activitati scoala altfel

S tii mai multe, s fii mai bun!

Propunere

Fundaia de Evaluare n Educaie

EVALURI NAIONALE N EDUCAIE

Copyright Fundaia de Evaluare n Educaie, 2008. Cod M.F.P. 14.13.20.99/2, C.I.F. 23033139

1

Fundaia de Evaluare n Educaie vine n ntmpinarea proiectului educaional S tii

mai multe, s fii mai bun cu o propunere de activiti. Sptmna este structurat pe zile

tematice. Acestea pot fi abordate n ordine aleatorie, coordonatorul activitii fiind cel care

stabilete modalitatea de desfurare.

Fiecare zi tematic cuprinde mai multe activiti, care sunt descrise detaliat pentru a putea

fi urmate. Timpul destinat activitilor variaz n funcie de ciclul de nvmnt i de gradul de

implicare. Timpul precizat n descrierea fiecrei aciuni este orientativ i poate fi adaptat.

Zile tematice sunt urmtoarele:

ziua cultural dezvolt spiritul de competiie al elevilor pe teme de importa

major, att n societate, ct i individual. Temele fac parte din cunotinele

generale specifice vrstei, dar pun accentul i pe dobndirea de noi informaii.

ziua atelier activitile propuse sunt interactive, dezvolt spiritul competitiv,

creativitatea, testeaz capacitatea de concentrare, ndemnarea, ncurajeaz

munca n echip i ideile inovative.

ziua educativ se dorete formarea i dezvoltarea nsuirilor intelectuale, morale

sau fizice ale copiilor i ale tineretului, cu accent pe: buna cretere, comportare

civilizat n societate, comportare n situaii de urgen.

ziua sportiv elevii vor cunoate o parte dintre jocurile copilriei prinilor, i

vor dezvolta cteva trsturi cum ar fi: spiritul de echip, aptitudini de lider,

concentrare, atenie, gndire logic.

ziua voluntariat implicarea elevilor n desfurarea unor aciuni umanitare, din

care vor avea de nvat, vor ti mai multe i cu siguran vor deveni mai buni.

colile care vor adopta programul propus de ctre Fundaia de Evaluare n Educaie vor

ntiina organizaia cu minimum 30 de zile nainte de desfurare. Fiecare unitate colar va

primi din partea fundaiei afie care vor fi postate n locul de desfurare al activitilor.

Pe toat durata sptmnii altfel, cadrele didactice i elevii vor face fotografii n timpul

activitilor, iar ulterior le vor transmite Fundaiei de Evaluare n Educaie pentru a fi publicate.

Cadrele didactice vor ntocmi un scurt raport al activitii pe care l vor transmite,

mpreun cu rezultatele chestionarului (activitate din cadrul zilei culturale) Fundaiei de Evaluare

n Educaie.

Fundaia de Evaluare n Educaie

Bucuresti, Str. Rspntiilor, Nr. 32, Sector 2, Cod potal 020548

Telefon: 031.425.02.61/62

Fax: 021.210.43.30

E-mail: [email protected]

Web: www.evaluareineducatie.ro



2

Activile care pot fi urmate se regsesc mai jos:

Nr.

Crt.

Zi tematic Activiti Timp alocat Clasa

1. ZIUA CULTURAL

1. nsuirea valorilor morale:

- Caracatia valorilor morale 90-120 min. III-XII

- Dilema lui Heinz 60-90 min. III-XII

2. Dezbateri 120 min. II-XII

3. Muzeul din clasa ta 60-120 min. I-XII

4. Concurs de cultur general tiu mai mult

120 min. I-XII

5. Chestionar Fundaia de Evaluare n Educaie

10 min. I-XII

2. ZIUA ATELIER

1. Continu desenul 120 min. I-XII

2. Organizarea unui bal mascat 120 min. V-XII

3. Recunoate melodia 90-120 min. V-XII

4. Concurs de origami 90-120 min. I-VIII

5. Concurs de prjituri 100-120 min. I-XII

3. ZIUA EDUCATIV

1. Prim ajutor 90 -120 min. I-XII

2. Pictograme 60-90 min. II-XII

3. Ghid de comportament n caz

de cutremur 45-60 min. III-XII

4. Piramida alimentelor 60 min. I-XII

5. Bune maniere 60-90 min. I-XII

4. ZIUA SPORTIV

Jocurile copilriei:

- Raele i vntorii 30-60 min. I-VIII

- ar, ar, vrem ostai 20-40 min. I-V

- Elasticul 30-40 min. I-IV

- Rzboiul rilor 30-60 min. II-VIII

- otronul 20-40 min. I-IV

- Baba oarba 20-30 min. I-IV

- Coarda 20-30 min. I-IV

- intar 15- 30 min. V-XII

- Mgruul 20-30 min. I-IV

- Castelul 40-60 min. V-XII

- Frunza 40-60 min. V-XII

- Mima 40-60 min. II-XII

5. ZIUA VOLUNTARIAT

1. Pictur pe lemn 60-90 min I-XII

2. O coal mai curat 60 min. I-XII

3. Planteaz! 60 min. I-XII

4. Donaii 180 min. I-XII

5. O floare pentru un zmbet 45-60 min. I-XII

6. Zebra 45-60 min. I-XII



3

S tii mai multe, s

fii mai bun!

ZIUA

CULTURAL



4

Ziua cultural

Activitile din ziua cultural dezvolt spiritul de competiie al elevilor pe teme de

importan major, att n societate, ct i individual. Temele fac parte din cunotinele generale

specifice vrstei, dar pun accentul i pe dobndirea de noi informaii.

Modalitatea abordat difer de cea clasic din timpul orelor de curs, elevii se cunosc mai

bine i interacioneaz prin joc.

Prima tem poart numele nsuirea valorilor morale i cuprinde dou

activiti: caracatia valorilor morale i celebra dilem a lui Heinz. n cadrul acestor

aciuni elevii contientizeaz mai bine care sunt valorile ce ne ghideaz viaa, n

interaciune cu prietenii, familia, colegii, superiorii etc.

Cea de-a doua tem reprezint o dezbatere. Aceast activitate este tot mai

cunoscut i apreciat n rndul elevilor, deoarece acetia i pot exprima liber opiniile.

Elevii sunt pui n situaia de a i susine cauza cu ct mai multe argumente. Pentru a

putea face fa jocului, ei trebuie s fie informai i s cread n cauza lor. Temele de

dezbatere sunt vaste i abordeaz probleme ale societii, dar i aspecte din viaa de zi cu

zi a elevilor.

Muzeul din clasa ta este o aciune care i propune ca participanii s

obin cunotine noi, din diverse domenii culturale, ntr-o manier atractiv. Clasa se

transform ntr-un mic muzeu, iar elevii se ntrec n informaii nou dobndite.

Jocul de cultur general tiu mai mult testeaz cunotinele elevilor din

diverse domenii. Acetia se ntrec pe echipe i rspund la ntrebri contra cronometru.

Chestionarul propus se refer la activitatea Fundaiei de Evaluare n

Educaie i se adreseaz elevilor participani la concursurile de Evaluare n Educaie.

Echipa fundaiei dorete s cunoasc prerile elevilor pentru a putea mbunti acest

proiect i pentru a oferi un sistem de evaluare naional ct mai potrivit pentru acetia.

Cadrele didactice pot alege dintre aceste activiti pe cele mai potrivite pentru elevii

clasei, astfel nct acestea s se ncadreze n timpul destinat.

Activitile vor fi adaptate vrstei elevilor i nivelului de pregtire al acestora.



5

1. nsuirea valorilor morale

Cele dou activiti se adreseaz elevilor claselor III-XII. Coordonatorul va adapta

activitatea vrstei i competenelor participanilor.

I. Caracatia valorilor morale

Durata activitii: 90-120 de minute

Modalitate de desfurare:

Prin aceast activitate, elevii din ciclul primar i vor exersa abilitatea de exprimare n

scris, vor nelege mai bine ce nseamn valorile morale i vor avea ocazia s se gndeasc la

colegii de clas dintr-o nou perspectiv.

Elevii din ciclurile gimnazial i liceal se vor cunoate mai bine, att pe ei nii, ct i pe

colegii de clas. Vor contientiza importana valorilor morale n societate.

Materiale necesare:

coli A4

carioci, creioane colorate sau acuarele

lista cu numele tuturor colegilor

Cum se realizeaz caracatia valorilor?

mpreun cu elevii, coordonatorul activitii noteaz pe tabl principalele valori morale

ale societii noastre. Iat cteva idei: corectitudinea, curajul, optimismul, recunotina,

dreptatea, onestitatea etc.

Fiecare elev va scrie pe o foaie A4 numele su pe primul rnd. Ceilali elevi vor nota

valoarea moral reprezentativ pentru el. Foaia va trece din mn n mn, astfel nct la final, va

fi completat de ctre toi copiii.

Coordonatorul activitii strnge foile completate i ncepe discuia liber. Pentru fiecare

elev prezint foaia completat, iar participanii motiveaz alegerea lor, prin exemple (Colegul

meu a mprit cu mine sandvi-ul, atunci cnd mi-a fost foame, aadar, l consider generos.).

Alegei un loc din clas n care s aezai foile tuturor copiilor.



6

II. Dilema lui Heinz

Durata: 60-90 minute


Coordonatorul activitii prezint povestea elevilor. Elevii se mpart n patru echipe egale

i primesc foile cu ntrebrile i afirmaiile prezentate mai jos. Timp de 20 de minute, acetia se

consult cu coechipierii i formuleaz o opinie argumentat asupra cazului pe baza ntrebrilor i

a afirmaiilor date. Dup expirarea timpului fiecare echip i alege un reprezentant care va

susine prerea echipei, n faa clasei. Coordonatorul activitii va desemna ctigtoare cea mai

convingtoare echip.

Se d urmtoarea poveste:

Heinz are nevoie de un medicament pentru soia lui care este pe patul de moarte. El afl c cei

care au inventat medicamentul sunt att de lacomi nct cer un pre de 10 ori mai mare dect

valoreaz, iar Heinz nu are aceti bani. Heinz reuete s fac rost de jumtate din sum, dar

farmacitii nu accept s primeasc cealalt jumtate din suma mai trziu. Heinz, disperat,

sparge n noaptea urmtoare magazia farmacistului i fur medicamentul pentru soia sa.

