5/28/2018 55160870-dezvoltarea

1/46

1TEORII PSIHOLOGICE PRIVIND DEZVOLTAREA COPILULUI1psiholog Ctlin LUCADirector ExecutivAsociaia Alternative Sociale

1.NOUN N!"ODUC!#E$sihologia %e&voltrii este o ra'ur a psihologiei aprut %innecesitatea %e a (nelege 'o%ulcu' se constituie caracteristicile) *unciile) procesele psihice %e la cele'ai *rage%e v+rste ,i evoluialor pe tot parcursul existenei u'ane) cu progresele ce caracteri&ea&*iecare v+rst.-altes ,i colaoratorii /1023 au susinut existena a trei in*luenei'portante asupra %e&voltrii.El le4a %enu'it in*luene cu caracter %e v+rst) in*luene cu caracteristoric ,i eveni'ente %e via

*r un caracter speci*ic.n*luenele cu caracter %e v+rst se a*l (ntr4o relaie puternic cuv+rsta cronologic. Deexe'plu) 'o%alitatea (n care copiii (,i %e&volt li'a5ul se a*l (ntr4unraport *oarte str+ns cu v+rstalor) un copil cu v+rsta %e 6 ani are o per*or'an a li'a5ului 'ult 'aire%us co'parativ cuper*or'ana unui copil %e 7 ani.n*luenele cu caracter istoric sunt legate %e eveni'ente ce au loc (ntr4un anu'it 'o'ent ,i4ia*ectea& pe 'a5oritatea 'e'rilor unei generaii %ate. Exe'ple %e

acest gen pot *i r&oiul %inra8 sau perioa%ele %e *oa'ete.Eveni'ente %e via *r un caracter speci*ic sunt cele carein*luenea& %e&voltarea in%ivi&ilor(n anu'ite 'o'ente sau la v+rste %i*erite9 e*ectele %ivorului (ntr4o*a'ilie sau un acci%ent gravcare are ca re&ultat o incapacitate *i&ic etc.$sihologia v+rstelor anali&ea& longitu%inal ,i vertical *iina u'an (ncontextul existenei salesociale) a 'o%i*icrilor psiho4*i&ice ce se pro%uc su in*luenacon%iiilor %e 'e%iu) a e%ucaiei) a

culturii) a statusurilor ,i rolurilor sociale pe care le (n%epline,te6.$rincipalele perspective %e anali& s4au concreti&at (n teorii. $ri'a esteteoria (nvrii sociale)(n care sunt luate (n consi%eraie contactele pe care le are copilul cualte persoane) pentru a%eter'ina in*luena acestora asupra %e&voltrii copilului. Cea %e4a%oua aor%are va *i aor%area

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

2/46

psihanalitic. A treia perspectiv este cea a aor%rii structuraliste (nstu%iul %e&voltrii) care puneaccent pe 'aturi&area iologic a copilului ,i pe %e&voltareasecvenial a cogniiei sale.1 A%aptare %up :a;es) N. >) 100=66. DE?#OL!A"EA CO$LULU @N !EO"A @N#" SOCALE!eoreticienii acestei aor%ri avansea& i%eea c personalitatea sauco'porta'entul copilului se%e&volt ca ur'are a interaciunii sociale B prin reco'pense ,ipe%epse) i'itare) i%enti*icarea cuanu'ite 'o%ele %e rol ,i con*or'area la expectane. @n cursul%e&voltrii copilului intr (n 5oc toateprocesele sociale9 percepia social ,i (nelegerea co'porta'entuluioa'enilor) rolurile sociale)

co'porta'entele asociate ,i co'unicarea) at+t veral c+t ,i non4veral.$ri'ul contact al copilului cu lu'ea exterioar are loc) (n 'are 'asur)prin gesturile) 'i'ica ,ivorele persoanei care are gri5 %e el. !oate acestea (i pot o*ericopilului o experien %estul %evariat9 ri%icarea ,i str+ngerea (n rae sunt %i*erite %e 'esa5ul veral)iar &+'etul prinilorconstituie un tip %e sti'ulare %i*erit %e &+'etul a*i,at %e copil atuncic+n% este g+%ilat. Din aceast%iversitate %e co'porta'ente pe care le 'ani*est prinii /nu treuie

neaprat ca printele s *ieprincipala persoana care are gri5 %e copil3) copilul (ncepe s (,i*or'e&e cuno,tinele asupra lu'ii.Dup cu' au artat 'uli cercettori) (n special Scha**er /1013)copilul are o ten%in 'ult 'aiputernic %e a reaciona la oa'eni) %ec+t la ali sti'uli %in 'e%iul su)cu' ar *i licririle %e lu'insau &go'otele. La copil pare s existe o ten%in %e sociailitate *oarteputernic ,i *oarte ineconturat.O alt 'o%alitate i'portant %e interaciune (ntre a%uli ,i copii este

i'itarea. S4a %ove%it cp+n ,i copiii *oarte 'ici i'it expresiile 'a'elor lor) iar 'a'elea*i,ea& %eseori expresii *acialeexagerate atunci c+n% le voresc copiilor. Stern /103 a artat ceelu,i %e c+teva spt'+ni seanga5ea& (n interaciuni cu 'a'ele lor) (n care i'it expresiileacestora.

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

3/46

$l+nsul poate *i %e ase'enea consi%erat o 'o%alitate %e co'unicare.$entru un copil nea5utoratloco'otor acesta este o strategie esenial pentru supravieuire.a'ele (,i %e&volt a%esea ocapacitate %e (nelegere a pl+nsului copilului lor) %i*ereniin% situaiile

(n care copilul este *l'+n%)are %ureri sau este *urios. Una %in cele 'ai i'portante variante %eco'unicare (ntre 'a' ,i copil)asupra creia s4au concentrat nu'ero,i cercettori este contactulvi&ual. it&geral% /10F3 a constatatc %ilatarea pupilelor) care este o cale prin care se'nal' incon,tienta*eciunea *a %e altepersoane) este un se'nal pe care (l trans'it ,i copiii) 'ai ales *a %eprinii lor) (ncep+n% chiar %e lav+rsta %e patru luni. @nainte %e aceast v+rst (l a*i,ea& la ve%ereaoricrei *iguri. Acest aspect

sugerea& %ou lucruri) 'ai (nt+i c persoanele care interacionea& cucopilul vor pri'i ,i alte 'esa5e(n a*ar %e &+'et) care le arat c ,i copilului (i *ace plcereinteraciunea) (n al %oilea r+n% seoserv c pe la patru luni copilul (ncepe s ai pre*erine (n privinapersoanelor %in 5urul su.Atunci c+n% anali&' *eno'enul %e %urat al %e&voltrii copilului)pute' oserva c acestapresupune un proces %e sociali&are) (n care copilul (nva s secon*or'e&e nor'elor societii ,i sacione&e a%ecvat. De,i acest proces poate i'plica expectane %i*erite

%e la o societate la alta) se parec natura *oarte sociail a copiilor presupune o %isponiilitate *oarte'are %e a (nva ,i %e arspun%e la in*luenele sociale.Exist trei 'o%aliti principale %e (ncura5are a sociali&rii la copil) prinprocesul %e i'itare ,ii%enti*icare) prin e%ucaia %irect) i'plic+n% pe%epse ,i reco'pense ,iprin trans'itereaexpectanelor sociale. a5oritatea teoreticienilor (nvrii socialeconsi%er c procesul %e i'itare ,i%e i%enti*icare este cel 'ai i'portant %intre cele trei.

='itareaCopilul oserv ,i i'it persoanele %in 5urul su9 copiii 'ici se 5oaca%opt+n% roluri sociale ,ii'it+n% a%ulii pe care i4au v&ut (n aceste roluri. !oate aceste lucruri*ac parte %in procesul princare copilul (nva o ga' %e co'porta'ente pe care le poate utili&a'ai t+r&iu.

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

4/46

'itarea este %eseori %escris %rept o GscurtturH (n (nvare. Aceastapresupune copierea uneianu'ite aciuni sau a unui set %e aciuni ,i per'ite copilului s%o+n%easc o serie %e %eprin%eri*i&ice) rapi% ,i e*icient. $rin i'itare copilul este capail s (nvee 'ai

'ult %ec+t ar putea prin(nvarea %irect.%enti*icareaEste un proces care se reali&ea& (n %ou etape ,i este i'plicat (n(nvarea a&at pe oservaie.Deseori) un copil va (nva un stil 'ai general %e co'porta'entasu'+n%u4,i un rol co'plet sau'o%el+n%u4se %up o alt persoan. %enti*icarea are loc (ntr4operioa% 'ult 'ai 'are %e ti'p%ec+t i'itarea ,i se cre%e c) (n 'are 'sur) (nvarea rolurilorsociale) cu' ar *i (nvarea rolului %e

gen ,i sex) are loc prin procesul %e i%enti*icare.$re&ena 'o%elelor %e rol este *oarte i'portant (n %e&voltare. @n 5urulcopilului treuie s existeoa'eni pe care acesta s (i poat copia) ca s (,i poat *or'a o i%ee%espre *elul (n care o *iinu'an real se co'port (ntr4un anu'it rol social. Ast*el %e 'o%ele %erol (i o*er copilului o linie%e ghi%are) care4l va orienta spre un co'porta'ent a%ecvat (n via.-an%ura ,i colaoratorii /10F=3au reali&at o serie %e experi'ente prin care au investigat i'itarea lacopii. Ace,tia au constatat c nu

toate 'o%elele au *ost i'itate (n 'o% egal. @n principiu) copiii au i'itat'o%elele pe care le4auconsi%erat si'ilare lor) %e exe'plu pe cele %e acela,i sex.Ali cercettori au investigat *elul (n care sti'ulii po&itivi /cu' ar *ilau%a sau (ncura5area3 potin*luena (nvarea prin i'itare. Dac o purtare agresiv a copiluluieste ignorat sau pe%epsit %ectre a%uli) atunci este 'ai puin proail ca acesta s repete acestco'porta'ent. @ns) aciunileagresive care au consecine satis*ctoare pentru cel ce agresea&) auo proailitate 'ai 'are %e a se

repeta.ussen ,i "uther*or% /10F=3 au investigat e*ectele pe carecor%ialitatea ,i apropierea %intr4orelaie le pot avea asupra procesului %e i%enti*icare. Au constatat cieii care au relaii %e a*eciunecal%e cu taii lor oin) (n principiu) scoruri 'ai 'ari la testele %e'asculinitate %ec+t ieii a cror

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

5/46

relaie cu tatl este 'ai re&ervat. Acela,i lucru este valail ,i pentru*ete9 cu c+t relaia cu 'a'ele loreste 'ai str+ns) cu at+t 'ai puternic este i%enti*icarea cu*e'initatea.Din aceste stu%ii pute' ve%ea c i'itarea ,i i%enti*icarea pot *i

'ecanis'e i'portante %e(nvare pentru copii. Alte tipuri %e stu%ii au investigat aspecte %i*erite%e (nvare social) precu'e*ectele %iverselor tipuri %e pe%epse asupra copiilor. De,i copiii (nva*oarte 'ult prin i'itare ,ii%enti*icare) exist ,i unele co'porta'ente care sunt %o+n%ite prininter'e%iul reaciilor %irecte %inpartea a%ulilor ,i) %eseori) aceasta este o 'o%alitate i'portant %epregtire a copiilor pentru a seco'porta con*or' exigenelor societii.Auto(ntarirea. Oa'enii (,i %e*inesc stan%ar%e %e succes pentru propriul

co'porta'ent (n %i*eritesituaii ,i prin raportarea la aceste stan%ar%e (,i autoa%'inistrea&reco'pense ,i pe%epse pentruatingerea ,i %ep,irea stan%ar%elor. Auto(ntririle ,i pe%epsele iau cel'ai a%esea *or'a unor (ntririe'oionale /'+n%ria ,i satis*acia (n pri'ul ca&) ru,inea ,iculpailitatea (n cel %e4al %oilea3. Depresia*ace ,i ea parte *recvent %in setul %e pe%epse autoa%'inistrate. Setuliniial %e stan%ar%e %e apreciereeste (nvat %e regul prin 'o%elare) (n principal %e la prini sau %e laalte persoane se'ni*icative (n

copilrie.IDe,i *iecare societate 'o%elea& co'porta'entul copiilor si prinreco'pense ,i lau%e /sau prina'u&a'entul ,i atenia a%ulilor) pe care copiii le consi%erreco'pense3) exist o alt latur ae%ucaiei pe care *iecare societate o utili&ea&9 pe%epsirea purtrii relesau nea%ecvate social.!ipul %e pe%epse pe care le utili&ea& prinii pare s se corele&e*oarte ine cu %e&voltarea unuisi' puternic al con,tiinei la copil.

Un stu%iu e*ectuat %e ac8innon (n 10= a artat ca stu%enii care s4au %ove%it c au ocon,tiin puternic /nu au copiat la un test atunci c+n% au avutoca&ia3) su*eriser pe%epsepsihologice %e la prinii lor) iar cei care au tri,at /%eci nu aveauproail o con,tiin puternic3su*eriser pe%epse *i&ice.

