Modelul de proiect de lecie/ activitate didactic propus de mine este inovator, prin structura mai dezvoltat dect a modelelor curriculare virtuale curente, incluznd ca elemente/ rubrici noi:

1. Matricea/ schia cognitiv-aplicativ, incluznd termeni, concepte, probleme specifice, idei centrale/ sintetice, sarcini didactice independente individuale i n grup ; 2. Actualizarea/ verificarea cunotinelor/ deprinderilor anterioare i realizarea continuitii/ sistematizrii nvrii; 3. Concluzii( analiza realizrii activitii, observaii, empatizare cu ntregul colectiv de elevi...); 4. Evaluare i autoevaluare; 5. Activiti difereniate/ remediale; 6. Integrarea fiecrui proiect de lecie/ activitate didactic ntr-o planificare a unitii de nvare, adecvat situaiei i resurselor locale, avnd urmtoarea structur: LECIILE CONSTITUTIVE/ REPARTIZAREA TIMPULUI PLANIFICAT; MATRICEA/ SCHIA COGNITIV- APLICATIV ( termeni, concepte, probleme specifice, idei centrale/ sintetice, sarcinile didactice independente individuale i n grup ...); ACTIVITI DIDACTICE SPECIFICE; EVALUARE/ AUTOEVALUARE; ACTIVITI DIFERENIATE I REMEDIALE. Totodat, precizez, c fiecare nou unitate de nvare, prevzut n programele gimnaziale la istorie este dintru- nceput delimitat cronologic, pe axa cronologic a istoriei universale i naionale i caracterizat/ sistematizat prin cteva idei centrale care sintetizeaz evenimentele/ procesele istorice integrate acelei uniti de nvare i care sunt reproduse apoi n fiecare lecie; fapt care contribuie la realizarea eficient a fixrii i continuitii didactice i la stimularea interesului didactic al elevilor, pentru realizarea unor proiecte de grup, fie tematice ordonate sau ierarhizate dup diferite criterii metodologice, fie de grup cu multiple modaliti de realizare sau expoziii de muzeu la epuizarea timpului planificat pentru realizarea respectivei uniti de nvare. Coninutul didactic al fiecrei lecii este reprezentat pe tabl sau fie de lucru, n forma unui ciorchine, avnd n centru ideea central, care sintetizeaz evenimentele sau procesele istorice didactice i n spaiile laterale evenimentele/ izvoarele istorice determinante, cauzale, conexe, faptice doveditoare i sursele istorice corespunztoare.

Proiect de lecie/ activitate didactic

Data_______________ Clasa: a VIII a

coala gimnazial Voiteg- Birda

Propuntor: profesor Mgrin Lucian Pavel

Aria curricular: Om i societate Obiectul didactic: Istoria romnilor

Tipul de curriculum: c.nucleu/___o or/ sptmn

Unitatea de nvare: Romnia ntre democraie i totalitarism

Subiectul: Romnia n Al Doilea Rzboi MondialTipul leciei: predare-nvare-evaluare/ autoevaluare; formare de priceperi i deprinderi

Competene generale: 1. Utilizarea eficient a comunicrii i a limbajului de specialitate; 3. Aplicarea principiilor i a metodelor adecvate n abordarea surselor istorice; 4. Folosirea resurselor care susin nvarea permanent.

Valori i atitudini: Coeren i rigoare n gndire i aciune; dezvoltarea atitudinilor pro-active n viaa personal i social.

Competene specifice: 1.2.___Utilizarea termenilor istorici specifici faptelor istorice din spaiul romnesc n epoca modern i contemporan n diferite situaii de comunicare scris i oral; 3.6.___Localizarea n timp i plasarea n spaiu a faptelor din istoria romnilor desfurate n epoca contemporan, pe baza surselor istorice; 3.10.___Formularea unor opinii referitoare la un fapt istoric din istoria romnilor n secolul al-XX-lea pe baza surselor istorice.

