Ş tehnic art recre tot ce-i bun, pentru voi gabriela vasile · „start! avem de cucerit o...

„START! Avem de cucerit o lume!” nr.45, aprilie 2012 – Grupul Şcolar Industrial “MECANICĂ FINĂ”, BUCUREŞTI ISSN 2066-103

1

Serie nouă nr. 45, aprilie 2012, ISSN 2066-0103

Ştiinţă Tehnică

Artă Recreaţie Tot ce-i bun, pentru voi

Gabriela Vasile Secretar de redacţie

Stoica Mihaela Bianca Colectiv de redacţie

Topîrceanu Ana-Maria Beia Răzvan

Neacşu Petruţ

Profesor consultant:

Felicia Lăzăroiu

Coordonator de proiecte şi programe extraşcolare Olguţa Spornic

:

SCHULE, ẾCOLE, SCUOLA, SCHOOL...


2

Programul „ŞCOALA ALTFEL!”, o noutate pentru învăţământul românesc, s-a materializat în prima săptămână a lunii aprilie 2012 la toate ciclurile de educaţie preuniversitară. Ordinul Ministrului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului privind structura anului şcolar 2011-2012, prevedea ca această săptămână să fie dedicată exclusiv „activităţilor educative extracurriculare şi extraşcolare nonformale”. Elevii s-au arătat extrem de bucuroşi că timp de o săptămână nu vor mai pregăti lecţii din curricula şcolară, că nu vor mai fi „stresaţi” de notarea în catalog, că pot arăta profesorilor şi colegilor de şcoală unele talente personale. Ei s-au grăbit să propună activităţi în concordanţă cu preocupările şi propriile interese, menite să le pună în valoare capacităţile (intuiţia, talentele, creativitatea etc.). Planificarea activităţilor pentru perioada 2-6 aprilie 2012 în şcoala noastră s-a făcut după consultarea dintre profesorii diriginţi şi colectivele de elevi. Au fost incluse în programul „ŞCOALA ALTFEL!” întreceri sportive, vizite la muzee şi expoziţii, activităţi artistice, educative şi de voluntariat.

Acest număr al revistei şcolare este dedicat în exclusivitate experimentului „ŞCOALA ALTFEL!”. Vom publica părerile voastre despre întocmirea programului de activităţi, aprecieri privind modul de organizare şi (mai ales!) sugestiile voastre pentru următorii ani; ajutaţi-ne să evaluăm corect eficienţa acestui tip nonformal de educaţie. Părerea voastră contează cel mai mult, căci voi sunteţi beneficiarii programului, deci, voi trebuie să-i evaluaţi eficienţa. Instituţia şcolară va respecta (cu siguranţă!) punctul vostru de vedere.

Gabriela Vasile, bibliotecar

3 Adolescenţi păşind în lumea artelor 3 Trupa de teatru „APLAUZE” a liceului în spectacolul

„Daniel şi Amalia”; autor şi regizor, domnul profesor de limba română Dan Grădinaru

5 Ye Yun, profesorul nostru de origami 6 Concertul trupei „SMASHED MOSQUITO” în liceul

nostru

8 Întreceri sportive 8 Concurs de şah 8 Tenis de masă, volei şi fotbal la minut 9 Activităţi cultural-educative 9 Sesiunea internaţională de comunicări ştiinţifice

„Matematica de ieri şi de azi” cu tema „Modele matematice în ştiinţă, tehnică şi artă”

10 Atelier de lucru cu tema „Violenţa în şcoli” 12 Atelier de lucru „Mâini dibace” 13 „Pentru un stil de viaţă sănătos” 13 „Să citeşti nu-i o ruşine!” 14 „Ziua Pământului” 14 „Pagina cărţii sau pagina web” 14 „Caragiale azi” 15 „Un bun cetăţean” – minicurs de educaţie rutieră 15 „Holocaustul în România între uitare şi negare” 16 „SMART TEAM”- Jocuri matematice 16 Vizite în grup la muzee şi lăcaşe de cultură 17 Muzeul Naţional al Pompierilor – Foişorul de Foc 17 Muzeul Naţional de Istorie al României 18 Cimitirul „Şerban Vodă” (Bellu) 18 Muzeul Naţional de Geologie 19 Muzeul de Istorie Naturală „Grigore Antipa” 19 Muzeul Tehnic Prof. Ing. „Dimitrie Leonida” 20 Muzeul Satului 20 Muzeul „Theodor Pallady” 20 Grădina Botanică 21 Centrul vechi al Capitalei 21 Mănăstirea Cernica 22 Concursuri de cultură generală

23 Voluntariat

24 Concluziile săptămânii „SCOALA ALTFEL!”


3

Spectacolul de teatru „Daniel şi Amalia” În programul „Şcoala altfel”, au avut loc două reprezentaţii ale trupei şcolare de teatru „Aplauze” cu piesa „Daniel şi Amalia”. Aşa cum ştiţi deja, piesa a fost scrisă şi regizată de domnul profesor Dan Grădinaru. Pregătirile pentru spectacol au început din luna februarie, cu eforturi organizatorice uriaşe, demne de „Cartea recordurilor”. Lipsa unei săli de spectacol, suprapunerea stagiului de practică cu orele de repetiţii, lenea unor actori sau aerele de vedetă ale altora sunt doar câteva dintre motivele care ar fi descurajat pe oricine, dar nu şi pe domnul Grădinaru; dumnealui şi-a investit energia şi timpul liber ca să sudeze o echipă de teatru admirabilă, formată din actori, dansatori, cântăreţi şi un DJ: ACTORII Daniel Dascălu Mihai (clasa a XI-a A) Amalia Robu Ioana Monica (clasa a XII-a C) Profesorul Szollar Mikloş (clasa a XI-a A) George Pacu Florin (clasa a XI-a A) Alin Postole Valentin (clasa a XI-a A) Dorin Chiaburu Robert (clasa a XI-a A) Alina Preda Geanina (clasa a XI-a A) Dorina Moise Alexandra (clasa a XI-a A) Andreea Stemate Oana (clasa a XI-a B) Regizoarea Danciu Diana (clasa a XI-a B) Prezentator Lefter Nicoleta (clasa a XI-a B)

DANSATORII Robu Ioana Monica (clasa a XII-a C)

Neculai Florina (clasa a XII-a C) Gagiu Claudia (clasa a XII-a C)

Anghel Ana Maria (clasa a XII-a C) Simion Cristina (clasa a XII-a C)

Costache Ramona (clasa a XII-a C) Moise Alexandra (clasa a XI-a A)

Nadolu Leea (clasa a XI-a B) Tănăsescu Mirela (clasa a X-a C)

Iova Giovanni (clasa a X-a C)

CÂNTĂREŢII Stemate Oana (clasa a XI-a B) Gal Valentin (clasa a XI-a B) Iancu George (clasa a XI-a B)

Dinu Florentina (clasa a XIII-a M1) Cazacu Florin (clasa a XI-a B)

Paraschiv Andrei (clasa a XII-a C)

DJ Bogdan Drăgan (clasa a X-a B)

Premiera spectacolului a avut loc în Laboratorul de electrotehnică, luni 2 aprilie la ora 12:30 (după o ultimă repetiţie care l-a uns la uflet pe autorul şi regizorul spectacolului). În sfârşit, spectacolul se leagă!

Bucurie după ultima repetiţie, care a mers „ca unsă”

Pentru că în sală asistau mulţi profesori şi directorii şcolii, emoţia i-a copleşit pe actori (din fericire, o emoţie creativă!). Domnul regizor deja râdea pe sub mustaţă, văzându-şi echipa dezlănţuită de o parte, şi un public favorabil de cealaltă parte.


