fac un lucru.

Are un animal acas.

Practic un sport cu regularitate

i asum responsabilitatea de a reprezenta interesele grupului.

tie s cnte la un instrument muzical.

i exprim cu uurin gndurile i sentimentele.

i plac excursiile, plimbrile n natur

Este atent i nelege nevoile celorlali.s

i place s fac fotografii.

La sfrit se cer impresii, cum li s-a prut? Au fost surprini de caracterizarea pentru care le-a fost solicitat semntura? Au semnat de mai multe ori pentru aceeai caracteristic?

2. MICROZOOM (30 min)

Madalin Asiminei

Se d un numr de ntrebri i diferite probleme care trebuie rezolvate ntr-un anumit timp limit (30 minute). Temele se mpart ntre membrii patrulelor. Exemplu de ntrebri: Cte perechi sunt n corpul A n liceul nostru/ Sau ci copaci are parcul

din centru? Sau aducei 5 furnici nevtmate, etc.

3. Insula pustie (90 min) Mirela Dragomir

Participanii trag bileele. Pe fiecare bileel este trecut numele unei meserii. Participanii i

imagineaz c au euat pe o insul pustie. Pe acea insul nu este mncare suficient pentru toi participanii, trebuie s ramn n via doar trei, care sunt indispesabili pentru viaa pe insul. Sunt trei ture de argumentri, apoi fiecare voteaz cele trei persoane care rmn n via.

n prima tur de argumentri nu se dezvluie meseria, fiecare se descrie pe sine astfel

nct s fie ales. n tura a doua se dezvluie meseria, iar n tura a treia se trage o concluzie. Meseriile sunt neobinuite: preot, casnic, profesor de dans.

4. NCOTRO? (90 min) Mirela Dragomir


Pentru pregtirea acestei activiti exploratorii vor trebui s fac o munc de cercetare cu privire la facultatea la care vor s fie studeni. La ntlnirea propriu-zis va trebui s prezinte facultatea, avantajele i dezavantajele acesteia, motivele personale care l fac s i

doreasc s aplice la facultatea respectiv. Fiecare va prezenta, ajutndu-se de flipchart, sciind argumentele pro i contra, dup care cei din patrul i vor pune ntrebri.

5. SCULPTURI (15 min)

Mirela Dragomir

Se vor face perechi de 2 persoane (una sculptorul alta lutul). Animatorul ofer teme de modelare. Dup terminarea sculpturii se vor schimba rolurile. Discuii: Care este rolul n care s-a simit cel mai bine i de ce?

6. TRGUL DE VALORI (90 min) Mirela Dragomir

- general: Animatorul face mpreun cu toi participanii la activitate o list de 30-35 de valori i/sau bunuri morale, prin brainstorming. Dup ce lista este gata, participanii se mpart n dou grupe: vnztori i cumprtori. Vnztorii trebuie s i aleag f iecare, n mod

independent, 20 de valori din lista fcut la nceput. Mai mult, li se d suma de 1250 lei. Aceti 1250 lei trebuie distribuii astfel nct, fiecare bun s coste o anumit sum. Cumprtorii trebuie s i fac rost de ct mai multe bunuri morale/valori dup cum sunt pentru ei mai importante. Acetia au 1050 de lei la dispoziie pentru a-i cumpra bunurile pe care le consider ei c au nevoie. Animatorul trebuie doar s observe trgurile care se fac, acest joc

fiind o ocazie bun pentru un lider de a-i cunoate mai bine exploratorii n privina modului n care gndesc i prioritile pe care le au n ceea ce privete bunurile morale.

7. GHICETE CE S-A SCHIMBAT (60 min)

Mirela Dragomir

Participanii se aeaz ntr-un cerc i se alege voluntar. Voluntarul este rugat s se retrag ntr-un loc unde nu l poate vedea i auzi pe cei din cerc pn n momentul n care este chemat napoi de acetia. Dup plecarea voluntarului, participanii rmai n cerc fac trei schimbri vestimentare ntre ei i cnd i-au reocupat locul n cerc este chemat voluntarul.

Acesta este anunat c are [(nr. de schimbri)+2] ncercri de a le ghici pe toate. De asemenea, i se d o limit de timp pn la care acesta are dreptul de a ghici/observa schimbrile. Dup ce expir timpul, se alege alt observator. Toate regulile se anun la nceputul jocului, de fa cu toi participanii. Pentru ngreunarea sarcinii voluntarului aria de schimbri permise se poate lrgi i la schimbri ale

locului ocupat n cerc, schimburi de accesorii, etc, dar nainte ca voluntarul s ghiceasc/observe schimbrile, acesta trebuie anunat n privina tipului de schimbri care au loc.