Resurse:

___1. Pedagogice:

Strategia didactic: analogic ( cu modele, reprezentri ) i algoritmic (explicativ-demonstrativ, intuitiv, expozitiv, programat ), incluznd: predarea-nvarea-evaluarea interactiv orientat difereniat, individual i n grupurieterogene; nvarea distributiv, prin indicarea unor surse de informaii digitale; nvarea reciproc direct, prin fie de lucru/autoevaluare programate i prin dialoguri virtuale coleg- coleg, elev-profesor, incluznd i elevii cu deficit de nvare; Metode i procedee: reprezentarea grafic, conversaia, problematizarea, observarea dirijat, metoda ciorchinului, rezolvarea de probleme, prelegerea, conversaia euristic, investigarea, demonstraia expozitiv i cu substitute ( plane, fotografii ), lucrul/ nvarea cu manualul, lectura , interpretarea/ analizarea, munca independent individual i n grupuri eterogene, nvarea reciproc n grupuri, proiect n grup-expoziie de muzeu cu fie tematice dedicate societii romneti din perioada celui de-Al Doilea Rzboi Mondial, debrifare Forme de organizare a activitii: frontal, n grupuri, individual, perechi actuale i virtuale ntre colegi

Mijloace didactice: fie de lucru/ autoevaluare programate individuale i pe grupe anexat proiectului; manualul; hri istorice; fi cronologic a istoriei universale i naionale; P.C.-urile elevilor, saiturile: http://istorie-edu.ro/; https://profudeisto.wikispaces.com/; http://www.filmedocumentare.com/istorie/; ....a.___2. Umane: colectivul de elevi, cu nivel mediu de inteligen i motivaie didactic, nivel deficitar de cunotine specifice i tehnici didactice, obinuit cu tehnici didactice reproductive, refractar la metodele didactice interactive; apreciez c 30-40 % din colectiv reprezint elevii cu cerine speciale ( CES ), fr deprinderi contiente de scris, citit, exprimare, redactare, fapt dovedit de testele din portofoliul fiecrui elev .a.___3. Temporale: 50 minute X 2

___4. Bibliografice: Gheorghe Tnase, Metodica predrii i nvrii istoriei, Bucureti, Editura Spiru Haret, 1995; : http://istorie-edu.ro/; forum.portal.edu.ro/index.php?act=Attach&type=post&id=913554; Istorie, manual, clasa a-VIII-a, Bucureti, Humanitas Educaional, 2000

Matricea/ schia cognitiv-aplicativ ( termeni, concepte, probleme specifice, idei centrale/ sintetice, sarcini didactice independente individuale i n grup ) : decret- lege, dictat, regim autoritar, dictatur-militar, stat naional- legionar, anul 1940, tragedia evreilor i a rromilor n perioada 1938- 1944, holocaust, sarcinile didactice nr. 1- 4 din fia de lucru/ autoevaluare STRATEGIA DIDACTIC:

MOMENTELE LECIEI/ REPARTIZAREA TIMPULUICONINUTUL INSTRUCTIV -EDUCATIVSTRATEGIA DIDACTIC SPECIFICEVALUARE/ AUTOEVALUAREACTIVITI DIFERENIATE/ REMEDIALE

1___Organizarea clasei, captarea ateniei, stimularea intereselor cognitive i a motivaiei coparticiprii active a elevilor;____3 minute

2___Enunarea i notarea titlului noii lecii; precizarea competenelor/ obiectivelor specifice;_____3 minute

-salut, notarea absenelor, remarci referitoare la resursele didactice personale necesare desfurrii activitii i asupra ordinii i disciplinei;

-citarea unor maxime despre rolul social i vital al nvturii

Azi vom nva despre ultima parte a perioadei 1919-1945, respectiv 1940-1945, cnd s-au desfurat urmtoarele evenimente: participarea Romniei n Al Doilea Rzboi Mondial, pierderile teritoriale i dezintegrarea teritoriului statului naional unitar format n 1918 i intrarea statului romn sub dominaia U.R.S.S., n sfera de influen sovietic.

Ne vom strdui s rezolvm 4 sarcini didactice, notate n fia de lucru/ autoevaluare, pe care o primii acum i s consolidm urmtoarele competene...

3___Actualizarea / verificarea cunotinelor/ deprinderilor anterioare i realizarea continuitii/ sistematizrii nvrii;___9 minute

4___Prezentarea noului coninut didactic;____10 minute

-reprezint pe tabl modelul axei cronologice naionale i perioada cercetat de noi n unitatea de nvare planificat, apoi pun ntrebri ordonate:

- Ce perioad istoric cuprinde unitatea de nvare la care ne raportm ? ( R... 1919- 1945 )

- Cum se numete unitatea de nvare corespunztoare acestei perioade ? ( R....Democraie i autoritarism)

- Ce sunt democraia i autoritarismul ? ( R...forme de exercitare a puterii politice sau regimuri politice )- Menionai dou deosebiri ntre aceste regimuri politice !