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

6/46

C+n% vori' %espre pe%epse *i&ice nu suger' %oar lovirea copiilor.Stu%iul a inclus ,i pe%epseca9 inter%icia %e a ie,i %in cas) supri'area anilor %e u&unar. $e %ealt parte) (n pe%epsireapsihologic nu este necesar nici un tip %e Ga'en%H) %ar copilului (i

este repro,at rnirea pe care apro%us4o printelui sau altei persoane) ori este *cut s se si'tvinovat ,i responsail %e aciunilesale. "elaiile sociale constituie aspectul %e a& al acestor tipuri %epe%epse. Copilul si'te caciunea sa i4a %e&a'git pe prini sau c a cau&at inutil su*erinaltcuiva) %ar (n a*ar %e a4,i cerescu&e) nu poate *ace ni'ic (n co'pensaie.:ill susine /10FI3 c 'otivele pentru care pe%epsele psihologice pars *ie at+t %e e*iciente (npro%ucerea unei con,tiine puternice la copii) au la a& actul %e a4,i

cere scu&e. !reptat) acesta seinteriori&ea&) ast*el (nc+t) (n loc s spun %oar G('i pare ruH) copilula5unge chiar s (i par ru ,i)'ai t+r&iu) s se si't vinovat ,i responsail. $e %e alt parte) %aceste pe%epsit *i&ic) copilul poateve%ea lucrurile 'ult 'ai super*icial) ca pe o a'en% pe care treuie so plteasc pentru unco'porta'ent nea%ecvat) %ar ni'ic 'ai 'ult. Deci) singurul e*ect alpe%epsei *i&ice ar *i tea'a %e anu *i %escoperit ,i nu neaprat %e&voltarea unei con,tiine puternice.$entru copii) i'portana explicaiilor) pentru a li se clari*ica

expectanele a%ulilor ,i 'otiveleregulilor) este un alt aspect al sociali&rii) care poate %i*eri %e la ungrup social la altul. Explicaiile pars (ncura5e&e copilul s se co'porte sociail. Un alt *actor *oartei'portant (n %e&voltarea copiluluieste *elul (n care acesta (nelege ceea ce se (nt+'pl (n 5urul su ,iraiunea pe care o % regulilor ,ico'porta'entelor oservate..=. A-O"DA"EA $S:ANAL!C#i&iunea psihanalitic a lui reu% privin% %e&voltarea cognitiv acopilului a avut un e*ect

pro*un% asupra g+n%irii psihologice (nc %e la apariia acesteia) (npri'a parte a secolului >>.reu% susine c personalitatea este constituit %in trei structurii'portante9 Id /Sinele3) Ego /Eul3,i Superego /Supraeul3. iecare parte a personalitii are propria sa*uncie) iar (n personalitateasntoas 'atur) cele trei pri pro%uc un co'porta'ent echilirat)ine integrat. Aceste trei pri

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

7/46

ale personalitii nu treuie v&ute ca *iin% entiti iologice tangiile.%ul este %eter'inat iologic ,i este partea pri'itiv a personalitii ce(ngloea& toate pulsiunileinstinctuale9 sexuale) agresive ,i cele care interesea& satis*acereanevoilor corporale. El acionea&

%up principiul plcerii, a%ic caut s si't plcerea ,i s evite%urerea. %ul este iraional) i'pulsiv ,inu este a*ectat %e restriciile sociale. La copiii noi nscui toateprocesele 'entale sunt procese ale%4ului.Eul se %e&volt o%at cu cre,terea copilului (n (ncercarea acestuia %e ase a%apta cerinelor lu'ii7exterioare. Eul operea& %up principiul realitii) a%ic grati*icareanevoilor sunt a'+nate p+n (n'o'entul ,i locul oportun. De exe'plu) copilul (nva c *oa'ea (i va

*i satis*cut nu'ai atuncic+n% cineva va *i %isponiil s4i prepare '+ncarea. $rin %e&voltareaacestei structuri %e personalitatecopilul (nva s ia (n consi%erare constr+ngerile ,i restriciile lu'ii(ncon5urtoare. Eul (ncearc sreali&e&e echilirul %intre pulsiunile iraionale ale Sinelui ,i realitilelu'ii exterioare.Supraeul este echivalentul aproxi'ativ al con,tiinei %e sine ,i apare (nperioa%a I4F ani. Supraeulrepre&int ca%rul intern al in%ivi%ului) a ceea ce este G%reptH ,iGne%reptH) a,a cu' sunt ele

repre&entate %e sanciunile ,i inhiiiile 'orale existente (n culturarespectiv. Orice violare astan%ar%elor (nalte) %eseori nerealiste) are ca re&ultat senti'entul %evinovie ,i anxietatea.Sta%iile %e&voltrii psihosexuale expri'ate %e reu% au aprut (n ur'ainvestigrii 'ai 'ultortrau'e la copii) a5ung+n%u4se la conclu&ia c pri'ii cinci ani %e viaau un e*ect per'anent asupra%e&voltrii personalitii acestuia. reu% s4a re*erit la instincte sexuale)%e,i atriuia acest ter'encopiilor) (ns conotaia ter'enului %e GsexualH a *ost 'ai %egra cea

%e Gplcere *i&icH.Sta%iul oral$ri'ul sta%iu se %es*,oar (n pri'ul an %e via) sursa principal %eplcere a copilului *iin%gura. Copilul gse,te o plcere %eoseit (n activiti orale) precu'suptul ,i apucarea cu gura) lucrui'portant) %up reu%) (n %e*inirea tipului %e personalitate care se%e&volt. La (nceput) principala

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

8/46

plcere a sugarului o constituie suptul ,i soritul) cunoscut %rept *a&aopti'is'ului oral. ai t+r&iu(n acest sta%iu) principala plcere este oinut prin apucarea cu gura,i 'estecatul) sta%iul sa%ic4oral.Dac etapa anterioar este consi%erat 'ai satis*ctoare) %up

reu%) copilul %evine %epen%ent)pasiv) extre' %e cre%ul) sociail) *luent ,i relaxat. Dac principalaplcere a copilului provine (ns %in'u,cat ,i 'estecat) atunci %evine in%epen%ent) *oarte agresiv veralsau *i&ic) ranchiunos) a'iios ,iner%tor.Copilul ar putea cpta o *ixaie pentru gur) ca sursa %e plcere) %aceste (nrcat *ie prea%evre'e) *ie prea t+r&iu. Dac este a,a) atunci va a5unge tipul %e o'care ine tot%eauna c+te ceva (ngur9 igri) capete %e creioane etc. reu% consi%er c persoanele

*oarte in%epen%ente pre&int o*or'aiune reacional ('potriva %epen%enei %e sta%iul oral. Cu altecuvinte) ele supraco'pensea&aceast %epen%en) trans*or'+n%4o (n opusul su.Sta%iul analAcest al %oilea sta%iu are loc %e la unu la trei ani. @n ti'pul lui) lii%oul)i'ol%ul ,i energiasexual a in%ivi%ului se concentrea& asupra anusului ,i copilulgse,te 'ult plcere (n aciunea %e%e*ecare. Aceasta este v+rsta la care copilul va *i %eprins cu olia ,ireu% consi%er c aceast

%eprin%ere ar putea in*luena personalitatea ulterioar. Dac priniicopilului sunt prea severi)copilul ar putea %eveni anal4retentiv) *c+n%u4i plcere s rein'ateriile *ecale) (n loc s ceari'e%iat olia. @n acest ca&) va %eveni ca a%ult un tip egoist) laco')(ncp+nat) re*ractar ,i osesiv. $e%e alt parte) %ac *olosirea oliei i se pare %eoseit %e plcut) arputea %eveni anal4expul&iv) iar caa%ult ar *i extre' %e generos ,i %e %arnic.@n plus) %ac %eprin%erea cu olia a avut loc prea %evre'e sau preat+r&iu) copilul ar putea cpta

o *ixaie anal. $ersonalitatea anal) %up reu%) este caracteri&atprintr4o osesie pentru curenie)siste'ati&are) or%ine) puin spontaneitate. !ipul %e personalitate (ncare sunt co'inate acestetrsturi este cunoscut su %enu'irea %e personalitate osesiv4co'pulsiv.FSta%iul *alic

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

9/46

@n sta%iul *alic) %e la trei la ,ase ani) are loc i%enti*icarea sexual acopilului. Acest sta%iu a *ost cel'ai stu%iat %e ctre psihanali&a clasic. $entru pri'a %at) &onelegenitale %evin &one erogeneprincipale) %ar nu (n legtur cu repro%ucerea) ci (n 'aniera speci*ic

sexualitii in*antile) ur'rin%%oar oinerea %e plcere. @n ti'pul acestui sta%iu) reu% presupunec ieii (ncep s se con*runtecu ceea ce el a nu'it co'plexul Oe%ip. Acesta (i pro%uce copiluluicon*licte tulurtoare) caretreuie re&olvate prin i%enti*icarea copilului cu printele %e acela,i sex.@n sta%iul *alic ieelulcapt o a*initate sexual pentru 'a'a sa. Datorit acestui lucru el (,ipercepe tatl ca pe un rival cetreuie (nlturat.@n aceast perioa% se conturea& %i*erena (ntre sexe) care e

perceput ca %i*erena (ntre a avea ,ia nu avea penis. Aceasta este cau&a care con%uce la co'plexulcastrrii. S4a oservat c acestco'plex se %e&volt chiar ,i atunci c+n% nu sunt *or'ulate a'eninriexplicite cu castrarea.Exist antece%ente care crea& teren *avorail %e&voltrii acestuico'plex9 experienetrau'ati&ante (n care survine o pier%ere B (nrcarea) %e*ecarea)scparea s+nului (n ti'pul alptrii)chiar ,i (ns,i na,terea /Otto "an83."olul co'plexului este %i*erit la *at *a %e iat. La iat apariia

co'plexului castrrii punecapt co'plexului Oe%ip) iar la *at) co'plexul castrrii %eschi%eco'plexul Oe%ip /%enu'itElectra3.$erioa%a %e latenAl patrulea sta%iu psihosexual este cunoscut su %enu'irea %eperioa% %e laten ,i se%es*,oar %e la ,ase ani p+n la puertate. Caracteristicile principaleale acestei perioa%e sunt%eter'inate %e %eclinul sexualitii in*antile) %i'inuarea activitiisexuale. Apar ,i se consoli%ea&

senti'ente eseniale pentru o' ca *iin cultural ,i 'oral9 pu%oarea,i %e&gustul. Acest %eclin seleag %e (ncheierea co'plexului Oe%ip. reu% consi%era c lii%oul%i*u&ea& (n tot corpul (n loc sse concentre&e (ntr4o anu'it &on. De ase'enea) (n aceast etapre*ulrile se intensi*ic.Sta%iul genital

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

10/46

C+n% copilul a5unge la puertate) lii%oul se *ocali&ea& asupraorganelor genitale ,i ateniat+nrului a%ult se concentrea& acu' asupra sexului opus. Aceststa%iu a%uce cu sine trans*or'rile%e*initive ale sexualitii u'ane. @n ti'p ce sexualitatea in*antil este

pre%o'inant autoerotic)sexualitatea a%ult este pre%o'inant oiectal. Se trece %e laexcitarea &onelor erogene la activitateasexual speci*ic) genital) orientat spre repro%ucere.Activitatea sexual in*antil este suor%onat activitii genitale) su*or'a plcerii preli'inare.Contribuia Annei FreudCercetrile clinice reali&ate %e reu% cu privire la %e&voltarea copiluluiau *ost preluate %e *iica sa)Anna reu%.Aor%area ei s4a concentat 'ai 'ult asupra 'o%alitilor (n care

copilul (,i %e&volt 'ecanis'ele%e aprare a Eului. Ea consi%era c Eul se 'ani*est (n scopul oineriiechilirului ,i ar'oniei)(ncerc+n% co'pensarea tuturor aspectelor extre'iste alepersonalitii) %e exe'plu9 *c+n% (n a,a *el(nc+t o persoan *oarte agresiv s nutreasc a*initate pentrul+n%ee. Ca ur'are) 'ecanis'ele %eaprare pe care le utili&ea& Eul operea& (n acest scop.Anna reu% a i%enti*icat cinci 'ecanis'e principale %e aprare a Eului91. Negarea prin *antas' B %e exe'plu9 un copil ar putea s (,i (nvingtea'a %e un tat puternic

invent+n% un leu i'aginar %rept prieten) ast*el (nc+t s a5ung la *el %eputernic ca ,i tatl.6. "e*u&ul (n cuv+nt ,i *apt B un copil ar putea re*u&a) pur ,i si'plu) sa%'it existena uneia'eninri sau a unei surse %e a'eninare. De exe'plu) un ieel arputea a*ir'a c este la *el %e'are ,i %e puternic ca ,i tatl su.=. Li'itarea Eului B procesul %e a nu per'ite %elierat) %e&voltareaunei pri a personalitii)cultiv+n% (n schi') alte pri.

I. %enti*icarea cu agresorul B %e exe'plu9 un copil care aia a *ost la%entist) ar putea aciona ca,i c+n% ar *i el (nsu,i %entistul.7. Altruis'ul excesiv B copilul 'ani*est o gri5 excesiv *a %e ineleprietenilor si) (n%etri'entul propriei persoane.De,i Anna reu% s4a ocupat (n principal %e copii) aceste 'ecanis'e %eaprare pot *i oservate

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

11/46

,i la a%uli) au *ost concepute pentru a clari*ica ,i a *i a%ugate la'ecanis'ele %e aprarein%enti*icate %e reu%) ,i nu pentru a le (nlocui.I. !EO"A DE?#OL!" $S:OSOCALENeo*reu%ienii s4au concentrat (n principal) asupra %e&voltrii Eului) pe

care l4au consi%erat un%o'eniu negli5at %e ctre reu%. Un exe'plu este o*erit %e teoria%e&voltrii psihosociale) avansat%e Eri8son (n 1070. Eri8son) ca ,i reu%) a cre&ut c in%ivi%ul secon*runt cu o serie %e con*lictecare treuie s *ie re&olvate (n ve%erea %e&voltrii unei personalitisntoase. Dar (n teoria luiEri8son) con*lictele nu sunt centrate pe prile corpului ci pe relaiilein%ivi%ului cu ali 'e'ri aisocietii.Eri8son a evi%eniat opt sta%ii (n teoria saJ (n *iecare sta%iu) in%ivi%ul se

con*runt cu un altcon*lict. !otu,i) este necesar re&olvarea con*lictelor iniiale) pentru a4iasigura in%ivi%ului capacitatea%e a le stp+ni pe cele ulterioare) procesul poate *i v&ut ca un progrespas cu pas.$ri'ul sta%iu (n teoria lui Eri8son are la a& con*lictul (ncre%ere4ne(ncre%ere /%e la na,tere p+nla aproxi'ativ un an ,i 5u'tate39 copilul treuie s4,i staileascatitu%inea %e a& *a %e lu'ea %in5urul su. Dac (n acest sta%iu ene*iciea& %e satis*acie ,i con*ort)acest lucru (l va a5uta s4,i

%e&volte o atitu%ine 'ai (ncre&toare. Dac (ngri5irile nu suntconsistente) re&ult ne(ncre%ere *a %ecei %e care %epin%e copilul) apoi *a %e toi in%ivi&ii.$e 'sur ce copilul (nva s 'earg) se con*runt cu alt con*lict %eautono'ie4(n%oial/(ntre1K B = ani 3. Noile provocri *i&ice pe care le (n*runt acesta (i potsusine (ncre%erea sau (l pot*ace s se si't) pur ,i si'plu) incapail. Din nou) se va stailiatitu%inea gloal cu care copilul va'erge 'ai %eparte.Al treilea sta%iu apare pe 'sura %e&voltrii sociale ,i *i&ice) c+n%

copilul se con*runt cucon*lictul %intre iniiativ ,i vinovie /(ntre = ,i F ani3. Deoarececopilului i se cere s4,i asu'e %in ce(n ce 'ai 'ult responsailitate pentru viaa sa) el poate a5unge s4,i%e&volte un puternic si' %einiiativ sau poate a5unge s se si't vinovat c nu ,i4a (n%eplinitcorespun&tor responsailitile.

