edituraedu.roedituraedu.ro/didactice/clasa a iii-a/ed. civica... · web viewnr. de ore : 8 ore nr....

Înv.Dorina Vitaliş

Unitatea de învăţare 1: PERSOANA

Nr. de ore : 8 ore Nr.crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob. ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-

Nr. ore

Data Obs.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1.Ce înseamnă să fim persoane?

1.1.1.2.2.1.4.1.

-exerciţii de identificare a trăsăturilor esenţiale ale persoanei în comparaţie cu alte fiinţe;-scurte descrieri ale propriei persoane sau a celor apropiate;-exerciţii de identificare a trăsăturilor esenţiale ale persoanei: gândim, comunicăm, avem sentimente, muncim;

-investigaţia, problematizarea, jocul de rol,dezbaterea;-texte, proverbe, imagini, tabele (arborele genealogic);-activ. frontală;

-observarea sistematică;-temă de lucru în clasă;

1

2.Persoana mea 1.1.

1.2.2.1.4.1.

-exerciţii de prezentare a propriei persoane, folosind un limbaj corect din sfera vieţii civile;-exerciţii de folosire corectă a formulelor de adresare, a numelui, prenumelui, adresei,;-exerciţii de cunoaştere a actelor de identitate ale elevului: certificatul de naştere şi carnetul de elev;

-conversaţia, jocul de rol, exerciţiul;-documentele de identitate;-activitate frontală, lucru pe grupe, activitate individuală;

-temă de lucru în clasă; 1

3.Persoanele din

jurul meu1.1.1.2.2.1.4.1.

-exerciţii de exprimare a părerilor despre sine şi despre ceilalţi;-exerciţii de identificare a trăsăturilor comune şi a celor care îi diferenţiază;

-conversaţia, problematizarea;-activitate frontală, lucru pe echipe, activitate independentă;

-temă de lucru în clasă;

1

4.Persoanele din lumea întreagă

1.1.1.2.2.1.4.1.

-exerciţii de identificare a trăsăturilor comune şi a celor care îi diferenţiază;-exerciţii de prezentare a unor obiceiuri specifice ţării noastre;-realizarea unui portofoliu care să cuprindă diferite ilustraţii cu persoane din lumea întreagă;

-conversaţia, joc de rol;- activitate frontală, activitate independentă;

- portofoliu;1

clasa a III-a B


5. Corpul meu1.1.1.2.2.1.4.1.

-exerciţii de numire a părţilorcorpului;-exerciţii de prezentare a unor reguli de igienă;-alcătuirea unui set de reguli pentru prevenirea accidendelor;

-conversaţia,exerciţiul, jocul didactic;-activitate frontală, în perechi, individuală;

-temă pentru portofoliu; 1

6.Persoane cu

nevoi speciale1.1.1.2.2.1.4.1.

-exerciţii de identificare a persoanelor cu nevoi speciale;-exerciţii de exprimare orală şi în scris a atitudinii faţă de persoanele cu nevoi speciale (surdomuţi, nevăzători);-prezentarea unor informaţii cu privire la aceste persoane;

-conversaţia,explicaţia;-imagini,reviste, texte;-fişe de lucru;-activitate frontală şi individuală;


7.Recapitulare, sistematizare : Persoana

Eu şi ceilalţi...

1.1.1.2.2.1.4.1.

-organizarea unor jocuri de prezentare a propriei persoane sau a unei persoane cunoscute;-discutarea atitudinii faţă de persoanele cu nevoi speciale;-completarea unor propoziţii lacunare;-exprimarea opiniei în legătură cu persoana proprie aflată în relaţie cu alte persoane;

-conversaţia,exerciţiul, jocul didactic;-activitate frontală, în perechi, individuală;


-evaluare sumativă;

2

clasa a III-a B


Unitatea de învăţare 2: TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI Nr. de ore : 7 ore

Nr.crt.


Ob. ref.


Nr. ore

Data Obs.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1.Încrederea şi lipsa de încredere

1.1.1.2.2.1.3.1.4.1.

-familiarizarea cu noţiunile de încredere şi lipsă de încredere;-exemplificarea persoanelor faţă de care elevii îşi manifestă încrederea/ lipsa de încredere;-argumentarea unor fapte care conduc la încredere/ lipsă de încredere;-prezentarea unor texte referitoare la aceste trăsături morale ale persoanei;

-manualul, caietul elevului, ilustraţii, texte literare;-conversaţia, explica-ţia, exerciţiul, dezbaterea, jocul de rol;-activitate frontală, individuală, în echipe;

-observarea sistematică;-temă de lucru în clasă;

1

2.Respectul şi lipsa de respect

1.1.1.2.2.1.3.1.4.1.

