issn 2066-0103 nr. 21, aprilie 2009 · „start! avem de cucerit o lume!” nr.21, aprilie2009 -...

„START! Avem de cucerit o lume!” nr.21, Aprilie2009 - Grupul Şcolar Industrial „Mecanică Fină” ISSN 2066-0103

- 1 -

ISSN 2066-0103 Serie nouă nr. 21, Aprilie 2009

Articole Ştiinţifice Tehnice Artistice

Recreative Tot ce-i mai bun, special pentru voi

Colectiv de redacţie: Pârvu Valentin (clasa a IX-a A)

Rusu Cornel Gabriel (clasa a X-a B) Stoica Mihaela Bianca (clasa a X-a P1)

Secretar de redacţie:

Gabriela Vasile - Bibliotecar

Profesori coordonatori

Maria Simon - Limba română Benedic Caterina - Ştiinţe

Coordonator proiecte şi programe educative şi extraşcolare: Olguţa Spornic


- 2 -

Proiectul ECOTERRA, gândit ca un complex de activităţi crosscurriculare teoretice şi practice pe teme ecologice (sesiune de referate, acţiuni de voluntariat, concursuri şcolare), a ajuns la ediţia a IX-a. Lăudabila iniţiativă a doamnei profesor inginer Adriana Berzunţeanu a devenit o tradiţie din care are de câştigat şi şcoala şi societatea. Primele şapte ediţii ale proiectului au fost organizate numai la nivelul şcolii, dar în ediţia de anul trecut am avut invitaţi din toată Capitala. col Pentru că ne-am descurcat onorabil în 2008 (organizatoric şi logistic), în acest an am extins proiectul: primim invitaţi din întreaga ţară! În organizarea acestei primei ediţii a Simpozionului Naţional EcoTerra am fost sprijiniţi de ●Ministerul Educaţiei, Tineretului şi Inovării ●Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti ● Inspectoratul Şcolar al Sectorului 2; ● Casa Corpului Didactic a Municipiului Bucureşti şi ● Primăria Sectorului 2. Simpozionul s-a desfăşurat în data de 24 aprilie 2009 şi a avut ca temă centrală creativitatea, o temă binevenită în acest an, desemnat de Parlamentul european ca „an al creativităţii şi inovării”:

Simpozionul a fost structurat pe trei secţiuni: ►Secţiunea „Elevi” (64 de lucrări înscrise)

A. Secţiunea „Elevul de azi, inovatorul de mâine” a pus în evidenţă creativitatea tehnică a tinerilor (prezentarea de referate şi lucrări practice cu temă ecologică);

B. Secţiunea „Creez pentru Planeta Verde” a pus în valoare creativitatea artistică a tinerilor (desene, gravuri, machete, creaţii literare şi artistice cu tematică ecologică).

►Secţiunea „Profesori”(41 de lucrări înscrise) La această secţiune s-au prezentat exemple de bune practici aplicate de cadrele didactice în scopul orientării creativităţii tinerilor spre refolosirea deşeurilor şi păstrarea unui mediu curat, propice vieţii (demonstraţii practice, lucrări de metodică, lucrări ştiinţifice şi proiecte). S-au acordat elevilor premii constând în cărţi (donaţii de la Editura Univers - Colecţiile Cotidianul şi Biblioteca Municipală - Filiala Alexandru Odobescu) şi obiecte de birotică şi IT, cumpărate din donaţia de 1000 RON oferită şcolii de firma ADG prin efortul domnului profesor de limba română Dan Grădinaru.

Festivitatea de deschidere 3 „Elevul de azi, inovatorul de mâine” 4 Acţiuni ecologiste în capitală 10 Ştiaţi că... 11 „Creez pentru Planeta Verde” 12 Cinste lor! 15 Secţiunea „Profesori” 17 „Innovating Minds” 20 Premiile cehe pentru Tinerii Europeni Ajutoare pentru documentare 20 Sculpturi în coajă de ou 21


- 3 -

Deschiderea lucrărilor primului Simpozion Naţional EcoTerra s-a desfăşurat în sala de sport.

Am fost onoraţi să avem printre noi persoane cu mare impact în managementul educaţional, în viaţa socială şi ştiinţifică a Capitalei: ●doamna Margarita Condeescu din partea Primăriei sectorului 2; ●doamna profesor inginer Gabriela Lichiardopol, inspector de specialitate al ISMB; ●doamna Elena Ştefan, inspector pentru probleme educative al ISMB; ● doamna lector universitar doctor Gabriela Matei de la Universitatea Ecologică - Bucureşti, Facultatea de drept; ●domnul conferenţiar universitar doctor Mihai Mircescu de la Universitatea Politehnică, Bucureşti.

Doamna director Anca Mircescu a urat „bun-venit” invitaţilor şi participanţilor la simpozion. Domnia sa şi-a exprimat certitudinea că aplicarea sistematică a metodelor potrivite pentru stimularea creativităţii tinerilor va avea în viitor efecte benefice asupra nivelului de trai în România în plan economic, social şi cultural.

Toţi oaspeţii au avut cuvinte de încurajare pentru organizatori: a fost remarcat efortul de împodobire a sălii (care altfel nu era un spaţiu recomandat pentru discursul de primire) şi calitatea staţiei de sonorizare. Vorbitorii au apreciat iniţiativa de extindere a la nivel naţional a proiectului Ecoterra şi ne-au urat „La cât mai multe ediţii!” Reprezentanta Primăriei Sectorului 2, doamna Condeescu, a invitat elevii şcolii noastre să participe şi pe viitor, cu aceleaşi bune rezultate, la întrecerea şcolară „Primăvara şcolilor”.

După scurta festivitate de deschidere, foarte încrezători în forţele noastre şi hotărâţi să adunăm cât mai multe premii, ne-am îndreptat către sălile repartizate pentru lucrările pe secţiuni.

Valentin Pârvu, clasa a IX-a A Foto: profesor Olguţa Spornic


- 4 -

La secţiunea „Elevul de azi, inovatorul de mâine” au participat 43 de elevi din Bucureşti, Slatina, Ploieşti, Câmpulung şi Timişoara care au prezentat 27 de lucrări. Lucrările acestei secţiuni s-au desfăşurat în laboratorul de informatică, unde s-a amenajat şi o expoziţie „retro” de aparate casnice.

Juriul, format din doamnele profesoare Ruxandra Pretrescu, Daniela Moronescu şi Simona Vasilescu, a evaluat calitatea şi noutatea soluţiilor tehnice, calitatea prezentării, dar mai ales impactul asupra mediului - în ipoteza că proiectele s-ar aplica în practică.