4

Rolul i s-a potrivit ca o mânuşă lui Mihai Dascălu - alias Daniel – (rolul tânărului care, între şcoală şi distracţie, nu ezită nicio secundă să aleagă distracţia), aşa că actorul s-a simţit în timpul spectacolului în largul său. El şi-a interpretat rolul foarte convingător şi cu doza de umor potrivită.

Actorii principali au devenit foarte populari în liceu;

Amalia şi Daniel Robu Ioana Monica, interpreta rolului Amalia a fost liantul trupei (pentru că este ea însăşi o „fată cu lipici”). Monica a contribuit esenţial la crearea coregrafiei din spectacol, alături de Iova Giovanni, un maestru al dansului pe orice ritm şi la orice oră.

Dintre cântăreţi s-au remarcat Dinu Florentina, Paraschiv Andrei, dar şi Gal Valentin (primii doi prin acurateţea interpretării, iar ultimul prin volumul dat la maxim). Cei care-l cunoşteau pe Andrei, ştiau deja că se pricepe la muzică; Andrei Paraschiv este toboşar în formaţia „SMASHED MOSQUITO”, formaţie pe care a şi adus-o în liceu să cânte - tot în săptămâna „Şcoala Altfel” (ne-a cântat şi ne-a încântat!).

Timiditatea înnăscută a Florentinei a dispărut ca prin farmec atunci când a început să cânte; glasul ei de pasăre măiastră a uimit spectatorii.

Piesa de rezistenţă a corului bărbătesc a fost „Puşca şi cureaua lată”; la alte piese, fetele au cântat alături de băieţi.

Putem defini acest spectacol ca o dezlănţuire de energie şi veselie, transmisă direct de la actori la public.


5

Un loc special l-a avut în trupă dexterul de la butoane (DJ Bobo), fără de care dansatorii nu s-ar fi descurcat.

„Omul de la butoane”- DJ Bobo

Trupa de teatru „Aplauze” îşi merită cu prisosinţă numele, pentru că a strâns aplauzele publicului şi la spectacolul din 5 aprilie, susţinut la sala de sport în condiţii neprielnice - sonorizare defectuoasă, lipsa unor actori şi lipsa domnului regizor. APLAUZE, ne mândrim cu voi!

Pentru că încă este „Anul Caragiale” şi elevii au prins gustul pentru teatru, poate reuşim să punem în scenă una sau două dintre schiţele lui Nea’ Iancu; umorul său nu va muri niciodată!

Ye Yun, profesorul nostru de origami În data de 2 aprilie, elevii clasei a X-a A au putut învăţa de la colegul lor de origine chineză Ye Yun câteva dintre tainele artei origami. Elevilor li s-au prezentat la început filme şi cele mai bune adrese în reţeaua Internet pentru a cunoaşte amănunte despre istoria şi tehnica origami http://www.origami.ro/Diagrame/DiagrameTraditionale.aspx; http://www.origami-instructions.com/ sau http://www.origami-resource-center.com/. Hârtia colorată împăturită sub forma unor obiecte abstracte era folosită în Japonia încă din secolul al VI-lea la ceremonii religioase şi laice, la care aveau acces nobilii; obiceiul s-a extins pe măsura ieftinirii hârtiei (un mare avânt a cunoscut arta origami în perioada Edo, 1603-1868). Prin plierea hârtiei colorate, arta origami creează mici obiecte care au drept model fauna şi flora, cu specificaţia că trăsăturile modelului original sunt simplificate la extrem. Un model de origami religios este „senbazuru” (tradus prin „o mie de cocori”); conform credinţei populare, persoana care are voinţa şi răbdarea să realizeze din hârtie pliată o mie de cocori, va primi drept răsplată de la zei împlinirea unei dorinţe. Primul manual de origami a apărut în Japonia în anul 1797 sub numele „Secretul celor 1000 de cocori”. Cartea cuprindea o parte dintre tainele meşteşugului de pliere a hârtiei colorate, taine care până atunci erau transmise doar pe cale orală.

Părintele artei origami moderne este japonezul Akira Yoshizawa (1911-2005), care a creat de-a lungul vieţii peste 50000 de modele origami.

Akira Yoshizawa

şi câteva dintre lucrările sale preferate Akira Yoshizawa ar fi fost cu siguranţă fericit să-l vadă pe Ye Yun, colegul nostru originar din

http://www.origami.ro/Diagrame/DiagrameTraditionale.aspx�

http://www.origami.ro/Diagrame/DiagrameTraditionale.aspx�

http://www.origami-instructions.com/�

http://www.origami-resource-center.com/�


6

Republica Chineză, în calitate de „profesor de origami”. Ye Yun a explicat răbdător colegilor săi cât de importantă este calitatea hârtiei, cum se realizează diversele diagrame de îndoire, rolul fiecărei plieri etc.

El a felicitat „ucenicii” în arta origami, în mod special pe Toader Angelica, fata care s-a dovedit şi atentă şi foarte îndemânatică.

Sub îndrumarea lui Ye Yun, colegii săi de clasă au făcut din hârtie colorată broscuţe, iepuraşi, peştişori, inimioare, avioane şi păsări, într-o activitate multiculturală care s-a dovedit instructivă şi educativă.

Cu siguranţă, colegii îl respectă mai mult acum pe Ye Yun, „proful de origami”.

Concert „SMASHED MOSQUITO” în liceu Pe Daniel Max Dragomir mulţi dintre voi îl ştiau de la televiziune (primul sezon al concursului „Vocea României”, difuzat de ProTV); puţini elevi din şcoală ştiau însă până acum că el are o trupă de profesionişti, din care face parte şi colegul nostru din clasa a XII-a C, Andrei Paraschiv (tobe).

Trupa lui Max Dragomir, care în mod obişnuit cântă în cluburile din capitală, a acceptat să concerteze şi în liceul nostru, în cea de-a doua zi a săptămânii ŞCOALA ALTFEL. Concertul a avut loc în sala de sport, în faţa unui public entuziast.

Cântăreţii au avut la dispoziţie staţia de amplificare a şcolii; după fiecare melodie, au fost aclamaţi de public minute în şir.

Daniel Max Dragomir - Voce Dan Săndulescu - Chitară

Daniel Radu - Clape Andrei Paraschiv - Tobe

Andrei Constantinescu - Chitară bas


7

Spectatorii au cântat şi ei, au dansat, totul s-a transformat într-o superbă explozie de energie.

Concertul s-a încheiat cu câte un micro-recital al instrumentiştilor; evident, chiar dacă toţi au fost grozav de buni, noi l-am aplaudat cel mai mult pe Andrei, pentru că ne este coleg de şcoală. La sfârşitul spectacolului, toată lumea a făcut poze cu toată lumea. Punem în albumul foto al şcolii imaginea de mai jos, o amintire cu toţi membrii trupei. Oricine poate remarca asemănarea evidentă în poze între solistul vocal, Max Dragomir şi colegul nostru Andrei, toboşarul.

Andrei a fost generos şi i-a lăsat la tobe şi talere pe cei mai îndrăzneţi dintre spectatori. Primul care şi-a încercat talentul de toboşar a fost Gal Valentin, dar au urmat şi alţii.

În programul ŞCOALA ALTFEL nu se dau note; acordăm totuşi un zece din toată inima trupei „SMASHED MOSQUITO”! Bravo, băieţi!


