PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ2016-2021

1

CUPRINSI. ARGUMENT

II. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ŞI INTERNII.1 Diagnoza mediului extern

II.2 Diagnoza mediului intern

II.2.1. Informaţii de tip cantitativ

II 2. 2.Informaţii de tip calitativ

II. 2.3 Cultura organizaţională

II.2.4. Analiza SWOT

III. VIZIUNEA ŞI MISIUNEA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNTIII.1 Viziunea

III.2 Misiunea

IV. ŢINTE ŞI SCOPURI ALE STRATEGIEI DE DEZVOLTARE IV.1 Ţinte strategice

IV.2 Opţiuni strategice

IV.3 Etape şi termene de aplicare a strategiei

V. OBIECTIVE GENERALE REALIZATE PRIN ŢINTE ŞI OPŢIUNI

STRATEGICE

VI. RESURSE STRATEGICE ŞI REZULTATE AŞTEPTATE

VII. PROGRAME STABILITE

VIII. BENEFICIARI/GRUPURI DE INTERES

IX. INDICATORI DE REALIZARE

X. MONITORIZARE ŞI EVALUAREX.1 Organizarea procesului de consultare în vederea organizării PDI-ului

X.2 Organizarea monitorizării, evaluării şi actualizării PDI-ului

XI. HARTA PARTENERIATELOR

2

I. ARGUMENT

Considerată ca fiind o prioritate naţională, educaţia, alături de cercetare şi cultură, constituie factorul strategic al unei dezvoltări durabile, investiţia în educaţie fiind considerată cea mai rentabilă pentru dezvoltarea unei societăţi pe termen mediu şi lung.

Conform principiului educaţiei de bază pentru toţi, fiecare persoană, cu atât mai mult cea cuprinsă în structura învăţământului general obligatoriu, trebuie să beneficieze de o instruire şi formare adecvată nevoilor sale fundamentale.

Ca atare, este necesar ca prin programe corespunzătoare să se urmărească prioritar devenirea componentei educaţionale a societăţii româneşti în sensul definit de Uniunea Europeană: o educaţie ce asigură şanse egale tuturor, o educaţie permanentă cu accent pe politici de conciliere a celor două priorităţi, educaţia pentru toţi şi educaţia pentru fiecare.

În actualul context socio-cultural şi economic românesc şi, deopotrivă, european, educaţia vizează finalităţi clar definite din perspectiva asigurării calităţii la nivel de proces, la nivel instituţional, a echităţii prin creşterea şanselor de acces şi prin crearea mediului stimulativ pentru învăţare şi, cu deosebire atingerea unor standarde europene în ceea ce priveşte eficienţa procesului şi a produsului acestuia, cu accent pe nivelul şi utilizarea resurselor, umane şi materiale.

Învăţământul românesc şi implicit cel sătmărean, urmăreşte realizarea reformei, acum şi cu proiecţie până în 2021, şi-o asumă ca reformă continuă, cu valorificarea rezultatelor obţinute până în prezent şi prin responsabilizarea partenerilor educaţionali şi strategici, prin realizarea programelor naţionale şi locale de reformă.

3

II. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ŞI INTERN

Noi ieri, astăzi şi mâine! Ce am fost?Istoria învăţământului din școala noastră începe cu anul 1962, când s-au deschis pentru

prima dată porţile Școlii Gimnaziale Nr. 10.De peste 50 de ani, Școala Gimnazială Nr. 10, a fost și este ca o cetate a ştiinţei şi

culturii, unde s-au format multe generaţii de elevi români, maghiari, şi evrei, care s-au afirmat, prin activitatea lor, pe plan naţional şi internaţional.

Ce suntem?Suntem o școală gimnazială performantă, dorită și apreciată de populaţia şcolară din Satu

Mare şi zonă, suntem un colectiv a cărui principală calitate este dorinţa de performanţă; suntem elevii care ştiu ce vor de la viitor şi se pregătesc pentru acest scop; suntem simbolul corectitudinii şi dăruirii profesionale.