-Care a fost ideea central a coninutului leciei trecute ? ( R.: Decderea regimului politic democratic, monarhic- constituional, concomitent cu consolidarea partidelor extremiste i intensificarea politicii militariste, rzboinice n lume )

- Cnd a fost instaurat noul regim politic autoritar ? ( R...n februarie 1938, odat cu dictatura carlist, cnd regele Carol al-II-lea cumuleaz puterea executiv i legislativ, conducnd prin decrete- legi...)

- verific efectuarea temei/ aplicaiei nr. 1 de la pagina 145, din manual n cteva caiete ale elevilor

- enun i notez pe tabl, la mijloc alturi de titlul leciei i ideea central; vom nva despre ultima parte a perioadei analizate, respectiv 1940- 1945, cnd s-au produs urmtoarele fapte/ evenimente sociale: dezintegrarea teritoriului statului naional unitar/ pierderile teritoriale i participarea Romniei n Al Doilea Rzboi Mondial ( ideea central)

. expun concis evenimentele sociale determinante menionate i n fia de lucru/ autoevaluare programat pe care o distribui elevilor, respectiv: 1. dezintegrarea teritoriului statului naional unitar n anul 1940; 2. cauzele participrii Romniei n Al Doilea Rzboi Mondial, 3. participarea Romniei n Al Doilea Rzboi Mondial; 4. Holocaustul sau masacrarea evreilor i rromilor/ iganilor

- notez la tabl ideile principale, respectiv evenimentele conexate cu ideea central i completez astfel ciorchinele care reprezint matricea cognitiv- aplicativ a leciei- observ mpreun cu elevii pierderile teritoriale i direciile campaniilor militare pe hrile din manual-problematizez elevii, cerndu-le s lectureze i s investigheze n manual i n fia de lucru/ autoevaluare primit despre cauzele participrii Romniei n Al Doilea Rzboi Mondial i modalitile n care s-a realizat Holocaustul evreilor i iganilor

- reprezentarea grafic, conversaia, prelegerea

-problematizarea, lucrul cu manualul ( elevii pot consulta manualul i completa rspunsurile...), dezbatere, conversaie-ideea central e notat central, simulnd reprezentarea din metoda ciorchinelui

- prelegerea, demonstraia expozitiv i cu substitute (plane sau fotografii despre Holocaust, deportri, lagre de concentrare...), lucrul/ nvarea cu manualul, observarea hrilor de la pagina 147 din manual

-observarea dirijat

-ekevii cu deficit de nvare nominalizai vor soluiona doar sarcinile didactice nr. 1 i 3 din fia de lucru/ autoevaluare anexat proiectului

5___Dirijarea nvrii; ___15 minute

6___Obinerea performanei___5 minute

- munca independent i n grup ( elevii comunic liber la masa semirotund unde sunt aezai i rezolv sarcinile didactice din fia de lucru/ autoevaluare )

- rspund ntrebrilor elevilor i analizez modul de soluionare a sarcinilor didactice, fcnd aprecieri-vor fi menionai elevii performani, activi i interactivi, care au soluionat sarcinile didactice operaionale propuse

- reamintesc eleviilor, s realizeze pentru lecia urmtoare, de sistematizare/ evaluare un proiect de grup n varianta expoziiei de muzeu, prin afiarea la tabl sau pe un panou, a unor fie cu opinii i fotografii despre evenimentele din perioda istoric nvat, 1919- 1945 i colectez fiele realizate deja n acest sens

- elevii performani vor consolida nvarea, cecetnd sursele virtuale indicate nc la nceputul anului colar, precum: http://istorie-edu.ro/; http://www.filmedocumentare.com/istorie/ i comunicnd opinii personale la adresa mea virtual sau n ntlniri virtuale colegiale

-munca independent, investigarea, lectura, rezolvarea de probleme, nvarea reciproc

- conversaia, proiectul de grup/ expoziia de muzeu prezentat de reprezentanii grupurilor eterogene autoconstituite

