PLAN DE LECTIE

Scoala: cu clasele I-IV – Buimaceni – AlbestiClasa: a IV aObiectul: Limba romanaSubiectul: “Puiul” dupa I. Al. Bratescu – Voinesti –> Parti principale de propozitieTipul: de consolidareInvatator: Nusa Balan

MOTIVATIA:Prin parcurgerea etapelor acestei lectii, elevii vor exersa moduri diferite de

exprimare, lectia dezvoltand autonomia de gandire a elevului, il determina pe acesta sa devina mai sigur pe el insusi sis a fie capabil sa adopte un punct de vedere pe care sa-l sustina. Textele prezentate copiilor sunt potrivite pentru o lectie in care gandirea critica a elevilor sa fie stimulate, dezvoltata, sa se asigure procesarea informatiei. Importanta lectiei consta in faptul ca pune in discutie natura unor sentimente si atitudini, prin evidentierea unor corespondente intre lumea animala sic ea umana, continutul legandu-se de experienta de viata a elevilor. Lectia este utila si pentru ca ii activeaza pe elevi si ii invata deprinderi de gandire si de comunicare valoroase pe termen lung, ii ajuta sa inteleaga valoare propriilor lor idei si opinii.

Textul este abordat ca o creatie alegorica, de tenta moralizatoare, care contribuie la dezvoltare gandirii critice a elevilor, dandu-le posibilitatea de a reflecta asupra atitudinii ce trebuie manifestata intr-o anumita situatie.

CE OCAZII DE EXERSARE A GANDIRII CRITICE OFERA ACEASTA LECTIE:

Dezvoltarea gandirii critice si realizarea unei invatari eficiente se realizeaza prin colaborarea elevilor : exprima puncte de vedere, identifica solutiile corecte, dupa divergente si controverse, cantaresc alternivele, ca apoi sa ajunga la un accord comun cu membrii gupului.

Prin crearea textului cu ajutorul termenilor-cheie, precum si prin predictiile realizate, elevii isi exerseaza pe langa imaginatie si gandirea probalistica.

Participarea active la discutii, controversele ce se pot ivi stimuleaza gandirea pe diferite nivele si perspective.OBIECTIVE:La sfarsitul lectiei, elevii trebuie:

- sa desprinda informatii esentiale dintr-un text studiat- sa valorifice in enunturi proprii idei, cuvinte, expresii din textul citit.- Sa faca predictii- Sa exprime oral pareri si ganduri- Sa gaseasca in grup solutii de rezolvare la problema data- Sa aprecieze realist solutiile altor grupuri- Sa recunoasca sis a analizeze partile de propozitie- Sa construiasca enunturi logice oral/in scris- Sa identifice ideile principale dupa citirea globala a unui text- Sa identifice ideal principale dupa citirea globala a unui text

- Sa releve evolutia starilor sufletesti ale prepelitei din momentul luarii decizii de a se desparti de pui pana in momentul sacrificiului

- Sa realizeze conexiuni intre intamplarile relatate, petrecute sau posibile sa aiba loc in viata.

- Sa gaseasca argumente pentru a justifica hotararea prepelitei de a se sacrifice pentru puiul ei

- Sa se implice active si afectiv la dezbateri- Sa aduca in discutie argumente sustinute emotional- Sa se implice afectiv in prezentarea deciziei prepelitei

CONDITII PREALABILE:Elevii trebuie:

- sa aiba deprinderi de lucru in perechi- sa aiba deprinderi de gandire si invatare insusite anterior- sa sties a exploreze un text- sa posede capacitatea de a se exprima liber- sa cunoasca definitiile partilor principale de propozitie si ale propozitiilor(simple,

dezvoltate)- sa manifeste capacitatea de a citi fluent si expresiv un text la prima vedere- sa manifeste capacitatea de a desprinde unele trasaturi fizice si morale ale

personajelor.- Sa cunoasca felul textului, conturarea personalitatii autorului- Sa cunoasca universal unor necuvantatoare din textile studiate- Clasa de nivel mediu

EVALUAREA:De continut: - scrierea libera pornind de la termeni dati in avans, capacitatea de a recunoaste analiza corect gramatical partile de propozitie, capacitatea de formula corect grammatical si semantic predictiile, raspunsurile la intrebarile invatatorului, gasirea in text a cat mai multe trasaturi ale personajelor.De utilizare a proceselor gandirii: - realizarea unor enunturi, texte;

- eliminarea solutiilor gresite;- observarea sistematica

RESURSELE SI MANAGEMENTUL TIMPULUI

Resurse materiale: fise, markere, textul suport, “saculetul” cu surprize, plansa didactica

Resurse procedurale: - activitate in grupe + metodele folosite(Ciorchinele, “Termeni dati in avans”, “Tabelul predictiilor”, “Colturile”, “Mozaic)

Resurse de timp: - 50 minute(evocare - ……., realizarea sensului……, reflectie…….,extensie…..)

