Anul I. Oradca-Marc, 1 Septembrie 1925.

Cenzurat

No. 11.

H i Aam.-a: jcoaia fio. 4. Str. ran tea 23 Apare la 5 i la 20 a f i ecre i luni FOAIA COLARA Pe un an Lei 120 Pe jum. an Lei 60 Inseriuni ireclame se public dup tarif Manuscrisele nu se :::: napoiaz :: :: O R G A N U L O F I C I A L AL R E V I Z O R A T U L U I C O L A R DIN B I H O R

Nou orientare n educaie. Fiecare secol i are idealul su de via, fiecare

popor caut s-i armonizeze idealul su cu acela al omenirei. Sar prea c a trecut vremea idealismului l c materialismul practic cuprinde tot mal mult lumea. In realitate ns, dac privim de aproape lucrurile, i materia i idealul au mers mn n mn, accentun-du-se cnd o direcie, cnd alta. Cci nici materia nu va putea renuna la rolul su n lume i nici inteligena omeneasc nu mai poate fi oprit din avntul su vertiginos. Cel puin pe terenul vieei omeneti va fi o vecinic relaie ntre materie i ntre minte, cnd una ntrecnd pe alta, cnd armonizndu-se ntre ele.

Azi, din cauza distrugerilor fr seamn ale rzboiului ; din cauza rsturnrii norocului, cnd bogaii au rmas sraci i muli norocoi sraci au ajuns ceeace nici nu visau; azi se pare c fiecare i caut o cale mal comod n via, pe care s mearg cu ct mai mici sforri l s capete ct mai mari beneficii. $1 cu toat aceast sete general de cptuial, ncepe s se desprind tot mai limpede un nou drum n viaa omenirei. E o tendin tot mai accentuat de nelegere ntre oameni, o dorin tot mai puternic de pace. E drept c lupta nu va nceta, e drept c rzboiul este n vinele animalului, fie el chiar de spe uman; e drept c pacea absolut nu poate fi dect rezultatul anei mori generale; dar na-/ mai pufin adevrat c azi spiritul omenesc a pornlt-o, fr s putem prevedea ct l va fine, spre o nelegere general.

In curentul acesta nou al omenirei, coala joac un rol foarte nsemnat, ea fiind factorul chemat s armonizeze idealul de educaie al unul neam cu acela al omenirei. Diplomaii Isclesc tratate, pacte de garanie, aliane de prietenie cu popoarele vecine; coala pregtete sufletul generaiei n vederea nelegerii generale. t oricine va recunoate c sufletul astfel pregtit face mat mult dect toate tratatele diplomailor.

S ne gndim la cteva exemple din trecutul educaiei popoarelor spre a dovedi c atunci cnd educaia unul popor na a inut seama de curentul general al omenirei, ea, aceast educaie a fost duntoare i acelui popor l lumei.

Bunoar este ndeobte tiut c educaia exclusivist a Evreilor a stricai i poporului su i omenirei. Idealul strimt i intolerant al poporului ales, l-a pus n conflict cu toat lumea. Concepia c numai evreul este om, c Dumnezeu numai pe el l-a ales, s'ar prea numai c i-a fost folositoare. I-a salvat ce e drept rasa, l-a ferit pe fiul lut Israel de amestecul n massa cea mare de popoare, cu toate c trete risipit n aceast mass. Dar s fim drepi i l s o recunoatem c neamul lui Israel nu reprezint azi dect o ras prea puin de invidiat l n acela timp joac n curentul de armonie social tocmai rolul cel mai dezacordant. E de ajuns s studiem unul dintre curentele vtmtoare ale lumei, bolevismul, i s dovedim c peste 90/0 dintre elementele anarchlce l destructlve au fost evreii. Ceeace ne face l pe noi, nu s ne gndim la un antisemitism de strad l de glgie, ci la un curent de sntate romneasc prin care s contrabalansm i s anihilm curentele destructlve ce se furieaz printre noi.

Mai nou este exemplul Germaniei, care este n primul rnd victima greitei orientri in educaie. S nu ne amgim cu idealul educaiei germane, dect poate numai n parte. Azi vin chiar savanii germani i ai putea cita lucrri de valoare, cari dovedesc ce ru a fcut poporului german coala sa din ultimul timp, dela Bismarck ncoace mai ales. Naionalismul orgolios i dispreuitor german, tot att de exclusivist ca i al Evreilor, a fost scopul suprem al educaiei. Cultul urel de tot ceeace nu era german, propagarea unul imperialism nimicitor de popoare, ntreinut prin o literatur didactic n acest sens, lat ceeace a fcut nenorocirea Germaniei. Idealul naional, att de necesar pentru ridicarea oricrui popor, n Germania cptase o form care nu se mal poate mpca cu curentul general de nfrire al omenirei, curent care i avea cuibul cel mal cald n Frana. Curentul omenirei ntregi a fost ns mat puternic i fatal trebuiaA s striveasc pe cel german. i azi se mal vede greufe tatea cu care omenirea ntreag lupt s schimbe pf mentalitate ca aceea a poporului german, primejdloas unui ideal mai nalt.

2 FOAIA COLARA

Poporal maghiar, el nsui o anex a curentului pangermanist nu a scpat de nenorocita orientare n educaie. Incapacitatea de a prinde marele drum al omenirei ntregi, credina c numai ce-i ungur este om; absurd pretenie de a stpni popoare, mai ales acuma in vremurile cele mai sublime ale libertii, iat attea cauze cari fac pe vecinii notri s nu poat gsi adevrata orientare n via. ovinismul i arma pe'lcare vecinii notri le cultiv cu atta zel n sufletul generaiei de azi, le vor fi mai nti fatale. Vor pregti o generaie care se va lori de marele curent al omenirii, pe care se ncpneaz s nu-l neleag.