- nvare distributiv-autoevaluare, interevaluare, evaluare

-evaluare, interevaluare

7___Feed-back, prin raportare la competenele specifice enunate iniial i la gradul de satisfacere a cerinelor/ intereselor didactice ale beneficiarilor activitii didactice; ___3 minute

8___Evaluare;___2minute

- elevii completeaz afirmaiile care urmeaz: Astzi am nvat s utilizm noi termeni istorici, precum...s contruim axe cronologice, s ne orientm n spaiul geografic i s exprimm opinii personale despre urmtoarele fapte...utiliznd i interpretnd unele surse istorice.- colectez fiele de lucru i notez selectiv, n catalog, conform evalurii fielor de lucru/ autoevaluare i atitudinii participative n timpul leciei-observaie dirijat-evaluare formativ

9___Retenie; ___3 minute

10____Transfer;___2 minute

11. Concluzii( analiza realizrii activitii, observaii, empatizare cu ntregul colectiv de elevi...);___3 minute

- elevii completeaz enunurile:

Azi am nvat despre_______

Mi-a plcut________________

Nu am reuit s rezolv sarcinile didactice_________pentru c______

Promit, c voi cuta i surse digitale i voi comunica prerile mele despre acestea la adresa/ adresele_______________

Lecia urmtoare a dori__________

- retenia se realizeaz i prin co-participarea la realizarea expoziiei de grup; obiectiv formulat explicit la nceputul noii uniti de nvare

- aplicaii: soluionarea problemelor 1 i 3 de la pagina 151 din manual

-conversaia-lectura, interpretarea/ analizarea unui text istoric

-conversaia

Fi de lucru / autoevaluare a elev/-ei______________________________

Matricea cognitiv-aplicativ a leciei i sarcinile didactice independente difereniate, individuale i n grup

Citete i rezolv itemii propui, 1-4!

1.Cauzele participrii Romniei n Al Doilea Rzboi Mondial: ___1. ocuparea Franei, principalul aliat al Romniei, n iunie 1940;___2. ultimatumul dat de U.R.S.S.n iunie 1940, pentru evacuarea Basarabiei i a Bucovinei de Nord;___3. sprijinul militar i politic de care au beneficiat legionarii din partea Germaniei i interesele Germaniei de a controla politica, economia i resursele petroliere ale Romniei, prin preluarea puterii politice de ctre legionarii organizai n Legiunea Arhanghelului Mihail i n partidul Garda de Fier; legionarii promovnd obiective politice fasciste, respectiv anticomuniste i antisemite;___4. realipirea teritoriilor ocupate de U.R.S.S. la teritoriul naional.

2. Principalele evenimente din anul 1940: iunie 1940, ocuparea Basarabiei, Bucovinei de Nord i inutului Hera de ctre U.R.S.S., 30 august 1940, prin Dictatul de la Viena, Romnia era obligat s cedeze Ungariei Transilvania de Nord, septembrie 1940, Romnia era obligat s cedeze Bulgariei Dobrogea de Sud ( Cadrilaterul ), abdicarea regelui Carol al-II-lea n 5 septembrie 1940 i instaurarea unui stat naional- legionar, n frunte cu conductorul statului, generalul Ion Antonescu, pn n ianuarie 1941, cnd a fost nlocuit cu dictura militar a lui Ion Antonescu, pn la 23 august 1944

3. Participarea Romniei n Al Doilea Rzboi Mondial: 1____campania din est, antisovietic, 22 iunie 1941- 23 august 1944; 2___campania din vest, 23 august 1944- 9 mai 1945 i intrarea Romniei n sfera de dominaie politic-militar a U.R.S.S ( observ hrile de la pagina 147! ); 3. actul de la 23 august 1945, arestarea marealului Ion Antonescu, armistiiul cu Naiunile Unite i aliana cu U.R.S.S., restabilirea regimului monarhic-constituional, sub ocupaia militar sovietic.

***Sarcina didactic 1: Observ n manual, la pagina 147 pierderile teritoriale ale statului romn unitar n anul 1940!

***Sarcina didactic 2: Noteaz dou efecte sau urmri ale acestor pierderi teritoriale!

***Sarcina didactic 3: Construiete o ax cronologic, pe care ordoneaz principalele evenimente politice i militare din anul 1940 i din perioada participrii Romniei n Al Doilea Rzboi Mondial, menionate n fi i n manual, la paginile 147, 150, 151!