8

Concursul şcolar de şah Concursul de şah şcolar s-a desfăşurat la data de 02.04.2012, în biblioteca şcolii, între orele 8-12. Concursul a fost lejer, pentru că Szollar Mikloş (campionul şcolii la şah, doi ani consecutiv) a fost ocupat cu ultimele repetiţii la teatru şi Ianuş Ana-Maria (locul II anul trecut în campionatul şcolar) a întârziat (a ajuns după începerea concursului). Competiţia s-a desfăşurat în cele mai bune condiţii (dacă exceptăm faptul că nici acum nu am avut ceasuri pentru măsurarea timpului de gândire între două mutări). Înainte de ultimul tur au fost eliminaţi Ion Claudiu Marian (clasa a XI-a A) şi Curteanu Adrian (clasa a XII-a B). Finala s-a disputat între Pârvu Valentin (clasa a XII-a A şi Tudor Cristian Daniel (clasa a XI-a A). Iată-i pe finalişti la începutul partidei, foarte încrezători în propriile forţe:

Mimica jucătorilor pe parcursul partidei s-a schimbat de multe ori, dovedind concentrare tot mai intensă şi ambiţia fiecăruia de a învinge.

Câştigătorul meciului final şi „Campionul Primăverii” a fost desemnat Tudor Cristian Daniel. Tenis de masă, volei şi fotbal la minut În sala de sport şi pe terenul din curtea şcolii s-au organizat întreceri sportive de tenis de masă, volei şi fotbal, în fiecare zi a programului ŞCOALA ALTFEL.

La tenis de masă cei mai activi au fost elevii din

clasele a X-a A şi C.

La fotbal, toţi au fost buni. În plasa porţii nu s-a oprit nicio minge (doar pentru că porţile noastre nu au plasă); golurile nu au lipsit şi atmosfera de joc a fost destinsă (fără îmbrânceli şi faulturi ca pe stadioane!).


9

Sesiunea internaţională de comunicări ştiinţifice „Matematica de ieri şi de azi” cu tema „Modele matematice în ştiinţă, tehnică şi artă” Elevele Topîrceanu Ana Maria şi Bolog Mirela din clasa a XII-a C au susţinut lucrarea „Metode de ieri şi de astăzi în rezolvarea problemelor de geometrie” la Sesiunea internaţională de comunicări ştiinţifice cu tema „Metode matematice în ştiinţă, tehnică şi artă”. Fetele au avut drept îndrumători în conceperea şi redactarea lucrării pe profesorii şcolii, doamna Mihaela Berindeanu (matematică) şi domnul Mihai Predoiu (informatică). Această a XVI-a ediţie a sesiunii de comunicări, organizată de liceul Tehnic „Traian” din Bucureşti a avut loc în data de 04.04.2012, sub înaltul patronaj al Ministerului Cercetării, Tineretului şi Sportului, Societăţii de Ştiinţe Matematice din România - filiala Bucureşti, Inspectoratului Şcolar al Municipiului Bucureşti şi Casei Corpului Didactic din Bucureşti.

Pentru acest simpozion ştiinţific, elevele şcolii noastre au realizat o rezolvare grafică pe calculator a unei probleme de coliniaritate, folosind metoda vectorială. Într-un triunghi ABC, se consideră două puncte, D şi E, pe două laturi adiacente ale triunghiului, AB şi AC; aceste puncte satisfac o anumită relaţie de proporţionalitate între segmentele laturilor:

BD AE kDA EC

= =

Cerinţa problemei este de a demonstra că cele două puncte situate la mijlocul laturilor AB şi AC sunt coliniare cu mijlocul segmentului DE. M

Metoda aleasă de fetele noastre pentru rezolvarea acestei probleme a fost plasarea pe vârfurile triunghiului a unor vectori; mărimea vectorilor este aleasă în aşa fel încât printr-o asociere inspirată se obţin mai întâi doi vectori cu punctul de aplicaţie în D şi E iar în final, rezultanta pe DE. În al doilea mod de asociere se obţin două rezultante aplicate pe mijloacele segmentelor AB şi AC iar rezultanta finală are punctul de aplicaţie pe MN. Din unicitatea forţei rezultante se deduce că punctele M, O şi N sunt colineare.

M N

O


10

La secţiunea „Profesori”, şcoala noastră a fost reprezentată de doamnele profesoare de matematică Crina Bogdan şi Mihaela Berindeanu, care au susţinut lucrarea „Inegalitatea Mincowski”. Lucrarea poate fi caracterizată ca o strategie didactică interactivă, care prezintă o modalitate interesantă de rezolvare a unei probleme de algebră folosind relaţiile geometrice.

Pentru demonstraţia inegalităţii algebrice:

unde , , ,a b x y +∀ ∈ , s-au folosit relaţiile între laturile unui triunghi (inegalităţi într-un triunghi).

Putem considera această sesiune ştiinţifică un bun prilej de stimulare a creativităţii în şcoala

românească de matematică şi de diseminare a practicilor eficiente în domeniu.

Trebuie menţionat şi faptul că simpozionul a beneficiat de o organizare exemplară; de la selectarea lucrărilor, la repartizarea echilibrată pe săli, primirea invitaţilor, dotarea cu tehnică de calcul adecvată, ambientul curat şi plăcut, toate au contribuit la buna desfăşurare a lucrărilor. Atelier de lucru: Violenţa în şcoli În zilele de 2 şi 3 aprilie, elevii claselor a IX-a şi a XI-a au participat la un atelier de lucru pe tema violenţei în şcoli. Activitatea s-a desfăşurat în laboratorul de fizică şi a fost condusă de doamnele profesoare Irina Mihăilescu, Elena Diplaşu, Daniela Moronescu şi Diaconu Adriana. Atelierul de lucru a avut drept obiective: - conştientizarea elevilor cu privire la problematica

violenţei în şcoală; - identificarea de soluţii în situaţii de violenţă; - cunoaşterea, aplicarea şi eventual îmbunătăţirea

regulamentului de ordine interioară din şcoală; - implicarea elevilor în actul decizional pentru

sancţionarea violenţei în şcoală. Fiecare grupă de elevi a vizionat mai întâi o prezentare în PowerPoint referitoare la violenţa din şcoli, pentru fixarea conceptelor generale.

M N


11

Au fost organizate în cadrul atelierului următoarele activităţi de câte două ore, în care elevii s-au implicat cu seriozitate: ►Realizarea de „hărţi mentale ale violenţei”, individual şi apoi pe grupe de câte cinci elevi. Activitatea s-a finalizat prin identificarea celor mai frecvente cauze ale violenţei în şcoli şi a consecinţelor comportamentului violent (pentru atacator şi pentru victimă). Concluziile acestei activităţi, la care au participat elevi din clasele a IX-a C şi a XI-a B, sunt prezentate în schema de mai jos:

►Elevul violent / elevul victimă: studii de caz pentru analiza comportamentului elevului violent şi a elevului victimă; analiza măsurilor ce se impun pentru ca actele de violenţă să nu se mai repete La acest atelier de lucru au participat elevi din clasele a IX-a C şi a XI-a B; s-au format grupe de câte cinci elevi, care au avut de analizat câte un caz de violenţă şcolară (unele imaginare, altele chiar situaţii reale din şcolile bucureştene). Elevii au fost puşi să identifice din textul prezentat actorii principali (elevul violent şi victima lui); apoi li s-a cerut să-şi imagineze cum ar rezolva ei cazul dacă ar fi profesori în şcoala în care s-a petrecut acţiunea violentă (cum l-ar sancţiona pe agresor, ce măsuri ar lua pentru a evita cazuri similare în viitor). În cadrul acestui atelier de lucru s-au desprins următoarele concluzii: - trebuie să învăţăm să ne respectăm între noi; - violenţa verbală degenerează adesea în violenţă

fizică; - dacă un elev se simte umilit, hărţuit sau

batjocorit de colegii de şcoală, trebuie să spună imediat acest lucru unei persoane în care are încredere (unui profesor sau unui membru al familiei, unui prieten);

- un elev agresat riscă să devină agresor dacă problemele nu sunt rezolvate corect şi la timp;

- medierea situaţiilor conflictuale în şcoală se poate realiza cel mai eficient prin intervenţia unor echipe mixte, formate din elevi şi profesori.

