acŢiune - charleslaugier.rocharleslaugier.ro/wp-content/uploads/2014/07/pas-2016-2020.pdf · plan...

Plan de Acţiune al Şcolii – Liceul „Charles Laugier” Craiova

1

CRAIOVA

2016

LICEUL

„CHARLES LAUGIER”

CRAIOVA

PLAN

DE

ACŢIUNE

AL

ŞCOLII

DIRECTOR:

PROF. PANEA LUDMILA

DIRECTOR ADJ:

PROF. BUDICĂ ROXANA


2

Nr. 177/20.01.2017

Aprobat C.A. 20.01.2017

Revizuit C.A. 19.01.2018

PLAN

DE

ACŢIUNE AL ŞCOLII

2016 – 2020

Str. Brestei, Nr. 129, Craiova, Dolj

Tel./fax: +40 251/525867, +40 0251/525868

E-mail: [email protected]

Pagina web: charleslaugier.ro

LLIICCEEUULL ““CCHHAARRLLEESS LLAAUUGGIIEERR”” CCRRAAIIOOVVAA


3

NECESITĂŢI

STRATEGIE

RESURSE UMANE

SPAŢIU ŞI TIMP

PENTRU

CINE?

CUM?

DE CE?

CINE?

CU CINE?

UNDE?

CÂND?

PP LL AA NN

DD EE

AA CC ŢŢ II UU NN EE

AA LL

ŞŞ CC OO LL II II


4

ECHIPA DE ELABORARE

A

PLANULUI DE ACŢIUNE AL ŞCOLII

Prof. Panea Ludmila, Director

Prof. Budică Roxana, Director adjunct

Prof. Ionescu Corina, Responsabil CEAC

Prof. Ciorbagiu Diana, Membru CA

Prof. Ștefan Nadina Responsabil comisie perfecționare

Prof. Mitricof Bianca, Responsabil comisie metodică

Prof. Şerban Claudia, Responsabil comisie metodică, membru CA

Prof. Bădele Livia, Responsabil comisie metodică, membru CA

Dr. Calotă Firmilian, Reprezentanul Consiliului Local în CA

Elev Tudor Cornelia, Reprezentantul elevilor în CA

Noi, astăzi, „construim” şi modelăm tinere conştiinţe,

noua generaţie, schimbul de mâine… Şi ne dorim să le

„ctitorim” în spiritul unor reale valori,

ale cetăţeanului european!


5

CUPRINS

PARTEA 1: Context 7

1.1. Context legislativ 7

1.2. Lista cu abrevieri 9

1.3. Argument 10

1.4. Etapele de dezvoltare ale Planului de acţiune şcolară 11

1.5. Scurt istoric 13

1.6. Prezentare unitate de învăţământ 15

1.7. Viziunea 32

1.8. Misiunea şcolii 32

1.9. Declaraţia de calitate 32

1.10. Context european, național, local 33

PARTEA a 2-a: Analiza nevoilor 41

2.1. Analiza mediului extern 41

2.1.1. Demografie 41

2.1.2. Mediul economic 43

2.1.3. Piaţa muncii 46

2.1.4. Populaţia şcolară 49

2.1.5. Prognoză în perioada 2015 – 2025 51

2.2. Analiza mediului intern 54

2.2.1. Resurse umane 54

2.2.2. Resurse materile și financiare 62

2.2.3. Indicatori de impact 66

2.2.4. Oferta curriculară şi extracurriculară 93

2.2.5. Relaţii comunitare şi internaţionale 99

2.3. Diagnoza şi analiza de nevoi. Motivarea stabilirii ţintelor strategice 104

2.3.1.Analiza PESTE 104

2.3.2.Analiza SWOT 108

PARTEA 3: Strategia 122

3.1.Ţintele strategice 122

3.2.Opţiuni strategice 125

3.3.Programe de dezvoltare 2016 - 2020 136


6

3.3.1.Programe de dezvoltare multianuală 136

3.3.2. Programe de dezvoltre resursei umane 138

3.3.3. Programe de dezvoltre curiculară 141

3.3.4. Programe de dezvoltre a parteneriatelor interne și externe 146

3.3.5. Programe de dezvoltre a bazei materiale 149

3.3.6. Programul de dezvoltare a imaginii şcolii 2017 – 2020 151

PARTEA 4: Implementarea strategiei 156

Anexa 1 Plan operațional 2017 -2018 157

PARTEA 5: Mecanisme și instrumente de monitorizare și evaluare 171

5.1.Monitorizare și evaluare la nivel de echipă 171

5.2.Monitorizarea internă 172

5.3.Monitorizarea externă 174

5.4.Evaluare internă 174

5.5.Evaluare externă 175

Cuvânt de încheiere 176


7

PARTEA 1: Context

1.1. Contextul legislativ

Baza conceptuală o reprezintă legislaţia în vigoare:

Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV, Educație;

Ordinul ministrului Educației Naționale nr. 3.027/2018 pentru modificarea și comple-

tarea Anexei - Regulament - cadru de organizare și funcționare a unităților de

învățământ preuniversitar la OMENCS nr. 5079/2016 privind aprobarea ROFUIP;

Ordinul MENCS nr. 5079/2016 privind aprobarea Regulamentului-cadru de

organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;

P.L.A.I. 2017 – 2020 al judeţului Dolj;

Strategia de Dezvoltare Economico‐Socială a Județului Dolj pentru perioada

2014‐2020;

Concluziile Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea

europeană în domeniul educației și formării profesionale („ET 2020”);

Obiectivele de Dezvoltare ale Mileniului – http://europa.eu;

Legea 1/2001 – Legea Educației Naționale, cu completările și modificările ulterioare;

Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.

75/12.07.2005, privind asigurarea calităţii educaţiei;

Ordinul M.E.C.T.S nr. 5555/2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi

funcţionare a Centrelor Judeţene/ al municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă

Educaţională;

Ordinul M.E.C.T.S. nr. 6552/2011 privind Evaluarea, asistenţa psihoeducaţională,

orientarea şcolară şi orientarea profesională a copiilor, a elevilor şi a tinerilor cu

cerinţe educaţionale speciale;

Ordinul M.E.C.T.S. nr. 5575/2011 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind

şcolarizarea la domiciliu, respectiv înfiinţarea de grupe/clase în spitale;

http://isjdolj.ro/content/ordinul-ministrului-educa%C8%9Biei-na%C8%9Bionale-nr-30272018-pentru-modificarea-%C8%99i-completarea-anexei



http://europa.eu/


8

Ordinul M.E.C.T.S. nr. 5574/2011 pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea

serviciilor de sprijin educaţional pentru copiii, elevii şi tinerii cu cerinţe educaţionale

speciale integraţi în învăţământul de masă;

Ordinul M.E.C.T.S. nr. 5573/2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi

funcţionare a învăţământului special şi special integrat;

Hotărârea de Guvern nr. 1251/13.10.2005 privind măsurile de îmbunătăţire a

activităţii de învățare, compensare, recuperare şi protecție socială a

copiilor/elevilor/tinerilor cu cerinţe educative speciale din cadrul sistemului de

învăţământ special şi special integrat;

Ordinul M.E.C.T. 1409/2007 cu privire la aprobarea Strategiei M.E.C.T. pentru

reducerea fenomenului de violenţă în unităţile de învăţământ preuniversitar;

Ordinul M.E.C.T.S. nr. 3477/8.03.2012 privind dezvoltarea Strategiei Naţionale de

Acţiune Comunitară;

Planul managerial al Inspectoratului Şcolar Judeţean Dolj pentru anul şcolar 2016-

2017;

Raportul Inspectoratului Şcolar Judeţean Dolj privind starea învățământului în

județul Dolj în anul școlar 2015-2016.


9

1.2. Lista abrevierilor

ADR - Agenţia de Dezvoltare Regională

AJOFM - Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă

ANOFM - Agenţia Naţională de Ocupare a Forţei de Muncă

CAEN - Clasificarea Activităţilor din Economia Naţională

CCD - Casa Corpului Didactic

CDS - Curriculum la decizia școlii

CDR - Consiliul de Dezvoltare Regională

CEDEFOP (eng.) - Centrul European pentru Dezvoltarea Formării Profesionale

CJ - Consiliul Judeţean

CJAPP - Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică

CJRAE - Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională

CL - Consiliul Local

CNDIPT - Centrul Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic

CNFPA - Centrul Naţional de Formare Profesională a Adulţilor

CNP - Comisia Naţională de Prognoză

DGSSF - Direcţia Generală de Solidaritate Socială şi Familie

ECTS (eng.) - Sistemul European de Credite Transferabile

ECVET (eng.) - Sistemul European de Credite pentru Formarea Profesională

ENQAVET (eng.) - Reţeaua Europeană pentru Asigurarea Calităţii în Educaţie şi Formare Profesională

EQF (eng.) - Cadrul European al Calificărilor

IMM - Întreprinderi mici şi mijlocii

INS - Institutul Naţional de Statistică

IPT - Învăţământul profesional şi tehnic

ISJ - Inspectoratul Şcolar Judeţean

LCL - Liceul „Charles Laugier”

MECȘ - Ministerul Educaţiei și Cercetării Științifice

OECD (eng.) - Organizaţia pentru Cooperare şi Dezvoltare Economică

ONG - Organizaţii nonguvernamentale

PAS - Planul de Acţiune al Şcolii

PDR - Planul de Dezvoltare Regională

PLAI - Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ

PND - Planul Naţional de Dezvoltare

POR - Planul Operaţional Regional

POSDRU - Planul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane

PRAI - Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ

TVET (eng.) - Învăţământul Profesional şi Tehnic

UE - Uniunea Europeană


10

1.3. Argument

Planul de Acţiune al Liceului „Charles Laugier” pentru perioada 2016-2020 este un

document şi totodată un instrument de lucru necesar unităţii de învățământ, întrucât

asigură o imagine reală şi o analiză a ceea ce a fost şi este unitatea școlară, dar, în acelaşi

timp, proiectează pe termen lung și scurt activitatea viitoare, trasând repere clare care

să răspundă la întrebările: Cine suntem? Unde ne aflăm? Ce schimbări se impun? Cum vom

reuşi să le realizăm? Ce valori ne susţin? Cine sunt beneficiarii schimbărilor?

Prin scopurile strategice, asumate din realitatea obiectivă constatată la nivelul

unităţii şcolare amplasate în contextul socio-economic local, național și european,

Planul de Acțiune al Liceului „Charles Laugier”:

concentrează atenţia asupra finalităţilor educaţiei: dobândire de abilităţi,

atitudini, competenţe;

favorizează creşterea încrederii în capabilităţile, capacităţile şi forţele proprii;

asigură dezvoltarea personală şi profesională;

dezvoltă parteneriatele din interiorul şi exteriorul unităţii şcolare, implicând în

educaţie mai mulţi factori (familie, comunitate, instituţii educaţionale, ong-uri etc.).

PAS este conceput în conformitate cu:

▪ Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educație;

▪ Programul de guvernare a României pe perioada 2016-2019 – Educaţie;

▪ Legea 1/2011, Legea Educației Naționale, cu modificările și completările ulterioare;

▪ Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;

▪ Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea O.U.G. Nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii

educaţiei;

▪ Planul Local de Acțiune pentru Învățământ 2013 (P.L.A.I. Dolj 2013-2020);

▪ Planul regional de acţiune pentru învăţământul profesional şi tehnic Regiunea Sud-

Vest Oltenia (PRAI).

Echipa de elaborare PAS a luat în considerare ideile desprinse din proiectele

întocmite la nivelul catedrelor şi comisiilor, a compartimentelor funcţionale organizate

la nivelul unităţii de învăţământ, rezultatele sondajului efectuat în rândul elevilor,

propunerile avansate de comitetele de părinţi, de reprezentanţii comunităţii locale şi de

agenţii economici – parteneri tradiţionali ai instituţiei.


11

Echipa a dat expresie dorinţei şi aşteptărilor cadrelor didactice şi a părinţilor,

privind procesul inovator de dezvoltare şi de transformare, prin alinierea procesului

educaţional din Liceul ,,Charles Laugier”, la exigenţele standardelor europene.

1.4. Etapele de dezvoltare a Planului de acțiune școlară

Planul de Acţiune a fost elaborat pentru perioada 2016-2020 de către echipa de proiect

din care au făcut parte echipa managerială, împreună cu membrii Comisiei de

Asigurare a Calităţii, membrii Consiliului de Administraţie, în baza informaţiilor şi

dezbaterilor rezultatelor şcolare, în cadrul Consiliul Profesoral pe anul 2015-2016.

Astfel, s-au stabilit punctele tari, slabe, oportunități și amenințări şi principalele direcţii

pentru dezvoltarea instituţională pe termen lung. Proiectul este rodul unei gândiri şi

decizii colective, valorificându-se atât experienţa echipei manageriale, cât şi iniţiativele

şi sugestiile întregului personal didactic.

Etape în vederea elaborării P.A.S.:

CICLUL DE VIAȚĂ: 4 ANI

CICLUL DEMING (PLAN-DO-CHECK-ACT) – ETAPE:


12

Acţiuni în vederea elaborării P.A.S.:

Acțiuni Responsabili Termen

1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.

Directorul Septembrie

2016

2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu

procesul de elaborare a P.A.S.

Conducerea

managerială

Septembrie

2016

3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea P.A.S.

prin:

chestionare aplicate elevilor, unităților sanitare

și farmaceutice, autorităţilor locale, altor

parteneri interesaţi în formarea profesională;

discuţii colective şi individuale cu principalii

„actori” implicaţi în formarea profesională;

interpretarea datelor statistice la nivel regional

şi local;

corelarea cu priorităţile identificate la nivel

regional şi local.

Responsabil

CEAC

Octombrie

2016

4. Colaborarea cu celelalte şcoli din Regiunea Sud-

Vest Oltenia pentru colectarea şi prelucrarea

informaţiilor în vederea analizei mediului extern.

Conducerea

managerială

Noiembrie

2016

5. Stabilirea priorităţilor reieșite din analiza mediului

intern și extern, stabilirea țintelor strategice,

opțiunilor strategice; elaborarea planurilor de

dezvoltare multianuale 2016-2020.

Conducerea

managerială

Noiembrie

2016

6. Elaborarea planurilor operaţionale cu accent pe

procesul de predare – învațare

Directorul

Resp. CEAC

Noiembrie

2016

7. Dezbaterea Planului de acțiune în CP, aprobarea în

CA

Conducerea

managerială

Decembrie

2016


13

Surse de informaţii:

1. Documente de proiectare a activităţii şcolii (portofolii ale cadrelor didactice,

comisiilor metodice și ale Comisiei CEAC, consiliului elevilor, parteneriatelor şcolii,

oferta de şcolarizare).

2. Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale CA,

rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente).

3. Documente de prezentare şi promovare a şcolii.

4. Date statistice din județul Dolj și din Regiunea Sud-Vest Oltenia – PRAI și PLAI.

5. Chestionare, discuţii, interviuri.

1.5. SCURT ISTORIC

A. Tradiţie, continuitate şi modernizare în raport cu cerinţele societăţii democratice

Originea şi evoluţia unei şcoli de prestigiu

Privind retrospectiv, actualul Liceu „Charles Laugier” are în spate o întreagă

istorie în domeniul educaţional.

În anul 1889, un grup de călugăriţe

din ordinul confesional „Domnişoarele

Engleze” au pus bazele unei şcoli care se

ocupa cu educaţia tinerelor fete de familie

bună, cunoscută sub numele de „Institutul

Sfânta Maria”.

Numele de „Institutul Sfânta Maria”

a fost schimbat, pentru o perioadă scurtă

de timp în „Şcoala de maici Sfântul

Benedict”, înfiinţată sub patronajul

călugăriţelor din Ordinul Benedict.


14

Şcoala avea reguli stricte şi rigide, iar clasele, internatul şi curtea erau curate şi

bine întreţinute, ilustrând stilul german

adoptat de măicuţe, care, la rândul lor, erau

renumite pentru rigurozitatea lor faţă de

ordine şi disciplină.

În 1948, „Institutul Sfânta Maria” se

transformă în „Şcoala de moaşe”, care se

uneşte cu „Şcoala de Oficianţi Sanitari”, în

aprilie 1955 şi cu „Şcoala de Felceri”, în

decembrie 1955, formându-se „Grupul Şcolar Sanitar”, care a funcţionat până în 1964

când s-a transformat în „Şcoala Tehnică Sanitară” unde erau instruite asistente

medicale. În anul 1974, aceasta se transformă în „Liceul Sanitar”, unul dintre cele mai

importante licee din Craiova şi din ţară, a cărui ultimă promoţie a absolvit în 1994.

Între 1991 - 2012, a funcţionat Grupul Şcolar „Charles Laugier”, format din Liceu

Teoretic şi Şcoala Postliceală Sanitară.

Iată suficiente motive ca şcoala noastră să

poarte numele unui distins medic Charles

Laugier (1875-1930), fiul unui inginer francez (cel

care a proiectat podul suspendat din Parcul

Romanescu) stabilit pe meleagurile olteneşti in

secolul trecut. Fiul său, Charles Laugier a studiat

la Colegiul Carol, iar apoi ca medic a înfiinţat

prima şcoală de moaşe din Oltenia, a reprofilat

mai multe spitale şi a murit la datorie, în timpul

unei epidemii de holeră.

În anul 2012, Grupul Şcolar „Charles Laugier” s-a transformat în Liceul „Charles

Laugier”, păstrând aceeaşi structură; în același an a fost schimbată locaţia din strada

Împăratul Traian, nr. 39, în strada Brestei, nr. 129.


15

1.6. PREZENTAREA UNITĂŢII DE

ÎNVĂŢĂMÂNT

Unitatea şcolară: Liceul „Charles Laugier” Craiova

Statutul unităţii: cu personalitate juridică

Tipul şcolii: Liceu – învăţământ de zi cu clasele IX-XII, Şcoală postliceală

Profilul școlii:

Liceu - filieră teoretică:

- profil real: specializări științe ale naturii, matematică-informatică

- profil umanist: specializări filologie, științe sociale

Postliceală - domeniul „Sănătate și asistență pedagogică”

- specializări: asistent medical generalist, asistent medical de farmacie,

asistent medical de radiologie, asistent medical de laborator, asistent medical de

balneofiziochinetoterapie și recuperare, asistent medical pentru ocrotirea

persoanelor vârstnice

Limba de predare: limba română

În anul şcolar 2015-2016 programul orar a fost:

- Învăţământ liceal, clasele IX-XII, dimineaţa (8,00-14,50)

- Învăţământ postliceal, dimineaţa şi după-amiaza (8,00-21,00)


16

În anul şcolar 2016-2017 programul orar este:

- Învăţământ liceal, clasele IX-XII, dimineaţa (8,00-14,50)

- Învăţământ postliceal, dimineaţa şi după-amiaza (8,00-21,00)

1. TRĂSĂTURI CARACTERISTICE

A. POPULAŢIA ŞCOLARĂ: evoluţie şi prognoză

1168 elevi Ciclul liceal zi Școala postliceală

2010-2011 15 clase 25 clase

Total clase 40 clase


2011-2012 15 clase 27 clase


1194elevi Ciclul liceal zi Școala postliceală

2012-2013 14 clase 27 clase



2013-2014 14 clase 27 clase


1417 Ciclul liceal zi Școala postliceală

2014-2015



2015-2016



17


2016-2017


Prognoză Ciclul liceal zi Școala postliceală

2017-2018

Total clase 50

În anul şcolar 2015-2016, elevii şcolii noastre au fost repartizaţi după specializare, astfel:

LICEU

Nr.

crt.

Clasa /

nr. cls.

Nr. elevi /

specializare

1 a IX-a

4 clase

29 – Ştiinţe ale naturii

28 – Matematică-informatică

28 – Filologie

26 – Științe sociale

2 a X-a

3 clase



3 a XI-a

3 clase



4 a XII-a

3 clase



ŞCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ

Nr.

crt.

Clasa /

nr. cls.

Nr. elevi /

specializare

1

Anul I

11 clase

221 – Asistent medical generalist

79 – Asistent de farmacie

29 – Asistent medical radiologie


18

28 – Asistent medical de laborator

2

Anul II

14 clase




51 – Asistent medical balneofiziochinetoterapie


15 – Asistent medical pentru ocrotirea persoanelor varstnice

3 Anul III

12 clase






În anul şcolar 2016-2017, elevii şcolii noastre au fost repartizaţi după specializare, astfel:

LICEU

Nr.

crt.

Clasa /

nr. cls.

Nr. elevi /

specializare

1 a IX-a

4 clase


29 – Matematică informatică

2 a X-a

3 clase



27 – Filologie

23 – Științe sociale

3 a XI-a

3 clase



4 a XII-a

3 clase




19

ŞCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ

Nr.

crt.

Clasa /

nr. cls.

Nr. elevi /

specializare

1

Anul I

9 clase





2

Anul II

10 clase





3 Anul III

13 clase






B. PERSONALUL ŞCOLII - AN ȘCOLAR 2016-2017

Număr de cadre didactice: 98

Personal auxiliar: 9

Personal nedidactic: 19

INFORMAȚII DE TIP CANTITATIV

Personal didactic: 98

- nr. cadre didactice – 98 (33 titulari, 6 suplinitori, 5 detaşate şi 54 plata cu ora)

- nr. cadre didactice calificate – 98

- nr. cadre didactice cu gradul I – 30

- nr. cadre didactice cu gradul II – 13


20

- nr. cadre didactice cu definitivatul – 8

- nr. cadre didactice debutanţi – 47

-

Personalul didactic auxiliar și nedidactic: 28

- auxiliar – 9, din care:

administrator financiar – 1

administrator patrimoniu – 1

secretar șef, secretar – 1 + 2

bibliotecar – 1

laborant – 1

informatician – 1

pedagogi – 1

supraveghetori noapte – 2

- nedidactic – 19, din care:

supraveghetori noapte – 2

muncitor întreținere – 1

muncitor spălătorie – 1

îngrijitori curăţenie – 6

paznici – 4

bucătărese – 2

fochişti – 3

Posturi ocupate - total posturi – 99,05

- posturi didactice – 70,05

- posturi didactice auxiliare – 11

- posturi nedidactice – 18


21

INFORMAŢII DE TIP CALITATIV

Calitatea personalului didactic:

- calificat – 100%

- cadre didactice cu gradul I – 30,61%

- absolvenţi de cursuri de formare/perfecţionare – 90 %

- absolvenţi ai unei a doua facultăţi – 5

- formatori la nivel local – 7

- absolvenţi master – 12

- cadre didactice cu titlul de doctor – 10

2. INDICATORI DE EVALUARE A PERFORMANŢEI ŞCOLARE -

CANTITATIV ŞI CALITATIV - AN ȘCOLAR 2015-2016

1. Rezultate şcolare:

● Ponderea elevilor cu medii între 8-10 este de 60,38% la liceu, iar la postliceală de

90,45%.

● Procentul de promovabilitate la liceu este de 97,85%, iar la postliceală de 93,86%.

● Clasele de sfârşit de ciclu (a XII-a şi anul III postliceală sunt motivate de examenele

finale şi de admiterea spre nivelele superioare ale sistemului de învăţământ,

efectuându-se o activitate suplimentară de pregătire pentru aceste examene.

● Procentul de promovabilitate BAC: 81,81%.

● Procentul de promovabilitate Examenul de Competenţe profesionale – nivel 5 avansat

de calificare: 100%.

● Expoziţii şi activităţi extraşcolare.

REZULTATE LA CONCURSURI ŞCOLARE

Locul I

Concurs Județean „Armonia naturii în pericol”, ediția a V-a, desfășurat la Liceul

„Charles Laugier”, elevul Săndulescu Andrei, clasa a IX-a C

Concurs județean „Sănătatea pacientului”, Școala Postliceală Christiana, elevele

Bălăceanu Loredana, AMG și Tirlea Radiuca Mirela, AMF


22

Locul II

Festivalul – concurs interjudeţean de colinde şi tradiţii româneşti, ediţia a XIV-a,

Craiova, corul Liceului

Concursul cu tematică de protecție civilă ,,Cu viața mea apăr viața”, etapa

județeană, echipajul liceului

Concurs județean „Sănătatea pacientului”, Școala Postliceală Christiana, elevele

Magiu Carmen, Sisa Cristina, AMG

Locul III

Concursul Județean „Evreii și Holocaustul”, organizat de Liceul Teoretic „Tudor

Arghezi” Craiova, unde a obținut locul III echipajul compus din elevii (Codreș Claudia,

Niță Ileana, Ghimpău Alexandra)

Olimpiada Naţionala a Sportului Şcolar: tenis de masă, faza județeană, echipajul

liceului

Concursul național de dans ,,Împreună pentru viitor”, faza județeană, echipajul

liceului

Concursul județean „Învățământ de calitate într-o Europă unită”, elevul

Călușeriu Bogdan

Concurs judetean „Sănătatea pacientului”, Școala Postliceală Christiana, elevele

Năstase Carmen, AMG, respectiv, Pepene Mirela și Ghionecu Cristina, AMF

Mențiune

Olimpiada de istorie, etapa județeană, desfășurată la Liceul Teoretic „Tudor

Arghezi” Craiova, eleva Cojocaru Mălina, clasa a IX-a D

Concursul Județean de geografie „Hoinari prin Europa”, echipajul „Getica”

Concursul Județean „Cultură și civilizație”, echipajul liceului

Concursul Județean interdisciplinar „Discipline tehnice, fizica, matematica”,

elevul Szecs Daniel


23

Concursul Județean „Sănătatea pacientului”, Școala Postliceală Christiana,

elevele Gongu Alexandra, Efrim Claudia, Epuran Andreea, AMG și Grigorescu Maria,

AMF

Comportament social

Proveniţi din medii sociale diferite, elevii sunt preponderent din familii de nivel

mediu, dar şi din familii cu situaţie materială deficitară sau familii în care unul

sau ambii părinți sunt plecați în străinătate.

Elevii au avut în anul şcolar 2015-2016 un comportament social corespunzător şi

manifestă şi în acest an şcolar o atitudine civică demnă şi civilizată, respectând

normele codului etic. Există unele carenţe pe care conducerea şcolii şi comisia

diriginţilor le monitorizează permanent, acţionând prin strategii pedagogice

adecvate pentru diminuarea şi chiar eliminarea acestora.

Pentru a veni în întâmpinarea acestor probleme, echipa managerială, împreună

cu Comisia de prevenire şi combatere a violenţei în şcoală, utilizează sistemul de

monitorizare a şcolii cu camere video, atât în corpul principal, cât şi în curtea

şcolii.

În Liceul „Charles Laugier” s-au desfășurat proiecte educaționale în baza

parteneriatelor de colaborare încheiate cu Gruparea de Jandarmi Mobilă „Frații

Buzești” și Secția de Poliție Nr. 1 Craiova.

1. Disciplina

În anul școlar 2015-2016, starea disciplinară a fost bună, fără abateri disciplinare

majore.

Elevilor și părinților li s-au prelucrat prevederile Regulamentului Intern. Nu s-au

înregistrează abateri de la comportamentul civilizat, meritorie fiind implicarea

diriginţilor şi a profesorilor de serviciu în educarea şi supravegherea permanentă

a elevilor.


24

Un rol important l-a avut Comisia de disciplină de la nivelul şcolii care,

împreună cu Comisia de prevenire şi combatere a violenţei în şcoală, au

monitorizat în permanenţă comportamentul elevilor şi numărul de absenţe.

Colaborarea diriginților cu familiile elevilor a fost foarte bună, contribuind la

procentul ridicat de promovabilitate și la numărul scăzut (la nivel de școală) de

note la purtare.

2. Absenteismul

Frecvenţa elevilor a ridicat unele probleme în ciclul superior al liceului şi la

învăţământul postliceal, numărul de absenţe fiind destul mare (în medie,

aproximativ 30 absenţe nemotivate/elev/an şcolar).

Conducerea şcolii a analizat în comisia diriginţilor şi în cadrul Consiliului

Profesoral situaţia absenteismului, a identificat cauzele acestuia (dezinteres, lipsă

de motivaţie, incapacitatea de adaptare, situaţia materială precară a unor familii,

influenţa anturajului, părinți plecați la muncă în străinătate) şi a stabilit măsuri

pentru diminuarea absenţelor nemotivate, în special la învăţământul obligatoriu.

S-au monitorizat numărul de absenţe, săptămânal, pe elev, clasă, an de studii,

luându-se măsurile necesare pentru îmbunătăţirea frecvenţei elevilor (lectorate

cu părinții, consiliere psihopedagogică oferită elevilor problemă, comunicare

permanentă diriginte-părinți).

3. Rata abandonului şcolar

● În anul şcolar 2015-2016, rata abandonului școlar a fost de 0,61%, la liceu (clasele

IX, X) și 2,1% la postliceală.

● Cauzele abandonului pentru:

- elevii din liceu: plecarea la părinții care muncesc în străinătate, familii

dezorganizate sau cu o stare materială precară.

- elevii din școala postliceală: lipsa resurselor financiare pentru susținerea taxei

școlare, plecarea în străinătate pentru obținerea unui loc de muncă.

● Un rol importantant pentru combaterea și prevenirea abandonului scolar l-a avut

Comisia pentru Burse și diriginții, care au identificat elevii cu probleme sociale,


25

sprijinindu-i în depunerea dosarelor pentru obținerea burselor sociale, Bani de

Liceu. Elevilor cu probleme materiale din liceu li s-a acordat un sprijin material

ce a constat din rechizite școlare la fiecare început de semestru, obținut prin

sponsorizare, iar pentru trei elevi (unul cu dizabilitate fizică, doi elevi cu situație

materială precară) de la Școala postliceală, CA a acordat școlarizare fără plata

taxei școlare.

4. Probleme comportamentale

● În şcoală, comportamentul a fost civilizat, decent, atât din partea elevilor cât şi a

cadrelor didactice. A existat receptivitate la recomandările făcute, cadre didactice

au manifestat iniţiative personale pentru activităţile educative curriculare și

extracurriculare, au participat la actul decizional şi managementul în echipă.

● Consilul Elevilor a avut un rol important în inițierea și derularea unor activități

extracurriculare în care elevii liceului s-au manifestat multivalent: Balul

Bobocilor, Ziua Școlii, Ziua Europeană, Ziua Națtională a României.

● Ţinuta vestimentară a elevilor a fost corespunzătoare, în linii mari respectându-se

prevederile Regulamentului Intern; s-au inregistrat și abateri de la ținută, dar

aceste probleme au fost rezolvate de către profesorii diriginți, în colaborare cu

elevii și părinții acestora.

● În anul şcolar 2015-2016 nu s-au consemnat acte de violenţă sau de furt care să

conducă la încălcarea legilor în vigoare.

5. Activităţi sociale şi culturale

Notabile au fost şi sunt următoarele activităţi:

Activităţi sociale

Campanii de informare a elevilor, părinţilor şi comunităţii locale pe teme

precum:

- „Spune STOP, violenței!”

- „Bani de buzunar 2.0”


26

- „Combaterea delincvenței juvenile”

- „Sănătatea este lucrul cel mai de preț”

- „Grădina Botanică - Universul verde”

- „Evacuarea ranitilor si acordarea primului ajutor”

- „Ora de programare”, eveniment organizat în cadrul „Campaniei Globale Hour of

Code”

- „Comemorarea Holocaustului în România”

Proiecte europene

- Erasmus+ - Parteneriate strategice pentru învăţământ cu numărul de referinţă 2014-

1-FRO1-KA201-002307_6 intitulat „1914-2014 Il y a 100 ans, la Grande Guerre: regards

croisés d’élèves en l’Europe”

- Erasmus+ - „Hard-Soft Skilling-Charting your career park”

- Erasmus+ - „Budders-Budding Endding Entrepreneurs Running School”

- Erasmus+ - „Dezvoltarea competențelor profesionale ale viitorilor asistenți medicali

pe piața europeană a amuncii”

Parteneriate la nivelul comunităţii locale

- Secția 1 Poliția Municipiului Craiova

- Asociația Școala de valori

- Gruparea de Jandarmi Mobilă „Frații Buzești” Craiova

- Crucea Roșie Română , filiala Dolj

- PLAY-TEAM SRL

- RAADPFL Craiova

- Universitatea din Craiova

- Biblioteca Judeţeană „Alexandru şi Aristia Aman”

6. Satisfacerea cerinţelor părinţilor

Activitatea de parteneriat cu părinţii a fost eficientă în cazul familiilor domiciliate

în Craiova, cu rezultate evidente în diminuarea absenteismului, abandonului

şcolar şi în prevenirea cazurilor de violenţă fizică. La cererea părinţilor, s-a

organizat pregătire specială pentru examenele naţionale cu elevii de clasa a XII-a.


