BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oral

BAC 2010COMPETENE LINGVISTICE

DE COMUNICARE ORAL N LIMBA ROMN

I. Argument

Lucrarea pe care v-o propunem se constituie ntr-oncercare de a veni n sprijinul vostru, al absolvenilor de clasaa XII-a, cei care susinei primul examen oral din viaa de elev.

Impactul emoional al acestei probe este o realitate pecare trebuie s o luai n consideraie. Autorii acestei lucrris-au gndit s v aduc n atenie att pregtirea psihologic aevenimentului, ct i pregtirea tehnic i de coninut.

Abordarea probei orale din persectiva ultimelorindicaii ale M.E.C.I presupune cunoaterea explicit aconinutului acestui nou examen. Elementul de noutate constn valorificarea, prin comunicare oral, a unui text scris,ficional sau non-ficional (reprezentnd diverse stilurifuncionale).

Textele vor fi alese din opere literare cunoscute saumai puin cunoscute sau din pres. Este important s nelegeic valorificarea unui text, indiferent de unde provine elpresupune identificarea ctorva repere eseniale: Cine emitetextul? Ce se poate deduce despre intenia lui de comunicare?Care este situaia comunicaional n sine? De asemenea,identificarea temei i a ideilor principale ale mesajului este ooperaiune care v poate ajuta n elaborarea discursului oral.

5

Cecilia BARBU, Maria MANEAA doua parte a rspunsului vostru referitor la text, se

constituie ntr-o abordare personal a unei probleme extrase dinmesaj. Este o ocazie pentru voi s v construii discursul dupregulile tiute ale argumentaiei, adugnd ns amprentapersonal att n modul de expunere ct i opinia dezvoltat.

Propunerea noastr concret pentru nelegereaelementelor teoretice i de abordare a unui text pornete de lasubiectele pentru examenul de bacalaureat proba oral 2009.Avnd ca suport textele propuse atunci, am pstrat i cerinelemomentului, avnd n vedere c noile cerine sunt nu numaiasemntoare, dar i simplificate. Considerm c modelul oferiteste unul complet, care v poate da oportunitatea de adecodifica orice mesaj primit.

Adugm de asemenea un numr de texte-propunere,care se constituie n modele posibile pentru examenul vostru delimb i comunicare. V invitm s facei exerciii decomunicare pe aceste structuri, individual sau alturi deprofesorul clasei. Noi v oferim dou modele.

V rugm s acceptai, de asemenea, cteva sfaturilegate de antrenamentul psihologic.

Prezentai buletinul comisiei Extragei biletul ctigtor. Nu este cazul s v gndii laschimbarea acestuia, pentru c un alt text la prima vederepresupune aceleai riscuri Ocupai-v locul n banc i ncercai s v stpnii emoiile.Vei vedea c ncercarea de a nelege mesajul textului poateeua n primele dou minute. Citii de mai multe ori textul primit, ca i cnd este cel maiimportant mesaj pe care trebuie s l decodificai Notai-v pe ciorn orice idee v vine n timpul lecturii;mprii textul n alineate i idei Construii o introducere i citii-o n faa comisiei (e posibil caemoiile s v copleeasc i s ratai nceputul expunerii).

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oral Construii apoi enunul la fiecare cerin prin amplificareaideilor consemnate succint pe ciorn Inducei-v o atitudine ferm dar relaxat n acelai timp Avei n vedere c cele 7-10 minute n care v aflai n faacomisiei sunt foarte importante pentru reprezentarea voastr cafiine raionale, logice, coerente Pregtii-v mental pentru un dialog cu profesorii evaluatori;aceasta nu nseamn c ai greit, ci c se dezvolt ocomunicare necesar Mai mult dect cantitatea cunotinelor, v este evaluatcalitatea acestora, capacitatea voastr de a realiza o comunicarelogic Empatia provocat de faptul c vorbii n faa unor specialitipe care s i convingei c avei capacitatea de a nelege untext, trebuie transformat n energie pozitiv Dozai efortul emoional n favoarea discursului susinut Controlai-v permanent reaciile i atitudinile non-verbale ipara-verbale, adic gesturi, mimic, reacii, timbru etc

n ceea ce privete pregtirea tehnic i de coninut,avei n vedere:

- nsuirea conceptelor teoretice necesare decodificriiunui text

- Aplicarea corect a elementelor teoretice pe tipuri detext

- Definirea corect a componentelor specificecomunicrii

7

Cecilia BARBU, Maria MANEA

Cuprins

I. ArgumentII. Suport teoreticIII. Modele de rezolvare - subiecte oral 2009IV. Modele i propuneri de texte literare i non-literare

2010

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oralII. Suport teoretic aplicat pe cerinele generale

sau itemii pentru evaluarea prin proba oral.

A. Cerine posibile:

1.1)Identificarea i/sau comentarea perspectivei/punctuluide vedere/opiniei/atitudinii autorului

Perspectiva poate fi:- obiectiv (relatarea la persoana a III-a, estomparea mrciloremitorului, asumarea opiniei avizate, intenie preponderentinformativ)Exemplu: Un nou ideal uman se instituie n secolele XV iXVI, tributar n mare parte celui antic, plin ns de temerareimpulsuri spre perfeciune. Ideea afirmrii personalitiiomeneti n plenitudine, a dezvoltrii armonioase necesarepentru acordarea microcosmului (fiina uman) cumacrocosmul (natura) este preluat de cei mai muli umaniti

(Zoe Dumitrescu-Buulenga, Umanism, nDicionar de termeni literari)

- subiectiv (relatarea la persoana I, asumarea punctului devedere, inducerea unei atitudini concrete din partea autorului,intenie persuasiv a discursului, prezent explicaie a mrcilorsubiectivitii: pronume de persoana I, verbe de persoana I,mrci ale expresivitii: interogaii, exclamaii, invocaii,repetiii)Exemplu: Dup opinia mea, n societatea contemporan rolulliteraturii este la fel de important ca i rolul tiinei. Literatura(i aici am n vedere evident numai literatura major,valoroas) reprezint specificitatea uman n cel mai naltgrad, impulsioneaz sensibilitatea i educ prin foraexemplului particular latura general de noblee i de sublim asentimentelor ca act de contiin.

9

Cecilia BARBU, Maria MANEA (Nichita Stnescu, Rolul literaturii)

- avizat: emitor specializat n domeniul pe care l reprezintprin textExemplu: Emitorul avizat criticul Nicolae Manolescu,criticul G. Clinescu etc.

- nonavizat: emitor nespcializat, opinie personal asupraunei probleme conjuncturale: sociale, culturale, politice etcExemplu: Reporterul: Credeti c noile modificri propuse deMinistrul Educaiei, vor favoriza mbuntirea actuluieducaional? Intervievatul: Nu sunt de specialitate, dar cred caceste modificri nu fac altceva dect s nfierbnte o nougeneraie de elevi, iar n privina mbunirii educaiei suntrezervat n a da pronosticuri...

Alte abordri ale perspectivei, n funcie de tipul de textanalizat sau de ateptrile evaluatorilor:

- analitic: emitorul construiete un demers critic cuargumente pertinente specifice domniului impus de mesajExemplu: Este evident c paoptitii nu dispuneau dect de osingur metod imediat i practic de recuperare a ntrzieriiculturale. De a golul istoric i de a ncepeconstruirea unei culturi romne moderne (...)

(Adrian Marino, Actualitatea ideologiei paoptiste)

- reflexiv: emitorul exprim un punct de vedere personal,puternic individualizat, cu impact filosoficExemplu: Sunt de prere c a tcea nseamn a lsa s secread c nu judeci i nu doreti nimic i, n anumite cazuri,nseamn c intr-adevr nu doreti nimic. (Camus, Omul revoltat)

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oral- diacronic (istoric): emitorul se raporteaz la un fapt /problem / eveniment / situaie surprinse n evoluia lor istoricExemplu: Astfel, pe baza muncii unei trnimi libere, s-adezvoltat economia Daciei n veacul II i urmarea a fostntrirea oraelor.

(P. P Panaitescu, Introducere n istoria culturii romneti)

- sincronic (contemporan): emitorul se raporteaz la unfapt/problem/eveniment/ situaie surprinse din realitatea tritExemplu: Astzi nu mai exist boema interbelic, cea care s-aprelungit pn n anii 60 i care era o stare de a fi. Boemiatineretului este computerul. Viaa unui artist s-a simplificat, s-amecanizat. Eu mai am o boemie a mea n care intr i cititul, imuzica, i ntlnirea cu prietenii. O boemie creatoare".

(Dan Boicea si Victoria Anghelescu, Ce a mai rmas din boem?)

1.2) Atitudini posibile ale emitorului n raport cu temadezbtut:

critic : apreciativ, laudativExemplu: Fenomenul Pitesti este una dintre cele mai izbutitecri-document pe care am citit-o.

(Nicolae Manolescu, Virgil Ierunca Fenomenul Piteti)

depreciativ, reticent: Exemplu: Notaiile lui Maiorescu desamgesc printrun terre-aterre constant

(G. Clinescu, Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent. Junimea. Titu Maiorescu)

- neutr intenie informaional

11

Cecilia BARBU, Maria MANEAExemplu: n general, orice discuie asupra literaturii romneinterbelice pornete de la una dintre cele dou clasificricanonice cunoscute: textul literar este plasat fie subdistincia stabilit de E. Lovinescu i G. Clinescu,literatur tradiional versus literatur modern, fie subdiferenierea operat de Nicolae Manolescu, roman Doricversus roman ionic versus roman corintic. Aceste doucanoane sunt destul de diferite: primul este unul cultural iine seama de evoluia general a Romniei n perioadainterbelic, n timp ce al doilea este un canon literar intern:n romanul doric, cel care povestete este naratorulomniscient, n romanul ionic, evenimentele sunt povestite demai muli naratori diferii, care ne fac prtai la viziunea lorasupra evenimentelor, n timp ce n romanul corintic, miturilei simbolurile sunt cele care domin scena, fie n sensulpropriu, fie n cel ironic

(Sorin Alexandrescu, Privind napoi, modernitatea)

evocatoare, nostalgicExemplu: Stau cteodat i-mi aduc aminte ce vremi i ceoameni mai erau n prile noastre pe cnd ncepusem i eu,drgli-Doamne, a m ridica biea la casa prinilor mei, nsatul Humuleti, din trg drept peste apa Neamului; sat mare ivesel, mprit n trei pri, care se in tot de una: Vatra satului,Delenii i Bejenii. -apoi Humuletii

(Ion Creang, Amintiri din copilrie)

Exemplu: Stilul jurnalistic

1.3) Identificarea i/sau prezentarea contextului n care esteconstruit mesajul

Orice comunicare implic o serie de circumstane n careaceasta se realizeaz: repere temporale, spaiale, identitatea,statutul, relaia actanilor. Actul comunicrii presupune

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oralschimbul de informaii ntre interlocutori, n condiiilerespectrii atribuiilor urmtorilor factori:

Componentele procesului de comunicare:

- Contextul : lingvistic: tema, subiectul comunicrii (referentul),

realitatea/obiectul despre care se comunic. extralingvistic: identitatea, statutul social al

partenerilor de comunicare, locul si timpul desfasurariicomunicarii

Exemplu: n dimineaa urmtoare, Val i fcu apariia la ualui andru. Femeia din cas l anun c tocmai a plecat sprebirou. Se hotr s se ndrepte spre Vergului. Cnd sosii,andru se arat emotionat de vizit:- Tu, aici?- Trebuie s faci ceva, am crezut c st ascuns la tine, dar amaflat de la batrn c nici gand ca Olga s fii trecut pe-acas.- Am cutat-o i eu, ce crezi?