Dilema lui Heinz (Laurence Kohlberg, The psychology of moral

development: The Nature and validity of moral stages, San Francisco, Harper-Row, 1984)

Rspundei la urmtoarele ntrebri i argumentai.

1. Trebuia Heinz s fure medicamentul?

2. Cum ai fi procedat dac ai fi fost n locul lui?

3. Cum ai fi procedat dac ai fi fost n locul farmacistului?

4. Ce este mai ru, s furi ceva ce aparine altei persoane, sau s lai pe cineva s moar,

cnd acest lucru ar putea fi prevenit? De ce?

5. Cum ar fi dac Heinz nu i-ar iubi soia i nu ar vrea s fure medicamentul?

6. Care sunt valorile morale dup care s-a ghidat Heinz? Dar farmacistul?

Suntei de acord cu urmtoarele afirmaii? Argumentai.

Heinz nu ar trebui s fure medicamentul pentru c va ajunge n pucrie.

Heinz ar trebui s fure medicamentul pentru c soia lui l va recompensa mai trziu.

Heinz ar trebui s fure medicamentul pentru c i iubete soia.

Heinz nu ar trebui s fure medicamentul pentru c furtul este ilegal.



7

Este important ca oamenii s respecte regulile i legile n totalitate/ pn la o anumit

limit.

Heinz ar trebui s fure medicamentul pentru c viaa este mai presus de orice. Aadar,

Heinz ar trebui s mearg dup principiile etice universale, cum ar fi dreptatea, egalitatea

i respectul pentru via i drepturile omului.

Obiectivele activitii:

LAURENCE KOHLBERG a studiat evoluia gndirii morale n perioada preadolescenei

i adolescenei, descoperind 6 tipuri de raionamente, corespunztoare tot attor stadii de

dezvoltare a gndirii morale:

1. raionamente orientate spre evitarea pedepsei (caracteristice rspunsurilor oferite de

majoritatea copiilor cu vrste cuprinse ntre 4 i 10 ani): Ce pesc?

2. raionamente orientate spre ideea de recompens/rsplat (frecvente la copiii n

vrst de 10 12 ani): Ce primesc?

3. raionamente orientate spre evitarea posibilei dezaprobri din partea semenilor (13

ani): Ce vor spune?

4. raionamente dominate de sentimentul dezonoarei personale (adolescena): Ce spune

legea? Binele este o valoare n sine pe care legea o consfinete; legea este necesar

ordinii sociale, convieuirii; chiar dac nu convine ntotdeauna, legea este obligatorie i

eficient;

5. raionamente bazate pe respectarea semenilor, egalitii i democraiei: Ce trebuie?

Binele are o dimensiune relativ, relaional; morala social, legea sunt simple convenii,

angajamente pe care oamenii decid s le respecte; ele trebuie s apere valorile absolute;

6. orientarea ctre un set personal de valori: Ce cred? Contiina individual ghideaz

situaiile n care recursul la norma moral nu este suficient pentru depirea unei dileme

morale.



8

2. Dezbateri

Activitatea se adreseaz elevilor claselor II-XII.

Durata activitii: 120 de minute

Modalitate de desfurare: Elevii clasei se vor mpri n dou echipe egale. Coordonatorul

activitii este profesorul/ nvtorul. Acesta organizeaz ntreaga activitate.

La fiecare dezbatere vor participa dou echipe, denumite Afirmatoare i Negatoare.

Fiecare echip va fi constituit dintr-un numr egal de membri/vorbitori.

Tema dezbaterii este o afirmaie/aseriune care prezint o anumit controvers.

Tema trebuie s fie adecvat, s nu fie prea ngust sau centrat pe anumite persoane i s fie n

principiu att demonstrabil, ct i falsificabil (nu se vor dezbate preri n esen subiective

despre ce e "mai bun" sau "mai ru", "mai frumos" sau "mai urt", "mai plcut" sau "mai

neplcut"). n funcie i de formatul ales, tema dezbaterii se recomand a fi formulat ca o

rezoluie: o afirmaie ct mai clar i precis ale crei posibile valori de adevr le vor susine

participanii.

Participanii vor cunoate tema dezbaterii cu dou zile nainte de ziua susinerii. Astfel

elevii se pot informa i pregti pentru a i susine ct mai bine cauza i echipa.

Cazul reprezint poziia unei echipe (care afirm sau neag tema) i este un sistem de

argumente prezentate ntr-o ordine logic i cu o structur specific. Rolul cazului este s

demonstreze tema (argumentele aduse trebuie s sprijine n totalitate tema).

Explicarea conceptelor cheie trebuie s fie clar i s aib o legtur logic cu tema. n

acest sens o echip are dreptul s explice conceptele utilizate n formularea temei, dar i alte

concepte pe care plnuiete s le utilizeze n cadrul propriilor argumente.

Explicaiile trebuie s fie uor de neles de ctre ceilali. Acestea trebuie s fie

neprtinitoare. Trebuie s ofere loc pentru dezbatere ambelor echipe i nu trebuie s fie mai

avantajoase pentru una dintre echipe.

Contextul dezbaterii reprezint prezentarea strii de fapt care are relevan pentru tema

n discuie.



9

Argumentele reprezint partea de substan a temei. Nu exist un numr recomandat de

argumente, ns acestea trebuie s respecte standardele construciei argumentelor. Ele trebuie s

urmeze o structur logic, s se nlnuie ntre ele i s convearg la ideea central.

n cazul n care se folosesc statistici, date, citate, sondaje de opinie etc., sursa trebuie

citat.

Concluzia reprezint rezumatul poziiei unei echipe. Ea are rolul de a accentua legtura

dintre elementele cazului.

Formatul standard presupune un numr fix de runde n care oponenii i argumenteaz

poziiile pe rnd.

Primul discurs afirmator are rolul de a explica termenii cheie, de a interpreta tema din

punctul de vedere al echipei afirmatoare i de a lista argumentele care susin aceast poziie.

Primul discurs negator are rolul de a contesta poziia afirmatoare, principala

responsabilitate a negatorilor fiind de a contraargumenta punctual cazul afirmator.

Primul discurs negator poate ataca explicaiile termenilor cheie i a conceptelor oferite de ctre

afirmatori, numai n situaia n care acestea nu au o legtur logic cu tema, nu sunt rezonabile,

au un caracter prtinitor. Acest discurs trebuie s prezinte ideea central negatoare, care s

sintetizeze poziia proprie.

Discursul are obligaia de a contraargumenta punctual, structurat i logic argumentele

echipei afirmatoare.

Al doilea discurs afirmator are rolul de a reconstrui poziia afirmatoare dup atacul

negator. Acest discurs trebuie s rspund punctual la atacurile aduse de ctre echipa negatoare,

fie c e vorba de explicarea termenilor cheie, fie de ideea central, fie de argumente n sine.

n cadrul acestui discurs nu pot fi aduse argumente noi, care nu au mai fost prezentate n

dezbatere pn n momentul respectiv. ns se pot consolida argumentele deja avansate n

dezbatere prin oferirea unor dovezi noi, raionamente noi, exemple noi.

Discursul trebuie s pun n balan poziiile celor dou echipe, n special argumentele i

ideile centrale. n acest sens, n cadrul acestui discurs se vor preciza care dintre argumente ar

trebui s fie mai importante pentru luarea deciziei.

Al doilea discurs negator urmeaz specificul celui de-al doilea discurs afirmator, fiind

analogul negator al celui de-al doilea discurs afirmator.

Dezbaterea continu n funcie de numrul de runde stabilit anterior.

Coordonatorul dezbaterii (nvtor/ profesor) poate desemna o echip ctigtoare aducnd

argumente sau poate echilibra situaia concluzionnd i aducnd argumente pentru ambele pri.



10

Participanii ntr-o dezbatere trebuie s aib o atitudine fair-play, s nu fac atacuri

personale, s nu foloseasc expresii licenioase i injurii. Participanii au responsabilitatea de a

folosi argumente proprii i de a nu plagia.

Participanii ntr-o dezbatere au responsabilitatea de a nu falsifica i folosi documente cu

scopul de a ctiga o dezbatere.

Teme propuse pentru dezbatere

Primar

Ar trebui mrit numrul orelor de sport din programa colar.

Toi copiii trebuie s aib un animal de companie.

Copiii trebuie s mearg la plaj vara.

Copiii care alearg sunt sntoi.

Dulciurile fac parte din alimentaia sptmnal a copiilor.

Gimnaziu

Benzile desenate sunt duntoare copiilor.

Internetul nu poate nlocui biblioteca.

Intrarea fr plat n muzee este justificat.

Subtitrarea filmelor strine este preferabil dublrii.

Copiii ar trebui s aib carduri bancare.

Copiii nu ar trebui s aib dreptul s dein/foloseasc telefoane mobile.

Liceu

Internetul ar trebui cenzurat.

Televiziunea are efecte duntoare asupra publicului.

Cetenii ar trebui s aib dreptul s poarte arme de foc.

Copiii adoptai au dreptul s tie cine sunt prinii lor biologici.

Copiii sunt mai bine educai acas dect la coal.

Educaia sexual la liceu ar trebui s fie obligatorie.

Manualele colare ar trebui puse pe suport electronic.



11

3. Muzeul din clasa ta

Activitatea se adreseaz elevilor claselor I-XII.

Durata: 60-120 de minute.


Fiecare clas i va alege cu o sptmn nainte de data desfurrii muzeul pe care

elevii l vor prezenta.

De comun acord i avnd cunotine legate de acel muzeu, elevii vor alege un exponat

distinct, un col reprezentativ pe care l vor prezenta. Elevii vor aduce poze, articole, informaii

detaliate despre tema aleas.

Pentru suportul acestei activiti, elevii pot gsi informaii detaliate pe internet, chiar dac

nu au vizitat acel muzeu. O pagin destinat vizitelor virtuale este:

http://www.googleartproject.com/collection/

Dup ce fiecare elev i va prezenta exponatul i clasa va deveni un mic muzeu,

coordonatorul activitii (cadru didactic) va forma dou echipe de elevi. Fiecare echip va primi

cte 10 ntrebri legate de muzeul despre care s-a discutat. Elevii din cadrul aceleiai echipe se

pot consulta i vor numi un lider care va da rspunsul coordonatorului.