27

Cu părinţii din mediul rural, parteneriatul a fost limitat la corespondenţă şi la

întâlniri sporadice cu diriginţii.

Solicitările părinţilor au fost axate pe creşterea condiţiilor de învăţare ale elevilor

şi pe condiţiile de securitate pe care le oferă şcoala. În mare măsură ele au fost

soluţionate de şcoală şi comunitate.

Gradul de pregătire al elevilor, în special al celor din liceu nu s-a ridicat

totdeauna la aşteptările părinţilor şi ale şcolii, cauza fiind de cele mai multe ori

dezinteresul elevilor pentru propria pregătire, slaba implicare a unor părinţi în

viaţa şcolii.

3. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

Resurse materiale:

● Activitatea instructiv-educativă se desfăşoară într-un patrimoniu şcolar format din

9 clădiri situate pe str. Brestei, nr. 129, Craiova, având un spaţiu bine definit şi

întreţinut, unitatea şcolară având în dotare:

- 9 corpuri de clădiri

- 30 săli de clasă

- 4 laboratoare – fizică-farmacie, chimie-farmacie, biologie, radiologie

- 2 laboratoare informatică

- 4 săli de demonstraţie

- 1 laborator multimedia

- 4 cabinete metodice

- 3 cancelarii

- 1 sală de sport

- 1 teren jocuri sportive în aer liber, marcat regulamentar

- sală de festivităţi – 200 locuri

- bibliotecă (21685 de volume)

- 1 cămin - internat fete – 100 de locuri

- 2 cabinete medicale (medicină generală şi stomatologie)

- 1 centrală termică proprie

- 1 cantină - 100 de locuri/tură

- 1 spălătorie

- aparatură audio-video


28

- mijloace de comunicare-informare: internet, fax etc.

● Este notabilă preocuparea echipei manageriale a şcolii atât pentru modernizarea

claselor, a cabinetelor metodice specializate, a sălilor de demonstraţii şi a laboratoarelor

în vederea asigurării unor condiţii optime, cât şi pentru dotarea cu mijloace de

învăţământ moderne necesare unui învăţământ de înaltă clasă.

● Evidenţiem şi iniţiativele unor diriginţi pentru amenajarea estetică şi funcţională a

sălilor de clasă; produsele rezultate din proiectele europene si activitățile educative

(panouri, fotografii, materiale didactice) au fost expuse pe pereții holurilor ca exemple

de bună practică pentru elevi și cadre didactice.

● La acestea se adaugă mobilier şcolar schimbat în proporție de peste 50%,

instrumentar medical și manechine moderne în sălile de demonstrații, instrumentar de

laborator și substanțe chimice necesare aplicațiilor practice, 2 reţele de calculatoare

actualizate cu programe Office 2007, soft-uri educaţionale.

● Unitatea şcolară beneficiază de aportul substanţial al Autorităţii de Sănătate

Publică Craiova prin toate spitalele pe care le are în subordine, având contracte de

colaborare şi parteneriate cu toate aceste unităţi.

Resures finaciare:

Pentru anul financiar 2017 situația s-a prezentat astfel:

Identificarea necesarului pe capitol, conform proiectării bugetului annual:

Bugetul Local

Capitolul I: Cheltuieli de personal: 3172 mii lei

Capitolul II: Bunuri și servicii: 361 mii lei

Capitolul III: Burse: 22 mii lei

Capitolul IV: Asistență socială: 9 mii lei

Buget venituri proprii



Capitolul III: Alte cheltuieli (Vouchere de vacanță): 7 mii lei

Identificarea resurselor, inclusive extrabugetare:

Contribuția elevilor pentru internat și cantină = 120 mii lei;

Venituri din închirieri = 281 mii lei;

Taxe și venituri din învățământ = 1220 mii lei.


29

Analiza utilizării acestora, motivație, eficiență:

Conform BVC 2017 fondurrile extrabugetare sunt folosite pentru:

Plata salariilor la nivel postliceal – învățământ cu taxă;

Utilități, întreținere, achiziționarea de obiecte de inventar, consumabile, reparații, diverse în

funcție de necesitățile instituției;

Plata pentru alimente necesare elvilor care servesc masa la cantina unității.

4. CALITATEA MANAGEMENTULUI ŞCOLAR

Prioritate a strategiilor şi politicilor de dezvoltare instituţională la nivelul sistemului şi

al unităţii de învăţământ - calitatea managementului şcolar:

Impactul activităţii asupra altor grupuri, comunităţi locale, unităţi sanitare,

firme particulare etc.

Strategiile şi politicile de dezvoltare instituţională sunt elaborate astfel încât

să aibă un impact pozitiv asupra comunităţii locale, unităţi sanitare etc.

Se urmăreşte calitatea actului educaţional atât prin asigurarea unei baze

materiale optime, cât şi prin asigurarea cu personal didactic ce prestează

„servicii educaţionale” de calitate, pentru formarea unor tineri, capabili de

mobilitate profesională în spaţiul european.

O gamă diversificată de educaţie formală şi nonformală prin implicarea şcolii

în diverse activităţi extraşcolare cu impact asupra comunităţii locale; echipa

managerială îşi propune o mai mare implicare a şcolii în programe

educaţionale naţionale şi constituirea unor echipe de proiect la nivelul

parteneriatelor internaţionale.

Cultura organizaţională

Este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile dominante sunt:

cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de elevi,

respectul pentru profesie, competiţia loială, libertatea de exprimare,

receptivitatea la nou, creativitatea, entuziasmul, dorinţa de afirmare. Se

întâlnesc şi cazuri de elitism profesional, individualism, intelectualism, rutină,

conservatorism, automulţumire.

Conducerea şcolii a elaborat Regulamentul intern care cuprinde norme

privind atât activitatea elevilor cât şi a cadrelor didactice.


30

În ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare am putea spune că este un

climat deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a

membrilor instituţiei şcolare; este un climat stimulativ care oferă satisfacţii,

relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect şi de

sprijin reciproc.

Atât timp cât profesorii şi elevii se identifică în mare măsură cu scopurile

şcolii, putem admite despre cultura organizaţională a Liceului „Charles

Laugier” că este o cultură puternică, pozitivă de tip sarcină (reţea), în care

membrii sunt capabili să răspundă la o schimbare şi să lucreaze uşor în

echipă; acest lucru este demonstrat de autorizarea de noi specializări la nivel

liceal și postliceal, de implementarea proiectelor europene, naționale, locale.

Saitul școlii, panoul de promovare a performanţelor şcolare şi extraşcolare,

pagina de facebook, revistele școlii, materiale promoţionale personalizate

(afișe, postere, banere, mape, postere, clipuri publicitare, emisiuni TV) sunt

instrumentele prin care imaginea școlii este promovată în comunitatea locală,

regională, națională.

Tradiţiile și obiceiurile școlii sunt perpetuate prin activități precum: Ziua

Liceului, Balul Bobocilor, activităţi de voluntariat în cadrul SNAC, Simpozion

județean „Armonia naturii în pericol”, Simpozion interjudețean „Dezvoltarea

competențelor profesionale și personale ale asistentului medical”.

Lucrul în echipă la nivelul managerial

Echipa managerială a fost şi este construită pe principiul competenţei

profesionale şi al probităţii morale, capabilă să acţioneze în spirit de echipă,

democratic şi să elaboreze instrumente de evaluare pentru o monitorizare cât

mai corectă a muncii fiecărui angajat, să ia decizii coerente şi în deplină

concordanţă cu legislaţia şcolară existentă.

Echipă managerială doreşte să continue managementul de tip

transformaţional şi democratic, adoptând o strategie de atragere a cadrelor

cu iniţiativă în luarea deciziilor şi de acceptarea sugestiilor privind Planurile

operaţionale din cadrul Programului managerial anual întocmit pentru anul

şcolar 2016-2017, cât şi implicarea acestora în vederea realizării şi ducerii la

îndeplinire a obiectivelor propuse prin prezentul document.


31

În acest sens, Scopul echipei manageriale pe parcursul celor 4 ani de derulare

a Planului de acţiune este: trecerea de la management la leadership, la baza

leadership-ului aflându-se spiritul de echipă.

Dezvoltarea competenţelor profesionale şi asumarea deciziilor din ce în ce

mai complexe.

Formarea continuă şi dobândirea de competenţe şi abilităţi noi trebuie privită

nu numai ca o obligaţie, ci şi ca necesitate – de aceea, membrii echipei

manageriale dar și un număr destul de mare de profesori urmează şi au

urmat cursuri în acest sens. Aceste competenţe sunt apoi aplicate în

elaborarea de strategii educaţionale şi de dezvoltare a şcolii.

Preocuparea pentru propria carieră a însemnat şi va însemna o mare

provocare pentru cariera celor care fac parte din echipa managerială şi din

marea echipă a Liceului „Charles Laugier”.


32

1.7. Viziunea

1.8. Misiunea unității școlare

Liceul „Charles Laugier” promovează un învăţământ de calitate, deschis, flexibil şi

competitiv capabil:

să asigure accesul la educaţie tuturor, indiferent de condiţia socială şi materială, de sex, rasă,

naţionalitate, apartenenţă politică sau religioasă, din perspectiva formării abilităţilor şi

competenţelor pentru realizarea succesului personal, profesional şi integrarea activă în

comunitate

să sprijine dezvoltarea carierei la nivelul standardelor de performanţă, conforme dimensiunii

europene, pentru a deveni cetăţeni activi, responsabili şi toleranţi

1.9. Declarație de calitate

Realizarea şi dezvoltarea procesului de

învăţământ în scopul creării unor servicii

educaţionale de calitate în vederea

satisfacerii beneficiarilor serviciilor

educaţionale

(direcţi şi indirecţi).

Liceul „Charles Laugier” din Craiova, ca

furnizor de servicii educaţionale şi formare,

îşi propune realizarea unei activităţi

educaţionale bazate pe standarde de

calitate, menite să îndeplinească aşteptările

beneficiarilor (direcţi şi indirecţi) şi

comunităţii.


33

1.10. Contextul european, național, local

CONTEXTUL EUROPEAN

Strategia Europa 2020 pentru creştere inteligentă, durabilă şi inclusivă

Strategia Europa 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a

Europei în următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criza economică şi

financiară şi să edifice o economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu

niveluri ridicate de ocupare a forţei de muncă, productivitate şi coeziune socială.

La nivel european, cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul

European din 25-26 martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010.

În document este propusă abordarea tematică a reformelor concentrată pe 3

riorităţi interdependente stabilite la nivelul statelor membre:

Creştere inteligentă:

Dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaștere şi inovare

Creştere durabilă:

Dezvoltarea unei economii mai competitive, eficiente în utilizarea

resurselor şi ecologice

Creştere inclusivă

Rată ridicată de ocupare, coeziune economică şi socială

Ţinte:

Creşterea ratei de ocupare a populaţiei 20-64 ani, de la 69% în prezent, la

peste 75%

Alocarea a 3% din PIB pentru Cercetare-dezvoltare

Rata abandonului şcolar timp

Cel puţin 40% din tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi de învăţământ terţiar

“20/20/20”: reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră, creşterea cu

20% a ponderii energiei regenerabile în consumul final de energie, creşterea cu

20% a eficienţei energetice, comparativ cu 1990


34

Reducerea cu 25% a populaţiei aflate sub pragul de sărăcie

Strategia Europa 2020

Pentru susţinerea celor 3 priorităţi şi atingerea acestor ținte sunt propuse ca instrumente

de lucru 7 iniţiative emblematice:

3 iniţiative pentru creşterea inteligentă:

O Uniune a inovării

O Agendă Digitală pentru Europa

Tineret în mişcare

2 iniţiative pentru creştere durabilă:

O Europă eficientă din punctul de vedere al utilizării resurselor

O politică industrială integrată pentru era globalizării

2 iniţiative pentru creşterea incluzivă:

O agendă pentru noi competenţe şi noi locuri de muncă

Platforma europeană de combatere a sărăcie.

Iniţiativa: „Agenda pentru noi competenţe şi locuri de muncă"

Măsuri la nivelul statelor membre (selecţie):

Promovarea şi monitorizarea implementării efective a rezultatelor dialogului social

Dezvoltarea parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea muncii, în special prin

implicarea partenerilor sociali în planificarea ofertei de educaţie şi fomare profesională

Implementarea Cadrului European al Calificărilor (EQF); Cadrul Naţional al

Calificărilor corelat cu EQF

Asigurarea dobândirii şi recunoaşterii, prin învăţământul general, profesional

şi superior şi prin formarea adulţilor, inclusiv pe cale non-formală sau informală,

a competenţelor cerute pentru angare în formarea continuă şi pe piaţa muncii

Iniţiativa: „Tineretul în mișcare”

Linii de acțiune principale:


35

Dezvoltarea de sisteme educaționale și de formare moderne care să asigure

competențe-cheie și excelență:

Investiții mai mari, mai țintite și durabile în educație și formare;

asigurarea celui mai bun randament al resurselor publice; diversificarea

surselor de finanțare.

Consolidarea acțiunilor pentru reducerea abandonului școlar timpuriu.

Dezvoltarea serviciilor de orientare și consiliere profesională: informații

de bază pentru planificarea carierei (informații referitoare la parcursurile

educaționale și de formare, oportunități de angajare); acțiuni de

îmbunătățire a imaginii sectoarelor și profesiilor cu potențial de angajare.

Promovarea învățării și predării de calitate.

Accentul pe competențele cheie pentru economia și societatea bazată pe

cunoaștere, de ex. a învăța să înveți, comunicarea în limbi străine,

competențele antreprenoriale, TIC, învățarea online, competențele în

domeniul matematicii (inclusiv competențele numerice) și științelor.

Comisia va prezenta în 2011 o Comunicare privind competențele în

sprijinul învățării de a lungul vieții, care va include propuneri de

elaborare a unui limbaj comun între sistemul educațional și sectorul

profesional (Taxonomia europeană pentru aptitudini, competențe și

profesii – ESCO).

Creșterea atractivității, ofertei și calității EFP VET: conform proiecțiilor,

cca. 50 % din totalul locurilor de muncă din 2020 vor fi pentru calificări de

nivel mediu rezultate din programe de educație și formare profesională.

Promovarea experienței timpurii la locul de muncă ca factor esențial

pentru pentru facilitarea intrării pe piața muncii și orientarea carierei:

programe de tip ucenicie și stagii de practică de calitate.

Propunerea unui cadru de calitate pentru stagii, inclusiv abordarea

obstacolelor juridice și administrative ale stagiilor transnaționale.

Sprijinirea unui acces mai bun și a unei participări mai bune la stagii de

bună calitate, inclusiv prin încurajarea întreprinderilor să ofere locuri

pentru stagii și să devină bune întreprinderi-gazdă (de exemplu, prin

etichete de calitate sau premii), precum și prin acorduri între parteneri


36

sociali și ca parte a politicii de responsabilitate socială a întreprinderilor

(RSI).

Facilitarea parcursurilor și permeabilității dintre EFP și învățământul

superior, inclusiv prin dezvoltarea unor cadre naționale de calificare și

prin menținerea unor parteneriate strânse cu sectorul profesional.

Extinderea oportunităților de învățare non formală și informală;

recunoașterea și validarea acestor tipuri de învățare.

Promovarea atractivității învățământului superior pentru economia bazată pe

cunoaștere:

Mărirea proporției tinerilor care urmează un program de studii superioare

sau echivalent.

Îmbunătățiea calității, atractivității și capacității de adaptare a

învățământului superior.

Ameliorare cantitativă și calitativă a mobilității și a capacității de inserție

profesională.

Susținerea unei dezvoltări puternice a învățării transnaționale și a mobilității

profesionale pentru tineri:

Promovarea mobilității tinerilor în scop educațional: obiectivul ca până în

2020 toți tinerii din Europa să poată avea posibilitatea de a și petrece în

străinătate o parte din timpul alocat parcursului educațional, inclusiv prin

formare la locul de muncă;

Promovarea mobilității profesionale a tinerilor

Măsuri de reducere a șomajului și de sprijinire a încadrării în muncă a tinerilor:

Sprijin pentru obținerea primului loc de muncă și începerea unei cariere.

Comisia va stabili o monitorizare sistematică a situației tinerilor care nu

sunt încadrați profesional și nu urmează niciun program educațional sau

de formare pe baza unor date comparabile la nivelul UE, ca sprijin pentru

elaborarea politicilor și pentru învățarea reciprocă în acest domeniu.

Se recomandă Statelor membre asigurarea faptului că toți tinerii sunt

încadrați în muncă, își continuă studiile sau fac parte dintr un program de

activare în termen de patru luni de la absolvirea școlii, ca parte a unei

„garanții pentru tineret”.

Sprijinirea tinerilor cu risc.


37

Susținerea tinerilor antreprenori și a activităților independente.

CONTEXTUL NAȚIONAL

Programul Naţional de Reformă 2011-2013 (PNR) reprezintă platforma-cadru pentru

definirea şi aplicarea politicilor de dezvoltare economică a României, în concordanţă cu

politicile Uniunii Europene (UE), având ca priorităţi realizarea unei economii

inteligente, durabile şi favorabile incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de

muncă, productivitate şi de coeziune socială.

Pornind de la obiectivele acestei strategii, România şi-a stabilit, prin Programul

Naţional de Reformă, priorităţile şi obiectivele proprii care fixează cadrul şi direcţiile de

dezvoltare economică sustenabilă. Mobilizarea eforturilor instituţionale şi financiare,

dublată de obţinerea unui larg consens la nivelul întregii societăţi, au constituit factori

determinanţi pentru transpunerea în realitate a acestor obiective şi priorităţi naţionale.

În capitolul Educație, Programul Național de Reformă se pliază pe prioritățile

Comisiei Europene, respectiv îmbunătăţirea calităţii şi sporirea nivelului investiţiilor în

sistemele de educaţie şi formare profesională, participarea sporită la toate formele de educaţie şi o

mai mare mobilitate educaţională şi profesională a elevilor, studenţilor şi cadrelor didactice în

vederea atingerii celor două ţinte în domeniul educaţional fixate prin strategia Europa

2020. Aceste obiective, la nivel european, sunt: reducerea ratei părăsirii timpurii a şcolii

la un nivel maxim de 10% şi creşterea ponderii absolvenţilor de învăţământ terţiar cu

vârsta de 30-34 ani la cel puţin 40%.

Prin noua Lege a Educaţiei Naţionale, reforma sistemului educaţional românesc

vizează următoarele schimbări:

1. Compatibilizarea ciclurilor de învăţământ cu cerinţele unei educaţii

moderne şi cu Cadrul European al Calificărilor

Referitor la reorganizarea structurii învăţământului preuniversitar, legea reglementează

educaţia timpurie ca educaţie antepreşcolară (de la 0 la 3 ani) şi educaţie preşcolară (de la

3 la 6 ani); introducerea clasei pregătitoare în învăţământul primar; creşterea duratei

învăţământului gimnazial la 5 ani; generalizarea, în perspectivă, a învăţământului de 12

clase. Atât în România cât şi în Uniunea Europeană, 16 ani reprezintă vârsta de la care o

persoană poate intra pe piaţa muncii în mod legal.


38

2. Modernizarea şi descongestionarea curriculumului

Crearea unui cadru curricular coerent presupune îmbunătăţirea programelor şcolare

prin reducerea volumului de cunoştinţe ce trebuie memorate şi creşterea atractivităţii

conţinuturilor acestor programe. Legea introduce curriculumul bazat pe cele opt

competenţe cheie de care are nevoie fiecare individ pentru împlinirea şi dezvoltarea

personală, pentru cetăţenia activă, pentru incluziunea socială şi pentru intrarea pe piaţa

muncii.

3. Reorganizarea sistemului de evaluare a elevilor

Se introduce portofoliul educaţional şi se modifică sistemul de evaluare a elevilor. Portofoliul

va cuprinde totalitatea diplomelor, certificatelor şi a altor înscrisuri obţinute în urma

evaluării competenţelor dobândite în contexte de învăţare formale, non-formale şi

informale. Din el se va putea afla parcursul educaţional, înclinaţiile copilului sau

performanţele lui deosebite. Evaluările elevilor vor fi realizate la finalul clasei

pregătitoare, la finalul claselor a II-a, a IV-a, a VI-a şi a IX-a.

4. Asigurarea unui grad sporit de descentralizare, responsabilizare şi finanţare

în sistem

Descentralizarea se va realiza prin transferul de responsabilităţi către Consiliul de

administraţie al unităţii de învăţământ şi către autorităţile locale.

Legea introduce principul „finanţarea urmează elevul” prin care alocarea banilor

publici va deveni transparentă şi se va face în concordanţă cu ţinte educaţionale

strategice. Legea Educaţiei Naţionale prevede alocarea pentru finanţarea educaţiei a

minimum 6% din PIB-ul anului respectiv.

5. Asigurarea de şanse egale la educaţie pentru grupurile dezavantajate

Accesul egal la educaţie pentru păstrarea în şcoală a elevilor aflaţi în situaţii de risc şi

atragerea celor ce au părăsit timpuriu sistemul educaţional se realizează prin programe

de tip „Şcoala după şcoală” sau „A doua şansă”. De asemenea, se vor subvenţiona de

către stat costurile aferente frecventării liceului pentru elevii provenind din mediul

rural sau din grupuri socio-economice dezavantajate, precum şi pentru cei care

frecventează şcolile profesionale şi se vor acorda burse pe bază de contract încheiat cu

operatori economici ori cu alte persoane juridice sau fizice.


39

6. Revalorizarea învăţământului profesional şi tehnic

Sprijinul acordat învăţământului profesional şi tehnic se va concretiza prin: asigurarea

dobândirii unei calificări; reînfiinţarea şcolilor profesionale; dezvoltarea şi susţinerea

învăţământului liceal (filiera tehnologică) şi postliceal; extinderea utilizării sistemului

de credite transferabile (de ex. între învăţământul liceal tehnologic şi cel postliceal);

asigurarea posibilităţii finalizării, până la vârsta de 18 ani, de către absolvenţii

învăţământului gimnazial care întrerup studiile, a cel puţin unui program de pregătire

profesională care permite dobândirea unei calificări corespunzătoare Cadrului Naţional

al Calificărilor, program organizat gratuit prin unităţi de învăţământ de stat.

7. Reformarea politicilor în domeniul resursei umane

Formarea iniţială profesională a cadrelor didactice va cuprinde studii de licenţă într-o

specializare, masterat didactic cu o durată de 2 ani şi stagiul practic cu durata de un an.

Evoluţia în cariera didactică se va realiza prin gradele didactice I şi II şi prin dobândirea

titlului de profesor - emerit în sistemul de învăţământ preuniversitar.

Calitatea managementului instituţiilor de învăţământ urmează să se îmbunătăţească în

urma înfiinţării corpului naţional de experţi în management educaţional, constituit în urma

selecţiei, prin concurs, a cadrelor didactice care fac dovada absolvirii unui program

acreditat de formare în domeniul managementului educaţional; numai aceste cadre

didactice vor putea ocupa funcţii de conducere, îndrumare şi control. Un pas înainte în

vederea exercitării dreptului la educaţie permanentă îl reprezintă sprijinul acordat de

stat prin deschiderea, încă de la naşterea fiecărui copil, a unui cont educaţional

(echivalentul a 500 Euro).

8. Stimularea învăţării pe tot parcursul vieţii

Legea Educaţiei Naţionale defineşte conceptul de educaţie şi formare profesională pe

tot parcursul vieţii într-un mod integrat şi coerent şi stabileşte recunoaşterea şi

certificarea competenţelor obţinute în contexte educaţionale formale, informale şi non-

formale. Totodată, legea prevede posibilitatea înfiinţării, de către autorităţile locale, a

Centrelor Comunitare de Învăţare Permanentă, care au rolul de a implementa, la nivelul

comunităţii, politicile şi strategiile în domeniul învăţării pe tot parcursul vieţii.


40

CONTEXT LOCAL

La nivel local, Inspectoratul Şcolar Judeţean Dolj şi instituţiile subordonate metodologic

aplică politicile educaţionale de la nivel naţional.

Totodată, împreună cu autorităţile administraţiei publice locale, se iau măsuri

pentru şcolarizarea, în bune condiţii, a preşcolarilor şi elevilor, respectându-se

egalitatea de şanse, particularităţile de vârstă şi individuale ale acestora.

Consiliul Local Dolj ne asigură sprijinul financiar necesar, Inspectoratul Şcolar

Judeţean răspunde pozitiv la toate iniţiativeleLiceului Charles Laugier, ambele instituţii

susţinându-ne continuu în implementarea unor proiecte şi programe educaţionale

destinate elevilor .

OBIECTIVE ȘI PRIORITĂȚI REGIONALE ȘI LOCALE

Obiectivul general

Creşterea calităţii educaţiei şi formării profesionale iniţiale şi continue în sprijinul

creşterii economice în contextul dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere.

Obiective specifice:

1. Adaptarea ofertei educaţionale, în concordanţă cu cerinţele angajatorilor şi ale pieţei

muncii

2. Dezvoltarea capacităţii de informare, orientare şi consiliere

3. Creşterea accesului la educaţie pentru tinerii din regiune şi reducerea abandonului

şcolar

4. Dezvoltarea parteneriatului cu unităţi sanitare şi şcoli sanitare similare

5. Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii

6. Sprijinirea iniţiativelor transnaţionale şi parteneriatelor la nivel european în domeniul

formării profesionale


41

PARTEA 2:

ANALIZA NEVOILOR

2.1. Analiza mediului extern

2.1.1. Demografie

Prognoza evoluției demografice indică o reducere a populației României față de 2005 cu

927,2 mii locuitori până în 2015 (-4,3%), respectiv cu 2.380,4 mii locuitori până în 2025 (-

11%). Pe grupe mari de vârstă, față de 2005, la nivel național cea mai accentuată scădere

se proiectează în grupa 0-14 ani, cu 11,9% (-407,9 mii persoane) până în 2015, respectiv

cu 26,8% (-920,7 mii persoane) până în 2025. În schimb, va crește numărul persoanelor

în vârstă (peste 65 ani). Numărul populației tinere cu vârsta până în 25 ani, în continuă

scădere, are influență directă asupra contingentului copiilor de vârstă preșcolară,

școlară, gimnazială, liceală și universitară. La rândul său, fiecare grupă de vârstă are

implicații directe asupra instituțiilor sistemului educațional și efectivului cadrelor

pedagogice necesare. La 1 iulie 2010, populația de vârstă școlară (3-24 ani) a României a

fost de 5518,0 mii persoane, reprezentând 25,7% din totalul populației țării, cu 1505,5

mii persoane mai puține decât în 2000 (7023,5 mii persoane). Scăderea înregistrată în

perioada 2000-2010 este în concordanță cu tendința generală de scădere a populației

totale a țării. Din datele proiectării populației de vârstă școlară, la nivelul României,

reiese că în următorii ani populația cuprinsă într-o formă de învățământ, va scădea

treptat (mai accentuat în primii ani și apoi mai lent), ajungând în 2050 la 2402,6 mii

persoane, o populație școlară de 2,3 ori mai mică decât cea din anul 2010.

Profilul demografic al județului Dolj arată că în perioada 2000-2014 populația

județului a avut un trend descendent, tendință care s-a menținut inclusiv pe sexe, cu o

scădere mai accentuată în cazul femeilor. Bărbații reprezentau 48,8% din totalul

populației județene în anul 2000, după care ponderea lor în populația județului a

început să scadă, ajungând în anul 2014 la 48,5%. Analiza populației pe medii de

rezidență arată că populația din mediul urban este mai numeroasă decât cea din rural,

iar evoluția populației a fost de creștere în urban și de scădere în rural. La nivelul

județului Dolj, diferența dintre ponderea populației din mediul urban și cea din mediul

rural era în 2014 de 10,4 pp. Trendul sporului natural a fost descrescător și negativ,

puncte de inflexiune fiind înregistrate în anii 2002, 2006 și 2010. Pentru perioada

analizată durata medie de viață a crescut cu 4 ani. Pe grupe de vârstă, dinamica

populației în perioada 2000-2014, în județul Dolj, indică tendința de îmbătrânire

demografică, caracterizată prin reduceri ale ponderii efectivelor din grupa 0- 14 ani în

total populație de la nivelul județului (cu 3,3 pp.) și creșteri ale populației cu vârsta de

65 de ani și peste (cu 1,6 pp.). Populația cu vârsta de 15-64 de ani s-a redus, deși

ponderea în total a crescut.


42

Concluzii rezultate din analiza demografică

- Procesul de îmbătrânire demografică coroborat cu tendința de descreștere a populației

determină reduceri semnificative ale populației școlare, ceea ce ar putea avea

următoarele implicații:

Reorganizarea sistemului educațional care să țină cont de tendințele existente pe

piața muncii, având totodată în vedere servicii de orientare și consiliere, excedent

de cadre

Dezvoltarea unor programe de formare profesională continuă în scopul păstrării

resurselor umane pe piața muncii pe o perioadă cât mai lungă (bătrânețe activă)

prin retragerea din activitate mai târziu și progresiv.

- Ponderea populației feminine, atât în populația totală a județului Dolj cât și în mediul

rural, implică asigurarea unor calificări specifice populației feminine.

- Procentul ridicat de populație roma din județ necesită intensificarea măsurilor pentru

a asigura accesul egal la educație prin programe de sprijin pentru grupurile

dezavantajate, ca și înființarea de clase pentru învățământ profesional pentru calificări

specifice

- Scăderea numărului populației la nivelul întregului județ, ritmul cel mai alert de

descreștere înregistrând populația de vârstă școlară are implicații directe și imediate

asupra rețelei școlare, impunându-se restructurarea acesteia și corelarea ofertei

educaționale cu cerințele pieței muncii.


43

2.1.2. Mediul economic

În sud-vestul Olteniei, în anul 2013 existau 39 de spitale cu 12.352 de paturi, 37 de

ambulatorii integrate spitalelor, 35 de policlinici, 21 de dispensare și 4 centre de

sănătate, dintre care, în Județul Dolj, 15 spitale cu 4486 paturi, 15 ambulatorii integrate

spitalelor, 21 de policlinici și 6 dispensare.

UNITĂȚI SANITARE DIN SUD-VESTUL OLTENIEI

An

Sp

ital

e

Am

bu

lato

rii

Po

licl

inic

i

Dis

pen

sare

Cen

tre

de

săn

ătat

e

San

ato

rii

TB

C

San

ato

rii

bal

nea

re

Pre

ven

tori

i

2005 42 43 31 27 8 - 1 1

2010 43 43 34 24 5 - - -

2013 39 37 35 21 4 - - -

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

UNITĂȚI SANITARE DIN SUD-VESTUL OLTENIEI

2005

2010

2013


44

UNITĂȚI SANITARE DIN JUDEȚUL DOLJ

An

Sp

ital

e

Am

bu

lato

rii

Po

licl

inic

i

Dis

pen

sare

Cen

tre

de

săn

ătat

e

San

ato

rii

TB

C

San

ato

rii

bal

nea

re

Pre

ven

tori

i

2005 14 17 18 6 1 - - 1

2010 14 15 20 6 - - - -

2013 15 15 21 6 - - - -

În sud-vestul Olteniei, în anul 2013 existau 4636 de medici, 936 de stomatologi, 1187 de

farmaciști și 12877 personal sanitar mediu, dintre care în Județul Dolj, în anul 2013,

existau 2095 de medici, 424 stomatologi, 610 farmaciști și 4657 personal sanitar mediu.

PERSONALUL MEDICO-SANITAR DIN SUD-VESTUL OLTENIEI

An Medici Stomatologi Farmaciști Personal sanitar mediu

2005 4336 741 915 12527

2010 4673 915 1178 13317

2013 4636 936 1187 12877

0

5

10

15

20

25

UNITĂȚI SANITARE DIN JUDEȚUL DOLJ

2005

2010

2013


45

PERSONALUL MEDICO-SANITAR DIN JUDEȚUL DOLJ

An Medici Stomatologi Farmaciști Personal sanitar mediu

2005 1961 331 439 4252

2010 2118 403 603 4792

2013 2095 424 610 4657

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

Medici Stomatologi Farmacisti Personal sanitar mediu

PERSONALUL MEDICO-SANITAR DIN SUD-VESTUL

OLTENIEI

2005

2010

2013

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

4500

5000

Medici Stomatologi Farmacisti Personal sanitar mediu

PERSONALUL MEDICO-SANITAR DIN JUDEȚUL DOLJ

2005

2010

2013


46

2.1.3. Piața muncii

Analiza pieței muncii de la nivel județean pune în evidență o scădere a populației active

civile în perioada 2000-2013 (reducere cu 14,6%, respectiv cu 49,9 mii persoane).