(Marin Sorescu, Trei dini din fa)Observaie: n textul citat contextul extralingvistic identificdoi emitori: Val i andru. Comunicarea dintre acetia serealizeaz n termeni familiari, definind astfel o relaie deprietenie. De asemenea, contextul extralingvistic poate fiinterpretat n acest caz i n funcie de referinele temporale:dimineaa.Din punctul de vedere al contextului lingvistic temacomunicrii sau referentul l constituie un alt treilea personaj ianume Olga.

- Emitorul = cel care transmite mesajul- Receptorul = cel care primete informaiile i le decodific- Codul = limba de comunicare, ansamblu de semne lingvistice

13

Cecilia BARBU, Maria MANEAObs. Semnul lingvistic poate fi nlocuit printr-un alt cod nfuncie de particularitile interlocutorilor (ex: codul Braille,Morse, gestual, rutier)

- Canalul: suportul de transmitere al comunicrii: aer, scrisul,internet, telefonie mobil, fax etc. Obs. Canalul poate fi perturbat de accidente de comunicarereprezentate de: zgomote, bruiaje, scrisul ilizibil, greelile detipar etc. - Mesajul: informaia transmis prin actul comunicrii- Referentul: realitatea/obiectul despre care se comunic

Fiecrei componente a actului comunicrii i corespunde ofuncie specific:

- contextului i corespunde funcia referenial/cognitiv

- emitorului i corespunde functia emotiv/expresiv princare acesta i exprim atitudini, emoii, stri, sentimente.Urmtoarele mijloace lingvistice contribuie la identificareaacestei funcii: pronume i adjective pronominale de persoana I,verbe de persoana I., exclamaii, interjecii etc. Exemplu: Of! Mi-este att de cald!

- receptorului i corespunde funcia conativ/persuasiv princare este urmrit efectul persuasiv al mesajului asupra acestuia.Materializarea funciei conative n text se realizeaz dac:argumentele emise sunt viabile, pertinente, expuse logic,coerent.Exemplu: -Te rog s citeti aceast carte pentru c vei gsiacolo rspunsuri la propriile ntrebri.

- codului i corespunde funcia metalingvistic prin care estevizat decodificarea corect a limbii de comunicare (romn,

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oralfrancez, englez etc). Aceasta apare i n situaia uneiexplicaii tip dicionar. Exemplu: - Ce nseamna fortuit?

- Fortuit nseamn ntmpltor, i nu forat

- canalului i corespunde funcia fatic prin care se realizeazcontrolul permanent al funcionrii comunicriiExemplu: - Alo! Ce faci? M asculi? Eti atent?

- mesajului i corespunde funcia poetic prin care se pune nvaloare componenta expresiv a limbajului. Predominant ntextele lirice, aceasta apare i n comunicarea obinuit prinamprenta stilistic a vorbitorului (idiostil), atunci cnd esteurmrit efectul expresiv/artistic al limbajului mai mult dectinformaia n sine. Exemplu: Dormeau adnc sicrile de plumb

i flori de plumb, i funerar vestmntG. Bacovia Plumb

Domnul Dumnezeu, dup ce a alctuit lumea, a pusrnduial i semn fiecrui neam. Pe igan l-a nvat s cntecu cetera i neamului i-a dat urubul [...] a chemat pe ungurcu degetul i i-a ales, din cte avea pe lng sine, jucrii: Iaca,dumitale i dau botfori i pinteni i rin s-i faci sfrcuri lamusti, s fii fudul i s-i plac petrecerile cu soii.

S-a nfaiat i turcul: Tu s fii prost, dar s ai putereasupra altora cu sabia

M. Sadoveanu Baltagul

1.4) Identificarea emitorului i/sau prezentareaipostazei/ipostazelor acestuia

Pornind de la definiia de dicionar a termenului ipostaz, ianume stare, situaie, n care se gsete cineva sau ceva,aspect, nfiare, chip, se va identifica n text poziia pe care o

15

Cecilia BARBU, Maria MANEAare emitorul fa de tema dezvoltat. Aceast poziie ldefinete pe emitor drept: - actant: participant nemijlocit la aciune - martor: observator, detaat fa de mesajul transmis - ambele ipostaze

1.5) Identificarea scopului comunicrii i a particularitilorrelaiei emitor-receptor

Scopul mesajului poate fi:- informaional: intenie explicit de transmitere ainformaiilor Exemplu: Limba romn este limba latin vorbit n parteaoriental a Imperiului Roman (Al. Rosetti, Istoria limbiiromne)- persuasiv: intenie de convingere a receptorului asupra uneiidei, opinii, acumulare de obiecte, fapte etcExemplu: Cumprai acest produs i vei slbi vznd cuochii!

E bine s receptm actul literar ca o constant aumanului (Tudor Vianu)- emoional: intenie expresiv de obinere a unei reaciisensibile din partea receptoruluiExemplu: Genunchii copi ca grul

Duc somnului prinos (Tudor Arghezi, Trecnd pepunte)

B. Observaii importante:

1. nainte de a rezolva cerinele formulate este bine s sv familiarizai cu mesajul transmis tem, subiect.

2. Indiferent de formularea cerinelor la partea a doua asubiectului, este necesar s valorificati textul primitspre analiz

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oral

Cerine posibile:2.1 Identificarea tipului de text (narativ, descriptiv,

informativ, argumentativ)

Textul narativ- este materializat printr-un mesaj n care sunt relatate

evenimente reale sau imaginare (text literar sau non-literar)

- impune prezena unui autor/narator (persoana I,persoana a III-a), a unor personaje i a unuireceptor/cititor

- se relateaz evenimentele cronologic sau discontinuu- sunt prezente mrcile verbale specifice actului narativ

(verbe la prezent sau verbe la trecut)- lexic dominant: verbe, adverbe (n general pari de

vorbire dinamice)- tipuri de texte narative: schi, povestire, basm, nuvel,

roman, unele texte publicistice

Text descriptiv- prezint caracteristici ale unor peisaje, oameni, obiecte,

fenomene- insist asupra fondului/decorului n care se

desfoar evenimentele- reflect adesea particularitile stilistice/expresive ale

autorului (ex: descriere tip Sadoveanu, Alecsandri)- lexic dominant: substantive, adjective (ornante,

calificative) sau/i verbe de stare la timpuri evocative imperfect, mai mult ca perfectul

- poate fi: obiectiv (informaii expuse neutru) isubiectiv (percepii asupra unor realiti observate)

- tipuri de descriere: natur/portret/obiect

17

Cecilia BARBU, Maria MANEAPorumbitile, holdele de gru i de ovz, grdinile, casele,toate zumziau, uoteau, fsiau, bucurndu-se de lumina cese aprindea din ce n ce mai biruitoare i roditoare

(Rebreanu, Ion)

Era un om de 50 de ani, oarecum voluminos, totui evitndimpresia de exces, crnos la fa i rumen ca un negustor, inselegant prin fineea pielii i tietura englezeasc a mustiicrunte

(G. Clinescu, Enigma Otiliei)Muntii Dobrogei fac parte dintr-un lant muntos dinprecambian, au un aspect de podis iar cel mai inalt varf esteTutuiatu, din muntii Macin, cu o altitudine de 467 metri.

Textul informativ- este asociat cu funcia preponderent a limbajului, cea

informativ tranzitiv- respect trsturile caracteristice textului non-literar:

termenii folosii cu sensul denotativ, lipsa expresivitiiprin figuri de stil sau alte procedee, afectivitate zero,absena amprentei personale a emitorului(obiectivitate), stilul caracterizat prin precizie iconcizie

- interferena altor funcii precum cea persuasiv,expresiv este posibil atunci cnd inteniainformaional nu este unic (exemplu: textepublicistice care pot s conin elemente expresive -Mirajul nopilor de var nvluite n aroma unic abalsamului de rufe Cocolino)

- tipuri de texte informative: texte publicistice, textemass-media, texte tiinifice

- emitorul unui astfel de text repreznit o instanspecializat n emiterea informaiei: radio, TV, ziareetc. (Cine emite mesajul?)

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oral- receptorul este reprezentat de grupuri int, funcie de

interesul manifestat fa de domeniu: receptorul decarte, receptorul de informaie tiinific, receptorulmass-media etc (Cui i se adreseaz mesajul?)

- mesajul textelor informaionale conine date precisereferitoare la un eveniment, un fenomen tiinific,cultural, social, istoric (Despre ce suntem informai?)

Textul argumentativ - susine, dovedete/demonstreaz i ntrete o ipotez

referitoare la o idee, tem, subiect- caracteristica esenial a unui astfel de text este

existena unui emitor persuasiv (cine argumenteaz?)i a unui receptor care trebuie convins (pe cine ncearcs conving?)

- modalitatea de construcie a mesajului respect ostructur fix: ipoteza, etapa argumentativ i concluzia

- ipoteza formuleaz opinia avizat a emitorului cuprivire la o anumit tem/subiect

- argumentaia presupune: o nluirea logic de raionamente pe cale

inductiv sau deductivo exemplificarea, justificarea fiecrui segment al

demonstraiei, relevat uneori prin paragrafe;prin exemple citate, enumeraii, repetiii,interogaii, explicaii, structuri incidente

o folosirea termenilor adecvai contextului(proprietatea termenilor)

o contientizarea actului persuasiv i adaptarea lanecesitile receptorului vizat

- concluzia respect caracterul circularitii prin reluareaipotezei n mode nunat. Are un caracter sintetic iconclusiv.

19

Cecilia BARBU, Maria MANEAImportant! Fiecare dintre aceste etape se realizeaz la nivellexico-gramatical prin conectori specifici:

- conectori de opinie: n opinia mea, n ceea ce mprivete, dup prerea mea etc

- conectori argumentativi: o conectori ordonatori: n primul rnd, n al

doilea rnd, un prim argument etc.o conectori modalizatori: dup cum, precum, ca

i, n acest fel, pe de o parte, pe de alt parteetc.

o conectori cauzali: deoarece, pentru c, dincauz c, din pricin c etc.

o conectori concesivi: cu toate c, n pofidafaptului c, n ciuda faptului c etc.

o conectori conclusivi: prin urmare, n concluzie,n ultima instan, conchid etc.

o elemente conectoare: copulative: i, iar adversative: dar, ns, ci, ba disjunctive: sau, ori conclusive: deci, aadar

Exemplu de text argumentativ si model de rezolvareOrice ideal poarta in sine germenele propriei distrugeri (Marin Sorescu, Trei dinti din fata)

Consider ca afirmaia scriitorului Marin Sorescu facereferire la interdependena dintre idealul stabilit i mijloacele lacare omul apeleaz pentru a-l atinge.

n primul rand, stabilirea unor scopuri precise, unorobiective, faciliteaz omului ierarhizarea principiilor n viaai determin organizarea existenei sale. De exemplu, faptul cne stabilim prioriti, ne motiveaz, ne responsabilizeaz i nesporete randamentul n aciune. Cu toate acestea, atingereaelurilor propuse, se poate numi eficienta, n msura n care

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oralrespect norme de conduit moral precum: fair-play-ul,respectul fa de ceilali, echitabilitatea etc.