8. ALEGERI (90 min)

Mirela Dragomir

Alegei un loc linitit, n natur, un loc care s faciliteze meditaia. Stai cu toi n cerc i ncepei prin a pune urmtoarea ntrebare: Dac ai avea doar o or la dispoziie i ar trebui s alegei ntre a face ceva pentru familie, prieteni i voi niv, pe cine ai alege? De ce? Putei discuta timp de 5 minute.

Fiecare om are propriile prioriti, determinate de propriile nevoi i dorine. Ele se pot schimba n timp, aa cum i noi ne schimbm. Uneori ne ajut s privim la modul cum ne schimbm i la ceea ce ne dorim i apreciem n diferite momente cheie ale vieii. Iat o list cu cteva lucruri care pot fi importante pentru un om:

s am propria mea main

s am casa mea frumuseea din jurul meu s fiu iubit()


oamenii s gndeasc bine despre mine s protejez natura s- i ajut pe ceilali

datoriile mele i responsabilitile egalitate pentru toi securitatea familiei mele s am destui bani (securitate financiar) s triesc ntr-o lume unde nimeni nu moare de foame

libertatea fericirea bunele maniere pacea mea interioar educaia

s am muli prieteni s-l simt pe Dumnezeu sigurana naional s protejez fiinele vii s m pun n serviciul celorlali

adevarata prietenie nelepciunea pacea n lume s triesc ntr-o lume curat, cu natur pur s am confort

Explicai instruciunile: vom ncerca s facem o prioritizare a luc rurilor importante pentru noi. Trasai pe pmnt cteva cercuri concentrice, n jurul locului unde stai aproape cu grupul (acestea pot fi 4). Aceste cercuri ne vor ajuta s prioritizm: astfel, cercurile mai aproape de noi arat c unele lucrurile de pe list sunt mai importante pentru noi. Pe msur ce ne

deprtm, ele devin mai puin importante. Valorile plasate n afara cercurilor nu sunt importante deloc.

Fiecare participant primete cteva bucele de hrtie i ceva de scris. Pe acestea, fiecare va nota cte unul din lucrurile pe care le consider importante pentru sine. Apoi, fiecare le va plasa ntr-unul din cercuri. Menionai c se pot aduga i aspecte care nu se regsesc n lista

de mai sus, n funcie de dorina fiecruia, iar unele aspecte de pe list pot s nu fie alese. Oferii grupului timp s mediteze individual, iar cnd fiecare e gata poate s-i plaseze hrtiuele n cercuri. La final, discutai despre alegeri, motivaii, dorine. Unde ne-am plasa pe noi si unde pe ceilali? Unde am plasat bunstarea lumii n care trim i cum ne raportm la ea? Ct de

departe putem merge pentru a contribui la crearea acestei lumi?Ct de responsabili ne sim im pentru noi i pentru lumea n care trim? Implicit, ct de mult se pot baza ceilali pe noi? Ct de mult depinde de noi s ndeplinim lucrurile alese? Pentru a ajuta, putei ncepe activitatea cu o meditaie condus, n f iecare poate s scrie ce-i trece prin cap pornind de la ceva ce zice liderul. De exemplu, liderul incepe cu: mi doresc

i las participanii s scrie ce vor timp de 1 minut. Apoi continu cu Dac a putea apoi cu Pentru mine, Nu vreau etc. Este bine ca la aceast activitate fiecare participant s aib cu el un jurnal (dac ine jurnal) sau s fie ncurajat s nceap unul atunci. Putei s oferii dvs un caiet mai deosebit participanilor, pe post de jurnal, sau s- i rugai s-i aduc unul. Acest lucru va stimula

implicarea lor i i va ajuta s integreze activitatea n evoluia lor personal n timp, s -o documenteze i s se observe mai bine pe ei nii. Suntem la sfritul activitii. Propun s facem o mic evaluare (fie c e o discuie liber de cum s-au sim it, fie c vor completa un desen cu diferite culor n funcie de ce au nvat sau cum s-au simit.)