Ce vom fi?Vom fi viitorul aşa cum îl visăm noi; vom fi cei care vor semăna în continuare educaţie şi

dorinţa de foarte bine.Ne aflăm pe direcţia cea bună pentru îndeplinirea obiectivelor pe care ni le-am propus.

Suntem conştienţi că ne aflăm pe un drum ascendent spre perfecţionarea procesului de învăţământ, ca rezultat al acţiunilor convergente ce vor avea la îndemână trei elemente esenţiale: elevii, părinţii şi calitatea a tot ceea ce întreprindem, ca o garanţie a durabilităţii realizării scopului propus.

4

II.1 Diagnoza mediului extern (analiza PEST)

Şcoala cu clasele I-VIII nr.10 este situată în municipiul Satu Mare, în zona denumită „Cartierul Funcţionarilor”, pe strada Ana Ipătescu nr.8.

Construită în 1962, şcoala dispune de 27 săli de clasă, 1 laborator, 4 cabinete şcolare, o bibliotecă (16200 volume), un parc în faţa şcolii (0,3 ha), o bază sportivă (de 0,19 ha) şi o curte (de 0,3 ha) .

Analiza statistică privind structura socio-profesională şi ocupaţională a părinţilor elevilor din şcoală evidenţiază faptul că un procent de 69% desfăşoară activităţi care presupun cel mult studii medii, un procent de 22% sunt încadraţi pe posturi ce presupun studii superioare, iar un procent de 9% sunt întreprinzători.

Noile politici privind forţa de muncă, implicit prin modificări de esenţă privind profesionalizarea şi raportul public-privat vor determina cu siguranţă mutaţii şi în structura socio-profesională şi ocupaţională a părinţilor elevilor şcolii noastre. Oricum, din analizele şi determinările noastre reiese clar concluzia că o anumită pondere a unui nivel de profesionalizare nu induce cu necesitate şi o diminuare a cerinţelor privind calitatea serviciilor furnizate de şcoală. Dimpotrivă, putem afirma că aşteptările tuturor părinţilor faţă de şcoală sunt şi în acest moment mult mai accentuat exprimate, atât la înscrierea elevilor, cât şi pe parcursul şcolarizării dar şi prin modalităţile de implicare în problematica şcolii.

Comunitatea părinţilor s-a implicat nemijlocit şi responsabil, atât în structurile deja instituţionalizate (comitet de părinţi pe clase, CRP, comisia de asigurare şi evaluare a calităţii, comisia de disciplină) cât şi prin iniţiative personale în probleme de dotare materială şi contribuţie financiară, sprijin logistic şi organizatoric în derularea unor ample şi valoroase acţiuni cu certe valenţe educativ-formative, culturale, sportiv-turistice şi recreative.

Comunitatea, atât la nivelul instituţiilor cât şi al autorităţilor locale, este reprezentată în toate compartimentele deliberative, organizatorice şi funcţionale specifice unei unităţi de învăţământ (CA, CRP, CAEC, etc.) . Sprijinul acestora, din toate punctele de vedere, a fost benefic, aceştia contribuind efectiv la dezvoltarea instituţională şi organizaţională a şcolii noastre. Aceleaşi aprecieri se cuvin făcute şi competenţei manageriale a echipei ISJ Satu Mare în coordonarea, monitorizarea şi consilierea activităţilor instructiv-educative, în asigurarea resurselor umane şi materiale, în formarea şi dezvoltarea profesională.

5

II.2 Diagnoza mediului intern

Școala Gimnazială Nr.10 din Satu Mare, trăieşte prezentul, valorificând cu demnitate şi conştiinţă profesională tradiţiile bogate, înscriindu-se pe un drum ascendent în elita învăţământului românesc. Pentru cadrele didactice, elevii şi toţi cei ataşaţi de această unitate şcolară, fiecare clipă de prezent devine trecut şi implicit, istorie. Iar istoria ne judecă pe fiecare şi ne aşează acolo unde ne este locul.