De asemenea, proiectarea acestor scopuri n viatrebuie s in cont de posibilitile interioare de aciune: simulmsurii, perseverena, consecvena. Dac acestea ajung s nedoboare propria persoan, putem spune c idealul a fost nfrntde mijloacele sale de constituire. Regula etic a oricrei aciunieste aceea c scopul nu scuz mijloacele. n felul acesta,succesul atingerii unui obiectiv este cu adevarat valoros.

n concluzie, mijloacele pe care le stabilim n atingereaidealurilor propuse trebuie s respecte normele conduitei imoralitii, pentru c ele reprezint cheia unei reuite onorabile.

2.2 Identificarea unor elemente de structur i decompoziie (particulariti ale organizrii textului,tehnici i structuri discursive)

- Structura textului presupune modul de organizareintern de alctuire a unui sistem, n cazul de fa, aunui text. Se materializeaz prin unul sau mai multeparagrafe care dezvolt o idee. n analiza oricrui tip detext, identificarea paragrafelor i a ideilor coninute deacestea este esenial.

- Compoziia textului desemneaz elementeleconstitutive ale mesajului materializat n idei. Dinpunctul de vedere al tehnicii compoziionale, pot fiidenitificate:

o Tehnici infomative: citate, exemple concrete,date, enumeraii, indicaii

o Tehnici argumentative: enumeraii, repetiii,interogaii, exclamaii, exemple concrete,construcii incidente, negaii, motivaii, selecii,ierharhizri, antiteze

o Tehnici persuasive: imperative, exemplificri,descriere, calambur, claritate, precizie etc

21

Cecilia BARBU, Maria MANEAo Tehnici descriptive: enumeraii, calificative,

repetiii etco Tehnici narative: coordonri, juxtapuneri, ritm

fluctuant, alert sau lent etc

2.3 Identificarea unor fapte de limb la nivelurileortografic i de punctuaie, lexico-semantic,morfosintactic, stilistico-textual.

Valorificarea unui text literar sau non-literar necesitevidenierea particularitilor limbajului la toate nivelurile lui:

- nivelul ortografic

Putei identifica ocurena cratimei i a apostrofului attntr-un text n proz, ct i n unul liric.

n textul n proz, rolul acestor semne este n primulrnd acela de fragmentare a ideilor construite.

n textul liric, semnificaia acestora se nuanez.Cratima marcheaz elidarea unei vocale, rostirea ntr-o singursilab a dou pri de vorbire diferite din necesiti prozodice(ritm); apostroful are acelai rol ca i cratima, n plus el poatemarca elidarea mai multor sunete (Donoar) i poate subtituiarticolul enclitic (dulapu)

- nivelul de punctuaie implic relevarea roluluipunctului, virgulei, punctelor de suspensie etc n text

n textul n proz, evidenierea acestor semne estetrecut n plan secund (preferndu-se coninutul ideatic), dar nsituaia n care considerai necesar, nu ezitai s relevai i aicirolul punctului, virgulei, punctelor de suspensie etc.

Ex: Muntenia, ara Romneasc, Moldova suntprovincii n care s-a evideniat existena romnei comune. (G.Giurescu) virgulele delimiteaz termenii enumeraiei.

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oraln texul liric, semnificaia acestor semne grafice este

mult mai pregnant, avnd rol chiar n decodificarea corect amesajului. V reamintim cteva dintre atributele celor maifrecvente semne de punctuaie n textul liric:

o virgula: izoleaz o construcie n cazul vocativ,o interjecie, o construcie apoziional, o construcie incidentetc. Ex: Naturo, tu, ca o vergin! (G. Cobuc)

o punctele de suspensie marcheaz o atitudineliric evocatoare meditativ, reflexiv,sugernd chiar o ntrerupere intenionat airului de idei

Ex: De lei ce dorm visnd Saharan cuca din menajerie...(Octavian Goga)

o linia de pauz marcheaz o fragmentare adiscursului liric; ncadreaz o construcieincident; poate elida verbul

Ex: eu cu lumina mea sporesc a lumii taina- (Lucian Blaga)o interogaia i exclamaia au un puternic rol

expresiv, inducnd versului o stare emoionalputernic. Aceste semne dein cel mai naltgrad de expresivitate.

Ex: Cum? Cand lumea mi-e deschisO! Tu nici visezi, btrne [...]

(M. Eminescu, Scrisoarea a III-a)

Obs. Putei valorifica orice semn de punctuaie i de ortografie,n cazul n care reuii s motivai nuanat rolul lor n text.

- nivelul morfosintactic Analiza unui text din acest punct de vedere presupuneidentificarea ctorva situaii:

23

Cecilia BARBU, Maria MANEA- preponderena substantivelor i a determinailor si

imprim un caracter descriptiv- preponderena verbelor si a determinanilor si imprima

un caracter dinamic, narativ- la nivel sintactic veti observa gradul de arborescen a

frazei: n construciile bazate pe coordonare ijuxtapunere, textul are o natur obiectiv, stiinific.Cnd exist o ramificaie bogat a frazei prinsubordonari multiple, textul poate primi calitatea desubiectiv-literar.

Exemplu: Bioxidul de carbon este o substan chimic/ ifolosirea ei n laborator implic msuri de precauie/ 1=PP 2= PP S fi vrut/ i n-a fi putut/ s-i neleg decizia/, chiar dac uneori fcea dovada/ c deine controlul asupra oricreisituaii/ 1=CV 2= PP 3 =CD 4=CV 5=AT

- nivelul lexico-semantic vizeaz: o statutul cuvintelor folosite cu sens denotativ

sau conotativ i implicaiile acestei observaiiasupra expresivitii sau non-expresivitiitextului

o valorificarea proprietilor semantice(sinonimie, antonimie etc.), care poate duce lao decodificare detaliat a textului

Exemplu: Dormeau adnc sicriele de plumb Pe flori de plumb i funerar vestmnt

Cuvntul/lexemul plumb focalizeaz ntreagasemnificaie a versurilor prin proprietile sale conotative. Dela sensul lui denotativ (propriu), se ajunge la conotaii

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oralexpresive, sugernd: moarte, greutate, apsare, stare depresivetc.

Cele dou apariii erau cel puin ocante: femeia,masiv i mtvloas, ntregea de un r de brbat, nepenitn dou picioare ct paiul. (antitez)

Se observ n text prezena antitezei care poate fivalorificat de proprietate semantic.

- nivelul stilistico-textual implic:o identificarea stilului funcional cruia i se

subordoneaz textul. Exemplu: artistic/beletristic, tehnico-tiinific, juridico-administrativ, publicistic etc.

o exemplificarea pe text a unora dintre trsturilespecifice stilului

V propunem o prezentare sintetic a stilurilorfuncionale, astfel nct s putei exemplifica n funcie detextul primit, trsturile acestora.

Stilul tiinific este caracterizat de:- dimensiunea obiectiv i raional- se regsete n textele descriptive, argumentative,informative- textele cu caracter tiinific au din punctul de vedere alcomunicrii funcia tranzitiv, reflexivitatea tinznd sprezero- textul tiinific respect normele limbii literare i calitilegenerale ale stilului: claritatea, concizia, proprietatea,precizia- vizeaz acordul emitorului cu receptorul, aadarfunciile cognitiv (de cunoastere) i referenial (deinformare cu privire la referentul / tema / subiectulcomunicrii)

25

Cecilia BARBU, Maria MANEA- limbajul textelor tiinifice include termeni specificidomeniilor de cercetare (chimie, biologie, matematic,istorie, istorie literar etc.)- termenii sunt folositi cu sensul denotativ- n opoziie cu textul artistic, textul tiinific utilizeazraionamente i urmrete o logic a demonstraiei- limbajul tiinific include termeni total strini limbajuluiuzual- logica argumentelor este diferit de cea comun, mai greude urmarit, codificat, accesibil doar celor antrenai- din punct de vedere sintactic, stilul tiinific estecaracterizat de: fraze scurte, echilibrate, cu subordonarelogic (concesive, consecutive, conclusive) sau descriptiv(atributive, circumsantiale de loc, de timp, de mod)

Stilul juridico-administrativ este caracterizat de:- comprim dou variante ntructva diferite ntre ele,specializate pentru administraie i justiie- respect normele limbii literare- textele specifice acestui stil sunt: legi i coduri de legi,documente juridice, regulamente, procese verbale,adeverine, certificate etc.- dezvolt un mesaj care reglementeaz raporturile omuluicu instituiile sociale- impersonalizare, convenionalizare, anularea creativitii- clieizare prin folosirea unor formule, abloane: a sevedea..., va duce la ndeplinire...., subsemnatul...., v rogs binevoii a...etc- emitorul este specializat: organul legislativ, instituiiadministrative - mesajul vizeaz acordul, informarea receptorului- forma verbelor este adesea modalizat: pare a fi adevrat;reflexivul devine impersonal: se recunoate a fi adevarat;infinitivul i viitorul se folosesc cu valoare de imperativ: a

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oralse vedea; sunt utilizate locuiuni prepoziionale cugenitivul, provenite din infinitive lungi: n vederea- coninutul unui astfel de text poate fi organizat n:articole, puncte, alineate, paragrafe- sintactic, fraza se complic datorit subordonrii,condiionale ndeosebi, iar structurile redundante (surplusde comunicare menit s asigure exactitatea transmiteriiunui mesaj) alterneaz cu cele brevilocvente (scurt nexpunere)

Stilul publicistic este caracterizat de:- este eterogen (compus din elemente diferite) sau eclectic(care mbin elemente diverse din diferite coli, genuri etc.)deoarece preia de la celelalte stiluri funcionale elemente- dezvolt funcia referenial i conativ de a mediatiza, dea interpreta evenimentele i de a informa- concurata de televiziune, presa scris i-a dezvoltatfuncia de comentariu, cednd audio-vizualului funcia decomunicare- textele publicistice sunt adecvate publicului receptor iexigenelor acestuia- presupune un emitor specializat i un receptor de mas- creativitate, liberate dar i ablonizare- are o sintax concentrat, un lexic clar, concret - concizie: Maximum de informaie n minimum decuvinte, cuvinte simple, fraze i propoziii scurte,corectitudine

Stilul beletristic este caracterizat de:- este complex, democratic, i completeaz permanent

structura prin raportarea la evoluia cultural,tehnologic, tiinific

27

Cecilia BARBU, Maria MANEA- funcia principal a comunicrii este cea estetic, ns

acesteia i se subordoneaz i alte funcii precum:funcia reflexiv i funcia tranzitiv

- reflexivitatea domin trazitivitatea- conotaia domin denotaia- finalitatea unui astfel de text este cum spune i nu

ce spune- este caracterizat de ambiguitate deoarece mesajul unui

astfel de text este supus unor interpretri variate- utilizeaz mijloace artistice precum: figuri de stil,

imagini artistice, cu scopul de a estetiza i de atranzmite emoii, stri, sentimente puternice

- registrele stilistice utilizate sunt variate: cult/popular,arhaic, regional, colocvial, argotic, jargonNu confundai limbajul operei literare cu limba literar,

care reprezint aspectul cel mai ngrijit, normat, al uneilimbi!