Astfel fiind lucrurile suntem datori s deschidem noi ochii mari i s vedem ce orientare vom da tineretului zilei de mine.

nNe-am cucerit ce-avem de cucerit". Dar trebue s ne mai cucerim un loc de frunte n concertul popoarelor; n acest cor mare ce tot face repetiie nu trebue s urlm ca fiarele, ct s ne cntm frumos partea noastr. Naionalismul nostru trebue s fie deschis spre naionalismul altor popoare; iubirea; iubirea noastr de neam trebue s se mpace cu aceea vecinilor notri, dorina noastr de a ne ridica, trebue s tolereze l dorina altora de a se ridica. Iubirea de haina, de limba, de trecutul nostru, att de necesar generaiei de mine, trebue s nu degenereze n ur de ceeace este al altuia. Iar pen-truc totui n concertul cel mare al lumei, nu toi V&cittti vor s la parte' din deschis inim inim-, noi nu cu ur ci cu hotrre s fim gata. S facem din tinerii notri elemente romneti puternice, dar de ordine i capabile s neleag timpurile. A trecut vremea absurditilor medievale; naionalismul renvlaz

n haine mal luminoase i devine factor de ridicare nu numai al poporului ci i al omenirei.

Pcat c Germania nu a ascultai de pedagogii si adevrai i s'a supus unui curent determinat de capete strimte fie ele chiar filozofice. Astfel se tie c toat pedagogia herbartian, a fost o pedagogie cu un ideal umanitar, fr s degenereze in anarchia internaionalismului criminal i fr s exagereze sentimentul naional. Herbart schieaz admirabil figura omului ideal, omul care s aib o minte larg, omul care s-i ndrepte interesul n toate direciile omul care s se poal nelege cu toi, rmnnd totui expresia fireasc a unei rase. Nu l-au neles ns pe Herbart i s'au luat dup Bismarck. Noi, prlntr'o coal n spiritul nou, cu nvtori luminai i nelegtori al rosturilor lumei, vom putea n curnd s nvingem i sufletete, pe, duman. S cutm victoria na sdind n sufletul copilului elemente negative de ur, ci virtui pozitive, valori reale. Puterea sufletului nostru va fi de ajuns s zdrobeasc pe cei ce nu neleg. i prin aceasta, fr s vrem ajungem la acordul dintre coal i biseric. Biserica, desbrcat i ea de ctuele de fier ale oricrui confesionalism; biserica vie a iublrel de oameni va polei iubirea de neam pe care ne-o sdete coala. Nici nvtorul, nici preotul nu trebue s pun coala i biserica n slujba urei nici de frai din acelai snge, nici de oameni. -i-*se cere puin patere de- nlare cas ie poi des-brca de ruginile trecutului. Dar tu preot i tu nv-tor eti dator s o faci, cci voi vei da noua orientare n educaie

George Bota. i i i i i i i i i n i i i i i i i i i i i i i i i i i i m i i i i i i i i i i i i i i i f i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i a H H m i l l l R I I H I I I

Lecia de nceperea cursului Istoria pedagogiei moderne"

inut la universitatea din Bucuret i de c t r e d-1 G. G. Antonescu, prof. univ. V'am anunat un curs de Istoria pedagogiei, cu

sub titlul, Pedagogia modern, Doctrinele fundamentale ale pedagogiei moderne. V voiu lmuri pentru ce am dat acest s.btitlu.

Istoria pedagogiei cuprinde dou pri: ntia, istoria teoriilor pedagogice, istoria principiilor pedagogice, adic evoluiunea principiilor pedagogice; a doua, istoria pedagogiei, care a fi istoria practicei colare, istoria insti-tuiunilor colare i a diferitelor organizri colare. Fr s trecem cu vederea aceast a doua parte, vom lsa-o ns pe planul al doilea, pentru a da cea mai mare importan istoriei doctrinelor i aceasta pentru urmtoarele motive: nti, dintre cele dou elemente care cons-titue istoria pedagogiei, elementul teoretic i cel practic, elementul teoretic este determinant iar elementul prac-tie este determinat, adic n evoluiunea instituiilor colare, de obicei n marea majoritate a cazurilor, teoriile, sunt acelea cari dau directiva i practica este aceia care mai curnd sau mi trziu se conformeaz principiilor stabilite. Ca prob c este aa avem faptul c o mul

ime a putea zice fr s afirm prea mult, c cele mai multe din principiile metodice pe cari le aplicm astzi n nvmnt, pe care deabia astzi ncepem s ie aplicm, au fost stabilite n teoria pedagogic, prin urmare n evoluiunea doctinelor pedagogice, poate acum o sut, dou sau trei sute de ani. Prin urmare teoria putem zice c n majoritatea cazurilor devanseaz practica, teoria stabilete principiile pe cari practica le aplic de obicei mult mai trzuiu i de aceia am zis c doctrinele reprezint elementul determinant, iar practica pe cel determinat.

Un al doilea motiv afirm i nu pot s fiu des-minit n afirmarea mea, c nu poate nimeni s ptrund, s neleag, s aprofundeze micarea pedagogic a timpului nostru dac nu cunoate originele acestei micri n pedagogia trecutului, cci aproape toate principiile metodice pe care le aplicm noi astzi, ca principii ta definitiv i au obria n pedagogia trecutului, cele mai multe dinte problemele pedagogice ale timpului nostru, dintre chestiuni'e acelea cari nu au gsit nc o solu-

FOAIA COLARA 3

tiune definitiv, au inceput a fi discutate i a gsi solu-jiuni trectoare n pedagogia anterioar. * In fine, cele mai multe, aproape toate curentele mari ale timpului nostru i au origina n pedagogia trecutului i aceasta veti avea ocaziunea s observai fn tot cursul anului la acest curs de istoria pedagogiei.