Resurse umane: 18 elevi (activitate pe grupe, individual)

LECTIA PROPRIU-ZISA

Cadrul de invatare

Metode Continuturi Timp

Evocare Joc didactic “Astazi sunt trist / fericit”Fiecare elev isi va lipi o bulina in dreptul rubricii ce exemplifica starea de spirit din acel moment (trist sau fericit).Bulinele sunt de culori diferite.Sceneta muzicala “Familia”

15 minute

Ciorchinele Ciorchinele este realizat pe o plansa. In interiorul sau sunt puse biletele a caror rezolvare va conduce la descoperirea cuvantului ce reprezinta tema din sceneta (“Familia”) si studiata in ora precedenta .Anexa – Fisa nr. 1 (Parti principale de propozitie)

Realizarea sensului

Asaltul de idei Intrebari referitoare la tema “Familia” la lumea in care se intalneste, explicatia cuvantului, precizarea textului in care sunt prezentate aspecte, activitati, sentimente dintr-o familie de necuvantatoare(“Puiul” de Al. Bratescu Voinesti)

15 minute

Activitate dirijata de lectura si gandire

Se citeste textul. Se desprind informatiile esentiale din text (titlul; conturare personalitatii autorului, universul tematic, cuvinte si expresii, felul textului, comparatii, personificari)Se extrag citatele prin care se arata:

- Atentia prepelitei de a-si construi cuibul …- Grija mamei de a-si hrani puii- Atentia ei in supravegherea puilor….- Sfaturile intelepte ale mamei….- Grija de a-I feri de racoarea notpilor ….- Dorinta de a-I invata sa zboare…..

Mozaic Se vor extrage din traistuta cu surprize biletele dupa care se vor forma grupele(titlul – autor – personaje – enunt din textele studiate)Se desparte textul in fragmente, se formuleaza ideile principale

Reflectie Termeni dat in avans

Voi anunta ca textul “Puiul” din manual este un fragment din scrierea autorului I. Al. Bratescu Voinesti si pornind de la cuvintele :”vanator, caine, pocnet de pusca, au zburat, frigul toamnei, iarna, isi vor imagina sfarsitul textului (poveste imaginata de ei).

10 minute

Activitate dirijata de citire si gandire

Voi citi textul si ma voi opri in trei puncte culminante. Elevii rezuma cele citite.

Tabelul predictiilor

Pe un tabel al predictiilor fiecare grupa va face o predictie cu ce se va intampla in continuare cu puiul si cu prepelita. Predictiile se fac pe grupe, se noteaza in spatiul din prima coloana a tabelului predictiilor; apoi, tot pe grupe, se vor

nota in coloana a II-a dovezile pe care le-au gasit in partea de text citita. Se procedeaza la fel cu celelalte parti.

Propun fiecarui reprezentant al grupelor sa compare povestea imaginata de ei, pornind de la termenii dati in avans, cu naratiunea ascultata.

Extensie Colturile Explica elevilor ca vor trebui sa se gandeasca la felul in care a actionat prepelita, sa ajunga la o concluzie si sa decida daca sunt de acord sau nu cu decizia prepelitei.Vor reda in scris in 3 minute propriile argumente in sprijinul pozitiei lor incercand sa fie cat mai convingator. Dupa ce au terminat de scris voi cere celor care sustin o anumita alternativa sa se duca intr-un colt al salii, cei care se opun in contul opus, iar cei nehotarati vor sta nu alt colt. Daca exista si alti elevi care sustin un punct de vedere argument care insa diferit de acele 2 grupuri se vor duce intr-un alt loc din incapere. Timp de aproximativ 5 minute elevii isi vor citi cu glas tare notitele cu argumente si contraargumente

10 minute