II 2.1. Informaţii de tip cantitativ

Evoluţia populaţiei şcolară – număr de elevi

Anul Ciclul primar Ciclul gimnazial Total

Secţia română

Secţia maghiară

Secţia română

Secţia maghiară

2012-2013 89 271 57 221 6382013-2014 83 254 71 228 6422014-2015 103 242 69 247 6612015-2016 106 223 76 255 660

Evoluţia numărului de clase:

Nivel Clase

Anii şcolari2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016Gr/cl efecti

vGr/cl efectiv Gr/cl efectiv Gr/cl efectiv

Clasa Preg. 2 32 3 72 3 69 3 67Clasa I 3 69 2 39 3 71 3 72Clasa a II-a 4 82 3 71 2 44 3 78Clasa a III-a 3 76 4 85 3 74 2 39Clasa a IV-a 4 101 3 76 4 87 3 73TOTAL 16 360 15 343 15 348 14 329Clasa a V-a 3 77 4 98 3 77 4 83Clasa a VI-a 3 68 3 77 4 97 3 77Clasa a VII-a 3 59 3 68 3 75 4 97Clasa a VIII-a 3 74 3 56 3 67 3 74TOTAL 12 274 13 299 13 316 14 331Total general 28 638 28 642 28 661 28 660

6

Resurse umanePolitica în domeniul resurselor umane este esenţială în dezvoltarea calităţii

învăţământului. Analiza noastră, în acest domeniu va cuprinde următoarele aspecte: Gradul de acoperire cu personal didactic:

Anul şcolar2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total posturi 40,08 40,40 40,40 41,75Personal didactic calificat 40,08 40,40 40,40 41,75Personal didactic în curs de calificare

- - - -

Resurse materiale Local propriu: Str. Ana Ipătescu , nr.8 (Tel/ fax 0261-712585, 0361424313) Numărul spaţiilor şcolare – 54, din care:

- săli de clasă – 27- laboratoare – 1- cabinete – 1- bibliotecă – 1- sala de sport – 1- cabinetele catedrelor – 5- vestiare – 3- birouri – 3- magazie – 1Numărul grupurilor sanitare – 10Numărul cabinetelor medicale – 1Material didactic –școala este dotată cu material didactic modern

Spaţiile vitale ale școlii sunt securizate prin paza asigurată de firma Nera Mureșan

II.2.2. Informaţii de tip calitativBaza materială a școlii

În perioada 2012-2016 s-au realizat următoarele: reabilitarea sălii de sport reparații capitale ale interiorului și exteriorului școlii; amenajarea spaţiilor verzi; înființarea unui spațiu de joacă pentru ciclul primar; amenajarea unei noi săli de clasă; reabilitarea cabinetului medical şcolar, a cabinetului de asistenţă psihopedagogică

și a bibliotecii școlii; dotarea cu material didactic a catedrelor de istorie, geografie, fizică, chimie,

matematică; dotarea cu 25 calculatoare, 31 videoproiectoare, cu 7 imprimante, staţie de

amplificare, 4 copiatoare, materiale şi echipamente sportive,

7

dotarea laboratoarelor de informatică, fizică, chimie, biologie, cabinetului de psihopedagogie, sălii de sport, bibliotecă cu sprijinul resurselor financiare puse la dispoziţie de Minister.

îmbunătăţirea fondului de carte al bibliotecii.