-familiarizarea cu noţiunile de respect şi lipsă de respect;-exemplificarea unor trăsături morale cu personaje din literatură;-selectarea de expresii care sugerează respectul;-realizarea unei povestiri care are ca temă noţiunea de „respect”;-studiu de caz : „Fac ce vreau!”

-manualul,ilustraţii, cărţi, reviste, ziare;-conversaţia,explica-ţia, exerciţiul, studiul de caz, jocul de rol;-activitate frontală, individuală, în echipe;

-observarea sistematică;-temă de lucru în clasă;-realizarea unui scurt eseu;

1

3. Curajul, frica şi laşitatea

1.1.1.2.2.1.3.1.4.1.

-familiarizarea cu noţiunile de curaj, frică, laşitate;-exemplificarea trăsăturilor morale;-completarea unor propoziţii şi realizarea de texte;-explicarea unor proverbe;-completarea unor texte lacunare;

-manualul,caietul elevului, ilustraţii, texte literare;-conversaţia,explica-ţia,exerciţiul, problematizarea, studiul de caz, jocul de rol;-activit. frontală;

-observarea sistematică;-temă de lucru în clasă;-evaluarea orală;

1

4.Bunătatea şi răutatea

1.1.1.2.

-exemplificarea celor două trăsături morale;-recunoaşterea persoanelor cu astfel de

-manualul,caietul elevului, ilustraţii, texte

-observare sistematică; 1

clasa a III-a B


2.1.3.1.4.1.

trăsături;-explicarea unor proverbe;-alcătuirea unui text în care să se folosească noţiunea de bunătate;-exerciţii lexicale (anatomie);-exerciţii de recunoaştere după imagini a unor personaje bune şi rele;-exerciţii de exprimare a atitudinii faţă de anumite fapte întâmplări;

literare;-conversaţia, ex-plicaţia, exerciţiul, studiul de caz, jocul de rol („Sfatul bun”);-activitate frontală, individuală, în echipe, lucrul cu manualul;


5.Sinceritatea şi minciuna

1.1.1.2.2.1.3.1.4.1.

-familiarizarea cu noţiunile de sinceritate şi minciună;-exemplificarea unor situaţii provocate de manifestarea uneia dintre cele două trăsături morale;-explicarea unor proverbe;-discutarea în grup în scopul soluţionării unor dileme;-prezentarea unor situaţii concrete din viaţa de şcolar;

-manualul, caietul elevului, ilustraţii, texte literare;-conversaţia,explicaţia, exerciţiul, problemati-zarea, jocul de rol („Judecata”), dezbaterea;-activitate frontală, individuală, în echipe;

-observare sistematică;-temă de lucru în clasă;

1

6.RecapitulareEvaluare

Trăsăturile...

1.1.1.2.2.1.3.1.4.1.

-alcătuirea unei scheme de recapitulare;-completare textelor lacunare;-recunoaşterea unor trăsături morale pe baza ilustraţiilor;-identificarea, într-un text, a trăsăturilor morale;-alcătuirea unui text despre încredere;-exerciţii de dramatizare a unor fragmente din textele literare;

-manualul, ilustraţii, texte literare;-conversaţia,explicaţia, exerciţiul, problemati-zarea, jocul de rol;-activitate frontală, individuală, în echipe;

-observare sistematică;-fişe de evaluare;

2

clasa a III-a B


Unitatea de învăţare 3: NOI ŞI LUCRURILENr. de ore : 6 ore

Nr.crt.


Ob. ref.


Nr. ore

Data Obs.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1.Ce sunt lucrurile?