La această secţiune s-au acordat următoarele premii şi menţiuni: ●Premiul I: Alina Nanu şi Bogdan Bucur (Liceul „Ion Neculce”, Bucureşti) pentru lucrarea „Coloranţii - prieteni sau duşmani?”. Profesor coordonator: Ionela Alan

●Premiul II: Alexandra Caciuriac şi Raluca Rachieru, Liceul „Mihail Sadoveanu”, Bucureşti, pentru lucrarea „Salvaţi pădurile”. Profesor coordonator: Simona Vasilescu ●Premiul III: Ionuţ Ghenea şi Adrian Florin Pascu de la Grupul Şcolar Industrial „Mecanică Fină” , Bucureşti, pentru lucrarea „Biomasa – resursă energetică curată”. Profesor coordonator: Florica Millea

●Menţiune: Alexandra Nica şi Cătălin Alecu de la Liceul „George Călinescu”, Bucureşti, pentru lucrarea „Împărtăşim din experienţa noastră de lucru folosind soft-uri educaţionale”. Profesor coordonator: Rodica Constantin ●Menţiune: Marian Culea de la Grupul Şcolar Industrial „Mecanică Fină”, Bucureşti, pentru „Concurenţa medianelor şi bimedianelor”. Profesor coordonator: Mihaela Berindeanu După ce au trecut emoţiile concursului, participanţii la această secţiune au optat pentru o poză de grup.


- 5 -

Am selectat pentru revistă fragmente din lucrările premiate. Premiul I: „Coloranţii, prieteni sau duşmani?” Nanu Alina şi Bucur Bogdan

Liceul Teoretic “Ion Neculce” Profesor cordonator: Ionela Alan

Motto: „Tot ce e viu aspiră către culoare” (Goethe)

Culoarea este proprietatea generală a corpurilor de a se deosebi în spectrul vizibil, de a reţine şi a reflecta cele şapte culori fundamentale ale luminii albe.

Conform dicţionarului de chimie, colorantul este substanţa capabilă să împrumute culoarea sa altor materiale (suporturi).

Între colorant şi suportul care urmează a fi colorat trebuie să existe o anumită afinitate, astfel încât, după vopsire, colorantul să nu migreze în afara suportului.

Colorantul provine de la o moleculă organică (incoloră), pe care trebuie grefate o serie de grupări: - gruparea cromoforă este grupul de atomi care

conferă culoare. - gruparea auxocromă are rolul de a intensifica

culoarea colorantului şi de a uşura fixarea lui pe suport.

- gruparea solubilizantă este necesară atunci când colorantul este insolubil în apă.

După provenienţa lor, coloranţii de clasifică în coloranţi naturali şi coloranţi sintetici.

Coloranţii naturali sunt pigmenţii minerali şi pigmenţii obţinuţi din plante.

Cei mai cunoscuţi pigmenţi minerali sunt: - pentru culoarea roşie: argile feruginoase (Fe2O3, Al2O3, 2SiO2; 2H2O), cinabru HgS, oxid de plumb (Pb3O4) ;

- pentru culoarea neagră: pulbere de cărbune, negru de fum;

- pentru culoarea galbenă: realgar (As4S4), oxid de cupru (Cu2O), argile feruginoase (Fe2O3, 3H2O+Argile), auripigment (As2S3), sulfura de stibiu (Sb2S5) ; - pentru culoarea albă: oxid de staniu (SnO2), gips (CaSO4·2H2O), carbonat bazic de plumb (2PbCO3·Pb(OH) 2) ; - pentru culoarea verde: carbonatul bazic de cupru (CuCO3·Cu(OH)2) ; - pentru culoarea albastră : carbonat bazic de cupru (2CuCO3·Cu(OH)2). Coloranţii sintetici cei mai cunoscuţi sunt

coloranţii azoici, antrachinonici, trifenilmetanici, indantrenici, de indigo şi de sulf. Coloranţii...prieteni? Utilizările coloranţilor sintetici :

1. Colorarea fibrelor textile (alizarină, verde malachit, indantren, fucsină, indigou);

2. Colorarea pielii tăbăcite (vezuvină); 3. Colorarea hârtiei (aurină); 4. Fabricarea produselor cosmetice; 5. Fabricarea vopselelor de păr; 6. Colorarea cernelurilor de tipar; 7. Colorarea cauciucului; 8. Colorarea benzinei şi a uleiurilor

minerale; 9. Fotografiere şi cinematografie (ca

sensibilizatori ai bromurii de argint pentru lumina roşie şi infraroşie) ;

10. Colorarea preparatelor microscopice şi medicină (fluoresceină).

11. Fabricarea vopselelor (ulei de in sau de nitrat de celuloză);

Condiţiile pe care trebuie să le îndeplinească un colorant ideal sunt următoarele: ●să nu fie toxic sau cancerigen (la diferite niveluri de utilizare); ● să nu conţină impurităţi toxice; ●să aibă dispersabilitate şi/sau solubilitate adaptate la încorporarea sa în faza apoasă şi/sau în faza lipidică din produsul alimentar; ●să nu imprime gust şi miros particular produsului alimentar în care se încorporează; ●să fie stabil la lumină atunci când este introdus în produs şi se găseşte sub formă dispersată sau solubilizată ( pH între 2 şi 8; ●să nu fie afectat de temperaturile la care se face tratamentul termic (pasteurizare, fierbere, sterilizare); ●să fie stabil în timpul depozitării produsului alimentar în care s-a introdus; ●să nu reacţioneze cu urmele de metale şi nici cu agenţii oxidanţi sau reducători; ●caracteristicile să fie identice de la un lot la altul; ●să fie disponibili şi relativ ieftini; ●să fie aprobaţi prin legislaţia sanitară în vigoare.


- 6 -

Coloranţii...duşmani? Aditivii alimentari pentru gust sau aspect sunt codificaţi şi trebuie inscripţionaţi pe ambalaje. Printre coloranţii periculoşi se numără: E 102, E 104, E 122, E 124a, E 129, E110, E127 E132, E102, E122, E250.

E110 (galben portocaliu sau sunset yellow) intră în componenţa sucurilor, dropsurilor, îngheţatei, a snacks-urilor şi în unele băuturi, medicamente, conserve de peşte, prafuri de budincă, colorându-le în galben „apus de soare”. Poate provoca alergii mai ales persoanelor sensibile. De asemenea, galbenul-portocaliu poate produce congestie nazală, brohoconsticţie, distrugeri cromozomiale, spasme vasculare. Colorantul afectează şi sistemul gastro-instesinal, ducând la dureri gastrice şi la blocarea enzimelor digestive. În timp, acesta declanşează sindromul de hiperactivitate şi deficienţă de concentrare (ADHD), mai ales dacă este folosit în combinaţie cu conservantul E211 (benzoat de sodiu). Este considerat cancerigen (tumori renale) şi are, ca alte efecte voma şi indigestia. Deoarece este un colorant azoic, poate produce intoleranţă la persoanele sensibile la salicilaţi. În plus, este un eliberator de histamină, poate intensifica simptomele caracteristice astmului. Din cauza multiplelor sale efecte adverse, autorităţile din Finlanda şi Norvegia au hotărât interzicerea aditivului E110. În restul ţărilor din Uniunea Europeană, doza zilnică admisă este de 2,5 mg/kg corp.