Populația activă de sex masculin a depășit numeric populația de sex feminin de-a

lungul întregii perioade analizate. În anul 2013 resursele de muncă din județul Dolj

reprezentau 31,3% (447,8 mii de persoane) din resursele de muncă totale din regiunea

Sud-Vest Oltenia, comparativ cu 31,1% (432,2 mii persoane) în anul 2000. Resursele de

muncă de sex masculin le-au depășit numeric pe cele de sex feminin în perioada 2000-

2013. În anul 2013, rata de activitate a resurselor de muncă din județul Dolj a fost de

65%, mai mare cu 1,4 pp decât rata de activitate de la nivelul întregii regiuni. La

începutul perioadei analizate rata de activitate a resurselor de muncă a fost de 78,9%.

Evoluția ratei resurselor de muncă a fost fluctuantă: până în anul 2005 rata locurilor de

muncă vacante a fost în scădere, după care a fost urmată de o perioadă de ușoară

creștere până în anul 2008. Începând cu anul 2009, trendul a fost descendent. Analiza

dinamicii ratei de activitate pune în evidență o scădere a valorii acestui indicator în anul

2013 față de 2000 de 17,6% (diferență de 13,9 pp), iar în anul 2013 față de anul 2005 de

0,6% (respectiv de 0,4 pp).

Evoluția numărului de șomeri din județul Dolj reflectă situația macroeconomică:

în perioada premergătoare crizei economice, numărul șomerilor a scăzut, după care a

crescut brusc în anul 2009. Începând cu anul 2010, perioadele de scădere au alternat cu

cele de creștere. Dinamica acestui indicator evidențiază faptul că în perioada 2000-

2014, numărul șomerilor s-a redus cu 15.210 persoane (scădere de 36,2%). Însă efectele

crizei economice nu au putut fi eliminate, în 2014 față de 2008, numărul celor care nu

aveau un loc de muncă a crescut cu 2.445 persoane (creștere de 10,1%). Dinamica

structurii pe sexe, pune în evidență ponderea semnificativ mai mare a bărbaților (59,5%

în 2014) în totalul șomerilor înregistrați la nivelul județului Dolj, comparativ cu femeile

(40,5% în 2014). În anul 2014, rata șomajului în județul Dolj a fost de 9,7%, mai mică cu 1

pp decât cea de la nivelul regiunii Sud-Vest Oltenia, în timp ce în anul 2000, rata

șomajului în județul Dolj era de 12,3%, la o diferență de 0,7 pp față de rata șomajului de

la nivelul regiunii. Anii care au urmat crizei s-au caracterizat printr-o alternare a

creșterilor și reducerilor acestei rate, fără o tendință clară de evoluție. Dinamica

indicatorului, permite observarea unei scăderi de 21,1% ( 2,6 pp) în anul 2013 față de

2000.

În anul 2013, populația ocupată civilă din județul Dolj însuma 262,7 mii persoane

și reprezenta 31,6% din populația ocupată în regiunea Sud-Vest Oltenia, comparativ cu

31,1% în 2005 (respectiv 266,6 mii persoane). De-a lungul perioadei 2005-2013 evoluția


47

populației ocupate a fost fluctuantă perioadele de creștere, alternând cu cele de

reducere a numărului de persoane ocupate. Din punct de vedere al structurii, în anul

2013 comparativ cu 2005, ponderea populației ocupate de sex masculin a înregistrat o

creștere de la 3,2% la 4,5% în defavoarea ponderii populației ocupate de sex feminin.

În anul 2013, rata ocupării în județul Dolj a fost de 58,7%, mai mare cu 0,6 pp

decât cea de la nivelul regiunii Sud-Vest Oltenia. Dinamica ratei de ocupare pe sexe

arată că în cazul bărbaților valoarea indicatorului a scăzut cu 2,5%, respectiv cu 1,5 pp

față de anul 2005, respectiv cu 6,2% și 3,8 pp în cazul femeilor. În anul 2013 față de anul

2008, reducerea a fost mult mai mare, de 10,8%, respectiv 7,2 pp în cazul bărbaților,

comparativ cu 5,3%, adică 3,2 pp în cazul femeilor. În perioada 2008-2013, cele mai

multe persoane au fost ocupate din județul Dolj activau în Agricultură, silvicultură și

pescuit (105,9 mii persoane în 2013) și comerț (35,3 mii persoane). Activitățile care au

înregistrat creșteri ale efectivului populației ocupate au fost: Activități de servicii

administrative și activități de servicii suport (1,9 mii persoane), Activități profesionale,

științifice și tehnice (1,2 mii persoane), Tranzacții imobiliare (0,3 mii persoane) și Transport,

depozitare (0,1 mii persoane). În schimb, reduceri ale populației ocupate s-au produs mai

ales în activități precum: Industrie (9,5 mii persoane), Construcții (2,8 mii persoane),

Comerț (2,1 mii persoane), Agricultură, silvicultură, pescuit (1,2 mii persoane).

În anul 2013, efectivul de salariați din județul Dolj reprezenta 32,1% din numărul

total al salariaților din regiune, iar în anul 2005 reprezenta 30,3%. Intervalul 2005-2013

este marcat de două tendințe: una din perioada (2005-2007) de creștere și alta din

perioada 2009-2013 de scădere a numărului de salariați la nivel județean. Față de anul

2005 scăderea efectivului de salariați a fost în 2013 de 1.344 persoane (scădere de 1,1%),

iar față de anul 2008 reducerea a fost de 16.916 persoane (scădere de 12,1%). Salariații de

sex masculin erau mai numeroși decât cei de sex feminin cu 6661 persoane în 2013. În

perioada 2008-2013, cel mai mare număr de salariați își desfășurau activitatea în Comerț

(25.863 salariați în 2013), Industria prelucrătoare (23.464 salariați în 2013), Învățământ

(12.713 salariați în 2013) și Sănătate și asistență socială (11.474 salariați în 2013).

2.2% dintre locurile de muncă existente sunt vacante. Astfel, la nivelul județului

Dolj rata locurilor de muncă vacante se situează semnificativ sub media regională,

precum și sub nivelul celei naționale.

Concluzii rezultate din analiza pieței muncii:

având în vedere dinamica pieței muncii se impune: adaptarea sistemului

educațional care să țină cont de tendințele existente pe piața muncii; oferirea de

servicii de orientare și consiliere pentru domeniile prioritare de dezvoltare;

recalificarea excedentului de cadre didactice pentru vechile calificări; abordarea

unor nevoi educaționale specifice (spre exemplu nevoia de personal calificat în

asistența socială și medicală);


48

din cauza procentului ridicat de populație rurală în județul Dolj, se impune

acordarea unei atenții sporite pentru a asigura accesul populației din mediul rural la

Învățământul Profesional și Tehnic în condiții optime, precum și o multitudine de

opțiuni în vederea angajării lor ulterioare în agricultură, prelucrarea produselor

agricole, silvic și prelucrarea lemnului, comerț, agroturism etc;

asigurarea unor calificări specifice populației feminine este necesară având în vedere

ponderea populației feminine din totalul șomerilor, rata de ocupare fiind

semnificativ mai mică decât cea a populației masculine;

abordarea integrată a formării profesionale inițiale și continue, din perspectiva

învățării pe parcursul întregii vieți;

implicarea în programele de măsuri active pentru ocuparea forței de muncă, în

special în cele privind oferirea unei noi calificări tinerilor care nu și-au găsit un loc

de muncă după absolvirea școlii;

parteneriate active cu agenții economici, Agențiile de Ocupare a Forței de Muncă,

autorități și alte organizații care pot contribui la integrarea socio-profesională a

absolvenților – prioritate permanentă a managementului școlar;

participarea scăzută a forței de muncă în programe de formare continuă – în contrast

cu nevoile de formare în creștere (pentru întreprinderi, salariați, șomeri), decurgând

din mobilitatea ocupațională accentuată de procesele de restructurare a economiei,

nevoile de actualizare și adecvare competențelor la cerințele în schimbare la locul de

muncă etc. – oferă școlilor oportunitatea unei implicări active ca furnizori de

formare pentru adulți, având în vedere:

creșterea nivelului de calificare a capitalului uman și formarea de noi competențe

pentru adaptarea la schimbările tehnologice și organizaționale din întreprinderi

adecvarea calificării cu locul de muncă

reconversia profesională în funcție de nevoile pieței muncii

recunoașterea și valorificarea experienței profesionale și a competențelor

dobândite pe cale formală și informală

diversificarea ofertei de formare și adaptarea la nevoile grupurilor țintă: ex.

programe de formare la distanță, consultanță, etc.

Evoluțiile sectoriale în plan ocupațional, analizele și prognozele privind evoluția cererii

și ofertei de forță de muncă trebuie avute în vedere pentru:

planificarea strategică pe termen lung a ofertei de calificare, corelată la toate

nivelurile decizionale: regional (PRAI), județean (PLAI), unitate școlară (PAS);


49

identificarea și eliminarea unor dezechilibre între planurile de școlarizare și

nevoile de calificare;

planurile de școlarizare trebuie să reflecte ponderea crescută a serviciilor, nevoile

în creștere în construcții, calificările necesare ramurilor industriale cu potențial

competitiv (cu accent pe creșterea nivelului de calificare și noile tehnologii),

prioritățile strategice sectoriale pentru agricultură și dezvoltarea rurală.

2.1.4. Populația școlară

Populația școlară din sistemul național de educație a fost în anul școlar 2015‐2016 de

3642,6 mii copii, elevi, studenți, cursanți, reprezentând 72,2% din populația de vârstă

școlară. Populația școlară din învățământul profesional a înregistrat o creștere de 35,2%

comparativ cu anul școlar precedent. Numărul absolvenților din anul școlar 2014‐2015 a

fost de 555,7 mii elevi, studenți, cursanți, în creștere cu 12,2% comparativ cu anul școlar

precedent.

În anul școlar 2015‐2016 cele mai importante valori ale distribuției populației

școlare pe niveluri educaționale s‐au înregistrat în învățământul primar și gimnazial

(47,0%),învățământul liceal (18,5%), învățământul antepreșcolar și preșcolar (15,2%).

Din totalul populației școlare cuprinsă în sistemul de educație, 50,3% au fost

copii, elevi, studenți, cursanți de sex masculin și 70,3% au studiat în mediul urban.

Comparativ cu anul școlar precedent, învățământul profesional este singurul

nivel care a înregistrat o creștere (+17,9 mii elevi), ajungând la 68,7 mii elevi, dar fiind în

continuare nivelul educațional cel mai puțin reprezentat în totalul populației școlare

(1,9%).

Învățământul liceal, antepreșcolar și preșcolar au cunoscut cele mai accentuate

diminuări al numărului de copii/elevi înscriși în anul școlar 2015‐2016 față de cel

anterior (‐53,5 mii elevi, respectiv ‐24,6 mii copii).

Unitățile de învățământ care au funcționat în anul școlar 2015‐2016 au fost

destinate, în principal, nivelurilor de educație primar și gimnazial (56,8%), liceal

(22,0%), antepreșcolar și preșcolar (17,3%).

Populația școlară a fost cuprinsă cu preponderență (95,7%) în unitățile școlare

publice, iar 4,3%în unități școlare private.

Pe niveluri educaționale, cele mai mici ponderi ale elevilor/studenților înscriși în

unitățile de învățământ publice s‐au regăsit în învățământul superior (86,9%), respectiv

postliceal (58,7%).Gradul de cuprindere în învățământ al elevilor din grupa de vârstă

6‐10 ani a înregistrat cel mai ridicat nivel (91,8%), comparativ cu cel al celorlalte grupe

de vârstă.


50

În profil teritorial, populația școlară din anul școlar 2015-2016 a înregistrat cele

mai ridicate valori în regiunile Nord-Est, 644,8 mii persoane, respectiv Nord-Vest

503,3 mii persoane. Distribuția populației școlare pe regiuni de dezvoltare și niveluri

educaționale arată că cea mai ridicată pondere pentru învățământul primar și gimnazial

s-a înregistrat în regiunea Sud-Muntenia 54,2%, în timp ce învățământul superior a fost

preponderent în București-Ilfov 35,2%. La polul opus, cu cele mai scăzute ponderi, s-a

situat învățământul postliceal și de maiștri din regiunea București-Ilfov 1,8%.

La sfârșitul anului școlar 2014-2015 au absolvit învățământul gimnazial 185,1 mii elevi,

cei mai mulți dintre aceștia înregistrându-se în regiunea Nord-Est (20,5%). Ponderea

băieților (50,9%) o devansează ușor pe cea a fetelor, cu 1,8 puncte procentuale. În

mediul urban, absolvenții de gimnaziu reprezintă 52,5% din totalul absolvenților din

acest nivel, însă în profil teritorial, regiunea Nord-Est, precum și regiunea Sud-

Muntenia au înregistrat ponderi mai mari ale absolvenților din mediul rural (60,7% și

respectiv, 58,8%).

În învățământul liceal, la sfârșitul anului școlar 2014-2015 au absolvit 189,9 mii

elevi, în creștere cu 10,0% comparativ cu anul școlar anterior. Majoritatea absolvenților

de liceu au urmat cursurile învățământului de zi (88,8%).

Situația absolvenților din învățământul liceal evidențiază că cei mai mulți elevi

au frecventat cursurile filierei tehnologice (46,3% din totalul absolvenților), 46,8% pe

cele din filiera teoretică, iar 6,9% din totalul absolvenților au urmat cursurile liceelor din

filiera vocațională. La examenul de bacalaureat s‐au prezentat 177,0 mii absolvenți, din

care 152,7 mii proveniți din promoția 2015. Au fost declarate reușite 118,3 mii persoane

(66,8%). Din totalul absolvenților proveniți din promoția 2015, 110,1 mii persoane

(72,1%) au fost declarate reușite.

Învățământul profesional a fost absolvit de 11,6 mii elevi, din care 99,0% au

urmat cursurile unităților școlare aparținând sectorului public, iar 1,0% pe cele din

sectorul privat.

Învățământul postliceal și de maiștri a fost absolvit de 35,7 mii elevi din care

59,8% au urmat cursurile unităților școlare aparținând sectorului public, iar 40,2%

pe cele din sectorul privat.

Populația școlară din județul Dolj era în anul 2013 de 120.155 elevi și reprezenta

32,5 din populația școlară totală a regiunii Sud-Vest, comparativ cu 32,6% în anul 2000,

respectiv 157.742 elevi. În perioada 2000-2013, populația școlară de sex masculin a

depășit numeric populația școlară de sex feminin. Pe medii de rezidență, analiza

datelor statistice arată că populația școlară din mediul urban a depășit numeric

populația din mediul rural. În perioada 2000-2013 aproape toate nivelele de pregătire au

suferit o scădere a numărului de elevi înmatriculați, cu excepția învățământului

postliceal (cu 3178 elevi mai mulți decât în 2000) și liceal (cu 762 elevi mai mulți ca în

anul 2000). O scădere majoră a efectivului de elevi a suferit învățământul gimnazial


51

(scădere de 36,7%, respectiv 14.596 elevi), urmat de cel primar (scădere de 22,5%,

respectiv 7990 elevi). În ultimii patru ani, ponderea învățământului profesional a ajuns

sub 1% din totalul populației școlare din județ, astfel că în 2013 doar 459 elevi mai

urmau cursurile unei instituții de învățământ profesional.

La începutul anului școlar 2015-2016, în unitățile de învățământ preuniversitar

din județul Dolj existau un număr de 96.666 elevi și preșcolari, dintre care, 79.833 sunt

elevi, iar 16.833 sunt preșcolari. În județul Dolj există elevi cu cerințe educaționale

speciale, dintre care 644 educabili (elevi și preșcolari) se află în unități de învățământ

special, iar 509 educabili sunt integrați în învățământul de masă. De asemenea, în

unitățile de învățământ preuniversitar există 73 de elevi aflați în plasament.

2.1.5. Prognoză în perioada 2015 – 2025

Se așteaptă ca și în următorii ani tendința de scădere a populației totale a regiunii

Oltenia să continue, pe toate grupele de vârstă, așa cum este previzionat în proiecțiile

INS asupra populației regiunii pentru perioada 2003-2025.

În perspectivele anului 2015 și 2025 apare o reducere semnificativă a populației

de vârstă școlară, în schimb, populația în vârstă (peste 65 de ani) are prognozată o

scădere nesemnificativă comparativ cu celelalte grupe de vârstă.

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

160000

2000 2013 2015

Populație școlară Dolj

Populatie scolara Dolj


52

Se așteaptă ca și în următorii ani tendința de scădere a populației totale a

regiunii Oltenia să continue, pe toate grupele de vârstă, așa cum este previzionat în

proiecțiile INS asupra populației regiunii pentru perioada 2003-2025.1

De asemenea, la nivelul populației de vârsta școlară, tendința de scădere se

menține, pe toate grupele de vârstă școlară; în anul 2015 populația totală de vârstă

școlară (3-24 ani) va fi 494,2 mii persoane, iar în 2025 de 400,3 mii persoane, scăderea pe

intervalul de timp 2003-2025 urmând a fi de 40,26 %.2

În perioada de tranziție populația județului Dolj a scăzut an de an datorită atât

sporului natural negativ cât și migrației externe, tendința manifestându-se cu o

intensitate mai mare pentru populația masculină. Evoluția populației evidențiază, de

asemenea, proporția majoritară a femeilor, cu o ușoară tendință de creștere a ponderii

1 Conform PLAI 2009 – 2013. 2 Conform PRAI 2009 – 2013.

Evolutia populatiei totale proiectate pentru perioada

2003/2015 INS (mii persoane)

0,00

500,00

1.000,00

1.500,00

2.000,00

2.500,00

Anul 2003 Anul 2005 Anul 2010 Anul 2015 Anul 2020 Anul 2025

Grupa 0-14 ani

Grupa 15-64 ani

Grupa peste 65 ani

Total populatie

Evolutia populatiei scolare proiectate pentru perioada

2003/2025 INS (mii persoane)

0,00

100,00

200,00

300,00

400,00

500,00

600,00

700,00

800,00

Anul 2003 Anul 2005 Anul 2010 Anul 2015 Anul 2020 Anul 2025

Grupa 3-6 ani

Grupa 7-14 ani

Grupa 15-24 ani

Total populatie scolara


53

lor în totalul populației. La 1 iulie 2010 populația județului Dolj a fost de 702124

locuitori din care 340422 bărbați (48,5%) și 361702 femei (51,5%).

Populația la 1 iulie 2010 a scăzut față de anul 2009 cu 3221 persoane, cu

diferențieri semnificative pe sexe: 1435 persoane la femei și 1786 persoane la bărbați. Ca

urmare, densitatea populației la 1 iulie 2010 a fost la 94,7 locuitori/km2.

În anul 2010, la 1000 persoane de sex masculin reveneau 1062 persoane de sex feminin.

La nivelul grupelor mari de vârstă, modificările structurale survenite sunt

caracterizate de scăderea numărului și ponderii persoanelor tinere sub 15 ani,

concomitent cu creșterea numărului și proporției populației de 60 ani și peste.

Din analiza comparativă a populației școlare din grupa de vârstă 15 –19 ani a

rezultat că în anul 2012 față de anul 2002 populația școlară va scădea cu 14251 elevi.

Aceasta reprezintă o scădere de 508 clase (cu 28 de elevi) și o scădere cu 27,68% a

populației școlare din licee ceea ce va determina o scădere cu 12% a gradului de

ocupare în învățământ.3

Învățământul postliceal

Continuarea studiilor liceale prin cele două forme ale învățământului postliceal- școala

postliceală și școala de maiștri, oferă posibilitatea absolvenților să se specializeze în

domenii tehnice de interes, atât personal cât și al pieței muncii, în perspectiva

dobândirii unor competențe de nivel cât mai ridicat.

Începând cu anul 2007-2008, învățământul postliceal se desfășoară și cu finanțare

de la bugetul național.

Din analiza populației școlare cuprinsă în acest nivel educațional (anexa 6a) se

observă că numărul elevilor a scăzut în perioada 2000/2001- 2006/2007 (de la 9037 la

4660 atât în învățământul de stat cât și în învățământul particular), crescând în anul

2007/2008 la 5696 elevi, când învățământul postliceal a fost finanțat și de la bugetul

național. De asemenea gradul de interes este mai mare în rândul populației feminine

decât în rândul populației masculine, acesta și din cauza calificărilor de interes

preponderent feminin, cerute de piața muncii (asistent medical farmacie, pedagog de

recuperare).

În perioada 2000-2006, numărul de solicitanți pentru învățământul postliceal a

scăzut permanent din următoarele cauze:

- clasele de școală postliceală și de maiștri au fost realizate strict la cererea

agenților economici și a persoanelor fizice, cu finanțare de la aceștia;

- restructurarea economică din regiune;

- nepromovarea acestei forme de învățământ de către unitățile școlare.


54

Oferta educațională pentru învățământul postliceal în următoarea perioadă

trebuie realizată astfel încât să fie în deplină concordanță cu tendințele de dezvoltare ale

regiunii SV Oltenia, dar să vină și în întâmpinarea solicitărilor exprese ale agenților

economici angajatori. Este necesar să se acorde o atenție sporită calificărilor din

domeniul ocrotirii sociale, care sunt deficitare din punct de vedere al ocupării la

momentul actual.

2.2.Analiza mediului intern

2.2.1.Resurse umane

Şcoala este încadrată cu un număr de 84 de cadre didactice.Toate cele 84 de cadre didactice

sunt calificate, avand gradul didactic I (30), gradul didactic II (10), definitivatul (7), doctorat

(6),celelalte cadre didactice fiind medici si farmacisti cu experienta si cu modul psihopedagogic.

Redam mai jos tabelul cu repartizarea personalului de conducere, didactic si nedidactic în

perioada 2014-2018

PERSONAL DIDACTIC LICEU

An scolar Număr

total de

cadre

didactice

Numar

titulari

Numar detasati Număr

suplinitori

Număr

personal

asociat

2017-2018 27 23 2 1 1

2016-2017 26 25 - - 1

2015-2016 26 25 - - 1

2014-2015 28 24 4 - -


55

Număr total de cadre

didactice

Număr titulari

Număr detaşaţi

Număr suplini

tori

Număr personal asociat

2014 / 2015


didactice

Număr titulari

Număr detaşaţi

Număr suplinito

riNumăr

personal asociat

2015 / 2016


didactice

Număr titulari

Număr detaşaţi

Număr suplinito

ri


2016 / 2017


didactice

Număr titulari

Număr detaşaţi

Număr suplinito

riNumăr

personal asociat

2017 / 2018


56

PERSONAL DIDACTIC POSTLICEALA

An scolar Număr

total de

cadre

didactice

Numar

titulari

Numar

detasati

Număr

suplinitori


2017-2018 57 13 1 3 40

2016-2017 73 10 3 3 57

2015-2016 73 10 2 5 56

2014-2015 83 9 - 6 68

0

5

10

15

20

25

30

Număr total de cadre didactice

Număr titulari Număr detaşaţi

Număr de suplinitori

Mnumăr personal asociat

2014 - 2015

2015 - 2016

2016 - 2017

2017 - 2018


57


didactice

Număr titulari

Număr detaşaţi

Număr suplinito

ri


2016 / 2017


didactice

Număr titulari

Număr detaşaţi

Număr suplinit

ori


2017 / 2018


didactice

Număr titulari

Număr detaşaţi

Număr suplinito

ri


2014 / 2015


didactice

Număr titulari

Număr detaşaţi

Număr suplinito

ri


2015 / 2016


58

DISTRIBUTIA PE GRADE DIDACTICE LICEU

An scolar Profesori de cultură generală

Total din care

Gr

.I

Gr

.II

Def

Deb

doct

2017-2018 27 22 3 2 - 4

2016-2017 26 22 4 - -

2015-2016 26 22 1 3 -

2014-2015 28 22 3 3 -

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Număr total de cadre didactice

Număr titulari Număr detaşaţi

Număr de suplinitori

Mnumăr personal asociat

2014 - 2015

2015 - 2016

2016 - 2017

2017 - 2018


59

DISTRIBUTIA PE GRADE DIDACTICE POSTLICEALA

An

Profesori de cultură

generală

Specialisti Maiştri instructori

Total

din

care Gr

.I

Gr

.II

Def

Deb

Tota

l

din

care

Gr.

I

Gr.

II

Def

Deb

Tota

l

din

care

Gr.

I

Gr.

II

Def

Deb

2017-

2018

12 5 1 - 6 14 - 1 3 10 31 3 3 2 23

2016-

2017

12 6 1 3 2 30 1 2 1 26 31 3 6 3 19

2015-

2016

32 20 3 3 6 16 - - - 16 25 3 3 7 12

2014-

2015

25 9 3 3 10 23 - - - 23 35 1 1 7 26

0

5

10

15

20

25

30

Număr total ddin care

Gradul I Gradul II Definitivat Debutant Doctorat

2014 - 2015

2015 - 2016

2016 - 2017

2017 - 2018


60

PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR

Categorii de

personal

Număr de persoane încadrate

An 2017-

2018

An 2016-

2017

An 2015-

2016

An 2014-

2015

An 2013-

2014

secretar 3 3 3 3 3

laborant 1 1 1 1 1

administrator

financiar-şef

1 1 1 1 1

informatician 1 1 1 1 1

administrator

de

patrimoniu

1 1 1 1 1

pedagog 1 1 1 1 1

bibliotecar 1 1 1 1 1

05

10152025303540

Chart Title

2014 - 2015

2015 - 2016

2016 - 2017

2017 - 2018


61

PERSONAL NEDIDACTIC

Categorii de

personal

Număr de persoane încadrate

An 2017-

2018

An 2016-

2017

An 2015-

2016

An 2014-

2015

An 2013-

2014

electrician 1 1 1 1 1

supraveghetori

de noapte

2 2 2 2 2

fochist 4 4 4 4 4

bucatarese 2 2 2 2 2

spalatoreasa 1 1 1 1 1

femei de

serviciu

4 5 5 5 5

ELEVII

În anul școlar 2017-2018 școala funcţionează cu un număr de 1061 de elevi, cuprinși în 37 de

clase, activitatea desfăşurându-se în două ture. Pe forme de şcolarizare, situaţia se prezintă astfel:

Liceu filieră tehnologică: curs zi : 12 clase cu 306 elevi

Şcoala postliceală –25 clase cu 755 elevi

După perioada de înscrieri, situația realizării planului de școlarizare în anul școlar 2017-

2018 se prezintă grafic astfel:

LICEU29%

POSTLICEALĂ71%


62

NUMAR ELEVI IN ANII SCOLARI 2013-2017

An scolar Numar total de elevi Numar de elevi liceu Numar de elevi postliceala

2017-2018 1061 306 755

2016-2017 1199 329 870

2015-2016 1380 331 1049

2014-2015 1417 331 1086

2013-2014 1033 375 658

2.2.2.Resurse materiale si financiare

a) Resurse materiale:

Şcoala dispune pentru desfăşurarea în bune condiţii a procesului de instruire şi educaţie

de o bază didactico-materială adecvată în plin proces de dezvoltare şi modernizare.

Complexul şcolar cuprinde 9 corpuri de clădire şi alte dependinţe necesare desfăşurării

procesului instructiv-educativ.Activitatea teoretică se desfăşură în 30 de săli de clasă, 4 sali de

demonstratie, 4 laboratoare– fizică-farmacie, chimie-farmacie, biologie, radiologie, 2 laboratoare

informatică, 1laborator multimedia, cabinete amenajate în funcţie de necesitatile elevilor liceului.

Biblioteca conţine un număr de 21685 de volume volume, sală de lectură şi depozit de

carte. Pentru anul şcolar 2016/2017 au fost asigurate la timp unele manualele acordate gratuit de

către ISJ Dolj.

Săli conexe destinate birourilor: director, director adjunct, secretariat, contabilitate,

cabinet medical etc.

La inceputul anului scolar, s-au făcut eforturi deosebite pentru modernizarea şcolii, prin

pavoazarea claselor si a holurilor cu materiale didactice atractive.

Clădirile au fost reparate interior şi igienizate, astfel că starea acestora este bună, şcoala

primind autorizaţia sanitară de funcţionare.

Unitatea școlară dispune de sală și teren sport,precum si de o sala de festivitati de 200 de

locuri.

Număr total de elevi

Număr de elevi

postliceală

Număr de elevi liceu

1061

775

306

1199

870

329

1380

1049

331

1417

1086

331

1033

658

375

Chart Title

2017 - 2018 2016 - 2017 2015 - 2016 2014 - 2015 2013 - 2014


63

Este notabilă preocuparea echipei manageriale a şcolii pentru modernizarea claselor,a

cabinetelor metodice specializate, sălilor de demonstraţii şi a laboratoarelor în vederea asigurării

unor condiţii optime, cât şi pentru dotarea cu mijloace de învăţământ moderne necesare unui

învăţământ de înaltă clasă.

Evidenţiem şi iniţiativele unor diriginţi pentru amenajarea estetică şi funcţională a sălilor de

clasă; produsele rezultate din proiectele europene si actvitătile educative (panouri, fotografii,

materiale didactice) au fost expuse pe pe peretii holurilor ca exemple de bună practică pentru

elevi si cadre didactice.

La acestea se adaugă mobilier şcolar schimbat, instrumentar medical si manechine moderne

in salile de demonstratii, instrumentar de laborator si substante chimice necesare aplicatiilor

practice , reţele de calculatoare actualizate cu programe, soft-uri educaţionale.

Unitatea şcolară beneficiază de aportul substanţial al Autorităţii de Sănătate Publică Craiova

prin toate spitalele pe care le are în subordine, având contracte de colaborare şi parteneriate cu

toate aceste unităţi.

Baza didactico-materiala An scolar

2017-2018 2016-2017 2015-2016 2014-2015

corpuri de cladiri 9

9 9

9

sali de clasa 30

30 30

27

cancelarii 3

3 3

3

cabinet director

cabinet director adjunct

2 2

2 2

secretariate 2

2 2

2

cabinet administrator

financiar

1 1

1 1

cabinet administrator de

patrimoniu

1 1

1 1

cabinet metodic 1

1 1

1

cabinet de consiliere

scolara

1 1

1 -

cabinet de proiecte si

programe europene

1 1

1 1


64

laboratoare de

informatica

laborator fizica/farmacie

1

laborator chimie/farmacie

2

laborator radiologie

laborator biologie

laborator multimedia

2 2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

-

sali de demonstratie 1

4 4

4

sala de sport 1

1 1

1

teren de sport 1

1 1

1

sala de festivitati 1

1 1

1

biblioteca 1

1 1

1

camin fete 100 locuri 4

1 1

1

cantina 1

1 1

1

centrala termica 1

1 1

1

spalatorie 1

1 1

1

cabinete medical

cabinet stomatologic

1 2

2 2

b) Resures finaciare:

Pentru anul financiar 2017 situația s-a prezentat astfel:

Identificarea necesarului pe capitol, conform proiectării bugetului annual:

Bugetul Local



Capitolul III: Burse: 22 mii lei

Capitolul IV: Asistență socială: 9 mii lei

Buget venituri proprii



65


Capitolul III: Alte cheltuieli (Vouchere de vacanță): 7 mii lei

Identificarea resurselor, inclusive extrabugetare:

Contribuția elevilor pentru internat și cantină = 120 mii lei;

Venituri din închirieri = 281 mii lei;

Taxe și venituri din învățământ = 1220 mii lei.

Analiza utilizării acestora, motivație, eficiență:

Conform BVC 2017 fondurrile extrabugetare sunt folosite pentru:

Plata salariilor la nivel postliceal – învățământ cu taxă;

Utilități, întreținere, achiziționarea de obiecte de inventar, consumabile, reparații, diverse în

funcție de necesitățile instituției;

Plata pentru alimente necesare elvilor care servesc masa la cantina unității.