1.1;1.2;2.2;4.1;

-identificarea şi numirea corectă a lucrurilor din mediul apropiat sau din succesiuni de imagini;-exerciţii de stabilire a rostului lucrurilor;-discutarea unor aspecte referitoare la perioada de folosire a unor lucruri (copilărie, şcoală, zi/ noapte, anotimpuri etc.);

-dezbaterea, studiul de caz, observaţia, con-versaţia;-obiecte concrete (din sala de clasă, din ghioz-dan, din şcoală), imagini, texte- suport;-activitate frontală, individuală, pe grupe;


2.Nevoia de lucruri

1.1;1.2;2.2;4.1;

-exerciţii de comunicare orală şi scrisă – tema dată;-realizarea unor dialoguri sau povestiri despre lucrurile personale;-construirea şi rezolvarea unor rebusuri pe tema dată;

-conversaţia, jocul didactic, exerciţiul;-poezii despre lucruri, succesiuni de imagini ale unor lucruri folosite de elevi;-activitate frontală, lucru în echipă;

-tema de lucru în clasă; 1

SEMESTRUL II

3.Lucruri care ne exprimă

1.1;1.2;2.2;4.1;

-descoperirea trăsăturilor morale, a pasiunilor unei persoane, observând lucrurile sale;-descrierea unui coleg în funcţie de lucrurile care îl reprezintă;-construirea unor ghicitori privind raporturile persoanei cu lucrurile;

-conversaţia, exerciţiul, studiul de caz, ob-servaţia;-texte şi imagini suport;-activitate frontală, lucru pe ateliere;

-tema de lucru în clasă;-proba orală;

1

4.Proprietatea şi atitudinea faţă

1.1;1.2;

-exerciţii de comunicare orală despre proprietatea asupra lucrurilor (personală,

-conversaţia, exerciţiul, studiul de caz,

-tema de lucru în clasă; 1

clasa a III-a B


de lucruri 2.2;4.1;

comună, temporară –manuale şcolare) şi despre atitudinea faţă de lucruri;-completarea unor propoziţii cu termeni specifici temei dezbătute;

observaţia;-texte şi imagini suport;-activitate frontală, individuală, pe grupe;

-proba practică;

5.RecapitulareEvaluare

Noi şi lucrurile..

1.1;1.2;2.2;4.1;

-comentarea atitudinii unor persoane faţă de lucruri;-rezolvarea sarcinilor din fişa de evaluare;

-imagini şi texte suport, fişe de evaluare; -activitate fron-tală, în perechi;

-proba orală;-proba scrisă; 2

clasa a III-a B


Unitatea de învăţare 4: NOI ŞI CELELALTEVIEŢUITOARE

Nr. de ore : 6 ore Nr.crt.


Ob. ref.


Nr. ore

Data Obs.

1 2 3 4 5 6 7 8 91. Despre plante şi

animale1.1;1.2;2.2;4.2;

- exerciţii de precizare a deosebirilor dintre plante, animale şi oameni;-exerciţii de identificare a plantelor şi animalelor din texte şi benzi desenate;- exerciţii de exprimare a atitudinii noastre faţă de plante şi animale;

- conversaţia, jocul didactic, exerciţiul;-manualul,caietul, ilustraţii, dicţionare, lecturi suplimentare;


2. Nevoia de plante şi animale

1.1;1.2;2.2;4.2;

-exerciţii de exprimare a atitudinii noastre faţă de plante şi animale;-exerciţii de enumerare a cât mai multe motive pentru care plantele şi animalele trebuie ocrotite;-exerciţii de desenare a unor plante şi animale;

- conversaţia, jocul didactic, exerciţiul;-manualul, imagini, fragmente din texte literare, proverbe, ghicitori;

-temă de lucru în clasă;-portofoliu;

1

3. Atitudinea noastră faţă de plante şi animale

1.1;1.2;2.2;4.2;

-explicarea atitudinii corecte a omului faţă de plante şi animale;-identificarea atitudinii copiilor faţă de plante şi animale;-discutarea atitudinilor celor două fete din povestea „ Fata babei şi fata moşneagului “, de Ion Creangă ;-exprimarea opiniei personale faţă de atitudinea unor personaje din poveste sau faţă de cea a unor persoane cunoscute; -enumerarea motivelor pentru care plantele şi animalele trebuie ocrotite ;

- conversaţia, jocul didactic, exerciţiul, lucru în echipă;-manualul, imagini, fragmente din texte literare, proverbe, ghicitori;


1

4. Plante şi animale ca

1.1;1.2;

- exerciţii de numire a plantelor şi animalelor din imaginile date şi de

-activitate frontală, individuală şi de grup;

-observare sistematică, 1

clasa a III-a B


simbol 2.2;4.2;

enumerare a simbolurilor acestora;-exerciţii de completare a spaţiilor punctate cu termeni potriviţi;- exercitii de desenare a unor plante si animale;

-manualul,caietul, ilustraţii, dicţionare, lecturi suplimentare;

temă de lucru în clasă

5. RecapitulareEvaluare

Noi şi vieţuitoarele...