E127 (eritrozina) este un colorant roşu pentru compoturi, întâlnit şi în băuturi alcoolice, îngheţată, prăjituri, bomboane, sucuri răcoritoare; Cercetătorii au ajuns la concluzia că provoacă mutaţii genetice, cancer al tiroidei la şobolani,posibil şi la om; A fost consemnată o creştere a hiperactivtiăţii în câteva cazuri. Eritrozina duce la o creştere a fotosensibilităţii la persoanele sensibile la lumina solară. În concentraţii mari eritrozina interferează cu metabolismul iodului. Este interzis în SUA din 1990 şi în Norvegia

E132 (indigotina) este un colorant care se adaugă în tablete şi capsule, îngheţată, dulciuri, produse de patiserie, biscuiţi şi poate provoca greaţă, vomă, hipertensiune arterială, urticarie, probleme de respiraţie şi alte reacţii alergice. Este interzis în Norvegia.

E102 (tartrazina) este un colorant galben care se gaseşte în dulciuri (budinci, ingheţate, dropsuri), bauturi, muştar, supe instant, gemuri, cereale, snacks-uri. Este considerat a avea acţiune

cancerigenă (tumori tiroidiene), poate provoca mutaţii cromozomiale şi determină deficiente în vitamina B6 şi zinc. Totodată generează crize de astm bronşic, urticarie si hiperactiviate la copii. Este interzis în Norvegia, Austria, Suedia, Elveţia, Marea Britanie, Olanda. Având în vedere că acest compus este frecvent folosit în băuturile răcoritoare pe perioada verii, problemele cauzate de tartrazina pot deveni extrem de grave. E122 (azorubina) este un colorant roşu, obţinut din gudron. Se adaugă la dulciuri, marţipan, cristale pentru jeleuri, peltea, iaurturi, băuturi alcoolice şi nealcoolice, fructe şi legume confiate, napolitane, muştar, icre de peşte, peşte afumat. Deoarece este un colorant azoic, poate crea disconfort persoanelor intolerante la salicilaţi. În plus este un eliberator de histamină, şi poate intensifica simptomele astmului. Poate provoca urticarie, edem, cancer, sindromul de hiperactivitate şi deficientă de concentrare. Este interzis în Japonia, Suedia, SUA, Austria si Norvegia. Alternativa...coloranţii naturali

Pentru a evita efectele periculoase ale coloranţilor sintetici, aceştia pot fi înlocuiţi cu alte substanţe, de origine naturală, care nu au efecte secundare periculoase sănătăţii. Coloranţii naturali se găsesc în plante, în diverse părţi anatomice ale acestora (legume, fructe). Pot fi extraşi prin diverse metode tradiţionale (difuzie în apă, fierbere în apă, extracţie cu un solvent etc). După extracţie, sunt fixaţi pe materialul suport folosind diverse substanţe din gospodărie cum ar fi acidul acetic (oţet) şi clorura de sodiu (NaCl). Coloranţii naturali roşii sunt antocianina, betainii şi caretenoizii proveniţi din fructele roşii (afine, struguri, sfeclă roşie; E 162 – roşul de sfeclă), legume şi unele flori. Acidul ascorbic (vitamina C) este unul dintre cei mai cunoscuţi. Acesta poate fi utilizat şi ca supliment nutritiv. Se


- 7 -

poate găsi în legume sau fructe, în amestecuri cu substanţe biologic active ce îi măresc activitatea vitaminică. Coloranţii naturali galbeni sunt annatto, betacarotenul, luteina, carotenoizi amestecate, riboflavina, curcumina, potrivit LFI, şi se gasesc în annatto, morcov, spanac, brocoli, gălbenele, porumb. Pot fi utilizaţi în industria alimentară şi la obţinerea cosmeticelor. Cei de culoare albastră oferă alimentelor solubilitate apoasă ridicată şi rezistenţă la căldură şi lumină. In roşie ( E 160d licopen)

Pentru colorarea ţesăturilor se pot folosi: - negru: menta, anin, urzica; - maron: coji de nuc, zarzăr, frunze de gutui, nuc; - vişiniu închis: salcie; - albastru închis: rădăcină de păducel; - vernil: coji de vişin, dud, pătrunjel; - gri deschis: nalba; - galben şi crem: foi de ceapă; - violet: crin, sfecla roşie; - culoarea nisipului: sunătoare. Activitate practică de laborator Am folosit aceiaşi coloranţi naturali pentru vopsirea unor produse pentru alimentare (vopsirea ouălor) şi a fibrelor textile (bumbac).

Vopsitul ouălor cu cafea Se fierb 5-6 linguri de cafea într-un vas suficient de mare ca să nu dea in foc. Se adaugă ouăle, care se fierb circa 10-15 minute. În funcţie de

durata cât sunt ţinute în apă, ouăle se colorează mai mult, iar culoarea devine mai intensă. Vopsitul ouălor cu sfeclă roşie Două bucăţi de sfeclă se taie cuburi şi se pun într-un litru de apă. Se adaugă două linguri de oţet alb şi se lasă la fiert 10-15 minute. Dacă sfecla este lăsată prea mult la fiert, culoarea devine maronie. Se opreşte focul când apa capătă o culoare rubinie, după care se strecoară. Ouăle fierte in

prealabil 5-7 minute se pun in zeama de sfeclă şi se lasă până capătă culoarea dorită.

Vopsitul ouălor cu varza roşie O varză roşie mică se toacă şi se pune la fiert într-un litru şi jumătate de apă, cu două linguri de oţet şi se fierbe 15-20 minute. Zeama se colorează în roşu închis la început, pe urmă capătă o nuanţă mov-violet, iar la final devine albastră. Vopsitul ouălor cu foi de ceapa galbenă Pentru vopsitul a 2 ouă e nevoie de cojile de la două cepe. În apa fiartă împreună cu foile de ceapă, se adaugă doua linguri de oţet (fixează culoarea), sare si ouăle. Se lasă la fiert aproximativ 15 minute, la foc mic. După ce sunt vopsite, se usucă şi se ung cu slănina sau ulei, pentru luciu.