Buget

local

An 2014 An 2015 An 2016 An 2017

Suma

mii lei

Ex % Suma

mii lei

Ex % Suma

mii lei

Ex % Suma

mii lei

Ex %

Cheltuieli

personal

2066 99,71% 2152 99,72% 3357 98,45% 3172 57,31%

Bunuri și

servicii

695 100% 812 99,14% 383 100% 361 72,02%

Burse 22 90,48% 22 99,45% 29 86,21% 22 50,45%

Asistență

socială

- - 4 75% 14 85,71% 9 55,01%

Investiții - - 268 99,63% - - - -

Buget

venituri

proprii

An 2014 An 2015 An 2016 An 2017

Suma

mii lei

Ex % Suma

mii lei

Ex % Suma

mii lei

Ex % Suma

mii lei

Ex %

Cheltuieli

personal

800 100% 880 99,43% 1000 97,8% 1100 97,8%

Bunuri și

servicii

598 56,86% 434 68,43% 400 51,5% 281 51,5%

Investiţiii - - - - 14 73,57% - -


66

Alte chel-

tuieli

- - - - - - 7 0,00%

Venituri

Extrabugetare

An 2014 An 2015 An 2016 An 2017

Suma

mii lei

Ex % Suma

mii lei

Ex % Suma

mii lei

Ex % Suma

mii lei

Ex %

Din concesi-

uni şi închi-

rieri

35 83% 35 104% 38 55% 22 33,20%

Taxe şi alte

venituri din

învăţământ

1203 86% 1115 91% 1214 84% 1220 52,8%

Contribuţia

elevilor pen-

tru internate

şi cantine

115 79% 100 107% 110 102% 120 42,75

2.2.3.Indicatori de impact

a) TRASEUL SCOLAR

CENTRALIZARE ANUALĂ LICEU

Centralizare

anuală

IX

A

IX

B

IX

C

X

A

X

B

X

C

X

D

XI

A

XI

B

XI

C

XII

A

XII

B

XII

C

TOTAL

Înscriși la

încep anului

29 30 29 22 28 27 23 23 27 24 22 24 21 329

Veniți - 1 - - 1 3 1 - - 1 - - - 7

Plecați - 1 5 3 - 1 1 - - 1 1 2 - 15

Existenți la sf

sem II

29 30 24 19 29 29 23 23 27 24 21 22 21 321

Promovați

iunie iulie

28 29 24 19 26 28 23 20 26 21 19 17 16 296

Exmatriculati - - - - - - - - - - - - - -

Abandon - 1 - - - 1 - - - - - - - 2


67

0

20

40

60

80

100

120

Început an școlar Rămași la finalul anului școlar

IX

X

XI

XII

Retrași - - - - - - - - - 1 - - - 1

Corigenți - - - - 3 - - 3 - 2 1 4 2 15

Situații

neîncheiate

- - - - - - - 1 1 - 1 1 3 7

Repetenti 1 1 - - - - - - 1 - - - - 3

Promovați sf

an

28 28 24 19 29 28 23 23 26 23 21 22 21 315

TRASEUL SCOLAR LICEU AN SCOLAR 2016-2017

Clasa Inceput de an scolar Ramasi la finalul anului scolar

IX 88 80

X 100 99

XI 74 72

XII 67 64

TOTAL 329 315


68

0

20

40

60

80

100

120

Început an școlar Rămași la finalul anului școlar

IX

X

XI

XII

TRASEUL SCOLAR LICEU AN SCOLAR 2015-2016

Clasa Inceput de an scolar Ramasi la finalul anului scolar

IX 111 107

X 84 79

XI 67 66

XII 69 69

TRASEU SCOLAR POSTLICEALA AN SCOLAR 2016-2017

CENTRALIZARE ANUALĂ AMG

Clasa Înscriși la

încep an

Veniți Plecaț

i

Existen

ți la

sfârsit

sem II

Promov

ați iulie

Exm

Retr

ași

Cor

ige

nți

Repet

enti

Situații

neînche

iate

Pro

mov

ați sf

an

IA 28 2 3 26 20 1 1 - - 5 25

IB 29 4 1 26 18 2 3 - 2 8 24

IC 36 - 2 26 21 6 2 1 5 25

ID 36 - 1 28 16 5 2 2 12 26


69

IE 34 - 2 24 19 6 2 - 4 5 20

IF 31 - - 24 21 6 1 - 1 3 23

IIA 25 - - 25 24 - 1 - - - 24

IIB 27 - - 27 26 - 1 - - - 26

IIC 31 - - 30 30 1 - - - - 30

IID 35 - 1 33 28 1 - - 5 33

IIE 32 - - 31 30 - 1 - - 1 31

IIF 33 - 2 27 27 3 1 - - - 27

IIIA 24 - - 24 24 - - - - - 24

IIIB 26 - - 26 26 - - - - - 26

IIIC 29 1 28 27 1 - - - - 27

IIID 27 - 1 26 26 - - - - 1 26

IIIE 29 - - 29 28 - - - 1 1 28

TOTAL

AMG

511 6 14 460 411 32 15 11 46 445


70

0

5

10

15

20

25

30

35

40

I A I B I C I D I E I F II A II B II C II D II E II F III A III B III C III D III E

ÎNSCRIŞI LA ÎNCEPUT DE AN VENIŢI PLECAŢI

EXISTENŢI LA SFÎRŞITUL SEMESTRULUI II PROMOVAŢI IULIE EXMATRICULAŢI

RETRAŞI CORIGENŢI REPETENŢI

SITUAŢII NEÎNCHEIATE PROMOVAŢI SFÂRŞIT DE AN


71

CENTRALIZARE ANUALĂ AMF

Clasa Înscriși la

începsem II

Veniți Plecați Existenți la

sfârșitul

sem II

Promovați Exm/

Retrași

Co

rig

enț

i

Situații

neînche

iate

Prom

ovati

august

IA 28 - - 26 24 2 - 2 26

IIA 27 - - 27 24 - - 3 27

IIB 33 - 28 27 4 - 2 29

IIIA 24 - - 24 24 - - - 24

IIIB 26 - - 26 26 - - - 26

IIIC 21 - - 21 17 2EXM,2R

ETRASI - - 17

IIID 26 - - 23 22 4 - - 19

28 27

33

2426

21

26

0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0

26 27 28

2426

212324 24

27

2426

17

22

20

4

0 0

4 4

0 0 0 0 0 0 02 3 2

0 0 0 0

26 2729

2426

1719

I A II A II B III A III B III C III D

ÎNSCRIŞI LA ÎNCEPUTUL SEMESTRULUI II VENIŢI

PLECAŢI EXISTENŢI LA SFÂRŞITUL SEMESTRULUI II

PROMOVAŢI EXMATRICULAŢI/RETRAŞI

CORIGENŢI SITUAŢII NEÎNCHEIATE

PROMOVAŢI AUGUST


72

30

27

20

0 0 00 0 0

21

24

2019

20 20

9

3

00 0 00 0 02

0 02

4

0

19

24

20

I A II A III A

ÎNSCRIŞI LA ÎNCEPUTUL ANULUI VENIŢI

PLECAŢI EXISTENŢI LA SFÂRŞIT DE AN

PROMOVAŢI IUNIE IULIE EXMATRICULAŢI

RETRAŞI CORIGENŢI

REPETENŢI SITUAŢII NEÎNCHEIATE

PROMOVAŢI SFÂRŞIT DE AN

CENTRALIZARE ANUALĂ AMR

Clasa Înscriș

i la

încep

anului

Veniți Plecați Exis

tenți la

sf an

Promo

vați

Iunie

iulie

Exm

Retraș

i

Cori

genți

Repet

enti

Situați

i

neînch

eiate

Promo

vati

sf an

IA 30 - - 21 19 9 - - 2 2 19

IIA 27 - - 24 20 3 - 4 24

IIIA 20 - - 20 20 - - - - 20


73

CENTRALIZARE ANUALĂ BFKT

Clasa Înscriși

la

încep

anului

Veniți Plecați Existen

ți la

sfârșitu

l sem

II

Promo

vați

Exm

Retrași Corige

nți

Situații

neînch

eiate

Promo

vati

august

IA 28 - - 25 21 6 3 - 22

IIIA 17 - - 17 17 - - - - 17

IIIB 22 - 3 ABAND

ON

19 19 - - - - 19

28

17

22

0 0 00 03

25

1719

21

1719

6

0 03

0 00 0 00 0 0

22

1719

I A III A III B


PLECAŢI EXISTENŢI LA SFÂRŞITUL SEMESTRULUI II

PROMOVAŢI EXMATRICULAŢI

RETRAŞI CORIGENŢI

SITUAŢII NEÎNCHEIATE PROMOVAŢI AUGUST


74

CENTRALIZARE ANUALĂ AML

Clasa Înscriș

i la

încep

an

Veniți Plecați Existe

nți la

sfârșit

ul sem

I

Promo

vați

iunie

iulie

Exm

Retrași Corige

nți

Repete

nti

Situații

neînch

eiate

Prom

ovati

sf an

IIA 20 - - 20 20 - - - - 20

IIIA 22 - 22 18 - - - 2 2O

20

22

0 00 0

20

22

20

18

0 00 00 00

2

0 0

20 20

II A III A


PLECAŢI EXISTANŢI LA SFÂRŞITUL SEMESTRULUI I

PROMOVAŢI IUNIE IULIE EXMATRICULAŢI

RETRAŞI CORIGENŢI

REPETENŢI SITUAŢII NEÎNCHEIATE

PROMOVAŢI LA SFÂRŞIT DE AN


75

TRASEU SCOLAR POSTLICEALA AN SCOLAR 2015-2016

AMG AMF AMR AML BFKT OPV

An Ince

put

Ra

masi

Ince

put

Ram

asi

Ince

put

Ra

masi

Ince

put

Ra

masi

Ince

put

Ra

masi

Ince

put

Ra

masi

I 221 177 79 60 29 27 28 21 - - - -

II 142 133 104 98 27 20 26 22 51 40 15 12

III 150 146 118 113 23 18 15 15 21 18 - -

b) Medii

An

scolar

NUMAR DE ELEVI PE GRUPE DE MEDII LICEU

5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10

2016-

2017

- 11 118 139 47

2015-

2016

- 3 130 145 44

2014-

2015

- 15 126 142 43

2013-

2014

- 18 186 125 32

221

177

79

60

29 27 28 21

0 0 0 0

142133

104 98

27 20 26 22

5140

15 12

150 146

118 113

23 18 15 15 21 180 0

AMG ÎNCEPUT

AMG RĂMAŞI

AMF ÎNCEPUT

AMF RĂMAŞI

AMR ÎNCEPUT

AMR RĂMAŞI

AML ÎNCEPUT

AML RĂMAŞI

BFKT ÎNCEPUT

BFKT RĂMAŞI

OPV ÎNCEPUT

OPV RĂMAŞI

ANUL I ANUL II ANUL III


76

NUMAR DE ELEVI PE GRUPE DE MEDII LICEU

011

118

139

47

0 3

130

145

44

0

15

126

142

43

0

18

186

125

32

5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10

2013 / 2014 2014 / 2015 2015 / 2016 2016 / 2017

An

scolar

NUMAR DE ELEVI PE GRUPE DE MEDII POSTLICEALA

5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10

2016-

2017

1 12 82 332 350

2015-

2016

- 9 78 520 312

2014-

2015

- 34 58 620 224

2013-

2014

- 73 500 254 -


77

NUMAR DE ELEVI PE GRUPE DE MEDII POSTLICEALA

MEDII , ÎN ULTIMII TREI ANI ȘCOLARI ÎNCHEIAȚI LICEU

An 2016-2017 2015-2016 2014-2015

Clasa 6 -

6,99

7 -

7,99

8 -

8,99

9-10 6 -

6,99

7 -

7,99

8 -

8,99

9-

10

6 -

6,99

7 -

7,99

8 -

8,99

9-

10

IX - 44 33 3 - 21 54 26 2 25 53 4

X - 27 37 35 3 31 51 5 2 33 47 5

XI 3 23 42 4 - 20 45 6 3 25 43 4

XII 8 24 27 5 - 26 30 4 3 25 45 6

MEDII POSTLICEALA AMG 2016-2017

Clasa 5 -5,99 6 – 6,99 7-7,99 8-8,99 9-10

I A - - 1 5 19

I B - 3 2 7 12

I C - - 1 8 15

I D 1 1 9 9 5

IE - 1 2 13 6

I F - - 2 7 14

II A - - 1 9 14

II B - - - 16 9

II C - - 13 17 -

II D - 3 11 19 -

II E - - 2 22 5

II F - - - 16 8

III A - - - 6 18

III B - - - 13 11

III C - - 1 12 14

0

73

500

254

0034

58

620

224

0 9

78

520

312

1 12

82

332 350

5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10

2013 / 2014 2014 / 2015 2015 / 2016 2016 / 2017


78

III D - - 1 17 7

III E - - 1 19 8

TOTAL 1 8 47 219 165

MEDII CLASE AMF

Clasa 5 -5,99 6 – 6,99 7-7,99 8-8,99 9-10

I A - - 2 9 15

II A - - - 5 19

II B - 1 2 16 10

III A - - - 12 11

III B - - - 5 20

III C - - - 12 3

III D - - 2 8 9

TOTAL AMF - 1 5 67 87

MEDII CLASE AMR

Clasa 5 -5,99 6 – 6,99 7-7,99 8-8,99 9-10

I A - - - 3 16

II A - - 1 4 15

III A - - - 5 14

TOTAL

AMR

- - 1 12 45

MEDII CLASE BFKT

Clasa 5 -5,99 6 – 6,99 7-7,99 8-8,99 9-10

I A - - - - 22

III A - 2 3 7 4

III B - - 4 10 4

TOTAL

BFKT

- 2 7 17 30


79

MEDII CLASE AML

Clasa 5 -5,99 6 – 6,99 7-7,99 8-8,99 9-10

II A - - 5 7 9

III A - - - 5 14

TOTAL

AMR

- - 5 12 13

MEDII , ÎN ULTIMII TREI ANI ȘCOLARI ÎNCHEIAȚI POSTLICEALA

MEDII

An 2015-2016 2014-2015 2013-2014

Clasa 7 -

7,99

8 -

8,99

9-10 7 -

7,99

8 -

8,99

9-10 7 -

7,99

8 -

8,99

9-10

I AMG 5 106 66 19 62 21 14 91 41

IIAMG 4 88 41 8 64 20 11 87 45

IIIAMG 9 91 46 1 66 40 12 92 44

I AMF 6 16 38 30 41 58 6 38 53

II AMF 9 21 68 6 45 68 5 37 43

IIIAMF 12 47 53 1 35 59 5 39 55

I AMR 8 11 8 - 7 20 3 11 6

IIAMR 3 9 8 - 7 12 3 8 6

IIIAMR - 4 14 2 13 3 1 8 15

I AML - 4 17 3 15 5 10 15 -

II AML 4 7 11 1 11 4 - - -

IIIAML 3 2 10 - - - - - -

I BFKT - - - - 49 10 10 13 -

IIBFKT 18 15 7 9 10 3 - - -

IIIBFKT 6 12 - - - - - - -

IOPV - - - - - 15 - - -

IIOPV - - 12 - - - - - -

IIIOPV - - - - - - - -

c) Absente

ABSENȚE, ÎN ULTIMII TREI ANI ȘCOLARI ÎNCHEIAȚI LICEU

Anul școlar Total absențe Absențe

motivate

Absențe

nemotivate

Număr mediu

absențe / elev

2016-2017 17648 10852 6796 53,64%

2015 - 2016 17440 11758 5682 53,00

2014 - 2015 18260 9507 8753 55,16

2013-2014 20473 11984 9489 55,78


80

ABSENȚE, ÎN ULTIMII TREI ANI ȘCOLARI ÎNCHEIAȚI POSTLICEALA

Anul școlar Total absențe Absențe

motivate

Absențe

nemotivate

Număr mediu

absențe / elev

2016-2017 34203 3325 30878 39,31

2015 - 2016 35175 3716 31459 33,50

2014 - 2015 36104 6219 29885 33,20

2013-2014 35125 3214 32911 36,58

d) Promovabilitatea

Examene de

finalizare

Anul școlar 2016-2017

Nr. absolvenţi

prezentaţi la

examen

Total absolvenţi declaraţi admişi/ %

Bacalaureat 64 71,88%

Absolvire școală

postliceală

320 100%

REZULTATE LA EXAMENELE DE FINALIZARE A STUDIILOR

Examene

de

finalizare

Anul școlar 2013-

2014

Anul școlar 2014-

2015

Anul școlar 2015-

2016

Nr.

absolvenţi

prezentaţi

la examen

Total

absolvenţi

declaraţi

admişi/ %

Nr.

absolvenţi

prezentaţi

la examen

Total

absolvenţi

declaraţi

admişi/ %

Nr.

absolvenţi

prezentaţi

la examen

Total

absolvenţi

declaraţi

admişi/ %

Bacalaureat 68 72,06% 86 65,12% 66 71,87%

Absolvire

școală

postliceală

228 100% 234 100% 320 100%


81

RATA DE ABSOLVIRE ÎN ULTIMII TREI ANI ȘCOLARI ÎNCHEIAȚI LICEU

Anul școlar Numărul de elevi

din clase terminale

existenți la sfârșitul

anului școlar

Numărul de elevi

promovați

Rata de absolvire

2016-2017 64 64 100%

2015 - 2016 66 54 81,82%

2014 - 2015 86 56 65,12%

2013-2014 68 49 72,06%

RATA DE ABSOLVIRE ÎN ULTIMII TREI ANI ȘCOLARI ÎNCHEIAȚI

POSTLICEAL

Anul școlar Numărul de elevi

din clase terminale

existenți la sfârșitul

anului școlar

Numărul de elevi

promovați

Rata de absolvire

2016 – 2017 293 293 100 %

2015 - 2016 320 320 100 %

2014 – 2015 234 234 100 %

0

50

100

150

200

250

300

350

NUMĂRUL DE ELEVI DIN CLASE TERMINALE

EXISTENȚI LA SFÂRȘITUL ANULUI

Nnumărul de elevi promovați

Rata de absolvire

2016 – 2017 2015 - 2016 2014 – 2015


82

e) Rata abandonului, numarul elevilor repetenti, proportia promovatilor

RATA ABANDONULUI ȘCOLAR,NUMĂRUL ELEVILOR REPETENȚI,

PROPORȚIA PROMOVAȚILOR, LICEU

Anul

școlar

Număr

elevi

înscriși la

începutul

anului

școlar

Veniți

în

timpul

anului

școlar

Plecați

la altă

școală în

timpul

anului

școlar

Număr

elevi care

au

abandonat

școala

Număr

elevi

existenți

la

sfârșitul

anului

Promovați Repetenți

2016-2017 329 7 15 2 315 315 3

2015 -

2016

329 8 9 2 326 322 4

2014 -

2015

331 11 9 - 333 325 8

2013-2014 375 1 9 1 366 361 5

RATA ABANDONULUI ȘCOLAR,NUMĂRUL ELEVILOR REPETENȚI,

PROPORȚIA PROMOVAȚILOR, POSTLICEALA

Anul

școlar

Număr

elevi

înscriși la

începutul

anului

școlar

Veniți

în

timpul

anului

școlar

Plecați

la altă

școală

în

timpul

anului

școlar

Număr

elevi care

au

abandonat

școala

Număr

elevi

existenți

la

sfârșitul

anului

Promovați Repetenți

2016-

2017

883 8 9 26 774 774 11

2015 -

2016

1049 5 6 84 964 919 45

2014 -

2015

1086 3 9 21 1059 936 123

2013-

2014

906 - - - 906 827 79


83

f) Insertia

Inserția absolvenților

Promoția 2017

Liceu

Clasa Număr

absolvenți

Continuă

studiile în

sistemul

de

învățământ

superior

Continuă

studiile în

sistemul

de

învățământ

postliceal

S-au

angajat Șomeri

Au

plecat

din țară

Nu

există

date

XIIA 21 8 4 0 0 0 9

XIIB 22 6 4 6 0 1 5

XIIC 21 4 6 1 0 0 10

Total 64 19 12 6 3 1 23

0

5

10

15

20

25

Continuă studiile în

sistemul de învățământ

superior

Continuă studiile în

sistemul de învățământ posliceal

S-au angajat Șomeri Au plecat din țară

Nu există date

18

14

7

01

24

Inserția absolvențilorPromoția 2017

LICEU


84


Promoția 2017

Liceu

Număr

absolvenți

Continuă

studiile în

sistemul

de

învățământ

superior

Continuă

studiile în

sistemul

de

învățământ

postliceal

S-au

angajat Șomeri

Au

plecat

din țară

Nu

există

date

Total 64 18 14 7 0 1 24

Total(%) 100,00% 28,13% 21,88% 10,94% 0,00% 1,56% 37,50%

28,13%

21,88%10,94%

0,00%

1,56%

37,50%

Inserția absolvenților (procente)Promoția 2017

LICEUContinuă studiile în sistemul de învățământ superior

Continuă studiile în sistemul de învățământ posliceal

S-au angajat

Șomeri

Au plecat din țară

Nu există date


85


Promoția 2017

Școala Postliceală

Specializarea Număr

absolvenți

Nu se

cunosc

date

Angajați

în

România

Angajați

în U.E.

Asistent medical

generalist

129 102 21 6

Asistent medical de

farmacie

88 74 14 0

Asistent medical

radiologie

20 18 2 0

Asistent medical laborator 22 19 3 0 Asistent medical BFKT 32 32 0 0

Total 291 245 40 6

0

50

100

150

200

250

Nu se cunosc date Angajați în România Angajați în U.E.

245

40

6

Inserția absolvenților școlii postliceale promoția 2017


86


Promoția 2017


Număr

absolvenți

Nu se

cunosc

date

Angajați

în

România

Angajați

în U.E.

Total 291 245 40 6

Inserția absolvenților școlii postliceale (procente) promoția 2017 100,00% 84,19% 13,75% 2,06%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%


84,19%

13,75%

2,06%

Inserția absolvenților școlii postliceale (procente) promoția 2017


87


Promoția 2017 Specializarea Asistent medical de radiologie


absolvenți

Nu se

cunosc

date

Angajați

în

România

Angajați

în U.E.

Asistent medical radiologie 20 18 2 0

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18


18

2

0

Asistent medical radiologie


88


Promoția 2017 Specializarea Asistent medical de laborator


absolvenți

Nu se

cunosc

date

Angajați

în

România

Angajați

în U.E.

Asistent medical laborator 22 19 3 0

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20


19

3

0

Asistent medical laborator


89


Promoția 2017 Specializarea Asistent medical de farmacie


absolvenți

Nu se

cunosc

date

Angajați

în

România

Angajați

în U.E.

Asistent medical de

farmacie

88 74 14 0

0

10

20

30

40

50

60

70

80


74

14

0

Asistent medical de farmacie


90


Promoția 2017 Specializarea Asistent generalist


absolvenți

Nu se

cunosc

date

Angajați

în

România

Angajați

în U.E.

Asistent medical generalist 129 102 21 6

0

20

40

60

80

100

120


102

216

Asistent medical generalist


91


Promoțiile 2015-2017

Liceu

Co

nti

nu

ă st

ud

iile

în s

iste

mu

l de

în

văță

mân

t su

pe

rio

r

Co

nti

nu

ă st

ud

iile

în s

iste

mu

l de

în

văță

mân

t p

osl

ice

al

S-au

an

gaja

t

Șom

eri

Au

ple

cat

din

țar

ă

Nu

exi

stă

dat

e

20152016

2017

26%30%28%

24%29%

22%10%

11%11%

8%6%

0%

8%8%

2%

23%

17%38%

Inserție absolvențipromoțiile 2015-2017

Liceu

Anul

Continuă

studiile în

sistemul de

învățământ

superior(%)

Continuă

studiile în

sistemul de

învățământ

postliceal(%)

S-au

angajat(%

)

Șomeri(%

)

Au plecat din

țară(%)

Nu

există

date(%)

2015 26% 24% 10% 8% 8% 23%

2016 30% 29% 11% 6% 8% 17%

2017 28% 22% 11% 0% 2% 38%


92


Promoțiile 2015-2017


Anul Nu se

cunosc

date

(%)

Angajați

în

România

(%)

Angajați

în U.E.

(%)

2015 77% 15% 8% 2016 72% 18% 10% 2017 84% 14% 2%

Nu

se

cu

no

sc

dat

e

An

gaja

ți în

R

om

ânia

An

gaja

ți în

U

.E.

77%

72%84%

15%18%

14%

8%

10%

2%

Inserția absolvențilorȘcolii postliceale

promoțiile 2015-2017


93

2.2.4.Oferta curriculara

CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII

AN ŞCOLAR 2016-2017

LICEU

Clasa Obiectul Nr.

Ore/săpt.

Tipul opţionalului Specializarea

IXA Fizică 1 Opţional ca disciplină nouă

“Efectele poluării asupra corpului

uman”

Ştiinţe ale Naturii

IXB Chimie 1 Opţional ca disciplină nouă

“O stiinta experimentala in cadrul

stiintei naturii”


IX C Informatică 1 Aprofundare Matematică-

Informatică

X A Matematica 1 Aprofundare


XB Matematica 1 Aprofundare

Matematică-

Informatică

X C Educaţie fizică 1 Opţional ca disciplină nouă

“Dansul, sănătate şi graţie”

Filologie

X D Educaţie fizică 1 Opţional ca disciplină nouă


Stiinţe sociale

XI A

Lb. engleză 1 Opţional ca disciplină nouă

„English and soft skills”


Matematică 1 Opţionalcadisciplinănouă

”Ecuatii si inecuatii”

Geografie 1 Opţional ca disciplină nouă

“Rezervaţii naturale”

Fizică 1 Opţional ca disciplină nouă


uman”

XI B Matematică 1 Opţionalcadisciplinănouă







uman”

XI C Lb. engleză 1 Opţional ca disciplină nouă


Matematică-

Informatică Matematică 1 Opţionalcadisciplinănouă




94


Religie 1 Opţional ca disciplină nouă

“Istoria bisericii universale”

XIIA Educaţie fizică 1 Opţional ca disciplină nouă


Ştiinţe ale naturii Matematică 1 Opţional ca disciplină nouă

“Sinteze matematice”



Limba engleză 1 Aprofundare

Informatică 1 Aprofundare

XIIB

Matematică 1 Opţional ca disciplină nouă


Ştiinţe ale naturii Religie 1 Opţional ca disciplină nouă



“Invătareprinsocietateacunoasterii”

Limba franceză Aprofundare


XIIC


“Invătare prin societatea

cunoasterii”

Matematică-

Informatică



Biologie Opţional ca disciplină nouă

“Educaţie pentru sănătate”

Limba engleză Aprofundare

Curriculum la decizia școlii

an școlar 2017-2018 Nr.

crt.

Denumire Tip CDS Cadru didactic Disciplina /

Aria

curriculara

Clasa

1. English and soft

skills

Opţional la

nivelul disciplinei

Prof. Nicolae

Olivia

Limba engleză a-XI-a C, D

2. Ecuaţii şi inecuaţii Opţional la

nivelul disciplinei

Prof. Zăvălaş

Ionel

Matematică a-XI-a A

3. Ecuaţii şi inecuaţii Opţional la

nivelul disciplinei

Prof. Ionescu

Corina

Matematică a-XI-a B

4. Aplicaţii matematice

în economie

Opţional la

nivelul disciplinei

Prof. Daianu

Elena

Matematică a-XI-a C,D

5. Sinteze matematice Opţional la

nivelul disciplinei

Prof. Zăvălaş

Ionel

Matematică a-XII-a A

6. Sinteze matematice Opţional a nivelul

disciplinei

Prof. Ionescu

Corina

Matematică a-XII-a B,C

7. Proiectarea pagina Opţional la Prof. Căprioară Tehnologia a-XI-a A


95

WEB nivelul disciplinei Cristiana informaţiilor şi

comunicaţiilor

8. Chimia terapeutică Opţional la

nivelul disciplinei

Prof. Georgescu

Luminiţa

Chimie a-XI-a A

9. Învăţare pentru so-

cietatea cunoaşterii

Opţional la

nivelul disciplinei

Prof. Ştefan

Nadina

Fizică a- XI-a D,

a-XII-a B

10. Impactul activităţii

antropice asupra me-

diului geografic

Opţional la

nivelul disciplinei

Prof. Enculescu

Mirela

Geografie a-XI-a B, C, D

a-XII-a B, C

11. Istoria bisericii un-

iversale

Opţional la

nivelul disciplinei

Prof. Cercel

Ionuţ

Religie a-XI-a A, C, D

12. Spiritualitatea

creştină

Opţional la

nivelul disciplinei

Prof. Cercel

Ionuţ

Religie a-XII-a A, B

13. Dansul, sănătate şi

graţie

Opţional la

nivelul disciplinei

Prof. Minoiu

Miruna

Educaţie fizică a-X-a C, D

14. Dansul, sănătate şi

graţie

Opţional la

nivelul disciplinei

Prof. Minoiu

Miruna

Educaţie fizică a-XII-a A

15. Limba engleză Aprofundare Prof. Nicolae

Olivia

a-XII-a C

16. Limba engleză Aprofundare Prof. Gavrilescu

Raluca

a-XII-a A

17. Matematică Aprofundare Prof. Bîrsan

Sorin

a-IX-a A;

a-XI-a B

a-XII-a B

18. Matematică Aprofundare Prof. Daianu

Elena

a-X-a A

a-XII-a C

19. Matematică Aprofundare Prof. Zăvălaş

Ionel

a-XI-a A

a-XII-a A

20. Informatică Aprofundare Prof. Boşoteanu

Diana

a-XI-a C

21. TIC Aprofundare Prof.

Demetrescu

Mihaela

a-X-a B;

22. Informatică Aprofundare Prof.

Demetrescu

Mihaela

a-XII-a A

23. TIC Aprofundare Prof. Căprioară

Cristiana

a-XII-a B

24. Chimie Aprofundare Prof. Geoegescu

Luminita

a-XI-a B

Curriculum la decizia școlii pentru anul școlar 2017-2018 este aprobat în

ședința consiliului de administrație din data de 20.01.2017

Director,

Prof. Ludmila Panea


96


ŞCOALA POSTLICEALĂ AN ŞCOLAR 2016-2017

Anul Modulul Nr ore

modul/An

Nr ore/Sem Tip Optional Specializarea

II

Limba italiană 30 ore 15 ore/sem. I

15 ore/sem. II

1 ora/sapt

Optional ca

disciplină nouă

AMR

II Limba italiană 36 ore 18 ore/sem. I

18 ore/sem.II

1 ora/sapt

Optional ca

disciplină nouă

AML

II AMF

A,B

Limba italiană 36 ore 18 ore/sem. I

18 ore/sem. II

1 ora/sapt

Optional ca

disciplină nouă

AMF

I A, B, C,

D, E, F, G

Limba italiană 30 ore/an 15 ore/sem. I

15 ore/sem. II

1 ora/sapt

Optional ca

disciplină nouă

AMG

II A,

B,C,D, E,


12 ore/sem. II

1 ora/sapt

Optional ca

disciplină nouă

AMG

III

A,B,C,D,E


12 ore/sem. II

1 ora/sapt

Optional ca

disciplină nouă

AMG


97



LICEU

Clasa Obiect

Nr.

Ore/

săpt.