Echipa care va avea cele mai multe rspunsuri corecte, va fi desemnat ctigtoare.



12

Exemplificare:

Muzeul Luvru Paris Frana

Venus din Milo

Tabloul "Mona Lisa" lui Leonardo da Vinci

Caii lui Marly, Pluta Meduzei de Gericault, Victoria naripat de la Samotrache, Dantelreasa lui

Jan Vermeer, Sclavii de Michelangelo, Santurile medieval, Colonada lui Perrault etc.

Venus din Milo cunoscut i ca Venus de Milo, este o sculptur

din Grecia Antic, ce o reprezint pe zeia greac a iubirii i

frumuseii, Afrodita (Venus la romani). Data crerii ei este situat

ntre anii 130 i 100 nainte de Hristos, fiind atribuit lui

Alexandros de Antioch (iniial a fost atribuit, eronat, lui

Praxiteles). Statuia, care este din marmur i are o nlime de 203

cm, este expus la Muzeul Luvru din Paris. Braele i soclul s-au

pierdut. Statuia a fost gsit pe data de 8 aprilie 1820 de ranul

Yorgos Kentrotas pe insula Milo din Marea Egee.

Dantelreasa

Johannes Vermeer, cunoscut mai ales ca Jan Vermeer van Delft

a fost un pictor olandez, unul din cei mai cunoscui

reprezentani ai stilului baroc. n timp, reputaia lui Vermeer a

crescut tot mai mult, astzi el fiind considerat unul dintre cei

mai mari pictori olandezi ai vrstei de aur, fiind cunoscut mai cu

seam ca un maestru al folosirii luminii n lucrrile sale. ntrega

sa oper, considerat autentic, cuprinde 37 de tablouri.

Gioconda sau Mona Lisa este o pictur celebr a lui Leonardo da

Vinci, realizat n anii 1503-1506, reprezentnd o femeie cu

expresie gnditoare i un surs abia schiat. Mona este prescurtarea

cuvntului Madonna (Doamna). Este considerat cea mai renumit

oper din istoria picturii. Puine alte tablouri au fost att de mult

reproduse sau discutate. n prezent tabloul este expus la Muzeul

Luvru din Paris, fiind atracia principal pentru orice vizitator.



13

4. Concurs de cultur general

tiu mai mult

Activitatea se adreseaz elevilor din clasele I-XII.

Durata activitii: 60-90 de minute

Prezentare: Joc interactiv de cultur general

Modalitate de desfurare: Elevii clasei se vor mpri n dou echipe egale. Coordonatorul

activitii este profesorul/ nvtorul. Acesta organizeaz ntreaga activitate.

Coordonatorul pregtete bileele cu ntrebrile i variantele de rspuns. Echipele vor

rspunde alternativ la cte o ntrebare. Pentru fiecare rund vor participa cte doi membri ai

fiecrei echipe care se pot consulta pentru a oferi rspunsul final.

Timpul de gndire pentru fiecare ntrebare este de 20 de secunde. Coordonatorul va

cronometra de fiecare dat. Dac timpul expir i echipa nu a oferit niciun rspuns, se va trece

mai departe.

Echipa desemnat ctigtoare va fi cea care a rspuns corect la cele mai multe ntrebri.

Concursul cuprinde cte 16 ntrebri pentru fiecare echip.

Coordonatorul activitii va pregti ntrebrile i variantele de rspuns adaptate nivelului

elevilor. ntrebrile vor fi formulate din diverse domenii de interes pentru elevii n cauz. Se pot

folosi materiale didactice, cri de specialitate etc.

Exemple de ntrebri i variante de rspuns pentru ciclul primar:

Clasa I

1. Ce este Bucureti?

a. ora

b. nume de floare

c. ara noastr

d. sat

e. capitala rii noastre



14

2. Portretul unei persoane n care i sunt exagerate trsturile se numete:

a. desen

b. caricatur

c. peisaj

d. istorie

e. calendar

3. Care dintre urmtoarele cuvinte are legtur cu psrile?

a. pene

b. blan

c. solzi

d. copite

e. mini

4. Ce este piperul?

a. condiment

b. jucrie

c. frunz

d. insect

e. cereal

5. De ce i creea nasul lui Pinocchio?

a. pentru c fura

b. de foame

c. de frig

d. pentru c spunea minciuni

e. pentru c era de lemn

6. Care dintre urmtoarele instrumente te ajut la pictarea unui tablou?

a. pian

b. gum de ters

c. pix

d. acuarele

e. telefon

7. Cum se numete meseria celui care conduce ara?

a. tmplar

b. ofer

c. inginer

d. profesor

e. preedinte

8. Cine aduce visele frumoase?

a. mgarul

b. iepuraul

c. postaul



15

d. Mo Ene

e. Mo Crciun

9. Care din urmtoarele vieuitoare triete sub pmnt?

a. petele

b. raa

c. pisica

d. crtia

e. ursul

10. Care este culoarea caiselor?

a. rou

b. mov

c. negru

d. portocaliu

e. albastru

11. De la ce vieuitoare obinem oule pe care le mncm?

a. vaca

b. camila

c. cinele

d. bufnia

e. gina

12. Completai titlul povetii: Capra cu ... iezi.

a. 10

b. 7

c. 3

d. 2

e. 1

13. Care din urmtoarele are gustul acru?

a. castravete

b. lmie

c. ardei

d. zahr

e. banan

14. Cte degete avem la dou picioare?

a. 7

b. 8

c. 5

d. 10

e. 11



16

15. Ce folosim pentru a scrie?

a. compas

b. pensula

c. harta

d. stilou

e. radiera

16. Din ce este format un cuvnt?

a. sunete

b. numere

c. bastonae

d. propoziii

e. semne de punctuaie

Clasa a II-a

1. Gsete cuvntul cu sens opus pentru trist.

a. bucuros

b. slab

c. mirat

d. nervos

e. curios

2. Care dintre urmtoarele cuvinte nu este aezat corect n ordine alfabetic?

a. abecedar

b. acuarele

c. ascuitoare

d. album

e. anotimp

3. Ce cuvnt lipsete din proverbul Buturuga mic rstoarn...mare?

a. casa

b. copacul

c. carul

d. maina

e. vaca

4. Cte consoane conine cuvntul anotimp?

a. 6

b. 4

c. 5

d. 7

e. 3



17

5. Convorbirea dintre dou persoane se numete?

a. monolog

b. cntec

c. dialog

d. poveste

e. citat

6. Expresia a da buzna nseamn:

a. a nvli

b. a se tvli

c. a intra

d. a se zvrcoli

e. a se plimba

7. Care dintre urmtoarele cuvinte este scris greit?

a. obional

b. detept

c. elev

d. fiii

e. nvtoare

8. Cum se numesc feele exterioare ale unei cri?

a. file

b. cartoane

c. coperte

d. pagini

e. foi

9. Strmoii notri sunt?

a. dacii

b. romanii

c. dacii i romanii

d. goii

e. francezii

10. Deteapt-te romane este?

a. poveste

b. cntec hip-hop

c. ghicitoare

d. imnul Romniei

e. fabul

11. Organul corpului uman care percepe gustul este?

a. mna

b. urechea

c. ochiul



18

d. limba

e. piciorul

12. Mihai Eminescu a fost un renumit:

a. actor

b. cntre

c. poet

d. domnitor

e. inginer

13. Animalul care a fost pclit de vulpe este:

a. iepuraul

b. cprioara

c. mistreul

d. ursul

e. lupul

14. Principalul ingredient al ciocolatei este?

a. mazre

b. fain

c. mlai

d. cacao

e. cafea

15. Cele mai multe zile sunt?

a. ntr-o lun

b. ntr-o sptmn

c. ntr-un an

d. n trei sptmni

e. n dou luni

16. Pe hart apele sunt redate cu ajutorul culorii:

a. verde

b. rou

c. albastru

d. galben

e. maro

Clasa a III-a

1. Ardeii, castraveii, dovleceii, vinetele sunt:

a. fructe

b. condimente

c. legume

d. semine



19

e. cereale

2. Alege numele rii care se nvecineaz cu ara noastr:

a. Germania

b. Rusia

c. Frana

d. Ungaria

e. Croaia

3. La 24 ianuarie 1859 s-a nfptuit unirea dintre:

a. Transilvania i ara Romneasc

b. Transilvania i Basarabia

c. Moldova i ara Romneasc

d. Moldova i Transilvania

e. ara Romneasc i Dobrogea

4. Calea Lactee este:

a. ciocolat

b. galaxie

c. planet

d. comet

e. lapte btut

5. Autorul poeziei Somnoroase psrele este:

a. Mihail Sadoveanu

b. Emil Grleanu

c. Ana Blandiana

d. Mihai Eminescu

e. George Toprceanu

6. Bulgaria este aezat pe continentul:

a. America

b. Europa

c. Africa

d. Australia

e. Antarctica

7. Delfinul este:

a. mamifer

b. pasre

c. insect

d. pete

e. reptil

8. Cte culori are drapelul Romniei:

a. 5

b. 2



20

c. 3

d. 6

e. 1

9. Domnitorul care dup fiecare btlie a construit o mnstire este:

a. Vlad epe

b. Mircea cel Btrn

c. tefan cel Mare

d. Traian Bsescu

e. Mihai Viteazul

10. Apusului i se mai spune:

a. Rsrit

b. Vest

c. Sud

d. Est

e. Nord

11. Fructul stejarului este:

a. ghinda

b. jir

c. rocov

d. alun

e. con

12. Care este materialul din care poate fi confecionat o fust:

a. fier

b. petrol

c. plastilin

d. lemn

e. bumbac

13. Continuarea proverbului Cine are carte, are ...este:

a. bani

b. mncare

c. faim

d. parte

e. prieteni

14. Un sportiv nconjoar un teren de sport de 4 ori n 20 de minute. n cte minute l

nconjoar o dat?