Limbajul operei litererare:- poate perminte abateri de la norm, precum: pleonasm,

dezacord, anacolut, ns acestea au rolul de a potenaanumite intenii artistice, satirice, ironice etc.

Ex: Cobori n jos, luceafar blnd Alunecnd pe-o raz

Pleonasmul cobori n jos are n acest caz rolul de aamplifica distana existent ntre cei doi ndrgostii,provenind din dou lumi diferite, imposibil de armonizat.

- preocuparea pentru expresivitatea limbajului, pentruoriginalitatea exprimrii

* La nivel textual, vezi discutarea problemei la capitolulTipuri de texte

2.4 Prezentarea a dou elemente de referin pentruconinutul textului, implicit sau explicit formulate (idei,argumente, fapte, opinii)

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oral

Este necesar o foarte bun nelegere a textului primitspre analiz. De regul, fiecare paragraf conine o idee pe carevoi trebuie s o identificai i s o reformulai.

Opinia formulat de emitorul unui text reprezintpunctul su de vedere asumat. Diferena dintre idee, opinie,const n faptul c ideea formuleaz un enun general valabil,iar opinia este o prere susinut prin argumente viabile.

Argumentul este partea cea mai consistent a textului,materializat ntr-o succesiune de raionamente.

Faptele reperabile ntr-un text reprezint succesiuneaevenimentelor prezentate (aciuni, ntmplri, secvene etc.)

2.5 Compararea a dou fapte sau dou opinii identificare ntextul dat pe baza unei relaii de tipul asemnare-deosebire, puncte convergente-puncte divergente saugeneral-particular, obiectiv-subiectiv etc.

Dup identificarea a dou fapte sau opinii construite ntext, urmrii posibile asemnnri sau deosebiri, funcie decontext. Pot fi identificate dou moduri de expunere: inductiv(de la particular la general), deductiv (de la general laparticular).

C. Dei variabile, cerinele de la punctul al treileaau ca element comun aportul personal nanaliza unei probleme. Formulrile cele maifrecvente sunt de tipul:

- exprim-i o opinie argumentat faa de o idee amesajului

- comenteaz pe baza convingerilor sau a opiniilorpersonale un fapt sau o idee exprimat n fragmentulcitat

- susine sau combate o idee identificat n text,exemplificndu-i opinia

29

Cecilia BARBU, Maria MANEA- formuleaz o concluzie asupra informaiilor din text

Rspunsul vostru trebuie s se bazeze pe cteva criterii:o ncearc s ptrunzi cu exactitate semnificaia

mesajului transmis (citete textul de mai multe ori daceste cazul, mparte-l n fragmente, idei, argumente)

o folosete-i cunotinele din experiena ta de cititori/sau experiena de via n interpretare

o realizeaz analogii ntre mesajul textului i realiti alevieii cotidiene (valorific propriile experieneproiectate n situaia de comunicare)

o construiete-i enunurile respectnd regulileargumentaiei (aplicarea tehnicilor i structurilorargumentative)

o ai grij ca rspunsul s fie rotund: ideea iniial s seregseasc n final, n mod nuanat, dup amplificareaei

o este bine de tiut c aceast cerin are o pondereimportant n evaluarea rspunsului vostru, ntructprin el oferii msura capacitii personale de ainterpreta un text, dar i capacitatea voastr decomunicare, logic, argumentat, original, susinutprin referine culturale

o ceea ce noi v oferim pentru aceast cerin este unmodel. Evident c, putei alege o alt cale de rezlovare,funcie de ce v inspir textul

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oral

III. Modele de rezolvare - subiecte oral 2009

Biletul nr. 1

Definiia genealogic a limbii romne. Limbaromn este limba latin vorbit n mod nentrerupt n parteaoriental a Imperiului Roman, cuprinznd provinciiledunrene romanizate (Dacia, Panonia de Sud, Dardania,Moesia Superioar i Inferioar), din momentul ptrunderiilimbii latine n aceste provincii i pn n zilele noastre. Aceicare ne-au transmis limba latin, din tat n fiu, n acestepri dunrene, au avut ntotdeauna contiina c vorbescaceeai limb (latina), spre deosebire de cei care vorbeau altelimbi. Se poate deci vorbi, n acest caz, de voinavorbitorilor de a ntrebuina o anumit limb, i nu alta.Aceast limb a suferit ns transformri nencetate, att prinevoluia ei normal, ct i prin influena exercitat de limbilecu care a venit n contact.

31

Cecilia BARBU, Maria MANEATeritoriul de formare. Limba romn s-a dezvoltat pe

o larg baz teritorial romanizat, cuprinznd provinciaDacia nord-dunrean propriu-zis, adic Oltenia, Banatuli Transilvania, i celelalte teritorii care n-au intrat subautoritatea roman (106 d.H.), fiind locuite de ctre daciiliberi, Muntenia i sudul Moldovei, iar la vest i sud-vestprovinciile romanizate au stat ntotdeauna n strns contact,att administrativ, ct i comercial, cu Dacia: Panonia,Dardania, cele dou Moesii.

(Al. Rosetti, Istoria limbii romne)

1. Precizeaz punctul de vedere al autorului referitor laoriginea limbii romne.2. Prezint dou elemente de structur i de compoziie aletextului tiinific citat (particulariti ale organizrii textuale,convenii specifice, tehnici i structure argumentative,conectori, dispunerea ideilor i a paragrafelor etc.).3. Formuleaz o concluzie personal asupra informaiilor dintext, corelndu-le cu propriile cunotine.

Rezolvare:1. Lucrarea Istoria limbii romne, din care face parte

fragmentul propus spre analiz, sintetizeaz punctul de vedereal autorului, Al. Rosetti, privitor la originea limbii romne. Esteun punct de vedere avizat, exprimat de un specialist ndomeniul limbii romne.

2. Structurat n dou paragrafe consistente, n care seemite o teorie argumentat, textul st sub semnul discursuluitiintific. Caracteristicile eseniale ale acestui tip de discurssunt urmtoarele:

- folosirea termenilor specifici discursului abordat istoria limbii romne: definiia genealogic, parteaoriental, provinciile dunrene romanizate, ptrunderealimbii latine, vorbitori de limb, evoluia limbii etc.

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oral- folosirea cuvintelor cu sensul lor denotativ, ceea ce

imprim textului concretee (lipsa figurilor de stil i aelementelor de expresivitate): limb, provincie, evoluie,influena, teritoriu etc.

- preponderena raporturilor de coordonare n fraz,specific stilului tiinific

- folosirea parantezelor ca modalitate de explicitare aunei idei enunate: ...cuprinznd provinciile dunreneromanizate (Dacia Panonia de Sud, Dardania, MoesiaSuperioar i Inferioar) din momentul ptrunderii...

- organizarea discursului n dou paragrafe distincte,fiecare dezvoltnd o tem bine conturat: Definiiagenealogic a limbii romne, respectiv Teritorii de formare.

Primul paragraf informeaz strict despre faptul climba romn, n devenirea ei, este un produs al limbii latinevorbite n partea oriental a Imperiului Roman, supus n timpinfluenelor din partea altor limbi cu care a venit n contact.

Al doilea paragraf stabilete concret teritoriul deformare al limbii romne, Oltenia, Banatul i Transilvania, dari celelalte teritorii care nu au intrat sub autoritatea roman,fiind locuite de dacii liberi (Muntenia i sudul Moldovei).

Caracterul informaional al textului este susinut (i) declaritatea explicaiilor, de prezena conectorilor (deci, aadaretc.), de amplificarea informaiilor prin paranteze.

3. n ceea ce privete problema procesului de formare alimbii romne, consider c este important corelarea dateloristoriei cu cele ale lingvisticii. ntelegerea acestul proces dedurat n formarea limbii romne presupune identificareamomentelor istoriei care au marcat devenirea limbii:cucerirea Daciei de ctre Imperiul Roman, invazia popoarelormigratoare, influena puternic a slavilor asupra limbii iculturii noastre etc.

33

Cecilia BARBU, Maria MANEAA cunoate istoria limbii romne nseamn a ne

identifica ntre limbile romanice, din care facem parte, i acontientiza procesul evolutiv al unei limbi n general.

Biletul nr. 2

Numrul veteranilor aezai n Dacia trebuie s fi fostconsiderabil, de vreme ce, n limba romn, noiunea de om nvrst, cu ani muli, este exprimat tocmai de acest cuvnt.Fiindc btrn nu e altceva dect veteranus modificat dupregulile limbii noastre. n alte limbi romanice, n franuzete,de pild, sau n italienete, se ntrebuineaz pentru aexprima noiunea de btrn, cuvinte care deriv dincorespunztorii latini vetus (vieux, vecchio) sau senex. Numaila noi a biruit acest termen militar, veteranus, ceea cedovedete frecvena cuvntului, deci i a celor care se numeauastfel, n Dacia.

i oreni trebuie s fi fost muli, de vreme ce uncuvnt reprezentativ de al lor, pavimentum, care nsemnapavaj, podea, a ajuns s fie ntrebuinat pentru a exprima onoiune tocmai caracteristic rural, pmntul. Evident, iorenii i stenii din Dacia au cunoscut i cuvntul aa deobinuit, terra. De ce ns, n timp ce n celelalte limbiromanice, solul e designat prin termeni ce provin din acestcuvnt, la noi s-a impus termenul orenesc pavimentum, terrarmnnd cu nelesul derivate de ar? Explicaia credem car fi urmtoarea: ca s ajung a birui, pentru exprimareaunei noiuni fundamentale i de ntrebuinare permanent,termenul impropriu de fapt pavimentum a trebuit s fieutilizat de un numr considerabil de oreni de la care s-l filuat ruralii. Acesta a fost cazul ns atunci cnd oraeleDaciei, fiind ameninate de nvlitori care le vizau n primulrnd, populaia lor s-a retras prin locuri mai ferite, prin satele

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba orali pdurile vecine. Chiar dac ns generalizarea acestuicuvnt i formarea nelesului su actual se vor fi petrecut nalte condiiuni, nu e mai puin adevrat c el constituie unindiciu al nsemntii pe care a avut-o n romanismul dacicelementul orenesc.

(Constantin C. Giurescu, Dinu C. Giurescu, Scurt istorie aromnilor pentru tineret ndeosebi)

1. Precizeaz perspectiva din care autorul analizeazcontribuia elementului orenesc n romanismul dacic.2. Prezint tehnicile i structurile argumentative identificate nfragmentul citat.3. Comenteaz un fapt, o informaie sau o idee identificat ntext, valorificnd propriile cunotine despre originile ievoluia limbii romne.

Rezolvare:1. Textul face parte dintr-o lucrare tiinific, destinat,

conform titlului, tinerilor (evident, cei interesai de istoriapoporului i a limbii romne). Semnat de Constantin i DinuGiurescu, lucrarea propune o perspectiva obiectiv i avizat,ntruct cei doi aduc argumente istorice i lingvisticecompetente, relevnd o cunoatere de profunzime a domeniuluiabordat.