9. Pienjenii (15-20 min) Constantin Papuzu


Grupul de copii se mparte n minim trei grupe de minim patru participani. Fiecare grup formeaz cercuri inndu-se de mn. Trebuie s ncerce s captureze alte persoane din grupurile adverse trecnd minile peste cap pn la nivelul umerilor celui pe care l captureaz.

Nu au voie s-i dea drumul la mini pe perioada jocului, cercul care se desprinde este sancionat.

10. Mecanism (3 ore)

Doina Petreanu, Bucuresti

A. Trei nasuri

Participanii se plimb n voie prin spaiul dat. Ei trebuie s fie n micare continu pn cnd coordonatorul le d o indicaie de genul trei nasuri. Atunci, participanii trebuie s se grupeze astfel nct prile corpului indicate de coordonator s se ating, fr s f ie nici mai multe, dar nici mai puine dectacesta a indicat. Acest lucru trebuie s se ntmple ct mai repede cu

putin deoarece persoanele care nu se pot ataa unui grup sunt scoase din joc. B. Fabrica

Scopul acestei activiti este ca toi participanii, ca echip, s mimeze funcionarea unei benzi de producie dintr-o fabric. Ei se vor aeza n linie dreapt, umr lng umr, avnd grij s lase spaii egale ntre ei, ns numai ct este necesar ca s nu se loveasc unii de alii.

Coordonatorul va desemna obiectul produs de fabrica lor i n urma desemnrii unei strategii, participanii vor mima procesul prin care acesta se produce. Astfel, prima persoan din ir va primi materia brut i o va prelucra printr-un singur procedeu, apoi va preda urmtoarei persoane n stadiul n care se afl, urmnd ca la sfrit ultima persoan s arunce ntr-o cutie produsul finit.

Toate procedeele mimate de participani trebuie s fie clare pentru o persoan care privete din afar i s se completeze unele pe altele astfel nct s desc rie diferite stadii de producie. Odat ce banda de producie i-a gsit un ritm, se poate spori dificultatea exerciiului prin imprimarea unui ritm mai alert, alternarea ritmului, defectarea unui participant astfel nct

s-i poat folosi o singur mn, .a.m.d.

11. n pielea altuia (3 ore) Doina Petreanu, Bucuresti

A. Popcorn

Participanii se disperseaz n spaiul dat, astfel nct s l acopere uniform. Fiecare i gsete locul i se ghemuiete ct mai aproape de sol, fr s se aeze. Participanii sunt rugai s i imagineze c spaiul n care se desfoar exerciiul reprezint o tigaie imens, fiecare este un bob de porumb, iar coordonatorul dorete s fac popcorn.Astfel, acesta ncepe s se ghideze exerciiul, n sensul c le descrie part icipanilor cum tigaia se nclzete puin cte puin. La un

moment dat, acetia trebuie s ia iniiativa i s sar n picioare din poziia n care se afl, cu minile ntinse deasupra capului, s bat o dat din palme i s strige POP, apoi s rmn n poziia n care au srit.

B. Portret de familie

Scopul acestei activiti este ca participanii, ca grup, s mimeze un portret de familie, stnd

nemicai. Pot fi rugai s interpreteze o familie de contabili, de crocodili, de vedete rock, de ustensile de grdin, etc. Pe lng aspectul membrilor familiei intereseaz relaiile formate ntre acetia, oaia neagr a familiei i ct de multe detalii poate grupul s redea prin portret.

12. Cltorie n amintire (30 min) (fotografii n format mare, divers, scaune) Lenuta Geicu

Participanii i aleg una sau mai multe fotografii cu care asociaz diferite amintiri, idei, sentimente, apoi se aeaz pe scaune, n cerc. Dup ce li se las 5 minute de gndire, vor ncepe pe rnd s povesteasc ceva legat de fotografia aleas: De ce tocmai aceast poz? La

ce te duce gndul? Ce sentiment i trezete? Jocul se termin cnd ultimul copil i ncheie conversaia.


13. Iarmarocul fermecat (10 min) (un perete amenajat, markere, cret, scaune) Lenuta Geicu

Elevii stau aezai n careu. Li se va cere s-i imagineze c sunt la un iarmaroc imens, unde exist totul. Mai mult, el este magic, i fiecare poate s schimbe o trstur de caracter de care vrea s se debaraseze pe alta. ns, n pia se poate intra doar o singur dat.

Fiecare va scrie pe o fi trsturile ce vrea s le lase i pe care vrea s le ia, iar, n parantez, numele.