a. 3

b. 9

c. 6

d. 5

e. 15



21

15. Capitala Bulgariei este:

a. Paris

b. Berna

c. Sofia

d. Madrid

e. Budapesta

16. Alege culoarea care nu este cald:

a. galben

b. portocaliu

c. rou

d. albastru

e. roz

Clasa a IV-a

1. Cel mai nalt vrf montan din Romnia este:

a. Omu

b. Moldoveanu

c. Negoiu

d. Piatra Craiului

e. Znoaga

2. A patra planet de la soare este:

a. Venus

b. Jupiter

c. Saturn

d. Pmnt

e. Marte

3. Plantele nu pot tri fr:

a. ap

b. ntuneric

c. zpada

d. nori

e. insecte

4. ara noastr se nvecineaz la nord cu:

a. Frana

b. Ungaria

c. Bulgaria

d. Ucraina

e. Rusia



22

5. Sanitarul pdurii este:

a. cioara

b. pupza

c. bufnia

d. ursul

e. ciocnitoarea

6. Evaporarea este un fenomen specific:

a. oamenilor

b. plantelor

c. lichidelor

d. solidelor

e. psrilor

7. Expresia A rmas stan de piatr nseamn:

a. a rmas nemicat

b. a rmas suprat

c. a nceput s plng

d. a aruncat cu pietre

e. s-a transformat n piatr

8. Egiptul este condus de ctre:

a. preedinte

b. rege

c. faraon

d. domnitor

e. ar

9. Forma de relief care nu se gsete n ara noast este:

a. deal

b. munte

c. deert

d. cmpie

e. podi

10. Care dintre urmtoarele instrumente are clape:

a. mandolina

b. acordeon

c. ambal

d. clarinet

e. nai

11. Ce srbtorim de 8 Martie:

a. Ziua Mriorului

b. Ziua Copilului

c. Ziua Mamei



23

d. Ziua Romniei

e. Ziua Muncii

12. Care dintre urmtoarele culori nu face parte din curcubeu?

a. rou

b. violet

c. galben

d. negru

e. verde

13. Cum se numete persoana care conduce tramvaiul?

a. ofer

b. vatman

c. inginer

d. mecanic

e. pilot

14. Care este capitala Franei?

a. Berlin

b. Bucureti

c. Praga

d. Paris

e. Parma

15. Care este dublul sumei vecinilor ptratului cifrei 7?

a. 196

b. 169

c. 166

d. 199

e. 69

16. Ce este primul animal care a pit pe Lun, pe nume Laika?

a. cine

b. maimu

c. pisic

d. hamster

e. vulpe



24

5. Informaii completare chestionar

Coordonatorul activitii este profesorul/ nvtorul de la clas.

Timpul alocat acestei activiti este de 10 minute.

Activitatea se va desfura la finalul zilei dedicate aciunilor culturale.

Scopul acestei aciuni este de a mbunti proiectul de evaluare realizat de ctre Fundaia

de Evaluare n Educaie, prin aflarea opiniei participanilor cu privire la modul de desfurare,

subiecte, interaciune etc.

n cazul n care nu exist posibilitatea de a printa chestionarul, acesta va fi completat n

format electronic.

Chestionarul se adreseaz elevilor ncepnd de clasa I la clasa a XII-a, care au participat

cel puin o dat la concursul de Evaluare n Educaie. Coordonatorul va mpri cte un

chestionar fiecrui elev care ndeplinete condiiile mai sus menionate.

Fiecare elev va rspunde individual, fr a se consulta cu colegii sau a fi influenat.

Coordonatorul activitii va trimite toate chestionarele completate prin Pota Romn

ctre Fundaia de Evaluare n Educaie sau va face un raport al rspunsurilor, pe care l va

comunica fundaiei.



25

CHESTIONAR

1. Ct de important consideri c este participarea elevilor la concursuri de evaluare a cunotinelor?

Foarte important Important Mai puin important Fr importan

2. Cum ai aflat despre concursurile organizate de ctre Fundaia de Evaluare n Educaie? De la profesor/ nvtor De la prinii De la colegi

Afie Internet

Facebook

Alte mijloace:

3. De cte ori ai participat pn acum la concursurile organizate de ctre Fundaia de Evaluare n Educaie?

O dat De dou ori Mai mult de trei ori

Mai mult de cinci ori

4. Care sunt disciplinele la care ai participat mcar o dat? Matematic Limba i literatura romn Limba Englez Fizic Informatic

5. Ce te-a determinat s te nscrii la concursurile organizate de ctre Fundaia de Evaluare n Educaie?

Premiile puse n joc

Subiectele atractive

Colegii

Prinii Curiozitatea

Alta variant:



26

6. Prezint pe scurt prerea ta legat de concursurile de Evaluare n Educaie.

7. Ct de informat eti cu privire la regulamentul desfurrii concursului de Evaluare n Educaie?

Foarte informat

Destul de informat

Puin informat Nu tiu nimic

8. Care e principala ta surs de informare cu privire la concursurile organizate de ctre Fundaia de Evaluare n Educaie?

Pagina web

Pagina de Facebook

Informaii oferite de ctre profesori/ nvtori Alt variant:

9. Cum i se par subiectele de la concursurile Fundaiei de Evaluare n Educaie? Foarte uoare Uoare Accesibile

Grele

Foarte grele

10. Consideri c premiile acordate participanilor sunt atractive? Da

Nu

Nu tiu

11. Ct de probabil este s recomanzi concursurile Fundaiei de Evaluare colegilor/ prietenilor?

Foarte probabil

Probabil

Puin probabil

12. n ce categorie de vrst te ncadrezi? 6-11

12-15

15-19

13. Precizeaz sexul tu. Feminin

Masculin



27

S tii mai multe, s

fii mai bun!

ZIUA ATELIER



28

ZIUA ATELIER

Activitile din ziua atelier sunt interactive, dezvolt spiritul competitiv, creativitatea,

testeaz capacitatea de concentrare, ndemnarea, ncurajeaz munca n echip i ideile

inovative.

Prima tem se intituleaz Continu desenul. Participanii trebuie s lucreze n echip, s

interacioneze foarte bine, astfel nct fiecare elev s neleag intenia colegului

precedent i s continue n aceeai manier. Desenul final trebuie s fie unitar i s arate

ca i cum ar fi fost realizat doar de o singur persoan.

A doua activitate const n organizarea unui bal mascat. Elevii trebuie s realizeze

singuri costumaiile i s nterpreteze ceva specific personajului ales, ceea ce le va

dezvolta creativitatea i abilitile de actorie.

Urmtoarea tem reprezint un concurs de recunoatere a melodiilor. Aceast activitate

presupune o capacitate maxim de concentrare i cunotine muzicale.

Origami este o alt tem, menit s testeze ndemnarea i s dezvolte latura spiritual a

elevilor.

Ultima tem propus n cadrul acestei zile const ntr-un concurs de prjituri. Pentru a

ctiga competiia, elevii sunt pui n postura de a i prezenta ct mai bine desertul,

aadar au nevoie de argumente solide. Pentru prepararea prjiturilor vor solicita ajutorul

prinilor i i vor folosi latura creativ i ndemnarea.

Coordonatorii/cadrele didactice vor alege temele care se pliaz cel mai bine clasei sau pe

cele care vor reprezenta o provocare.



29

I. CONTINU DESENUL

Ciclul de nvmnt: primar, gimnazial, liceal.

Obiectiv: descoperirea predileciei ctre art.

Durata de desfurare: 120 de minute.

Desenul este o tehnic i o art care const n reprezentarea grafic a unui obiect, a unei

figuri, sau a unui peisaj pe o suprafa bidimensional, plan sau curb.

Reprezentarea se face n general prin linii, puncte, pete, simboluri, iar desenul poate fi

monocrom sau colorat.

Modalitatea de desfurare:

Organizatorul concursului alege o tem, de comun acord cu participanii i le acord

timp n care s se gndeasc la creionarea desenului.

Se formeaz dou echipe, a cte 8 membri i un juriu alctuit din 4 persoane.

Fiecare echip desemneaz un membru care s nceap desenul i ulterior ceilali

participanii l continu. Desenul se realizeaz pe coli format A3, utiliznd culori/ carioci/

acuarele.

Acesta trebuie s fie amplu i s exprime o anumit tem.

Propuneri de teme:

- Ziua de Pati/ Crciun,

- Ziua perfect,

- O zi de coal,

- O zi la cumprturi,

- O zi de studiu,

- O zi de iarn/ primavar,

- O zi la examen,

- O aniversare.



30

Dup terminarea desenului, juriul desemneaz echipa cstigtoare, conform criteriilor de

jurizare.

Criterii de jurizare:

- Respectarea temei,

- Complexitatea desenului,

- mbinarea corect a nuanelor utilizate,

- Folosirea unor dimensiuni unitare (aceeai scar),

- Lucrul n echip,

- ncadrarea n timpul stabilit.

Finalitatea const n publicarea desenului ctigtor n revista/ la avizierul colii.



31

II. ORGANIZAREA UNUI BAL MASCAT

Ciclul de nvmnt: gimnazial, liceal.

Obiectiv: reliefarea aptitudinilor/ideilor de creaie i inovare.

Durata de desfurare: 120 de minute.


Se alege orice tem, care poate fi o anumit perioad istoric, un anumit stil muzical etc.

Tema va fi anunat de ctre coordonatorul activitii cu cteva zile nainte.

n felul acesta va fi un spectacol uniformizat, cu un fir coerent al activitii.

Coordonatorul ofer fiecrui elev un bilet cu numele unui personaj din tema aleas. Elevii

nu trebuie s divulge coninutul biletului i i vor pregti de acas inuta (costumul).

n ziua desfurrii activitii, ei se vor costuma n personajul dat, iar ceilali colegi

trebuie s ghiceasc cine este personajul. Vor pregti replici i gesturi ale personajelor pentru a

putea fi recunoscui.

Subiectul balului poate fi:

1. Perioade istorice,

2. Poveti,

3. Filme,

4. Desene animate,

5. Piese de teatru,

6. Romane,

7. Stiluri muzicale.

Exemplu: Dac tema aleas este Filme, elevii se pot costuma n: Zorro, Spiderman,

Batman, Tinkerbell, Piraii din Caraibe, Tomb Rider, Black Swan, Cat Woman, Sherlock

Holmes etc.

Se va ntocmi un top al costumelor realizate i al prezentrilor i se vor fotografia

participanii, pentru ca ulterior s fie ataate la albumul clasei.



32

III. RECUNOATE MELODIA

Ciclul de nvmnt gimnazial, liceal.

Obiectivul amuzament, implicare i testarea cunotinelor muzicale.

Durata de desfurare: 90-120 de minute.