Ca s v lnuresc asupra celor afirmate, voi lua cteva exemple de principii, probleme i curente ale pedagogiei timpului nostru i v voi arta ntruct aceste principi', probleme i curente i au origina n trecut. M ocup nti de principii, deci de principiile stabilite n pedagogie. Ai auzit vorbindu-se n timpul din urm foarte muH de chestiunea concentrrii materiilor de nvmnt, atunci cnd este vorba de alctuirea programelor. tii c aium se fac reforme colare aproape in toate rile civilizate i n nici una din aceste reforme nu poate s lipseasc chestiunea aceasta a concentrrii materiei de nvmnt, adic a programului unitar. Se pune bunioar chestiunea dac obiectele de nvmnt trebue s fie grupate in program in jurul unui obiect central, care s le domine pe toate celelalte, sau dac obiectele de nvmnt au toate drepturi egale In nvmnt i se cere pur i simplu numai o armonizare intre ele, astfel nct programul s poat reprezenta un tot unitar, ceiace cu un termen modern am numit core-laiunea obiectelor de nvmnt. Cnd vorbim de obiect central, aceia ar fi concentrarea pur i simplu In jurul unui centru; cnd vorbim de drepturi egale ale obiectelor de nvmnt, nseamn c stabilim o corelaiune.

Tot aa se pune ntrebarea dac lumea nconjurtoare care ne prezint obiectul studiilor din program trebuie studiat In nvmnt ca un tot unitar, deci n mod global, sau trebue mprit n elemente constitutive l studiat pru analiz fn mod parial. Prin urmare interpretare global a programului sau interpretare parial.

Ei bine, toate aceste patru interpretri, concentrarea propriu zis, corelaiunea, Interpretarea global a programului, interpretarea parial, pe toate acestea le gsim in Istoria pedagogiei moderne, ncepnd din secolul al 17-lea. In secolul al 17-lea gsim cteva din punctele acestea la marele pedagog al timpului, Come-nius. Mai trziu In secolul al 19-lea, gsim pus problema cu toat amploarea n pedagogia herbartian, nct repet, aceast chestiune i gsete origina In pedagogia trecutului.

Un al doilea principiu despre care nu numai ai auzit, dar care desigur vi s'a i aplicat in nvmnt, este principiul intuiiunii, principiu care cere ca elevul, pe ct posibil, s ia contact direct cu realitatea. Realitatea, dup cum tii, poate s fie realitate extern, lume din afar i atunci contactul cu ea se face pe calea simurilor externe, sau poate s fie realitate Intern, realitatea din contiina noastr, i atunci acest contact cu realitatea intern il lum prin introspeciune, prin observarea propriilor noastre stri sufleteti. Prin urmare, intuiiune in lumea din afar, intuiiune in lumea din propria noastr contiin. tii foarte bine c principiul Bcesta al intuiiunii se aplic azi nu numai n tiinele pozitive, la tiinele fizico-naturale unde se presupune c fiecare coal trebuie s aib un laborator, c trebuie s dispun de material didactic bogat, coleciuni de minerale . a. m. d. se aplic Ins i la istorie i la religie, etc. Astzi avem n coli tablouri istorice, proeciuni religioase, n istorie avem cinematograf colar care a luat astzi o desvoltare imens n strintate. In Frana n Germania, In Anglia sunt case speciale care lucreaz

filme cinematografice cu subiecte religioase, cu vederi din lumea ntreag, pentru nlesnirea studiului Istoriei, al religiei, al geografiei etc. Deasemenea n psihologie n ceiace privete intuiiunea intern vei fi auzit, cel puin uwl dintre Dv. dac nu toi, profesori de psihologie lodemnndu-v s v observai propria Dv. state de contiin, pentruc dela date concrete s v putei apoi ridic la legile psihologice.

In legtur strns cu acest principiu al intuiiei, st principiul de asemenea cunoscut al trecerii dela concret la abstract. Astzi, nici un profesor contient de datoria lui i care tie puin pedagogie, nu va lua calea invers, dela abstract la concret dect in anumite cazuri, n matematic, spre ex. care este o tiin eminamente pozitiv. In altele cazuri ins el va proceda ntotdeauna dela concret la abstract. i nu numai In tiine pozitive, unde porneti dela anumite fenomene, anumite fiine sau lucruri n concret, pentruc pe urm s te ridici Ia legi biologice sau naturale, minerale, dar chiar in domeniul literaturii gsim astzi pe unii profesori cari nu mai ncep prin a caracteriza, o teorie sau o epoc literar deja inceput, ci ncep prin a pune pe elevi s citeasc anumite opere i numai pe baza ope-rllor cetite, deci pornind dela detaliile concrete ale ope-rilor cetite, cu ajutorul profesorului, elevul extrage caracteristica operei sau a epocii de . are este vorba. Tot aa i la gramatic, pornim dela exemple ca s ajungem la regul, nu ncepem cu regule pentruc apoi s vin exemplul.

Ei bine Domnilor, att principiul intuiiunii ct i al trecerii dela concret la obstract, au i unul i altul oarecare vechime. In ceace privete principiul intuiiunii acesta nc de acum 500 ani, adic din veacul al 15-lea ncepe s se accenteze. Este destul sa v citez pe Rabelais, Montaigne, pe filozofii englezi din veacul al 17-lea Bacon, Locke, n sec. 1 8 ' pe J. J. Rousseau, care pune mult temei pe intuiiune. Asemenea putem cit, pentru secolul al 17-1 ea pe Comenlus. In fine n sec. 19 lea ntlnim pe cel mai de seam reprezentant al metodei intuitive, Pestallozzi. Acesta din urm nu numai c a artat importana intuiiei in nvmnt l a trecut dela concret la abstract, dar el este acela care a studiat bine metoda dup care se face intuiiunea. Astzi, pedagogia timpului nostru nu dezice, nu nltur aproape nici unul din principiile metodei intuitive stablite de-Pestallozzi, ci, cel mult dac le complecteaz, dac adaug la ele cte ceva.