Vopsirea ouălor cu foi de ceapă roşie Se folosesc foile de ceapă roşie, care se lasă la înmuiat de pe o zi pe alta

(aproximativ 12 ore) într-un vas acoperit. A doua zi, se fierb ouăle 10-15 minute împreună cu foile de ceapă şi 1 lingură de oţet pentru fixarea culorii, după care mai sunt lăsate în lichid până se obţine nuanţa dorită.

Iată ca ouăle pot fi vopsite şi pe cale naturală, nu numai cu ajutorul vopselei obţinută pe cale artificială, pe care o găsim la magazin şi care are efecte nefaste asupra sănătăţii.

Am experimentat şi colorarea fibrelor textile (tifon medicinal) prin cufundare / fierbere în coloranţi naturali, cu bune rezultate.


- 8 -

Premiul II: „Salvaţi pădurile” Alexandra Caciuriac şi Raluca Rachieru Liceul „Mihail Sadoveanu”

Profesor coordonator: Simona Vasilescu

Prezentarea „Salvaţi pădurile” are la bază

o documentare laborioasă vizând domeniile: ● geografia economică a României; ● politici economice actuale privind domeniul forestier în Uniunea Europeană; ● proiecte de dezvoltare economică a zonelor defavorizate, cu respectarea normelor de protecţie a mediului înconjurător; ● politici de protejare a pădurilor.

Juriul a apreciat nu numai consistenţa informaţiilor ci şi dezinvoltura prezentării. Elevele au dovedit că iubesc şi respectă natura, alegând drept slogan al lucrării afirmaţia: „Reîmpădurirea poate salva multe zone aflate sub ameninţarea deşertificării”.

Premiul III: „Biomasa, resursă energetică curată”

Ionuţ Ghenea şi Adrian Florin Pascu Grupul Şcolar Industrial „Mecanică Fină”

Profesor coordonator: Florica Millea

Biomasa se obţine prin colectarea părţii biodegradabile a deşeurilor şi reziduurilor din agricultură, silvicultură, zootehnie şi industriile conexe, precum şi partea biodegradabilă a deşeurilor industriale şi urbane. Biomasa poate fi o resursă energetică importantă pentru omenire: asigură nu doar hrana ci şi energie, materiale de construcţie, hârtie, ţesături, medicamente şi substanţe chimice. Deşeurile alimentare şi cele industriale, apele uzate şi deşeurile menajere sunt surse reutilizabile de biomasă, care poate avea nenumărate aplicaţii. Energia biomasei provine în cea mai mare parte din elemente solide, precum aşchiile de lemn, rumeguşul, unele deşeuri menajere, dar şi din elemente lichide, între care se numără în primul rând detergenţii proveniţi din coacerea lemnului în industria papetăriei. Biocarburanţii din a doua generaţie sunt constituiţi din deşeuri lemnoase, din reziduuri alimentare şi industriale. Gunoiul de grajd, deşeurile agricole şi alimentare pot fi convertite în biogaz. Acestea pot fi utilizate pentru a genera căldură şi electricitate sau combustibil pentru transport. Lucrarea prezintă avantajele motorului biodiesel: folosirea unor resurse locale (cultura de rapiţă) şi reducerea emisiilor de sulf, CO2 şi CO din atmosferă.

În UE se prevede ca în anul 2010, folosirea biocombustibililor pentru transporturi să crească până la 5,75% din total.


- 9 -

Menţiune: „Împărtăşiri din experienţa noastră de lucru folosind softul educaţional” Alexandra Nica şi Cătălin Alecu Liceul „George Călinescu” Profesor coordonator: Rodica Constantin

«Este ceva nou, ceva ce n-am mai făcut la alte materii şi ai impresia ca “TE JOCI ÎNVĂŢÂND”. Este foarte comod, fără multe cărţi şi caiete, doar 2 CD-uri şi calculatorul, ţinând seama şi de faptul că majoritatea elevilor adoră să îşi petreacă timpul în faţa calculatorului. Considerăm că este şi un mod mai rapid de învăţare şi totodată unul ordonat, deoarece avem toate informaţiile la îndemână şi nu trebuie să te chinui să cauţi răspunsul dacă nu-l ştii. Acest CD ne face să ţinem mult mai repede minte unele lucruri, decât le-am reţine din carte. În concluzie, ne face plăcere să lucrăm pe aceste CD-uri şi pentru acest lucru, mulţumim doamnei diriginte Rodica Constantin şi celor ce s-au implicat în înfăptuirea acestui produs.»

Menţiune: „Concurenţa medianelor şi bimedianelor”. Marian Culea Grupul Şcolar Industrial „Mecanică Fină” Profesor coordonator: Mihaela Berindeanu

Doamnele profesoare Mihaela Berindeanu şi Crina Bogdan au lucrat cu un colectiv de elevi din şcoală la un proiect amplu: descoperirea de aplicaţii creative ale vectorilor în geometrie. Sperând la „salvatoarea notă cinci”, elevul Marian Culea (un adolescent extrem de abil în domeniul IT, aflat însă în pragul corigenţei la mate) s-a alăturat, cam într-o doară, proiectului. El a fost cel care a înţeles primul cerinţele şi tot el a realizat animaţia pe calculator pentru ingenioasa demonstraţie cu vectori. Aplicaţia vectorilor în geometrie pleacă de la două observaţii extrem de simple:

1. Suma vectorilor este asociativă; 2. Punctul de aplicaţie al vectorului rezultant

este unic. Se consideră un tetraedru ABCD. Se cere să se demonstreze că medianele tetraedrului sunt concurente într-un punct O situat la 3/4 de vârf şi 1/4 de bază. Reamintim: mediana unui tetraedru e segmentul care uneşte un vârf cu centrul de greutate (G1, respectiv G2) al feţei opuse. Demonstraţia prin metodă vectorială a fost realizată prin grafică şi animaţie pe calculator; aplicaţia este mult mai uşor înţeleasă de elevi decât demonstraţia prin geometria clasică. Efortul depus de Marian Culea pentru EcoTerra 2009 îl va salva de corigenţă? Poate că da, poate că nu, depinde cât recuperează până la sfârşitul anului!

Ionuţ Ghenea, clasa a X-a C


- 10 -

►”Monştrii nepăsării noastre” Studenţii bucureşteni de la Secţia de

Design a Facultăţii de Arhitectură au creat din deşeuri „monumentele nepăsării” sau, mai corect, „monştrii nepăsării”.