Tip opţional Specializarea

IXA Engleză 1 Opţional ca disciplină nouă “Cum sa

scriem eseuri bune’’


IXB Franceză 1 Opţional ca disciplină nouă “Franceza

prin exerciţiu”


IX C, Informatică 1 Aprofundare Matematică-Informatică

X A Engleză 1 Opţional ca disciplină nouă “ Sa ne

pregătim pentru certificarea Cambrige”


XB Geografie Opţional ca disciplină nouă “Rezervatii

naturale”


X C Informatică 1 Aprofundare Matematică-Informatică

XIA Lb. engleză 1 Opţional ca disciplină nouă



Religie 1 Opţional ca disciplină nouă “Istoria

bisericii universale”



Geografie 1 Opţional ca disciplină nouă “Poluarea

mediului şi biodiversitate”

Istorie 1 Opţional ca disciplină nouă

“O istorie a comunismului”

XIB

XI B

Matematică 1 Opţional ca disciplină nouă “ Ecuatii si

inecuatii”

Ştiinţe ale Naturii Geografie 1 Opţional ca disciplină nouă “Poluarea



”Istoria bisericii universale”

Fizică 1 Opţional ca disciplină nouă “Invătare

prin societatea cunoasterii”

Lb. franceză 1 “ Francofonia si cetătenia europeană”

Limba 1 Opţional ca disciplină nouă “ Limba


98

XIC

engleză engleză prin jocul de rol “

Matematică-Informatică


“Poluarea mediului şi biodiversitate”


“ Ecuatii si inecuatii”

Matematică 1 Aprofundare

XII A

Limba şi lit.

română

1 Opţional ca disciplină nouă “Teatru si

cinematografie”



Geografie 1 Opţional ca disciplină nouă “Poluarea


Limba

franceză

1 Aprofundare



Educatie

fizică

1 Opţional ca disciplină nouă “Dansul,

sănătate si gratie”


XII B

Limba

engleză

1 Aprofundare



Religie 1 Opţional ca disciplină nouă “Istoria

bisericii universale”

Limba şi lit.

română

1 Opţional ca disciplină nouă

“Literatură universală si comparată “

Educatie

fizică

1 Opţional ca disciplină nouă “Dansul,

sănătate si gratie”


“Efectele poluării asupra organismului

uman”

XII C

Limba şi lit.

română

1 Opţional ca disciplină nouă “Literatură

universală si comparată “

Matematică-Informatică

Limba

engleză

1 Aprofundare



Biologie 1 Aprofundare

XIID

Limba şi lit.

română

1 Opţional ca disciplină nouă “Literatură

universală si comparată “




99

Biologie 1 Aprofundare

Limba

franceză

1 Aprofundare


ŞCOALA POSTLICEALĂ


Anul Modulul Nr.ore modul. Tip optional Specializarea

I Limba italiană 60 ore Optional ca disciplină nouă AMR

II Limba italiană 60 ore Optional ca disciplină nouă AMR

III Limba italiană 60 ore Optional ca disciplină nouă AMR

I Limba italiană 60 ore Optional ca disciplină nouă BFKT

I Limba italiană 60 ore Optional ca disciplină nouă LAB

I A, B, C,

D, E

Limba italiană 60 ore Optional ca disciplină nouă AMF

II A,

B,C,D,

E,F

Limba italiană 24 ore Optional ca disciplină nouă AMG

III

A,B,C,D,E

Limba italiană 24 ore Optional ca disciplină nouă AMG

2.2.5. Relatii comunitare si internationale

PROIECTE ȘI PARTENERIATE EDUCAŢIONALE

ANUL ŞCOLAR 2014-2015

Nr.

crt.

Denumirea

proiectului

Parteneri Scopul parteneriatului

1. Fiecare copil

contează

Organizaţia ,, Salvaţi copiii” Dezvoltarea comunicării

2. Spune nu, violenţei! Secţia 1 Poliţia Municipiului

Craiova

Prevenirea delincvenței

juvenile

3. Sănătatea este lucrul

cel mai de preţ

Crucea Roşie Română, Filiala

Dolj

Conștientizarea factorilor de

risc asupra sănătății

4. Balul bobocilor

2014

Asociaţia Culturală Royal

Models

Alegerea Miss Boboc 2014

5. Dă o şansă vieţii Centrul Regional De Prevenire

, Evaluare Şi Consiliere

Antidrog Craiova

Cunoașterea factorilor de risc

367/10.09.2014


100

6. Împreună pentru o

sănătate mai bună

Asociaţia pentru Sănătate,

Educaţie şi Familie, Filiala

Craiova

Educație pentru sănătatea

7. Informarea şi

consilierea liceenilor

privind cariera

C.J.R.A.E Dolj Prevenirea și combaterea

absenteismului școlar

8. Sfântul Grigorie

Decapolitul-

Dascălul nostru de

suflet

Seminarul Teologic Ortodox,

Liceul Tehnologic UCECOM,

Fundaţia Cuvîntul care zideşte

World Vision Craiova

Dezvoltarea abilităților de

comunicare

9. Gustă Ştiinţa Colegiul Naţional ,, Samuil

Vulcan”

Dezvoltarea abilităților

practice

10. Să cunoaştem istoria

prin bibliotecă

Biblioteca judeţeană

,,Alexandru şi Aristia Aman”


comunicare

11. Pompierii, prietenii

noştri

I.S.U. ,, Oltenia” al judeţului

Dolj


12. Protocol de

colaborare privind

împrumul

interbibliotecar

Şcoala Posliceală Tehnologico-

Sanitară ,, Sfîntul Iosif”

Schimburi de experiență între

conducerile școlilor

13 Protocol de

cooperare

Brigada de Combatere a

Criminalității Organizate

Craiova

Asigurarea protecției școlare

14. Viitorul începe azi I.T.M. Dolj, Școala gimnazială

Gheorghe Țițeica, CJRAE Dolj

Consiliere privind cariera

15. Dezvoltarea de

abilități motorii la

persoane cu Sindrom

Down

Fundația Special Olympics din

România

Implementarea programului,,

Participă!


101

PROIECTE ȘI PARTENERIATE EDUCAȚIONALE

ANUL ȘCOLAR 2015-2016

Nr.

crt.

Denumirea

proiectului

Parteneri Scopul parteneriatului

1. ,, Spune STOP,

violenței!”

Secția 1 Poliția Municipiului

Craiova

Prevenirea și combaterea

violenței în școală

2. ,,Bani de buzunar

2.0”

Asociația Școala de valori Educație financiară

3. Combaterea

delincvenței

juvenile

Gruparea de Jandarmi

Mobilă ,, Frații Buzești”

Craiova

Promovarea ordinii și

siguranței elevilor

4. ,,Sănătatea este

lucrul cel mai de

preț”

Crucea Roșie Română , filiala

Dolj

Conștientizarea factorilor de

risc pentru organism

5. Balul Bobocilor

2015

PLAY-TEAM SRL Alegerea Miss Boboc 2015

6. Fiecare copil

contează

Organizaţia ,, Salvaţi copiii” Cunoasterea drepturilor

copiilor

7. Dă o şansă vieţii Centrul Regional de

Prevenire, Evaluare şi

Consiliere Antidrog Craiova

Informare antidrog

8. Informarea şi

consilierea

liceenilor privind

cariera

C.J.R.A.E Dolj Consiliere privind cariera

9. Să cunoaştem

istoria prin

bibliotecă

Biblioteca judeţeană

,,Alexandru şi Aristia Aman”


comunicare

10. Pompierii, prietenii

noştri

I.S.U. ,, Oltenia” al judeţului

Dolj


TABEL NOMINAL CU PROIECTELE EUROPENE

DERULATE IN PERIOADA 2013 – 2017

Nr.

Crt.

Titlul

proiectului

Axa de finantare Anul imple-

mentarii

Parteneri

1 Education à

l'écologie

pour le déve-

loppement

durable de nos

cités

Comenius Par-

tenariats sco-

laires

2012-2013 France, Belgique, Espagne, Italie,

Pologne, Portugal, Roumanie, Tur-

quie

2 Education à

l'écologie

pour le déve-

loppement

durable de nos

Comenius Par-

tenariats sco-

laires

2013 - 2014 France, Belgique, Espagne, Italie,

Pologne, Portugal, Roumanie, Tur-

quie


102

cités

3 Il y a 100 ans,

la Grande

Guerre : re-

gards croisés

d'élèves en

l'Europe

Projet Erasmus

+ Axe K2

2014-2015 France, Allemagne, Angleterre,

Italie, Pologne, Portugal, Rouma-

nie, Turquie

4 Il y a 100 ans,

la Grande

Guerre : re-

gards croisés

d'élèves en

l'Europe

Projet Erasmus

+ Axe K2

2015-2016 France, Allemagne, Angleterre,

Italie, Pologne, Portugal, Rouma-

nie, Turquie

5 Hard-Soft

Skilling -

Charting

your Career

Path

Projet Erasmus

+ Axe K2

2014-2015 Allemagne, Bulgarie, France, Italie

Portugal, Spain, Turquie

6 Hard-Soft

Skilling -

Charting

your Career

Path

Projet Erasmus

+ Axe K2

2015-2016 Allemagne, Bulgarie, France, Italie

Portugal, Spain, Turquie

7 Budding En-

trepreneurs

Running

School

Projet Erasmus

+ Axe K2

2014-2015 Allemagne, Bulgarie, Danemark,

France, Italie, Pologne, Roumanie,

Turquie

8 Budding En-

trepreneurs

Running

School

Projet Erasmus

+ Axe K2

2015-2016 Allemagne, Bulgarie, Danemark,

France, Italie, Pologne, Roumanie,

Turquie

9 Dezvoltarea

competentelor

profesionale

ale asistentilor

medicali in

context

European

Projet Erasmus

+ Axe K1

2014-2015 Italia

10 Formarea si

dezvoltarea

competentelor

profesionale

ale viitorilor

asistenti

medicali in

vederea

integrarii pe

piata

europeana a

muncii

Projet Erasmus

+ Axe K1

2015-2016 Germania


103

11 Unissons nos cœurs sans fron-

tieres

2016-1-FR01-

KA219-

023966_3

Programul

Erasmus+,

Acțiunea Cheie 2 -

Proiecte de

parteneriat

strategic intre scoli

2016-2019 France, Belgique, Espagne, Italie,

Pologne, Portugal, Roumanie

CONCURSURI ŞCOLARE

Locul I

Concurs Judetean „Armonia naturii in pericol”, editia a V-a, desfasurat la Lic. Charles

Laugier- elevul Săndulescu Andrei, clasa a IX –a C

Concurs judetean „Sănătatea pacientului”-Scoala Postliceală Christiana-elev Balaceanu

Loredana-AMG/Tirlea Radiuca Mirela-AMF

Locul II

Festivalul – concurs interjudeţean de colinde şi tradiţii româneşti, ediţia a XIV,

Craiova- corul Liceului

Concursul cu tematică de protecție civilă- ,, Cu viața mea apăr viața- etapa județeană-

echipajul liceului

Concurs judetean „Sănătatea pacientului”-Scoala Postliceală Christiana-elevele Magiu

Carmen, Sisa Cristina-AMG

Locul III

Concursul Județean Evreii și Holocaustul organizat de Liceul Teoretic „Tudor

Arghezi” Craiova unde a obținut locul III- echipaj de elevi (Codreș Claudia, Niță Ileana,

Ghimpău Alexandra)

Olimpiada Naţionala a Sportului Şcolar: tenis de masa ,faza județeană-echipajul

liceului;

Concursul național de dans,, Împreună pentru viitor- faza județeană- echipajul liceului

Concursul judetean « Invatamant de calitate intr-o Europa unita »- elevul Caluseriu

Bogdan

Concurs judetean „Sănătatea pacientului”-Scoala Postliceală Christiana-eleva Nastase

Carmen-AMG/Pepene Mirela, Ghionecu Cristina-AMF

Mentiune

Olimpiadei de istorie- etapa județeană a, desfășurată la Liceul Teoretic „Tudor Arghezi”

Craiova -eleva Cojocaru Mălina din clasa a IX-a D

Concursul Judetean de geografie ,,Hoinari prin Europa’’ -echipajul ,,Getica’’

Concursul judetean ,, Cultura si civilizatie ’’- echipajul liceului

Concursul judetean interdisciplinar „ Discipline tehnice, fizica, matematica „-elevul

Szecs Daniel

Concurs judetean „Sănătatea pacientului”-Scoala Postliceală Christiana-elevele Gongu

Alexandra, Efrim Claudia, Epuran Andreea-AMG /Grigorescu Maria -AMF


104

2.3. Diagnoza și analiza de nevoi. Motivarea stabilirii țintelor strategice

2.3.1.

Activitatea oricărei entități economico-sociale este influențată într-o mare măsură de

factorii politici, economici, sociali, tehnologici și ecologici, care se manifestă din mediul în care

aceasta își desfășoară activitatea. Performanța instituțională este stimulată sau atenuată

semnificativ de conjunctura politică și legislativă, de evoluția economică la nivel local,

regional, național și internațional, de progresul social intern și de integrarea în structurile și

economice și culturale ale Uniunii Europene. De aceea este necesară o radiografie exigentă a

mediului în care își desfășoară activitatea instituția de învățământ, pentru a identifica

oportunitățile pe care trebuie să le valorifice PAS în scopul maximizării rezultatelor.

Analiza PEST(E) a permis identificarea următoarelor contexte în activitatea Liceului

„Charles Laugier”:

Contextul politic

● Politica educațională a guvernului vizează consolidarea rolului școlii ca

principală instituție de educație și învățământ iar politica educațională la nivel

regional și local este în favoarea dezvoltării relațiilor de colaborare între

instituțiile administrației locale (Primărie, Consiliul Local, Consilil Județean) și

școala noastră, prin:

- cadrul legislativ specific învățământului care preconizează descentralizarea

și autonomia sistemului de învățământ preuniversitar;

- strategia de dezvoltare a județului Dolj 2013-2020, Planul pentru dezvoltare

Regională a Regiunii Sud-Vest Oltenia, pentru perioada 2014-2020, PRAI, PLAI.

● Contextul actual politic al României ca membră a Uniunii Europene asigură

mobilitatea cadrelor didactice/elevilor în spațiul european și posibilitatea

accesării de către școli a programelor specifice nevoilor de dezvoltare ale resur-

selor umane, materiale și financiare, asigurată de un cadru legislativ favorabil

național și european:

- dezvoltarea resurselor umane, materiale și informaționale în unitățile de

învățământ prin proiecte și programe finanțate de statul român sau de către

organismele europene (ex. Programul ROSE, POCU - 2014 – 2020);

- dezvoltarea schimburilor de bune practici intre scolile din spațiul european

prin mobilități de învățare sau stagii practice (Programul Erasmus+);

ANALIZA PESTE

(Politic/Economic/Social/Tehnologic/Ecologic)


105

- existența proiectelor de pregătire și perfecționare a cadrelor didactice (ex.

bursele Erasmus) și a programelor cu finalități de educație și formare

profesională.

Contextul economic

Șomajul ridicat, locuri de muncă instabile în timp, fenomenul migrației forței de

muncă în străinătate, dar și numărul mare de cabinete medicale, spitale și far-

macii private fac ca mulți tineri/adulți să opteze pentru una din specializările

oferite de Liceul „Charles Laugier” prin școala postliceală, oferta educațională a

școlii răspunzând în mare parte cerințelor de pe piața muncii interne și externe.

- apropierea dintre școală și mediul economic (spitale, farmacii, aziluri de

bătrâni prin contractele de parteneriat încheiate în vederea desfășurării stagi-

ului practic, asigură într-o măsură mai mare inserția în viața activă a

absolvenților instituției de învățământ);

- ca partener al UE, începând cu anul 2007, România beneficiază de alocări

financiare din partea Uniunii Europene, din fonduri structurale (cadrul legal

favorabil accesului de către unitățile școlare la fonduri structurale);

- orientarea actuală impune translatarea interesului unității școlare spre o

cultură a proiectelor europene Erasmus+ , dat fiind numărul tot mai mare de

absolvenți care doresc să muncească în spațiul european.

Contextul social

În cadrul școlii, există un mod de abordare obiectiv și realist a problemelor so-

ciale (șomaj, venituri limitate ale elevilor sau ale familiilor etc.), astfel încât

poziția managerilor și a colectivului de profesori față de problematica educației

este că aceasta trebuie să devină un mijloc de promovare socială.

Direcții de acțiune:

- elevii cu venituri materiale precare sunt consiliați de profesorii diriginți în

vederea depunerii dosarelor pentru obținerea burselor sociale, Bani de Liceu;

- elevii proveniți din familii dezorganizate sau ai căror părinți sunt plecați în

străinătate pot beneficia de consiliere psihopedagogică (începând cu anul școlar

2016-2017 școala beneficiază de consilier școlar căruia i s-a pus la dispoziție cab-

inet de consiliere școlară dotat cu aparatura adecvată);

- oferta educațională (profilurile și specializările în care școala asigură forma-

rea), dependentă de modificările pe piața muncii și în sistemul de absorbție

profesională, a necesitat diversificare prin autorizarea de noi specializări pe ni-

vel liceal și postliceal;

- fluctuațiile demografice, rata de promovabilitate la bacalaureat, instabilitatea

locurilor de muncă și concurența au influențat negativ cifrele de școlarizare la


106

liceu și școala postliceală comparativ cu anii trecuți, ceea ce a impus dezvolta-

rea unui plan de promovare a imaginii scolii in comunitatea locală prin:

▪ popularizarea ofertei educaționale în școlile și liceele craiovene, la activitățile

extracurriculare, pe saitul școlii și pagina de facebook;

▪ popularizarea ofertei educaționale în mass-media locală;

▪ acțiuni de voluntariat desfășurate de elevii școlii postliceale în comunitate

(măsurarea tensiunii arteriale, glicemiei, măsuri de prim ajutor în zilele

caniculare, campanii de donare de sânge);

▪ așteptările comunității de la școală, cererea crescândă venită din partea

comunității pentru educația adulților și pentru programe de învățare pe tot par-

cursul vieții transformă unitățile de învățământ în furnizori de servicii

educaționale.

Contextul tehnologic

Liceul „Charles Laugier” oferă infrastructura, baza materiala și condiții speci-

fice necesare realizării unei instruiri de calitate, adecvate nevoilor si cerințelor

beneficiarilor direcți pentru formarea profesională și competitivitate pe piața

muncii internă și externă.

Conducerea Liceului „Charles Laugier” a fost și este preocupată pentru actuali-

zarea și modernizarea bazei materiale, sistemului informațional, facilitând astfel

accesul rapid la informație (elevi/cadre didactice), calitatea procesului instructiv

educativ.

1. Măsuri întreprinse

▪ amenajarea laboratorului multimedia dotat cu echipament IT modern;

▪ dotarea cabinetelor metodice, bibliotecii cu calculatoare, imprimante, xe-

rox;

▪ extinderea ariei de acoperire a Internetului în corpul principal, internat,

săli de demonstrații

2. Direcții de acțiune

▪ extinderea Internetului în toate corpurile de clădiri;

▪ schimbarea rețelei de calculatoare și a pachetelor office în proporție de

50% în cabinetele de informatică;

▪ achiziționarea unui manechin modern și a aparaturii moderne în

laboratoare;

▪ achiziționarea de softuri educaționale;

▪ civilizația informațională presupune ca, la intervale relativ scurte de timp,

cunoștințele să fie actualizate și impune redimensionarea sistemului de

formare profesională a cadrelor didactice;


107

▪ generalizarea practicilor educaționale inovatoare, dezvoltarea unor noi

programe naționale de sănătate, modernizarea unităților sanitare, apariția

unor noi medicamente în companiile farmaceutice impune acorduri de

parteneriat între școală și aceste instituții pentru desfășurarea stagiilor

clinice și laboratoarelor tehnologice în cadrul specializărilor școlii noastre.

Factori ecologici

- integrarea în Uniunea Europeană presupune respectarea unor norme

precise în protejarea mediului de către unitățile școlare;

- educația ecologică în unitățile de învățământ devine prioritară;

- prin activitatea sa, Liceul „Charles Laugier” s-a implicat și se va implica în

rezolvarea problemelor de mediu prin economisirea la maximum a

resurselor de energie termică, electrică, apă, reducerea degradării și uzurii

infrastructurii.

1. Măsuri întreprinse

▪ s-a reabilitat acoperișul și fațada exterioară la căminul școlar, sălile de

demonstrații, cantină, centrala termică, înlăturându-se infiltrările de apă și

deteriorarea infrastructurii;

▪ s-a reabilitat canalul termic în corpul principal-școală, cantină, centrală,

reducând consumul de gaze și asigurând confortul termic în spațiile de

învățământ;

▪ s-au efectuat reparații la instalațiile de apă din școală, cămin, cantină,

reducându-se consumul de apă;

▪ sistemul de iluminat este funcțional 100%.

2. Direcții de acțiune viitoare

▪ reabilitarea bazei sportive și a curții școlii;

▪ reabilitarea fațadei exterioare și a sistemului de jgheaburi și burlane a

corpului principal-școală.


108

2.3.2.

Pentru a realiza o bună diagnoză a organizației școlare, vom apela la metoda (tehnică) SWOT,

analizând atât mediul intern cât și mediul extern, pe următoarele domenii funcționale:

- resursele umane

- resursele materiale și financiare

- oferta curriculară și extracurriculară

- relațiile comunitare și internaționale

I. Resurse umane

Personalul școlii – cultura organizațională

Puncte tari:

- personal didactic calificat în proporție de 100%, pe nivel de învățământ (li-

ceal, postliceal) și specializări (științe ale naturii, matematică-informatică,

filologie, științe sociale, AMG, AMF, AMR, AML, BFKT, OPV);

- cei doi directori, numiți prin decizia Inspectorului Școlar General, au susț‐

inut și promovat concursul pentru directori – octombrie 2016;

- pregătirea metodică și de specialitate reprezintă preocuparea constantă,

continuă a cadrelor didactice, reflectată de numărul mare de profesori cu

gradul I (30), doctorat (10), master (12), gradații de merit (8);

- peste 85% din cadre didactice au parcurs stagii și cursuri de formare

continuă în ultimii 3 ani școlari;

ANALIZA SWOT

DIAGNOZA MEDIULUI INTERN


109

- număr mare de cadre didactice cu abilități TIC care folosesc în mod eficient

la clase dotarea IT de care beneficiază școala;

- trei cadre didactice au participat la formare profesională în țări din UE;

- personal didactic auxiliar calificat, preocupat de formarea continua prin

participarea la cursuri de formare în specialitate (2 gradații de merit);

- personal nedidactic calificat (atestat de fochiști, pază) care acoperă în

proporție de 90% necesarul sarcinilor de întreținere;

- atmosfera bună de muncă – spirit de echipă, de atașament și fidelitate față

de unitatea de învățământ;

- profesori cu aptitudini, pasiune și experiență în desfășurarea activităților

școlare și extracurriculare;

- implementarea unui număr mare de proiectelor europene (8 proiecte

Erasmus+ în ultimii 4 ani școlari);

- existența în cadrul școlii a unui număr mare de profesori care sunt

realizatori de auxiliare curriculare (ghiduri, suporturi de cursuri pentru

modulele din cadrul specializărilor de la postliceală);

- implicarea managerilor în responsabilizarea cadrelor didactice și a perso-

nalului prin participarea la actul decizional;

- cultură organizațională puternică, pozitivă de tip sarcină (rețea), în care

membrii sunt capabili să răspundă la schimbare;

- buna comunicare cu mass-media;

- capacitatea majorității cadrelor didactice de a se adapta în timp scurt noilor

cerințe de formare cerute de piața muncii.

Puncte slabe:

- număr relativ mic de profesori titulari la școala postliceală (salariile mici

din învățământ fac neatractive posturile scoase la concurs pentru școala

postliceală);

- conservatorismul unor cadre didactice si rezistenta la schimbare (lipsa

abilităților TIC, dezinteresul pentru folosirea metodelor moderne, interac-

tive de predare, prin care sa fie pus in valoare potențialul creativ,

imaginația și munca în echipă);

- lipsa performanței la anumite discipline, deși există potențial;

- inerția unor cadre didactice și neimplicarea în activități extracurriculare (în

special cadrele didactice asociate: medici, asistenți medicali, farmaciști);

- inerția unor cadre didactice și neimplicarea în echipele de proiect naționale

și internaționale;


110

- reticența unor cadre didactice în ceea ce privește activitatea de

perfecționare continuă (în special în rândul cadrelor didactice de la școala

postliceală);

- lipsa de responsabilitate a unor angajați din rândul personalului nedidac-

tic;

- bariere de comunicare în relația manageri, responsabili de comisii – perso-

nalul asociat, create de timpul limitat pe care profesorii asociați îl petrec în

școală.

.

Elevi

Puncte tari:

- realizarea 100% a planului de școlarizare la buget (liceu și postliceală);

- mediile de intrare în clasa a IX-a sunt situate peste 7,50 (mai mari sunt cele

de la clasele de științe ale naturii, științe sociale), elevii au cunoștințe, pri-

ceperi și deprinderi peste medie;

- diversificarea ofertei școlare prin autorizarea specializărilor noi la nivel li-

ceal și postliceal;

- situarea peste nivelul mediu pe țară în ceea ce privește rezultatele elevilor

la examenul național de bacalaureat (82,81%) și 100% la examenul de ab-

solvire;

- peste 70 % din elevi provin din mediul urban, ceea ce facilitează o bună

comunicare școală-părinți;

- liceul constituie o pepinieră pentru școala postliceală, o mare parte din ele-

vii de liceu fiind motivați să învețe foarte bine pentru a ocupa locuri buge-

tate la postliceală;

- s-au realizat fluxuri tradiționale de colaborare cu școlile și instituțiile din

zonă, schițându-se treptat identitatea elevului de la Liceul „Charles Laugi-

er” din Craiova;

- elevii manifestă un comportament civilizat, nonviolent, relaționează corect

cu cadrele didactice și personalul școlii;


111

- există o bună colaborare între elevi, Consiliul elevilor, diriginți, consilierul

educativ, consilierul școlar, demonstrată de rata ridicată de participare la

activitățile extrașcolare, entuziasmul, interesul și seriozitatea de care dau

dovadă;

- participarea elevilor școlii postliceale la campanii de voluntariat (donare de

sânge, acordare de prim ajutor);

- desfășurarea stagiilor practice în unități sanitare partenere de prestigiu din

Craiova;

- rezultate bune ale elevilor la concursurile școlare, sportive;

- peste 80% din absolvenții de liceu sunt cuprinși într-o forma de învățământ

postliceal sau superior;

- posibilitatea cazării în căminul școlii a elevilor din mediul rural;

- număr relativ mare de burse de merit (......);

- inserția relativ mare a absolvenților școlii postliceale pe piața muncii locală

sau din străinătate demonstrează calitatea serviciilor educaționale oferite

de liceul nostru.

Puncte slabe:

- scăderea numărului de elevi la școala postliceală sanitară la clasele cu taxă,

datorată concurenței școlilor postliceale particulare, numărului în scădere

de absolvenți de liceu, lipsa posibilităților financiare;

- numărul mediu de absențe/elev/an școlar (30) este destul de ridicat, din

următoarele cauze: elevi din familii dezorganizate, părinți plecați la muncă

în străinătate, elevi proveniți din mediu rural;

- nivelul de pregătire sub-mediu pentru unii elevi admiși în clasa a IX-a;

- lipsa de interes pentru scoală manifestată de unii elevi, reflectată în

numărul relativ ridicat de situații neîncheiate/corigențe, ponderea cea mai

mare înregistrându-se la postliceală;

- numărul relativ mare de elevi care provin din familii cu situații sociale,

materiale precare;

- existența unor bariere de comunicare în relația profesor – elev, profesor –

părinți;

- dezinteresul unor părinți față de educația propriilor copii.


112

II. Resurse materiale și financiare

Puncte tari:

- existența autorizațiilor de funcționare pentru toate corpurile de clădiri din

perimetrul școlii;

- spații de învățământ corespunzătoare capabile să asigure un învățământ

eficient, formativ-performant, în concordanță cu specificul școlii (4 săli de

demonstrație, 5 laboratoare, 1 laborator multimedia, 30 săli de clasă, 6 ca-

binete metodice);

- existența echipamentului corespunzător (extinctoare, furtunuri, puncte

luminoase de semnalizare, plan de evacuare) prevăzute de legislația ISU;

- dotarea cu materiale didactice de specialitate (manechine, ustensile medi-

cale, substanțe chimice, aparatură de radiologie, laborator, truse de fizică

și chimie, 3 videoproiectoare) permite un proces instructiv educativ de ca-

litate;

- localuri proprii cu destinație specifică; cămin de fete care asigură 100 locu-

ri cazare, cantină modernizată, centrală termică proprie, spălătorie, sala de

festivități dotată cu echipament audio-video, arhivă);

- mobilier schimbat în școală, în proporție de 50%;

- existența la biblioteca școlii a fondului de carte necesar funcționării

optime, în beneficiul elevilor și cadrelor didactice;

- existența rețelei de informatizare la nivelul liceului, amenajată conform

standardelor actuale (toate calculatoarele din școală sunt legate la rețea și

conectate la Internet);

- existența monitorizării video-audio a 12 săli de clasă în vederea

desfășurării în condiții optime a examenelor naționale;

- existența terenului de sport, dar care necesită reparații urgente;

- abonamente la reviste de specialitate;

- existența stației audio montate pe holurile școlii, gestionată de elevi în

pauze în scopuri educative (muzică, informații);


113

- existența rampei de acces în unitate, locuri de parcare special amenajate,

pictograme, pentru persoanele cu dizabilități;

- condiții foarte bune de aprovizionare cu apă, energie electrică și termică,

împrejmuire sigură etc.

- noul site al liceului, realizat la standarde ridicate, site ce oferă o bună

prospecție a realităților școlii noastre; pagina de facebook a liceului prin

care se popularizează activitatea școlară și extrașcolară, îmbunătățindu-se

imaginea școlii în comunitatea locală;

- existența resurselor extrabugetare din taxele școlare, închirierea sălii de

festivități, închiriere spațiu antenă RDS, face posibilă plata personalului

didactic cu normă la taxe, dar și dotarea cabinetelor metodice, secretariat,

cabinete directori, cancelarie, contabilitate, administrație, cu calculatoare,

copiatoare și material de birotică, asigurarea materialului de curățenie

pentru cele 4 corpuri de clădiri cu suprafață mare de desfășurare, întrețin-

erea perimetrului curții școlii, reparații exterioare și interioare în spațiu de

învățământ;

- preocuparea conducerii unității școlare în dezvoltarea bazei materiale prin

folosirea judicioasă a resurselor financiare, dar și prin buna colaborare cu

Consiliul Local în vederea obținerii fondurilor necesare lucrărilor de reabi-

litare.

Puncte slabe:

- mobilier școlar (bănci, catedre, dulapuri) uzat fizic în proporție de 50%;

- 50% din calculatoarele cabinetelor de informatică sunt uzate moral și fizic;

- lipsa unui manechin în a patra sală de demonstrație;

- dotarea parțială a laboratorului de fizică;

- mobilierul camerelor și băilor (paturi, dulapuri, chiuvete, robinete),

instalația sanitară din cămin prezintă grad ridicat de uzură;

- arhiva unității școlare necesită reamenajarea conform legislației în

vigoare;

- fațada exterioară a spațiilor de învățământ (corp principal) prezintă uzură

avansată iar sistemul de jgheaburi și burlane este atât de deteriorat încât

apa se infiltrează în interior;

- terenul de sport și curtea școlii prezintă un grad avansat de deteriorare,

necesitând reparații;

- neplata la timp a taxelor de școlarizare de către elevii școlii postliceale

(taxă);


114

- venituri extrabugetare mici (chirii provenite din spații închiriate,

sponsorizări episodice).

III. Oferta curriculară și extracurriculară

Puncte tari:

- diversificarea ofertei școlare prin autorizarea de noi specializări pe nivel

liceal și postliceal cerute de piața muncii;

- pragmatismul ofertei școlare care conduce la îndeplinirea planului de

școlarizare;

- oferta educațională a școlii se bazează pe CDS-uri care sunt raportate la

nevoile elevilor, părinților și ale comunității locale, reflectând

personalitatea și profilul liceului;

- oferta noastră are ca „orizont” educațional principiul educației de bază

pentru toți, ce presupune că fiecare persoană (elev, tânăr, adult) trebuie

să beneficieze de o instruire adecvată nevoilor sale fundamentale de

învățare;

- atingerea în mare parte a finalităților specifice, pe niveluri de școlaritate,

rata de promovabilitate situându-se peste 90%;

- existența și aplicarea planului-cadru pentru fiecare ciclu de școlaritate;

- scheme orare realizate eficient de Comisia de Curriculum;

- existența proiectului curricular al școlii centrat pe nevoile comunității

locale (a pieței de muncă), pentru o mai bună inserție socio-profesională a

absolvenților, atât de la liceu, cât și de la școala postliceală;

- existența programelor școlare și a manualelor alternative elaborate la

nivel național și local;

- încheierea studiilor postliceale pentru filiera tehnologică (domeniul

sănătate și asistență pedagogică), prin obținerea unui certificat de

competențe profesionale, nivel 5 avansat, calificare ce îi permite

absolventului accesul către piața muncii;


115

- posibilitatea continuării studiilor pentru absolvenții de liceu la Școala

postliceală și dobândirea unor noi competențe pentru adulții care

urmează cursurile Școlii postliceale.

Puncte slabe:

- programe școlare încărcate;

- lipsa unor mijloace auxiliare proprii pentru uzul elevilor;

- ponderea încă prea mare a pregătirii teoretice în detrimentul celei

practice, cu accent pe cunoștințe și mai puțin pe abilități, în activitățile de

la clasă;

- insuficienta ofertă de ghiduri și alte materiale complementare pentru

profesori care să răspundă unei nevoi reale ale sistemului de învățământ,

existentă în dotarea proprie;

- incapacitatea unor cadre didactice de a recepta și aplica metodele și

tehnicile moderne de învățare și evaluare;

- evaluarea în vederea obținerii autorizației de funcționare/acreditării

pentru noi forme de învățământ, impune realizarea unei documentații

de cele mai multe ori, foarte complexe și „stufoase”.