►Joc didactic – „Pot să te ajut?” Atelier de lucru privind violenţa şcolară şi cetăţenia democratică Elevii claselor a IX-a C şi a XI-a B au participat la jocul didactic „Pot să te ajut?”; s-a pornit de la prezentarea unor situaţii concrete, de exemplu: 1. Elevul X are părinţii mai severi, care nu îi permit să-şi dezvolte prea mult relaţiile de prietenie în afara şcolii. La şcoală însă vorbeşte urât cu colegii, devine violent fizic şi are uneori o atitudine total nepotrivită statutului de elev civilizat. De ce se manifestă astfel? Ce este de făcut? 2. La şcoală este considerat un elev „problemă” din cauza comportamentului său violent şi a situaţiei şcolare precare. Acasă părinţii susţin că este un copil tare cuminte, nu are prieteni apropiaţi cu care să-şi petreacă timpul liber şi execută toate sarcinile date de ei. De ce se comportă elevul X diferit acasă faţă de şcoală? Ce este de făcut? Elevii întră în joc evaluând mental situaţia şi apoi răspunzând la următoarele întrebări:

1. Care sunt cauzele care au determinat aceste manifestări de comportament?

2. Ce rol are presiunea grupului? 3. Ce sancţiuni sugeraţi pentru ca situaţia să nu

se mai repete? În jocul interactiv, elevii au recunoscut influenţa pozitivă sau negativă (după caz) a grupului de prieteni; este indicat să schimbi grupul de prieteni care, în loc să-ţi dezvolte armonios personalitatea, te transformă în „pericol social”. ►Pro şi contra sancţiunii – atelier de lucru pe grupe de elevi Activitatea s-a desfăşurat în data de 03.04.2012 cu elevi din clasele a IX-a B, C şi a XI-a B şi a pornit de la vorba veche românească „după faptă, şi răsplată”. Elevii au recitit pasaje din Regulamentul de Ordine Interioară referitoare la comportamentul agresiv sau violent şi au fost îndemnaţi să discute deschis valoarea etică şi morală a sancţiunilor existente, eventual să solicite completarea acestui regulament.

Nemulţumiri acumulate în timp în familie şi şcoală (lipsa de afecţiune

şi de încredere, lipsuri materiale)

Caracterele slabe, cei needucaţi sau leneşi Comportament violent, răzbunător, bazat pe ură

Caracterele puternice Ambiţia de a-şi depăşi în viitor starea socială, prin învăţătură şi muncă.


12

Pe parcursul activităţilor în atelierul de lucru „Violenţa în şcoală”, elevii s-au dovedit interesaţi şi foarte cooperanţi. Totuşi, evaluarea eficienţei acestor activităţi se poate face doar în timp. Ne vom informa (şi vă vom informa) despre evoluţia în timp a numărului agresiunilor verbale şi fizice, raportate la fiecare clasă şi la nivelul şcolii. Sperăm din tot sufletul că va veni şi vremea când, în loc să vorbim în şcoala noastră despre violenţă, vom vorbi şi despre rezultate excepţionale la bacalaureat sau la olimpiadele şcolare. SĂ FIE! Atelier de lucru: Mâini dibace Activităţile atelierului de lucru „Mâini dibace” s-au desfăşurat pe grupe omogene de elevi şi au vizat următoarele obiective: - formarea / dezvoltarea îndemânării elevilor; - formarea / dezvoltarea simţului practic; - stimularea creativităţii elevilor.

Elevii din clasa a IX-a B au realizat materiale

didactice, planşe, postere şi afişe cu tematică literară.

Lucrările executate de elevi fac parte deja din ambientul cabinetului de limba română.

Băieţii din clasa a X-a B au fost învăţaţi de fete

şi de diriginta lor, doamna Crina Bogdan, să coasă nasturi cu două şi patru găuri (cu şi fără picioruş); elevii au mai învăţat cum să repare şi să coasă fermoare.


13

Băieţii s-au arătat foarte interesaţi de noile cunoştinţe şi foarte receptivi; nu se ştie niciodată când este nevoie de o intervenţie promptă, rezistentă şi estetică pentru salvarea „loock-ului” personal!

Radu Dumitru a cusut foarte corect;

el ar merita premiul „Croitoraşul cel Isteţ”

Alte grupe de elevi au confecţionat diverse obiecte (utile sau ornamentale) din materiale reciclabile: semne de carte, perniţe pentru ace, suporţi pentru perii şi cuţite, brăţări din mărgele etc. Pentru un stil de viaţă sănătos În data de 2 aprilie 2012, doamnele profesoare Victoria Gibaru, Ramona Anghel şi Otilia Cucu au organizat activitatea „Stilul de viaţă sănătos”, la care au participat elevi din clasele a X-a şi a XII-a. Elevii au vizionat materiale informative despre necesitatea alimentaţiei corecte, a sportului şi a odihnei la vârsta adolescenţei, pentru asigurarea dezvoltării personale armonioase. Graba omului modern şi publicitatea agresivă pentru mâncăruri tip fast-food, băuturi răcoritoare carbogazoase, semipreparate cu aditivi alimentari etc. sunt principalii factori de risc care determină dezechilibrul metabolismului la populaţia tânără.

Elevii au primit fişe informative şi pliante care promovează stilul de viaţă sănătos şi au fost antrenaţi de profesorii moderatori la discuţii deschise pe această temă.

S-au folosit fişe de lucru pe care elevii au notat principiile alimentaţiei corecte şi a stilului de viaţă sănătos. După dezbateri, elevii s-au regrupat pe echipe; fiecare echipă a întocmit câte un meniu zilnic, fiind premiat de către moderator, la finalul activităţii, meniul cel mai sănătos.


14

Să citeşti nu-i o ruşine! Elevii claselor a X-a şi a XI-a, coordonaţi de doamnele profesoare de la catedrele Limba şi literatura română şi Limbi moderne au participat în data de 3 aprilie 2012 la activitatea interactivă „Să citeşti nu-i o ruşine!”. S-a adus în discuţie necesitatea lecturii ca sursă de cunoaştere şi dezvoltare a personalităţii tinerilor şi s-a subliniat importanţa lecturii pentru:

- dezvoltarea capacităţii de receptare şi redare a mesajului scris;

- dezvoltarea imaginaţiei; - dezvoltarea abilităţilor lingvistice; - acumularea de cunoştinţe despre viaţă.

Elevii au citit câteva fragmente literare

(„Chiriţa în provinţie”, „Domnul Goe” şi „Moromeţii”) şi au vizionat apoi fragmente de ecranizări ale aceloraşi opere literare; au putut astfel să facă singuri diferenţa între cuvântul scris şi cel rostit în faţa aparatelor de înregistrare audio-video, între opera literară şi un scenariu de teatru sau de film. Elevii au vorbit şi despre noile cărţi electronice, uşor de transportat şi de mânuit, cărora nu li se rup coperţile şi nu li se boţesc filele. Obişnuiţi cu telefonul mobil şi Internetul, elevii ar renunţa imediat la cartea tipărită în favoarea cărţii electronice, dar costurile sunt încă prohibitive pentru veniturile lor familiale.