Modalitatea de desfurare 1:

Elevii se vor mpri n dou echipe egale, iar activitatea va fi coordonat de ctre un

profesor. Se aleg melodii din repertorii foarte cunoscute de ctre ambele echipe. Fiecare echip

va pregti bileele cu titlurile unor melodii pentru echipa advers. Acestea se vor pune n dou

boluri distincte.

Fiecare participant are sarcina de a fredona melodia extras din bolul echipei adverse. n

cazul n care acesta nu cunoate melodia, acesta are dreptul de a extrage un al doilea bilet.

Cel al crui rnd este, are la dispoziie dou minute s fredoneze, timp n care echipa sa

trebuie s recunoasc melodia.

Profesorul are sarcina de a cronometra de fiecare dat acest timp. Dac n cele dou

minute, echipa nu reuete s dea un rspuns corect, se trece la urmtoarea echip.

Echipa care a strns cele mai multe rspunsuri corecte este desemnat ctigtoare.

O alternativ pentru aceast activitate ar consta ntr-un alt joc denumit Cine este

cntreul?

Modalitatea de desfurare 2:

Dup ce participanii alctuiesc un cerc, stnd cu faa spre centru i atingndu-se cu

umerii de vecini, se vor lega la ochi (folosind un fular, earf). Se numr 1,2,1,2 .a.m.d. pn

la captul irului (cercului), iar numerele 2 vor ridica o mn n sus.



33

n continuare, cu excepia instructorului, nimeni nu va mai vorbi. Instructorul va

schimba n mod dezordonat (aleator) juctorii cu numrul 2 ntre ei, lundu-i de mn i

conducndu-i, astfel c nimeni din cerc nu va mai ti cine i sunt vecinii.

Dup ce se termin schimbarea locurilor participanilor cu numrul 2, instructorul va da

semnalul: numerele 1 vor cnta ncet un cntec la urechea vecinilor din stnga!. Dup

aproximativ 1 minut instructorul va comanda: Gata terminai cntatul!.

Apoi cei care au ascultat vor ncerca s ghiceasc cine le-a cntat i vor spune vecinului

numele ales. Vecinul-cntre reine numele, dar nu spune nimic.

Dup ce toat lumea a terminat, ntreaga procedur se repet cu cealalt jumtate din

participani: instructorul va da semnalul: numerele 2 vor cnta ncet un cntec la urechea

vecinilor din stnga!. Dup aproximativ 1 minut instructorul va comanda: Gata terminai

cntatul!.

Apoi cei care au ascultat vor ncerca s ghiceasc cine le-a cntat i vor spune vecinului

numele ales. Vecinul-cntre reine numele, dar nu spune nimic.

Instructorul va comanda: Scoatei legturile de pe ochi!, dup care pe rnd, fiecare

juctor va spune cu voce tare numele celui pe care l-a crezut c i cnt din dreapta (acesta

sesizeaz dac vecinul nu spune adevrul).



34

IV. CONCURS DE ORIGAMI

Ciclul de nvmnt: primar, gimnazial.

Obiectivul testarea ndemnrii i dezvoltarea laturii spirituale.

Durata de desfurare: 90-120 de minute.

Origami constituie arta plierii hrtiei colorate n modele de creaturi vii, obiecte

nensufleite sau forme decorative abstracte.

Lumea artelor tradiionale japoneze a reprezentat ntotdeauna

pentru occidentali o fascinaie, iar discipline precum ikebana arta

aranjrii florilor, chanoyu ceremonia ceaiului, origami arta plierii

hrtiei i multe altele au simbolizat elemente ale frumuseii i

perfeciunii japoneze.

Exist multe stiluri de origami, acestea pornind de la cele mai simple compoziii pn la

compoziii extraordinar de complexe, alctuite din mai multe uniti origami pentru a forma un

poliedru, precum i reprezentri formate din dou sau mai multe coli de hrtie.

Cu toate aceste multe forme de abordare, cele mai simple forme de origami sunt modelele

formate dintr-un ptrat de hrtie, fr a utiliza lipiciul. Se pot folosi diferite feluri de hrtie, de la

cea subire la cea groas, precum i hrtia velin a revistelor sau hrtia de mpachetat.


Se constituie 2 echipe, formate din 8-10 persoane, care s realizeze prin intermediul

acestei arte de ndoire a hrtiei diverse obiecte. Astfel o echip va crea animale, iar cealalt flori.

Mai jos sunt prezentate cteva metode i sugestii de realizare a acestei activiti.



35

1. oricel

Materiale necesare: hrtie pentru origami ptrat, carioci sau culori.

Procedur

1. Hrtia aezat ca un romb se ndoaie pentru a se crea o dung i se netezete, apoi se desface la loc;

2. Se ndoaie pe linia punctat;





36

5. Se ndoaie spre dos pe linia punctat.

6. Deseneaz nas, musti, ochi i oricelul este gata.

2. Flutura

Materiale necesare: 2 foi colorate n form de ptrat, lipici, marker sau carioci. Procedur

1. Ai nevoie de foi colorate, n form de ptrat. ncepe cu primul ptrat.

2. mpturete hrtia n dou, pe diagonal.

3. ntoarce vrful din dreapta ctre cel din stnga. Unete-le.



37

4. Deschide triunghiul creat pn va arta ca n imagine.

5. ntoarce colul din dreapta pn se aliniaz cu linia din centru.

6. La fel procedezi i cu colul din stnga.

7. Acum ar trebui s arate ca n imagine.

8. ntoarce noile vrfuri formate astfel nct s se alinieze cu centrul.

9. Procedezi la fel i cu cellalt vrf.

10. Cu al doilea ptrat repei paii de la 2 la 9, astfel nct s obii cele dou aripioare, la fel ca cea din imagine.



38

11. Deseneaz nasul, ochii i gura fluturaului. Gseti corpul fluturaului mai jos.

12. Pune lipici pe corpul fluturaului i lipete aripile. Ai grij s fie simetrice.

13. ntoarce fluturaul. Acum va arta ca n imagine.

Corpul fluturaului



39

3. Elefant

Materiale necesare: foi colorate n form de ptrat, lipici, marker sau carioci.

Procedur

1. Se pliaz pe diagonal, fcnd un triunghi.

Se despturete i se repet procedeul i pentru

cealalt diagonal.

2. Unete un vrf cu punctul de intersecie al

celor dou diagonale i muchiaz marginea.

3. ntoarcem forma realizat pe cealalt parte.

4. Unete vrful de sus i cel de joc i muchiaz marginile.

5. ntoarcem forma realizat pe cealalt parte.



40

6. Pliaz partea de jos, astfel nct s fie unit

colul din stnga cu colul din dreapta jos,

printr-o linie dreapt.

7. Se execut aceeai pliere i pentru partea de

sus.

8. Se ndoaie colul lung pn la latura dreapt

i se muchiaz bine cu degetul.

9. Se pliaz din nou acest col n partea de jos

la o mic distan de latura muchiat anterior.

10. Se ndoaie colurile de sus i se formeaz

dou triunghiuri mici i se muchiaz laturile

nou formate.

11. ntoarcem forma realizat i desenm sau

aplicm (lipim) ochii elefantului.



41

4. Iepura

Materiale necesare: hrtie ptrat alb i carioci.

Procedur

1. Hrtia ptrat aezat ca un romb se ndoaie

pe linia punctat;

2. Se ndoaie pe linia punctat din nou, ca s se

formeze o dung dup care se desface;


4. Se ndoaie pe liniile punctate;



42

5. Se ntoarce pe partea cealalt.



8. Deseneaz nas, ochi, gur i iepuraul este

gata.



43

5. Broasca

Materiale necesare: dreptunghi de hrtie verde (lungime de dou ori ct limea).

Procedur

1. ndoim dreptunghiul pe la mijloc i apoi cele dou ptrate pe diagonale;

2. Pliem ptratele pentru a forma dou triunghiuri;

3. Pliem triunghiurile pe la jumtatea laturilor;

4. Apoi din nou pe la jumtate;



44

5. ntoarcem pe partea opus;

6. Pliem cele dou laterale pe la jumtate pn la linia de mijloc a ptratului;

7. ndoim partea de los introducnd cele dou pri n fante.

Aceast broscu poate fi folosit i pe post de jucrie. Apsnd-o pe partea posterioar va sri.



45

6. Rusca

Materiale necesare: ptrat de hrtie glasat: 15/15 cm.

Procedur

1. ndoim ptratul pe diagonal;

2. Desfacem, pliem cele dou jumti;

3. ndoim vrful ascuit n sus pe la jumtate;

4. Apoi pe la noua jumtate n jos;

5. Facem un pliu de aproximativ 2 mm;



46

6. nchidem cele dou jumti ale figurii mari;

7. innd nchise tragem uor n exterior gtul;

8. Aranjm capul presnd bine dungile;

9. ndoim partea de jos a corpului i am terminat.



47

V. CONCURS DE PRJITURI

Ciclul de nvmnt: gimnazial, liceal.

Obiectiv: prin aceast activitate, elevii i vor dezvolta abilitatea de argumentare, vor fi nevoii

s transpun faptele n cuvinte i i vor descoperi nclinaia ctre gtit.

Durata activitii: 100-120 de minute.


Tema concursului este Prjituri aromate pentru iepura. Se pot pregti prjiturele,

fursecuri, biscuii, bomboane, turt dulce, brioe decorate i alte minunii care au o complexitate

mai redus i nu presupun un buget costisitor.

Participanii trebuie s pregteasc un desert acas mpreun cu prinii/bunicii.

n ziua concursului, fiecare participant are la dispoziie 5 minute n care s vorbeasc

despre prjitura sa.

n prezentarea lor, concurenii trebuie s ating cteva puncte precum:

- Ingredientele utilizate,

- Modul de preparare,

- Timpul de gtire,

- Implicarea,

- Modalitatea de ornare,

- Rspunsul la ntrebarea: de ce ar merita desertul tu s fie desemnat ctigtor?

Juriul are sarcina de a puncta fiecare desert, innd cont de anumite criterii:

Criterii de jurizare:

- Aspectul estetic,

- Gustul,

- Originalitatea,

- Prezentarea,

- Ingrediente.

n urma finalizrii tuturor prezentrilor, juriul are la dispoziie 15 minute pentru a

delibera desertul ctigtor.

Pentru a veni n sprijinul elevilor, n continuare v prezentm cteva sugestii.