IV. Relațiile comunitare și internaționale

Puncte tari:

- implicarea școlii în programe locale, regionale, naționale și

internaționale;

- derularea programelor Erasmus+: pe axa KA2 (nivel liceal) și axa KA1

(nivel postliceal) în perioada 2010-2017;

- obținerea eligibilității în Proiectul ROSE, runda a 2-a (2017) implementat

de Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice;

- depunerea de noi candidaturi pentru proiectele Erasmus+ (mobilități -

activități de învățare pentru elevii de liceu și mobilități-stagiu practic,

pentru elevii din învățământul postliceal, specializarea Asistent medical

generalist) – 2017;


116

- constituirea la nivelul școlii a parteneriatului social cu diferite instituții

locale (poliția, jandarmeria, C.J.R.A.E, facultăți din cadrul Universității –

Craiova, U.M.F Craiova, Biblioteca Județeană, muzee) precum și a

parteneriatului educațional cu unități de învățământ din Craiova;

- constituirea la nivelul școlii a parteneriatului cu agenții economici

(spitale, aziluri pentru bătrâni, farmacii) în vederea desfășurării stagiilor

practice

- organizarea de seminarii, simpozioane, mese rotunde, pe teme de interes

pentru comunitate și factorii educaționali (elevi, părinți, cadre didactice

etc.);

- liceul nostru oferă în mare măsură o plajă suficient de largă de calificări,

corelate cu interesele viitorilor elevi, cu cerințele pieței muncii și ale

societății.

Puncte slabe:

- unele tipuri de blocaje în comunicarea oficială;

- deficiențe în relațiile de parteneriat școală – unități sanitare – comunitate

locală;

- lipsa de inițiativă a unor cadre didactice, în stabilirea unor punți de

legătură cu școli din spațiul european;

- lipsa implicării unor cadre didactice în accesarea programelor europene.

I. Resurse umane

DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN


117

Personalul școlii

Oportunități:

- existența programelor de perfecționare și formare continuă a personalului

didactic, auxiliar și nedidactic, prin CCD sau organisme acreditate în acest

sens;

- existența unor programe de formare a managerilor, acreditate și în regim

postuniversitar;

- existența programelor naționale sau cu finanțare europeană care susțin

educația (ex. Programul Erasmus) care fac posibilă accesarea burselor de

formare profesionale pentru profesori în țară sau spațiul european;

- accesul la informație privind noutățile și evenimentele din sistemul

educațional oferit de site-ul Ministerului Educației și Cercetării Științifice,

Inspectoratului Școlar Dolj, CCD, Liceului „Charles Laugier”;

- posibilitatea participării la mese rotunde, simpozioane, conferințe,

seminarii pe plan local, național și internațional;

- posibilitatea înscrierii la concursurile pentru: obținerea calității de expert în

educație, obținere funcției de director/director adjunct, profesor metodist,

obținerea gradației de merit.

Amenințări:

- instabilitate economică și socială – lipsa de motivație extrinsecă a cadrelor

didactice;

- existența unor cadre didactice greu adaptabile la noile roluri pe care tre-

buie să și le asume, având în vedere noile schimbări legislative din

învățământ și apartenența la marea familie europeană.


118

Elevi

Oportunități:

- deschiderea tinerei generații de a participa la activități/proiecte/programe

comunitare derulate în parteneriat la nivel local, național și european;

- posibilitatea obținerii de burse școlare, Bani de Liceu;

- posibilitatea dezvoltării competențelor profesionale și abilităților practice

în Centrul de Excelență, Palatul Copiilor;

- posibilitatea exprimării talentelor și veleităților culturale, artistice prin

participarea la activități extrașcolare inițiate de Consiliul elevilor, diriginți,

cadre didactice;

- posibilitatea participării la concursuri și olimpiade școlare;

- existența locurilor bugetate în învățământul postliceal și universitar;

- existența unor programe de formare și informare a părinților.

Amenințări:

- lipsa motivației învățării a unor elevi, generată de falsele valori promovate

uneori în societate și de mass-media;

- posibilitatea creșterii ratei abandonului școlar în condițiile sociale-

economice-politice actuale;

- influența negativă a factorilor stradali asupra educației unor elevi și

problemele legate de siguranța elevilor în afara școlii, care se pot transfera

uneori și în școală;

- plecarea părinților să lucreze în străinătate;

- lipsa unui mediu familial adecvat pentru unii adolescenți și dezinteresul

unor părinți față de educația propriilor copii.


119

II. Resurse materiale și financiare

Oportunități:

- învățământul este considerat prioritate națională;

- sprijinul acordat de Consiliul Local în demersurile efectuate pentru reabi-

litare și reparații;

- inițierea și derularea unor programe finanțate de Comunitatea

Europeană, prin care se pot atrageri fonduri, prin depunerea de proiecte

viabile, de către școală (ex. Proiectul ROSE);

- atragerea de noi surse de finanțare (contracte de sponsorizări, contracte

de închiriere a spațiilor disponibile);

- implicarea părinților în activități de întreținere și modernizare a școlii;

- accentuarea rolului parteneriatului în dezvoltarea unității școlare;

Amenințări:

- instabilitatea economică și socială la nivel național, european;

- uzura morală și fizică a echipamentelor și materialelor didactice din

dotarea școlii, care necesită să fie schimbate;

- alocarea unui buget insuficient pentru conservarea, dezvoltarea și

modernizarea bazei materiale si infrastructurii unității școlare;

- descentralizarea formală administrativ financiară;

- stimularea insuficientă, legală, a agenților economici și a altor actori

sociali, de a investi în educație.


120

III. Oferta curriculară și extracurriculară

Oportunități:

- posibilitatea aplicării realiste a programelor de învățământ, activitatea

concentrându-se pe elev (și nu pe colectivitate), asigurându-se un raport

just între „educația pentru toți și educația pentru fiecare”;

- orientarea acțiunilor evaluative, cu precădere către zonele valorilor

„personalizate” ale gândirii critice, interpretării și manifestării

autonome, independente;

- restructurarea învățământului tehnic ce are în vedere înlăturarea

șomajului cu bacalaureat și realizarea unei forme viabile de învățământ,

care să răspundă intereselor comunității și a familiilor;

- existența cadrului legal care ne permite obținerea unor noi forme de

învățământ/ specializări, în funcție de cerințele comunității și a pieței

muncii;

- existența posibilității desfășurării de activități extracurriculare (la nivel

formal, informal și nonformal) în parteneriat cu instituții și actori sociali,

care ajută la formarea unor abilități de viață ale elevilor;

- existența PLAI și PRAI.

Amenințări:

- programul încă excesiv informațional și încărcat;

- inexistența unei prognoze reale a ocupării forței de muncă și a nevoii

pieței muncii (la nivel regional sau național);

- insuficienta promovare a ofertei de muncă pentru tineri, la nivel local,

regional, național și de ce nu, la nivel european;

- scăderea numărului tinerilor cu vârsta cuprinsă între 14 și 19 ani, cu 30%

până în anul 2020;

- nu întotdeauna autoritățile locale se implică în realizarea proiectului

curricular (local), deși cunosc situația socio-economică a orașului și

județului;

- un număr prea mare de manuale alternative care nu sunt întotdeauna

unitare în tratarea unor teme din curriculum de bază, ceea ce se reflectă

în rezultatele de la examenele naționale.


121

IV. Relațiile comunitare și internaționale

Oportunități:

- pentru îmbunătățirea generală a condițiilor de muncă și viață în Craiova

și județ, există strategii și programe în derulare – multe cu atingeri în

sfera problematicii învățământului, educației, formării de personal,

sănătății etc.;

- existența programului cu finanțare europeană Erasmus+ care face

posibilă mobilitățile de învățare sau desfășurarea stagiilor practice pen-

tru elevi în școli, agenți economici din sațiul european;

- inițierea și derularea unor programe finanțate de Comunitatea

Europeană în zona de dezvoltare S-V Oltenia(ex. POCU-axa prioritară 6-

2014-2020)

- posibilitatea realizării unor convenții de parteneriat cu Agenția Locală

de Dezvoltare, Direcția de Sănătate Publică și cu unități sanitare și far-

maceutice din comunitatea locală;

- posibilitatea diversificării calificării profesionale a absolvenților în ca-

drul învățământului postliceal și universitar;

- disponibilitatea din partea unor parteneri ca Universități, instituții cul-

turale, instituții de ordine publică, instituții sanitare, ONG-uri de a veni

în sprijinul școlii și a proiectelor propuse;

- colaborarea dintre Liceul „Charles Laugier” și I.S.J. Dolj.

Amenințări:

- implicarea insuficientă a unor părinți în actul educațional, datorită unei

slabe relații de parteneriat (în mare măsură, în „timpul liber” părinții

lucrează pentru a-și procura venituri suplimentare neglijând copiii

părinți plecați la muncă în străinătate);

- pregătirea precară a comunității locale pentru un parteneriat real în

educație;

- slaba dezvoltare a economiei zonale – oferta mică de locuri de muncă;

- slab interes manifestat de unitățile sanitare și mai ales cele farmaceutice

pentru desfășurarea activității de instruire practică și stagii practice ale

elevilor;


122

- lipsa de încredere a unor parteneri străini, în vederea colaborării în

planul educațional;

3.1. ȚINTE STRATEGICE 2016-2020

Țintele strategice și opțiunile strategice pentru dezvoltarea instituțională a

Liceului „Charles Laugier” în perioada următorilor 4 ani reprezintă soluții propuse

pentru rezolvarea problemelor prioritare identificate pe baza analizelor SWOT a

mediului intern și extern în perioada 2012-2016 și continuarea acțiunilor strategice

adoptate în PAS-2012-2016 care s-au dovedit, în urma analizei, că au avut un impact

pozitiv asupra dezvoltării liceului și realizarea lor in proporție de 100%.

Formularea problemelor pornește de la sinteza contextului favorabil (punctele

tari și oportunitățile domeniului) și evidențiază potențialul impact al punctelor slabe

și amenințărilor asupra ducerii la îndeplinire a misiunii asumate.

PROBLEME IDENTIFICATE:

1. Scăderea numărului de elevi/numărului de clase la școala postliceală;

2. Absenteism și dezinteres pentru pregătirea profesională și finalitatea

studiilor;

3. Slaba reprezentare a liceului la concursuri și olimpiade școlare;

4. Interesul crescut al elevilor pentru participarea în proiectele educative

școlare și extrașcolare, europene (Erasmus+);

5. Societate și sistem educațional în continuă schimbare. Motivarea,

implicarea și adaptarea personalului școlii la aceste schimbări;

6. Uzura morală și fizică a bazei materiale.

Pentru țintele strategice, s-a căutat o formulare generală, dar care să

evidențieze scopul propus și să aibă pertinența necesară la nivelul tuturor actorilor

implicați.

T1. REGÂNDIREA STRATEGIILOR COMUNICAȚIONALE ALE LICEULUI CA

PRESTATOR DE SERVICII EDUCAȚIONALE DE CALITATE.

O1. Promovarea unei comunicări intra și extra instituționale deschise, constructive,

care să crească interesul personalului școlii și al membrilor comunității locale

pentru valorile culturii organizaționale a Liceului „Charles Laugier”.

PARTEA 3

STRATEGIA


123

O2. Armonizarea ofertei educaționale cu nevoile beneficiarilor și cerințele pieței

muncii, în vederea creșterii fluxurilor de elevi și îmbunătățirea inserției profesionale.

O3. Diversificarea strategiilor de promovare a ofertei educaționale a Liceului

„Charles Laugier” în comunitate.

T2. DEZVOLTAREA UNUI MEDIU CONCURENȚIAL CA PREMISĂ A

ÎMBUNĂTĂȚIRII PERFORMANȚELOR ȘCOLARE

O1. Creșterea autonomiei profesionale, stimularea inițiativei personale și

implicarea în actul decizional.

O2. Asigurarea egalității de șanse, motivarea și stimularea elevilor pentru

îmbunătățirea performanței școlare.

O3. Realizarea unor programe de consiliere psihopedagogică în scopul reducerii

absenteismului și a problemelor de comportament.

T3. PERFECȚIONAREA RESURSEI UMANE ÎN SCOPUL DEZVOLTĂRII

PROFESIONALE ȘI PERSONALE ,IN CONTEXTUL UNEI SOCIETĂȚI

DINAMICE, INFORMAȚIONALĂ.

O1. Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice/didactice auxiliare și nedidactice

prin participarea la cursuri și programe de perfecționare și formare continuă.

O2. Asigurarea climatului stimulativ în vederea creșterii calității procesului

instructiv-educativ.

T4. DEZVOLTAREA ȘI DIVERSIFICAREA RELAȚIILOR DE PARTENERIAT CU

COMUNITATEA LOCALĂ ȘI SPAȚIUL EUROPEAN.

O1. Diversificarea parteneriatelor educaționale , parteneriatelor cu agenții

economici în vederea dezvoltării profesionale și personale a elevilor.

O2. Accesarea și implementarea proiectelor cu finanțare externă

T5. GESTIONAREA, ÎNTREȚINEREA, MENȚINEREA FUNCȚIONALITĂȚII ȘI

DEZVOLTAREA BAZEI TEHNICO-MATERIALE A UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT

O1. Actualizarea echipamentelor și materialelor didactice uzate moral și fizic, în

vederea desfășurării procesului instructiv-educativ la standarde de calitate.


124

O2. Utilizarea eficientă a resurselor bugetare și extrabugetare, pentru realizarea

reparațiilor și modernizării spațiilor școlare, bazei sportive.

Prin țintele strategice propuse,

Astfel încât,

„Școala noastră să devină o mare familie, un al doilea „acasă”,

pentru toți elevii noștri; o familie în care fiecare să fie educat în spiritul

valorilor reale, al respectului și cunoașterii, spre formarea sa ca

învingător în viață”.

vom răspunde la

întrebările:

Unde ne aflăm? Ce schimbări se

impun?

Cine sunt beneficiarii

schimbărilor

propuse?

Ce valori ne

susţin?

Cum vom reuşi să le

realizăm?

Cu cine şi cu ce?

Unde vrem să

ajungem?


125

3.2. OPȚIUNI STRATEGICE

Pornind de la punctele tari și oportunitățile prezentate în diagnoză, urmărind

compensarea slăbiciunilor și transformarea punctelor slabe în puncte tari, evitarea

amenințărilor și vizând mereu misiunea școlii și îndeplinirea țintelor reliefate ante-

rior, echipa managerială, alături de ceilalți membrii ai organizației, va acționa în mod

judicios pentru dezvoltarea următoarelor domenii funcționale:

1. Dezvoltarea resurselor umane;

2. Dezvoltarea curriculară și extracurriculară;

3. Dezvoltarea bazei materiale și atragerea de resurse financiare;

4. Dezvoltarea relațiilor comunitare, parteneriatelor interne și internaționale.

La nivel strategic, caracterul problemelor care stau la baza formulării țintelor

și complexitatea relațiilor dintre domeniile funcționale determină o abordare prin

acțiuni complementare în cadrul celor patru opțiuni strategice de bază. Astfel,

pentru diminuarea sau înlăturarea problemelor menționate, au fost formulate

următoarele ținte strategice:


126

OPȚIUNI STRATEGICE 2016 – 2020

ȚINTE STRATEGICE

OPȚIUNI STRATEGICE

DOMENIUL

dezvoltare curriculară

DOMENIUL

dezvoltarea resurselor

umane

DOMENIUL

atragerii resurselor

financiare și dezvoltarea

bazei materiale

DOMENIUL

dezvoltarea relațiilor

comunitare,

a parteneriatelor interne

și internaționale

T1. REGÂNDIREA

STRATEGIILOR

COMUNICAȚIONALE ALE

LICEULUI CA PRESTATOR DE

SERVICII EDUCAȚIONALE DE

CALITATE.

O1. Comunicare intra și extra

instituțională deschisă,

constructivă care să crească

interesul personalului școlii si al

membrilor comunității locale

pentru valorile reale care stau la

baza culturii organizaționale a

Liceului „Charles Laugier”.

O2. Armonizarea ofertei

educaționale cu nevoile

beneficiarilor si cerințele pieței

muncii, in vederea creșterii

fluxurilor de elevi și

îmbunătățirea inserției

- Dezvoltarea unui plan de

marketing la nivel de școală

care să actualizeze și să

consolideze imaginea

instituțională

- Planificarea unei oferte

educaționale (CDS, activități

extracurriculare și

extrașcolare) dinamică și

coerentă, conformă cu

nevoile elevilor și resursele

existente

- Depășirea barierelor

mentale și comportamentale

din perspectiva adaptării la

schimbările ce se impun într-

o organizație în care se va

pune accent pe

competitivitate și creativitate

și dezvoltarea relațiilor de

parteneriat intern și extern

- Adaptarea curriculumului,

de către cadrele didactice,

pentru un învățământ

flexibil, adaptabil pe piața

muncii

- Susținerea și organizarea

echipelor de proiecte

educative, proiectelor cu

finanțări externe

- Promovarea unui

comportament

organizațional activ și

deschis, prin mobilizarea și

utilizarea eficientă a

tuturor resurselor

organizaționale

- Îmbunătățirea dotării cu

echipamente IT (tehnicii de

calcul și a programelor de

calculator) și materiale de

birotică a cabinetelor

metodice,

compartimentului

secretariat, contabilitate,

bibliotecă, amfiteatru

- Menținerea și diversificarea

relațiilor de parteneriat

intern și extern ale

organizației școlare din

prisma noilor roluri asumate

într-o societate aflată în

schimbare.

- Consolidarea relațiilor de

colaborare cu părinții

elevilor provenind din

medii defavorizate și

autoritățile specializate,

acolo unde nu se poate

realiza un parteneriat cu

părinții (de ex. părinți

plecați în străinătate):

C.J.R.A.E, D.S.P.


127

ȚINTE STRATEGICE

OPȚIUNI STRATEGICE

DOMENIUL


DOMENIUL


umane

DOMENIUL



bazei materiale

DOMENIUL


comunitare,


și internaționale

profesionale.

O3. Diversificarea strategiilor de

promovare a ofertei educaționale

a Liceului „Charles Laugier” în

comunitate

- Planificarea și realizarea de

activități de consiliere și

orientare școlară in vederea

depășirii barierelor

comunicaționale elev-

profesor-părinte, dezvoltării

abilităților sociale, etice,

morale, civice ale elevilor,

informării corectă despre

evoluția pieței muncii și

posibilitatea accesării

locurilor de muncă

- Popularizarea ofertei

educaționale la nivelul școlii

și in comunitatea locală prin

canale media, saitul școlii,

facebook

-Implicarea cadrelor didactice

și elevilor in popularizarea

ofertei școlare în școli și licee

din Craiova prin :

- „Ziua școlii”

- „Ziua porților deschise”

- „Târgul ofertelor școlare”

- acțiunilor de voluntariat ale

elevilor de la Școala

postliceală sanitară sub

îndrumarea cadrelor

medicale de specialitate, la

nivelul populației din

Craiova (măsurarea tensiunii

arteriale, măsurarea glicemiei

etc.)

- Diseminarea rezultatelor

obținute la concursuri,

olimpiade, proiecte ca

exemple de bună practică

- Extinderea și asigurarea

funcționalității

internetului in toate sălile

de clasă, cămin

- Realizarea materialelor

promoționale(afișe, pliante,

bannere, revista școlii,

articole și emisiuni TV,

reclame)

- Recompensarea din

resursele financiare

proprii/sponsorizări a

elevilor cu rezultate

deosebite la învățătură,

concursuri și olimpiade

Diversificarea

parteneriatelor cu agenții

economici (spitale, aziluri

de bătrâni, policlinici,

cabinet medicale

particulare, farmacii) în

vederea îmbunătățirii

inserției profesionale pe

piața muncii.


128

ȚINTE STRATEGICE

OPȚIUNI STRATEGICE

DOMENIUL


DOMENIUL


umane

DOMENIUL



bazei materiale

DOMENIUL


comunitare,


și internaționale

T2. DEZVOLTAREA UNUI

MEDIU CONCURENȚIAL CA

PREMISĂ A ÎMBUNĂTĂȚIRII

PERFORMANȚELOR ȘCOLARE

O1. Creșterea autonomiei

profesionale, stimularea

inițiativei personale și

implicarea în actul decizional.

O2. Asigurarea egalității de

șansă, motivarea și stimularea

elevilor pentru îmbunătățirea

performanței școlare.

O3. Realizarea programelor de

- Monitorizarea aplicării

corecte a legislației generale și

specifice învățământului;

- Eficientizarea activității de

învățare și formare a

competențelor prin

motivarea si stimularea

elevilor pentru performanță;

- Evaluarea cu scop de

orientare și optimizare a

învățării(elaborarea de teste

de evaluare inițială și finală,

simularea examenelor

naționale)

- Monitorizarea rezultatelor

școlare semestriale, anuale si

a rezultatelor naționale ;

realizarea programelor

remediale și de performanță

- Diversificarea programelor

și proiectelor educative ca

- Monitorizarea practicării

unui management

participativ la toate nivelurile

si structurile organizației;

- Asigurarea transparenței

decizionale in conducerea

operațională prin respectarea

principiului autonomiei în

educație, a principiului

responsabilității publice și la

nivelul unității școlare, prin

reproiectarea managerială

asumată.

- Realizarea proiectului de

încadrarea cu cadre didactice

calificate in specialitatea

predării

- Fundamentarea corectă a

planului de școlarizare;

- Utilizarea eficientă, la

nivelul standardelor

naționale, a resurselor umane

- Asigurarea condițiilor

necesare pentru derularea

corespunzătoare a

proceselor educaționale

(număr corespunzător de

clase, rețeaua de apă,

electricitate, termică

funcțională, mobilier

școlar ergonomic, material

didactic de specialitate în

săli de demonstrații și

laboratoare, acces la

internet, cantină și internat

la standarde corecte de

funcționalitate )

- Folosirea eficientă a

dotărilor existente

(utilizarea laboratoarelor

sălilor de demonstrație,

multimedia, baza sportivă

, sala de festivități pentru

dezvoltarea abilităților

practice, sportive,

culturale, artistice)

- Colaborarea cu C.C.D.

Dolj, universitățile din

Craiova și organisme

abilitate în vederea

dezvoltării profesionale a

cadrelor didactice prin

cursuri și programe de

perfecționare și formare

continuă;

- Colaborarea cu ISJ Dolj,

MECȘ și CCD în vederea

participării cadrelor

didactice la examenele de

evaluare națională,

cooptării acestora pe criterii

de performanță în comisii,

proiecte la nivel județean,

național

- Dezvoltarea


economici în vederea

creșterii inserției

socioprofesionale


129

ȚINTE STRATEGICE

OPȚIUNI STRATEGICE

DOMENIUL


DOMENIUL


umane

DOMENIUL



bazei materiale

DOMENIUL


comunitare,


și internaționale

consiliere psihopedagogică în

parteneriat cu C.J.R.A.E. Craiova

rezultat al dialogului si

consultării elevilor , cadrelor

didactice, părinți.

- Elaborarea unei oferta CDS

atractive, stimulatoare a

creativității și interesului

științific

- Elaborarea programelor de

consiliere psihopedagogică ,

individuale sau de grup în

parteneriat cu C.J.R.A.E.

Craiova pentru:

- prevenirea ratei de părăsire

timpurie a școlii, în vederea

creșterii gradului de

participare la educație,

- asigurarea politicilor de

echitate socială și a egalității

de șanse: reducerea

absenteismului, a riscului de

abandon școlar, diminuarea

fenomenului de violență,

creșterea siguranței elevilor

(formarea echipelor de

performanță, echipelor de

proiecte)

- Evaluarea și consilierea

cadrelor didactice prin

inspecții curente și speciale;

- Derularea și monitorizarea

unor programe de formare și

dezvoltare profesională

menite a crea competențele

necesare schimbărilor de

paradigma educațională

(competențe digitale,

competențe în sfera elaborării

de proiectelor europene;

- Crearea unei culturi

organizaționale orientate spre

acces egal și sporit la

educație.

- Gestionarea

corespunzătoare a

sistemului de burse și

ajutoare sociale pentru

elevi

- Crearea de oportunități

pentru implementarea și

dezvoltarea proiectelor

educaționale la nivelul

școlilor și proiectelor

europene;

- Atragerea de resurse

materiale și financiare

suplimentare, din proiecte

naționale, europene sau

sponsorizări;

- Derularea de proiecte cu

finanțare externă in

vederea reducerii

absenteismului si

îmbunătățirea

- Crearea de oportunități

pentru dezvoltarea rolului

educativ al părinților ,

îmbunătățirea performanței

școlare a elevilor printr-o

comunicare permanentă,

flexibilă (email, scris,

lectorate cu părinții) despre

rezultatele școlare, legislația

școlară, activitățile și

proiectele educative,

proiectele europene

- Colaborarea cu Poliția,

Jandarmeria, O.N.G.-uri

etc., în vederea asigurării

unui mediu școlar sigur și

pentru prevenirea

fenomenului de violență

școlară;

- Formarea și dezvoltarea

aptitudinii de


130

ȚINTE STRATEGICE

OPȚIUNI STRATEGICE

DOMENIUL


DOMENIUL


umane

DOMENIUL



bazei materiale

DOMENIUL


comunitare,


și internaționale

în mediul școlar, comunicare

și dezvoltare personală,

educație sanitară, educație în

carieră

performanței școlare

- Alocarea resurselor

financiare din fonduri

bugetare si extrabugetare

pentru perfecționarea

cadrelor

didactice/didactice

auxiliare si nedidactice

responsabilizare

profesionala și cultural-

pozitivă a tuturor actorilor

educaționali fața de

educația permanentă,

personală și profesională

prin dezvoltarea

parteneriatelor de

cooperare școlară la nivel

local, național

T3. PERFECȚIONAREA

RESURSEI UMANE ÎN SCOPUL

DEZVOLTĂRII

PROFESIONALE ȘI

PERSONALE ,IN CONTEXTUL

UNEI SOCIETĂȚI DINAMICE,

INFORMAȚIONALĂ .

O1. Dezvoltarea profesională a

cadrelor didactice/didactice

auxiliare și nedidactice prin

participarea la cursuri și

programe de perfecționare și

formare continuă.

- Valorificarea expertizei

dobândite prin formare

continuă a personalului

didactic și monitorizarea

impactului programelor de

formare, la nivelul clasei și al

unității de învățământ,

prin:

- aplicarea curriculumului la

clasă pe bază de metode

didactice moderne (TIC,

mijloace didactice și auxiliare

curriculare) care să crească

atractivitatea orelor,

- Formarea continuă și

perfecționarea personalului

didactic în scopul promovării

metodelor didactice

moderne, interactive, centrate

pe elev

- Atragerea și menținerea

personalului didactic cu

performanțe deosebite

- Monitorizarea și îndrumarea

activităților didactice, inclusiv

- Valorificarea eficientă a

resurselor materiale,

financiare, umane și

informaționale din dotarea

școlii pentru dezvoltarea

profesională a cadrelor

didactice/didactice

auxiliare și nedidactice

reflectată în calitatea

actului didactic,

îndeplinirea sarcinilor și

atribuțiilor la standardele

cerute de natura postului

ocupat și legislația în

vigoare.

- Colaborarea cu C.C.D.,

Universitatea din Craiova,

U.M.F. Craiova, organizații

abilitate în vederea

implicării cadrelor didactice

în cursuri de formare

continuă;

- Colaborarea cu I.S.J. și

C.C.D. Dolj în vederea

dezvoltării profesionale a

cadrelor didactice și

valorificarea expertizei de

metodiști, formatori,

profesori cu grade didactice


131

ȚINTE STRATEGICE

OPȚIUNI STRATEGICE

DOMENIUL


DOMENIUL


umane

DOMENIUL



bazei materiale

DOMENIUL


comunitare,


și internaționale

O2. Asigurarea climatului

stimulativ în vederea creșterii

calității procesului instructiv

educativ.

stimularea performanței si

succesul școlar

- diversificarea metodelor de

evaluare și creșterea

transparenței acesteia

- accesarea proiectelor cu

finanțare europeană

- Susținerea educației

permanente și a învățării pe

tot parcursul vieții prin

valorizarea expertizei

formatorilor existenți în

școală, în vederea organizării

cursurilor de formare cerute

de nevoile identificate

prin utilizarea cadrelor-

resursă existente la nivelul

școlii

- Îmbunătățirea calității

activităților metodice și

științifice la nivelul comisiilor

metodice/catedrelor de

specialitate

- Promovarea și susținerea

performanțelor înalte

(încurajarea participării la

concursuri, competiții, stagii

de formare, proiecte , a

cadrelor didactice si elevilor

- Formarea continuă a

personalului didactic auxiliar

și nedidactic prin participarea

la cursuri de perfecționare in

- atragere de noi surse de

finanțare pentru formarea


didactice și elevilor:

- burselor de formare

profesională Erasmus

pentru cadre didactice

- proiectele Erasmus

pentru mobilități de

învățare și stagii practice

pentru elevi de liceu și

postliceală

-atragerea burselor de

susținere școlară a elevilor

merituoși din partea

firmelor și agenților

economici

și doctorat prin cooptarea și

implicarea lor în activități și

comisii de evaluare

națională, înscriere la grade

didactice, definitivat,

titularizare, proiecte

europene, naționale sau

locale

- Realizarea unor

parteneriate durabile și

funcționale cu agenții

economici și cu ceilalți

parteneri sociali interesați

de formarea profesională a

cadrelor didactice/elevilor

școlii postliceale sanitare.


132

ȚINTE STRATEGICE

OPȚIUNI STRATEGICE

DOMENIUL


DOMENIUL


umane

DOMENIUL



bazei materiale

DOMENIUL


comunitare,


și internaționale

specializare, în scopul

actualizării cunoștințelor de

specialitate, eficientizării

muncii depuse si respectării

legislației în vigoare.

T4. DEZVOLTAREA ȘI

DIVERSIFICAREA RELAȚIILOR

DE PARTENERIAT CU

COMUNITATEA LOCALĂ ȘI

SPAȚIUL EUROPEAN.

O1. Creșterea și diversificarea

parteneriatelor educaționale și a


economici în vederea formării și

- Realizarea de activități

educative curriculare și

extracurriculare în urma

consultării elevilor, actorilor

sociali din comunitatea locală

(reprezentanții poliției de

proximitate, antidrog, ISU,

CJRAE, organizațiilor

nonguvernamentale)

implicați în parteneriatele

- Valorificarea experienței

deja acumulate în domeniul

accesării și derulării

proiectelor educative,

europene în Liceul „Charles

Laugier” pentru a forma,

coopta cadre didactice și elevi

care doresc să se implice în

proiecte prin:

- organizarea unor activități

- Grant-urile proiectelor

europene sunt destinate

dezvoltării competențelor

profesionale, lingvistice,

culturale (prin mobilitățile

în țările partenere,

activitățile de învățare) ale

elevilor și cadrelor

didactice participante

- Menținerea și diversificarea

relațiilor de parteneriat ale

organizației școlare, în

mediul intern și extern, din

prisma noilor roluri asumate

într-o societate aflată în

schimbare

- Implicarea părinților,


133

ȚINTE STRATEGICE

OPȚIUNI STRATEGICE

DOMENIUL


DOMENIUL


umane

DOMENIUL



bazei materiale

DOMENIUL


comunitare,


și internaționale

educării tinerilor în spiritul

dezvoltării personale și

profesionale, comportamentului

etic, moral, civic.

O2. Accesarea și implementarea

proiectelor cu finanțare externă

dezvoltate de liceul nostru în

vederea educării tinerilor în

spiritul valorilor democratice,

respectării drepturilor

omului, liberei exprimări,

toleranței etnice, religioase.

Accentuarea dimensiunii

europene în curriculumul la

decizia școlii prin:

- asigurarea coerenței între

competențele prevăzute de

programele școlare și cele

exersate în activități realizate

în parteneriat cu școli din UE

- introducerea in oferta CDS a

cursurilor rezultate ca

produse ale proiectelor

europene (ex. curs de

antreprenoriat, curs de

educație pentru cetățenie

de inițiere în domeniul

proiectelor de către profesorii

cu experiență, sau formatori

abilitați, folosind logistica din

laboratorul multimedia

- informarea corectă și

completă a cadrelor didactice,

elevilor și părinților privind

activitățile proiectelor

educaționale și de cooperare

europeană

- selecționarea membrilor

echipelor de proiect

(profesori, elevi) transparentă,

nediscriminatorie, în

concordantă cu principiul

egalității de șanse.