1.1;1.2;2.2;4.2;

-exerciţii de exprimare a atitudinii noastre faţă de plante şi animale;-exerciţii de desenare a unor plante şi animale;-enumerarea motivelor pentru care plantele şi animalele trebuie ocrotite ;

-activitate frontală, individuală şi de grup;-manualul,caietul, ilustraţii, dicţionare, lecturi suplimentare;

-probă orală-probă scrisă 1

clasa a III-a B


Unitatea de învăţare 5: NOI ŞI GRUPURILENr. de ore : 7 ore

Nr.crt.


Ob. ref.


Nr. ore

Data Obs.

1 2 3 4 5 6 7 8 91. Ce sunt

grupurile?1.1;1.2;3.1;3.2;3.3;3.4;4.1.

-definirea noţiunii de grup;-observarea unor imagini relevante şi discutarea comportamentelor personajelor;-identificarea grupurilor din care fac parte elevii de aceasta vârstă;--exerciţii de enumerare a grupurilor din care face parte omul;-exerciţii de transcriere a unor expresii ce denumesc calităţi potrivite unui lider ;

- activitate frontală, individuală şi de grup;



1

2. Familia 1.1;1.2;3.1;3.3;3.4;4.1.

-numirea activităţilor defăşurate de fiecare membru al familei în mod obişnuit;-identificarea relaţiilor de rudenie – arborele familiei;-exemplificarea unor situaţii de conflict în familia proprie şi prezentarea modalitatii in care s-a rezolvat;-prezentarea unui mini-album cu fotografiile membrilor familei;-realizarea unui desen despre familia elevilor;

- activitate frontală, individuală şi de grup;-manualul,caietul, ilustraţii, dicţionare, lecturi suplimentare;

-lucru în clasă;-observare sistematică;-fişa;

1

3. Grupul de joacă

1.1;1.2;3.1;3.2;3.3;4.1.

-observarea unor imagini relevante şi discutarea comportamentelor personajelor;-alegerea unor atitudini corespunzătoare în anumite situaţii într-un grup de joacă şi argumentarea alegerii făcute;-enumerarea regulilor unor jocuri şi comentarea urmărilor nerespectării acestora;-exerciţii de inventare a unui joc şi de stabilire a regulilor acestora;




1

clasa a III-a B


4. Grupul şcolar 1.1;1.2;3.1;3.2;3.3;3.4;4.1.

-citirea unor texte pe această temă, analizarea şi comentarea faptelor;-identificarea relaţiilor care se stabilesc între colegii de clasă;-prezentarea situaţiilor în care se poate lucra în echipă;-dezbatere despre cum trebuie luate hotărârile într-o clasă şi despre cum trebuie respectate anumite reguli;




1

5. Grupul religios 1.1;1.2;3.1;3.3;3.2;3.4;4.1.

-exemplificarea unor grupuri religioase pe care le cunosc;- enumerarea unor reguli civice care fac apel la toleranţă;-prezentarea unor asemănări şi deosebiri despre religiile cunoscute;-alcătuirea unui text despre importanţa religiei în viaţa lor;




1

6. Reguli ale grupului

1.1;1.2;3.1;3.3;3.4;4.1.

-citirea şi comentarea drepturilor şi îndatoririlor elevilor din clasele I-IV;-completarea listelor cu alte drepturi şi îndatoriri,din afara clasei;-stabilirea recompenselor sau a sancţiunilor potrivite pentru fiecare situaţie;-prezentarea, pe grupe, a drepturilor şi îndatoririlor în anumite situaţii;-exerciţii de identificare a colegilor cu aceleaşi preocupări;




1

7. RecapitulareEvaluare

Noi şi grupurile....

1.1;1.2;3.1;3.3;3.4;4.1.

-discutarea şi aprecierea unor întâmplări reale petrecute în clasă sau în grupul de joacă;-realizarea unor afişe cu drepturi/îndatoriri/recompense/sancţiuni la nivelul unor grupuri de apartenenta: familie/clasă/grup de joacă;


-manualul, hârtie pentru postere;fişe de evaluare.

-evaluare sumativă 1

clasa a III-a B


-dezbaterea „Regulamentului de ordine interioară ”a şcolii-aspecte referitoare la elevi;-aplicarea testului sumativ;

clasa a III-a B

edituraedu.roedituraedu.ro/didactice/clasa a iii-a/ed. civica... · web viewnr. de ore : 8 ore nr....

Documents