Concluziile dezbaterilor sunt încurajatoare: lectura nu-ţi bagă banii în buzunar, dar te face mai bogat sufleteşte, mai înţelept; poţi să te regăseşti în personajele literare, poţi să-ţi construieşti propria scală de valori despre ce este bine şi ce-i rău. Citate şi maxime găsim foarte uşor în reţeaua Internet, dar rupte din context ele nu au valoarea întreagă; fără lectură riscăm să înţelegem viaţa strâmb sau pe dos. Ziua Pământului Elevii claselor a X şi a XII-a au participat în data de 3 aprilie la activitatea educativă „Ziua Pământului”, activitate la care au participat în calitate de organizatori şi moderatori doamnele profesoare Victoria Gibaru şi Ramona Anghel. Din anul 1970, la 22 aprilie se sărbătoreşte Ziua Pământului prin activităţi ecologiste având drept scop propagarea în rândul populaţiei, mai ales în rândul tinerilor, a regulilor de trai menite să protejeze mediul natural şi viaţa pe Terra. Ziua Pământului 2012 s-a serbat în avans în şcoala noastră, cu vizionări de materiale informative şi cu ample dezbateri pe următoarele teme: - mediul şi dezvoltarea industrială; proiecte NASA

de valorificare a resurselor exterioare Terrei; - defrişările masive din ultimii 100 de ani şi

accelerarea schimbărilor climatice; - metode pe stopare a procesul de deşertificare; - cum poate fi stopată poluarea din marile oraşe. Elevii au ajuns la concluzia că acţiunile ecologiste prin voluntariatul tinerilor pot proteja doar vremelnic ecosistemele. Sunt necesare amenzi

IGNORI LECTURA RĂMÂI IGNORANT


15

administrative la nivel central şi local mult mai aspre pentru încălcarea normelor de mediu. Pagina cărţii sau pagina web În data de 06.04.2012, elevii claselor a X-a B şi a XII-a A au participat la o sesiune de comunicări şi dezbateri cu tema „Pagina cărţii sau pagina web?”. Organizatorii activităţii au fost cadre didactice de diverse specialităţi (limbă şi literatură română, limbi moderne, istorie, matematică, tehnologie) şi au îndreptat discuţiile către următoarele ţinte: - necesitatea informării; - accesibilitatea informării; - calitatea informării. Elevele Constantin Cristina (clasa a XII-a A) şi Paraschiv Mihaela (clasa a X-a B) au prezentat referatele „Avantajele accesării Internetului” şi „Noi suntem moderni, cărţile sunt învechite”.

În dezbateri au fost analizate avantajele şi dezavantajele surselor de informare electronice şi tipărite. Concluziile elevilor sunt clare: dezavantajele folosirii reţelei Internet pentru informare sunt incomparabil mai mici decât avantajele. Totuşi, pentru a fi siguri de calitatea informaţiei, este strict necesară compararea datelor din cel puţin trei surse. Caragiale azi Despre literatură şi istorie au discutat elevii claselor a X-a în data de 6 aprilie, în cadrul activităţii „Caragiale, azi”. Activitatea a fost organizată şi moderată de doamnele profesoare Alina Crăciun şi Uceanu Maria, având ca punct de plecare articolul „Trăinicia mentalităţilor anacronice în mediul socio-economic şi politic românesc” (autor: Rădulescu Ana Maria, clasa a XI-a A; articolul a apărut în revista şcolii nr. 43 din februarie 2012). Moderatorii au canalizat discuţiile elevilor spre găsirea de elemente ale prezentului care sunt satirizate în opera lui Caragiale; iată primele elementele semnalate de elevi, chiar în ordinea în care au fost ele menţionate: - discursul demagogic al unor politicieni;

- gâlceava politică în lupta pentru putere; - deruta alegătorilor „Da’, eu cu cine votez?”; După discuţiile generale, s-a lucrat pe grupe de elevi pentru analiza elementelor actuale din patru schiţe ale lui Caragiale.

Schiţa

Disfuncţii ale societăţii româneşti satirizate de Caragiale acum 110 ani

(de care nu am scăpat încă!)

Bacalaureat • Traficul de influenţă (pile şi relaţii)

Urgent • Birocraţie dusă la extrem; • Tărăgănarea luării şi aplicării

deciziilor până când acestea îşi pierd valoarea;

• Subfinanţarea şcolilor.

Telegrame • Jocurile de interese; • „Trucarea” adevărului; • Promovarea în funcţii după

conjunctură, nu după merite.

Diplomaţie • Folosirea „graţiilor” feminine pentru schimbarea unor decizii (promovarea, în loc de suspendarea postului).

„Un bun cetăţean”- minicurs de educaţie rutieră Elevii clasei a IX-a B au discutat în data de 6 aprilie despre drepturile şi obligaţiile unui bun cetăţean în spaţiul public. Organizatorul activităţii, doamna Raluca Cristodor, a moderat discuţiile spre subiecte ca cele de mai jos:

-

Concluziile acestei activităţi educative: graba, neatenţia, neştiinţa, toate pot duce la accidente cu

RESPECTĂ

ŞI VEI FI RESPECTAT

RESPECTĂ

PARTENERII DE TRAFIC!

- Cât de bine cunoşti regulile de circulaţie şi cât de des le respecţi?

- Când ai traversat neatent ultima oară strada?

- Când circuli cu bicicleta ai cască de protecţie? Sunt utile rutele din Bucureşti pentru biciclişti?

- Eşti martorul unui accident grav petrecut pe o şosea. Care este primul lucru pe care îl faci?


16

urmări grave, pentru tine sau pentru partenerii de trafic. Fii responsabil, fii un bun cetăţean!

Holocaustul în România, între uitare şi negare Elevii claselor a IX-a B şi a X-a B au participat în data de 5 aprilie la o dezbatere pe tema larg dezbătură în media „Holocaustul în România, între negare şi uitare”.

Doamna profesoară Gina Ursu a organizat această activitate educativă în patru etape: - Vizionarea de materiale audio-video cuprinzând

date oferite de Institutul Naţional pentru Studierea Holocaustului din România „Elie Wiesel”;

- Cauzele şi efectele deportării în masă a etnicilor evrei şi ţigani;

- Discuţii privind diverse aspecte ale criminalităţii regimurilor totalitare;

- Completarea unui chestionar referitor la problematica Holocaustului în România.

Elevii prezenţi la această activitate educativă au înţeles importanţa istorică a concluziilor Raportului final al Comisiei Internaţionale pentru Studierea Holocaustului în România din 11 noiembrie 2004: „Dintre toţi aliaţii Germaniei naziste, România poartă responsabilitatea pentru moartea evreilor mai mult decât în orice altă ţară.... Crimele comise în Iaşi, Odessa, Peciora, Bogdanovka, Domanovka au fost printre cele mai hidoase crime comise împotriva evreilor în timpul Holocaustului... Supravieţuirea evreilor în unele părţi ale ţării nu schimbă această realitate.” SMART TEAM – Jocuri matematice Elevii clasei a IX-a A, a XII-a A şi C au participat în data de 5 aprilie la o masa rotundă cu tema SMART TEAM - Jocuri matematice.

Doamna profesoară Mihaela Berindeanu a propus elevilor jocuri matematice şi jocuri de perspicacitate, care solicită mai mult atenţia şi mai puţin cunoştinţele de matematică predate la cursuri.

Doamna profesoară a pledat pentru învăţarea matematicii ca „un sport al minţii” şi a provocat elevii să descopere numeroasele aplicaţii ale matematicii în viaţa cotidiană. Elevii au rezolvat cu uşurinţă jocul „Care este următorul element al şirului...”. Elevii au fost îndrumaţi că trebuie să caute o formulă generală pentru oricare element al şirului şi apoi să facă înlocuirea numerică, ca în exemplul de mai jos: 2,8,24,64,160,384...S = Formula generală a elementelor şirului de numere: 2i

in i= ⋅ unde i∈ (numărul i este un număr întreg, strict pozitiv) Următorul element (al şaptelea) al şirului S va fi: 7

7 7 2 7 128 896n = ⋅ = ⋅ = Elevii au găsit rezolvările corecte pentru şiruri cu formule generale ale elementelor mai complicate:

1,2,6,24,120,720,5040...S = !in i= elementul următor este:

8 7 ! 8 5040 8 40320n n= ⋅ = ⋅ =

3,8,30,144,840,5760,45360S =

!( 2)in i i= + elementul următor va fi:

8 8!(8 2)n = + = 8! 10 403200⋅ = Elevii au rezolvat şi probleme de logică, de exemplu aceasta: Te găseşti la răscrucea a două drumuri; ştii că unul duce spre pierzanie, altul spre biruinţă. Nu te hotărăşti pe care drum s-o apuci. Îţi pot veni în ajutor doar doi oameni care se află acolo, dar ştii că unul minte întotdeauna, iar celălalt spune doar adevărul; nu ştii însă care minte şi care nu. Încearcă să-ţi imaginezi scena reală, şi nevoia te va învăţa să găseşti o singură întrebare pe care s-o pui oricăruia dintre oamenii de la răscruce; cu răspunsul primit la această întrebare poţi alege drumul spre biruinţă! Întrebarea potrivită este aceasta (una indirectă): „Dacă-l întreb pe omul ăla care-i drumul spre biruinţă, ce cale îmi va arăta?” Elevii au văzut că matematica poate fi o joacă!

http://www.inshr-ew.ro/�




17

Doamna profesoară Doina Gheoda a iniţiat în săptămâna 2-6 aprilie un program educativ denumit „De la ştiinţă la conştiinţă”. Programul prevede vizitarea unor muzee şi lăcaşuri de cultură cu grupuri omogene de elevi, având în vedere următoarele obiective:

◘ fixarea unor noţiuni din domeniile ştiinţă, tehnică, ecologie predate la şcoală;

◘ acumularea de cunoştinţe noi; ◘ formarea / stimularea gândirii ştiinţifice; ◘ crearea / întărirea atitudinii de respect faţă

de valorile naţionale. Muzeele şi lăcaşurile de cultură, aceste uriaşe depozite de valori materiale şi spirituale, sunt încă insuficient folosite ca instrumente de educaţie în şcoala românească. Programul „De la ştiinţă la conştiinţă” are drept ţintă specială elevii proveniţi din familii cu posibilităţi materiale reduse, care nu au fost niciodată cu părinţii la un muzeu.

Muzeele şi lăcaşele de cultură vizitate au fost selectate de colective de profesori de la toate catedrele; înaintea vizitelor la muzee cu grupul de elevi, cadrele didactice au expus elevilor scopul, şi durata vizitei şi au insistat asupra normelor de comportament adecvate într-un lăcaş de cultură.

S-a urmărit pe parcursul vizitelor gradul de interes manifestat de elevi, în scopul încheierii în viitor a unor protocoale între şcoală şi lăcaşele de cultură pentru participarea tinerilor la acţiuni educative organizate de muzee; după fiecare vizită,

cadrele didactice au organizat câte un mini-concurs pentru fixarea noilor cunoştinţe acumulate.

►Elevii claselor a XII-a şi a XIII-a au vizitat Muzeul Naţional al Pompierilor – Foişorul de Foc.

Turnul Colţei Foişorul de Foc (1714-1888) Construit 1892

Foişorul de Foc este o clădire înaltă de 42 de

metri, construită în 1892 (după demolarea Turnului Colţei, care pe atunci era cea mai înaltă construcţie a Bucureştilor). Foişorul a fost folosit ca punct de veghe al oraşului până la sfârşitul celui de-al Doilea Război Mondial; construcţia face parte din patrimoniul cultural al capitalei, fiind declarată monument istoric şi de arhitectură.

Din anul 1963, Foişorul a fost amenajat ca Muzeu al Pompierilor şi se află în subordinea Ministerului de Interne.

Dispuse pe şase nivele, exponatele muzeului oferă vizitatorilor o istorie prescurtată a tehnicii de prevenire şi stingere a incendiilor.

O dovadă a faptului că elevii au ascultat cu atenţie explicaţiile este rezultatul mini-concursului cu 10 întrebări de la sfârşitul vizitei.

La acest concurs s-au remarcat prin răspunsuri corecte Pavel Alexandru Teodor şi Dinu Laurenţia Florentina.

►Doamna Gina Ursu a organizat vizita a două grupuri de elevi la Muzeul Naţional de Istorie al României: pe 3 aprilie, elevii claselor a XII-a şi pe 4 aprilie, elevii claselor a IX-a. Elevii şi profesorii însoţitori (Gina Ursu, Elena Surdu, Cristiana Muşat, Alina Crăciun, Cristina Argintaru, Raluca Cristodor, Doina Ionescu, Florica Millea) au fost impresionaţi mai ales de exponatele din Sala Tezaurului Naţional.


18

Au fost remarcate şi monumentele greceşti, romane şi medievale din Sala Lapidarium: civile (acte, decrete, monumente onorifice), religioase (monumente funerare şi votive), fragmente de sculpturi şi elemente arhitectonice decorative.

Expoziţia filatelică şi expoziţia temporară „35/77. 35 de ani de la cutremurul din 1977: fotografii inedite de Marius Amarie” au fost alte două puncte de mare atracţie pentru elevi.

Vizita la muzeu a contribuit la fixarea unor cunoştinţe predate la şcoală, la cunoaşterea valorilor istoriei naţionale şi la cultivarea sentimentului de mândrie naţională.

►Domnul profesor Dan Grădinaru şi doamna Lavinia Obăgilă au însoţit în data de 4 aprilie un grup de elevi din clasele a XI-a A şi a XII-a C într-o vizită la Cimitirul Şerban Vodă (Bellu), monument istoric inclus în patrimoniul european. Lăcaşul a fost înfiinţat în baza unei legi din 1831 („Legiuirea pentru înmormântări afară din oraş”), pe locul unei grădini donate oraşului de baronul Barbu Bellu. Elevii au vizitat Aleea Personalităţilor, cerând explicaţii profesorilor însoţitori despre viaţa şi activitatea celor înmormântaţi acolo.

Profesorii i-au provocat pe elevi la reflecţii despre nemurire: „Ei n-au murit, ei trăiesc încă în conştiinţa colectivă prin ceea ce au lăsat urmaşilor.”


19

La sfârşitul plimbării, profesorii au organizat un mic concurs (15 întrebări din viaţa şi activitatea personalităţilor despre care le vorbiseră elevilor cu puţin înainte). Pentru că la opt întrebări toţi elevii au răspuns corect, înţelegem că pe ei chiar i-a interesat această întâlnire virtuală cu marii români înmormântaţi la Cimitirul Bellu. ►Elevii clasei a X-a C, însoţiţi de doamna dirigintă Victoria Gibaru, au vizitat în data de 4 aprilie Muzeul Naţional de Geologie şi Muzeul Naţional de Istorie Naturală Grigore Antipa. Deplasarea grupului de elevi a fost asigurată pe profesorii însoţitori Otilia Cucu şi Anghel Ramona. La Muzeul Naţional de Geologie, elevii au admirat în primul rând arhitectura în stil neo-brâncovenesc a clădirii, construită la începutul secolului al XX-lea, care iniţial găzduia Institutul de Geologie; colecţiile geologice au fost expuse publicului abia în 1990, când s-a deschis Muzeul Naţional de Geologie, ca o secţie a Institutului de Geologie.

Elevii s-au arătat foarte interesaţi de eşantioanele de roci şi cristale; ei au primit explicaţii privind modul în care s-au format diversele tipuri de roci, în perioade milenare, în condiţii speciale de temperatură şi presiune.

Cu această ocazie elevii au aflat şi de viitoarea expoziţie: „EXPO MINERAL FLOWERS” (expoziţie cu vânzare de cristale, bijuterii şi flori de mină) deschisă pentru public în perioada 6-8 aprilie 2012. Exponatele şi explicaţiile primite au format cadrul mental pentru înţelegerea evoluţiei geologice şi paleontologice a planetei Pământ.

►La Muzeul de Istorie Naturală Grigore Antipa, unii elevi mai fuseseră în toamna anului trecut, după renovare dar au dorit totuşi să revadă sălile cu proiecţii 3D, ecrane cu plasmă, posturi infotouch şi sisteme interactive de prezentare a exponatelor.