Tot astfel i n ceiace privete norma de trecere dela concret la abstract, o gsim definitiv stabilit i metodicete formulat in pedagogia herbartian.

Pn aci am dat dou principii stabilite in pedagogie. V voi di acum dou exemple de probleme, prin urmare de chestiuni cari sunt nc discutabile n pedagogie, dar care se discut de foarte mult vreme i a cror soluiune nu o vom gsi dect urmrind discuiu-nile lor anterioare pe tot firul lor evolutiv.

tii foarte bine ct se strduete lumea astzi s fac s prospereze educaia popoarelor. Poate c ai auzit c i la noi In timpul din urm s'a desbtut i de ctre autoritile cofare i corpul didactic, precum i de parlament i de lumea chiar din afar de interesele colare, problema nvmntului primar i a edu-caiunii populare. Sunt cteva elemente ale acestei probleme pe cari voies: s Ie scot n eviden pentruc s pot arta pe urm c ele i au obria foarte departe in trecut. Mai nti este chestiunea extensiunii cantitative a culturii In popor. Una dintre acestea este, dup

4 FOAIA COLARA

cum tii obligativitatea nvmntului pentru toi cetenii. O alta chestiune, care privete nvmntul primar este de ordin calitativ: s se dea o cultur mai adnc, mai profund, maselor populare. Soluiunea la aceast cestiune ne-o d adugirea ctorva ani la nvmntul primar. Avem astzi, prin noua lege a nvmntului primar 7 ani n loc de 4 pentru toi elevii cari dup primele 4 cl"se nu trec n nvmntul secundar.

In fine o a treia problem de mare importan pentru nv. popular o formeaz coalele de aduli. Ce facem cu acef indivizi cari au ajuns Ia o vrst post-colar, oameni maturi, fr s aib nici mcar cultura elementar? Poate statul s-i priveasc cu nepsare? Fr ndoial c nu. Ei bine, toate aceste probleme, obligativitatea, sporirea numrului de ani n nvmntul primar, nvmntul adulilor, le gsim soluionate n legislaiunile strine mai de mult i astzi le gsim realizate i la noi. Obligativitatea exist mai de mult i n legea trecut, dar nu existau sanciuni destul de puternice pentruca obligativitatea s fie garantat. Ei bine pot s v afirm c obligativitatea i colile de aduli le gsim nc n timpul evului mediu i anume pe timpul lui Carol cei Mare care cerea rspndirea nvmntului n popor i punea sanciuni foarte aspre pentru cei cari nu se supuneau. El cerea ca toi adulii s nvee scrisul, cititul i cntecele bisericeti. De asemenea gsim mai trziu n domeniu! teoretic, n domeniul doctrinei, doi mari pedagogi ce-i fac a fal din a soluiona problema nvmntului popular i anume n secolul al 17-lea Comenius i in al I9-lea Pestalozzi.

O a doua problem: Ai auzit de sigur discutndu-se chestiunea educaiei religioase, mai cu seam de cnd s'a realiaat Romnia Nou. Avem acum multe confesiuni, cari fiecare au o putere destul de mare. Confesiunile acestea le aveam i nainte, dar ele erau att de slab reprezentate, nct nu prezentau o problem pentru nvmnt. Astzi ins cnd avem confesiuni puternice, se pune problem n primul rnd dac nvmntul religios trebue s mai rmn n coli sau dac trebue scos i n al doilea rnd, n cazul n care el ar rmne, dac nu trebue s se dea n col! confesionale, adic fiecare confesiune s-f aib colile ei, sau dac fiecare coal primete elevi de toate confesiunile ei ar putea s urmeze cursurile n comun la toate materiile n afar de religie unde fiecare confesiune s-i aib reprezentatul ei. Ei bine, oricum s'ar soluiona astzi a:east problem, i nu tim dac se va putea ajunge astzi aa de u^r la o soluiune trebue s v menionez c problem s'a pus energic i n teorie t n practic, nc din sec. al 18 lea. 1 secolul al 18-lea gsii la Rousseau n faimoasa lui oper Emile i anume n cartea lV-a, idela unui nvmnt religios neconfesional, un nvmnt religios care s convin tuturor confesiunilor, rmnnd confesiunea s i-o aleag tnrul mai trziu, dup ce termin studiile colare. Aceas' ideie lansat de Rousseau este chiar realizat n practic n coala german a sec. al 18-lea la curentul filantropi-nist de care m-voi ocup la timp Ne putem ducs chiar mai napoi. In secolul al 17-lea gsim o latur a problemei educaiunii religioase manifestat la filozoful i pedagogul englez Locke care cere pentru nvmntul religiunei o biblie colar, adic o biblie din care s se nlture toate elementele cari nu pot fi nelese de elev sau care din punctul de vedere moral ar fi duntoare elevului. Prin urmare, iat o a doua problem mare care agit spiritele pedagogice ale tipului nostru i care i gsete nceputul n pedagogia trecutului.

In fine pentru a termina cu exempliffcarea, trec la dou curente mari ale timpului nostru, cari iari i au origina ntrecut. Ai auzit vorbindu-se foarte mult acum n urm, de curnd, de clasicism i realism. Poate tii chiar c n Frana s'a fcut acum un an i ceva o reform de ctre Dl. Leon Berard, a nvmntului secundar pe baza clasicist, studiile clasice fiind luate ca punct central al programului de nvmnt. Puin vreme dup aceia, schimbndu-se guvernul, ministrul care succed Dlui Berard schimb programul i d drepturi cel puin egale, dac nu ceva superioare elementului realist, reprezentat prin tiinele pozitive.