48

Turt dulce

Ingrediente aproximativ 30 buci:

500 g fin

350 g miere

100 g zahr

100 g unt

1 ou

1 lingur cacao

10 g bicarbonat de sodiu

3 linguri lapte

40 g mix macinat fin pentru turt dulce (scorioar, cardamom, cuioare, anason, coriandru).

Ingrediente pentru glazur:

350 g zahr pudr

1 albu

2-3 picturi suc de lmie.

Mod de preparare:

Amestecm mierea cu untul i zahrul ntr-o crticioar cu fund gros i o punem pe foc

foarte mic. Cnd zahrul este complet topit, stingem focul i lsm amestecul s se

rceasc aproximativ 3-4 minute.

Adugm oul, 1 lingur de cacao, mixul de condimente i amestecm bine.

Adaugm fina dat prin sit n mixul de miere i frmntm sau mixm pn la

nglobarea perfect.

Vom obine un aluat extrem de lipicios, deci dac avei un robot, folosii-l cu ncredere.

La sfrit adugm bicarbonatul dizolvat n 3 linguri de lapte i frmntm bine pn l

distribuim n aluat.

nvelim aluatul n folie de plastic alimentar i l dm la frigider pentru 24 de ore.



49

Dup timpul de repaus, mprim aluatul n dou buci i ntindem fiecare bucat pe

planul de lucru foarte bine nfinat ntr-o foaie subire de 0,3 -0,5 cm grosime.

Decupm aluatul cu forme si aezm turta dulce n tava de cuptor tapetat cu hrtie de

copt.

Prenclzim cuptorul la 180C i coacem turta dulce pentru 8 minute.

Dac vrem ca turta dulce s fie fraged i dup ce se rcete, nu o coacem mai mult de 8

minute n cuptorul electric sau 10-12 minute n cuptorul pe gaz. Cnd biscuiii au crescut

dar nu s-au colorat nici mcar pe margini, este timpul s i scoatem.

i lsm apoi s se rceasc n tav (pentru c sunt foarte moi imediat scoi din cuptor) i

apoi ncepem s i decorm dup preferin.

Modul de preparare glazur:

Mixm foarte bine un albu de ou amestecat cu un vrf de cuit de sare i 2-3 picturi de

suc de lmie.

Adugm treptat zahrul pudr i mixm pn obinem o glazur cremoas care nu i

pierde forma n momentul n care decorm turta dulce.

Pentru glazura roz, adugm 1/4 linguri de alchermes n glazur alb.

Pentru decor se pot folosi bombonele colorate, inimioare i bilue argintii de zahr.



50

Pere cu crem de Ricotta

Ingrediente:

200g de ricotta Galbani

50g de zahr

100g de ciocolat neagr

4 pere din compot, tiate n jumti

Fric, pentru ornat.

Mod de preparare:

Se amestec ricotta cu zahrul i 30g de ciocolat ras.

Se topete ciocolata rmas cu 2 linguri de ap i se mparte uniform n patru cupe.

Se aaz cte 2 jumti de par n fiecare cup i se completeaz cu crema de ricotta. Se

orneaz cu fric.



51

Brioe cu glazur de ciocolat

Ingrediente:

140g unt

100g zahr fin

coaja ras de la 1/2 lmie

140g fain amestecat cu 1 linguri de praf de copt

2 ou btute.

Ingrediente pentru glazur:

100g ciocolat

300ml smntn

3 linguri zahr.

Opional: ornamente pentru prjituri.

Modul de preparare:

Se ncinge cuptorul la 180C si se pun forme de hrtie ntr-o tav de brioe.

Se bat untul i zahrul ntr-un bol mare, cu o lingur de lemn pn cnd compoziia

devine moale. Apoi se adaug coaja de lmie si se ncorporeaz uor i oule, se adaug

faina i se amestec bine.

Se pune amestecul n forme i se coc timp de 20 de minute pn ce scobitoarea nfipt n

centrul brioei iese curat. Se las la rcit.

Ciocolata mrunit, smntna i zahrul se nclzesc treptat amestecnd, pn cnd

ciocolata se topete i se obine o glazur omogen.

Se orneaz brioele cu glazur i cu ornamente de prjituri (opional).



52

Bomboane din biscuii cu caise confiate

Ingrediente (pentru 25 de buci):

300 g biscuii

200 g nuci

200 g caise confiate

2 linguri cacao

4 linguri dulcea sau gem de caise

3 linguri nuc de cocos

2 linguri zahr pudr vanilat

esen de rom

2-3 linguri de lapte.

Modul de preparare:

Caisele se taie cubulee.

Nucile se usuc n cuptorul ncins, 10-15 minute, apoi se cur de coaj i se mrunesc.

Biscuiii se zdrobesc i ei.

Se amestec ntr-un castron nucile, biscuiii, romul, zahrul pudr, cacao cernut i gemul

de caise adugat treptat.

Compoziia obinut trebuie s fie bine legat. Dac este prea uscat adugai puin lapte.

Omogenizm foarte bine.

Se ia cte puin compoziie i formm bilue mici, bomboane pe care le trecem prin nuc

de cocos i/sau nuc mcinat.

Se las 2-3 ore s se ntreasc.



53

S tii mai multe, s

fii mai bun!

ZIUA EDUCATIV



54

Ziua educativ

V propunem o zi cu activiti educative, altele dect cele clasice. n esen, se dorete

formarea i dezvoltarea nsuirilor intelectuale, morale sau fizice ale copiilor i ale tineretului, cu

accent pe: buna cretere, comportare civilizat n societate, comportare n situaii de urgen.

Temele propuse pot fi aplicate la toate ciclurile de nvmnt, personalizate i adaptate,

n funcie de cerinele clasei. Temele sunt urmtoarele:

I. Prim ajutor. Acesta reprezint un complex de msuri de urgen care se aplic n

cazul accidentelor nainte de intervenia cadrelor medicale. Se va discuta liber despre msurile de

prim ajutor care trebuie aplicate n diferite situaii, printr-o abordate de forma recunoate

vtmarea corporal/afeciunea din poveste i spune n manier proprie care sunt paii de urmat

n acordarea primului ajutor.

Se poate invita doctorul/asistentul medical al unitii colare pentru a participa activ i a

le oferi elevilor explicaii practice pentru cteva situaii de urgen (luarea pulsului, metoda

Heimlich etc.).

II. Pictograme. Aceastea reprezint panouri cu inscripii sugestive. Vor fi prezentate

pictograme din urmtoarele categorii: panouri de salvare i prim ajutor, panouri privind materiale

i echipamente de stingere a incendiilor, indicatoare de interzicere, plcue de avertizare i

semnalizare a riscului sau pericolului i cele de circulaie. Scopul este ca fiecare elev s

identifice orice pictogram i s cunoasc semnificaia corect a ei. Acestea sunt des ntlnite n

viaa de zi cu zi.

III. Ghid de comportament n caz de cutremur. Cutremurul reprezint micri brute i de

foarte scurt durat ale unor poriuni din scoara terestr sau de sub aceasta. Vor fi precizate

informaii utile despre cum trebuie s reacionm n timpul unui cutremur i dup acesta.

IV. Piramida alimentelor. Alimentaia sntoas este esenial n creterea i dezvoltarea

unui copil. Pentru a nelege mai bine ce alimente sunt potrivite, putem consulta Piramida

alimentelor, un fel de top al alimentelor: ce i ct trebuie consumat din fiecare aliment. Astfel, n

dieta zilnic, sunt recomandate n cantiti mari alimentele de la baza piramidei, iar n cantiti

mai mici alimentele din vrful piramidei. Aceast piramid poate fi construit cu ajutorul ntregii

clase i format o plan care s fie ulterior pstrat n sala de clas.

V. Bune maniere. Acestea sunt un mod de a ne comporta sau de a ne prezenta n societate.

Propunem o lectur interesant legat de bunele maniere la mas, care trebuie s fie cunoscute

de ctre orice persoan, indiferent de vrst. Aceast lectur va fi mbinat cu ntrebri legate de

recunoaterea unor forme diferite de vesel (tacmuri, pahare).



55

I. Prim-ajutor

Activitatea se adreseaz elevilor claselor I-XII.

Timp necesar: 90-120 de minute.

Competene generale:

Solicitarea ajutorului n situaii excepionale.

Formarea/nelegerea de abiliti de acordare a primului ajutor persoanelor suferinde n

diferite situaii de urgen (asistena primar n cazul fracturilor, degerturilor, nepturilor de

albine sau viespi, otrvire, muctur de cine, arsuri, sngerri nazale, insolaie, electrocutare i

acordare de ajutor n caz de nec).

Competene specifice:

La finalul timpului acordat elevii vor fi capabili:

- s neleag importana acordrii la timp a primului ajutor n situaii excepionale;

- s denumeasc diferitele afeciuni n urma descrierii acestora;

- s enumere paii acordrii primului ajutor pentru fiecare tip de afeciune nvat;

- s fie contieni de urgena acordrii corecte a ajutorului pentru viaa i sntatea

suferindului;

- s acorde fr ezitare primul ajutor n caz de necesitate oricrei persoane.

Metode i procedee: conversaie, explicaie, activitate practic, lucrul individual i n

grup.

Desfurarea activitii:

Cadrul didactic va scrie urmtoarele vtmri corporale i afeciuni pe tabl:

FRACTUR DEGERTURA NEPTUR OTRVIRE NEC

MUCTUR ARSUR SNGERARE

NAZAL INSOLAIE ELECTROCUTARE

Elevii vor fi rugai s numeasc pentru fiecare dintre povetile care vor fi citite, n care

dintre vtmrile corporale scrise pe tabl se ncadreaz i care sunt paii de urmat n acordarea

primului ajutor (propria opinie). Ulterior, elevii vor asculta rspunsul complet al profesorului.

1. Mirosul primverii se face resimit: pomii nmugurii, zumzet de vieti micue,

zarv. Clopoelul sun. Ua colii se deschide cu un zgomot puternic, iar elevii ies

bucuroi n pauz. - Hai s jucm fotbal!, zice Mihai entuziasmat. Cei opt biei

din clas ncep s alerge dup minge. Elevii sunt cu zmbetul pe buze i fericii.

Dintr-o dat, Mihai cade foarte ru. - Au, au! M doare ngrozitor piciorul!...

Cum se numete aceast vtmare corporal?