20

La ieşirea din muzeu elevii au făcut poze de grup pentru albumul foto al şcolii. Profesorii au solicitat elevilor să-şi spună deschis părerea despre muzeu, despre exponatele văzute şi despre modul de organizare al vizitei. Comentariile entuziaste ale elevilor i-au convins pe profesori să reprogrameze activitatea şi pentru alte grupuri de elevi. ►Vizita la Muzeul Tehnic Prof. Ing. Dimitrie Leonida a fost coordonată de doamna profesoară Gheoda Doina şi de profesorii de la catedra de tehnologie.

Elevii au urmărit în şcoală proiecţii video tematice („Momente din istoria transporturilor”, „Istoria electricităţii”), menite să le stârnească interesul pentru vizita la muzeu.

La Muzeul Tehnic Prof. Ing. Dimitrie Leonida elevii s-au arătat foarte interesaţi de exponatele din domeniul aviaţiei, dintre care menţionăm:

- motorul avionului IAR-K 14 din 1937, considerat după caracteristicile sale tehnice al doilea din Europa;

- macheta avionului Vuia, cu care inventatorul a făcut primul zbor la 18 martie 1906 (Montesson – Franţa);

- primul aparat de zbor individual brevetat de Justin Capra (1958).

După încheierea vizitei la muzeu, profesorii au invitat elevii la un concurs-fulger pe teme tehnice în Parcul Carol. Apoi, cu toţii au făcut poze pentru albumul şcolii, lângă Mausoleu.


21

►Vizita la Muzeul Satului din data de 4 aprilie, a prilejuit elevilor participanţi (clasele a IX-a, a XII-a şi a XIII-a) o întâlnire cu istoria satului românesc din toate zonele etnografice şi cu datinile populare. Elevii au fost impresionaţi de simplitatea şi frumuseţea căsuţelor ţărăneşti, de interiorul auster. Foarte curioşi şi încântaţi au fost elevii de un atelier de olărie din Horezu; mulţi ar fi vrut să-şi încerce talentul de olar. Vizita a fost coordonată de doamna profesoară Doina Gheoda care a îndemnat elevii să studieze cu atenţie instalaţiile rudimentare aflate în muzeu, funcţionale şi după 200 de ani: pive şi valţuri acţionate de apă, mori de apă, mori de vânt. Elevii au făcut şi o plimbare de voie prin Parcul Herăstrău la sfârşitul vizitei, bucurându-se de vremea frumoasă de afară.

►Doamnele profesoare Lavinia Obăgilă şi Daniela Moronescu au însoţit un grup de elevi din clasa a XII-a C într-o vizită la Muzeul Theodor Pallady din Bucureşti, în data de 5 aprilie.

Elevii au avut ocazia să privească lucrări realizate de Theodor Pallady şi obiecte de artă aparţinând colecţionarilor Serafina şi Grigore Răut. Vizita a fost un bun prilej de îmbogăţire a cunoştinţelor de cultură generală şi de familiarizare a elevilor cu artele plastice.

►Vineri 6 aprilie, elevii clasei a X-a C însoţiţi de profesoarele Victoria Gibaru (diriginta clasei) şi Otilia Cucu au vizitat Grădina Botanică. Obiectivul vizitei a fost familiarizarea elevilor cu soiurile de plante rare din ţară şi de pe continent.

Elevii au vizitat sectoarele exterioare, sectoarele de plante rare şi mediteraneene, grădina italiană şi colecţia de irişi. Pe parcursul vizitei, elevii s-au arătat interesaţi de plantele modificate genetic şi au primit de la însoţitori informaţii utile despre legislaţia României în acest domeniu: „În România se cultivă în scop comercial, pentru consum propriu sau producere de sămânţă, numai plantele modificate genetic autorizate pentru cultivare în Uniunea Europeană. Cultivatorii de plante modificate genetic sunt obligaţi să utilizeze la semănat numai sămânţă certificată şi etichetată.” La sfârşitul vizitei elevii au făcut câteva fotografii pentru albumul şcolii.


22

►Vizita prin centrul vechi al capitalei a elevilor din clasa a XII-a L1 din data de 5 aprilie a fost organizată de profesorul-diriginte Popica Iosif. Dintre obiectivele acestei vizite menţionăm: - cunoaşterea unor monumente şi a istoriei lor; - fixarea cunoştinţelor despre perioadele de declin

şi de prosperitate ale oraşului Bucureşti; - stiluri arhitectonice care dau farmec capitalei; - Bucureşti, capitală europeană. Au fost admirate în această scurtă plimbare Curtea Veche, Hanul cu Tei, Studioul de Teatru Casandra, Bisericile Stavropoleos şi Sf. Nicolae.

Biserica Stavropoleos,

înălţată în anul 1724, în timpul

domniei lui Nicolae Mavrocordat

Vizita prin centrul Bucureştilor a fost pentru elevi interesantă şi instructivă. ►Vineri 6 aprilie, elevii clasei a XII-a L1, conduşi de profesorul diriginte Popica Iosif, au făcut o vizită la Mănăstirea Cernica. Vizita a fost un bun prilej pentru cunoaşterea spiritualităţii româneşti şi fixarea unor cunoştinţe din domeniile cultură, religie şi morală. Elevilor le-au fost prezentate aspecte ale vieţii şi activităţii Sfântului Calinic de la Cernica (1787-1868). La începutul vieţii se numea Constantin Antonescu; a fost atras de viaţa monahală foarte tânăr (1807) şi a primit un an mai târziu numele său de călugăr – Calinic.

A urcat repede în ierarhia Bisericii datorită calităţilor personale şi devotamentului său pentru oamenii simpli (cunoştea şi respecta dogmele bisericeşti, ducea o viaţă ireproşabilă, avea talent de bun organizator, de tămăduitor al sufletului şi trupului): în 1808 a fost numit ierodiacon la Biserica Sf. Nicolae din Cernica, în 1813 a fost hirotonisit preot, în 1818 a fost ales stareţ al Mănăstirii Cernica iar în 1820 a devenit arhimandrit. Cea mai înaltă funcţie bisericească a primit-o în 1850, cea de episcop al Râmnicului, pe care a deţinut-o până în ultima clipă de viaţă. Sfântul Calinic a avut în vedere tipărirea cuvântului creştin; sub îngrijirea lui au fost publicate o serie întreagă de tipărituri bisericeşti: „Tipicul bisericesc”, „Evanghelia”, „Octoihul”, „Liturghierul”, „Acatistierul”, „Manualul de pravilă bisericească”, „Carte folositoare de suflet”, „Învăţătură pentru duhovnici” şi „Pravila mânăstirească”. Trupul Sfântului Calinic i-a fost depus în mănăstire, în tinda Bisericii Sf. Gheorghe (biserică ctitorită chiar de el).

Mănăstirea Cernica construită în 1608

Ctitori: Cernica Ştirbei şi

soţia sa, Doamna Chiajna.

Mănăstirea are acum trei biserici şi trei paraclise.

Prin hotărârea Sfântului Sinod al Bisericii Ortodoxe Române, în 1955, Calinic a fost sanctificat (praznicul fiind la 11 aprilie, în ziua morţii sale). Elevii au vizitat mănăstirea, au luat parte la o slujbă în Biserica Sf. Gheorghe şi apoi s-au plimbat pe malul Lacului Cernica; au plecat spre casă mai bogaţi spiritual şi mai senini la suflet.

În săptămâna ŞCOALA ALTLEL, elevii din liceu au participat la concursul de cultură generală „Întrebări pentru un campion”. Concursul s-a desfăşurat în două locaţii: în şcoală, cu elevii claselor a IX-a şi în aer liber, după vizita unui grup de elevi la Cimitirul Bellu (aleea personalităţilor).