- Aplicarea politicilor de

echitate socială și a egalității

de șanse care au drept

rezultat reducerea

absenteismului, a riscului de

abandon școlar, diminuarea

fenomenului de violență,

- Valorificarea activităților

și produselor realizate în

parteneriate prin utilizarea

in predare, învățare a

auxiliarelor didactice (ex.

caietele de practică,

cursuri, etc.) materialelor

informative (CD-ri,

machete) pavoazarea

sălilor de clasă și holurilor

cu panouri informative,

planșe, fotografii, bannere,

roll-up-uri,

- Achiziționarea de

echipamente IT : laptopuri,

imprimante,

videoproiectoare necesare

desfășurării activităților

proiectelor

reprezentanților comunității

în proiectele educative/de

cooperare europeană, ca

parteneri viabili în educarea

tinerilor in spiritul valorilor

democratice, europene.

- Consolidarea relațiilor de

colaborare cu părinții

elevilor provenind din

medii defavorizate în

scopul reducerii

abandonului

/absenteismului

- Colaborarea cu autoritățile

specializate( C.J.A.R.E.,

D.S.P, Poliția de proximitate,

Direcția antidrog etc.) în

vederea desfășurări

campaniilor de informare în

vederea prevenirii actelor

antisociale.


134

ȚINTE STRATEGICE

OPȚIUNI STRATEGICE

DOMENIUL


DOMENIUL


umane

DOMENIUL



bazei materiale

DOMENIUL


comunitare,


și internaționale

europeană, curs de limba

italiană etc.)

creșterea siguranței elevilor in

mediul școlar etc.).

- formarea competențelor

profesionale prin stagiile

practice desfășurate la agenții

economici sau în proiectele

Erasmus+

- Identificarea partenerilor

europeni în vederea

implementării proiectelor

Erasmus+ , axa KA1 ȘI KA2

T5. GESTIONAREA,

ÎNTREȚINEREA, MENȚINEREA

FUNCȚIONALITĂȚII ȘI

DEZVOLTAREA BAZEI

TEHNICO-MATERIALE A

UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT

O1. Actualizarea echipamentelor

și materialelor didactice uzate

moral și fizic, în vederea

desfășurării procesului instructiv

educativ la standarde de calitate.

O2. Utilizarea eficientă a

resurselor bugetare și

extrabugetare, pentru realizarea

Consultarea membrilor

organizației (cadre didactice,

secretare, administrator,

contabil, personal

nedidactic), în raport cu

nevoile sistemice ale

organizației, în vederea

determinării nevoilor

tehnico-materiale ale școlii

Accesul la :

- materialele didactice din

sălile de clasă, laboratoare,

săli de demonstrație

Îmbunătățirea metodelor de

învățare-predare a cadrelor

didactice în vederea formării

competențelor prevăzute in

programele școlare si SPP-uri

Formarea competențelor

profesionale, lingvistice,

abilităților practice,

culturale, artistice, sportive

la elevi.

Asigurarea confortului fizic,

psihic, emoțional în sălile de

clasă, sala de sport, sala de

festivități, cămin, necesar

Utilizarea eficientă a

resurselor bugetare, cât și a

celor extrabugetare,

atragerea de fonduri de la

bugetul local, comunitatea

europeană (proiecte),

sponsorizări pentru:

- actualizarea materialelor

didactice din sălile de

clasă, laboratoare, săli de

demonstrație

- reactualizarea

echipamentelor IT

existente, înlocuirea celor

- Colaborare permanentă cu

Primăria Municipiului

Craiova și Consiliul Local

pentru finanțarea

obiectivelor propuse

- Elaborarea și

implementarea de proiecte

finanțate de MECȘ, UE

- Atragerea sponsorilor

pentru activități educative

desfășurate în școală


135

ȚINTE STRATEGICE

OPȚIUNI STRATEGICE

DOMENIUL


DOMENIUL


umane

DOMENIUL



bazei materiale

DOMENIUL


comunitare,


și internaționale

reparațiilor și modernizării

spațiilor școlare bazei sportive.

conforme standardelor de

pregătire profesională de

calitate

- aparatură audio video, IT,

modernă

- bază sportivă conformă

cerințelor actuale ale

educației

- biblioteca școlii dotată

corespunzător

- servicii secretariat

operaționale, eficiente

concentrării, randamentului

școlar și dezvoltării

armonioase a elevilor.

Operaționalizarea,

eficientizarea serviciilor de

secretariat, contabilitate,

administrație, bibliotecă

uzate moral si fizic

- înlocuirea mobilierului

școlar uzat

-reabilitarea mobilierului ,

instalației sanitare din

internat

- reamenajarea terenului de

sport și a curții (asfaltare)

- reabilitare fațadă

exterioară corp principal

- Atragerea și implicarea

părinților în sprijinirea

inițiativelor de

modernizare, pavoazare si

înfrumusețare a spațiului

școlar.


136

3.3. PROGRAMELE DE DEZVOLTARE 2016-2020

3.3.1. PROGRAM DE DEZVOLTARE MULTIANUAL

NR.

CRT.

ŢINTA

RESPONSABIL

TERMEN

BUGET PRECONIZAT INDICATORI

DE

EVALUARE

MONITORIZARE TOTAL

Mii lei

din care

2016 2017 2018 2019 2020

1. REGÂNDIREA

STRATEGIILOR

COMUNICAȚIO-

NALE ALE

LICEULUI CA

PRESTATOR DE

SERVICII

EDUCAȚIONALE

DE CALITATE

Echipa managerială

Consilierul educativ

Responsabilul com.

cu promovarea

imaginii școlii

Permanent 38 4 7 8 9 10 Diseminarea activităților

curriculare,

extracurriculare,

activităților din proiecte

prin articole de presă/

știri TV, postări pe saitul

scolii, pagina de

Facebook

Promovarea ofertei școlare

pe canale media, acțiunui

de voluntariat / an școlar

Evidența acțiunilor

de promovare a

imaginii liceului

2. DEZVOLTAREA

UNUI MEDIU

CONCURENȚIAL

CA PREMISĂ A

IMBUNĂTĂȚIRII

PERFORMANȚE-

LOR ȘCOLARE

Echipa managerială

Consilierul educativ

Consilierul școlar

Responsabilii com.

metodice, com. de

specialitate

Permanent 46 4

9 10 11 12 Organizarea programelor

de performanță pentru

fiecare disciplină în

vederea participării la

olimpiade și concursuri

școlare.

Organizarea campaniilor

de informare/ proiectelor

de consiliere

psihopedagogică pentru

prevenirea

Evidența nr. de

participanți la

olimpiade/

concursurile

școlare și a nr. de

premii obținute

Evidența acțiunilor

desfășurate și a

evoluției ratei

absenteismului,

promovabilității


137

absenteismului, acțiunilor

antisociale pe sem./an școl.

3. PERFECȚIONA-

REA RESURSEI

UMANE ÎN

SCOPUL DEZV.

PROF. ȘI PERS.

ÎN CONTEXTUL

UNEI SOCIET.

DINAMICE,

INFORM.

Echipa managerială

Responsabilul com.

cu perfecționarea

Anual 39 5 7 8 9 10 Identificarea nevoii de

formare și sprijinirea

cadrelor didactice/ did.

auxiliare/ nedidactic

pt.parcurgerea a cel puţin

un program de formare/

perfecţionare

profesională/an școlar

Evidenţa

cursurilor/

programelor de

formare/

perfecţionare şi

dezvoltare

profesională

anuale/ personal

angajat

4. DEZVOLTAREA

ŞI DIVERSIFICA-

REA

RELAŢIILOR DE

PARTENERIAT

CU

COMUNITATEA

LOCALĂ ŞI

SPAŢIUL

EUROPEAN

Echipa managerială

Consilierul eductiv

Coordonatorii

proiectelor europene

Anual 17 2

+fin.

ext.

3

+fin.

ext.

.

4

+fin.

ext.

4

+fin.

ext.

4

+fin.

ext.

Realizarea parteneriatelor

educative, cu agenții

economici /an școlar

Implementarea proiectelor

cu finanțare externă/ an

școlar

Evidența

parteneriatelor

educaționale cu

agenții economici.

Evidența cadrelor

didactice și elevilor

participanți în

proiectele educat.,

proiectele cu

finanțare externă.

5. DEZV. BAZEI

TEHNICO-

MATERIALE

PENTRU UN

ÎNVĂȚĂMÂNT

PERFORMANT

Echipa

managerială

Responsabilul

financiar

Anual

conform

planului de

achiziții

760 60 150 150 200 200 Achiziționarea mat.

didactic IT/mat. didactic

de specialitate pt.

laboratoare și sali de

demonstrație

Achiziționarea mobilier

școlar/ mobilier internat

Reabilitarea terenului de

sport

Reabilitarea fațadei corp

Evidenţa

necesarului

intrărilor şi ieşirilor

privind obiectele şi

materialele

achiziţionate;

Inventarierea

obiectelor din

patrimoniul LCL


138

principal

Reabilitarea curții școlii

3.3.2. PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A RESURSEI UMANE 2016-2020

Nr.

crt. Obiective Acțiuni

Resurse

umane Termen Rezultate așteptate Responsabili

Indicatori de

performanță

1. O1. Comunicare intra

și extra instituțională

deschisă, constructivă,

care să asigure

stimularea inițiativei

personale , calitatea

procesului instructiv

educativ

Monitorizarea practicării unui

management participativ la toate

nivelurile si structurile

organizației

Asigurarea transparenței

decizionale în conducerea

operațională prin respectarea

principiului autonomiei în

educație, a principiului

responsabilității publice și la

nivelul unității școlare.

Depășirea barierelor mentale și

comportamentale din perspectiva

adaptării la schimbările ce se

impun într-o organizație în care se

va pune accent pe competitivitate

și creativitate dezvoltarea relațiilor

de parteneriat intern și extern

Utilizarea eficienta a resurselor

Echipa

managerială

Cadre

didactice,

didactice

auxiliare

Nedidactice

Permanent Implicarea resursei

umane din unitate in

activitatea desfășurată la

nivelul com. met., com.

specific,

compartimentelor

Obținerea performanței

școlare contorizate prin

promovabilitatea școlară,

promovabilitatea la BAC

și absolvire, derularea

Directorii

Resp. de com.

metodice/com.

specific/compartim.

Evaluarea internă și

externă a activității

com. met./specifice/

compart. pozitiv

Nr. echipe de proiecte

Nr. activități metodico-

științifice desfășurate


139

umane pt. formarea echipelor de

performanță, echipelor de proiecte

Îmbunătățirea calității activităților

metodice și științifice la nivelul

comisiilor metodice/catedrelor de

specialitate

Atragerea și menținerea

personalului didactic cu

performanțe deosebite

proiectelor, participarea

la concursuri si olimpiade

școlare

2. O2. Dezvoltarea

profesională a

cadrelor

didactice/didactice

auxiliare și

nedidactice prin

participarea la cursuri

și programe de

perfecționare și

formare continuă.

Formarea continuă și

perfecționarea personalului

didactic, didactic auxiliar și

nedidactic prin participarea la

cursuri de perfecționare și formare

continuă

Monitorizarea participării

personalului din unitate la

cursurile de perfecționare, formare

acreditate

Derularea și monitorizarea unor

programe de formare și dezvoltare

profesionala menite a crea

competențe digitale, lingvistice,

competențe în sfera elaborării de

proiectelor europene, prin

valorificarea experienței

profesionale a formatorilor din

LCL sau CCD

Echipa

managerială

Cadre

didactice,

didactice

auxiliare

Nedidactice

Formatori

Anual Promovării metodelor

didactice moderne,

interactive, centrate pe

elev

Actualizării cunoștințelor

de specialitate,

eficientizării muncii

depuse si respectării

legislației în vigoare.

Implicarea unui număr

mare de cadre didactice în

proiecte europene

Directorul adjunct

Resp. com. cu

perfecționarea

Resp. de com.

metodice

Nr. cursuri de

perfecționare, formare

parcurse de personalul

unității

Nr. cadre didactice

implicate în proiecte

europene

Nr. cadre didactice

înscrise la definitivat,

grade didactice


140

Monitorizarea inspecțiilor curente

pentru înscrierea la definitivat și

grade didactice/participarea

la examenele de obținere a

definitivatului și gradelor didactice

Asigurarea consultanței în

probleme de curriculum către

cadrele didactice debutante din

partea cadrelor didactice cu

experiență

Înscrierea la grade

didactice și promovarea

examenelor de către toate

cadrele didactice care

îndeplinesc condițiile

prevăzute de lege

Respectarea cerințelor

curriculare, a standardelor

profesionale de către

cadrelor didactice

debutante

Nr. cadre didactice care

au promovat examenul

de definitivat, grade

didactice


141

3.3.3. PROGRAMUL DE DEZVOLTARE CURRICULARĂ 2016-2020

Nr.

crt. Obiective Acțiuni Resurse umane Termen Rezultate așteptate Responsabili

Indicatori de

performanță

1. O1. Asigurarea

egalității de șansă,

motivarea și

stimularea elevilor

pentru

îmbunătățirea

performanței

școlare.

Monitorizarea rezultatelor

școlare semestriale, anuale si a

rezultatelor naționale; realizarea

programelor remediale și de

performanță

Evaluarea cu scop de orientare și

optimizare a învățării

(elaborarea de teste de evaluare

inițială și finală,

simularea examenelor naționale)

Îndrumarea, încurajarea și

stimularea participării elevilor

la olimpiade și concursuri

școlare prin programe de

pregătire suplimentară,

furnizarea de material

informativ, popularizarea

rezultatelor obținute la

concursuri, olimpiade

Susținerea și organizarea

echipelor de proiecte educative,

europene

Diseminarea produselor

Echipa

managerială

Cadre didactice

Elevi

Sem. I/

an școlar

Sem. I, II/

an școlar

Permanent

Permanent

Conform

activităților

din proiecte

Creșterea procentului de

promovabilitate școlară

Creșterea procentului de

promovabilitate la examene

naționale

Creșterea numărului de

elevi participanți la

olimpiade și conc. școlare

Dezvoltarea abilităților

practice, profesionale și

lingvistice a elevilor

implicați in proiecte

Directorii

Resp. de com.

metodice

Resp. de proiecte

Procent de

promovabilitate școlară

peste 95%/an școlar

Procent de

promovabilitate la BAC

peste 85% și 100% la

absolvire/an școlar

Nr. de premii/mențiuni

la concursuri ți

olimpiade școlare/an

școlar

Nr. proiecte educative,

cu finanțare

europeană/an școlar


142

realizate în proiecte, ca exemple

de bună practică

2. O2. Realizarea

programelor de

consiliere

psihopedagogică în

parteneriat cu

C.J.R.A.E. Craiova

Elaborarea programelor de

consiliere psihopedagogică ,

individuale sau de grup în

parteneriat cu C.J.R.A.E. Craiova

pentru:

- prevenirea ratei de părăsire

timpurie a școlii, în vederea

creșterii gradului de participare

la educație

- asigurarea politicilor de

echitate socială și a egalității de

șanse: reducerea absenteismului,

a riscului de abandon școlar,

diminuarea fenomenului de

violență, creșterea siguranței

elevilor in mediul școlar,

comunicare și dezvoltare

personală, educație sanitară,

educație în carieră

Echipa

managerial

Cadre didactice

Parteneri

C.J.R.A.E.

Craiova

Elevi

Conform

graficelor/

an școlar

Reducerea absenteismului,

abandonului școlar și

fenomenului de violență

Formarea și dezvoltarea

competențelor de

comunicare, orientare

școlară,

Directorii

Cons. școlar

Nr. programe de

consiliere

psihopedagogică/an

școlar

3. O3. Armonizarea

ofertei educaționale

cu nevoile

beneficiarilor si

cerințele pieței

muncii si

diversificarea

strategiilor de

promovare a ofertei

educaționale a

Liceului „Charles

Laugier” în

Dezvoltarea unui plan de

marcheting la nivel de școală

care să actualizeze și să

consolideze imaginea

instituțională

Elaborarea unei oferte

educaționale atractive,

stimulatoare a creativității si

interesului științific, conforme cu

nevoile elevilor și resursele

Echipa

managerială

Cadre didactice

Elevi

Sem. I/an

școlar

Permanent

Creșterea vizibilității

liceului în comunitatea

locală

Creșterea fluxurilor de

elevi

Directorii

Cons. educativ

Resp. com. pt.

promovarea

imaginii școlii

Nr articole în presa

locală despre activitatea

desfășurată în LCL

Creșterea de la 13 clase -

16 clase liceu până în

2020


143

comunitate

existente și cerințele pieței

muncii

Popularizarea ofertei

educaționale la nivelul școlii și in

comunitatea locală prin canale

media, saitul școlii, facebook

Implicarea cadrelor didactice și

elevilor in popularizarea ofertei

școlare in școli și licee din

Craiova prin :





elevilor de la școala postliceală

sanitara sub îndrumarea

cadrelor medicale de specialitate,

la nivelul populației din Craiova

(măsurarea tensiunii arteriale,

măsurarea glicemiei etc)

Sem. I, II/

an școlar

Îmbunătățirea inserției

socioprofesionale

Creșterea cu 15% a nr. de

clase la postliceală taxă

până în 2020

Nr. activități de

promovare a imaginii

școlii/an școlar

4. O4. Creșterea și

diversificarea

parteneriatelor

educative, europene

in vederea formării

și educării tinerilor

în spiritul

dezvoltării

profesionale și

Realizarea de activități educative

curriculare și extracurriculare în

urma consultării elevilor,

actorilor sociali din comunitatea

locală (reprezentanții poliției de

proximitate, antidrog, ISU,

CJRAE, organizațiilor

nonguvernamentale)

implicați in parteneriatele

Echipa

managerială

Cadre didactice

Parteneri

proiecte

Elevi

Sem. I, II/

an școlar

Formarea și educarea

elevilor în spiritual

valorilor democrației

europene: respectarea

drepturilor omului,

toleranța etnică, religioasă,

dreptul la muncă, dreptul

liberei exprimări

Directorii

Cons. Educative

Resp. de proiecte

Nr. proiecte educative/

an școlar


144

personale dezvoltate de LCL în vederea

educării tinerilor în spiritul

valorilor democrației, respectării

drepturilor omului, liberei

exprimări, toleranței etnice,

religioase

Accentuarea dimensiunii

europene în curriculumul la

decizia școlii prin:

- introducerea in oferta CDS a

cursurilor opționale rezultate ca

produse ale proiectelor europene

(ex. English and soft skills)

- asigurarea coerenței între

competențele prevăzute de

programele școlare și cele

exersate în activități realizate în

parteneriat cu școli din UE

Valorificarea produselor

realizate în parteneriate (ex.

caietele de practică, cursuri , CD-

uri, materiale informative,

machete) în procesul de predare

învățare; pavoazarea sălilor de

clasă și holurilor cu panouri

informative, planșe, fotografii

Sem. II/

an școlar

Permanent

Dezvoltarea spiritului de

echipă, competențelor de

comunicare și dezvoltare

personală

Motivarea elevilor pentru

implicarea în proiecte

Nr. opționalelor

rezultate ca produse ale

proiectelor europene/an

școlar

Nr. materiale didactice

auxiliare rezultate din

implementarea

proiectelor


145

5. O5. Actualizarea

echipamentelor și

materialelor

didactice uzate

moral și fizic, în

vederea desfășurării

procesului

instructiv-educativ

la standarde de

calitate

Consultarea cadrelor didactice

în raport cu cerințele

standardelor de pregătire

profesională, în vederea

determinării nevoilor de

materiale didactice necesare în

sălile de demonstrații,

laboratoare, săli de clasă

Echipa

managerială

Cadre didactice

Administrator de

patrimoniu

Administrator

financiar

Permanent Realizarea unui proces

instructiv educativ de

calitate, conform


profesională

Directori

Administrator

financiar

Nr. echipamente și mat .

didactice achiziționate

Utilizarea eficientă a resurselor

financiare pentru a asigura:

- materialele didactice din sălile

de clasă, laboratoare, săli de

demonstrație conforme


profesională de calitate

- aparatură audio video, IT

modernă

- bază sportivă conformă

cerințelor actuale ale educației

- biblioteca școlii dotată

corespunzător


146

3.3.4. PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A RELAȚIILOR COMUNITARE, PARTENERIATELOR INTERNE ȘI EXTERNE

2016-2020

Nr.


Resurse


Indicatori de

performanță

1. O1. Dezvoltarea

relațiilor comunitare

prin diversificarea

strategiilor de

comunicarea extra

instituțională

Colaborarea cu C.C.D. Dolj , U.M.F.

Craiova, Universitatea Craiova

organisme abilitate în vederea

dezvoltării profesionale a cadrelor

didactice prin cursuri si programe

de perfecționare și formare

continuă, realizarea în parteneriat a

de activități curriculare,

extracurriculare

Colaborarea cu C.J.R.A.E,

Jandarmeria, Poliția de proximitate,

Direcția antidrog, O.N.G.-uri etc.,

în vederea asigurării unui mediu

școlar sigur, prevenirea

fenomenului de violență școlară,

reducerea absenteismului și

abandonului școlar

Crearea de oportunități pentru

dezvoltarea rolului educativ al

părinților și îmbunătățirea

performanței școlare a elevilor

printr-o comunicare permanentă,

flexibilă (email, scris, lectorate cu

părinții) despre rezultatele școlare,

Echipa

managerială

Cadre

didactice

Elevi

Părinți

Parteneri

sociali

Permanent

Permanent

Permanent

Sem. II/

an școlar

Perfecționarea cadrelor

didactice; realizarea de

programe și proiecte

educative în parteneriat

Formarea și educarea

elevilor în spiritul

dezvoltării personale și

profesionale, formarea

comportamentului etic,

moral civic.

Realizarea unui parteneriat

viabil școală părinți

Directori

Consilier educativ

Diriginți

Administrator

financiar

Toate cadrele didactice

vor parcurge cel puțin

un program de

perfecționare, formare

Lipsa actelor antisociale

manifestate de elevi

Reducerea

absenteismului

și abandonului școlar


147

legislația școlară, activitățile și

proiectele educative, proiectele

europene

Implicarea cadrelor didactice și

elevilor in popularizarea ofertei

școlare în școli și licee din Craiova

prin:





elevilor de la Școala postliceala

sanitara sub îndrumarea cadrelor

medicale de specialitate, la nivelul

populației din Craiova (măsurarea

tensiunii arteriale, măsurarea

glicemiei etc)

Diseminarea rezultatelor obținute

la concursuri, olimpiade, proiecte

europene ca exemple de bună

practică în presa locală, activități

extracurriculare (simpozioane,

mese rotunde, seminarii)

Realizarea unor parteneriate

durabile și funcționale cu agenții

economici și cu ceilalți parteneri

sociali interesați de formarea

Sem. I, II/

an școlar

Sem. I/

an școlar

Permanent

Creșterea vizibilității școlii

în comunitate

Formarea competențelor

profesionale elevilor școlii

postliceale conform SPP-

urilor

Realizarea proiectelor de

dezvoltare a bazei

Creșterea fluxurilor de

elevi

Creșterea inserției socio-

profesionale a elevilor

școlii postliceale


148


didactice/elevilor școlii postliceale

sanitare.

Colaborare permanentă cu Primăria

Municipiului Craiova si Consiliu

Local pentru finanțarea obiectivelor

propuse în vederea dezvoltării

bazei material

materiale

2. O2. Accesarea și

implementarea

proiectelor cu

finanțare externă

- Identificarea partenerilor europeni

în vederea implementării

proiectelor Erasmus+ , axa KA1 ȘI

KA2

- Elaborarea și implementarea de

proiecte inițiate de MECȘ(ex.

proiectul ROSE)

Echipa

managerială

Cadre

didactice

Elevi

Părinți

Parteneri

proiect

Anual Formarea elevilor în

spiritul valorilor europene.

Îmbunătățirea inserției

socioprofesionale a

absolvenților școlii

postliceale

Directorii

Resp. de proiecte

europene

Nr. proiecte europene

implementate

Creșterea inserției socio-

profesionale a elevilor

școlii postliceale pe

piața europeană a

muncii


149

3.3.5. PROGRAMUL DE DEZVOLTARE A BAZEI MATERIALE 2016-2020

Nr.


Resurse


Indicatori de

performanță

1. O1. Utilizarea

eficientă a resurselor

bugetare și

extrabugetare pentru

dezvoltarea bazei

tehnico-materiale a

școlii

Achiziționarea mobilierului

școlar(bănci) pentru dotarea sălilor

de clasă si a camerelor din

internat.

Achiziționarea echipament IT pt.

lab. de informatică, cab. met.,

secretariat

Achiziționarea de material

didactic de specialitate pentru

specializări postliceală(AMG,

BFKT, AMF, RAD, LAB).

Instalarea unui sistem video de

supraveghere în cămin

Asfaltare terenului de sport

Reparații la fațada exterioară corp

principal A

Reabilitare instalație termică în

Echipa

managerială

Cadre

didactice

Administrator

de

patrimoniu

Administrator

financiar

Reprezentanți

Primărie

Personal

nedidactic

2017-2020

2016-2020

2017-2020

2017

2017-2018

2017-2018

2018

2019-2020

2017-2020

Asigurarea condițiilor

optime pt. desfășurarea

procesului instructiv

educativ:

- mobilier școlar ergonomic

- sistem de iluminat,

încălzire corespunzător,

funcțional

- mat. didactice de

specialitate

corespunzătoare


profesională

- echipament IT funcțional,

de actualitate

- curățenie și igienă

Asigurarea securității

elevilor în spațiul școlar

Director

Administrator

financiar

Achiziționarea mob.

școlar pt. 6 clase ;

mobilier pentru 12

camere internat

Achiziționare a 25 de

calculatoare, 4

imprimante, 4

videoproiectoare

Achiziționarea unui

manechin pt. o sală de

dem.

Asigurarea securității în

cămin prin sist. video

Obținerea de finanțare

de la consiliul local și


150

lab. de chimie

Reabilitarea curții scolii

Reparații curente și igienizarea

tuturor spațiilor de învățământ,

cămin, cantină

finalizarea lucrărilor în

intervalul de timp

propus

Spații școlare igienizate

Instalația termică,

electrică, sanitară

funcționale

2. O2. Identificarea

unor noi surse de

finanțare

extrabugetare

Închirierea spațiilor școlare

(sala de festivități, lab. de

informatică).

Concesionare spațiu antenă RDS

Proiecte cu finanțare europeană

Cursuri de Revalorizare pentru

asist. med. gen. care au absolvit

anterior prom. 2007

Echipa

managerială

Cadre

didactice

Administrator

financiar

Parteneri

sociali

2016-2020

2016-20120

2017-2019

Îmbunătățirea bazei

didactico-materiale a LCL

Director

Resp. de proiecte

Administrator

financiar

Venituri de cel puțin

20000 lei/an


151

3.3.6. PROGRAMUL DE PROMOVARE A IMAGINII SCOLII 2017-2020

Nr.

crt. Obiective Acțiuni Resurse umane Termen

Rezultate

așteptate Responsabili Indicatori de performanță

1. Obiectivul 1:

Realizarea și

promovarea

brand-ului

Liceul

„Charles

Laugier”

Selectarea unui logo și

a paletei de culori

reprezentative pentru

instituție și a mesajelor

si imaginilor ce

urmează a fi transmise

publicului

Folosirea constantă a

brand-ului pentru toate

documentele și

activitățile instituției

Actualizarea paginii

Web

http://charleslaugier.ro/

Menținerea activă a

paginii de Facebook a

unității de învățământ

Managerul

unității de

învățământ

Comisia pentru

promovarea

imaginii unității

de învățământ

Toate

departamentele

Liceului

„Charles

Laugier”

Informaticianul

instituției

Permanent Implicarea

resursei umane

din unitate in

activitatea

desfășurată la

nivelul

compartimentelor

Pagina web

actualizată

Pagina de

Facebook activă

Directorii

Responsabilii de comisii

metodice/comisii

specifice/compartimente

Informaticianul unității

de învățământ

Evaluarea internă și

externă a activității

comisiilor

metodice/comisiilor

specifice/compartimentelor

Prezenta logo-ului

Numărul

activităților/informațiilor

încărcate

2. Stabilirea trăsăturilor Managerul Anual Listă trăsături Directorul adjunct Număr trăsături


152

Obiectivul 2:

Reliefarea

rolului

instituției de

învățământ

definitorii ale

instituției de

învățământ/specificul

Identificarea

perspectivelor

instituției pe termen

lung si mediu corelate

cu nevoile și grupurile

țintă identificate în

planul de dezvoltare

instituționala

Identificarea

avantajului competitiv

al instituției

unității de

învățământ

Managerul

unității de

învățământ

Consiliul pentru

curriculum

Managerul

unității de

învățământ

Comisia pentru

promovarea

imaginii unității

de învățământ

specifice

Informații

actualizate

Date centralizate

Directorul

Directorul

identificate

Analiza de nevoi

Listă avantaje oferite de

serviciile furnizate

Obiectivul 3:

Promovarea

ofertei

școlare a

instituției

Realizarea unei oferte

educaționale dinamice

în concordanță cu

nevoile și resursele

existente

Managerul

unității de

învățământ

Consiliul

pentru

curriculum

Anual

Oferta

educațională

realizată

Directorul

Comisia pentru

Curriculum

Oferta aprobată


153

Obținerea acordurilor

din partea cadrelor

didactice și al

reprezentantului legal

elevilor minori,

respectiv al elevilor

majori ca imaginea

acestora să apară în

materiale de

promovare a imaginii

școlii și a diverselor

activități școlare și

extrașcolare (pliante,

broșuri, postere, afișe,

newsletter, reviste

etc.), pe site-ul școlii și

pe pagina de Facebook

a acestuia, precum și

pe alte site-uri

educaționale.

Realizarea de materiale

promoționale( pliante,

broșuri, etc)

Comisia

diriginților

Managerul

unității de

învățământ

Informaticianul

unității de

învățământ

Acorduri obținute

Materiale

promoționale

realizate

Diriginții

Managerul unității de

învățământ


de învățământ

Administratorul

financiar

Numărul de acorduri

încheiate

Număr de materiale

realizate


154

Popularizarea ofertei

școlare prin acțiuni

specifice

Departamentul

contabilitate

Managerul

unității de

învățământ

Comisia pentru

promovarea

imaginii unității

de învățământ

Comisia de

proiecte și

programe

educaționale

Oferta scolară

cunoscută


învățământ

Responsabilul Comisiei

pentru

promovarea imaginii


Coordonatorul comisiei

de proiecte și programe

educaționale

Obiectivul 4:

Promovarea

activității

educative și a

proiectelor

unității de

învățământ

Identificarea acțiunilor

relevante pentru

promovarea imaginii

instituției

Colectarea datelor

referitoare la

rezultatele obținute in

cadrul activităților

educative

Realizarea de materiale

promoționale( pliante,

broșuri, etc)

Popularizarea și

diseminarea

Managerul

unității de

învățământ

Comisia pentru

promovarea

imaginii unității

de învățământ

Comisia de

proiecte și

programe

educaționale

Anual Activitatea

educativă

cunoscută


învățământ

Responsabilul Comisiei

pentru

promovarea imaginii


Coordonatorul comisiei

de proiecte și programe

educaționale

Liste activități derulate

Număr materiale

promoționale

Baza de date


155

rezultatelor obținute

la concursuri ,

olimpiade și proiecte,

ca exemple de buna

practica

Obiectivul 5:

Realizarea de

campanii de

informare a

publicului

țintă în

vederea

atragerii de

noi

potențiali

beneficiari și

diversificării

ofertei de

servicii

educaționale

Redactarea

conținutului pentru

materialele

informative print și

online (pliante,

broșuri, afișe, site-uri);

Tipărirea/realizarea

materialelor

informative (pliante,

broșuri, afișe, roll-up,

etc)

Distribuirea și

expunerea materialelor

informative

Comisia pentru

promovarea

imaginii unității

de învățământ-

informatician

Managerul

unității de

învățământ

Departamentul

contabilitate

Anual Public țintă

informat

Directorul


de învățământ

Numărul campaniilor

derulate


156

PARTEA 4. IMPLEMENTAREA STRETEGIEI

Prioritatea 1 Îmbunătăţirea ratei de participare la cursuri si cresterea randamentului școlar

Prioritatea 2 Îmbunătăţirea performanţei şcolare

Prioritatea 3 Dezvoltarea resursei umane prin cursuri si programe de perfectionare.