La iniţiativa Primăriei Capitalei şi a Asociaţiei „Green Revolution”, au fost amplasate în locurile publice cele mai aglomerate din Capitală „monumentele” realizate de studenţi din deşeuri: Limbripetul (Piaţa Romană), Gunoescu (Piaţa Unirii), Futurofagus (Piaţa Victoriei), Richard Inimă Deşeu (Parcul Tineretului), Nepomul (Parcul Cişmigiu). Bucureştenii au fost invitaţi să voteze „monstrul” preferat.

Limbripetul Gunoescu

Futurofagus Richard Inimă Deşeu

Ne(p)om

Proiectul face parte din campania „Capitala creşte verde” şi are drept scop sensibilizarea locuitorilor Capitalei pentru colectarea selectivă a deşeurilor.

►”Ora Planetei: Votează Planeta”

Agenţia publicitară Leo Burnett şi WWF

(World Wide Found for Nature) au dezvoltat campania „Earth hour: Vote Earth” (Ora Planetei: Votează Planeta); iniţiatorii campaniei au cerut locuitorilor responsabili ai planetei să nu folosească energie electrică, în data de 28 Martie 2009, între orele 2030-2130.

Prin renunţarea la aparatele electrice, oamenii şi-au arătat opţiunea pentru combaterea efectelor încălzirii globale. „Ora Planetei” a fost primul vot la nivel mondial din istoria omenirii şi s-a dorit a fi o formă de atenţionare a liderilor mondiali pentru stabilirea unui acord eficient la Conferinţa Naţiunilor Unite din decembrie 2009 de la Copenhaga privind combaterea schimbărilor climatice.

Între cele 2398 de oraşe şi municipii din 83 de ţări care au participat la „Ora planetei” s-au numărat şi şapte oraşe româneşti: Municipiul Bucureşti, Timişoara, Iaşi, Tulcea, Botoşani, Braşov şi Cluj-Napoca.

Pentru că „Ora Planetei” a coincis cu meciul echipei naţionale de fotbal, bucureştenii au vizionat în grup spectacolul televizat la terase sau chiar în faţa blocului.

Trupa

„SISTEM” a susţinut un concert 100% „unplugged” (fără conectare la reţeaua electrică) în Piaţa Constituţiei.

Cornel Rusu clasa a X-a B


- 11 -

►Institutul Tehnologic din Tokyo a

proiectat un sistem de înmagazinare şi de concentrare a energiei solare bazat pe folosirea sărurilor topite?

Este vorba despre un sistem hibrid care foloseşte energia solară pentru obţinerea de săruri topite (azotaţi de sodiu şi potasiu) la peste 4000C; un sistem de oglinzi Ci captează lumina solară (S) şi o direcţionează către reflectorul central (R); lumina concentrată este reflectată către zona de la nivelul solului (T) care conţine un strat subţire de săruri topite. Sarea topită înmagazinează mai multă căldură decât apa; fluxul de sare topită este direcţionat către o turbină, care generează curent electric. Aşezarea circulară a oglinzilor în mai multe cercuri concentrice şi înlocuirea apei cu sarea topită sporesc eficienţa sistemului. (Sursa: http://www.ecomagazin.ro ).

Captarea energiei

S R

Ci Transformarea energiei

► Pe teritoriul Rusiei ar exista circa două

miliarde de tone de deşeuri toxice? (Sursa: anunţ MEDIAFAX, noiembrie 2008)

Zona cea mai afectată de deşeuri este districtul federal Volga (circa 400 de tone de deşeuri pe km2).

Deşeurile din industria de galvanizare şi deşeurile cu conţinut de mercur şi substanţe clorinate sunt cele mai periculoase; pentru neutralizarea acestor deşeuri este de evitat metoda distrugerii termice, care ar duce la poluarea atmosferică. Programul federal de securitate chimică şi biologică pentru anii 2009-2013 prevede cheltuirea a 1,2 miliarde de dolari pentru găsirea de soluţii tehnice ecologice pentru neutralizarea acestor deşeuri.

► „Light Blossom” poate fi varianta ecologică de stâlp pentru iluminatul stradal?

Compania Philips a prezentat acest

concept la Moscova, în cadrul Simplicity Day-2008. Stâlpul, înalt de 3 metri, se alimentează cu energie solară sau eoliană, după caz.

„Petalele” situate în vârful stâlpului au senzori care „simt” starea vremii şi comandă fie întoarcerea petalelor după soare, la fel ca floarea-soarelui (captarea energiei solare prin celule solare), fie transformarea în morişcă de vânt a petalelor, deci folosirea energiei eoliene. „Light Blossom” înmagazinează energia electrică şi o foloseşte optim: dacă senzorii nu semnalează mişcare, stâlpul emană o lumină slabă şi difuză, dar lumina sporeşte la apropierea unei persoane.

Afiş: OMUL ECOLOGIC

Culese de Ionuţ Rădulescu, clasa a XII-a A

TTanc cu sare răcită

Sare topită (peste 4000)

Schimbător de căldură

Turbină Electricitate


- 12 -

La Secţiunea „Creez pentru Planeta Verde” s-au înscris 55 de elevi cu 35 de lucrări. Au fost prezentate lucrări literare originale, traduceri, desene, pictograme, postere şi machete din materiale reciclabile.

Juriul a fost format din doamnele profesoare Maria Uceanu, Rodica Grosu, Nuţi Duca şi Marcela Stan. La lucrările acestei secţiuni a participat ca invitat special doamna Mihaela Gheorghiu de la Biblioteca Municipală Filiala „Alexandru Odobescu”, care a sponsorizat premiile pentru elevi (cărţi şi dulciuri).

După ce s-au prezentat toate lucrările, elevii participanţi la această secţiune au fost invitaţi să-şi aleagă alte activităţi, până ce juriul a stabilit premianţii:

1. Teste de creativitate propuse de doamna

Rodica Grosu şi Ramona Stemate; 2. Test de recunoaştere a unor texte literare,

propus de doamna Marcela Stan; 3. Atelier de creaţie: „Eco-amotimpuri”.

Testele de creativitate propuse au vizat evaluarea imaginaţiei, originalităţii şi spiritului practic; elevii au fost rugaţi să-şi imagineze cât mai multe, mai variate şi mai originale soluţii la următoarele probleme:

a. Ce s-ar întâmpla dacă soarele n-ar mai apărea niciodată?;

b. Ce-i răspunde ariciul unui păun care-şi laudă de zor eleganţa şi frumuseţea penajului?

c. Ce trebuie întreprins pentru ca zonele verzi ale capitalei să nu se mai transforme în adevărate „gropi de gunoi” după ce ies orăşenii la „grătărel”? La o primă vedere (pentru că evaluarea

rezultatelor nu s-a încheiat încă), elevii au dat răspunsuri care dovedesc originalitate, multă imaginaţie, spirit civic şi nu în ultimul rând, dragoste de natură.


