Fia de caracterizare psiho-pedagogic a elevului Cazacu Drago Clasa: a V-a a Liceului Ginta Latin din Chiinu I. Date familiale: A. Ocupaia prinilor: Tata: profesor Mama: croitoreas B. Frai / surori: O sor, Cazacu Alina. C. Condiii materiale: Condtiile materiale pot fi definite ca fiind satisfactoare unui trai decent. Elevul locuiete alturi de prini ntr-un apartament cu trei camere. Are propria sa camer aranjat conform preferinelor personale. D. Climat afectiv relaie cu prini/ frai Relaiile afective din familie pot fi definite ca fiind calde i afectuoase. Elevul i iubete i respect prinii, aeciaz cel mai mult la prini faptul c i acord libertatea de a lua decizii. La fel de mult este ncntat c prinii si tiu s-i respecte propria intimidate. Relaiile cu sora sa slipsite de probleme, elevul interacioneaz cu ea destul de rar, deoarece aceasta din urm este cstorit i locuiete separat cu soul ei. II. Date despre dezvoltarea fizic irea sntii Elevul este dezvoltat armonios, n limitele specifice vrstei. Conform fiei medicale, elevul este sntos clinic. III. Date privind situaia colar Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 9. 10. 11. 12. Discipline colare Limba i literatura romn Matematica Limba englez Limba rus Istoria Cultura fizic Educaia tehnologic Biologia Geografia Arta plastic Purtarea Rezultate colare 8 8 8 9 8 10 9 9 9 10 exemplarA. Dificulti majore la nvtur.Elevul nu ntmpin dificulti, are o memorie vizual foarte bun pe care se bazeaz de cele i multe ori. Se remarc i un interes sporit n ceea ce privete materiile cu profil umanist. B. Participarea la cercuri tiinifice. Elevul nu este nscris la nici unul din cercurile tiinifice organizate n incinta colii sau n afara ei. C. Participarea la olimpiade colare i rezultatele obinute. Elevul a participat anul acesta la olimpiada de limb englez ocupnd locul I pe sectorul Ciocana. D. Participarea la alte tipuri de activiti. Este pasionat de partea mecanic a mainilor. Este mai puin activ n ceea ce privete activitile artistice desfurate n cadrul colar. IV. Date psihologice 1. Intelectul A.Spirit de observaie. Are un spirit de observaie dezvoltat, el fiind capabil s disting cu uurin, rapiditate i precizie elementele slabe i ascunse, dar semnificative pentru fenomenul observat. B.Nivelul de dezvoltare al imaginaiei Dispune de o boga imaginaie. C.Capacitatea de ntelegere. Elevul ntelege la nivel nalt materialul oral i scris, nregistrndu-se totui o preferin pentru materialul scris, n special pentru cel sub form grafic, avnd n vedere faptul c are o memorie vizulal foarte bun pe care se bazeaz de cele mai multe ori. D.Nivelul de dezvoltare al memoriei. Are nevoie de mai multe repetiii pentru a realiza o bun mprire a informaiilor, ns conservarea informaiieste fidel i de lung durat, dar numai a acelora pe care le consider interesante. Memoria mecanic nu este foarte dezvoltat, ea fiind ns suplinit de o memorie vizual nalt funcional. E.Usurina / dificultatea exprimrii verbare, corectitudinea/ incorectitudinea exprimarii verbale. Dispune de un vocabular destul de bogat pentru vrsta sa, manifest uurin n exprimarea verbal, poate verbaliza cu uurint propriile idei i stri afe De asemenea,exprimarea sa oral i scris se caracterizeaz printr-o corectitudine bun. F.Capacitatea de concentrare a ateniei.Capacitatea de concentrare a ateniei este bun, spre deosebire de atenia distributiv, care, dei dezvoltat, nu poate fi caracterizat n aceiai termini. Din punct de vedere al mobilitii ateniei, se situeaz n limite normale. G.Stilul de nvare al elevului. Elev i-a construit propriul stil de nvare n funcie de performanele pe care le-a obinut pe re le-a obinut n decursul acestui an. El obinuiete s citeasc integral materialul de asimilat, s extrag ideile eseniale ale textului ( idei formulate att cu propriile cuvinte ct i cu expresiile din text) i s le noteze pe caietul de notie. Apoi mai citete de cteva ori materilaul integral ca, n decursul urmtoarelor zile i sptmni, s-i fixeze uumit numr de repetiii pentru ca materialul sa fie bine asimilat. De asemenea, memoria vizual joac un rol esenial n procesul de asimilare a cunotinelor. 2. Afectivitatea. Elevul i exteriorizeaz cu uurin unele din tririle afective, dar are i unele rezerve cest sens. Nu putem spune ns c este nchis n sine. Elevul poate dezvolta sentimente puternice care au, n plus, un grad de sensibilitate ridicat. 3.Voina i motivaia. Deciziile minore le ia uor pe cnd cele semnificative pentru viaa sa sunt luate dup o atent gndire a situaiei i dup ce, n prealabil, s-a sftuit cu prinii i cu prietenii pe cae. Elevul este foarte perseverant n urmrirea scopurilor, uneori el fiind chiar foarte ncpinat ( dupa propria descriere). i place foarte mult sportul, n special fotbalul i tenisul, ascult muzic de toate genurile. 4.nsuiri de personalitate. a) temperamentul Are un temperament predominant flegmatic, dar i caracteristici specifice temperamentului melancolic. b) aptitudini. Elevul are un coeficient de inteligen destul de nalt. c) caracterul. Elevul este sociabil, dorete s-i ajute colegii, este modest i sincer. Sinceritatea lui este acompaniat i de mult tact, el spunnd adevrul ntr-o manier care s nu rneasc interlocutorul. Este un elev care dispune de un efort intens pentru urmrirea scopurilor i poate fi caracterizat ca fiind foare perseverant n realizarea efortului voluntar. Este hotart i stapnit, dar i curajos. V.. Date referitoare la conduita elevuluia)conduita la lecii. Elevul este destul de atent i activ la lecii. b)conduita n grupul colar.Are muli prieteni i este n general dezinvolt, spontan, cu un mare sim al umorului. c)conduita n afara colii. Prinii l descriu ca fiind matur, care are o conduit adecvat situaiilor. VI. Concluzii Dezvoltarea elevului n plan psihic se desfaoar n limitele specifice vrstei, cu o uoar superioritate fa de colegii si, aceasta din urma datorndu-se maturitaii de care d dovada n rezolvarea problemelor. n plan educaional, nu i lipsete motivaia, elevul manifestndu-i pentru toate disciplinele din programa colar.