Prioritatea 4 Imbunătățirea infrastructurii Liceului Charles Laugier si dezvoltarea bazei didactico-materiale

Prioritatea 5 Colaboborara cu partenerii economici /educaţionali din țară si Uniunea Europeană în vederea

dezvoltării competenţelor profesionale şi lingvistice a elevilor.

Prioritatea 6 Imbunătățirea politicii de marketing a Liceului Charles privind popularizarea ofertei educaţionale in

comunitatea locală

Prioritatea 7 Intensificarea activităţii extraşcolare prin implicarea scolii in parteneriate si proiecte educative

dezvoltate in parteneriaat cu unități de învățământ, instituții din comunitatea locala, ONG-uri,.


157

ANEXA 1

Prioritatea 1 Îmbunătăţirea ratei de participare la cursuri si cresterea randamentului scolar

Obiectiv Scăderea numărului de absenţe si cresterea promovabilității elevilor

Ţintă Scăderea numărului de absenţe cu 20% în anul scolar 2017-2018 fata de anul scolar 2016-2017

Imbunătăţirea randamentului şcolar prin diminuarea nr. de elevi corigenti /cu situatia neincheiata , abandon

Context Colaborare insuficientă si ineficientă cu familiile anumitor elevi

Elevi care abandonează scoala prin plecarea din tara

Un nr. mare de elevi de la scoala postliceală care care au serviciu

Acţiuni pentru atingerea

obiectivului

Rezultatul aşteptat

Data până la

care trebuie

finalizat

Responsabil

Parteneri

Cost

Sursă de finaţare


158

Monitorizarea numărului de

absenţe şi elaborarea unui plan de

actiune al fiecarui diriginte in

vederea reducerii nr. de absente /

abandonului şcolar

Scaderea nr de

absente cu 20% fata

de anul precedent

Rata de abandon

scăzută –sub 1%

Rata repetenţiei

scăzută –sub1%

Ponderea mediilor

generale intre 7-10,

peste 80%

Permanent Dirigintii

ISJ Dolj

CP-LCL

CJRAE-

Dolj

Costuri

necesare

pentru

logistica de

specialitate

Fonduri bugetare si

extrabugetare

Dezvoltarea unui parteneriat

viabil cu Comitetul reprezentativ

al parintior /clasa/scoala in

vederea combaterii

absenteismului scolar si cresterii

randamentului scolar

Permanent Directori

Dirigintii

Identificarea elevilor cu situaţie

precară financiară pentru

acordarea de burse scolare

Octombrie –

noiembrie

2017

Dirigintii

Respons. com.

pentru burse

scolare

Fonduri bugetare

Initierea de programe de

consiliere scolara pentru

prevenirea absenteismului si

cresterea randamentului scolar

Iunie 2018 Consilierul

scolar

Fonduri bugetare

Prioritatea 2 Îmbunătăţirea performanţei şcolare

Obiectiv

Implementarea unor strategii didactice moderne care să permită creşterea calităţi proceselor de învăţare si

obtinerea performantei

Cresterea promovabilității la bacalaureat

Ţintă Obţinerea de premii la olimpiade şi concursurile şcolare

Promovabilitatea la bacalaureat in 2018-peste 80%

Context Slaba motivaţie a elevilor de a participa la olimpiadele şi concursurile şcolare

Dezinteresul afisat de unii din elevii claselor terminale pentru examenul de bacalaureat


159

Neimplicarea suficientă a unor cadre didactice în pregătirea suplimentara a elevilor, în vederea obţinerii

performanţei şcolare


obiectivului


Data până la

care trebuie

finalizat

Responsabil Parteneri Cost Sursă de finaţare

Popularizarea concursurilor si

olimpiadelor scolare in vederea

motivării elevilor pentru

participare

Obtinerea de premii la

olimpiade si concursuri

scolare

Cresterea

promovabilității la

bacalaureat la peste

Conform

calendarelor de

concursuri si

olimpiade

Profesorii

ISJ Dolj

Parinții

Agentii

economici

parteneri

Costuri

necesare

pentru

intretinerea

si utilizarea

echipamente

lor IT/din

laboratoare/

sali de

demonstrati

e

(internet,

Xerox,

birotică)

Costuri cu

diplome/pre

mii

Resurse bugetare si

extrabugetare

Sponsorizări

Utilizarea, în pregătirea elevilor,

a bazei didactice moderne din

dotarea şcolii(laboratorul

multimedia/videoproiectorul/mat.

dodactice din laboratoare/sali de

demonstratie)

Permanent

Profesorii

Popularizarea rezultatelor elevilor

la olimpiade/concursuri la nivelul

scolii si stimularea acestora prin

premii

Iunie 2018

Directorii

Consilierul

educativ

Realizarea programelor de

pregătire suplimentară a elevilor

performanţi , pentru concursuri si

olimpiade scolare Octombrie 2017

Resp. com.

metodice


160

Realizarea programelor de

pregătire suplimentară a elevilor

claselor terminale pentru

bacalaureat

80%

Octombrie 2017

Directorii

Respons. com.

pentru bac si

con.scolare

Realizarea unei comunicări

eficiente scoală –parinti care să

permită informarea corecta a

acestora despre progresului

inregistrat de elevi in pregatirea

pentru bacalaureat

Permanent

Dirigintii

Prioritatea 3 Dezvoltarea resursei umane prin cursuri si programe de perfectionare.

Obiectiv Formarea si dezvoltarea profesională a cadrelor didactice pentru pregătirea elevilor în concordanţă cu

abilităţile şi competenţele cerute pe piaţa muncii

Sprijinirea cadrelor didactice pentru inscrierea si promovarea definitivatului/gradelor didactice

Formarea si dezvoltarea personalului didactic auxiliar /responsabililor de comisii de specialitate /nedidactic,

în domeniul postului ocupat/responsabilitatilor comisiilor , în conformitate cu reglementarile legale în vigoare

Ţintă 80% din cadrele didactice cuprinse in cel putin 1 program de formare profesională

Promovarea examenelor pentru def/grade dididactice de catre toti profesorii inscrisi

Inscrierea la cursuri de specialitate in domeniul postului ocupat /responsabilitatilor , in concordanta cu

reglementarile legale de catre personalul did. auxiliar/nedidactic

Context Nevoia dezvoltării competenţelor şi abilităţilor în domeniul Tehnologiei informaţiei şi comunicaţiei pentru

cadrele didactice

Cadre didactice debutante/asociate care nu au formare pe didactica si metodica predarii

Cadrele didactice debutante/asociate care au nevoie de mentorat

Asigurarea conditiilor pentru inscrierea la def/grade didactice

Legislatie in continua schimbare


obiectivului


Data până la

care trebuie

finalizat

Responsabil

Parteneri

Cost

Sursă de finaţare


161

Participarea cadrelor didactic la

programele de formare continuă

organizate de ISJ, CCD Dolj,

UMF-Craiova, ONG-uri etc

Peste 80% din

cadrele didactice

sa parcurga o

forma de

perfectionare

August

2017

Profesori

ISJ Dolj

CCD Dolj

UMF-Craiova

ONG-uri

Contravaloarea

cursului/progra

mului

Fonduri proprii

Organizarea unui curs, de

perfectionare acredidat de CCD,

in domeniul didacticii si

metodicii de predare, in unitatea

scolara

Participarea

cadrelor

debutante/asocia

re in procentde

peste 80%

Iunie 2018 Directori

Responsabil

comisie de

perfecţionare

CCD Dolj Contravaloarea

cursului/progra

mului

Fonduri

bugetare

Adaptarea strategiilor didactice şi

curriculum-ului la particularităţile

de vârstă şi nivelul de cunoştinţe

al elevilor de liceu/postliceală în

vederea îmbunătăţirii

randamentului scolar si obtinerea

performantei scolare

Baza de date

cuprinzând stilurile

de învăţare ,

profilurile de

inteligenţe

Octombrie

2017

Director.adj

Reps. comisii

metodice

Cadre didactice

Costuri

necesare pt.

birotică ,

echipament IT

softuri

educaţionale

Fonduri

bugetare/extra-

bugetare

Perfectionarea cadrelor didactice

prin participarea la mobilitatile

internationale din cadrul

proiectelor Erasmus+ desfasurate

in scoala

Nr cadre didactice

participanre la

mobilitati in

proiecte europene

Iunie 2018

Director

Reps. Proiecte

Erasmus+

Scolile partenere

/organizatiile

sanitare

partenere in

proiectele

Erasmus+

Costuri

necesare pentru

mobilitati

Fonduri

europene

Schimbul de bune practici la

nivelul comisiilor

metodice/cercurilor pedagogice

/comunitate locala

Organizarea a unui

simpozion judetean

si a unui simpozion

interjudetean pentru

cadrele didactice

Februarie-

iunie 2018

Directori

Resp. com.

metodice

Şcolile partenere

Costuri

necesare pt.

logistica de

specialitate

Fonduri

extra-

bugetare


162

Facilitarea inscrierii la

def/gradede didactice a

profesorilor care indeplinesc

conditiile necesare

Promovarea

examenelor de

def/gr. didactice

August 2018 Directori

Resp. com.d

perfectionare

Cadre didactice

ISJ Dolj Costuri

necesare pt.

logistica de

specialitate

Fonduri

bugetare/

extra-

bugetare

Participarea

pers.did.auxiliar/resp. com. de

specialitate /nedidactic la cursuri

de formare in domeniul

postului/responsabilitatilor

Formarea pers.

unitatii , conf

legislatiei, in

specialitatea

postului

August 2018 Directori

Resp. com d

specialitae/com

partimente

Organizatii

specializate din

com. locala

Costuri

percepute/curs

de formare

Fonduri

bugetare

Prioritatea 4 Îmbunătăţirea infrastructurii Liceului „Charles Laugier” si dezvoltarea bazei didactico-materiale

Obiectiv Modernizarea şi dotarea spaţiilor de învăţământ în vederea asigurării nivelului de competenţe şi abilităţi pe

piaţa muncii

Ţintă Modernizarea LCLdin punct de vedere a infrastructurii şi dotării (utilităţi, echipamente, necesare procesului de

învăţământ)

Context Grad avansat de deteriorare a unor conponente din infrastuctură

Insuficienţa facilităţilor şi instrumentelor moderne de pregătire pentru dobândirea competenţelor şi abilităţilor

cerute de angajatori


obiectivului


Data până la

care trebuie

finalizat

Responsabil

Parteneri

Cost

Sursă de finaţare

Analiza stadiului privind

situația infrastructurii si a bazei

didactico-materiale a unității de

învățământ

Raport

administrator de

patrimoniu/resp.

com.met./comp.

Adrese Primărie

Sept. 2017

Echipa

managerială

CL

Primarie

-

-

Dotarea salilor de Echipa Fonduri bugetare,


163

Achiziţionarea de materiale

didactice consumabile pentru

sălile de demonstraţie,

laboratoare, cabinete metodice ,

dem./ cab.

met/compart. cu

mat consumabile

de birotica/spec.

Permanent managerială

Administrator

financiar

CL 25000 lei extra-

bugetare

Execuţia lucrărilor de reabilitare

instalatie termica in corp central ,

cantina, spalatorie

Asigurarea

conditiilor optime

pentru desfasurarea

procesului

instructiv educativ

Septembrie-

octombrie

2017

Echipa

managerială

Administrator

financiar

Administrator

de patrimoniu

Consiliu Local

C

3000 lei

Fonduri bugetare si

extrabugetare

Amenajarea unui cabinet de

kinetoterapie

Cresterea calitatii

intregului proces

instructiv educativ

Octombrie-

noiembrie -

2017

Echipa

managerială

Administrator

financiar

Administrator

de patrimoniu

Consiliul Local

Primaria

1000 lei

Surse bugetare

Imbogățirea fondului de carte al

bibliotecii

Nr. cărţi

achiziţionate/specia

litate

Iulie 2018

Echipa

managerială

Bibliotecar

Consiliul Local

Primaria

1500 lei

Surse bugetare şi

extra

bugetare

Execuţia lucrărilor de reabilitare a

salii de sport

Cresterea calitatii

procesului

instructiv educativ

Octombrie-

noiembrie -

2017

Echipa

managerială

Administrator

financiar

Administrator

de patrimoniu

Consiliul Local

Primaria

20000 lei

Surse bugetare si

extrabugetare


164

Dotarea şcolii cu echipamente

IT şi birotică

Achizițiarea a 10

calculatoare

1videoproiector

1 multifunctională

Iunie 2018

Echipa

managerială

Administrator

financiar

Consiliul Local

5000 lei

Surse bugetare şi

extra

bugetare

Amenajarea unui grup sanitar

pentru persoanele cu dizabilitati

Respectarea

legislatiei in

vigoare privind

persoanele cu

dizabilitati

Octombrie-

noiembrie -

2017

Echipa

managerială

Administrator

financiar

Administrator

de patrimoniu

Consiliul Local

Primaria

8000 lei Resurse bugetare

Amenajarea terenului de sport

Cresterea calitatii

procesului

instructiv educativ

August 2018

Echipa

managerială

Administrator

financiar

Administrator

de patrimoniu

Consiliul Local

Primaria

80000 lei Resurse bugetare

Dotarea scolii cu mobilier scolar

Shimbarea

bobilierului scolar

in 4 sali de clasa si

10 camere camin

August 2018

Echipa

managerială

Administrator

financiar

Administrator

de patrimoniu

Consiliul Local

Primaria

20.000lei Resurse bugetare si

extrabugetare

Lucrari de reabilitare fatada

exterioara

Asigurarea

conditiilor optime

pentru desfasurarea

procesului

instructiv educativ

August 2018

Echipa

managerială

Administrator

financiar

Administrator

Consiliul Local

Primaria


extrabugetare


165

de patrimoniu

Execuţia lucrărilor de

igienizare

Condiţii igenico-

sanitare in

parametrii

corespunzători

obţinerii

autorizaţiilor de

funcţionare

Iulie –August

2018

Echipa

managerială

Administrator

financiar

Administrator

de patrimoniu

Consiliul Local

Primaria


extrabugetare

Prioritatea 5

Colaboborara cu partenerii economici /educaţionali din țară si Uniunea Europeană în vederea dezvoltării

competenţelor profesionale şi lingvistice a elevilor.

Obiectiv Deschiderea şcolii către instituţiile de formare şi plasament din Uniunea Europeană şi ţări asociate în vederea

dobândirii de competenşe cheie recunoscute la nivel european

Crearea şi dezvoltarea unui parteneriat eficient între angajatori şi prestatorul d servicii educationale –LCL

Ţintă Închierea de acorduri de parteneriat între LCL şi agenţii economici (spitale /farmacii),pe plan local sau din UE ,

unde elevii scolii postliceale sanitare sa-si desfasoare stagiu clinic, sa efectueze voluntariat

Derularea proiectelor Erasmus+(axa KA2/KA1) între LCL şi instituţii de învăţământ/organizatiile sanitare

din UE

Derularea proiectului ROSE

Depunerea de noi candidaturi pentru proiecte Erasmus+

Context Colaborare cu agenţi economici pentru cunoaşterea cerinţelor specifice fiecărei ocupaţii, în contextul actual de

globarizare a pietei muncii

Oportunitatea de a obține granturi europene de către şcoală pentru formarea elevilor în contextul obţinerii de

competenţe şi abilităţi recunoscute la nivel european precum şi formarea ca cetăţeni europeni.

Interesul angajatorilor, in special din domeniul privat,din tara sau UE, de a angaja forta de munca foarte bine

calificata


166


obiectivului


Data până la

care trebuie

finalizat

Responsabil

Parteneri

Cost

Sursă de finaţare

Valorificarea bazei de date

existente la nivel regional şi

local pe domeniul prioritar al

şcolii si identificarea agenţilor

economici relevanţi din

municipiu în vederea incheierii

convenţiilor de colaborare

pentru desfăşurării stagiului

clinic

Incheierea contractelor

de colaborare cu un

număr cat mai mare de

spitale si farmacii din

Craiova/judet in vederea

desfasurarii stagiului

practic al elevilor de

postliceală

Septembrie

2017

Echipa

managerilă

DSP –Dolj

Costuri

aferente mat.

de

birotica

necesare

contractelor

care se

incheie

Fonduri extrabuge

tare

Implementarea celor 2 proiecte

Erasmus+ pe axa KA2 si a

proiectului pe axa KA1

castigate de scoala

Realizarea activităților/

mobilităților prevazute

de aplicatia de

candidatură

August 2018 Echipa de

proiect

Scoli/organiz

atii sanitare

din UE

Grandurile

proiectelor

Fonduri europene

Implementarea proiectului ROSE

din momentul semnarii

contractului cu MEN

Realizarea activităților/

prevazute de aplicatia de

candidatură

August 2018 Echipa de

proiect

MEN Grandul

proiectului

Fonduri europene

Depunerea candidaturii pentru

noi priecte europene Erasmus

+

Cel puțin 2 proiecte

Erasmus +castigate

Februarie –

aprilie 2018

Echipa de

proiect

ISJ Dolj Costuri cu

echipamente

de birotica/IT

/Xerox

Fonduri

extrabugetare

Depunerea candidaturii pentru

Scoala europeana

Valorificarea experientei

acumulate in

implementarea

proiectelor europene

Cresterea popularității si

Martir-

aprilie 2018

Directorii

Cons.

Educativ

Resp. de

proiecte

ISJ Dolj Costuri cu

echipamente

de birotica/IT

/Xerox

Fonduri

extrabugetare


167

prestigiului scolii

Prioritatea 6 Imbunătățirea politicii de marketing a Liceului Charles privind popularizarea ofertei educaţionale in comunitatea

locală

Obiectiv Dezvoltarea unui sistem informaţional pentru planificarea si popularizarea ofertei educaţionale în comunitatea

locala

Armonizarea exigenţelor socio-economice locale cu oferta de formare profesională , pentru a putea face faţă

provocărilor generate de o societate aflată în permanentă schimbare

Ţintă Sistem informatic între actorii regionali relevanţi pentru realizarea planificării şi previziunii ofertei educaţionale(

ISJ, DSP, Agenţi economici-spitale si farmacii)

Mediatizarea ofertei educationale la nivelul comunității locale

Context Nr. de copii in scadere

Concurenta scolilor postliceale sanitare particulare

Neconcordanţa între planurile de şcolarizare şi cererea pieţei forţei de munca


obiectivului


Data până la

care trebuie

finalizat

Responsabil

Parteneri

Cost

Sursă de finaţare

Analiza tendinţelor de

dezvoltare economică la nivel

judeţean şi identificarea nevoilor

de formare

Tabel/grafic

cuprinzând date

concrete privind

domeniile de

dezvoltare şi dinamică

a acestora

Decembrie

2017

Director

Director Adj.

DSP ANFPC

Institut de

statistică

Costuri cu

echipamente de

birotica/IT

/Xerox

Fonduri

extrabugetare

Proiectarea unei oferte atractive

de formare profesională, prin

armonizarea cerinţelor educatiei

/agenţilor economici cu

specificul şcolii

Plan de scolarizare

aprobat de ISJ care sa

cuprinda si

specializarile autorizate

la liceu

Oferta ed. atractiva, cu

CDS-uri care sa

corespunda tendintelor

Februarie

2018

Director

Director Adj.

Consiliu de

curriculum

ISJ Dolj

Costuri cu

echipamente de

birotica/IT

/Xerox

Fonduri

extrabugetare


168

actuale in educație

Popularizarea ofertei de

scolarizare la nivelul com.

locale prin activități

extracurriculare/ activitati

metodice/canale media /actiuni

de voluntariat ale elevilor de

scoala postliceala

Realizarea planului

de scolarizare

apropbat la liceu si

postliceala

Februarie-

august 2018

Director

Director Adj.

Resp. com. cu

imginea scolii

ISJ Dolj

6000 lei Fonduri

extrabugetare

Organizarea Zilei portilor

deschise

Realizarea planului

de scolarizare

apropbat la liceu

Aprilie 2018

Director

Director Adj.

Resp. com. cu

imginea scolii

ISJ Dolj

Costuri cu

echipamente de

birotica/IT

/Xerox

Fonduri

extrabugetare

Participarea scolii la Targul

ofertelor scolare

Realizarea planului de

scolarizare apropbat la

liceu si postliceala

Martie 2018

Director

Director Adj.

Resp. com. cu

imginea scolii

ISJ Dolj

Costuri cu

echipamente de

birotica/IT

/Xerox

Fonduri

extrabugetare

Prioritatea 7 Intensificarea activităţii extraşcolare prin implicarea scolii in parteneriate si proiecte educative dezvoltate in

parteneriaat cu unități de învățământ, instituții din comunitatea locala, ONG-uri,.

Obiectiv Educarea elevilor în spiritul valorilor morale/civice/democratice, respectarea drepturilor omului , cunoasterea

perpetuării tradiţiilor şi valorilor culturale, artistice , sportive, româneşti şi universale

Ţintă Formarea personalitatii prin însuşirea culturii naţionale şi universale

Educarea în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului şi demnităţii

Context Slaba motivaţie a elevilor de a participa la activităţi extraşcolare

Insuficienta popularizare a activităților extracurriculare in scoală

Slaba comunicare a elevilor cu familia


obiectivului


Data până la

care trebuie

finalizat

Responsabil

Parteneri

Cost

Sursă de finaţare


169

Proiectarea calendarului

activităților extracurricualare si

al Saptamanii Altfel in urma

consultării elevilor/CE, tinand

cont de logistica de specialitate

a scolii si de oportunitățile care

decurg din colaborarea cu

instituțiile comunității locale

Implicarea unui

numar mare de elevi

in activităţile

extracurriculare

proiectate la nivelul

scolii

Nr mare de

parteneriate

educationale

incheiate cu

institutiile

comunitatii locale

/ONG-uri in vederea

desf . acestor

activitati

2 numere din revista

şcolii

Premii la concursuri

extracurriculare

desfasurate in scoala

sau pe plan local,

regional, national

Implicarea tuturor

cadrelor didactice in

activitatea

extraşcolara

Octombrie 2017

Director

adjunct

Consilier

educativ

ISJ Dolj

CJRAE Dolj

IPJ Dolj

Comitetul

consultativ al

parinţilor

Consiliul

Elevilor

ONG-uri

Palatul copiilor

Inspectoratul

pentru protecţia

mediului

DSP Dolj

Costuri cu

elemente de

IT/birotica

/Xerox,

publicitate,

Premii,

diplomr, etc

Fonduri bugetare si

extra

bugetare

Sponsorizari

Incheierea programelor de

parteneriat cu institutiile com.

locale, ONG-uri in vederea

organizarii activitatilor

extracurriculare

Octombrie 2017

Directori

Consilier

educativ

Selectarea elevilor cu

inclinaţii artistice /sportive,

construirea de echipe cultural

artistice / sportive si organizarea

de spectacole cultural-

artistice/sportive cu ocazia

Sarbătorilor pascale, Zilei LCL,

ETC

Permanent

Consilier

Educativ

Cadre

didactice

Reeditarea revistelor

şcolii:liceu, postliceala

Martie 2018 Colectivul de

redacţie

Organizarea unor expoziţii cu

lucrări realizate de elevi

(pictură, grafică, fotografie)

Decembrie-

Aprilie 2018

Cadre

didactice de

specialitate


170

Organizarea de concursuri

intraşcolare si extrascolare

pentru elevi

Baza didactica de

specialitate

corespunzatoare

acestor tipuri de

activitati

Conform

calendarelor

Director. adj

Consilier

educativ

3000 lei

Procurarea de echipamente,

recuzită costume pentru dotarea

formaţiilor artistice şi sportive

Anual Directori

Administrator

financiar

Director,

Prof. Panea Ludmila


171

PARTEA 5.

MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE

5.1. MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA LA NIVEL DE ECHIPĂ

Monitorizarea la nivel de echipă presupune ca personalul școlii să:

să monitorizeze implementarea acțiunilor cuprinse în PAS;

să evalueze dacă aceste acțiuni au avut efectul planificat ;

să raporteze periodic managerilor progresul înregistrat prin evaluare;

să revină asupra acțiunilor care nu au fost finalizate și să le revizuiască în

vederea unei noi implementări.

Activitatea de monitorizarea la nivel de echipă se finalizează prin activitatea

de monitorizarea la nivel de management.

Această activitate presupune participarea managerilor, cât și a membrilor

Consiliului de Administrație al școlii, prin:

delegarea de sarcini (pentru: directorul adjunct și responsabilii de comisii

metodice) și urmărirea îndeplinirii lor;

analiza rapoartelor întocmite la nivel de echipe;

compararea rezultatelor scontate cu cele obținute și corectarea procesului

respectiv în vederea atingerii scopurilor propuse;

proiectarea și implementarea de noi acțiuni, adecvate contextului de

adaptare la situații specifice;

analizarea greșelilor și întocmirea unei baze de date cu experiența

acumulată, necesară unor acțiuni ulterioare, asemănătoare;

Evaluarea va avea ca scop eficientizarea procesului instructiv-educativ în care

elevul devine partener în educație, implicându-se în actul propriei instruiri.

Evaluarea se va realiza prin:

stimularea autoevaluării, instrument pedagogic atât pentru elevi cât și

pentru profesori;

echilibrare de tip îndrumare-control utilizată pentru eficientizarea activității

didactice prin transformarea elevului în cetățean responsabil, partener al propriei educații și

instruiri;

implicarea responsabililor de comisii metodice în evaluarea activității

cadrelor didactice;

evaluare prin teste periodice a nivelului de pregătire al elevilor;


172

analiza rezultatelor la examenul de bacalaureat, examenul de absolvire

școală postliceală și îmbunătățirea procesului instructiv-educativ.

5.2. MONITORIZAREA INTERNĂ

Nr.

crt.

Acț

iun

ea

Res

po

nsa

bil

Ter

men

Înre

gis

trar

ea

rezu

ltat

elo

r

Inst

rum

ente

Ind

icat

ori

1. Elaborarea și

afișarea

PAS

Directorii

Comisia de

elaborare a

PAS

Ianuarie

2017

Produsul

final

Fișe

de

apreciere

Criteriile

de

realizare

a PAS

2. Elaborarea

Ofertei

educaționale a

LCL

Directorii

Consilierul

educativ

Martie/

an

școlar

În baza de

date

a comisiei

pentru

curriculum

Fișe

de evaluare

a propunerilor

CDS

Nr.

CDS-urilor

3. Obținerea

performanței

școlare prin

participarea la

concursuri și

olimpiade

școlare,

promovabilitat

ea BAC

și

absolvire

Directorii

Responsabil

comisia

pentru

pregătirea

concursuril

or/

olimpiadelo

r

școlare și a

examenelor

naționale

Semestrial În baza de

date a

comisiei

pt.

pregătirea

concursurilo

r/

olimpiadelo

r

școlare

și a

examenelor

naționale

Fise

de

monitorizare

a pregătirii

pentru

performanță

Rapoarte

de analiză

Nr.

participanți

Nr. premii

obținute

Procentul de

promovabilitat

e

4. Proiecte de

parteneriat

educațional/

cu agenții

economici,

în derulare sau

în pregătire

Directorii

Consilierul

educativ

Consilierul

școlar

Lunar

În baza de

date a

comisiei

pentru

proiecte și

programe

educative

Rapoarte

de

analiză

Nr.

parteneriate

încheiate

5. Proiectele

cu finanțare

europeană,

în derulare sau

Directorii

Responsabil

ii

de proiecte

Pe

parcursul

derulării

proiectulu

În baza

de date

a

unității

Fișe

de evaluare

activități

proiect

Nr. proiecte

în derulare


173

în pregătire i

6. Imaginea LCL

reflectată în

mass-media

Directorii

Responsabil

comisia cu

imaginea

școlii

Lunar În baza de

date a

comisiei

pentru

imaginea

unității

Situații

statistice

Nr. articole în

presă, apariții

TV, postări pe

saitul școlii

7. Formarea și

perfecționarea

resursei umane

Directorii

Responsabil

comisia de

perfecționar

e


date a

comisiei

pentru

perfecționar

e

Fisă de

monitorizare

perfecționare/

formare

Nr. cadre

didactice,

didactice

auxiliare,

nedidactice

înscrise

8. Starea de

funcționalitate

a

echipamentelo

r IT, mat.

didactice , a

corpurilor de

clădiri

Directorii

Administrat

orul de

patrimoniu

Administrat

orul

financiar

Săptămânal Registrul de

evidență a

reparațiilor

Analize,

rapoarte

Volumul

cheltuielilor

pentru

reparații

curente

9. Modernizarea

bazei

materiale

Directorii

Administrat

orul de

patrimoniu

Administrat

orul

financiar

Semestrial Registru de

evidență a

investițiilor

Analize,

rapoarte

Volumul

cheltuielilor

pentru

investiții


174

5.3. MONITORIZAREA EXTERNĂ

Va fi realizată de reprezentanții ISJ Dolj, CCD Dolj, MENCȘ, ANPCDEFP, Consiliul

Local Craiova.

5.4. EVALUAREA INTERNĂ

Nr.

crt.

Acț

iun

ea

Res

po

nsa

bil

Ter

men

Înre

gis

trar

ea

rezu

ltat

elo

r

Inst

rum

ente

Ind

icat

ori

1. Calitatea

procesului

instructiv-

educativ

Directori

Responsabil

CEAC

Octombri

e/

an școlar

RAEI Statistici

Rapoarte

Chestionare

Nr. cadre

didactice

formate,

perfecționate

Nr. premii

concursuri

școlare

Procentele de

promovabilitat

e an școlar/

BAC/absolvire

Distribuția

mediilor

școlare

Rata

absenteismului

Inserția socio-

profesională

2. Programele de

consiliere

psihopedagogi

că realizate în

urma

chestionării

elevilor și

părinților

Directori

Consilierul

școlar


date a

consilierului

școlar

Chestionare

Fise de

evaluare

Nr. de elevi

consiliați

Nr. de părinți

consiliați

Nr. parteneri

sociali

implicați

în proiect

3. Proiecte și

programe

educative

realizate

Directori

Consilier

educativ


date

a comisiei

pentru

proiecte și

programe

Chestionare

Fișă prezență

Mapa

proiectului

(program,

materiale

Nr. elevi,

cadre didactice

participante

Nr. parteneri

sociali

implicați


175

educative informative

etc.)

în proiect

4.

Proiecte cu

finanțare

europeană

realizate

Directori

Responsabil

de proiect

Anual

În baza de

date a

comisiei

pentru

proiecte și

programe

europene

Chestionare

Fișe de

evaluare

Portofoliul

proiectului:

materiale

realizate

pentru

activitățile

proiectului,

materiale

diseminate

Nr. elevi,

cadre didactice

participante în

activitățile

proiectului

Nr. parteneri

în proiect

Nr. produse

ale proiectului

realizate

Nr. activități

de diseminare

Nr. articole/

emisiuni TV

realizate

5. Realizări ale

LCL reflectate

in presa locală

Directori

Responsabil

comisia

pentru

promovarea

imaginii

școlii


date a

comisiei

pentru

promovarea

imaginii

școlii

Articole în

presă

Știri despre

activitățile

LCL la TV

locală

Nr. articole

pozitive în

presa locală

Nr. apariții TV

locală

6. Situația

spațiilor

școlare

Directori

Administrat

or

Administrat

or financiar


date a școlii

Informări și

rapoarte de

activitate

Fișe de

monitorizare

și control

Creșterea/

scăderea

cheltuielilor

de întreținere

7. Situația

investițiilor

efectuate

pentru

modernizarea

bazei

materiale

Directori

CA

Administrat

or financiar

Anual În baza de

date a comp.

contabilitate

Rapoarte

Procese

verbale

de recepție

Nr.

echipamente

didactice

achiziționate

Nr. lucrări de

reparații/

modernizare

5.5. EVALUAREA EXTERNĂ

Va fi realizată de reprezentanții ISJ Dolj, ARACIP, MENCȘ, ANPCDEFP, Consiliul

Local.


176

Cuvânt de încheie

Prin strategia propusă pentru perioada 2016 - 2020, prin ţintele alese şi programele

propuse pentru implementarea strategiei, echipa de proiect are convingerea că va garanta

succesul deoarece:

Va folosi eficient resursele disponibile;

Va fi orientată către performanţă;

Acceptă schimbarea ca factor de progres;

Va fi deschisă tuturor partenerilor educaţionali, identificând grupurile de interese

capabile să interacţioneze constructiv cu şcoala;

Va aplica un management creator, stimulativ şi participativ, având la bază spiritul de

echipă şi încrederea în reuşită.

TOATE ACESTEA …

acŢiune - charleslaugier.rocharleslaugier.ro/wp-content/uploads/2014/07/pas-2016-2020.pdf · plan...

Documents