- 13 -

Asistenţa a aplaudat sau a comentat; cert este că multe dintre lucrările prezentate au fost inspirate şi executate îngrijit.

Echipele de creativitate s-au format ad-hoc pe criteriul apartenenţei la zodii; atmosfera a fost prietenoasă şi entuziastă, propice actului de creaţie.

Lucrările realizate în atelierul de creaţie vor fi expuse în Cabinetul de psihologie.

La secţiunea „Creez pentru Planeta verde” s-au acordat trei premii şi trei menţiuni, după cum urmează: Premiul I: „Palmier” şi „Pictograme” Mihaela Bianca Stoica Grupul Şcolar Industrial „Mecanică Fină” Profesor îndrumător: Maria Simon

Mihaela Bianca şi-a prezentat lucrările aproape gâtuită de emoţie; abia când s-au pornit aplauzele şi au început să vină felicitările din partea asistenţei şi a juriului s-a mai liniştit.


- 14 -

Mihaela Bianca a dovedit sensibilitate artistică şi creativitate în artele plastice, dar şi reale abilităţi literare. Pictogramele prezentate la simpozion pot fi multiplicate şi folosite în campaniile ecologiste. Versurile sunt uşor de reţinut, create pe modelul versului eminescian. Premiul II: „Comoara sufletului meu”

Nicoleta Lefterică şi Ioana Livia Oprea Grup Şcolar Agricol „Iordache Zossima” Armăşeşti, Ialomiţa Profesor îndrumător: Georgeta Tănase

„Comoara sufletului” meu este un omagiu adus naturii; o lucrare literară în proză, scrisă cu multă sensibilitate, care dovedeşte dragostea pentru natură şi înclinaţii poetice. „Aş vrea să-mi scriu sufletul pe frunze. În toamnă, codrul să ofere vântului frunzele cu suflet; apoi el, hoinarul, să-mi ducă sufletul-în-frunze-de-fag-şi-de-stejar prin lume. Să ştie oricine că eu exist şi sufletul meu, codrul, mai există încă.” Premiul III: „Literatura şi ecologia. Opera lui Grigore Vieru”

Ionuţ Rădulescu şi Alin Liviu Pârlea Grupul Şcolar Industrial „Mecanică Fină” Profesor îndrumător: Dan Grădinaru Extras din lucrare: „Poezia lui Gheorghe Vieru este simplă ca un peisaj natural. Dictonul ecologist „Dacă verde nu e, nimic nu e!” poate fi uşor de modificat în „Dacă verde nu e, nu e nici poezia lui Gheorghe Vieru!”

Menţiune: „Chitara fantezie”

Popa Chiper Claudia, Mate Mihaela, Botezatu Alexandra şi Marin Rozina Grupul Şcolar Industrial „Mecanică Fină” Profesor îndrumător: Uceanu-Petrache Maria Cosmina


- 15 -

Menţiune: „Săptămâna verde” Oana Stemate, Gabriel Ionuţ Hoffmann Grupul Şcolar Industrial „Mecanică Fină” Profesor îndrumător: Florica Millea

Menţiune: „Poluarea oraşului”(machetă) Stocheci Emil Grupul Şcolar Industrial „Mecanică Fină” Profesor îndrumător: Uceanu-Petrache Maria Cosmina

Lucrările sesiunii „Creez pentru Planeta Verde s-au încheiat tot cu o veselă poză de grup: juriu şi concurenţi laolaltă.

►Concursul şcolar de şah Ca în fiecare din ultimii şapte ani, s-a organizat în şcoală, odată cu Simpozionul EcoTerra şi concursul şcolar de şah.

La această ediţie a participat pentru prima

oară o fată; deloc intimidată, ea şi-a eliminat rând pe rând adversarii (doi dintre ei, cu doi ani mai mari şi mai făloşi). Finala s-a dat între Ana Maria Ianuş (clasa a IX-a B) şi Cîrpă Ion (clasa a IX-a C).

Băieţii abia aşteaptă revanşa; campionatul din următorul an şcolar se anunţă de pe acum foarte palpitant!


- 16 -

►Concursul şcolar „ Să vorbim corect limba română”

În luna martie, Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti şi Organizaţia „Salvaţi copiii” au iniţiat desfăşurarea de activităţi cu elevii şi adulţii în sprijinul „Educaţiei pentru toţi, pe tot parcursul vieţii” (Youth and Adult Literacy and Life Long Learning).

Şcoala noastră a găzduit concursul „Să vorbim corect limba română!”, organizat de doamnele profesoare Marcela Stan şi Magdalena Macovei, pe data de 20 martie 2009.

La această activitate au participat 16 elevi din clasele a X-a P3, a XI-a C2 şi a XI-a C3, împărţiţi în patru echipaje: „Racheta”, „H2O”, „Spy” şi „DMD”.

Probele de concurs au fost variate, inspirate mai ales din greşelile de limbă care apar frecvent în emisiunile televizate.

Probele au avut o arie largă de cuprindere (pronunţare, grafie, punctuaţie, morfologie, sintaxă, lexic şi semantică), dar n-au fost foarte dificile.

Cel mai mult ne-a plăcut să vânăm pleonasme; chiar ne-am distrat copios cu: copiii tineri, mă întorc înapoi, marile metropole, marele hit, şi-au adus aportul etc.

Până la urmă, cei mai bine pregătiţi au fost elevii din echipajul „DMD” format din Mihaela Radu, Andreea Alexandru şi Daniela Crivoi din clasa a XI-a C3. Echipajul nostru a câştigat concursul, iar ceilalţi competitori ne-au felicitat cu fairplay.

Mihaela Radu, clasa a XI-a C2


- 17 -

La această secţiune s-au înscris 65 de cadre didactice cu 41 de lucrări; participanţilor la simpozion le-au fost oferite mape de prezentare şi câte un CD cuprinzând arhivarea pe suport electronic a tuturor lucrărilor.

►Un număr de 13 lucrări au atins tematica generală a strategiei consolidării unei relaţii profesor-elev adecvată dezvoltării creativităţii la elevul adolescent. Fiecare lucrare a adus unele elemente de noutate (exemple concrete de manifestare a creativităţii elevilor la orele de curs sau în activităţi extraşcolare; popularizarea unor suporturi auxiliare predării, create de cadrele didactice; strategii didactice moderne aliniate la cerinţele educaţiei în spaţiul european etc.)