Resurse umane

Personal didactic

An şcolar Nr. totalProfesori

Nr. prof.titulari

Nr. prof.Grad I

Nr. prof.Grad II

Nr. prof.Definitiv

Nr. prof.debutanţi

2012-2013 38 35 25 5 6 22013-2014 38 37 22 8 7 12014-2015 38 37 25 7 62015-2016 38 37 27 9 2

Profesorii școlii pe grupe de vârstă pentru perioada 2012-2016

Grupe de vârstă Până la 25 ani

25-35 ani 35-45 ani 45-55 ani Peste 55 ani

Feminin 2 5 16 7 3Masculin 1 4Total 2 5 16 8 7

Comentariu: Predomină cadrele didactice cu vârsta cuprinsă între 35- 45 ani (42.11%) Cadrele didactice cu vârsta cuprinsă între 45-55 ani reprezintă 21.05% din ponderea

totală a profesorilor, iar ponderea profesorilor cu vârsta cuprinsă sub 25 , 25-35 ani şi peste 55 ani este de 36, 84%.

Numărul cadrelor didactice cu gradaţie de merit şi cu salariu de merit

An şcolar2012-2013

An şcolar2013-2014

An şcolar2014-2015

An şcolar2015-2016

Gradaţie de merit 9 12 15 14

Personal didactic auxiliar

8

An şcolar2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Personal didactic auxiliar

2 2 3 3

Personal nedidactic 8 8 7 8Total 10 10 10 11

Cadre didactice cu responsabilităţi la nivel de zonă şi judeţ:- responsabili ai cercurilor metodice – 1 (limba română)- membri în consiliul consultativ al disciplinelor – 6 (directori, învăţători, activităţi extraşcolare, matematică);- profesori metodişti – 5;- profesori coordonatori ai grupelor de excelenţă – 0 ;

Media la examenele naţionale în anii şcolari 2012-2016 se prezintă astfel:

AnulMedia generală a şcolii la EN

Nr. absolventi

2012/2013 7,15 702013/2014 6,71 552014/2015 6,80 662015/2016 6,77 73

Rata medie de cuprindere a elevilor în învăţământul liceal 93,5% și profesional este de 6,5 %.

Rata medie de promovabilitate

Anul Ciclul primar Ciclul gimnazial2012/2013 99,72% 99,27%2013/2014 100% 98,99%2014/2015 99,71% 99,68%2015/2016 99,69% 98,48%

An de an se constată o creştere a exigenţelor cadrelor didactice din școală, faţă de nivelul pregătirii elevilor.

Varietatea disciplinelor opţionale studiate de către elevi.

Rezultate şcolare la olimpiade şi concursuri şcolare

9

În perioada 2012-2016 rezultatele la olimpiadele şi concursurile şcolare faza judeţeană, naţională se prezintă în medie de :

Rezultate Faza naţională Faza judeţeanăPremiul I 7 15Premiul II 2 17Premiul III 8 22Menţiuni 17 43Premiul special 1 36

Reviste şcolare

Profesorii şi elevii școlii noastre au redactat revista şcolii intitulată 10x10 care a suferit îmbunătăţirii de la an la an având nr ISSN-L 2501-3068

Situaţia CDS - urilor

Nr. crt.

Aria curriculară Nr. CDS

Extindere Aprofundare Disciplină nouă

Disciplină integratoare

1. Limba şi literatura română

2. Limba maghiară 13. Limba franceză4. Limba engleză 85. Matematică 26. Fizică 17. Chimie8. Biologie9. Istorie10. Socio-umane11. Geografie12. Informatică13. T.I.C.14. Arte 215. Ed. tehnologică16. Ed. fizică 217. Religie 1

Total 4 8 2 3

Relaţii de parteneriat

10

Comunitatea locală:- Primărie, , Centru pentru tineri cu dezabilități (Proiecte de mediu, Acţiuni

Comunitară), - Poliţia Satu Mare, Agenţia naţională antidrog (Mesajul meu antidrog)- Inspectoratul de Jandarmi Județean- Muzeul de istorie Satu Mare- Palatul copiilor Satu Mare- Biblioteca Județeană Satu Mare- Uniunea cercetaşilor maghiari din România- Centrul Școlar pentru Educație Incluzivă- Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională Satu Mare;