2. Caracterul argumentativ al textului este dat deintenia explicit de a demonstra rolul i evoluia lingvistic aunor termeni precum veteran sau pavimentum. Fiecaredintre cele dou cuvinte este analizat ntr-un paragraf consacrat,ceea ce confer textului, de asemenea, o structurare specificargumentaiei tiinifice. Din punct de vedere al stiluluifuncional abordat, demonstraia se realizeaz prin termenispecifici domeniului: noiune, cuvnt, regulile limbii,frecvena cuvntului, limbi romanice, derivat etc.

35

Cecilia BARBU, Maria MANEAAceasta imprim textului caracterul tiinific, obiectiv, non-literar.

Organizarea argumentativ a textului este realizat,dup cum artm, prin demonstraia evoluiei n limba romna atermenilor veteran i pavimentum.

n primul paragraf, autorii descriu, cu argumentelingvistice, traseul cuvntului veteran, devenit n limbaromn, prin modificri specifice, btrn. Sensul de om nvrst, dar i de fost militar a biruit, ceea ce dovedetefrecvena acestui cuvnt, dar i a celor care se numeau astel nDacia.

Al doilea paragraf discut implicaia folosiriitermenului pavimentum de catre oraeni i transformareasensului iniial de pavaj n cel de pmnt. Autoriiexemplific i prin alte cuvinte (precum terra) traseullingvistic al unor termeni n limbile romanice.

Caracterul argumentativ/demonstrativ al textului estedat i de construcii specifice acestui tip de discurs: trebuie sfi fost, explicaia credem c ar fi urmtoarea, sau deprezena conectorilor precum: de vreme ce, deci, chiardac etc.

n concluzie, apartenena textului oferit spre analiz lastilul funcional tiinific este cert i susinut de respectareatuturor calitilor acestuia: claritatea ideilor, capacitatea desintez, folosirea cuvintelor cu sensul lor denotativ,corectitudine la toate nivelurile, absena elementelor deexpresivitate (text non-literar).

3. n ceea ce privete comentariul personal asupra uneiinformaii eseniale n text, a dezvolta ideea traseului istoriei alcuvintelor motenite din limba latin. Este lucru tiut c fondullatin al limbii romne este preponderent i se regsete nlexicul nostru. Am reinut, de pild, c denumirea prilorcorpului omenesc i are originea n limba latin, ceea ceinduce ideea stabilitii motenirilor lingvistice, dincolo de

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oralinfluenele de mai trziu. De exemplu: manus > mn,lingua> limba, corpus> corp, oculus> ochi, nasus>nas, humerus> umar, pellis> piele.

Biletul nr. 3

Romna comun este o etap fundamental dinistoria veche a limbii noastre. Pentru a o defini mai limpede,este necesar s ne reamintim c romna s-a constituit pe unteritoriu ntins, care cuprindea regiuni romanizate nord- isud-dunrene. De-a lungul ctorva veacuri i n condiiiparticulare de utilizare, din latina dunrean se va dezvoltaun nou idiom*, cu individualitate proprie limba romn acrei prim faz i form de existen poart numele deromn comun. Aceast denumire indic un idiom folosit caunic mijloc de comunicare de un nsemnat numr de vorbitori,care ocupau spaii vaste, situate n stnga i n dreaptaDunrii; mai exact, romna comun era limba vorbit destrmoii dacoromnilor, aromnilor, meglenoromnilor iistroromnilor de azi, nainte ca orice legtur ntre ei s fifost ntrerupt (S. Pucariu, 1974, p. 58). Iniial, romnii dela nordul i sudul Dunrii formau o comunitate teritorial ide civilizaie, oglindit n unitatea limbii (Al. Rosetti, 1968,p. 352); mai trziu, unitatea de limb i de civilizaie se vasparge, rezultatul ultim fiind constituirea celor patru dialecteromneti: aromn, dacoromn, meglenoromn, istroromn.Cu acest proces se ncheie perioada numit romna comun,iar de aici nainte fiecare variant dialectal va urma o linieproprie de evoluie.

(Maria Cvasni Ctnescu, Limba romn - Origini i dezvoltare)

*idiom, idiomuri, s.n. termen general care denumete ounitate lingvistic (limb, dialect, grai).

37

Cecilia BARBU, Maria MANEA

1. Precizeaz punctul de vedere al autoarei referitor la romnacomun.2. Prezint dou elemente de structur i de compoziie aletextului tiinific citat (particulariti ale organizrii textuale,convenii specifice, tehnici i structure argumentative,conectori, dispunerea ideilor i a paragrafelor etc.).3. Formuleaz o concluzie personal asupra informaiilor dintext, corelndu-le cu propriile cunotine.

Rezolvare:1. Autoarea M. C. Ctnescu i exprim n lucrarea

Limba romn Origini i dezvoltare un punct de vedereobiectiv i avizat. Obiectiv pentru c i construiete oprezentare tiinific, demonstrativ i informativ. Avizatpentru c autoarea face dovada unei bune cunoateri adomeniului abordat: istoria limbii romne.

2. Stilul funcional cruia i se subordoneaz textul estecel tiinific. Sunt reperabile toate calitile acestuia. Astfel:

- lipsa expresivitaii redactat dintr-un punct de vedereobiectiv, la persoana a III-a, textul este lipsit de orice nuanexpresiv prin absena figurilor de stil sau a altor modaliti deobinere a literarului.

- corectitudine la toate nivelurile limbii- proprietatea termenilor: toate cuvintele textului sunt

folosite cu sensul lor denotativ, eliminndu-se echivocul nfavoarea caracterului informaional.

- folosirea termenilor specifici domeniului reprezentat:istoria limbii i lingvistica. Astfel: romna comun, regiuniromanizate, latina dunarean, idiom, dialecte etc.

Textul este structurat ntr-un singur paragraf, caredezvolt ns o demonstraie coerent, sintetic i logicasupra unei teme de specialitate: romna comun.

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oralInformaia principal const n faptul c romna

comun reprezint o etap fundamental din istoria veche alimbii romne.

Demonstraia este construit prin explicaii de naturistoric i lingvistic: obinerea unui idiom cu particularitateproprie din latina dunrean, ceea ce va constitui bazaromnei comune. Din aceast unitate lingvistic se vor divizamai trziu cele patru dialecte romneti: aromna,meglenoromna, istroromna i dacoromna. Autoareaconsider c de la aceast etap fiecare variant dialectal vaavea un traseu propriu de evoluie.

Caracterul tiinific al textului mai este oferit i decalitatea argumentelor aduse, de nlnuirea lor logic i denotele explicative date ntre paranteze. Citarea lucrrilor pecare se sprijin argumentaia tiiniific amplific rigoareainformaiilor: (S. Puscariu, 1974, p 58) etc.

3. O concluzie pe care o pot trage din valorificareainformaiilor textului ar putea fii aceea c n procesul deformare a limbii romne poate fi identificat o etap numitromna comun. De asemenea, sunt numite cele patrudialecte ale limbii romne, unele nc folosite. Dintre dialectelemeglenoromn, istroromn, dacoromn i aromn, ultimul estecel care numr cei mai muli vorbitori. Exist n Romniavorbitori de aromn, numiti aromni, machedoneni sauarmni.

Biletul nr. 4

Recurgerea la mprumuturi din alte limbi estefavorizat i, adeseori, determinat de mai muli factori,dintre care cei mai importani sunt: vecintatea geografic,amestecul de populaie (sau chiar convieuirea propriu-zis) irelaiile de ordin politic, economic i cultural, care se pot

39

Cecilia BARBU, Maria MANEAstabili ntre diverse popoare aflate, uneori, la distaneconsiderabile. Ca mijloc extern de mbogire a vocabularului,mprumutul lexical este un fapt obiectiv i el apare ca oconsecin de ordin lingvistic a unor factori extralingvistici,cum sunt cei enumerai mai nainte. Cuvintele luate din altelimbi sunt, n chip firesc, adaptate la sistemul fonologic imorfologic al limbii receptoare sau influenate. n procesuladaptrii (pe care ne mulumim numai s-l menionm), aremare importan calea pe care ptrund cuvintele dintr-olimb ntr-alta.

Acestea pot fi mprumutate fie pe cale direct (ceea cepresupune un contact nemijlocit ntre populaii cu limbidiferite), fie pe cale indirect (adic prin intermediul crilori al scrisului, n general). Pe calea direct sau oral (careare de cele mai multe ori un caracter popular), au ptruns nlimba romn o serie de cuvinte slave i maghiare, iar, mairar, turceti, greceti i de alte origini. Pe calea indirect(care are un caracter cult sau livresc), au aprut la noi mainti o serie de cuvinte slave, crora, dup secolul al XVI-lea,le-au urmat mprumuturi de origine latin i greac, nspecial n scrierile cu caracter istoric.

(coord. Theodor Hristea, mprumuturi lexicale n limba romn, n Sinteze de limba romn)

1. Precizeaz punctul de vedere al autorului referitor laproblematica abordat.2. Prezint dou elemente de referin ale coninutului de ideial textului, implicite sau explicit formulate (idei, argumente,fapte, opinii/ sugestii).3. Exprim-i o opinie argumentat despre o informaie, o ideesau mesajul textului, pe baza propriilor cunotine.

Rezolvare:

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oral1. Textul oferit spre analiz reprezint un fragment din

capitolul mprumuturi lexicale n limba romn dintr-olucrare ampl, Sinteze de limba romn. Autorul acestuistudiu, Theodor Hristea i prezint punctul de vedere asupramprumuturilor din alte limbi. Este un punct de vedere obiectivi avizat, dat fiind modul argumentativ n care i construietediscursul, precum i demonstraia cunoaterii n profunzime adomeiului abordat: lingvistica i istoria limbii romne.

2. Construcia textului are drept scop informaia de tiptiinific. Astfel, afirmaiile fcute de autor sunt subordonateinteniei explicite de a informa receptorii asupra problemeimprumuturilor lexicale. Discursul clar, logic, coerent esteconstruit cu termeni specifici domeniului: mijloc extern dembogaire a vocabularului, sistem fonologic,morfologic, caracter popular, origine latin etc.

Ideile formulate de autor sunt ordonate dup criteriilediscursului argumentativ. Putem sintetiza informaiile oferitede text ntr-o succesiune a ideilor. Astfel:

- factorii care favorizeaz recurgerea la mprumuturi:vecintatea geografic, amestecul de populaie, relaiieconomice, politice i culturale

- mprumuturile externe sunt fapte obiective - cuvintele mprumutate din alte limbi sunt adaptate la

sistemul folonogic i morfologic al limbii receptoare- cile prin care cuvintele noi pot ptrunde ntr-o limb

sunt: directe (contact nemijlocit ntre populaii) i indirecte(prin scris, carte)

- n limba romn, au intrat pe cale direct (oral)cuvinte de origine slav, maghiar, mai rar turc i greac; pecale indirect (caracter cult, livresc) au intrat cuvinte slavecrora le-au urmat, dup secolul al XVI-lea, mprumuturi deorigine latin i greac.

41

Cecilia BARBU, Maria MANEAAcesta ar fi coninutul de idei al textului (sau, mai

simplu, ideile principale) pe care specialistul n istoria limbii,Theodor Hristea, le formuleaz n mod explicit.

Avnd n vedere faptul c textul prezint o problemlingvistic, putem conchide c succesiunea logic a opiniilorautorului se materiazlieaz ntr-o informaie argumentat.