Strategii şi metode practice de stimulare a creativităţii elevilor adolescenţi

1 Despre creativitate

Trufaşu Cristina, Laudoniu Cristina /

Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau”,

Bcureşti

2 Factorii psihici ai creativităţii

Grosu Rodica, Stemate Ramona / Grup Şcolar Industrial „Mecanică

Fină” Bucureşti

3

Modalităţi de stimulare a creativităţii la ora de

limba şi literatura română

Simon Maria, Macovei Magdalena / Grup Şcolar

Industrial „Mecanică Fină” Bucureşti

4

Metode utilizate de profesori pentru

dezvoltarea creativităţii elevului

Bărboiu Elena Sorina / Universitatea Politehnica

Bucureşti-DPPD

5

Şcoala viitorului între creativitatea şi performanţa profesorului

Mustaţă Iuliana / Grup Şcolar „Doamna

Stanca” Bucureşti

6

Metoda proiectului şi învăţarea prin cooperare

în activităţi extracurriculare şi

extraşcolare, premize ale formării elevului inovator, cetăţean

responsabil al societăţii moderne

Zaharia Georgeta Rodica, Viciu Florina / Grup Şcolar Industrial

„1 Mai”, Ploieşti, Judeţ Prahova

7 Integrarea tablei

electronice în practica şcolară

Dumitrescu Mihaela Ileana, Chiracu

Georgeta / Liceul teoretic "C.A.Rosseti"

Bucureşti

8 Competivitate prin cunoaştere şi inovare

Gheoda Domnica-Doiniţa, Dumitrescu

Cristian / Grup Şcolar Industrial „Mecanică

Fină” Bucureşti

9 Nevoile de învăţare ale elevului secolului XXI

Ţintea Irinel-Victoria, Gheaţă Carmen-Liliana /

Grup Şcolar Industrial „Unirea” Bucureşti

10

Responsabilitatea dascălilor în formarea şi

modelarea elevilor-chemare ce deschide perspectiva calităţii actului educaţional

Constantin Liliana Violeta / Grup Şcolar

„Dimitrie Gusti” Bucureşti

11

Exemplu de bună practică pentru

utilizarea softurilor educaţionale în cadrul disciplinelor tehnice

Ţintea Irinel-Victoria, Duguleanu Violina /

Grup Şcolar Industrial „Unirea” Bucureşti

12 Elevul – element activ al procesului de predare -

învăţare

Cucu Doina, Ţilică Daniela / Grup Şcolar Industrial „Gheorghe

Asachi”, Bucureşti

13

Aplicarea strategiilor didactice moderne,

elaborate şi utilizate în sprijinul formării

competenţelor secolului XXI la elevii din

România

Constantin Liliana Violeta Grup Şcolar

„Dimitrie Gusti” Bucureşti


- 18 -

►Alte 14 lucrări au vizat strict modalităţi moderne de formare a competenţelor profesionale complexe pentru tehnologia mileniului trei. Formarea unei forţe de muncă capabilă să utilizeze tehnologiile viitorului presupune acomodarea elevilor încă din gimnaziu cu noile materiale şi tehnologii. Responsabilitatea pregătirii permanente a profesorilor care predau materii tehnice este infinit de mare, căci tehnica este domeniul care se schimbă cel mai repede.

Modalităţi de formare a competenţelor profesionale necesare tehnologiilor mileniului trei la elevii

adolescenţi

1 Materialele viitorului- metamateriale

Lichiardopol Gabriela / ISMB, Millea Florica /

Grup Şcolar Industrial

„Mecanică Fină” Bucureşti

2 Tehnologia mileniului trei

Popescu Constantin / MEdC , Lăzăroiu

Felicia / Grup Şcolar Industrial „Mecanică Fină”

Bucureşti

3 Noua ecologie educativă

Millea Florica / Grup Şcolar

Industrial „Mecanică Fină”,

Constantin Rodica / Liceul George

Călinescu, Bucureşti

4 Invăţăm ce înseamnă ecologizare

Anghel Gheorghiţa / Grup Şcolar Agricol „Dr.C. Angelescu”, Vasile-Şerbănescu

Darius / Grup Şcolar Agricol Nucet, Găieşti,

Dâmboviţa

5

Educaţia ecologică privind protecţia poluării apelor în lecţiile de opţional "chimia

mediului"

Oprea Cecilia / Liceul bilingv

„Decebal” Bucureşti,

6 Proiect extraşcolar de voluntariat colectarea deşeurilor de hârtie

Arieş Ioana / Grup Şcolar de

Construcţii-montaj „Elie Radu”

Bucureşti

7

Dinamica punctului material liber în câmp gravitaţional uniform-

tutorial de lecţie în labview

Boiangiu Adina, Munteanu Carmen /

Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau”

Bucureşti

8 Revoluţii industriale în istoria omenirii

Petrescu Ruxandra / Grup Şcolar

Industrial „Mecanică Fină”

Bucureşti

9 Tehnologii neconvenţionale

de producere a energiei electrice

Damian Maria / Grup Şcolar Electronică

Industrială, Piţigoi Florica / Grup Şcolar „Doamna Stanca” Bucureşti

10

Facilităţi software în Metoda Elementului Finit privind calculul organelor

de maşini ANSYS

Moronescu Theodor Lucian / Grup Şcolar de

Construcţii „Anghel Saligny” Bucureşti

11 Pachete de programe

specializate pentru proiectare grafică CATIA

Moronescu Daniela Lucia / Grup Şcolar


Bucureşti

12 Aerogelul, un nanomaterial

performant pentru dezvoltare durabilă

Berevoescu Luiza / Colegiul Tehnic „Ion Mincu”,

Valeriu Stoian / Facultatea de

construcţii Timişoara

13 Conducerea computerizată

a masinilor cu comanda numerica CNC

Moronescu Theodor Lucian / Grup Şcolar de

Construcţii „Anghel Saligny” Bucureşti

14 Aplicaţii informatice

Spornic Olguţa Laura / Grup Şcolar


Bucureşti


- 19 -

►În foarte strânsă legătură cu progresul tehnologic este preocuparea de formare la vârsta adolescenţei a deprinderilor ecologiste. Reciclarea deşeurilor şi ambalajelor are un dublu scop: economic (asigură resurse materiale pentru reluarea proceselor industriale, în această perioadă în care majoritatea resurselor planetei sunt pe cale de a se epuiza) şi ecologic (fiind singura modalitate de protejare a mediului, a vieţii, în ultimă instanţă).