Pe rnd, vor merge la Iarmarocul fermecat peretele amenajat, unde vor lipi propria fi, explicnd opinia sa. Apoi, se realizeaz o analiz general, comunicnd despre valori i virtui, despre vicii i slbiciuni.

14. Aha, am fost i eu acolo! (30 min) Lenuta Geicu

Se pregtete spaiul n aa fel nct participanii s se poat mica n voie. Se explic, c aceast activitate se bazeaz pe o poveste pe care ei, participanii, o vor construi unul cte

unul.

Se va alege un voluntar care s nceap povestea i n care el/ea este personajul principal, care chiar joac, iar ceilali din grup trebuie s imite toate micrile, gesturile, mimica celui care povestete. n orice moment al povestirii, oricare dintre participani poate interveni prin exclamarea: Aha, am fost i eu acolo! i s continuie povestea. Atunci cnd exist o

intervenie cu exclamaia amintit, tot grupul trebuie s dea replica: i ce ai vzut prietene? abia apoi cel care a intervenit putnd continua povestea. Se va explica participanilor c este important s se sprijine unii pe alii, astfel nct dac observ c povestitorul este n dificultate (nu mai are idei de a continua povestea etc) s-l

ajute s continue, prin intervenia: Aha, am fost i eu acolo! Jocul se termin, cnd ultimul copil i ncheie intervenia.

15. Ascult-m, te rog! (15 min) Georgiana Oancea

Un participant iese afar din camer, iar un partener al su rmne nuntru. Se amenajeaz un traseu cu obstacole, chiar folosindu-se de participani. Este legat la ochi cel care a ieit din camer i condus la unele din capetele traseului. Partenerul su ateapt la cellalt capt. Cel legat la ochi va trebui s parcurg traseul respectiv ct mai repede, fr s vorbeasc, fiind ghidat de cellalt. Ceilali membri ai grupului

vor sta de o parte i de alta a traseului i vor face foarte mult zgomot pentru a ngreuna comunicarea dintre cei doi.

16. Pmntul fgduinei (20 min) Onofrei Carmen Veronica

Elevii formeaz grupe de aproximativ 5 participani. Ei aaz o coal jos i trebuie s stea ct mai apropiai pentru ca fiecare s stea cu un picior pe coal. Coala se micoreaz treptat, astfel nct elevii trebuie s gseasc soluii de a ocupa fiecare o parte din coal (de exemplu, s peasc doar cu vrful piciorului pe hrtie.)

17. ntrecerile traznite care se vor finaliza cu Valiza amintirilor (60 min) Alexandra Ungurean, Suceava

Se va organiza un ntreg traseu n curtea colii cu diferite obstacole pe care elevii le vor parcurge n stilul echip/ tafet. Obstacolele vor fi reprezentate de o zon de cauciucuri

aezate n picioare, prin care elevii vor trece tr, alte cauciucuri aezate orizontal n ir de cte dou prin care elevii vor trebui s peasc, un zid pentru crat i o bltoac de traversat. Toate aceste obstacole vor trebui trecute ntr-un timp cronometrat.


Partea interesanta a traseului o va reprezenta provocarea. Mai precis, la nceputul cursei participanii vor extrage un bileel pe care va fi trecut una dintre urmtoarele provocri: - parcurge traseul stabilit purtnd n gur o lingur cu un ou crud;

- treci prin obstacole cu gura plin de ap fr s o nghii; - treci linia de sosire srind mpreun cu partenerul tu, ntr-un sac de cartofi; - recit ct mai tare posibil o poezie preferat parcurgnd traseul; - cei doi coechipieri vor fi legai unul de cellalt pn la finalul cursei. Lista provocrilor poate fi mult mai lung iar participanii la curs pot indica ei nii o

provocare.

Finalul cursei va decide echipa ctigtoare iar ca rsplat elevii vor umple Valiza amintirilor. Vom face rost de o valiz n care fiecare dintre elevi va pune un obiect cu valoare sentimental care s aminteasc de o ntmplare petrecut mpreun. De exemplu, eu o s pun spunul pe care l-am inut un an ntreg pe dulap n clas. (l-am adus i le-am spus c este pentru cei ce

vorbesc urt i c, cei cu gur murdar trebuie splai). Vom afla ce obiecte vor aduce elevii i care va fi povestea lor. Mai apoi cufrul va fi ngropat ntr-un loc ales special, rmnnd s fie dezgropat dup 10 ani de la data la care a fost ngropat.

activitati cercetasesti

Documents