23

Pentru concursul desfăşurat în şcoală, doamna Maria Uceanu a pregătit un test de cunoştinţe generale cu întrebări din materia predată în clasele primare şi de gimnaziu la istorie, geografie, limba şi literatura română, ştiinţele mediului etc.

Campionii desemnaţi sunt următorii: Premiul I Ciobanu Sorin, clasa a IX-a B Premiul II Neacşu Petruţ, clasa a IX-a B Premiul III Panţă Marian, clasa a IX-a A Menţiuni Prisăcaru Andrei, clasa a IX-a A Creangă Sorin, clasa a IX-a A Concursul „Întrebări pentru un campion” organizat de profesorii Lavinia Obăgilă şi Dan Grădinaru în aer liber a cuprins întrebări din viaţa şi activitatea unor mari personalităţi ale culturii naţionale, înmormântate la Cimitirul Bellu. La concurs au participat 17 elevi din clasele a XI-a şi a XII-a. Campionii răspunsurilor bune au fost: Premiul I Călin George (clasa a XII-a C) Premiul II Preda Geanina (clasa a XI-a A) Premiul III Lefter Nicoleta (clasa a XI-a A)

►Experţi în educaţie fac voluntariat în şcoala noastră, pentru eficientizarea actului educativ În ultima lună a semestrului, în şcoală s-a aflat o echipă de experţi în ştiinţele educaţiei. Echipa s-a implicat în mod voluntar în efortul de ridicare a performanţelor liceului la examenele naţionale, profitând şi de programul ŞCOALA ALTFEL pentru sudarea relaţiilor dintre elevi şi profesori.

Echipa de „coaching” a purtat la început discuţii separate cu conducerea şcolii, apoi cu profesorii şi cu elevii, în efortul de a cunoaşte cât mai bine situaţia existentă în şcoală; au fost ascultate problemele şi insatisfacţiile fiecărei părţi şi s-au evaluat posibilităţile de remediere a rezultatelor şcolare. În săptămâna ŞCOALA ALTFEL au avut loc zilnic discuţii mixte între elevi şi profesori, moderate de voluntarii experţi în educaţie.

Primele rezultate notabile ale acestor întâlniri sunt încurajatoare:

- colectivele de elevi vor participa mai activ la luarea deciziei de sancţionare a colegilor care provoacă acte de indisciplină; se va modifica în acest sens Regulamentul de Ordine Interioară;

- a fost stabilit un program de pregătire intensivă pentru elevii din clasele terminale, în perioada vacanţei de Paşte.

Eficienţa primei măsuri se va putea evalua în timp; în legătură cu cea de-a doua măsură se poate spune că la pregătire au venit câte 5, maxim 10


24

elevi, fapt care dovedeşte că prea puţini colegi din clasele terminale sunt interesaţi să treacă cu bine examenul de bacalaureat. Stimaţi colegi de liceu, mingea este la noi! Rezultatele şcolare depind în cea mai mare măsură de voinţa noastră de a învăţa; condiţiile de acasă, profesorii, echipele de experţi în educaţie pot contribui timid la ameliorarea rezultatelor noastre şcolare dacă noi nu dorim să fim pregătiţi onorabil pentru viaţă.

Să învăţăm deci! CINE N-ARE CARTE, N-ARE PARTE DECÂT

DE BELELE PE PIAŢA MUNCII ! ►Programul PRIMĂVARA ŞCOLILOR Aflat la cea de-a XI-a ediţie, programul „Primăvara Şcolilor” urmăreşte atragerea elevilor în acţiuni de ecologizare, concursuri şi spectacole pe teme legate de cunoaşterea, conservarea şi protecţia mediului înconjurător. Şcoala noastră a participat la toate ediţiile competiţiei, ocupând de fiecare dată locuri fruntaşe. Grupul Şcolar Industrial „MECANICĂ FINĂ” nu va strica tradiţia nici în acest an: elevii ecologişti s-au implicat în mod voluntar la acţiuni de ecologizare a parcurilor din sectorul 2 în fiecare zi a săptămânii ŞCOALA ALTFEL.

Primăria Sectorului 2 ne-a dat în grijă în această primăvară Parcul Păsărari.

Însoţite de profesori şi dotate corespunzător (cu mături, saci de gunoi, greble etc.), grupuri de câte 20 de elevi au curăţat zilnic de gunoaie iarba (uneori şi pomii) şi au reparat câteva piese ale mobilierului de pe alei.

Parcul a împrumutat un pic din veselia noastră. Păsările din Parcul Păsărari sunt mult mai fericite văzându-ne pe noi aşa de harnici!

►Programul „ECOLOGIŞTI LA NOI ACASĂ”


25

Elevii ecologişti din liceul nostru au demarat în acest an şcolar un program de voluntariat denumit „ECOLOGIŞTI LA NOI ACASĂ” ca re a re d rep t scop convingerea vecinilor (de bloc, de cartier) că deşeurile recuperabile trebuie colectate selectiv. Elevii au conceput afişe şi postere cu îndemnuri ecologiste, sub îndrumarea doamnelor profesoare Maria Uceanu, Victoria Gibaru şi Otilia Cucu. Au fost remarcate lucrările elevelor Stoica Mihaela, Dinu Florentina şi Cocea Roxana Cristina, pe care le vedeţi mai jos:

Din milioanele de PET-uri

Ce părăsesc Mall-urile

Câte oare duc în mare

Vânturile, valurile…

Aici sticlă, plastic colea şi dincolo hârtie.

Sortează-le curat, ca într-o farmacie!

Vineri, 6 aprilie, între orele 12 şi 14 au avut loc discuţii cu elevii şi profesorii referitoare la eficienţa educativă a programului „ŞCOALA ALTFEL!”. Părerile elevilor despre eficienţa săptămânii „ŞCOALA ALTFEL!” au fost în majoritate apreciative. Elevilor le-a plăcut cel mai mult că a fost o săptămână fără note în catalog; unii au luat-o ca o pre-vacanţă, prezentându-se sporadic la activităţile programate, dar cei mai mulţi au văzut, au înţeles şi au exersat lucruri noi, benefice pentru dezvoltarea lor personală. Activităţile cele mai apreciate de elevi au fost cele culturale (concertul SMASHED MOSQUITO, piesa de teatru scrisă şi regizată de domnul profesor de limba şi literatura română Dan Grădinaru, cursul de origami, vizitele la muzee). Am cules de la elevii implicaţi în activităţile săptămânii „ŞCOALA ALTFEL!” sugestii pentru viitor:

- programarea să se facă pe activităţi şi nu pe clase, astfel încât elevul să se poată înscrie din timp la activitatea pe care o doreşte, pentru fiecare zi a săptămânii;

- scutirea de la plată a transportului în oraş şi eliminarea taxelor de intrare la muzee în perioada desfăşurării programului „ŞCOALA ALTFEL!” (s-ar elimina astfel discriminarea elevilor cu stare materială precară);

- planificarea de fonduri pentru premierea elevilor la concursurile şcolare.

Pentru profesori, „ŞCOALA ALTFEL!” n-a fost o mare bucurie (hârtii, procese-verbale, rapoarte...), dar nouă ne-a plăcut! Iată şi propunerile profesorilor pentru activităţi viitoare:

- implicarea părinţilor în activităţile şcolii; - planificarea de activităţi comune cu alte

şcoli din sector (concursuri cultural-artistice şi sportive);

- votarea de către elevi şi părinţi pe site-ul şcolii a activităţilor propuse; evaluarea eficienţei activităţilor realizate tot prin sistemul de votare electronică;

- stimularea suplimentară a profesorilor care realizează proiectele cu cel mai mare impact în rândul elevilor.

Ş tehnic art recre tot ce-i bun, pentru voi gabriela vasile · „start! avem de cucerit o...

Documents