Cum l pot ajuta colegii pe Mihai?



56

Rspuns: FRACTUR - Observai c Mihai s-a accidentat la picior n activitatea sportiv. n

multe astfel de cazuri, victima nu i poate mica n mod normal membrul accidentat sau nu i

poate susine greutatea corpului. Rana provoac dureri mari i se poate inflama.

Ce trebuie fcut?

- Dac nu suntei sigur de gravitatea leziunii (ran cptat prin lovire, rnire), este

recomandabil s presupunei c membrul prezint fractur (rupere a unui os sau a

unui cartilaj) i s transportai victima la o unitate medical.

- Dac zona leziunii prezint o hemoragie important, ncercai s oprii sngerarea prin presiune direct sau bandaj pentru compresie.

- Nu incercai s repoziionai membrele care au aspect anormal sau par dislocate.

- Scdei temperatura din zona leziunii aplicnd ghea. Nu aplicai gheaa direct pe

piele. nfurai ghea ntr-un material (cum ar fi un prosop). Dac nu avei ghea la

ndemn, aplicai un pachet rece.

- Nu rcii leziunea pentru prea mult timp. Nu rcii leziunea mai mult de 20 de minute

la fiecare aplicare.

- Nu imobilizai membrul accidentat dac tii c ajutoarele medicale vor ajunge peste

puin timp. Sftuii victima s nu se lase cu greutatea corpului pe piciorul accidentat

sau dureros.

2. Alex a plecat ntr-o tabr la mare. Este var, frumos. Alex s-a pregtit pentru

prima zi la rmul mrii. S-a trezit la ora 5.40 a.m. pentru a vedea rsritul. A stat n

ap i la plaj toat ziua, nedorind s-i nsoeasc prietenii nici la micul dejun, dar

nici la masa de prnz. n jurul orei 7.00 p.m., cnd ajuns n camer a nceput s aib

senzaie de grea, s se simt slbit i ameit, cu puternice dureri de cap....

Cum se numete aceast afeciune?

Cum l pot ajuta prietenii pe Alex?

Rspuns: INSOLAIE Cea mai obinuit form de insolaie este cauzat de expunerea

prelungit la soare. n cazul unei insolaii, temperatura corpului depete 40 grade C. Este o

situaie grav, trebuie s se acioneze rapid.

Se observ ameeal, sete, dureri de cap, dezorientare, comportament apatic, grea, contracii

musculare, pierderea cunotinei, febra.

Ce trebuie fcut?

- inei persoana n cauz la umbr i stropii-o cu ap rece pentru a scdea

temperatura corpului.

- Administrai-i lichide nealcoolizate (recomandat sifon i ap mineral)

- Persoana trebuie transportat la spital pentru control.



57

3. ... Astzi am avut o zi grea. Am fost atacat de un cine fr stpn. M ntorceam

linitit spre cas, pe strada pe care o folosesc de mai bine de 6 ani. n plus, mai erau

foarte multe persoane n jurul meu. Cinele s-a apropiat de mine. Nu mi-e fric de

cini, nu am avut niciodat fric de ei, chiar am obiceiul

s m opresc s m joc cu ei, dac par blnzi. Cinele

nu a dat absolut niciun semn c ar putea deveni agresiv.

S-a ndreptat ctre mine, ne-am uitat unul la cellalt, mi-

am continuat drumulca s m pomenesc cu o durere

ascuit n picior. Am ipat, mi-a dat drumul i...cam asta

a fost. Nu ltrat, nu mrit, nimic. Pur i simplu m-a

capsat. ...


Care era primul lucru care trebuia s-l fac scriitorul acestui jurnal?

Rspuns: MUCTUR (de cine) n primul rnd, trebuie s ncercm s ne pstrm calmul

n orice situaie, orict de greu ar fi.

Ce trebuie fcut?

- Nu scufundai zona vtmat n ap, ci splai-o cu jet de ap, timp de 5 minute. Apa

curgtoare ndeprteaz saliva de animal, iar riscul de contractare a unei infecii scade

simitor. Dac doar umezii rana sau o scufundai n ap, apa se va contamina, iar

plaga nu va fi curat deloc.

- Mergei apoi la medic s vi se curee rana i s facei primul vaccin antirabic i

vaccinul antitetanos.

4. ... Malurile rului Inn erau un loc foarte bun pentru joac i distracie. n 1894, n

timp ce se juca mpreun cu ali copii din Passau, Adolf a czut n ru. Curentul era

foarte puternic i apa, care cobora din muni, era rece. Norocul micului Adolf a fost

ajutorul venit din partea fiului proprietarului casei n care locuia, care l-a scos din

apele ngheate la timp. ...


Care este primul lucru care trebuie s-l fac fiul proprietarului din textul de mai sus?

Rspuns: NEC Se poate ajuge la nec din cauza epuizrii (la persoanele care cad n ap sau nu

tiu s noate) sau din cauza ocului (contactul corpului cu ap foarte rece). Cile respiratorii sunt

inundate cu ap, se produce stop respirator, apoi i cardiac.

Ce trebuie fcut?

- Primul ajutor n cazul unei victime aproape necat const n

administrarea de oxigen la nivel pulmonar, fr a agrava o

potenial leziune de coloan cervical. Dac victima nu respir, se



58

va ncepe imediat respiraia gur-la-gur (aceasta include i respiraia gur la gur

efectuat n ap).

- n timpul deplasrii ctre mal a victimei se va asigura ventilaia la fiecare 5 secunde.

- n cazul n care cile respiratorii sunt obstruate, se va efectua manevra Heimlich pentru

dezobstrucie, prin plasarea degetelor n form de pumn la nivelul stomacului victimei i

crearea unei presiuni la nivel abdominal; manevra se efectueaz pn la dezobstrucia

cilor aeriene.

- Odat ajuni la mal, se va reevalua respiraia i circulaia victimei (pulsul i btile

cardiace). n cazul n care victima prezint respiraie i circulaie normale fr a exista

suspiciune de leziune a coloanei cervicale, se va plasa n poziie de siguran (ntins pe

burt, braele ntinse la nivelul umerilor i ndoite, capul ntr-o parte i piciorul de aceeai

parte ndoit n unghi drept de la nivelul bazinului) pentru a menine cile aeriene libere i

a asigura drenajul apei nghiite.

- Dac victima nu respir, se va ncepe resuscitarea cardio-pulmonar (respiraie gur la

gur i compresii toracice) pn la sosirea salvrii sau pn ncepe s respire.

- Prevenirea hipotermiei prin ndeprtarea hainelor ude i nvelirea n pturi calde.

- Supravegherea victimei pn la sosirea personalului medical autorizat.

5. Ana este foarte ambiioas. La numai 10 ani nsist s-i calce singur rochia, dei

mama ei a promis c o ajut n cteva minute. ntr-un moment de

neatenie, fetia s-a ars la mn. ...


Cum o poate ajuta mama pe Ana?

Rspuns: ARSUR Unele dintre cele mai dureroase accidente casnice

sunt reprezentate de arsuri mai mult sau mai puin grave. Este important s

tim ce trebuie i, mai ales, ce nu trebuie fcut n asfel de cazuri. Arsurile pot fi produse de

obiecte sau lichide fierbini, aburi, foc, soare, radiaii, electricitate i substane chimice.

Cum recunoatem tipurile de arsuri?

n funcie de gravitate, arsurile pot avea 3 grade:

arsuri de gradul 1: sunt limitate la stratul superficial al pielii (epidermul); leziunile

sunt roii i dureroase, uor umflate, iar pielea se poate coji dup 1-2 zile.

arsurile de gradul 2 sunt mai profunde, afecteaz i al doilea strat al pielii

(dermul), sunt foarte dureroase i se formeaz bici; pielea este foarte roie, cu

un aspect ptat.

arsurile de gradul 3 afecteaz toate straturile pielii, care capt un aspect

negricios; sunt puin sau deloc dureroase, pentru c nervii sunt distrui.



59

O arsur de gradul 1 de mici dimensiuni poate fi tratat cu uurin acas. Dintre arsurile de

gradul 2, necesit vizit la medic cele cu un diametru mai mare de 5 cm, cele localizate pe fa,

mini, picioare. Orice arsur de gradul 3 necesit ngrijire medical de urgen.

Ce trebuie fcut pentru o arsur minor acas?

- Zona afectat se va ine sub ap rece de la robinet timp de 10-15 minute. Dac aceasta

nu este disponibil, zona se va acoperi cu comprese umede reci. Apa rece va calma

durerea, va nltura senzaia de fierbineal i va preveni extinderea arsurii. Nu se va

aplica gheaa direct pe ran! Aceasta poate produce degerturi i poate agrava arsura.

- Nu se va aplica unt sau ulei la nivelul rnii! Acestea vor reine toat cldura n interiorul

esuturilor, crescnd astfel posibilitatea de extindere a arsurii i de dezvoltare a unei

infecii.

- Dup rcorirea regiunii afectate se poate aplica o loiune calmant care va preveni

uscarea pielii.

- Urmtorul pas este acoperirea zonei cu un bandaj steril. Acesta nu trebuie s fie foarte

strns, pentru a evita presiunea la nivelul leziunii.

- n caz de apariie a bicilor, acestea nu se vor sparge! Ele se vor vindeca spontan. n

caz c se sparg singure, zona respectiv se va spla uor cu ap i spun, apoi se va aplica

un unguent i un bandaj care s protejeze leziunea. Pielea moart care a format bicuele

sparte poate fi ndeprtat.

6. Era Anul Nou. n noaptea ngheat, o feti mergea pe strad. Crase toat ziua prin ora un or plin cu chibrituri, dar nu vnduse niciunul. Fetia cu chibrituri nu avea nimic pe cap i fulgii de zpad cdeau pe prul ei blond. Era descul. Fusese nclat cu pantofii mamei sale, ce i erau mari. Cnd era s dea o trsur peste ea, pierduse unul. Pe cellalt i-l luase un biea.

Fetia cu chibrituri, obosit, cu picioarele nvineite de frig, se aez ntr-un locor, ntre dou case. Nu avea curaj s mearg acas. Tatl ei ar fi btut-o fiindc nu vnduse nicio cutie cu chibrituri. Pe lng asta, acas era la fel de frig ca i afar, nu aveau un foc n cas nici de Anul Nou. ...


Ce trebuie fcut pentru a salva fetia cu chibrituri?