Prin urmare problema curentului acesta i are influene n pedagogia timpului nostru, soluiunea definitiv nu s'a dat nc, dar este probabil c se va ajunge ia o soluiune care s cuprind n sine ambele elemente, i pe cel clasic i pe cel real, adic la ideia unui liceu unitar, nu pe secii cum i avem astzi, pe secie clasica, modern i real.

Clasicismul are n trecut dou faze importante: In secolul al 16 lea in timpul umanismului, cnd oamenii de cultur ai timpului cutau s renvieze culura antic gieco-roman i s realizeze n oamenirea modern tipul omului ant c; gsim dup aceia un curent clasicist la finele sec ai 18 lea i nceputul celui de-ai 19 lea, aa zisul neo clasicism care caut s regenereze cultura modern deja destul de avansat In epoca acela, prin intermediul culturii clasice i crede c cultura clasic este cel mai bun mijloc pentru a desvolta nsuirile sufleteti al elevului, puterea de judecat, simul estetic, ordinea. Ei bine, pot s v afirm, si v vei convinge studiind pedagogia c toate argumentele aproape pe cari ie aduc partizanii clasicismului de astzi, le regsim Ia aceste faze ale evoluiunii clasicismului.

(Va urma). M i i i i i i i M W i i i i i i M i i M i i i n i i H i i M t w i U B i i i i i i i i i i i i i i i i i i i m i i m i i i i i i i i i i i i i i i m i i i i i i i i i i i i i t i i i i i i i i M i

+ Pantelic Bugariu. Asociaiunea nvtorilor romni din jud. Bihor

subsecia Mrghita a suferit o mare lovitur prin mutarea ia cele vecinice a preedintelui acestei subseoii care a fost Pantelie Bugariu.

Dup un serviciu de 35 ani pe cariera spinoas a dscliei la 31 Iulie a. c, !-a dat sufletul n minele marelui dascl Isus.

Ca fost coleg a! reposatului nu pot ca din nsrcinarea nvtorilor din pl. Mrgh;ta, cari am rmas orfani n urma pierderei a preaiubitului nostru preedinte Pantelie s nu amintesc c cine a fost Bugariu, dasclul dela Suiug.

Noi cei din jur i zicem; moule", cci ca un mo ne era prin sfaturile lui printeti de cari deseori ne mprteam i cari sfaturi eiau din adevrat inim de printe. Acesta a fost colegul Bugariu.

Ca muncitor pe terenul creterei, pe terenul bisericesc i ca bun cetean romn, viaa Iui este o carte deschis.

Cea mai mare plcere o avea ntre elevii lui din scoal. Activitatea lui din coal i afar din coal o spun locuitorii din comunele: Tad, Satulbarb i uiug, cari toate deplng moartea iubitului lor dascl.

FOAIA COLARA

Afar de coal fl mai vedem In timpurile de subjugare ca preedinte al asociaiunei nvtorilor ort. romni din jud. Bihor; iar dela nfptuirea neamului romnesc pn la moarte, ca preedinte al nvtorilor romni din pl. Mrghita.

La toate ntrunirile Invtoreti sfatul i vorba lui linitit cu adnci idei i bine judecat era dttoare de ton.

Pe terenul bisericesc nc a avut o influen mare cci dela nceputul pirei sale pe arena vieei a fost membru laic n sinodul eparhial al diecezei Oradea-Mare Arad. Ca bun cetean i nflcrat romn, ia pute Ia memorandul din 1906 unde numele lui figura printre acei judecai de juraii unguri.

In timpul rzboiului mondial, gndul lui sbura la fraii de dincolo de Carpai, ateptnd eiasul desrobirei din care cauz toat viaa lui a fost un chin, fiind pururea urmrit ca un spion din partea dumanului de veacuri.

Aceste sunt fapteie dasclului dela uiug! Acesta a fost Pantelie Bugariu, care s'a dus fr s ne zic un adio de desprire.

El s'a dus, iar noi ntristai i nemngiai am rmas.

Amintirea lui vecinic va rmnea ntre noi i memoria binecuvntat.

Dormi a pace suflet blnd, cci nu vreau s-i tulbur somnul, ci vreau s-i zic un: In veci pomenirea ta"!

Petru Cepleu nv. In Ciutelec.

a i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i n i i i i i i M i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i M i i i i i u i m i i i i i i i i m i i w i i t t i i i i i i M n i i i i i M i M i n w M M

Observare just. Asociaia nvtorilor din Bihor i-a inut aduna

rea general n anul acesta la 16 Iulie n Oradea-Mare, cu un program destul de bogat i bine ntocmit.

Adunarea i-a percurs toate punctele indicate n program tn bun ordine afar de punctul unde era vorba de restaurarea comitetului Central al asociaiei.

Aici nu tiu intenionat sau din greal, s'a comis o nedreptate i anume: 13 membri cari formeaz comitetul central, toi 13 sunt din 5 pli, ba din o plas sunt alei 5 membri, din alt plas 2. S fim acum sinceri i s ne ntrebm: Oare n cele 8 pli eschise cu totul nu se afl nici un nvtor bine meritat pentru titlul de membru n comitetul central? Oare din cte nvtoare avem n judeul Bihor, n'are mcar una meritul de a fi aleas ca membru n comitet.

S i uzlm rspuns!! Dac acest lucru s'a comis din greal, atunci nu

pot zice alt ceva dect ci, comisia candidtoare care n'a fost destul de precaut, s-i recunoasc greal; iar dac s'a comis intenionat la ndemnul unora sau altora, cei ce 1'* comis trebue s recunoasc: Mea culpa, mea maxima culpa!

