1_argumente_interdisciplinaritate

7/17/2019 1_Argumente_Interdisciplinaritate

http://slidepdf.com/reader/full/1argumenteinterdisciplinaritate 1/17

POSDRU/87/1.3/S/63113

1

Organizarea interdisciplinară aofertelor de înă!are pentr"

for#area co#peten!elor c$eiela %colarii din clasele &'&(

Program de formare continuă de tip blendedlearning pentru cadrele didactice din

învăţământul primar



&)*RODU+,R, -) &)*,RD&S+&P&)R&**,.&)*,0RR, +URR&+UR 2& +URR&+UU&)*,0R*.*R,P*,, &)*,0RR&& +URR&+UR,

MODUL I. TM! 1



POSDRU/87/1.3/S/63113

"

„Se acordă mai multă importanţă omului care

care merge decât drumului pe care îl urmează. Astăzi

disciplinele sunt invadate de un gigantism care le

înăbuşă, le abate de la rolul lor simplificator şi le închideîn impasul hiperspecializării . nconvenientele tot mai

evidente ale compartimentării , necesitatea din ce în ce

mai manifestă a unor perspective globale şi contestarea

unui devotament faţă de obiect care face ca omul să fieuitat, au dus treptat la conceperea şi la promovarea a

ceea ce s!a numit interdisciplinaritate". #$% & 'ainaut(



POSDRU/87/1.3/S/63113

#

INTERDISCIPLINARITATEA = elementul definitoriu în

progresul cunoa terii.ș

Exigen ele actuale ale cunoa terii i dezvoltării societă iiț ș ș ț

caracterizate printr-un ritm alert de descoperiri tiin ificeș ț

i tehnologice determină o regândire a procesuluiș

instructiv-educativ.



Ce este interdisciplinaritatea?„nterdisciplinaritatea implică un anumit grad de integrare între diferitele

domenii ale cunoa!terii !i diferite a"ordări# ca !i utilizarea unui lim"a$ comun

permi%ând schim"uri de ordin conceptual !i metodologic&.'(. )ăideanu#

*+,,

„nterdisciplinaritatea este o formă a cooperării între discipline diferite cu privire la o pro"lematică a cărei complexitate nu poate fi surprinsă decât

printr-o convergen%ă !i o com"inare prudentă a mai multor puncte de vedere.&

'C. Cuco!# *++

ntroducere în interdisciplinaritate



Ce este interdisciplinaritatea?##nterac iunea existentă între două sau mai multe discipline# care poateț

să meargă de la simpla comunicare de idei până la integrarea

conceptelor fundamentale privind epistemologia# terminologia# metodologia#

procedeele# datele i orientarea cercetării.ș ”(/EC0#*+12 în 3. 3anolescu#

2445„nterdisciplinaritatea poate fi caracterizată prin aprecierea lui 6laton despre

arta politică7 arta %esutului# care nu lasă niciodată să survină divor%ul dintre

diferitele elemente # urze!te !i com"ină mereu informa%iile pentru a face din

ele o %esătură suplă !i foarte strânsă & '3ohammed 8llal 9inaceur#

nterdisciplinaritatea !i !tiin%ele umane# Editura 6olitică# :ucure!ti# *+,.

ntroducere în interdisciplinaritate


http://slidepdf.com/reader/full/1argumenteinterdisciplinaritate 7/17POSDRU/87/1.3/S/63113

$

;<E09C6

>;8<8<E8

element

definitoriu în

progresulcunoa teriiș

6remisa - asigurarea unită ii cunoa teriiț ș

i depă irea grani elor disciplinelor deș ș ț

învă ământ.ț

8paratele conceptual !i metodologic ale

mai multor discipline sunt utilizate în

interconexiune# pentru a examina o temă

sau o pro"lemă dar# mai ales# pentru adezvolta competen%e integrate#

transversale# cheie.



„Succesul în via a personală, profesională i socială eț ș

dat tocai de capacitatea de a ie i din cutiaș

disciplinară, de capacitatea de a reali!a cone"iuni care să conducă la reali!area eficientă a pro#leelorconcrete$% '>. Ciolan# 0incolo de discipline



Cel mai puternic argument pentru integrareadisciplinelor este însu i faptul că via a nu esteș ț

împăr ită pe discipline. '@. 3offettț

Curriculum integrat



Problemele pe care elevii le vor avea înviaţa profesională, socială sau personalăimpun decizii care nu se regăsesc în cadredisciplinare. Dimpotrivă, ele au caracter

integrat, iar rezolvarea lor impune corelaţiirapide şi semnicative, sinergie şi acţiunecontextualizată.

%U&&I%ULUM I'T(&!T


http://slidepdf.com/reader/full/1argumenteinterdisciplinaritate 11/17POSDRU/87/1.3/S/63113

11



Curriculum integratInvățarea este mai eficientă când elevii fac

legături, conexiuni între diverse discipline

sau subiecte

Elevii sunt implicați în activități de învățare

prin cooperare, lucrează în echipă

Sunt învățați diverse strategii de abordare aproblemelor

Sunt implicați în mod activ în procesul de

învățare, iar învățarea pornește de la

interesele elevilor



Caracteristici ale curriculumului integrat



8coperă rupturile dintre disciplineA

Construie te# prin educa%ie# unele structuri mentaleș

dinamice !i capa"ile să spri$ine deciziile cele mai "une.

ezolvarea de pro"leme

9timulează rolul activ al elevului ca organizator al

propriei structuri a cunoa teriiAș

8sigură condi iile optime de învă are pentru to i eleviiț ț ț

6romovează cola"orarea

Curriculum integrat - 8(B3E;<E



are ca referin%ă nu o disciplină de studiu# ci o tematică unitară#

comună mai multor discipline

se fundamentează pe două sisteme de referin%ă7

unitatea !tiin%eiA

procesul de învă%are la copil. o strategie ce presupune schim"ări nu numai în planul

organizării con inuturilor# ci i în „am"ian a& predării iț ș ț ș

învă ăriiț

6redarea integrată



POSDRU/87/1.3/S/63113

1)

8(B3E;<E

pentru

sus inereaț

predării

integrate

8nga$area responsa"ilă a elevului în procesul

învă%ăriiA

cadrului didactic = mediator# facilitatorA

profunzimea# trăinicia !i reactivarea rapidă acuno!tin%elor# generate de perspectiva integrată

asupra cunoa!teriiA

încura$area comunicării !i a rela%iilor

interpersonale prin valorificarea valen%elorformative ale sarcinilor de învă%are în grupA



<reptele integrării

;<809C6>;8<8<E

3B><09C6>;8<8<E

;<E09C6>;8<8<E

<8;909C6>;8<8<E

1_argumente_interdisciplinaritate

Documents