Asociaţii şi şcoli- Școala generală Makovecz Imre din Csenger (Ungaria)- Școala Eötvös József din Nyíregyháza (Ungaria)- Școala Katona Mihály din Búcs (Slovacia)- CN Kölcsey Ferenc Satu Mare- Asociația Drumeții Montane- Centrul de plasament Diana- Asociația Surorilor de Caritate Sfântu Vicențiu- Asociația sportivă Szabo Iuliu Gyula Satu Mare- Fundația română pentru copii, comunitate și familie- Universitatea „Babeş–Bolyai” – Filiala Satu Mare;- Centrul Cultural şi Biblioteca oraşului Csenger (Ungaria);- Fundaţia „Hans Lindner”, Satu Mare;- Fundaţia „Pro Studium”, Satu Mare;- Organizaţia „Caritas”; - Agenţia pentru Protecţia Mediului Satu Mare- C.S. Voința Satu Mare – Federația română de șahProiecte şi programe - Eco - Şcoala- Cel mai tare la reciclare- Educație ecologică- Viață pentru mediu, viață pentru om- Marele poet român Mihai Eminescu

II.2.3. Cultura organizaţională

- Valorile dominante sunt: cooperare, munca în echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertatea de exprimare, receptivitatea la nou, creativitate, entuziasm, dorinţa de afirmare, deşi se întâlnesc şi situaţii de conservatorism, automulţumire şi rutină.

- Conducerea şcolii a elaborat simboluri ale școlii (antet, mascota școlii, cravate pentru elevi și cadre didactice).

11

- S-au amenajat vitrine cuprinzând medaliile și trofeele obținute de școală la diferite concursuri.

- S-a editat o carte cu ocazia aniversării centenarului școlii – Album aniversar, bilingv, în care sunt prezentate: istoricul școlii, modele comportamentale - profesori şi elevi, valorile şi realizările școlii.

- S-a întocmit “Codul etic al elevului” şi “Codul etic al profesorului” precum şi R.O.I. care cuprind norme privind activitatea elevilor şi a cadrelor didactice.

- S-a înfiinţat Asociaţia Certitudini pentru mâine- Relaţiile dintre cadrele didactice sunt relaţii deschise, colegiale, de respect, colaborare

şi sprijin reciproc.

II.2.4 ANALIZA S.W.O.T.

-Puncte tari

exercitarea funcţiilor manageriale axată pe Strategia de dezvoltare a învăţământului pe plan local, fundamentat pe programul de acţiuni al ISJ Satu Mare, pe propriul proiect de dezvoltare instituţională

coordonarea în mod unitar a tuturor compartimentelor funcţionale şi a formaţiunilor de lucru din unitate

adoptarea unor decizii corespunzătoare, luate la termen la nivelul fiecărui domeniu funcţional: curriculum, resurse umane, resurse materiale, relaţii şi dezvoltare profesională

rigoare, acţiune sistematică şi concertată pentru perfecţionare, exigenţă pentru calitate şi eficienţă convertite în valoarea adăugată

creşterea eficacităţii activităţii didactice prin extinderea integrării metodelor alternative în organizarea şi evaluarea activităţilor

existenţa unui colectiv de cadre didactice competente, profesioniste, majoritatea cu grad didactic I, cu deschideri şi receptivitate pentru reformă în învăţământ;

existenţa unui personal didactic auxiliar şi nedidactic bine pregătit şi cu ataşament faţă de elevi şi şcoală;

existenţa unui sprijin din partea părinţilor şi comunităţii locale, prin manifestarea unui interes susţinut pentru şcoală;

rezultatele la învăţătură la concursuri şi olimpiade şcolare şi testele naţionale, care situează şcoala între şcolile fruntaşe pe judeţ;

interesul manifestat de către elevi pentru propria pregătire; dotarea cu materiale didactice şi mijloace de învăţământ: (laboratoare – fizică, chimie,

biologie, informatică, videoproiector, aparatură diversă). elevi la grupe de performanţă la matematică un curriculum la decizia şcolii divers şi corect fundamentat derularea a trei proiecte de parteneriat şcolar (educativ) cu unităţi din judeţ şi judeţele