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

12/46

Copilul 'ai 'are /F416 ani3 se con*runt cu con*lictul s+rguin4in*erioritate) pe 'sur ce are %e(n*runtat tot 'ai 'ulte provocri noi. Copilul poate s se str%uiascs le %ep,easc sau poate scapete un senti'ent caracteristic %e incapacitate.

Al cincilea sta%iu apare la a%olescen /16462 %e ani3 c+n% treuiere&olvat con*lictul i%enti*icarecon*u&ie%e rol. uli'ea noilor roluri sociale ,i apartenena la grupurile sociale%i*erite presupun%e&voltarea unui si' integrator al propriei persoaneJ ast*el) copiluleste cople,it %e 'ultitu%inea %eroluri pe care treuie s le 5oace. sirea unor rspunsurisatis*ctoare presupune integrarea uneiga'e variate ,i contra%ictorii %e percepii %espre sine ,i %e percepiiale altora %espre sine (ntr4ostructur coerent) respectiv propria i%entitate. Nereali&area propriului

viitor) asu'area %eresponsailiti) e%i*icarea unei i%entiti negative) %eviante /cuele'ente pe care suiectul nu le%ore,te3 sunt ele'ente ale i%entitii care se a*l (n contra%icie ,i suntpuin co'patiile cu nor'elesociale.Ca t+nr a%ult) o'ul se con*runt cu al ,aselea con*lict9 inti'itate4i&olare (n relaiile cu alii /624I2 %e ani3. nti'itatea presupune *u&ionarea lier a i%entitilor *rs existe vreo tea' ,i nici

pier%erea acestora. "eco'pensele asociate inti'itii sunt at+t %e'ari (nc+t ,i persoanele cuechiliru psihologic *ragil vor *i %ispuse s4,i asu'e riscurile.Alternativa ne*avorail a celor carere*u& acceptarea li'itrilor propriei in%epen%ene sau riscurileinti'itii) este aceea a i&olrii.La 'aturitate) i%ivi%ul se con*runt cu un con*lict %e creaie4stagnare/I24F7 %e ani3. @n aceastetap se *or'ulea& ,i reali&ea& oservaii a'plasate %incolo %eli'itele propriului sine ,i raportatela ele'ente ca9 *a'ilia) cariera pro*esional) societatea (n ansa'lu.

Ulti'ul sta%iu apare la v+rste (naintate /peste F7 ani3) c+n% in%ivi%ultreuie s accepte realitateaapropierii 'orii) care presupune con*lictul %e a o (nt+'pina integrusau cu %isperare. ntegritateaEului re&ult %in *aptul c in%ivi%ul poate privi retrospectiv propriaexisten) cu satis*acie) *iin%capail s accepte at+t succesele c+t ,i insuccesele proprii. C+n%situaia aceasta nu apare) constatarea

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

13/46

*aptului c nu exist ti'pul %isponiil pentru operarea unor schi'ri'a5ore) stailirea unor noioiective precu' ,i reali&area acestora) re&ult %isperarea. n%ivi%uleste %e&gustat %e via) %e&volto i'agine %e sine negativ ce nu 'ai poate *i 'o%i*icat.

$ute' oserva %in teoria lui Eri8son c %e&voltarea Eului continutoat viaa ,i c *iecare v+rstse con*runt cu propriul su set %e prole'e ,i con*licte.7. !EO"LE S!"UC!U"ALS!EUnii psihologi s4au concentrat asupra 'o%alitilor (n care copiiiorgani&ea& ceea ce (nva. Eiconsi%er %e&voltarea un proces structurat ,i siste'atic. Una %intrecele 'ai valoroase teoriistructuraliste a *ost avansat %e ctre Mean $iaget) (n anul 107=.!1! Teoria de"#o$t%rii &o'niti#e a $ui Pia'eta5oritatea psihologilor sunt %e acor% c $iaget a *ost cel 'ai in*luent

psiholog (n %o'eniulpsihologiei %e&voltrii %in secolul >>.$iaget a consi%erat inteligena ca pe o *or' %e %e&voltare prininteraciunea cu 'e%iul. Copilul*iin% activ) acionea& continuu asupra 'e%iului su) oserv+n% e*ectulpe care (l are aciunea sa.C+n% se g+n%e,te) copilul e*ectuea& operaii 'intale. O operaierepre&int orice set %e aciuni carepro%uc un e*ect asupra 'e%iului. $e 'sur ce copilul (ncepe sstp+neasc noi ailiti) acesteaapar (n procesele sale %e g+n%ire su *or'a structurilor cognitive

%enu'ite sche'e.O sche' conine toate i%eile) a'intirile) capacitile ,i asocierilelegate %e un anu'it set %eoperaii asupra 'e%iului. $iaget consi%era c %e&voltarea cognitiv areloc prin procesul construirii ,i%e&voltrii %e sche'e noi ,i al extin%erii celor existente) ast*el (nc+t sse aplice la un %o'eniu 'aivast. $e 'sur ce cre,te ,i interacionea& cu 'e%iul) copilul (,i%e&volt ,i (,i 'o%i*ic sche'ele (n'o% continuu.O sche' este o structur pe care o utili&' ca *ir %irector (n

co'porta'entul nostru. Nupercepe' *iecare lucru nou %in viaa noastr ca *iin% la *el %e nou (n*iecare &i) ci *ace' apel laexperienele ,i capacitile %o+n%ite anterior pentru a ,ti ce treuies *ace'.$iaget consi%era c procesul g+n%irii a luat na,tere ca re&ultat aleveni'entelor nea,teptate. $rin

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

14/46

asta) el (nelegea c) atunci c+n% sunte' capaili s apel' lasche'ele preexistente *r nici oprole') nu ne 'ai g+n%i' prea 'ult la eveni'entul (n curs. Nouau&an ar *i (n a*ara a ceea ce0

$iaget a nu'it %o'eniu %e oportunitate al sche'elor noastrepreexistente) %eci treuie s se'o%i*ice at+t co'porta'entul oi,nuit c+t ,i sche'ele.$iaget a consi%erat c toi copiii trec printr4o serie %e perioa%e%istincte (n %e&voltareaintelectual. Ast*el) sta%iile %e&voltrii copilului propuse %e $iaget sunt91. Sta%iul sen&orio4'otor /246 ani3. @n acest sta%iu copilulexperi'entea& lu'ea prin percepiii'e%iate ,i prin activitate *i&ic) *r o g+n%ire a,a cu' o cunosca%ulii. +n%irea copilului este%o'inat %e principiul Gaici ,i acu'H. De exe'plu) p+n la v+rsta %e

luni nici un copil nu %eineconceptul %e per'anen a oiectelor. $+n atunci tot ceea ce se a*l(n a*ara c+'pului vi&ual se a*l(n a*ara 'inii lui) a%ic copilul nu va (ncerca s se uite %up un oiectvi&iil anterior care este plasat(n a*ara c+'pului vi&ual.6. Sta%iul preoperaional /64 ani3. @n perioa%a preoperaional pot *ipercepute cel 'ai clar%i*erenele (ntre g+n%irea copiilor ,i g+n%irea a%ulilor. Aceasta esteperioa%a (n care se %e&voltli'a5ul ,i $iaget consi%era c utili&area li'a5ului %e ctre copil

%e'onstrea& o re%uce treptat aegocentris'ului. La (nceput) copilul pre&int o vorire egocentric) cuo con,tien re%us anecesitilor asculttorului) %ar) treptat %evine con,tient c) utili&+n%li'a5ul pentru co'unicare)treuie s ,i4l a5uste&e (n ve%erea unei interaciuni) (n loc s (,iexpri'e pur ,i si'plu g+n%urile. @naceast perioa% copilul (,i %e&volt capacitatea %e %escentrare) %ea%optare a punctului %e ve%ere alaltei persoane. Atunci c+n% se g+n%e,te la %i*erite prole'e) copilulare ,i o ten%in %e centrare)

concentr+n%u4se asupra esenei prole'ei ,i ignor+n% ali *actori. Unexe'plu este lipsa re*lexivitii9la aceast v+rst) copiilor le este *oarte greu s va% operaiile ca *iin%reversiile. De exe'plu) uncopil ar putea (nva c =x=0) %ar nu ar *i capail s a5ung) %e aici)la conclu&ia c 0=x=J saucopilul poate a%'ite c are un tat) %ar nu este capail s a%'it c ,itatl su are un copil. De,i o

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

15/46

operaie este inversul celeilalte) copilul are ten%ina s se concentre&easupra unei laturi a prole'ei,i (i este greu s va% o alt latur.Un alt exe'plu %e centrare este re%at %e incapacitatea copilului a*lat(n perioa%a preoperaional

%e a (nelege principiile %e conservare. Aceasta este cea 'ai *ai'oas%intre prile teoriei lui $iaget.$rin conservare (nelege' c un oiect (,i poate 'o%i*ica *or'a sauaspectul) pstr+n%u4,i totu,iaceea,i 'as sau volu'. El a e*ectuat 'ai 'ulte stu%ii asupraconservrii. Aceste stu%ii s4au reali&atcu 'ai 'ulte oiecte9 uci %e plastilin) trans*or'ate %in ile (n*or'e alungite) sau apa colorat)turnat %intr4un pahar larg ,i 'ic) (ntr4unul (nalt ,i suire. De *iecare%at) copilul se concentraasupra celui 'ai evi%ent aspect al 'o%i*icrii) ignor+n%u4le pe cele

asociate) care in%icau *aptul cvolu'ul sau cantitatea a r'as aceea,i.$rincipala sarcin a perioa%ei preoperaionale este %e a pregti copilulpentru perioa%eleulterioare ,i) (n acest scop) copilul (nva tot ti'pul %in ce (n ce 'ai'ulte %espre 'e%iu. Ocaracteristic a acestei perioa%e) oservat %e $iaget) este ten%ina %ea generali&a excesiv regulile pecare le4a (nvat. Nu'ai prin aplicarea regulii copilul (nva 'o%aliti%i*erite %e a o utili&a. Deexe'plu) la (nceputul acestei perioa%e copilul ar putea nu'i toate

ani'alele 'ici GcelH) %ar cu c+tperseverea& 'ai 'ult) cu at+t (,i % 'ai ine sea'a c exist %i*eritetipuri %e ani'ale 'ici ,i ctoate au nu'e %i*erite. $rin procesele %e asi'ilare ,i aco'o%arecopilul (,i extin%e sche'ele)aplic+n%u4le la 'e%iu) p+n c+n% (,i *or'ea& un set operaional %estructuri. La s*+r,itul perioa%eipreoperaionale) copilul este %otat %estul %e ine cu sche'e a%ecvatepentru a *ace *a principalelorprovocri %in 'e%iul su.=. Sta%iul operaiilor concrete /411 ani3. @ncep+n% cu aceast perioa%

copilul nu 'ai este at+t %eegocentric) *iin% capail s va% oiectele ,i eveni'entele ,i %inpunctul %e ve%ere al celorlali. @naceast perioa%) g+n%irea copilului (ncepe s *ie ase'ntoare cucea a a%ultului) %ar copilul aretotu,i %i*iculti (n 'anipularea noiunilor pur astracte) pentru ctreuie s le lege %e lu'ea real)

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

16/46

pentru a le (nelege. Copiii a*lai (n aceast perioa% sunt caracteri&ai%e o %orin extraor%inar %e a12culege in*or'aii %espre lu'e9 %eseori ei a%un liste consi%eraile %e*apte sau %e %ate %espre un

suiect %e interes.I. Sta%iul operaiilor *or'ale /%e la 11 ani p+n la 'aturitate3. Aceststa%iu 'archea& apariiaailitii %e a g+n%i astract *r a se i&ui pe oiecte sau eveni'enteconcrete. El poate 'anevraacu' logica astract) elaorea& ipote&e /teorii3 %espre lu'e) letestea& ca un o' %e ,tiin ,iutili&ea& noiuni astracte (n g+n%irea sa. Copilul este capail sre&olve o prole' la nivel 'entalprin evaluarea siste'ic a 'ai 'ultor propo&iii ,i) (n acela,i ti'p) sanali&e&e intercon%iionarea lor.