Rspuns: DEGERTUR Aceasta apare la expunerea ndelungat la temperaturi n jur de 0C.

Pot fi degerturile superficiale (furnicturi n zona afectat; durere medie; piele cu pete albe) sau

degerturile profunde (piele alb, tare, rece, nedureroas, articulaii cu mobilitate pierdut).



60

Ce trebuie fcut?

- n cazul degerturilor superficiale:

Se poate aciona pe loc, pielea degerat se nclzete prin punerea ei n contact cu pielea care are temperatura normal, minile se pun la subsuoar, brbia i urechile se aaz n palme, picioarele se aaz lng abdomenul salvatorului.

Contactul cu pielea cald se menine pn cnd pielea afectat i recapt culoarea normal.

Nu frecai cu ghea sau zpad.

Nu aplicai loiuni.

Nu aezai zona degerat lng o surs de cldur. - n cazul degeraturilor profunde:

Se scoate accidentatul din zona cu temperatur sczut i se aduce la adpost.

Se dau buturi calde i nealcoolizate.

Se nfoar n haine clduroase.

Nu se intervine pe zona degerat.

Se transport ct mai rapid la spital.

7. ... Fetia cntreului Adi Despot a ajuns, miercuri dup-

amiaz, la spital, n urma unui incident. Acesta s-a produs n Centrul

Vechi al Capitalei, n timp ce artistul se plimba cu soia i cu fiica

lor.

Cei trei se aflau n apropierea Strzii Stavropoleos. La un

moment dat, fetia de 3 ani i jumtate a scpat un balon din mn i

s-a aplecat s-l ridice. Aceasta a czut, ns, cu mna pe cteva fire

neizolate care ieeau din trotuar. ...


Cum i poate ajuta cntreul fetia?

Rspuns: ELECTROCUTARE Acest fenomen trebuie prevenit. Pentru a evita orice risc de

electrocutare, trebuie interzis instalarea prizelor electrice n apropierea unei alimentari cu ap i,

nainte de a ntreprinde repararea unei instalaii electrice, trebuie verificat dac este ntrerupt

curentul electric, trebuie purtat nclminte cu tlpi de cauciuc (care este un ru conductor

electric) i trebuie lucrat ntr-un mediu uscat.

Ce trebuie fcut?

- Deoarece corpul omenesc este foarte bun conductor: dup ce s-a ntrerupt curentul,

victima trebuie ndeprtat de sursa electric; atunci cnd este imposibil, trebuie dat

deoparte cu ajutorul unui lemn i avnd grij s punem sub propriile picioare un

obiect uscat.



61

- Atunci cnd victima este n stare de sincop respiratorie, trebuie s se practice

respiraia artificial (gur-la-gur); dac victima respir, ea trebuie pus n poziia

lateral de siguran.

- Apoi trebuie acordat primul ajutor n caz de arsur i protejat plaga (aplicarea unui

pansament curat) n ateptarea ajutorului.

8. Treisprezece musafiri sosesc la cin invitai de actorul Charles Cartwright. Pentru

blndul reverend Stephen Babbington avea s fie o sear deosebit de nefericit, ntruct

se neac bnd un suc de viine i ajunge la spital. Paharul su este trimis la analiz i

se descoper urme de otrav - aa cum a prevzut Poirot.


Care sunt semnele generale care ne orienteaz spre otrvire

i cum putem acorda primul ajutor?

Rspuns: OTRVIRE. Semnele generale care ne orienteaz spre otrvire sunt: persoan fr

cunotin, crampe abdominale, grea. Trebuie s acionm rapid. Primul ajutor trebuie acordat

corect. Transportul la spital se face rapid. Pentru a aciona corect, trebuie s se cunoasc natura

toxicului deoarece otrava poate ptrunde n organism pe mai multe ci: gur (prin nghiire),

plmn (prin inhalare) i piele (prin absorbie).

Ce trebuie fcut?

La toxice prin nghiire (plante, ciuperci):

- Provocai vrstura, dac victima este contient (salvatorul introduce 2 degete n gura victimei, pn la baza limbii i le mic uor, pn cnd aceasta ncepe s vomite). - Dai-i s bea mult ap. - Aezai-o n poziie lateral stabil; dac nu respir, nu are puls, efectuai manevrele de resuscitare.

La toxice prin nghiire (sod caustic, acizi, petrol, alte substane toxice) apar leziuni grave n gur, gt, esofag, stomac:

- Nu provocai vrstura. - Aplicai comprese reci la gt; aezai victima n poziie lateral stabil; - Transportai-o rapid la spital, sub supraveghere.



62

9. ... Sute de elevi s-au btut cu zpad, duminica trecut, ntr-un parc din Bucureti.

Distracia a fost una pe cinste, n ciuda temperaturilor sczute. La petrecere" au fost

invitai elevii prin intermediul internetului. Din pcate, Sorin, unul dintre elevi a fost

lovit de un bulgre n zona nazal, ncepnd s-i curg snge ...


Cum l putem ajuta pe Sorin?

Rspuns: SNGERARE NAZAL - Epistaxisul (sngerarea nazal) este un accident obinuit,

mai ales la copii i poate fi tratat foarte simplu. Apare de obicei ca rezultat al unor mici

traumatisme cauzate de scobirea n nas, suflarea nasului sau uoara lovire a acestuia.

Ce trebuie fcut?

- Poziionarea n picioare i nclinarea uoar a capului nspre spate; nu trebuie mpins

capul mult pe spate; poate determina curgerea

sngelui pe peretele posterior al faringelui i

nghiirea lui, ceea ce poate irita stomacul i declana

vrsturi; se recomand scuiparea sngelui care se

adun n cavitatea bucal (gur) i gt, i nu

nghiirea lui;

- Curarea foselor nazale, prin suflarea nasului

uoar;

- Dup curarea nasului, se recomand compresiunea prilor moi ale nasului; va trebui

s respirai pe gur;

- Se aplic o pung cu ghea pe nas i obraji; gheaa determin vasoconstricie i ajut la

oprirea sngerrii;

- Trebuie meninut compresiune continu timp de 10 minute; se recomand folosirea

unui ceas pentru cronometrarea perioadei de timp; aceste 10 minute pot prea mai mult

dect att; evitai decompresiunea dup cteva minute, din curiozitatea de a observa

oprirea sngerrii;

- Verificai dac s-a oprit sngerarea doar dup 10 minute de compresiune continu; dac

nu s-a oprit, trebuie meninut compresiunea nc 10 minute; cele mai multe sngerri

nazale se opresc dup compresiunea direct timp de 10-20 minute;



63

10. Ca n orice alt zi, cnd ies din cas, verific cutia potal. Aproape m sperii cnd,

din cutia de lemn cade o mic zambil alb. Zmbesc i o ridic. O in n mn, i dintr-o

dat simt o usturime crunt la deget, iar o albin cade la picioarele

mele...


Cum se procedeaz n acest situaie?

Rspuns: NEPTUR (de viespi sau albine)

Ce trebuie fcut?

- ndeprtarea imediat a acelor care au rmas nfipte n piele (mai ales dup nepturile

albinelor); metod n sine de ndeprtare este mai puin important (se poate folosi o carte

de credit sau unghia cu care se zgrie locul nepturii), ceea ce conteaz este ca acul s

fie nlturat ct mai repede de la suprafaa tegumentului; nu se recomand prinderea sau

apucarea acului sau insectei cu degetele, acest lucru determinnd o compresie pe glandele

productoare de venin ale albinei i va nruti situaia;

- Aplicarea de comprese cu ghea pe zona afectat poate ameliora suferina: aceast

metod terapeutic are att efect antiinflamator ct i analgetic; compresele pot fi

meninute aproximativ 20 de minute n acelai loc, frecvena aplicrii depinznd de

intensitatea simptomelor (compresele pot fi aplicate chiar i din or n or, dac este

necesar); victima este sftuit s evite aplicarea gheii direct pe tegumente i s

foloseasc un prosop sau un alt material curat din bumbac n care s nfoare cubul de

ghea folosit;

- Curarea i igienizarea corespunztoare a zonei afectate folosind ap i spun, apoi

aplicarea local a unui unguent pe baz de antibiotic cu spectru larg;

- Majoritatea nepturilor nu necesit msuri terapeutice suplimentare. Dac ns

pacientul dezvolt o simptomatologie general mai sever, este sftuit s se prezinte ct

mai grabnic la medic.



64

II. Pictograme

Activitate se adreseaz elevilor claselor II-XII.

Timp necesar: 60-90 de minute.

Competene generale:

Dezvoltarea deprinderilor de a aciona n cazul unor situaii ce necesit acordarea

primului ajutor;

Respectarea regulilor de circulaie rutier, a celor n caz de incendiu i n alte situaii

dificile.

Competene specifice:

La finalul timpului acordat elevii vor fi capabili:

- s asocieze corect pictogramele cu explicaiile lor;

- s clasifice pictogramele dup categoriile: prim ajutor, materiale de stingere a

incendiilor, indicatoare de interzicere, avertizri de pericol i semnalizare rutier.

Materiale necesare: coli A4, foarfec, lipici, creioane colorate.

Pregtire:

Profesorul va printa pictogramele (indicatoarele) de mai jos, cu explicaiile aferente. Va

decupa fiecare pictogram i fiecare explicaie, fiind puse n dou grupe (poze i explicaii).

Desfurarea activitii:

Se vor scrie pe tabl cele 5 mari categorii din care fac parte pictogramele, anume panouri

de salvare i prim ajutor, panouri privind material i echipamente de stingere a incendiilor,

indicatoare de interzicere, plcue de avertizare i semnalizare a riscului sau pericolului i cele de

circulaie.

Se va mpri clasa n 3 grupe de elevi, astfel nct toi elevii s participe. Fiecare grup

va primi un set de pictograme i un set cu explicaii ale pictogramelor. Scopul este s alture

corect fiecrei prictograme explicaia corespunztoare, iar apoi s le grupeze n categoriile scrise

pe tabl. Se poate oferi ca indiciu i numrul de pictograme din fiecare categorie. Dup ce fiecare

grup a terminat de grupat pictogramele cu explicaiile aferente, le vor lipi pe 5 coli A4. La

finalul leciei, profesorul va citi asocierile, iar echipele trebuie s co

activitati scoala altfel

Documents