5

Nu rvnim, nici nu muncim pentru titluri; muncim ca s ne facem datoria fa de neam i patrie. Ne indigneaz ns foarte mult faptul indicat mai sus cu att mai vrtos c vedem, c chiar nici noi ntre noi nu cutm, nu apreciem meritele unuia san altuia, apoi cum vom atepta s ni-ie apreciere alii.

Atta deocamdat. Meletiu Suciu

nv. HHiiiiHiiiitHnnuiiiimuHiiiuHiiuiiiniHiHiiiinHumnmiiiiiunuiiiiuiuiuinHiiinMimiHa

PARTEA OFICIAL No. 69169-1925.

Ministerul Instruciunii. Direciunea Generai a nvmntului primar i normal-primar.

Domnule Revizor, Domnii Colonel Miltiade i Lt.-Colonei Gherghel

din Bucureti, au editat o brour ntitulat Un sistem de instrucie tactic" din care ofierii pot studia noile procedee de lupt i lua Cunotin de ndatoririle ce le au cnd vor fi chemai pentru caz de rsboiu, Lucrarea a fost premiat de Marele Stat Major i recomandat tuturor ofierilor activi i de rezerv cu ordinul No. 1476.

Lucrarea cost 200 Lei. P. ntru institutori l nvtori se poate face nlesnirea ca plata s se fac n 2 luni consecutive cte 100 Lei. .

Ministerul recomand aceast brour membrilor corpului didactic i v roag a comunica aceasta doritorilor care voesc a o procura.

Director Ceneral: Sub-Director: Petre Ghiescu. F. Theodorescu

No. 2857-925 . Ctre toate Direciunile coalelor primare

i grdinilor de copii de stat din jud. Bihor. Conform legilor i ordinelor n vigoare nscrierile

elevilor pentru anul colar 1925/26 se vor face n zilele dela 1 10 Septembrie a. c. la toate coalele primare l grdinile de copii de stat din jude, iar cursurile se vor ncepe la 15 Septembrie.

Fiind timpul pentru aplicarea n total a legii nou a nvmntului primar n clasa I se vor nscrie conform art. 12 numai copii cu 7 ani de etate mplinii, iar elevii, cari au absolvat cl. IV a coalei primare, se vor nscrie in cl. V. resp. cursul I al coalei primare superioare.

In mprejurrile, In cari Ministrul ar crede necesar, el va putea admite, ca copiii s poat urma n coala primar dela vrsta de 6 ani. Spre scopul acesta se va cere ncuviinarea special a Ministerului pentru fiecare elev In parte pe lng acludarea Estrasului de natere i a unui certificat medical, care s dovedeasc, ci elevul e deplin sntos i ndeajuns desvoltat

6 FOAIA COLAR

pentru urmarea cursului primar. Cererile se vor nainta prin Revizoraiul colar.

Direciunile colare vor raporta la 1 Septembrie, c anume cari nvtori s'au prezentat la posturi spre a se putea compune fr ntrziere statele de plat pe luna Septembrie. Cei ce nu vor raporta vor fi lsai afar din statul de plat, pentru ce singuri vor fl vi-novai. Revizor colar:

E. Popescu.

No. 8015-1925. Avem onoare a v face cunoscut, c Ministerul cu

ord. No. 73.604/1925 a dispus ca toi nvtorii i conductoarele care nu tiu bine romnote s se prezinte la cursurile de limba romn l dac nu vor reui nici ia examenul din August a. c s fie exclui din nvmnt.

Vei binevoi a comunica celor n drept. Inspector ef,

Evuian. TABLOUL No. 1.

al nvtorilor titulari provizorii numii pe data de 1 Septembrie 1925.

Cel cari nu vor putea produce dovad c au satisfcut obligaiile militare, vor rmne suplinitori. 1. Popescu M. Grigore numit tit. proviz. n com. Pu-

leti cu ord. No. 85.033/1925. 2. Oltean Grigore numit. tit. prov. n corn Prisaca 3. Botiel Maria Petrileni-Z. 4. Gtigorescu Cornelia , Miersig 5. Aron Laureniu

n Trguor 6. Pop Sidonia Gurbediu 7. Laurn Augustin

n Vadu-Cri. 8. Vaida Valeria Iteu 9. Chelariu Grigore

n Talpe 10. Crbunar Veturia

n , Husasu-T. 11. Sabu Georgina Sldbagiu-

Celca 12. Ghergar Siivia

n Tmeu 13. Cristescu Elena

n m Holod 14. Seiler Margareta Srbi 15. Bailo Ana Ciocaia 16. Popescu Sever Clacea 17. Popescu Emil Sntimreu 18. Groza Iosif Bale 19. imon Emilia

B Otomani 20. Drbcianu Ioan Broate 21. Coclnu Dtru Sacadat p. II.

Toi cu ordinul No. 84.932/1925. TABLOUL No. 2.

Acetia au dreptul la titlul de nv. provizoriu, dar cernd posturi vacante nepublicate n buletinul Oficial, au fost numii deocamdat suplinitori. 22. Dezsi Iul u numit supl, n corn. Mociar-Salonta 23. Keiger tf. . Cheereu

24. Pop Gheorghenum. tit prov. com, Derna 25. Budai Ana s * 0 Picot 26. Pop Ioan 1 Sntion 27. Manolescu M.

M 0 Tad 28. Paul Aurel 9 0 Bicaciu-Crand 29 Popa Rozlia , 0 Bunteti 30. Serban C-lia 0 Drgeti 31. Coroiu Lucr. 0 0 Vacu 32. Samuil Csf. n 0 oim 33. Popovici El Hreti 34. Chi Aurelia 9 Galo-Petreu p. IL 35. Pop Elvira

n Ciumeghiu p. II. 36. Adler Elbeta 0 Borz 37. Negrutiu Gh. n 0 Gleni 38. Drincu Livia * 0 0 0and 39. Dejeu Cnelia

n 0 Scueni 40. Mrgrit Sid. 0 Valea lui Mlhaiu 41. Dtracu Vai. 0 0 Vaiea Iui Mihaiu

Toi cu ord. No. 84 932/1925. Toi cei noi numii se vor prezenta pnla 28.