$iaget consi%era c aceasta este cea 'ai (nalt *or' %e g+n%ire ,isusinea c) %in acest 'o'ent)copilul (,i poate extin%e cuno,tinele) *r a 'ai *i ('pie%icat %eegocentris' sau %e alte ase'enearestricii.!(!Teoria $ui Pia'et a)u*ra de"#o$t%rii +ora$eUn aspect i'portant al teoriei %e&voltrii cognitive a lui $iaget esteacela care leag nivelulcapacitii %e raionare a copilului cu 'oralitatea sa. oralitatea are (nve%ere 'o%ul (n care copilulaprecia& ce este corect ,i ce este gre,it) constituin% o parte

i'portant a sociali&rii sale. iecaresocietate are propriile sale i%ei %espre tipurile acceptaile %eco'porta'ent) iar copiii sunt e%ucai soserve nor'ele societii lor. Dup cu' 'eniona ,i ano,i (n lucrareaVrstele omului) Gcopilula5uns o' nu e (ns nici ani'al ,i nici root) cu' nu e nici ppu,a pecare o alint. El %evine capails4,i (nsu,easc) oric+t %e ti'i%) opiuni 'oraleH.Contriuia 'a5or a lui $iaget la teoria %e&voltrii sociale a copiilorapare (n GMu%ecata 'oral lacopilH /10=63) (n care a anali&at atitu%inile copiilor *a %e reguli)

aprecierile lor asupra anu'itorin*raciuni ,i opiniile lor %espre 5ustiie.@ntr4o (ncercare %e a explora (nelegerea regulilor) $iaget a ales ni,te5ocuri cu ile) (n care au *osti'plicai copii cu v+rste %i*erite. El a ales aceste 5ocuri %eoarecea%esea regulile sunt inventate chiar%e ctre copii ,i rar sunt (nvate %e la a%uli. $iaget le4a cerut copiilors4i arate cu' se 5oac un 5oc

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

17/46

,i s4l (nvee regulile. Din oservaiile sale) $iaget a %escoperit cvi&iunea copilului asupra regulilor ,iasupra a ceea ce este corect sau gre,it se %e&volt *recvent (n relaiecu intelectul lor. De exe'plu)copiii %e trei ani ,i cei su trei ani par s ur'e&e o oarecare or%ine (n

5ocul lor) %ar nu consi%ernecesar s pstre&e aceast or%ineJ %e *apt) ei (,i 'o%i*ic *recventregulile.@ntre v+rstele %e = ,i F ani) 'a5oritatea copiilor copia&) pur ,i si'plu)unele %intre regulile pecare le4au v&ut la copiii 'ai 'ari) %ar nu sunt (nc (n stare s 5oace un5oc corect cu ali copii. Ei pars4,i 5oace propria versiune) chiar ,i atunci c+n% se 5oac cu alii.$iaget a asociat aceast constatarecu %escoperirea sa iniial asupra egocentris'ului copiilor %in perioa%apreoperaional. Cu alte

cuvinte) ace,ti copii au ten%ina %e a ve%ea lucrurile tot ti'pul %inpropriul lor punct %e ve%ere)lipsin%u4le structura cognitiv pentru a ine cont %e opiniile altora.De ase'enea) exist %i*erene (n *lexiilitatea regulilor) a,a cu' opercep copiii. De,i ei nu suntcapaili s ur'e&e regulile) a,a cu' o *ac copiii 'ari) copiii a*lai (nperioa%a preoperaional par screa% c regulile sunt inventate %e o autoritate superioar lor) *iin%*ixe ,i i'uaile. !otu,i) c+n%a5ung la perioa%a operaiilor concrete) 'a5oritatea copiilor (,i %ausea'a c4,i pot concepe propriile

reguli ,i c acestea nu sunt inventate %e nici o autoritateatotputernic.O 'o%i*icare si'ilar %e raiona'ent se poate constata (n vi&iuneacopiilor asupra 5ustiiei.$iaget a chestionat 'uli copii %e v+rste %i*erite (n legtur cu opiniilelor asupra unor in*raciuni)relat+n%u4le (nt+'plri %espre persoane care au 'init) escrocat sau*urat. El a tras conclu&ia c) (nperioa%a preoperaional) copiii pot *i caracteri&ai %e realis' 'oral.$rin aceasta) el sugera caprecierea lor cu privire la gravitatea unei *apte sau a unei 'inciuni

%epin%e *oarte 'ult %econsecinele *aptei sau ale 'inciunii respective. De exe'plu) un copilcare rstoarn acci%ental un11set (ntreg %e *ar*urii este consi%erat 'ai ora&nic %ec+t un copil caresparge %elierat una. Ace,ticopii nu in sea'a %e intenia cu care este co'is in*raciunea.

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

18/46

C+n% au (n 5ur %e opt ani) copiii (,i pier% acest realis' 'oral ,i (ncep sin sea'a %e inteniapersoanei. Acu') o persoan care rstoarn intenionat o *ar*urie esteconsi%erat 'ai rea %ec+t unacare sparge neintenionat 'ai 'ulte.

Deci) (n perioa%a preoperaional) copiii au o vi&iune 'ai 'ult%og'atic. @n general) $iagetconsi%er copiii ca *iin% capaili s lege natura pe%epsei %e %elict. Eicre%) pur ,i si'plu) c este cuat+t 'ai ine) cu c+t pe%eapsa este 'ai sever) oricare ar *i %elictul.nteresant) ei au ,i o i%ee %eG5ustiie i'inentH) care presupune c orice acci%ent care se (nt+'pl%up o in*raciune) are loc%atorit in*raciunii. De exe'plu) o persoan care se ('pie%ic atuncic+n% *uge %e la locul uneicri'e este pe%epsit pentru cri'a sa. Acela,i si' al 5ustiiei i'inente

poate *i oservat ,i la a%uli) (nnoiunea %e G5ustiie poeticH. $iaget %escrie acest nivel %e %e&voltare'oral ca unul %eGconstr+ngere a a%ultuluiH) %eoarece copiii cre% c orice spune una%ult este a%evrat ,i c a%uliiaplic (ntot%eauna pe%epse corecte ,i a%ecvate. !otu,i) copiii 'ai 'arisunt %in ce (n ce 'ai capailis aprecie&e pe%epsele care Gse potrivesc in*raciuniiH) lucru cunoscutsu %enu'irea %e G5ustiiereciprocH.Deci) %up $iaget) exist o progresie treptat (n si'ul 'oral al

copilului. Copilul 'ic parcurge oetap heterono' (n care %isciplina este i'pus %e ctre autoriti ,icopilul acccept regulile lor.Copilul 'ai 'are parcurge o etap autono') (n care poate g+n%ipentru el (nsu,i ,i 'oralitatea saeste 'ai cur+n% un pro%us al propriului su raiona'ent) %ec+t alconstr+ngerilor altor persoane.$e scurt) $iaget consi%era c exist o legtur (ntre nivelulraiona'entului cognitiv al unui copil,i si'ul su asupra a ceea ce este corect sau gre,it. @n parte) procesul%e a (nvaa corect %in gre,eli

i'plic (nelegerea regulilor) 'o'entul ,i 'otivul pentru care acesteasunt i'puse. Dup $iaget) (nperioa%a preoperaional) copiii (neleg rar c regulile sunt create %ectre un grup pentru inelegrupului) ca (ntreg. Copiilor li se pare c regulile le sunt i'puse %ectre o autoritate. Atunci c+n%copilul are (n 5ur %e opt ani) (ncepe s in sea'a %e intenia cu care a*ost reali&at gre,eala)

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

19/46

in*raciunea ,i gse,te o pe%eaps a%ecvat pentru gravitateaacesteia.!,!Teoria $ui -o.$ber' a)u*ra de"#o$t%rii +ora$eO alt versiune structuralist a %e&voltrii 'orale a *ost avansat %ectre ohlerg) (n 10F=. El

era interesat (n investigarea cilor prin care oa'enii a5ung s re&olve%ile'ele 'orale ,i a cercetat%e&voltarea 'oral o*erin% copiilor ,i a%ulilor o serie %e prole'e'orale. @n *iecare %intre acesteaaprea %ile'a9 %ac era ca&ul s *aci un ine cuiva sau s asculi %eregulile societii. De exe'plu)(ntr4una %intre aceste povestiri era vora %e un rat care a intratprin e*racie (n *ar'acie) ca s*ure 'e%ica'ente pentru soia sa 'uriun%. Suiectului i s4a cerut saprecie&e ce este corect ,i ceeste gre,it (n acest ca& ,i cu' treuie pe%epsit gre,eala.

Din anali&a re&ultatelor) pe a&a argu'entelor pe care le utili&ea&oa'enii atunci c+n% (ncearcs ia o %eci&ie) ohlerg a elaorat o teorie (n care apar trei etapeprincipale (n %e&voltarea 'oral)*iecare av+n% %ou niveluri %istincte.$ri'a etap este cea pre'oral) (n care in%ivi%ul cre%e (n anu'ite i%eipentru si'pla lor valoareinstru'ental. La pri'ul nivel) cre%ina (n i%eile 'orale are ca scop%oar evitarea pe%epsei) iar lanivelul al %oilea) aceast cre%in este 'eninut pentru a4i asigurain%ivi%ului si'patia celorlali.

A %oua perioa% este cea a 'oralitii convenionale) (n care in%ivi%uleste preocupat (n principal%e respectarea regulilor sociale. La pri'ul nivel al acestei etape)in%ivi%ul caut aproarea socialgeneral ,i se con*or'ea& 'oralei altora) pentru a o %o+n%i. La al%oilea nivel) (n%ivi%ul (ncepe ssusin cu putere Glegea ,i or%ineaH) %eoarece respectarea legilor ,i aregulilor societii esteconsi%erat) (n sine) corect %in punct %e ve%ere 'oral.16A treia perioa% este cunoscut %rept perioa%a 'oralitii autono'e.

@n aceast etap) in%ivi%ul(,i elaorea& un co% 'oral personal) (n loc s accepte auto'atco%urile stailite %e alii. La niveluliniial al etapei) in%ivi%ul accept regulile societii %eoarece si'te csunt a%optate %e'ocratic) spreinele tuturor. La al %oilea nivel) oa'enii (,i stailesc co%urile ,iprincipiile 'orale re*lect+n% asupra

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

20/46

prole'elor ,i %e&volt+n%u4,i propriile lor i%ei. Ast*el) ei pot a5unge snu *ie %e acor% cu unelereguli ale societii) %ac le consi%er gre,ite %in punct %e ve%ere'oral.Stu%iile lui ohlerg ,i El*ene (n 107 au artat c 'uli copii %e &ece

ani se a*l (nc la pri'ulnivel %e %e&voltare 'oral ,i c *oarte 'uli a%uli nu ating nicio%atnivelurile *inale. ohlergsusinea c %e&voltarea structurilor cognitive ne in*luenea& 'ult nunu'ai nivelul %e g+n%ire) %ar ,i*elul (n care ne co'port' (n lu'e. El cre%ea c o un 'eto% %e aa5uta oa'enii s4,i %e&volteg+n%irea 'oral este ascultarea punctelor %e ve%ere ale altorpersoane) care se a*l (ntr4o etapsuperioar %e %e&voltare 'oral. Acest lucru este i'portant pentruprinii care %oresc s a5ute la

%e&voltarea 'oral a copiilor lor) %eoarece) %ac le spun) pur ,i si'plu)copiilor ce este corect ,i ceeste gre,it) *ar s le explice 'otivele) pot a5unge s4,i (ncura5e&ecopilul s r'+n la nivelul %e%e&voltare pe care l4au atins %e5a.!/! Teoria ata0a+entu$uiCercetrile reali&ate asupra ata,a'entului la copil au *ost puternicin*luenate %e teoriapsihanalitic a lui reu%) care a accentuat i'portana relaiei 'a'4copil. -oPl; /10F03 ,i alicecettori in*luenai %e teoria psihanalitic cre%eau c relaia %e

ata,a'ent care se %e&volt (ntrecopil ,i 'a' con%uce la *or'area a&elor tuturor relaiilorinterpersonale %e 'ai t+r&iu. @n pri'ulan %e via copilul (,i %e&volt securitatea ,i ata,a'entul %e a& *a%e prini sau alte persoanecare4l (ngri5esc.!er'enul %e ata,a'ent a *ost intro%us %e Mohn -oPl; /10703 pentru a%escrie legtura a*ectiv,i %urail %intre in%ivi&i) a%eseori (ntre 'a' ,i copil.=Un ata,a'ent *a %e cineva (nsea'n s *ii asolut %ispus s cauiapropierea ,i contactul cu

persoana (n cau& ,i) 'ai presus %e toate) atunci c+n% situaia estenesigur.ICo'porta'entul %e ata,a'ent evi%enia& *or'ele %i*erite aleata,a'entului pentru reali&areasau 'eninerea acestei apropieri. Ata,a'entul poate *i oservat cel'ai ine atunci c+n% copilul /saua%ultul3 este speriat) oosit) olnav sau are nevoie %e *or'e speciale%e (ngri5ire.

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

21/46

AinsPorth ,i colaoratorii /1013 au %escris trei 'o%ele %e ata,a'entcare pot *i pre&ente (ngra%e variate9Ataamentul sigur copilul are (ncre%ere c prinii vor *i %isponiili)receptivi ,i (i vor acor%a

a5utor %ac s4ar ivi situaii %i*icile sau i4ar *i tea'. Cu aceastconvingere) copilul are cura5ul sexplore&e lu'ea. Acest 'o%el este %e&voltat ,i 'eninut %e ctreprini) *iin% (n pri'ii ani%isponiili) ateni la se'nalele copilului ,i capaili s4i o*ere lini,te ,ialinare ori %e c+te ori acesta are= -iceanu L.) icionar ilustrat de psihologie, engle!"romn, E%itura !ehnic B 622II ri'escu ariela)Asistena social a persoanelor a#u!ate, note de curs, a,i B 622=1=nevoie %e ea.Ataamentul an$ios copilul este nesigur c prinii vor *i %isponiili)

receptivi ,i gata s4i o*erea5utorul c+n% sunt solicitai. Din cau&a incertitu%inii) copilul trece prinanxietateQtea' %e separare ,itin%e s *ie ti'orat (n 'ani*estarea co'porta'entului (n 'e%iului su.Acest 'o%el este 'eninut %eprinii care uneori sunt %isponiili) %ispu,i s acor%e a5utor copiluluilor) iar alteori nu. A'eninrilecu taia sau cu aan%onul sunt *olosite (n cre,terea ,i e%ucareacopilului. Acestea pot con%uce latrirea %e ctre copil a senti'entului %e nesiguran care se poatecronici&a (n ti'p. Acest tip %e

ata,a'ent poate *i oservat la tipul %e copil GiuitorH) cel care4,isacri*ic propriile nevoi pentru a lesatis*ace pe cele ale a%ulilor.Evitarea an$ioas a ataamentului copilul nu are (ncre%ere c priniivor reaciona (n 'o% po&itiv,i vor *i gata s4,i o*ere a5utorul. Copilul se a,teapt la respingere %inpartea prinilor ,i (ncearc sse %escurce *r %ragostea ,i a5utorul celorlali. El lupt pentru a%eveni in%epen%ent e'oional.Acest tip %e ata,a'ent este v&ut (n relaiile prini4copil (n carecopilul a %evenit in%epen%ent (n

'o% pre'atur.ain ,i Solo'on /10F3 au %escoperit c un nu'r re%us %e copii nuau o strategie coerentpentru a *ace *a stresului %atorat unei Gsituaii strineH ,i au intro%uster'enul %e ataamentde!organi!at i de!orientat% Co'porta'entul acestor copii este total%e&orientat ,i %e&organi&atJ acesta

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

22/46

se caracteri&ea& prin 'i,cri ,i reacii inco'plete) uneori suntcircu'speci *a %e o persoanstrin) uneori chiar *a %e 'a'.Evaluarea sche'ei %e ata,a'ent al copilului a*lat la v+rsta %e un aneste (nalt pre%ictiv pentru

co'porta'entul copilului la gr%ini. Copiii care la v+rsta %e I47 ani%ove%esc o relaie %eata,a'ent sigur cu 'a'a lor vor *i cooperani) iuii %e ceilali copii%in colectivitate) plini %eenergie) pricepere ,i resurse. Copiii cu relaie %e ata,a'ent anxioas)evitant) vor 'ani*estaco'porta'ente ostile) antisociale) vor *i i&olai a*ectiv ,i vor cutaprea 'ult atenie. Copiii cuata,a'ent nesigur vor *i tensionai) (ncor%ai) i'pulsivi) cu senti'ente%e neputin) u,or %e *rustrat,i vor cere 'ult atenie %e la persoanele %in 5ur.

