92209894-psihomotricitate

7/23/2019 92209894-psihomotricitate

http://slidepdf.com/reader/full/92209894-psihomotricitate 1/11

Prezentare psihomotricitate

Îndrumător: Beatrice Abala eiș

studen ii: Nistor Andreiț

Letos tefanȘ umulanschi BogdanȘ



Conştientizarea spaţiului cu accent pesuprafeţe ni!ele direcţii e"tinderi şi

traiectorii

Această temă se concentrează pe folosirea spaţiului şi pedez!oltarea unei conştientizări a locului unde corpul se află #n spaţiu

#n timpul mişcării$ Pe măsură ce se dez!oltă facilitatea de a !aria şicontrola folosirea spaţiului copilul #şi e"tinde dibăcia #n realizareaunei mişări efecti!e şi eficiente$ Astfel chiar dacă obiecti!ul este pespaţiu copilul trebuie să fie responsabil şi să #nţeleagă unde se aflăcorpul său #n spaţiu$

Conţinutul fundamental

%one: general personal$Ni!ele: #nalt mediu scăzut$&irecţii: #nainte #napoi #n lateral sus 'os$(raiectorii: sol aer drept ocolit$)"tensii: departe aproape mic mare$



%one * spaţiu personal

+ ,paţiul personal este cel care #ncon'oară indi!idualspaţiul pe care părţile corpului #l pot atinge #n timp ce se #ntind #n toate direcţiile$ Acest spaţiu personal #ncon'oarăcorpul #n timp ce se deplasează sau c-nd staţionează$.işcarea /nelocomotoare0 este accentuată cel maiadesea pentru a dez!olta un sentiment faţă de mărimeaspaţiului personal al ele!ului$ &e aceea scopul

introducerii spaţiului personal drept conţinut este de a1ia'uta pe copii să prindă sensul acestei sfere şi să1lfolosească la ma"imum #n timpul mişcării$ Întruc-t mişcarea /nelocomotoare0 este at-t depotri!ită pentru a1i obişnui pe copii cu spaţiul personal eaar trebui să fie o parte componentă a lecţiei care implică

mişcarea locomotoare prin spaţiu general pentru a a'utaritmul lecţiei$ Această practică #i ţine pe copii #n acti!itatetotuşi oferă o rela"are prin schimbarea naturii acti!ităţii$.ai important c-nd se predau cele mai multe concepteeste util pentru #n!ăţare dacă predăm contrastul pe care #limplică acest concept$ C-nd se predă spaţiul se obţine operspecti!ă mai clară a spaţiului general şi al celuipersonal c-nd copilul le poate contrasta #n cadrulaceleiaşi lecţii$



)"erci iiț + 2$ &eplasaţi1!ă prin sală căut-nd şi

mişc-ndu1!ă prin spaţiile goale3

+ 4$ Pe măsură ce !ă deplasaţi princameră !edeţi c-t de aproape puteţi fiunul l-ngă altul fără să !ă atingeţi apoi #ndepărtaţi1!ă$

+ 5$ Căutaţi un loc #ndepărtaţi1!ă directspre el apoi rapid găsiţi un alt loc 6defiecare dată c-nd !ă mişcaţi #nspre un locnou schimbaţi modalitatea de deplasare diferiţi paşi de deplasare de mers dedans de alergare7$



)"erci iiț

+ 8$ În propriul !ostru spaţiu !edeţi cum puteţi duce diferite părţi alecorpului #n toate spaţiile din prea'ma !oastră$

+ 9$ Pe cont propriu combinaţi deplasarea cu mişcarea #n spaţiul!ostru personal 6profesorul poate stabili timpul specific de deplasareşi de acti!itate #n spaţiul propriu #n mod !erbal sau cu semnale defluier clopo el$ț



+ C-nd copiii lucrează pe aceastătemă o puteţi considera opro!ocare continuă pentru a1i

a'uta să1şi concentreze atenţiaasupra mişcărilor lor e!it-ndu1ipe ceilalţi$ Copilul neatent tindesă se uite #n 'ur şi să1şi urmezeprietenii şi uită să1şi controlezepropriile mişcări$ Acest copil are

adesea reacţii care nu suntconforme cu capacităţile lui$neori a'ută să adăugaţi maimultă organizare de e"empluschimbări de ni!ele direcţiiacti!ităţi sau părţi ale corpuluipentru a a'uta copilul să răm-nămai atent la sarcina de lucru$



Ni!ele

+ În gimnastică ni!elele la fel ca şi conţinutul spaţiului suntintroduse #n primul r-nd pentru a1i pro!oca pe copii să1şidesprindă picioarele şi să folosească e"tremele #n ni!ele * #naltşi 'os$ Ni!elele de asemenea adaugă alte mi'loace de a !ariamişcarea #n timp ce1ţi controlezi corpul$ În timpul zborului copiiiintră #n ni!elul #nalt$ C-nd coboară la sol ei sunt #n ni!elul de

'os$ Ni!elul dintre 'os şi #nalt este numit mediu$

+ Nu uitaţi că ni!elele sunt relati!e$ &e e"emplu un copil poate

fi #ntr1o poziţie 'oasă echilibrată şi #nţelege conceptul de ni!elprin ridicarea unei părţi a corpului mai sus dec-t restul$



Ni!ele

+ C-nd ni!elul #nalt de!ine un obiecti! copiii #l asociază cusăritura mai ales dacă ei se deplasează$ Accentul ar trebui să se

pună de asemenea pe siguranţă şi eficienţă #n aterizare$

+ .işcarea copiilor poate fi mult intensificată a'ut-ndu1i pe copii săse diferenţieze #ntre ei şi să dez!olte abilitatea pentru aterizărielastice şi aterizări unde picioarele răm-n pe podea$ )i au ne!oie

de ocazii permanente de a practica ambele tipuri şi de a identificafaptul că primul tip este folosit mai ales c-nd se doreşte continuareaa!-ntului şi cel de al doilea tip c-nd a!-ntul urmează a fi redus$



)"erci iiț

+ 2$ pe măsură ce !ă deplasaţischimbaţi constant ni!elele$

+ 4$ ,electaţi o modalitate dedeplasare şi obser!aţi dacă puteţi

să o parcurgeţi #n toate cele treini!ele$

+ 5$ În timpul deplasării obser!aţic-t de sus puteţi să !ă ridicaţipicioarele$

+ 8$ ,ărind #nalt peste obstacoluldumnea!oastră e"ecutaţi oaterizare lină şi nemişcată şi lăsaţica aterizarea următoare să !ăproiecteze sus #n aer$



)"erci iiț

+ 9$;-ndiţi1!ă la o traiectorie şi !edeţi cum puteţi să !ă mişcaţi #nacea traiectorie dar schimbaţi direcţia #n care !ă deplasaţi$

+ <$Pe măsură ce !ă deplasaţi de1a lungul co!orului arătaţi oschimbare hotăr-tă #n traiectoria !oastră

+ =$Aran'aţi cercuri sau alte obstacole care să !ă a'ute să lucraţi laschimbarea traiectoriilor$ Apoi arătaţi o !arietate de modalităţi dedeplasare #n timp ce !ă mişcaţi #n 'urul obiectelor schimb-ndtraiectoriile$



>a multumim pentru aten ia acordată??????ț

92209894-psihomotricitate

Documents