August la posturile n care au fost numii. Despre ocuparea postului va raporta fiecare revizoratului colar prin preedintele comitetului. Cel cari nu vor raporta aceasta, vor fi considerai ca neprezentai i deci nu vor fi trecui nici n statele de leaf pe Sept.

Revizor colar E. Popescu

No. 2252925. Avem onoare a V comunic in copie ord. Mi

nistrului Instruciunii Nr. 68498/925 rugndu-V s binevoii a ine seam de crile didactice recomandate din partea Ministerului.

Repetm circulara noastr de anul trecut aducndu. V la cunotin c Ministerul are editate in depozit crile didactice mai jos notate cu preul semnat in dreptul fiecreia.

1. M. Dragomirescu i Gh. Adamescu gramatica pentru colile normale 10 lei. 2. Al. Scrdeanu fizica de cl. 111-a cu preul 15 lei. 3. Eugen Dmveanu carte de cetire cl. II-a urban preul 9 Iei. 4. Eugen Dmveanu carte de cetire cl. II-a rural preul 9 lei, i V rugm s binevoii a aduce la cunotin c revnztorilor librari i comitetelor colare li se acord de minister peste preul crii un rabat de 30/ 0.

Costul crilor comandate se trimite la minister printr'o recipis liberat de administraia financiar cons-ttoare de consemnarea sumei pe seama administraiei casri coalelor Dir. Gen. ss. Spirescu. No. 2151-925 .

Ministerul Instruciunii cu ord. Nr. 59.995/924 a aprobat s se desfiineze posturile de nvtori care sunt in conformitate cu dispoziiile art. 66 i 220 din legea nv, primar. Iar inct privete nfiinarea posturilor noui pe 1 Septemvrie a. c. se va deschide in urma cererilor individuale l motivate prin Inspectoratul Regiunii potrivit circularei ministeriale Nr. 120.006/924.

FOAIA COLAR 7

No. 2 4 4 1 / 1 9 2 5 .

Ministerul instruciunii cu ord.Nr. 7 0 8 2 7 / 1 9 2 5 , consider dimisionat din nvmnt pe ziua de 15 Febr . 1925 pe Dl. Constantin Drgan nv. coale i primare de stat din comuna Clugri jud. Bihor , deoarece a absentat nemotivat dela post .

N o . 6 1 9 4 9 1 9 2 5 .

Ministerul Instruciunii Direciunea General a In-vmuntului Primar i Normal-Primar.

Dna A. Hanry cu domiciliat In Bucuret i calea Rahovei 192 , a editat Albumul de ncoronare" al M . M . L. L. Regele i Regina, pe care-1 ofer coale lor cu 4 0 lei exemplarul cu portretele montate.

Ministerul gse te aceast lucrare instructiv o recomand coale lor . Doritorii a'l procura se pot adresa susnumitei.

Director General Sub Director S. R. Formac. F. Theodorescu.

No. 6 2 2 1 1 .

Ministerul Agriculturei i Domenilor cu adresa No" 4 6 9 7 7 / 2 5 , ne aduce la cunotin c n corn- rurale i chiar urbane exist rul obiceiu, ca parte din locuitor, i mai ales copiii In timpul primverei, cnd sosesc psrile cl toare , cu deosebire prepeliele, pun n grul verde pe cmp lauri, pli i a l t e instrumente oprite de legea vnatului spre a le-prinde.

Unele prepelie sunt prinse vii , altele mor in lauri sugrumate, pn s fie gs i te . Din cele prinse, pe femei le omoar, iar pe brbai i vnd la trg sau i chinuesc inndu-i n ciururi P e lng aceasta mai au obiceiul ca primvara cnd la munca cmpului sunt, prind puii de iepuri care se g se sc pe ogoare sau mirite i pe care-i chinuesc pn cnd i omoar voind s-i hrneasc artificial Dac iepuraii fug mai tare, asmut cinii i acetia i prind i mnnc. Mai distrug de a semenea cuiburile psrilor cn t . toare !undu-le oule, prind cu plasa privighetorile iar iarna cu clei psri cnt-toare. P e brbai i pstreaz s-i vnd sau i pun' In colivii, iar la femei le rupe gtul cu minile i le as-vrl, svrind astfel cele mai crude barbarii.

T o a t e aceste fapte sunt pedepsite de legea vnatului. Pentru a face s nceteze aces te obiceiuri rele din care cele mai multe ori provin *din ignoran i au de rezultat mpuinarea vnatului i psrilor cnt toare a-tt de folositoare agriculturei, i pomiculturei, v rugm ca imediat s punei in vedere tuturor membrilor corpului didactic din corn. urbane i rurale ca la cursurile ce predau elevilor, s le arate relele ce fac o m o rnd animalele i psrile sau le in In colivii, ndem-nndu-i s aib mil de ele ca i de cele de curte, pu-nndu-le n vedere c faptele lor sunt pedepsite de lege i prinii rnd sunt responsabili de fuptele copiilor lor .

Director General Sub director P. Ghiescu. F. Teodorescu.

No. 8 1 4 9 / 1 9 2 5 .

In urma ord. On. Min. Instr. Nr. 76 .231 1915 v rugm s binevoii a numai primi in nvmnt pe fostul nvtor suplinitor Constantin Jonescu care e funcionat la coa la din com. Mer i -Coala jud. Teleorman deoarece a luat bani dela comitetul colar i apoi a disprut. Dir. Gen. ( ss . ) Petre Ghiescu.

p. Inspector sef, Corbu Siiaghi

No. 8 1 4 8 / 1 9 2 5 .