Cercetrile recente au suliniat i'portana ata,a'entelor care se*or'ea& (ntre copil ,i ceilalia%uli) (n special cu tatl. "e*eritor la rolul tatlui) $ar8e arat c existo %i*erin 'ic (ntre reaciile'a'elor ,i cele ale tailor *a %e copiii lor /$ar8e ,i ORLear;) 10F3.otelchuc8 /10F3 a %e'onstrat c suprarea copiilor este aceea,i *a%e o persoan strin%ac prinii nu se a*l (n ca'er. La' /103 a %epistat puine%i*erene (ntre se'nele %eata,a'ent) atunci c+n% copiii s4au 5ucat singuri) 'ai (nt+i cu un printe,i apoi cu cellalt. !otu,i)

c+n% a'ii prini au *ost pre&eni) 'a5oritatea copiilor au artat unata,a'ent 'ai puternic *a %e'a'.Cu privire la anali&a 'o%ului (n care prinii se 5oac cu copiii) La'/103 a %escoperit c) (n'o% tipic) taii s4au 5ucat 'ai %ur cu copiii *a %e cu' s4au 5ucat'a'eleJ ei nu stteau at+t %eaproape %e copii ,i nu le voreau (ntr4un li'a5 'ai avansat. a'eleaveau ten%ina s1Iinteracione&e cu copiii (ntr4o 'anier l+n%) pe un ton lini,tit.

ETAPELE DEZVOLTRII COPILULUI21. #"S!A $"ETCOLA" /A DOUA CO$L"E3) = 4 FQ ANAv+n% (n ve%ere polivalena ei %e *iinare precu' ,i tonalitateai'petuoas ,i ingenu atririlor) perioa%a pre,colar constituie) pe %rept cuv+nt) 3#4r)ta deaur3 a copilriei."eperele psihologice *un%a'entale) ce %au contur ,i in%ivi%ualitatecelei %e a %oua copilrii

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

23/46

sunt9 a&ti#itatea de ba"% 5 6o&u$ ,i respectiv) ti*u$ re$aii$or(n careeste antrenat in%ivi%ul/concret) se pro%uc nuanri (n relaiile inter*a'iliale ,i o %iversi*icare acelor extra*a'iliale) ceea cecon%uce la cristali&area i%entitii sale pri'are3.

Acest perioa% cuprin%e ur'toarele etape9 a pre,colarului 'ic /=4I ani3J a pre,colarului 'i5lociu /I ani3J a pre,colarului 'are /74FQ ani3.!1! De"#o$tarea )o+ato57i"io$o'i&%Se pro%uce o cre,tere a %i'ensiunilor sale antropo'etrice)aproxi'ativ %e la 1I la 66 8g)iar (nli'ea %e la 06 c' la 11FQ11 c') cu o u,oar %i*eren (n*avoarea ieilor. Continuprocesul %e per*ecionare a siste'ului nervos) at+t pe plan structuralc+t ,i *uncionalJ

Se conturea& ,i c+teva %i*erene (ntre cele %ou sexe) su raportco'porta'ental9 7ete$e)unt +ai &oo*erante 0i +ai #orb%ree) (n ti'p ce b%ieii )unt+ai re"er#ai 0i +ai ne$ini0tii.!(! E#o$uia *)i.o$o'i&%#+rsta pre,colar constituie perioa%a structurrii viitoarei personalitiJ(n aceast perioa%asist' la progrese re'arcaile ale sensiilitii tuturor organelor %esi'JCooperarea %intre tact ,i v& se ('oge,te a,a (nc+t un oiect poate*i i%enti*icat *r a *i

v&ut) %oar prin si'pla palpare ,i inversJSu aspect au%itiv se per*ecionea& au&ul *one'atic) 'u&ical precu',i ailitatea %e arepera oiectele ,i *eno'enele nu'ai %up sunetul lorJ7 A%aptare %up Vchiopu) U.) #er&a) E. 100) Psihologia vrstelor, ciclurile vie&ii,E%itura Di%actic

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

24/46

8e+oria or'ele pre%o'inante) (n aceast etap) sunt cea +e&ani&%9 ceain#o$untar% /a&at iniialpe asociaia %e contiguitate3. $rogresele sunt (ns rapi%e ,i evi%ente)%ova% c %up I47

ani) intr (n scen ,i 'e'oria voluntar. e'oria are o *uterni&% a+*rent% a7e&to'en% /reine) 'ai ales)ceea ce l4a e'oionatintens) *ie po&itiv) *ie negativ3) %ar ,i intuitiv4concret /se 'e'orea&'ai u,or aceain*or'aie care este ilustrat prin i'agini plastice3.Li+ba6u$ Dac %eutul v+rstei este caracteri&at %e li'a5ul situativ) *or'at %inpropo&iii si'ple)treptat se i'pune li'a5ul contextualJ ?estrea %e cuvinte a vocaularului spore,te) la = ani este %e

aproxi'ativ 122 %e cuvinte) iarla F ani %e cel 'ult 7222 %e cuvinteJ Su aspect calitativ progresele sunt evi%ente9a3 se a'eliorea& corectitu%inea pronuniei) expresivitatea voririi ,i*olosirea acor%uluigra'aticalJ3 co'unicarea gestual se esto'pea&Jc3 apare con%uita veral reverenioas /%e pil% utili&area pronu'elui%e politeeW%u'neavoastrW (n relaiile cu persoanele strine3J%3 se %e&volt ,i caracterul generativ al voririi) (n sensul capacitii

copilului %e a construicuvinte noi 'ai 'ult sau 'ai puin inspirate /ex. WurlreW3Je3 Se structurea& ,i li'a5ul interior /vorirea pentru sine3) %up'%(%'aiev )*+-.%G4ndirea La 7) ani se *or'ea& aproxi'ativ 72X %in potenialul intelectual alin%ivi%ului /con*or' opinieilui Y. MacZues3. Din perspectiva ,colii piagetiene) la v+rsta pre,colar) g+n%ireacopilului se a*l (n sta%iulpreoperatoriu) cu ur'toarele %ou secvene9

1. $+n la I ani) g+n%irea este preconceptual4si'olic) i%enti*ic+n%u4se prin c+tevaparticulariti91F E'o&entri)+u$ /%atorit con*u&iilor %intre planul oiectiv ,i celsuiectiv) totul este *iltrat %oar prin pro Sin&reti)+u$ /(nelegerea gloal) ne%i*ereniat a *eno'enelor3J Ani+i)+u$ /ten%ina %e a (nsu*lei (ntreaga realitate (ncon5urtoare3J

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

25/46

Rea$i)+u$ no+ina$ /copilul consi%er nu'ele oiectelor ca pe o(nsu,ire intrinsec alor3J Cara&ter *ra&ti&5)ituaiona$ /5u%ecile in%ivi%ului sunt%epen%ente %e experiena

concret pe care o pose%3.ei cunoate caracterul gruprii n /iine i lucruri, el clasi/ic celepatru cartonae )om, car, cal, lup., ndou, dup raiuni a#solut pragmatice0 omul, carul i calul, pe de oparte i lupul, pe de alt parte% 1aiunea0 omul/olosete carul i calul pentru a scpa de lup%6. @ntre I 4Q ani g+n%irea este intuitiv %in 'ai 'ulte consi%erente9 Se *or'ea& ,i ea su in*luena investigaiilor practice ale copiluluiJ Este %estinat nu at+t cunoa,terii a%evrului) c+t re&olvrii unorprole'e i'e%iateprecu' ,i achi&iionrii unor cuno,tinte ele'entare %e viaJ

"aiona'entul trans%uctiv sau preconceptual /%e la particular laparticular3 este(nlocuit) 'ai ales) %up v+rsta %e 7 ani cu cel intuitiv) care apelea&'asiv larepre&entare.I+a'inaia :o&u$9 (n general) ,i cel cu roluri) (n particular) o7er% un terendeo)ebit de 7erti$ *entrude"#o$tarea i+a'inaiei $a #4r)ta *re0&o$ar%. @n plus) o serie %eactiviti organi&ate /%esen)'u&ic) 'o%ela53 contriuie ,i ele la sti'ularea *ante&iei pre,colarului.

2are admirator de #asme i de povestiri pe care le ascult cu un viuinteres i le triete deose#it de intens, ceea ceatest o mare saturaie a/ectiv% Ca*a&itatea 7abu$atorie e)te deo)ebit de a&ti#% (n aceastetap) el povestin% cu 'axi'siguran ,i %e&involtur %espre lucruri ,i (nt+'plri pur i'aginare.3a 4 ani copilul con/und /antasticul cu realul, dup vrsta de 5 ani,/antasticul devine doar o conversaie dictatde 6oc%Atenia :o&u$ prin registrul a'plu %e situaii atractive) solicit ,i *unciile

ateniei) 'ai ales a celeiinvoluntare ,i treaptat a celei voluntare. Se consoli%ea& #o$u+u$9 &on&entrarea 0i +obi$itatea ateniei.Ast*el) concentrarea(nregistrea& a'eliorri succesive9 %ac la pre,colarul 'ic este %e 74'inute) la pre,colarul'i5lociu %e 62467 'inute) iar la pre,colarul 'are %e I7472 'inute.

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

26/46

Ascultarea de poveti, dia/ilme, desene animate, teatru de ppuisolicit atenia%A7e&ti#itatea Adu$ti)+u$ /i'itaia a%ultului3 constituie ,i sursa unor noi triria*ective /*rica %e reptile)

1%e&gust *a %e unele ali'ente etc3. Se accentuea& *eno'enul %e i%enti*icare (n special prin inter'e%iulsituaiilor (n carepre,colarul %epistea& %iverse si'ilitu%ini cu a%ultul /*i&ice) psihice) %econ%uit3J U&ual) i%enti*icarea se pro%uce cu printele %e acela,i sex. Acestproces are %ou consecine9pe %e o parte) copilul a%opt con%uite speci*ice sexului cruia (iaparine) pe %e alt parte) i se*or'ea& superegoul /con,tiina3) ca o sinte& %e con%uite 'oraleJ

7n a/ara prinilor, /raii i surorile constituie modele pentru copil% upvrsta de 5 ani copilul i caut elementeale identi/icrii n a/ara cminului printesc, inclusiv n #asme, cri i/ilme% Identi/icarea constituie un elementimportant n evoluia personalitii copilului% /".". Sears3. A*ectivitatea pre,colarului) ca aspect general) se %istinge princaracterul ei explo&iv) instail.Apoi stri%enele se 'ai esto'pea&) strile a*ective %evin 'aipro*un%e ,i 'ai nuanateJ La = ani apare vinovia ,i pu%oarea /erite'ul %e pu%oare 4 (nro,irea*eei3J

La I ani se schiea& '+n%riaJ La 7 ani apare )indro+u$ bo+boanei a+are9 respectiv stareaa*ectiv pe care o traversea&copilul c+n% pri'e,te o reco'pens ne'eritatJ La F ani se 'ani*est cri&a %e prestigiu) a%ic %iscon*ortul pe care (ltrie,te copilul ori %e c+teori este 'ustrat (n pulic.Voina Apar o serie %e tr%)%turi *o"iti#e9 stp+nirea %e sine) ierarhi&area'otivelor aciuniiJ $re,colarul va *i capail s (n%eplineasc ,i a&ti#it%i &are nu ;i

*$a&) sau (i plac 'ai puin)%ac poate procura o ucurie celor %ragi sau (,i pregte,te) ast*el)teren pentru o activitate 'aiplcutJ $rinii pot contriui la exersarea voinei sale atriuin%u4i o serie %esarcini per'anente9 ,terspra*) a,e&at tac+'uri pe 'as) u%at *lori etc.