3. Una dintre ideile formulate n text asupra creia adori s mi exprim opinia este cea n care autorul afirm cmprumuturile externe sunt fapte obiective.

Consider c n procesul de evoluie al umanitii ngeneral la toate nivelurile, limba nu poate i nu trebuie srmn blocat.

Este firesc s fie necesar includerea de termeni noicare s desemneze noi realiti ale vieii (de exemplu ndomeniul informaticii au ptruns zeci de cuvinte care nu aucorespondent n limba romn, deci trebuie preluate iadaptate: delete, Windows, Microsoft).

n alt ordine de idei, mbogirea unei limbi printransferul de cuvinte de la o limb la alta (m refer la domeniiprecum informatica, muzica, sportul) asigur o comunicare maibun ntre populaiile europene sau chiar intracontinentale.

n concluzie, dac se elimin exagerrile, cred cprocesul de ptrundere a neologismelor, mprumuturilor norice limb, este benefic i contibuie la progres.

Biletul nr. 5

Perioada strict actual, de dup 1989, secaracterizeaz printr-o dinamic a uzului ieit din comun,pe fondul unei liberti vecine cu anarhia, i prin tendine decontestare i modificare a normei. Dinamica uzului din ultimaperioad a fost studiat mai ales n sectorul vocabularului.Aspecte diverse i priviri de ansamblu se gsesc n carteaFlorici Dimitrescu Dinamica lexicului romnesc ieri i azi

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba orali n cea a Adrianei Stoichioiu-Ichim Vocabularul limbiiromne actuale. Dinamic, influene, creativitate. Caaspecte speciale s-au studiat mprumuturile noi, n particularanglicismele (crile Georgetei Ciobanu, articolele AdrianeiStoichioiu Ichim), formarea de cuvinte noi, respectivproductivitatea unor formani i a unor baze (articole icomunicri de Mioara Avram, Florica Dimitrescu, Th.Hristea), i transferul semantic de la un stil funcional la altul(contribuiile Angelei Bidu-Vrnceanu i ale Rodici Zafiu).[] Starea limbii romne din perioada actual n sensrestrns este considerat de muli contemporani alarmant idescris n termeni dintre cei mai negativi cu putin. Mi-amexprimat i cu alte prilejuri prerea c etichetele de genulstricare/urire sunt nejustificate i lamentrile aferenteexagerate. Avem a face cu o perioad marcat de dinamic aa cum au fost i alte perioade n istoria limbii romnemoderne , iar dinamica nseamn via intens icreativitate. Chiar dac are i manifestri nedorite, dinamicalimbii este un fenomen natural obiectiv.

(Mioara Avram, Consideraii asupra dinamicii limbiii asupra studierii ei n romna actual)

1. Precizeaz punctul de vedere al autoarei n legtur cudinamica limbii romne actuale, aa cum rezult din textul dat.2. Prezint dou dintre faptele de limb identificate n textuldat (la alegere dintre nivelurile: ortografic i de punctuaie,morfosintactic, lexico-semantic, stilisticotextual).3. Exprim-i o opinie argumentat despre afirmaia autoareidinamica nseamn via intens i creativitate, princorelarea informaiilor din text cu propriile cunotine.

Rezolvare:1. Punctul de vedere al autoarei este critic, subiectiv i

avizat. Mioara Avram analizeaz n fragmentul citat fenomenul43

Cecilia BARBU, Maria MANEAdinamicii limbii romne actuale, fcnd referire la titluri delucrri i la autori care au contribuit de asemenea la analizaaceluiai fenomen. Spre deosebire de ali specialiti careeticheteaz starea limbii romne actuale drept alarmant,autoarea consider c perioada contemporan este marcata dedinamica limbii, aspect pe care l consider un fenomennatural i obiectiv, care s-a manifestat i n alte perioade alelimbii romne moderne.

Subiectivitatea discursului este marcat de mrcilexico-gramaticale precum: mi, am exprimat. Punctul devedere este avizat, deoarece autoarea face dovada cunoateriidomniului abordat i se nscrie n categoria lingvitilorcontemporani care au contribuit fundamental la analiza,normarea i popularizarea diferitelor aspecte ale limbii romne.

2. La nivel morfosintactic se observ n textpredominana substantivelor i a determinanilor substantivaliprecum: dinamica uzului, sectorul vocabularului, privirede ansamblu, mprumuturi noi etc. Aceasta trasatur estespecific textului informativ-descriptiv, deoarece accentul cadepe descrierea fenomenului dinamicii limbii romnecontemporane.

La nivel stilistico textual discursul prezintcaracteristicile stilului tiinific iar textul se subordoneaztipologiei infromaionale. Sunt utilizai termeni neologicincadrai terminologiei domeniului lingvisticii: vocabular,dinamic, norm, stil funcional etc.

3. Opinia potrivit creia dinamica nseamn viaintens i creativitate, consider c definete realitatealingvistic i extralingvistic modern. Viaa intens defineten societatea contemporan un mod de existen. A gndi i aaciona cu rapiditate sunt atributele specifice omului moderndar i garanii ale succesului acestuia.

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oralLimba, fenomen n continu micare, nu poate s nu fie

atins de influenele pe care cultura i civilizaia unui popor leprimesc de la alte naionaliti cu care interacioneaz. Sigur c,pentru a menine specificul unei limbi, trebuie s cernem cuobiectivitate influenele exterioare, fr ns a le refuza unoraposibilitatea de a mbogi i diversifica aceea limb.

De asemenea, sunt de prere c imaginaia,creativitatea sunt factori progresivi care nlesnesc bunafuncionare a actului de comunicare. Mrturie a spirituluiinventiv al unui popor stau limba, cultura i civilizaia acestuia.

Biletul nr. 6

n tezaurul popular (costum, esturi, scoare, habitat,melodii, legende, poeme), le e foarte greu specialitilor sstabileasc originile, influenele, inovaiile locale Ce nevine din motenirea autohton, pre-roman (s-a observat depild c croiala iilor este aceeai pe care ne-o aratColumna Traian la femeile dace!), ce vine de la aportulmediteranean al colonitilor romani [...], ce ne-au adus slaviii ce le-am dat noi lor cci n muzic i port popular, depild, ce a dat i ce a primit fiecare e adesea foarte greu dedeosebit.

Alturi de acest stoc local, ne vin deodat (aparentnu nainte de secolul al XIII-lea) modele bizantino-slave narhitectur, pictur religioas, literatur, care, nmanifestrile culte, ne fac s aparinem civilizaiei bizantinen formele ei tardive. Noi le vom imprima curnd diferenecaracteristice, fie prin creaie pur, fie printr-o influenapusean gotic [].

(Neagu Djuvara, O scurt istorie a romnilor povestit celor tineri de)

45

Cecilia BARBU, Maria MANEA1. Identific perspectiva din care autorul analizeaz influeneleexercitate asupra culturii romne.2. Prezint dou elemente de structur i de compoziie aletextului tiinific citat (particulariti ale organizrii textuale,convenii specifice, tehnici i structure argumentative,conectori, dispunerea ideilor i a paragrafelor etc.).3. Formuleaz o concluzie personal asupra informaiilor dintext, corelndu-le cu propriile cunotine.

Rezolvare:1. Fragmentul face parte din lucrarea O scurt istorie a

romnilor povestit celor tineri semnat de Neagu Djuvara.Perspectiva din care autorul analizeaz influenele exercitateasupra culturii romne este obiectiv i avizat. Este obiectivpentru c relatarea se face la persoana a III-a cu intenie explicitde informare, i avizat pentru c autorul face dovada uneibune cunoateri a domeniului la care face referire, istoriaromnilor).

2. Faptul c textul se nscrie n caracteristicile stiluluitiinific poate fi demonstrat prin analiza ctorva trsturi aleacestui tip de text.

Structurarea (organizarea) textului n dou paragrafeconfer demonstraiei coeren i logic n dispunerea ideilor.Primul paragraf poate fi sintetizat ntr-o idee: este dificil dedeosebit influenele reciproce dintre motenirea pre-roman icea slav. Al doilea paragraf dezvlot ideea influenelorsuportate de cultura local prin modelele bizantine. Astfel, sepoate desprinde din text i o concluzie privitor la adaptareaacestor modele la caracteristicile proprii ale culturii noastre.

Caracterul tiinific al mesajului mai poate fidemonstrat prin:

- folosirea termenilor specifici domeniului abordat,istoria: origini, motenire autohton, pre-roman,Columna Traian, coloniti romani etc

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oral- explicitarea informaiilor, a ideilor formulate prin

introducerea parantezelor- folosirea cuvintelor cu sensul lor denotativ- lipsa marcilor expresivitii i obinerea unui text non-

literar.

3. O concluzie personal asupra ideilor formulate ntext ar fi aceea c suntem produsul unor interferene culturalevariate, petrecute n anumite momente istorice.

Influenele slave, bizantine sau gotice, au generat, ncultura romneasc, o diversitate de expresie estetic ce poatefi relevat n arhitectur, muzic sau literatur.

Poziia geografic, alturi de condiiile istorice,constribuie la situarea culturii romneti la confluena dintreOrient i Occident, cu tot ceea ce implic aceast realitate.

Putem vorbi de originalitatea culturii noastre care aadoptat trsturi contradictorii uneori, din culturile care ne-auinfluenat de-a lungul veacurilor.

Biletul nr. 7

n Letopiseul rii Moldovei, care cuprinde istoriaMoldovei de la desclecat pn la domnia a doua a lui Aron-Vod, simim ntiai dat la temelia unei scrieri romnetibtnd o inim romneasc. O iubire adnc de neam, odurere sincer pentru relele ce bntuie ara sa i o mndrienaional pentru faptele eroice din trecut tremur n glasulpovestitorului. Nota personal a scriitorului rsare uneori sprea nviora rndurile sale, iar critica just, i la nevoie aspr,chiar fa de domn, e dovada independenei sale [].

Un farmec deosebit d cronicii lui Ureche limba ncare e scris. naintea noastr nu mai avem o oper tradus nntregime, care s redea ntr-o form influenat de originalidei gndite de alt minte, ci o scriere imaginar mai ales n

47

Cecilia BARBU, Maria MANEApartea final, cu povestirea evenimentelor dintre anii 1587-1594, ntemeiat pe tradiia oral turnat de-a dreptul nmbrcmintea ei de vorbe. Sintaxa e curat romneasc,neologismele lipsesc i termenii necesari sunt cutai n limbade toate zilele, care era pe vremea aceea i graiul poporului,limpede, vnjos i plin de imagini. n limba noastr ptrundeacum o comoar lexical necunoscut scrierilor bisericeti, cucercul lor restrns de noiuni. Adesea ne surprinde eleganaunei ntorsturi de fraz, vioiciunea unei locuiuni idiomatice,iar arhaismele dau acestui grai cumptat un deosebit parfumde vechime. (Sextil Pucariu, Istoria literaturii romne. Epoca veche)

1. Precizeaz perspectiva din care autorul analizeaz limbacronicii lui Grigore Ureche.2. Prezint tehnicile i structurile argumentative n textul citat.3. Exprim-i o opinie argumentat despre afirmaia autorului:Sintaxa e curat romneasc, neologismele lipsesc i termeniinecesari sunt cutai n limba de toate zilele, care era pe vremeaaceea i graiul poporului, limpede, vnjos i plin de imagini. nlimba noastr ptrunde acum o comoar lexical necunoscutscrierilor bisericeti, cu cercul lor restrns de noiuni.