Avem onoare a v face cunoscut c Ministerul cu ord. Nr. 7 7 8 6 8 / 9 2 5 a dispus ca nv. suplinitor M . t e f a -nescu dela coala din corn. Sarighiol jud. Constana , s nu mai fie numit nvmnt in nici un jude din ar ntruct. D s a a cutat s induc in eroare prin acte false, autoritile colare .

V rugm luai not i comunicai in revista oficial a jud. DV

p. Inspector ef, Silaghi Corbu.

No. 8 1 5 1 / 1 9 2 5 .

nvtorul suplinitor Trofin Jonescu dela coa la din Crpini, jud. Siciu nu va mai fi primit in nvmnt, pentru rea purtare.

p. Inspector ef , Corbu Silaghi.

No. 8 1 5 0 1925 .

Avem onoare a v face cunoscut, c suplinitorul Constantinescu din Rogojeni-Covurlui , fiind un element ru, Ministerul cu ord. Nr. 6 5 . 1 2 4 / 1 9 2 5 a dispus s nu mai fie primit ca suplinitor la nici o coa l .

p. Inspector ef, Corbu Silaghi.

No. 8 2 2 6 / 1 9 2 5 .

Pentru tire i conformare avem onoare a V comunica in copie ord. Minist. Instr. Dir. Gen . a inv. normal-primar Nr. 8 4 . 3 3 9 / 1 9 2 5 .

Avem onoare a v face cunoscut, c diplomele de nvtori dela coalele normale minoritare, dau dreptul numai pentru numirea ca nvtori la coalele primare minoritare, nu i la coalele primare de stat.

Vei bine voi a cnmunica celor in drept i a dispune in consecin Dir . Gen . ( s s . ) Pe t re Ghiescu.

p. Inspector ef, Corbu Silaghi.

No. 3 3 3 8 / 1 9 2 5 .

S e reamintete tuturor nvtorilor, c Ministerul prin ord. No . 1 0 4 0 4 7 / 2 9 2 4 a dispus retrgea din uz, a manualului Geograf ia judeului Bihor de Petru Coroiu, Iosi Tripon i P . D o m o c o , ntruct nu este aprobat conform dispoziiunilor n vigoare.

Revizoraiul c o l a r : .

8 FOAIA COLAR

Tipografia: Strada F r a n c i s c D e a c No. 2. Telefon 10-02. ^

Aranjat cu cel mai variat i modern material. Execut Z"*^^' promt i cu pre jur i l e cele mai m o d e r a t e : -$> Ziare, Brouri, Reviste, Afie, Bilanuri, Anunuri, _ V ^ > J^" Invitri, Registre, Cri de visit i tot felul de lucrri atingtoare n aceast bran

CV

Librr ia: B - d u l Rege le

Ferdinand 11. TeL 10-16 Asortat cu tot fel de cri di

dactice i rechizite colare; reviste i cri literare i de tiin romneti i

strine, furnizeaz cu preuri de concuren: Hrtie, Creioane, Tocuri, Penie i Materiale pentru

Bnci i Birouri. Legtor ie de c r i : face orice lucrri ireproabile n

aceasta bran ; adresai-v cu toat ncrederea pentru convingere. Comenzile se efectueaz cu cea mai mare atenie i prompt. :::-:

C r\ D \ 7 T XJ V LIBRRIE I PAPETR1E ORADEA-MARE V J \ V 1 I i PIAA UNIRII 16. PIAA Se gse sc urmtoarele cri didactice n ediia c e a mai nou pentru

coala urban i pentru div. rurale. ABECEDARE

Biciulescu Tasu III A. Caba: III. Dulfu Cristescu: III I. Nisipeanu: III.

Moldovan: Vuia:

Teodora Dobrovici: I II. CRI DE CETIRE

Biciulescu Tesu: Cl. II IV. Dulfu Cristescu: IIIV.

Moldovan: cl. IIIV. Teodora Dobrovici: cl. IIIV.

Vuia: cl H-IV. GRAMATICI

Biciulescu Tasu: cl. IIIIV. Caba: cl. IIIIV

Grboviceanu Ghiat: cl. IUIV. Stoinescu Niculescu: , , Teodora Dobrovici: .

GEOGRAFII tefnescu, Bunea Nicu: Jud. Bihor Biciulescu M.: Geografia Romniei.

Continent. DulfuCrisiescu: Geogr. Romniei.

Continent. VasiluDobrovici: Romniei.

, Continent. ARITMETICI

Biciulescu M.: cl. IIV. DimaNicolaescu: cl. IIV. Patriciu Onu Dobrovici: cl.IIV.

CALIGRAFII Biciulescu M.: Caet de Caligr. IIV. Dobrovici tefnescu: IIV

HRI Harta Romniei format mare

, Europei Asiei , Africa

Harta America format mare. Australia

DESEMNE Biciulescu M.: Caet de des. IIV. Hegel-TeodoruSimioescu , ,

COALELE DE ADULI Popescu Bjenariu: Abecedarul

omului matur pentru aduli analfabei i tiutori de carte.

Tnsescu G.CostaceaStnescu: Cartea adultului pentru aduli candidai la exammenul de absolvire a cursului primar.

Mare depozit de cri didactice, iiin-tfice, Pedagogice i Literare. Caefe de socoat, dictando, tblie de piatr, stile de piatr, cret creoane penie, cerneal, burei pentru tabla

coalei i copii, lineale, etc. Imprimate pentru coal.

Pentru Domnii nvtori cu rabat 1 Pentru Domnii nvtori cu rabat ! Catalog trimite gratuit la cerere Librria CORVINA" Oradea-Mare Piaa Unirii 16 .

Tipografia si Librria Romneasc S. A. Oradea-Mare. Red. resp. C. BUNEA.