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

27/46

Carenele volitive pot pre*aa %eutul unei 'ala%ii) %ar evoc %e cele'ai 'ulte ori %e*icienee%ucative /rs*) negli5are) inconstan3.Per)ona$itatea La v+rsta pre,colar se pun a&ele personalitiiJ

Moaca este i'portant pentru evoluia copilului) per'i+n%u4i s sei%enti*ice cu a%ultul ,i s4,i%escarce stresul. Muc+n%u4se) copilul (,i *olose,te 'intea ,i corpul ,i(nva lucruri eseniale%espre lu'ea %in 5urul lui.Copilul se 5oac pentru c aceasta (l %istrea&.Mocul (l a5ut pe copil la %e&voltarea capacitilor %e vorire) g+n%ire,i organi&are. Mocul consoli%ea& cunoa,terea ,i experiena ,i a5ut copilul s4,i%e&volte curio&itatea)(ncre%erea in sine ,i puterea %e a se controla.Mocul (l a5ut pe copil s4,i %escarce 'icile sau 'arile trau'atis'e.Atunci c+n% copilului(i vine greu s %ep,easc un con*lict) el (l pune (n scen. Acesta este'i5locul cel 'aiun %e a a%'ite un eveni'ent neplcut) %e a expri'a ceea ce i4ar *igreu s trans'itprin cuvinte. $e *on%ul te'pera'entului /ere%itii3 se schiea& pri'ele trsturicaracteriale po&itive9iniiativ) in%epen%en) hotar+re) stp+nire %e sine) perseveren etc.1

or'area caracterului la pre,colar are o 'otivaie practic ,ipresupune) 'ai ales) a%e&iunea*ectiv %ec+t raional la nor'ele 'orale9 interiori&ea& regulilepostulate %e *a'ilie sau %egr%iniJ Acu' apar ,i pri'ele aptitu%ini speciale /(n %o'eniul 'u&ical Bo&art) :a;%n) Chopin)EnescuJ literatur B oethe) ol%iniJ pictur B "a*ael) iottoJ tehnic Bauss) $ascal) E%ison)#uia3.Atunci c+n% anali&' *eno'enul %e %urat al %e&voltrii copilului

oserv' c acestapresupune un *ro&e) de )o&ia$i"are (n care copilul (nva s secon*or'e&e nor'elor societii ,is acione&e a%ecvat. De,i acest proces presupune expectane %i*erite%e la o societate la alta) separe c natura *oarte sociail a copiilor %eter'in o %isponiilitate*oarte 'are %e a (nva ,i %e a

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

28/46

rspun%e in*luenelor sociale. Exist trei 'o%aliti %e (ncura5are asociali&rii la copil9 i+itare 0iidenti7i&are9 edu&aia dire&t% /pe%epse ,i reco'pense3 ,itran)+iterea e

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

29/46

Aceast etap a *ost %enu'it ,i copilria adult sau maturitateain/antl%!1! De"#o$tarea )o+ato57i"io$o'i&%Dac la F4 ani rit'ul cre,terii trenea&) ulterior %evine alert) ast*el(nc+t p+n la %eutul

puertii) copilul cre,te (n greutate aproxi'ativ 12 8g) iar (n (nali'ecu circa 62 c'. Corpul ,iextre'itile se lungesc) ceea ce provoac o 'o%i*icare a proporiei%intre cap ,i trup. Siste'ul'uscular progresea&) (n%eosei su raportul 'asei sale. Cre,te *ora'uscular) preci&ia ,i vite&a'otric a 'icului ,colar.@n ceea ce prive,te siste'ul nervos) asist' la o cre,tere a creierului/aproxi'ativ 1622 g3 ,ila o organi&are %e ci *uncionale noi. .!(! E#o$uia *)i.o$o'i&%

A&.i"iionarea )&ri)5&ititu$ui solicit co'plex (ntreaga palet %esen&aii)percepii)repre&entri. Se %e&volt sensiilitatea tactil a '+inii %ar ,icea vi&ual ,i au%itiv. Se('unte,te ve%erea la %istan ,i capacitatea %e apreciere vi&uala 'ri'ii. Au&ul *one'aticevoluea& consi%erail.$e plan 'u)tati# ,i o$7a&ti# cre,te ailitatea in%ivi%ului %e a i%enti*ica,i clasi*ica gusturile,i 'irosurile.Su raport ta&ti$) asist' la o evoluie %eoseit a chineste&iei '+inii

prin scris) %esen)lucru 'anual.S*iritu$ de ob)er#atie) ca etap superioar a percepiei) *aceprogrese) %evenin% acu'%elierat) siste'atic) analitic.A'eliorri 'ultiple survin ,i (n planul *er&e*iei )*aiu$ui 0i ati+*u$ui. C+t prive,tepercepia ti'pului) %atorit i'plicrii copilului (n %iverse activiti,colare) care presupunrespectarea unui orar) se %e&volt capacitatea acestuia %e a percepe ,iaprecia corect %urata %e

%es*,urare a *eno'enelor."epre&entrile sporesc (n volu' ,i apar repre&entri noi9 istorice)geogra*ice) topogra*ice.8e+oria. $re%o'in +e+oria +e&ani&% /'o'ent %e apoteo& la ani3)involuntar ,i cea %escurt %uratJ

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

30/46

e'oria este con%iionat %e (ncrctura a*ectogen /reineprepon%erent ceea ce l4ai'presionat 'ai 'ult3J Uitarea apare *recvent (n 5urul v+rstei %e ani /el uit *recvent te'a%e pregtit) penarul)

caietul etc.3J La 0 ani ,colarul *ace e*orturi voluntare %e a4,i cultiva'e'oria /repetiii3J "aportul %intre capacitatea %e recunoa,tere ,i %e repro%ucere se'o%i*ic. La F4 aniprocesul %e recunoa,tere este 'ai u,or %e reali&at) iar pe 'sura(naintrii sale (n v+rst62cre,te posiilitatea %e repro%ucere. De*icitul %in acest plan se%atorea&a %i*icultii %e atranspune li'a5ul interior /care a stat la a&a (nelegerii3 (n li'a5exteriorJ

La acest v+rst 'icul ,colar este 'are a'ator %e as'e ,ipovestiri) trin%u4le cu 'areintensitateJ @n aceast perioa% se %e&volt ,i i'aginaia creatoare /5oc)'o'ente %e *aulaie etc.3.Copilul cochetea& cu preocuprile artistice /%esen) co'puneri literareetc.3. !rsturile %istincte ale %esenului la ,colarul 'ic sunt91. @n pri'ii %oi ani %e ,coal pri'ar %esenul in*antil 'ai conservtrsturile speci*icev+rstei anterioare /(ntr4un singur plan) %e*icitar (n respectarea 'ri'ii

,i proporiilor %intre oiecte,i *eno'ene) colorit esto'pat) gra% %e originalitate re%us 4 apelea&*recvent la cli,ee3J6. @n ulti'ele %ou c1ase ale cic1ului pri'ar coninutul te'atic)perspectiva ,i a%+nci'ea%esenului se ('untesc consi%erailJ n %esen ,i (n creaia literar este pre&ent gri5a pentru %etaliu) ceeace evoca o (ncrctura*ectiv. A'ele pre&int trsturi po&itive ca untatea) cinstea etc.Atenia! Cre,te capacitatea %e 'oili&are voluntar) %ar sunt *recvente

*luctuaiile %e atenieJ Neatenia *ortuit 4 apariia nea,teptat a unui sti'ul oarecare sprecare ,colarul 'ic seorientea&J Neatenia activ 4 agitaie 'otric care %eran5ea& pe cei %in 5urJ Neatenia pasiv 4 su o 'asc %e i'plicare aparent %eturnea&traiectul intelectiv (n cutotul alta %irectieJ

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

31/46

Neatenia activ ,i cea pasiv treuie re&olvate prin cunoa,tereacau&elor care le4auali'entat /iologice) psihologice) e%ucationale3.Voina $+n la intrarea (n ,coal) activitatea copilului se re%uce nu'ai la a

7a&e &eea &e ;i *ro&ur%*$%&ere. Tcoala %eter'in copilul s se sacri*ice %iverselor tentaii)interese) care (i ocupa'a5oritatea ti'pului %iurnJ Se exersea& caracterul voluntar al con%uitei ,i se pun a&ele unor%eprin%eri) priceperiauto'ati&ate) ce vor *i active prin voinJ !oate procesele psihice /percepie) 'e'orie) g+n%ire) atenie)a*ectivitate3 se i'pregnea&volitivJ De'ararea unei activiti este %eclan,at %e *ora autoritii

a%ultuluiJ @n %es*,urararea aciunii se las u,or perturat ,i sustras) ceea ce%e'onstrea& caracterul*ragil al voinei.A7e&ti#itatea #iaa e'oional a 'icului ,colar %evine 'ai echilirat ,i apare)enti+entu$ datoriei 'itaia a%ultului) %orina %e a %e'onstra c nu 'ai este 'ic)constituie o alt cale %esociali&are a*ectiv /recurge la rava5) acte %e cura5 4 c(n% se love,tepo&ea& ca nu (l %oareJ

intr (ntr4o (ncapere *ra lu'in chiar %ac (i este *ric3J Apare un progres se'ni*icativ (n ceea ce prive,te capacitatea %erepro%ucere. Dac iniial61repro%ucerea era *i%el /textual3 pe 'asura acu'ulrii %e cuno,tinte),colarul 'ic estetentat s *ac 'ici reorgani&ri ale textului acu'ulatJ Cre,te #o$u+u$ +e+oriei )A% 2emon /6i 1% Vartou8ian 4100F3."e*eritor la e*ectele pe carele au asupra per*o'anelor 'e'oriei) interogaiile repetate a%resateunor copii /ce au *ost

'artorii unui eveni'ent regi&at3 au pus (n evi%en *aptul c evocarilesuiecilor sunt 'aiprecise la ani %ec+t la 7 ani. Ca o not co'un) pentru a'elev+rste) s4a constatat catunci c+n% (ntrearile a'nunite sunt repetate) copilul cre%e cpri'ul su raspuns a *osteronat) a,a (ncat (l va retu,a sau (l va 'o%i*ica integral pe ur'torul. .Li+ba6u$

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

32/46

ntrarea copilului (n ,coal accelerea& procesul elierrii li'a5ului%e anu'ite cli,eepara&itare) ele'ente %ialectale) 5argoane) pronunii %e*icitare etc.)alt*el spus 'icul ,colar areacces (n 'o% organi&at la li'a5ul cultJ

$otenialul lingvistic %i*er la (nceputul clasei (n *uncie %e e%ucaiapri'it (n *a'ilie) %e*o'ula sa te'pera'ental etc.J #ocaularul se %ulea& /1722Q1F22 cuvinte *or'ea& vocaularulsu activ3. $rogreseevi%ente se (nregistrea& (n ceea ce prive,te %eitul vorit ,i cel scrispe 'sur ce seaproprie %e s*+r,itul clasei a # 4a. 'pactul cu li'a literar provoac 'o%i*icri calitative91. Expri'area se ra*inea& ,i se nuanea&J6. Se a'eliorea& pronunia o%at cu %e&voltarea au&ului *one'aticJ

=. Se (nva sinoni'ile) o'oni'ele) antoni'eleJI. $+n la nivelul clasei a # 4a) li'a5ul interior aco'pania& (n *or'esonore actulscrierii.G4ndirea Se instalea& ';ndirea o*eratorie &on&ret%) prin trecerea %e lacunoa,terea intuitiv)ne'i5locit a realitii /cu a5utorul repre&entrilor3 la cea logic)'i5locit /cu noiunile ,irelaiile %intre ele3J Apare caracterul operatoriu al g+n%irii 4 posiilitatea %e a 'anipula

oiectele ,i *eno'enele(n plan 'ental) *ra a le %e*or'a) pstr+n%u4le per'anenaJ Operaiile g+n%irii au un caracter concret. La 4 ani in%ivi%ul estecapail nu'ai %e&on)er#area &antit%ii /a%ica (nelege c (ngust(n% o cantitate %eplastilin) cantitatea ei nuse 'o%i*ic3. Aia la 0412 ani apare ,i capacitatea %e conservare agreutii. La 11416 aniapare capacitatea %e conservare a volu'uluiJ La ani este evi%ent )*iritu$ &riti& a$ ';ndirii /Wv(rsta gu'eiW3J la ani g+n%irea se

%eta,ea& prin in%epen%ena saJ la 0Q1 2 ani) g+n%irea estecaracteri&at %e *lexiilitateJ @n 5urul v+rstei %e F412 ani copilul (,i con,tienti&ea& cu a%evratv+rsta.I+a'inaia 'aginaia re*rodu&ti#% per'ite 'icului ,colar s (neleag ti'pulistoric) raportul %intre

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

33/46

eveni'ente ,i *eno'ene) poate cltori (n trecut pentru a reconstitui*apte ,i eveni'entepetrecute. Aceste incursiuni sunt %eseori populate cu ele'ente*antastice) *aulatorii care66

evoc *ragilitatea experieneiJ Se 'o%i*ic expri'area reaciilor9 la ani este reinut) 'e%itativJ la ani %evine 'aiexpansiv) 'ai ine %ispusJ la 0 ani reca%e (ntr4o stare 'e%itativJ la 12ani %o+n%e,te o'are expresivitate a *eei.Per)ona$itatea Su raport te'pera'ental) se pro%uce o 'ascare a *o'uleite'pera'entale) a%ictrsturile pri'are) generate %e tipul %e activitate nervoas superioarsunt re%istilate)

a5ustate (n tipare noi /i'pulsivitatea se %o'estice,te) ineria se%i'inuea& etc.3J La aceast v+rst se pun a&e1e convingerilor 'orale *un%a'etaleJ Datorit cerinelor 'orale ale ,colii ,i *a'iliei asist' la o (ntrire ,i'o%elare a trsturilor%e caracter. @n *or'area trsturilor caracteriale contriuie carile /prineroii si po&itivi3 ,i'i5loacele 'ass4'e%ia /tv) *il'e3J C+n% ,colarul nu gse,te su*icient energie pentru a %ep,igreutile generate %e ,coal) sepot pro*ila o serie %e trsturi negative %e caracter /lene)

super*icialitate) tri,a5) 'inciun)%e&or%ine3J Apare procesul %e %i*ereniere a aptitu%inilorJ pe l+ng aptitu%inilegenerale /spirit %eoservaie) inteligen3 se %e&volt ,i aptitu%inile speciale /literatura)'u&ica etc.3.,! PUERTATEA ?I ADOLESCENA @ 1/ 5 ( / ( 2 ANI $uertatea /1241IQ17 ani3) este corespun&toare gi'na&iuluiJ A%olescena propriu4&is /1IQ1741Q62 ani3) este corespun&toareliceuluiJ A%olescena prelungit /1Q6246IQ67 ani3) caracteri&at printr4o