4.Tragedia evreilor i rromilor n perioada 1938- 1944.

*** Sarcina didactic 3: Citete textul alturat i noteaz trei modaliti/ activiti prin care evreii i rromii din Romnia au fost persecutai n perioada 1938- 1944 : n iunie-august 1940, printr-un pachet de legi ...autoritile romne i-au exclus din serviciul public pe funcionarii evrei. Etnicilor evrei li s-a interzis excercitarea oricror funcii publice, fiind nlturai nu numai din aparatul funcionresc, din armat i din magistratur, ci i din societile comerciale, din echipele sportive etc. Totodat li s-a interzis cumprarea de imobile. Pentru amnunte: Decretul-lege din 8 august 1940 privind situaia juridic a evreilor, publicat n Monitorul Oficial nr. 183/1940. n continuare, prin Decretul-lege din 9 august 1940, publicat n Monitorul Oficial nr. 193/1940, au fost interzise cstoriile etnicilor romni cu etnici evrei, iar cele deja existente au fost declarate nule. n octombrie 1940 bunurile funciare ale evreilor au fost naionalizate... Chiar i dup nlturarea de la putere a Grzii de Fier, regimul Antonescu, aliat al Germaniei naziste, a continuat politica de opresiune i masacrare a evreilor i apoi i a iganilor/ rromilor (n.n. )...Numrul morilor este inc n discuie, dar i cea mai mic estimare atinge un numr de 250.000 de evrei (i 25.000 igani) n regiunile estice, n timp ce 120.000 dintre evreii din Transilvania ocupata au fost adunai de autoritile maghiare i transferai autoritilor germane. Atrocitile au nceput n luna iunie 1941 prin pogromul de la Iai. n aa-numitele trenuri ale morii (trenuri cu deportai plimbate atta timp prin Moldova, pn cnd pasagerii au murit de sete i de foame) au fost ucii aproximativ 4.400 de evrei. (Sursa: Muzeul Evreilor din Romnia, citat de ziarul Frankfurter Allgemeine Zeitung de la joi, 24 ianuarie 2005)... Totui, n zona Europei Centrale i de Est, majoritatea evreilor de naionalitate romn au supravieuit rzboiului. Regimul Antonescu fcuse planuri pentru deportri n mas din Valahia, sudul Transilvaniei, i din sudul i vestul Moldovei, dar nu le-a pus niciodat n practic. ( Sursaistoric : http://ro.wikipedia.org/wiki/Rom%C3%A2nia_%C3%AEn_al_Doilea_R%C4%83zboi_Mondial)

*** Autoevaluare: Consider c am rezolvat sarcinile didactice: puin; mediu; complet.

Planificarea predrii- nvrii-evalurii unitii de nvare

Romnia ntre democraie i autoritarism ( 1919- 1945 )

Data_______________ Clasa: a VIII a

coala gimnazial Voiteg- Birda

Propuntor: profesor Mgrin Lucian Pavel

Aria curricular_Om i societate Obiectul didactic_Istoria romnilor

Tipul de curriculum_c.nucleu/___o or/ sptmn

Competene generale_1. utilizarea eficient a comunicrii i a limbajului de specialitate; 3. aplicarea principiilor i a metodelor adecvate n abordarea surselor istorice; 4. folosirea resurselor care susin nvarea permanent.

Valori i atitudini:_coeren i rigoare n gndire i aciune; dezvoltarea atitudinilor pro-active n viaa personal i social;

Competene specifice: 1.2.___Utilizarea termenilor istorici specifici faptelor istorice din spaiul romnesc n epoca modern i contemporan n diferite situaii de comunicare scris i oral; 3.6.___Localizarea n timp i plasarea n spaiu a faptelor din istoria romnilor desfurate n epoca contemporan, pe baza surselor istorice; 3.10.___Formularea unor opinii referitoare la un fapt istoric din istoria romnilor n secolul al-XX-lea pe baza surselor istorice.