Rezolvare: 1. Perspectiva din care autorul Sextil Pucariuanalizeaz limba cronicii lui Grigore Ureche este obiectiv iavizat, prin asumarea de ctre emitorul specializat a uneiopinii critice. Intenia informativ a mesajului devine, prinalturarea pe cale deductiv a raionamentelor, unaargumentativ. Relatarea se realizeaz n fragment la persoana Iplural, ceea ce nu implic doar o atitudine subiectiv aautorului ci i o identificare a acestuia cu cititorii. Deasemenea, emitorul afirm c limba utilizat de cronicarulGrigore Ureche n Letopiseul rii Moldovei, este temeliaunei scrieri romneti, nsufleit pentru prima dat de o

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oralinim romneasc. Astfel, verbele i pronumele la persoana Iplural precum: simim, nu mai avem, (ne) surprinde,noastr etc. precum i seria de epitete apreciative dureresincer, critic just, farmec deosebit, contribuie laexemplificarea nuanat a rolului de ntemeietor, pe careGrigore Ureche l-a avut n ceea ce urma s se numeasc limbaroman. Tonalitatea mesajului este afectiv, urmrindconvingerea receptorului cu privire la problema expus deautor. 2. Textul citat este de tip argumentativ urmrind prinexpunerea logic, coerent a raionamentelor s demonstrezeaportul cronicarului moldovean n impunerea limbii romne nplanul istoriei.

Identificm n cele dou alineate ale fragmentului doudintre elementele contitutive ale textului argumentativ: ipotezai argumentaia. Pornind de la premisa: n Letopiseul riiMoldovei (...) simim ntiai dat la temelia unei scrieriromneti btnd o inim romneasc, Sextil Pucariuargumenteaz faptul c limba n care e scris opera citat iconfer acesteia un farmec deosebit. Chiar dac textului ilipsete concluzia, aceasta poate fi intuit ca urmare a seriei deargumente pe care autorul le exemplific n text. Din punctul devedere al tehnicilor argumentative, observm prezena n text aenumeraiilor o iubire adnc de neam, o durere sincer;sintaxa este construit preponderent prin juxtapunere icoordonare, fie ea copulativ sau adversativ. Pentru a ofericoeren textului argumentele sunt nlnuite cu ajutorulcuvintelor de legatur i anume conjunciile copulative: i,iar sau a celor adversative ci. Prezena indicatorilortemporali de la ... pn la, ntiai dat, naintea noastr,precum i a datelor concrete 1587-1594, susin veridicitateaargumentelor prezentate.

Din punct de vedere lexico-semantic criticul apeleazatt la sensul denotativ al termenilor viznd astfel funcia

49

Cecilia BARBU, Maria MANEAreferenial a limbajului ct i la sensul conotativ al acestorapentru a imprima expresivitate mesajului.

3. Consider c, dei meritul cronicarilor n dezvoltareaculturii romne este n primul rnd de ordin istoriografic, limbascris la care au apelat n redactarea letopiseelor probeazastzi fizionomia limbii romne vechi. Limbajul folosit esteapropiat de cel popular, vorbit, definind astfel statutul limbiiromne din secolele al XVII-lea i al XVIII-lea. De asemenea,opera cronicarilor constituie o dovad a efortului de cultivare aposibilitilor de expresie a limbii romne, transformnd acestmijloc al comunicrii directe n unul de creaie, chiar dacnumai pe alocuri cu adevrat artistic. Apelnd la termenii dinlimba de toate zilele, i eliminnd acea sintax greoaie,obinut prin imitaia limbii din care se fceau traducerile imai ales constituindu-se din relatri subiective, limba folositde cronicari a transformat scrierea rece, seac de date i fapte nveritabile opere memorialistice.

Biletul nr. 8

Dei n-a vzut (rod al mentalitii feudale) utilitateaunirii politice a tuturor romnilor, Miron Costin are meritul dea fi demonstrat convingtor unitatea poporului romn pecuprinsul vechii Dacii. n De neamul moldovenilor afirmchiar la nceput: Biruit-au gndul s m apucu de aceasttrud, s sco lumii la vedere felul neamului, din ce izvor iseminie sntu lcuitorii ri noastre, Moldovei i riMunteneti i romnii din rile ungureti, c toi un neam iodat disclecai sntu.

El subliniaz prezena masiv a elementului romnescn Transilvania [] Ct despre munteni, la care face referirifrecvente, ei sunt privii drept rude i frai ai notri, afltorin aceeai soart i suferine cu noi. Contiina latinitii i

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba orala unitii poporului romn este efectul cel mai fecund alactivitii de istoric i ideolog a lui Miron Costin. Rezultatuldeliberat al scrierilor sale este formarea contiinei de sine apoporului romn. Caut acum cu cugetul, lndeamn el pe cititor, fa de care se simte dator a-i modelacontiina: Caut-te dar acum cetitorule, ca ntr-o oglindi te privete de unde eti, lepdndu de la tine toate celelaltebasne*, cte unii au nsemnatu de tine.

Este rezultatul practic cel mai important al activitiilui Miron Costin.

(Mircea Scarlat, Introducere n opera lui Miron Costin)*basn, basne, s.f. (nv.) povestire, relatare mincinoas,scornit, fals.

1. Precizeaz perspectiva din care autorul analizeazcontribuia lui Miron Costin la dezvoltarea spiritualitiiromneti.2. Prezint dou elemente de referin ale coninutului de ideial textului, implicite sau explicit formulate (idei, argumente,fapte, opinii/ sugestii).3. Exprim-i o opinie argumentat asupra unui ndemn alcronicarului, citat de autor n fragmentul dat (la alegere):Caut acum cu cugetul sau Caut-te dar acum cetitorule,ca ntr-o oglind i te privete de unde eti, lepdndu de latine toate celelalte basne, cte unii au nsemnatu de tine.

Rezolvare:1. Fragmentul preluat din lucrarea Introducerea n

opera lui Miron Costin se constituie ntr-un text specializat, ncare autorul, emiatorul ideilor, le prezint dintr-o perspectivobiectiv i avizat. Obiectiv pentru c relatarea se face lapersoana a III-a i avizat pentru c cel care formuleaz ideileface dovada cunoaterii domeniului abordat (istoriografiaromn).

51

Cecilia BARBU, Maria MANEA

2. Ideile dezvoltate n fragment sunt structurate, ceea ceconfer textului o organizare logic, demonstrativ. Astfel, sepoate realiza o sintetizare a ideilor cuprinse n fiecare paragraf.Primul paragraf construiete o ipotez, i anume concepia luiMiron Costin privitoare la unitatea poporului romn pecuprinsul vechii Dacii. Se consemneaza chiar un citat antologicdin lucrarea cronicarului, De neamul moldovenilor, n careeste prezentat motivul care l-a determinat pe Miron Costin s seapuce de aceast trud.

Al doilea paragraf informeaz asupra prezeneielementului romnesc n Transilvania, dar i n Muntenia. Altreilea paragraf poate fi sintetizat ntr-o idee principal:cronicarul are contiina latinitii i a unitii poporului romn.Astfel, cronicarul este primul crturar care militeaz pentruformarea contiinei de sine a poporului romn. Ultimulparagraf apare ca o concluzie a observaiilor autorului:rezultatul practic al activitii lui Miron Costin const ndimensiunea ei educativ. Cronicarul i ndeamn cititorul si cunoasc adevrata istorie.

3. Comentariul cuvintelor lui Miron Costin ar putea ficonstruit tot dintr-o perspectiv educativ i etic. ndemnulcronicarului este impresionant: Caut-te, dar, cetitorule, cantr-o oglind i te privete de unde esti, lepdndu de la tinetoate celelalte basme, cte unii au nsemnatu de tine.Identificm n acest mesaj dou idei importante: prima este ccetitorul se va putea cunoaste pe sine dac i va ti propriaistorie. A doua idee este mai nuanat, referindu-se la adevrulistoric care trebuie respectat i transmis din generaie ngeneraie. Se tie c Miron Costin a atacat n scrierea sainterveniile unor cronicari mincinoi, care din necunoateresau din rutate au deformat adevrul istoric. n concluzie,Miron Costin poate fi considerat un umanist de prestigiu alistoriografiei romne, un deschiztor de opinie n ceea ce

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oralprivete latinitatea si unitatea limbii romne pe teritoriile vechiiDacii.

Biletul nr. 9

tefan-Vod cel Bun, btndu-l turcii la Rzboieni, aumrsu s ntre n Cetatea Niamului. i fiind mum-sa ncetate, nu l-au lsat s ntre i i-au zis c pasirea n cuibul supiiare. Ce s s duc n sus, s strng oaste, c izbnda va fia lui. i aea, pe cuvntul mne-sa, s-au dus n sus i austrnsu oaste. [...]

Iar tefan-Vod, mergnd de la Cetatea Niamului nsus pre Moldova, au mrsu pe la Vorone, unde triia unprinte sihastru, pre anume Daniil. i btnd tefan-Vod nuia sihastrului, s-i descuie, au rspunsu sihastrul s ateptetefan-Vod afar pn -a istovi ruga. i dup ce -au istovitsihastrul ruga, l-au chiemat n chilie pre tefan-Vod. i s-auspeveduit tefan-Vod la dnsul. i au ntrebat tefan-Vodpre sihastru ce va mai face, c nu poate s s mai bat cuturcii; nchina-va ara la turci, au ba? Iar sihastrul au zis snu o nchine, c rzboiul iaste a lui. Numai, dup ce vaizbndi, s fac o mnstire acolo, n numele SfntuluiGheorghie, s fie hramul bisericii. Decii au i purces tefan-Vod n sus pre la Cernui i pre la Hotin i au strnsuoastea, feliuri de feliuri de oameni. i au purces n gios. Iarturcii, nlegnd c va s vie tefan-Vod cu oaste n gios, aulsat i ei Cetatea Niamului de a o mai bate i au nceput afugi spre Dunrea. Iar tefan-Vod au nceput a-i goni n urmi a-i bate, pn i-au trecut de Dunre. i ntorcndu-s napoitefan-Vod, s-au apucat de au fcut mnstirea Voroneul. iau pus hramul bisericii Sfntul Gheorghie.

(Ion Neculce, O sam de cuvinte)

53

Cecilia BARBU, Maria MANEA1. Precizeaz perspectiva emitorului despre domnitorulMoldovei.2. Prezint dou dintre faptele de limb identificate n textul dat(la alegere dintre nivelurile: ortografic i de punctuaie,morfosintactic, lexico-semantic, stilisticotextual).3. Exprim-i o opinie argumentat despre modalitile derealizare a portretului domnitorului tefan cel Mare, nlegenda citat.