%iversitate %e situaii/stu%ii superioare) stagiu 'ilitar) %i*erite ,coli post4liceale) serviciuetc.3.Dup Ursula Tchiopu ,i E'il #er&a) aceast perioa% %e v+rst sesuetapi&ea& (n9!1! De"#o$tarea )o+ato57i"io$o'i&%La aceast v+rst se pro%uce) ca ro% al cooperarii %intre ere%itate ,i'e%iu) at+t o cre,tere

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

34/46

)*e&ta&u$oa)%9 c+t ,i o +aturi"are e#ident%!Datorita cre,terii nivelului %e via ,i a schi'rilor survenite (ncalitatea ali'entaiei) se poateoserva) la ulti'ele generaii %e a%olescenti) o cre,tere a%i'ensiunilor antopo'etrice *a %e

generaiile anterioare. Exist %ou revoluii9 i&iologic /%e cre,tere3J :or'onal /care se instalea& (n%at ce se te'perea& cre,terea3.Dac ti'usul /glan%a copilriei3 (,i %i'inuea& treptat activitatea)(ncepan% cu 17 ani) tiroi%a ,ihipo*i&a activea& la cote ri%icate. @n plus) intr (n scen glan%elesexuale. -iochi'is'ul este (ntr4oautentic W*ierereW) ceea ce con%uce la un a*lux supli'entar %ei'pulsuri sucorticale) %e un%e ,iirasciilitatea ,i nervo&itatea acestei etape.1! n *ubertate

6="it'ul %e cre,tere este spectaculos) el se instalea& 'ai repe%e la *ete/aproxi'ativ ctre 12 ani ,i5u'tate3 %ec+t la aiei /1641= ani3. De ase'enea) este 'ai intens (n'e%iul uran %ec+t (n celrural. n%ivi%ul cre,te 'ai (nt+i (n (nli'e) apoi ,i (n greutate. O%at cu%e&voltarea 'asei'usculare cre,te ,i puterea *i&ic) cu 'eniunea ca) la iei) aceastase anga5ea& pe un traseuascen%ent at+t c+t %urea& a%olescena) (n ti'p ce la *ete) putereaatinge apogeul aproape %e %ata

%eclan,rii ciclului 'enstrual. $o*ta %e '+ncare este (n general un) chiar %ac apar ,i unelecapricii ali'entare. So'nul se instalea& u,or ,i e recon*ortant. Starea %e sntate este un) u'rit uneori %e episoa%e virale. aturi&area sexual %e'area& vertiginos) at+t la *ete) c+t ,i iei.Deutul) rit'ul ,i nivelul cre,terii este in*luenat %e 'ai 'ulti *actori9con%iii cli'aterice)clasa socio4econo'ic %in care provine in%ivi%ul) pre'ise genetice)nutriia) gra%ul %e sntate alpersoanei. Ca aspect) puerul are o alur caricatural) (ntruc+t (,i

a5ustea& cu %i*icultate gestica lanoua sa con*iguraie. Ansa'lurile vesti'entare sunt uneori grote,ti)oligatoriu acute pentru a seepata antura5ul. o%a grupului %evine i'perativ pentru el.(! n ado$e)&en% rit'ul %e cre,tere se te'perea& treptat) %ar continu lent p+n la67 %e aniJ %atorit echilirului hor'onal *ragil) apetitul este inconstantJ

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

35/46

rit'ul so'nului este %eseori perturat) %atorit oiceiului %e a (nvanoapteaJ starea oscilea&9 %e la 1I41 ani e unJ (ntre 146I se *ragli&ea&)ceea ce (l expune la oserie %e 'ala%iiJ

a%olescentul 'ani*est interes pentru a'ena5area ca'erei proprii.ustul vesti'entar sera*inea&. aturi&area sexual se %esv+r,e,te ,i %e regul) seorgani&ea& con%uita sexual.! (! De"#o$tarea *)i.o$o'i&%(!1! Pe *$an )en"oria$1. @n puertate asist' la o sc%ere a tuturor pragurilor sen&oriale)ceea ce evoc cre,tereasensiilitii sale. @n plus) se pro%uce o eroti&are a tuturor si'urilor.n%ivi%ul are o 'ai 'arecapacitate (n a percepe culorile. Se %e&volt spiritul %e oservaie

o%at cu %iversi*icareaconsu'urilor culturale. Se constat o capacitate 'ai un %everali&are a tririlor sale.6. @n a%olescen 4 eroti&area sen&orial continu ,i apare (n plus ointelectuali&are aacestei %i'ensiuni. Se staili&ea& c+'pul vi&ual ,i cro'atic) in%ivi%ul%o+n%e,te o capacitatesupli'entar (n a %enu'i culorile. nteresul pentru activitatea ,colareste *luctuant) nu %e puineori apar perioa%e c+n% ,coala i se pare anost) %evitali&ant ,i (nco'pesaie se activea&

%eschi%erea cultural.(!(! Pe *$an inte$e&tua$6IG4ndirea1! n *ubertate coexist %ou sta%ii %e evoluie a intelectului9 sta%iul operaiilor concrete /416 ani3J sta%iul operatiilor *or'ale) care %eutea& %upa v+rsta %e 114 16 ani,i continu %incolo %eacest palier ontogenetic.@n ceea ce prive,te operativitatea g+n%irii) ea este %e %ou *eluri9nespeci*ic /(n sensul c regula

g+n%irii se aplic (n orice situaie3 ,i speci*ic /regula g+n%irii estevalail %oar la unele prole'e3.@n puertate este pre&ent (n%eosei operativitatea nespeci*ic/astracti&are) sinte&)generali&are) anali&) co'paraie etc.3 %ar se schiea& ,ioperativitatea speci*ic /capacitatea %e autili&a algorit'i3.

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

36/46

Not%9 algoritmul este o suit de reguli pe care tre#uie s leparcurgem pentru a re!olva o pro#lem%Se *or'ea& 5u%eci ,i raiona'ente tot 'ai co'plexe) inclusiv %eproailitate. Se strucurea&,i un stil %e g+n%ire) a%ic un 'o% personal prin care in%ivi%ul

acionea& intelectiv asupra unuiaspect sau altul %in realitate. Exist trei stiluri care se re*er la9 si'plu4co'plex) intuitiv4astract)pri'ar4secun%ar /%ac reacionea& i'e%iat sau %i'potriv) chi&uit)a'+nat3. !ot la aceast v+rstaapare o curio&itate intelectual %eoseit) iar pe *on%ul aspectuluicontestatar se structurea&a ,icaracterul critic al g+n%irii.(! n ado$e)&en%) speci*ic este sta%iul operatiilor *or'ale care (nvi&iunea lui $iaget)se'ni*ic punctul ter'inus (n evoluia g+n%irii ,i inteligenei.

Apare un nou tip %e g+n%ire9 logic) cau&al) %ialectic. Alt*el spus)g+n%irea in%ivi%uluieva%ea& %in peri'etrul lui Waici ,i acu'W %o'in+n% cu pertinen ,i%e&involtur prole'eleco'plexe) ipotetice ,i (n general lu'ea astraciunilor.Se %oan%esc cateva ailiti noi9 %istincia %intre real ,i posiilJ utili&area %e si'oluri secun%areJ coor%onarea unor variaile 'ultipleJCuri&itatea continu s evolue&e) apare nevoia %e a *ilo&o*a) ceea ceva contriui la apariia pri'ei

concepii %espre lu'e ,i via a in%ivi%ului.8e+oriaEa asigur consistena vieii psihice ,i inseria pe %i'ensiuneate'poral a existenei. Exist'ai 'ulte tipuri %e 'e'orie9 voluntar4involuntarJ 'ecanic 4 logicJ%e scurt %urat 4 %e lung%uratJ episo%ic /e'pirica3 4 se'antic /astract3.1! n *ubertate este speci*ic 'e'oria voluntar) logic ,i 'ai alescea %e scurt %urat%e,i *uncionea& ,i cea %e lung %urat. $rea%olescentul evoc) 'aiales) eveni'ente ,colare)

(nvluin% (n 'ister /%up ani3 (nt+'plarile %in *a'ilie.67(! n ado$e)&en% caracteristic este 'ai ales 'e'oria %e lung%urat iar (n a%olescenaprelungit at+t 'e'oria %e lung c+t ,i cea %e scurt %urat.A%olescena se caracteri&ea& ,i prin'e'oria logic.

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

37/46

@n a%olescen in%ivi%ul evoc 'ai ales eveni'ente socio4culturale) iar%up 1 ani) acele*apte care (l proiectea& (ntr4o lu'in *avorail. Dac puerul'ani*est *a %e e,ecul ,colar o'are senintate) la (nceputul a%olescenei) persoana %evine sensiil

la e,ec) pentru ca %up 1 ani)%in nou s se instale&e %e&interesul ,colar.Li+ba6u$1! n *ubertate li'a5ul se caracteri&ea& prin ur'atoareleparticulariti9 cre,te %eitul veral oral /162 cuvinteQ'inut3 ,i cel scris /40cuvinteQ'inut3J vocaularul se ('oge,te (n ter'eni %e ,tiint) tehnic) literaturJ %ispar expresiile *one'atice para&iteJ expri'area %evine 'ai *luent) 'ai logic) 'ai elocventJ este speci*ic vorirea (n 5argon) populat cu expresii pitore,ti)

teriilis'e) vulgaris'e.(! n ado$e)&en% apar noi trsturi pe plan lingvistic9 %eitul veral continu s creasc) at+t cel oral /622 cuvinteQ'inut3c+t ,i cel scris /1I462cuvinteQ'inut3 J apare li'a5ul literar) %ar (n acela,i ti'p se cristali&ea& ,i un anu'itstil personal (nexpri'areJ vocaularul continu s se nuane&e) *iin% pre&ente ,i nu'eroaseexpresii tehniceJ se consoli%ea& corectitu%inea gra'atical a li'ii 'aterneJ

se staili&ea& caracteristicile scrisului ,i ale se'nturiiJ apare plcerea %iscuiilor (n contra%ictoriuJ 5argonul se esto'pea&) %ar e (nc pre&entJ apare %isponiilitate spre li'ile strine.(!,! Pe *$an re'$atoriu8oti#aiaCon*or' pira'i%ei treuinelor /asloP) 107I3) exist ,apte tipuri %etreuine careenu'erate %e la in*erior la superior) sunt ur'atoarele9 *i&iologice /*oa'e) sete) sex) o%ihn3J securitateJ

%ragoste ,i a*iliere la grupJ sti' ,i statutJ cunoa,tereJ esteticeJ6F autoreali&are a propriului potenial.Dina'ica treuinelor este regi&at %e c(teva reguli9

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

38/46

treuin %evine *ora 'otric a co'porta'entului %ac enesatis*cutJ pentru a trece la o treuin superioar) cea i'e%iat anteriortreuie satist*cut (nproporie %e cel putin 67XJ

cu c+t urc' spre v+r*ul pira'i%ei) cu at+t vori' %e treuine 'aispeci*ic u'aneJ nu exist *iin u'an care s poat strate toate treptelepira'i%ei.1! In *ubertate) speci*ice sunt treuinele %e securitate precu' ,icele %e %ragoste ,ia*iliere la grup.(! n ado$e)&en%) (ntregul set este pre&ent) critice *iin% treuinelesinelui /%e cunoa,tere,i estetice3.@n a%olescena prelungit se 'ani*est cu pregnan treuina %e

autoreali&are.Not%= re/eritor la raportul dintre motivaie i prghia recompens"pedeaps, succesul i recompensa sunt maistimulative dect insuccesul i pedeapsa% 9u se pedepsete uninsucces pentru c accentuea! sentimentul deinsecuritate%A7e&ti#itatea1! n *ubertate= A*ectivitatea are un caracter vulcanic) %eor%antJ E'otivitatea oscilea& (ntre extre'eJ !oat ga'a %e stri a*ective este pre&ent9 anxietatea) tea'a)

ti'i%itatea. S4a constatat c*a %e stress) puerul 'ani*est intoleran) reaction+n% recalcitrant. Spiritul contestatar ('rac accente coro&ive) ceea ce provoac oserie %e %istorsiuni (na'ian. $ri'ul %estinatar al acestei virulene (l constituie *a'ilia)%eoarece exercit cea'ai veche ,i perseverant tutelJ %e ase'enea) pro*esorul repre&intinta criticis'ului suJ @n interiorul grupului *or'at %in persoane %e acela,i sex) relaiile suntcal%e) tan%re) grupul(l securi&ea&a ,i (i % *orJ

$rin ur'are) (n ca%rul aceluia,i sex se schiea& prieteniile cele 'aisincere. "e*eritor la atitu%inea *a %e sexul opus) iniial) se 'ani*est oaparent in%i*eren ,i%istanare) care ascun%e %e *apt o tatonare a Wa%versaruluiW. Dup cepuseul pueral s4a(ncheiat) la iei apare o agresivitate %e coloratur sexual)'ateriali&at (n co'porta'ent

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

39/46

,i li'a5) iar la *ete se schiea& pri'ele iuiri) corelate cu tceri ,ipriviri prelungi) iuiriro'antice care a%eseori r'+n ne+'plinite.(! n ado$e)&en%= viaa a*ectiv se nuanea&J

e'otivitatea %evine 'ai echiliratJ pe *on%ul %eschi%erii *a %e ine ,i *ru'os apar senti'entesuperioare intelectuale)estetice) 'oraleJ "aporturile cu *a'ilia) asperitile se esto'pea&a ,i ar'onia serestaile,teJ6 a %e sexul opus apare o %eschi%ere particular) a%olescena *iin%cotat %rept v+rstacelor 'ai *renetice iuiri. @n alegerea partenerului) 'o%ul cu' in%ivi%ulse raportea& la

i'aginile parentale) nu treuie %eloc 'ini'ali&at) %eoarece) (n ca& %erespingere al acestora)'ecanisinul alegerii va *unciona %up criterii antino'ice saualeatoare. Dupa 1 ani apar %eseori pri'ele cupluri 'aritale.Per)ona$itatea$uertatea ,i a%olescena se caracteri&ea& prin %e*initivarea ,istaili&area structurilor %epersonalitate) *eno'en care se pro%uce la 1I 417 ani. Dincolo %e'ultitu%inea trans*or'rilor ceinva%ea& (ntreaga personalitate a a%olescentului) exist trei

%o'inante care %au culoare ,ispeci*icitate acestei v+rste9a3 cristali&area con,tiinteiJ3 i%entitatea vocaional Jc3 %eutul in%epen%enei.@n puertate ,i a%olescen) con,tiina %e sine (nregistrea& un saltcalitativ re'arcail) %atorit*recventelor replieri ale in%ivi%ului (n propriul su *or interior.Pro&e)u$ de &ri)ta$i"are a i+a'inii de )ine i'plic 'ai 'ulte*aete9 %enti*icarea e4ului personal) al E4ului spiritual ,i al E4ului social.