Sinteze ale practicilor didactice menite să formeze deprinderi ecologice în rândul elevilor

1 Deşeuri neferoase.

Efectele aluminiului asupra sănătăţii

Mircescu Anca, Neagu Ion / Grup Şcolar

Industrial "Mecanică Fină"

2

Protecţia naturii şi a spaţiilor libere-o

problemă de generozitate, de estetică, de

supravieţuire, de abordare interdisciplinară

Cărăbaş Maria, Samaru Petruţa / Colegiul Tehnic

"Ştefan Bănulescu" Călăraşi

3 Ambalajele - problema societăţii moderne

Anghel Gheorghiţa, Ivan Marius / Grup Şcolar Agricol "Dr.C. Angelescu" Găieşti,

Jud. Dâmboviţa

4 Mai aproape de natură - cu noi, mâine va fi altfel

Pînzariu Carmen Gabriela, Dinu Aura / Grup Şcolar Industrial "Republica" Bucureşti

5 Studiul calităţii apei

izvorului "Lunca Pomostului"

Chivu Loretta, Bona Luciana / Grup Şcolar

Industrial "Ştefan Anghel" Reşiţa, Jud.

Caraş Severin

6

Protecţia mediului-cerinţă a dezvoltării durabile. Elevul, sursă a creării

viitorului

Iurea Ionuţ, Andreescu Lucia Grup

Şcolar Agricol Voineşti, Jud. Argeş

7

Recipientul ingenios sau cum se poate realiza o

ministaţie de epurare într-un laborator şcolar de

chimie

Stan Ileana / Grupul Şcolar „Emil A. Dandea” Târgu

Mureş Jud. Mureş

8 Arbori miraculoşi

Munteanu Lucia, Ionescu Mimi / Grup Şcolar Industrial

"Ştefan Anghel" Reşiţa Jud Caraş Severin

9 Inovaţie pentru arii protejate

Zamfirache Nicoleta, Avramescu Rodica / Colegiul Tehnic "Ion Mincu" Slatina Jud.

Olt

10 Consideraţii privind criminalitatea mediului

Matei Gabriela / Universitatea

Ecologică Bucureşti

11 Energie verde

Dinu Camelia / Grup Şcolar Construcţii-

Montaj "Mihai Bravu" Bucureşti

12 Istoria ecologiei de la începuturi până în prezent

Căţoiu Ilie / Grup Şcolar Industrial "Mecanică Fină"

Căţoiu Steluţa Daniela / Şcoala cu clasele I-VIII nr. 40,

Bucureşti

13 Deşeurile radioactive

Grămescu Diana Colegiul Tehnic

"Dimitrie Leonida" Bucureşti

14

Desfăşurarea activităţilor didactice cu aplicarea

principiilor ergonomice în procesul instructiv-

educativ

Tiulescu Gheorghe/Grupul Şcolar Industrial "Mecanică Fină"

Bucureşti

Am ţinut să prezentăm toate titlurile lucrărilor admise la simpozion la secţiunea „Profesori”, pentru că ele vor putea fi consultate la biblioteca şcolară de către cei interesaţi, elevi sau profesori. Einstein spunea „Imaginaţia este mai importantă decât cunoaşterea”. Avea perfectă dreptate. Scopul actului didactic este însă acela de a atrage către cunoaştere întreaga masă a elevilor; o persoană care are imaginaţie şi darul creativităţii şi nu are un orizont larg de cunoştinţe, îl valorifică doar parţial (deci ineficient). Olguţa Spornic - Coordonator proiecte şi programe

educative şi extraşcolare


- 20 -

A fost lansată cea de a 2-a ediţie a concursului „Innovating Minds - Premiile Cehe pentru Tinerii Europeni”, care se adresează tinerilor cu vârsta de până în 20 de ani din întreaga Europă. Ediţia precedentă a înregistrat peste 60 de participanţi din 12 ţări europene, iar premiul în valoare de 5.000 de euro a fost acordat elevilor/studenţilor din Austria, Italia, România şi Republica Cehă. Concursul din acest an se desfăşoară pe următoarele domenii: ►Tehnologii de informare şi comunicare (TIC); ►Sănătate şi calitatea vieţii; ►Mediu; ►Produse şi tehnologii inovatoare. Data limită pentru trimiterea lucrărilor este 15 octombrie 2009. Un juriu internaţional va alege cea mai bună lucrare (cel mai bun proiect) din fiecare categorie; pentru fiecare dintre cele patru domenii este acordat câte un premiu de 5000 de euro.

Ceremonia de decernare a premiilor va avea loc pe 10 decembrie 2009, în prezenţa Preşedintelui Senatului din Parlamentul Cehiei. Informaţii detaliate despre proiect şi condiţiile de participare pot fi accesate pe aceasta adresa. Pentru detalii, persoana de contact: Marta Stepankova E-mail: stepankova@compoint .cz Web: http://www.ceskahlava.cz/ Mihaela Nicolai - Coordonator Eurodesk ANPCDEFP, Departamentul Tineret în Acţiune Adresa: Calea Şerban Vodă nr. 133, et. 3, Sector 4, RO - 040205, Bucureşti. Telefon direct: (021) 201.07.42

(Informaţie preluată de pe http://www.stiintaazi.ro )

„Planeta” de Fedcenco Artur, Raion Dubăsari,

Republica Moldova

World Digital Library este proiectul UNESCO pentru realizarea celei mai cuprinzătoare biblioteci digitale din lume. Lansarea aplicaţiei pentru

public este prevăzută pentru 21 aprilie 2009, la Paris. Accesarea nu necesită costuri suplimentare şi bariere lingvistice nu există (format multilingv). Scopul proiectului este de a oferi un instrument publicului larg pentru înţelegerea diverselor culturi, obiceiuri şi de a pune laolaltă toate resursele disponibile pentru educaţie.

Biblioteca Digitală a Lumii va cuprinde manuscrise, hărţi, cărţi rare, materiale foto, etc. specifice tuturor zonelor geografice ale planetei.


- 21 -

Încondeierea ouălor de Paşte este o tradiţie populară străveche: femeile şi fetele din zona Moldovei se întrec în realizarea de bijuterii ale migalei şi inspiraţiei. Mai întâi, oul este înţepat (cu mare grijă, să nu se crape) la unul din capete; este golit de conţinut, este spălat apoi cu oţet pentru îndepărtarea grăsimilor şi pictat cu motive tradiţionale (soarele, crucea, frunza de stejar, rozeta etc.).

Dar coaja de ou poate fi chiar sculptată, dacă nu lipsesc răbdarea, uneltele fine şi mâinile dibace.

Bianca Mihaela Stoica, clasa a X-a P1

Toate ştirile despre manifestările

Anului Internaţional al Astronomiei le găsiţi pe:

http://www.astronomy.ro/iya-2009-anul-international-al-astronomiei.php

sau:

http://www.astronomy2009.org/

issn 2066-0103 nr. 21, aprilie 2009 · „start! avem de cucerit o lume!” nr.21, aprilie2009 -...

Documents