Rezolvare: 1. Perspectiva emitorului Ion Neculce despredomnitorul Moldovei tefan cel Mare este obiectiv. Estecunoscut faptul c istoriografii au apelat n redactarealetopiseelor la aprecieri personale sau judeci proprii legatede oameni, circumstane, evenimente istorice. Tonalitatea ncare este construit mesajul este apreciativ-laudativ, ns nusunt prezente n text mrci ale subiectivitii. Relatarea serealizeaz la persoana a III-a singular. Modul de expunere estenaraiunea, fiind prezentate de ctre cronicar prin nlnuirenarativ evenimentele parcurse de domnitor pn cnd i-anvins pe turci n Cetatea Neamului. Chiar dac istoriograful ascris Letopiseul n cea mai mare parte dup propriile amintiri,naratorul nu este perceput ca necreditabil, ci reuete s intreaz interesul cititorului prin felul cum alterneaz scenele carel au toate ca erou principal pe domnitorul Moldovei. Interesatmai puin de autenticitatea izvoarelor, Neculce a fost maidegrab un artist care a rescris legendele despre tefan celMare, prelucrnd i transfigurnd fondul legendar popular.

2. Fragmentul este de tip narativ. La nivel depunctuaie predomin n text punctul. ntruct evenimentelesunt relatate prin nlnuire, se observ utilizarea virgulei camijloc de coordonare. Punctele de suspensie aflate ntreparanteze drepte marcheaz o fragmentare a textului. Din,punct de vedere morfologic partea de vorbire care confer

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oraldinamism naraiunii este verbul: au mrsu, s ntre, sdescuie etc. Timpul verbal utilizat n expunere este perfectulcompus. La nivel sintactic fragmentul citat prezint oramificaie bogat a frazei prin subordonri multiple.

Termenii sunt folosii preponderent cu sensul lordenotativ, ns limbajul este caracterizat de asemenea deexpresivitate deoarece, pe alocuri, cronicarul apeleaz lavaloarea conotativ a cuvintelor: pasrea n cuibul ei piiare.

Din punct de vedere stilistico-textual, registrul n carese nscrie textul este popular-arhaic. Aflat la grania dintreartistic i nonartistic, fragmentul, ca de altfel ntreaga oper,impresioneaz att prin valoarea sa documentar ct i prinlimbajul proaspt, bogat n expresii specifice oralitii.

3. n opinia mea, n construcia portretului domnitoruluitefan cel Mare, Ion Neculce apeleaz la modaliti indirectede caracterizare a personajului. Astfel, prin faptele i aciunilesale, domnitorul este prezentat ca fiind o personalitate hotrt,destoinic, care i va duce la ndeplinire planul de a-i nvingepe turci. Chiar dac ezit pentru un moment s reia lupta,tefan cel Mare este nconjurat de oameni iubitori de ar, gataoricnd s se jertfeasc pentru mplinirea idealului de unitatenaional. Domnitorul este un brbat cu credin n Dumnezeu,i s-au spovedit tefanVod i cu o capacitate extraordinarde a reuni masele sub imboldul integritii raionale: austrnsu oastea, feliuri de feliuri de oameni. Prin sceneleexpuse, cronicarul fixeaz pentru posteritate portrete,evenimente, devenind un nentrecut evocator al trecutului.

Biletul nr. 10

Cronicile secolului al XVII-lea sunt primele adevratemonumente de limb romneasc i ntile scrieri cu caracteroriginal, coninnd mici naraiuni, descrieri, portrete, fiind

55

Cecilia BARBU, Maria MANEAmemorii cu largi consideraii asupra vieii sociale i morale,cu observaii asupra umanitii sub latura caracterologic.Evoluia ulterioar a literaturii romne nu poate fi neleasfr cunoaterea lor adnc.

Opera cronicarilor ar fi rmas izolat i s-ar fipierdut, dac n secolul al XVII-lea nu s-ar fi produs un altfenomen care pretutindeni constituie un factor de progres:creterea puterii economice a pturii oreneti. nc din adoua jumtate a secolului anterior, boierii ncep s se mute laora, unde cumpr cri i chiar prvlii. Ureche i MironCostin aveau case n Iai i n alte trguri. Pe de alt parte,domnitorii nii i unii boieri cldesc mnstiri la ora,nct viaa cultural iese din izolarea chiliei i a curii dear i se concentreaz n anumite centre cu posibiliti dedezvoltare sensibil mai mari. nfiinarea colilor i atipografiilor contribuie la animarea i rspndirea culturii nrndurile noilor straturi sociale din centrele oreneti.

(Alexandru Piru, Literatura romn veche)

1. Prezint, pe baza fragmentului citat, contextul cultural isocial care a favorizat impunerea cronicilor ca repere de limbi literatur romn.2. Prezint dou elemente de structur i de compoziie aletextului argumentative citat (tehnici i structuri argumentative,conectori, dispunerea ideilor i a paragrafelor etc.).3. Comenteaz un fapt, o informaie sau o idee identificat ntext, valorificnd propriile cunotine.

Rezolvare:1. Fragmentul dat spre analiz face parte dintr-o lucrare

aparinnd istoriei limbii i a culturii romne, semnat deAlexandru Piru. Identificarea contextului cultural i social carea favorizat impunerea cronicilor ca repere de limb i literaturromn este posibil prin depistarea ideii principale a textului.Aceasta const n apariia, n secolul al XVII-lea, a unui curent

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oralprogresist pentru acea perioad, anume umanismul ipreocuparea expres pentru fenomenul cultural. Astfel,cronicile secolului al XVII-lea pot fi considerate monumente delimb romneasc, primele scrieri cu caracter original. Eleconin primele semne ale actului literar de mai trziu. Micilenaraiuni, descrierile, portretele realizate de cronicari suntmanifestri embrionare ale literaturii. n concluzie, contextulcultural i social n care apar cronicile st sub semnulRenaterii i a Umanismului.

2. Ca elemente de structur i compoziie ale textuluiargumentativ propus spre analiz, putem nota:

- organizarea n paragrafe, cu identificarea unor ideiclar expuse;

- construcia unui demers argumentativ prindemonstraia ideilor prezentate (Opera cronicarilor ar fi rmasizolat dac... nu s-ar fi produs un fenomen...);

- succesiunea logic a argumentelor aduc textuluiconcizie i claritate (dispunerea logic a ideilor);

- prezena conectorilor (pe de alt parte).

3. n ceea ce privete valorificarea unei idei sau a uneiinformaii a textului, m-am oprit asupra celui de-al doileaparagraf. Consider c informaia primit n acest segment detext este foarte important. Ea se refer la consemnarea unuifactor de progres petrecut n secolul al XVII-lea, i anumecreterea puterii economice a pturii de la ora. Aflm, astfel,c organizarea de tip citadin/urban (orenesc) apare n aceastperioad cu toate elementele care vor duce la dezvoltarea unornoi pturi. Preocuparea unora dintre boieri (crturari precumUreche sau Costin) pentru actul cultural se materializeaz prinachiziie de cri, prvlii, tipografii i chiar coli. Consider,aadar, c secolul al XVII-lea este un punct de reper pentrucultura romneasc, al crei avnt va putea fi observat n mod

57

Cecilia BARBU, Maria MANEAevident n urmtorii ani prin impunerea unor micari culturalei sociale importante: iluminismul, romantismul paoptist.

Biletul nr. 11

nceputul rilor acestora i neamului moldovenesc? imuntenesc? i ci sunt i n rile ungureti cu acest nume,romni i pn astzi, de unde sunt? i de ce seminie, de cndi cum au desclecat aceste pri de pmnt?, a scrie multvreme n cumpn au sttut sufletul nostru. S nceaposteneala aceasta, dup atta vecie de la disclecatul rlorcel dinti de Traian, mpratul Rmului, cu cteva sute de anipeste o mie trecute, s sparie gndul. A lsa iari nescris, cumare ocar nfundat neamul acesta de o seam de scriitori,ieste inimii durere. Biruit-au gndul s m apuc? de aceasttrud, s sco lumii la vedere felul neamului, din ce izvor iseminie snt? lcuitorii rii noastre, Moldovei i riMunteneti i romnii din rile ungureti, cum s-au pomenitmai sus, c toi un neam i odat disclicai sunt? [...]ndemnatu-m-au mai mult? lipsa de tiina nceputului acetiiri, de desclicatul ei cel dinti, toate alte ri tiind?nceputurile sale. Laud osrdia rposatului Urechievornicul,carile au fcut de dragostea rii letopiseul su ns acela dela Dragovod, de disclicatul cel al doilea al ri acetiiadin Maramoro? scrie. Iar de disclicatul cel dinti curomni, adec rmleni, nimica nu pomenete [...].

(Miron Costin, Ctre cititori?, Deneamul moldovenilor)

1. Precizeaz perspectiva din care autorul prezint origineapoporului romn, n contextul umanismului romnesc dinsecolul al XVII-lea.

BAC 2010 LIMB ROMN - Proba oral2. Prezint dou dintre faptele de limb identificate n textul dat(la alegere dintre nivelurile: ortografic i de punctuaie,morfosintactic, lexico-semantic, stilisticotextual).3. Exprim-i o opinie argumentat despre afirmaia autorului:Biruit-au gndul s m apuc de aceast trud, s sco lumii lavedere felul neamului, din ce izvor i seminie snt? lcuitoriirii noastre.

Rezolvare:1. Curentul umanist se dezvolt n rile romne

ncepnd cu secolul al XVII-lea cnd apar primii crturaricunosctori ai culturii clasice i ai limbilor greac i latin.Activitatea cronicreasc ajunge s nfloreasc n secolele alXVII-lea i al XVIII-lea prin personaliti precum: GrigoreUreche, Miron Costin, Radu Greceanu, Radu Popescu, IonNeculce. Principalul merit al cronicarilor este acela de a realizacea dinti imagine scris a istorie noastre. Astfel, n contextulacestei necesiti adnci de a nu risca s fie necat n uitareistoria poporului romn, Miron Costin prezint dintr-operspectiv subiectiv originea acestuia, pentru ca s nu seuite lucrurile i cursul rii. Punctul de vedere expus deemitor este unul avizat, tiut fiind faptul c istoriografii aufost oameni de cultur care au apelat n redactarea cronicilor laizvoare scrise, romneti sau strine, la documente istorice ichiar la tradiia oral sau la propriile amintiri.

Subiectivitatea mesajului este susinut de mrcilelexico-gramaticale: verbe i pronume de persoan I singular iplural: nostru, s m apucu, s scot, laud etc. Prinasumarea interveniei sale n cronic, Miron Costin sedezvluie publicului cititor cruia i se adreseaz direct, drept uncrturar patriot, care s-a aratat indignat de apelativele primitede poporul romn n cronici strine: tlhari sau alteseminii.

59

Cecilia BARBU, Maria MANEA 2. Fragmentul se ncadreaz n tipologia textuluiinformativ. Predomin n text semne de punctuaie precumpunctul, marcnd enunurile enuniative i virgula, ca semn alcoordonrii prin juxtapunere sau al despririi regentelor desubordonate. Punctele de suspensie din parantezele dreptesubliniaz o elips. Emitorului demonstreaz n aceastascriere istoriografic originea poporului romn. Astfel, mrcileprezenei emitorului nu sunt estompate.

Din punct de vedere morfosintactic autorul utilizeazverbe i substantive folosite cu sensul lor denotativ, punndacest text n relaie cu funcia primordial a limbajului, ceainformativ. Prin adresarea direct, limbajul ndeplinete nsconcomitent i funcia fatic asigurnd meni