învecinate; absolvirea cursurilor de management şi abilitare curriculară de către cadre didactice; sprijin permanent din partea Primăriei şi Consiliului local Satu Mare; atragerea de sume din surse alternative, aproximativ 15840 RON în ultimul an existenţa bibliotecii şcolare cu peste 16.200 volume materiale promoţionale pentru oferta educaţională a unităţii (pliante, revista şcolii);

12

organizarea şi derularea unor activităţi, competiţii şi excursii la nivel local şi internaţional calitatea deosebită a ofertei de activităţi extracurriculare serviciile oferite de cabinetul de asistenţă psihopedagogică şi de cel logopedic existenţa unui număr de 14 cadre didactice din şcoală beneficiare a gradaţiei de merit creşterea numărului de cadre didactice care îşi continuă sau îşi perfecţionează pregătirea

didactică şi/sau de specialitate abilitarea în utilizarea calculatorului a întregului personal a unităţii asigurarea siguranţei elevilor şi a securităţii unităţii prin introducerea unui sistem video

de supraveghere a căilor de acces şi spaţiilor din incintă

Puncte slabe:

existenţa unor ritmuri incongruente şi a unor insuficienţe în realizarea unui bilanţ critic şi obiectiv în raport cu acţiunile organizate şi realizate în şcoală.

manifestarea unui management situaţional reactiv, mai puţin productiv la nivelul intervenţiilor pentru prospectivare studiu şi cunoaştere

menţinerea unui procent însemnat de rezultate mediocre la învăţătură (aproximativ 33%); dezinteresul manifestat de către o parte din elevi pentru învăţătură, frecventarea

cursurilor, respectarea regulamentului şcolar; sunt cazuri de cadre didactice care nu pot menţine în timpul orelor de curs ordinea în

clasă; dezinteresul pentru lectură al elevilor; insuficienta implicare a unor cadre didactice pentru cunoaşterea şi utilizarea tehnicii de

calcul în demersul didactic, ca urmare a insuficienţei dotărilor şi a nivelului lor calitativ; insuficienta corelare a fondului de carte cu programele şi normele şcolare; lipsa unui laborator de specialitate în predarea limbilor străine;

Oportunităţi descentralizarea administrativă şi financiară a unităţilor de învăţământ creşterea autonomiei managerului unităţii de învăţământ şi al Consiliului de

administraţie, pentru reglarea administrativă şi financiară a intervenţiilor la nivel decizional cu privire la selecţia şi motivarea resurselor umane

creşterea exponenţială a posibilităţilor de realizare a unor parteneriate externe şi interne inclusiv a posibilităţilor de accesare a unor fonduri europene în derularea unor programe şi proiecte

atragerea de fonduri extrabugetare prin închirieri de spaţii, sponsorizări, donaţii; accesul prin proiecte de finanţare sau cofinanţare la programele europene de sprijin a

învăţământului românesc; prezenţa membrilor Consiliului Local şi a reprezentantului primarului municipiului în

Consiliul de Administraţie va duce la o mai bună susţinere a şcolii şi înţelegerea nevoilor ei, datorită deschiderii organelor locale pentru dezvoltarea învăţământului;

ofertarea unor programe de lucru cu grupe de elevi de performanţă în şcoală la disciplinele la care se organizează olimpiade şcolare;

încheierea acordului de parteneriat pentru educaţie între şcoală şi părinţii elevilor; încheierea contractului anual între Consiliul reprezentativ al părinţilor şi conducerea

şcolii;

13

optimizarea fluxului informaţional prin dotări cu aparatură modernă şi conectare la internet

posibilitatea scurtării traseului parcurs de fondurile bugetare alocate unităţii şi a eliminării întârzierilor primirii acestora

existenţa unui număr important de programe de formare a cadrelor didactice la nivel judeţean, naţional sau internaţional, ca şi a unor proiecte la nivelul catedrelor şi comisiilor din şcoală;

degrevarea totală sau parţială de norma didactică de predare a managerilor instituţiilor de învăţământ