"e*eritor la e4ul corporal)pentru a se *a'iliari&a cu noua sa entitate anato'ic) %ialogurilepuerului cu oglin%a sunt%eoseit %e *recvente) oscil+n% (ntre satis*acie ,i critic virulent. $el+ng teriilis'ulvesti'entar ,i co'porta'ental) apare o gal %e 'o%aliti %esuli'are prin art ,iliteratur %ar ,i acte %elincvente /*uga %e acas) *urtul) violul etc.3J

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

40/46

C+t prive,te *or'area E4ului spiritual) acesta se re*er la capacitateain%ivi%ului %e a4,ievalua corect propria activitate ,i nivelul %e cuno,tinte ,i aptitu%ini pecare le pose%J E4ul social se'ni*ic reputaia social a in%ivi%ului ,i con,tienti&area

statusurilor ,i rolurilorpe care le (n%epline,te (n pre&ent) sau cele pe care le proiectea&.Identitatea #o&aiona$% %ese'nea& ailitatea persoanei %e a4,icunoa,te calitaile ,i%e*ectele) ca pe a&a lor s poat %eci%e asupra opiunii salepro*esionale. Dac puerul 'ani*estailitate (n%eosei (n cunoa,terea trsturilor %e caracter ,i aintereselor la a%olescent aparecapacitatea %e a4,i %e*ini aptitu%inile.Dob4ndirea inde*endenei constituie un corolar *iresc alinventarului 'inutios ,i sever pe

care in%ivi%ul ,i l4a *cut pe plan interior.Ca&urile cele 'ai *recvente apar (n 5urul v+rstei %e1741F ani) la sexul'asculin) *iin%provocate) 'ai ales %e un cli'at *a'ilial instail) srcie) carentee%ucative.Exist nu'ero,i *actori care contriuie ,i in*luenea& nu'rulco'porta'entelor%elincvente ale a%olescenilor. Ulti'ele cercetri au artat c pre&enaunui singur *actor nucau&ea& un co'porta'ent violent sau antisocial) ci este nevoie %eaciunea 'ai 'ultor *actori.

actorii care pot %eter'ina co'porta'entul %elincvent pot *i casi*icai(n9 Fa&tori indi#idua$i= %is*uncii cererale) %e*iciene intelectuale)tulurri ale a*ectivitii6/i'aturitate) instailitate) *rustrare) in%i*eren a*ectiv) a'ivalena*ectiv) asena(nclinaiilor altruiste3) tulurri caracteriale /lipsa autocontrolului)i'pulsivitate) agresivitate)in%i*eren ,i %ispre *a %e 'unc) in%olen) respingerea nor'elorsociale) 5uri%ice ,i

'orale) egocentris'3) iniiere ti'purie (n co'porta'entul violent)atitu%ini ,i cre%ine*avoraile co'porta'entului %eviant sau antisocial. Fa&tori 7a+i$ia$i= cli'at *a'ilial con*lictual ,i i'oral) *a'ilie%e&organi&at) i'plicaresc&ut (n e%ucarea copiilor) lipsa %e autoritate a prinilor) atitu%inetiranic a prinilor.

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

41/46

Fa&tori de natur% edu&aiona$%= e,ec ,colar) legatur sla cu,coala) tran&iii *recvente %ela o ,coal la alta) gre,eli ale e%ucatorilor /%e atitu%ine ,i relaionare)%e co'petenpro*esional) %e autoritate 'oral3.

Fa&tori &e in de &o+unitate= accesul la %roguri ,i ar'e)%eteriorarea ,i %e&organi&areaco'unitii) nivel ri%icat al cri'inalitii) existena g,tilor. Fa&tori &e in de +ediu= srcie) expunerea la violena %in 'ass4'e%ia) ne(ncre%ereaa%ulilor (n valorile ,i cultura tinerilor) lipsa i'plicrii instituiilor %e stat,i civile prinprogra'e pentru copii ,i tineri.Unii autori) precu' $atterson) De -ar;sche ,i "a'se; consi%era c+a6oritateaindi#i"i$or &u *rob$e+e &o+*orta+enta$e ;n &o*i$arie #or

&on)er#a a&e)te &o+*orta+ente0i ;n *ubertate!De a1t*el la pueri) a're)i#itatea(nregistre& un salt consistent) %e la=.6X la 12X.Co'porta'entul agresiv oscilea& nu nu'ai (n *uncie %e v+rst) %ar ,i%e sex) raportul %intre iei,i *ete *iin% %e 7 la1) ceea ce (nsea'n un supli'ent re'arcail %eagresivitate 'asculin.Con*or' opiniei vehiculate %e "oertson /103 puertatea ,ia%olescena *urni&ea& unnu'r 'are %e cri'inali /I=X au v+rsta su1 ani) iar 62X su 17

ani3. a5oritatea %intre ei provin%in r+n%ul categoriilor %e&avanta5ate %in punct %e ve%ere socio4econo'ic) %ar nu lipsesc niciexe'plarele claselor avute ,i care au *ost pier%ute %e su controlulparental.n%i*erent %e iposta&a prin care %elincvena se 'ani*est) ea evoc) unla'entail e,ec (nre&olvarea inerentelor cri&e %e i%entitate pe care le traversea&in%ivi%ul (n aceast perioa%.O interesant contriuie la prole'a co'porta'entelor este *urni&atsi %e ". ",canu/100I3) printr4un stu%iu 'e%ical ,i psihologic) pe un nu'r %e 1II %esuieci cu ase'eneatulurri. La apariia 'ani*estrilor respective concur) (n %o&e greu %epreci&at) *actorii genetici ,icei care aparin unui 'e%iu patoplastic.S4a constatat ca peste F1 X dintre tu$bur%ri$e de &o+*orta+ent)e 're7ea"% *e 7ondu$

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

42/46

unor +a$adii *)i.i&e / epilepsie) schi&o*renie) nevro&e3 )au a$eo$i'o7reniei!ai apoi) indi#i"ii &u tar% de &o+*orta+ent sunt 'ai rasp+n%ii (n'e%iul uran %ec+t(n cel rural ,i se 'ultiplic (n con%iii %e sucultur. "ecuperarea lor

presupune un e*ort 'ulti*ocal)(n care terapia iologic s se asocie&e cu cea psihologic ,i social.Stresul a%olescentin poate cau&a ,i consu'ul %e alcool) nicotin ,i%roguri. $rintre cau&eleacestora se nu'r960Cau"e interne= curio&itatea) %orina %e sen&aii tari) lipsa %e'aturitate ,i %eresponsailitate) plictiseal) teriilis'.Cau"e e

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

43/46

%etaliilor. Cri&a %e originalitate (l va ('pinge pe a%olescentul nesigur)nepregtit) s alerge %upsen&atii tari) s ,oche&e) provoc+n% la r+n%ul su sen&aii si'ilareantura5ului ,i prinilor.Li+ba6u$! A%olescentul %eviant este ostil la %ialog) rspun%e vag ,i

lacunar) co'unicgreu ,i 'onosilaic) a%er la li'a5ul argotic pentru a4,i ascun%eailitile verale srace.G4ndirea! A%olescentul %eviant pre&int insu*iciene %e co'inatoricastract)capacitate re%us %e anali& ,i sinte&) nu poate interpreta criticrealitatea) con,tienti&+n% %oarparial i'portana 'a5or a s*erelor vietii ,i activitii sociale) nu poate*or'ula explicit unele(ntreri %e esen asupra locului ,i 'enirii propriei persoane)autore*lexia ,i autoanali&a sunt

%istorsionate.I+a'inaia! A%olescentul %eviant are o *ante&ie %eor%ant) *aulaii,i reverii prelungite)%isi'ulea& *recvent) recurge la 'inciuna %e i'aginaie pentru a4,iexpri'a un eu i%eal.=28e+oria! $utenic colorat e'oional) 'e'oria a*ectiv este 'ai%e&voltat (n raport cucea veral ,i cea 'otric) tulurrile %e percepie spaial ,ite'poral %eter'in (nregistrarea ,i*ixarea incorect a %i'ensiunilor spaio4te'porale.

n#%area! A%olescentul %eviant (nva copiin% con%uitele negativeale celor %in antura5ulsu) (nregistrea& per*or'ane slae la oiectele teoretice.8oti#aia 0i #oina! Con*lictele 'otivaionale %eter'in 'inciuna %e5usti*icare /%e'otivaie) %e aprare) %e vanitate3) nivelul %e aspiraie este sc&ut) sea'ge,te) este (ncp+nat)control voluntar sla ceea ce %uce la la,itate) %isi'ulare) ten%ina spreconsu'ul %e %roguri) alcool)%istracii crora nu le poate re&ista) a%or *al,ii eroi.De*rinderi$e 0i obi0nuine$e! De oicei) a%olescentul %eviant nu

pose% %eprin%eriigienico4sanitare) %e co'portare civili&at) %e plani*icare a activitiiproprii) %e relaionare socioa*ectiv)are ticuri) %i*iculti %e percepere ,i %i*ereniere rapi% a sti'ulilor)culorilor) 'irosurilor)gusturilor.Pro&e)e$e a7e&ti#e 0i )e

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

44/46

a%olescenilor. nteresul *a %e sexul opus guvernea& toate aciunilea%olescentului) sti'ul+n%e*orturile sale (n celelalte %o'enii) 5usti*ic+n% %eseori aaterile %e lanor'a 'oral sau legal.Inte$i'ena! A%olescenii %eviani pre&int *ie un intelect %e li'it) *ie

unul %e nivelsuperior) 'ani*est %isonane cognitive pro*un%e. Aptitu%inile suntcultivate puin sau %eloc.recvent) a%olescenii %eviani au aptitu%ini sportive) artistice) %eintegrare. iin% %eseori lipsit %eorientare) %e consiliere ,colar ,i pro*esional) a%olescentul nucon,tienti&e& posiilitaile luiaptitu%inale.Cara&teru$! !aloul atitu%inilor a%olescentului %eviant /*a %e sine)%e oa'eni) %e 'unc)%e valorile sociale3 re*lect o i'aturitate caracteriologic9 autocontrol

insu*icient) i'pulsivitate)agresivitate) suesti'area actelor antisociale co'ise) in%olen)%ispre *a %e 'unc) respingereasocietii (n ansa'lul ei) %i*iculti %e integrare social) in%i*erensau repulsie *a %e ,coal)'inciun) negli5en) %e&orientare) con*u&ia valorilor sociale) %orin %eaventur) lips %e i%ealuri)*rustraie e%ucational) opo&iie *a %e universul a%ulilor.O prole' care nu poate *i 'ini'ali&at este aceea a au&ului sexualla v+rsta puertii ,ia%olescenei. @n S.U.A.) una %in patru a%olescente constituie victi'a

unui viol. Din pcate nu'rulreal al agresiunilor nu poate *i contaili&at /'ai ales cele care sepro%uc (n 'e%iul *a'ilial3. Oricu')F2X %intre violatori (,i aleg victi'ele %intre *etele su 10 ani.a5oritatea persoanelor agresatesexual pre&int le&iuni *i&ice ,i genitale /unele chiar 'a5ore3) care pot%uce chiar la 'oarte. !rau'apsihologic este oricu' sever) novicitatea *iin% cu at+t 'aiaccentuat cu c+t victi'a se a*la la ov+rst 'ai *rage%. "elaiile incestuoase (ncepute (n copilarie se potprelungi (n a%olescen %ar)

uneori) se (ncheie o%at cu apariia ciclului 'entrual.#icti'ele pre&intsi'pto'e %iverse) %e tipulisteriei) *oiilor) %epresiei) anxietii) co'porta'entului psihotic) %eaceea) psiho4terapia pe ter'enlung %evine salutar (n ast*el %e ca&uri.=1Dincolo %e toate situaiile in%e&iraile se'nalate 'ai sus) 'a5oritateaa%olescenilor reu,esc

5/28/2018 55160870-dezvoltarea

45/46

s tran&ite&e *r W,i*onri W %e *on% aceast v+rst) ie,in% la supra*a'ai %repi) 'ai *ru'o,i) 'aiclii ,i purt+n% cu ei) a,a cu' a*ir' Ursula Tchiopu 3)&.ia &urat%a o+u$ui bun3!Un alt aspect i'portant al %e&voltrii copilului ,i a%olescentului (l

constituie %e&voltarearaiona'entului 'oral. !oate sta%iile sau nivelurile constituiriiraiona'entului 'oral sunt %eschiseachi&iiei in%ivi%uale) %ar nu sunt parcurse %e toi oa'enii. Dupa-.o$ber' nivelurile ,i sta%iile%e&voltrii raiona'entului 'oral sunt91! Pre+ora$itatea 5 criteriile %e 5u%ecat a ceea ce este ine ,i rusunt preluate %inexterior) *r a *i interiori&ate. Este tipic (nainte %e 12 ani) %ar ,i launii a%olesceni. $rincipalelerepere sunt9 pe%eapsa ,i ene*iciul. Cuprin%e %ou sta%ii9

Sta%iul 'oralitii ascultrii ,i supunerii9 cei 'ari ,i regulile lortreuie ascultate pentru c ei,tiu ,i sunt pute'ici. Sta%iul he%o