Resurse:

___1. Pedagogice:

Strategia didactic: analogic ( cu modele, reprezentri ) i algoritmic (explicativ-demonstrativ, intuitiv, expozitiv, programat ), incluznd: predarea-nvarea-evaluarea interactiv orientat difereniat, individual i n grupurieterogene; nvarea distributiv, prin indicarea unor surse de informaii digitale; nvarea reciproc direct i prin dialoguri virtuale coleg- coleg, elev-profesor, incluznd i elevii cu deficit de nvare; Metode i procedee: problematizarea, observarea dirijat, rezolvarea de probleme, prelegerea, conversaia euristic, investigarea, demonstraia expozitiv i cu substitute ( plane, fotografii ), lucrul cu manualul, lectura explicativ, munca independent individual i n grupuri eterogene, proiect n grup-expoziie de muzeu cu fie tematice dedicate societii romneti din perioada celui de-Al Doilea Rzboi Mondial Forme de organizare a activitii: frontal, n grupuri, individual, perechi actuale i virtuale ntre colegi

Mijloace didactice: fie de lucru individuale i pe grupe; manualul; hri istorice; fi cronologic a istoriei universale i naionale; P.C.-urile elevilor, saiturile: http://istorie-edu.ro/; https://profudeisto.wikispaces.com/....a.___2. Umane: colectivul de elevi, cu nivel mediu de inteligen i motivaie didactic, nivel deficitar de cunotine specifice i tehnici didactice, obinuit cu tehnici didactice reproductive; apreciez c 30-40 % din colectiv reprezint elevii cu cerine speciale ( CES ), cu deficiene majore de scris, citit, exprimare, redactare, comprehensiune logic i faptic

___3. Temporale: 5ominute X 2

___4. Bibliografice: Gheorghe Tnase, Metodica predrii i nvrii istoriei, Bucureti, Editura Spiru Haret, 1995; : http://istorie-edu.ro/; forum.portal.edu.ro/index.php?act=Attach&type=post&id=913554; Istoria romnilor, manual, clasa VIII, Bucureti, Editura Sigma, 2004; Istorie, manual, clasa a-VIII-a, Bucureti, Humanitas Educaional, 2000

LECIILE CONSTITUTIVE/ REPARTIZAREA TIMPULUI PLANIFICATMATRICEA/ SCHIA COGNITIV- APLICATIV ( termeni, concepte, probleme specifice, idei centrale/ sintetice, sarcinile didactice independente individuale i n grup ...)ACTIVITI DIDACTICE SPECIFICEEVALUARE/ AUTOEVALUAREACTIVITI DIFERENIATE I REMEDIALE

1.Romnia dup Marea Unire. Integrarea provinciilor romneti i statutul minoritilor;___o or2. Monarhia i partidele politice. Constituia din 1923;___2 h3. Romnia n Al Doilea Rzboi Mondial. Anul 1940. Tragedia evreilor i a rromilor;___2h ( * o or de evaluare periodic )-vot universal, democraie interbelic, integrarea provinciilor romneti n statul naional unitar, statutul minoritilor

Idea central: consolidarea statului naional unitar

-monarhia constituional, regen, doctrine politice, liberalismul, rnismul, legionarismul, comunismul, partidul unic, decret.lege, regim autoritar- dictatura carlist

Ideea central: decderea regimului politic de la monarhia constituional la dictatura militar.

-dictatura militar, stat naional- legionar, dictat, holocaust sau masacrare, exterminare

Ideea central: pierderile teritoriale din anul 1940 i intrarea Romniei sub dominaia politic-militar sovieticreprezentarea grafic, conversaia, problematizarea, observarea dirijat, metoda ciorchinului, rezolvarea de probleme, prelegerea, conversaia euristic, investigarea, demonstraia expozitiv i cu substitute ( plane, fotografii ), lucrul/ nvarea cu manualul, lectura , interpretarea/ analizarea, munca independent individual i n grupuri eterogene, nvarea reciproc n grupuri, proiect n grup-expoziie de muzeu cu fie tematice dedicate societii romneti din perioada celui de-Al Doilea Rzboi Mondial, debrifare

- fie de lucru/ atoevaluare, evaluare frontal, proiect de grup/ expoziie de muzeu

test-soluionarea problemei nr. 1 de la pagina 156 din manual

portofoliu individual despre perioada nvat- interpretarea/ analizarea problemelor 1 i 4 de la pagina 141 din manual

- interpretarea/ analizarea problemelor 1 de la pagina 145 din manual

- interpretarea/ analizarea problemelor 1 i 4 de la pagina 141 din manual, proiectul de grup, redactarea de fie tematice/ mape individuale

PAGE 1