Riscuri şi ameninţări menţinerea formalismului în planificarea şi desfăşurarea activităţilor şi orelor educative,

prin intervenţii dirijiste, birocratice; menţinerea în continuare a sistemului de salarizare a cadrelor didactice exclusiv după

nivelul studiilor, vechime şi grade didactice menţinerea unor ambiguităţi legislative în asigurarea şcolarizării efective a tuturor

copiilor din învăţământul general obligatoriu; incoerenţe în elaborarea programelor de reformă; neaplicarea corectă a legislaţiei şcolare privind descentralizarea financiară şi

administrativă a unităţii de învăţământ preuniversitar şi depăşirea atribuţiilor unor factori în relaţia cu şcoala;

influenţele nefaste ale mass-media în special audio-vizuală asupra dezvoltării morale şi etice a copiilor şi tinerilor prin promovarea unor subculturi şi modele ce bulversează sistemul de norme şi valori specifice unei societăţi democratice

neaplicarea legislaţiei cu privire la obligativitatea părinţilor de a-şi şcolariza proprii copii; posibilitatea creşterii numărului elevilor a căror părinţi sunt plecaţi la muncă în

străinătate; scăderea vertiginoasă a opţiunilor pentru profesia de cadru didactic datorită precarităţii şi

lipsei de atractivitate a statutului social şi profesional determinat de subfinanţare migrarea cadrelor didactice cu studii superioare către alte domenii de activitate din cauza

slabei salarizări creşterea tendinţei de abandon şcolar a elevilor proveniţi din familii predispuse

excluziunii sociale (etnie, şomaj etc.)

14

III. VIZIUNEA ŞI MISIUNEA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Sloganul nostru este: curiozitate - creativitate – iniţiativă – înţelepciune – performanţă - multiculturalitate

III.1.VIZIUNEA: Şcoala Gimnazială Nr. 10 Satu Mare promovează identificarea şi dezvoltarea

calităţilor a aptitudinilor fiecărui elev pentru a fi capabil să-şi aleagă viitorul cel mai potrivit pentru integrarea activă şi cu succes în viaţa socială. De aceea Școala Gimnazială Nr.10 va fi o școală gimnazială competitivă, bazată pe profesionalism, civilizaţie, modernism şi siguranţă, în care va activa un grup socio-profesional caracterizat prin eficienţă şi flexibilitate, într-o societate în continuă dezvoltare.

Valorile promovate şi cultivate sunt: demnitate, performanţă, calitate, competenţă, egalitate de șanse, forţa echipei, punctualitate, creativitate, implicare personală , responsabilitate, respect, încredere.

III.2.MISIUNEA ŞCOLII

Şcoala Gimnazială NR. 10 Satu Mare oferă un cadru coerent şi flexibil, adecvat, transparent pentru toţi elevii, asigură un climat de siguranţă fizică şi psihologică favorabil dezvoltării ca întreg; vom încuraja fermitatea, disciplina susţinută care dă naştere minţilor active şi bunei sănătăţi.

Misiunea unităţii noastre şcolare am identificat-o şi am definit-o printr-o analiză contextuală şi de nevoi, în strictă concordanţă cu tipul şi cu specificul şcolii, cu particularităţile şi cu etosul său propriu, dar şi în funcţie de cerinţele şi interesele zonei, ale comunităţii şi ale autorităţilor locale, ale elevilor şi ale părinţilor acestora. La baza acesteia stau următoarele

Principii călăuzitoare: Management participativ, asumat, responsabil şi eficient Conducere bazată pe valorizarea, formarea şi valorificarea resurselor umane Promovarea şi amplificarea imaginii instituţionale şi organizaţionale pozitive a unităţii în

comunitate (şi nu numai) Consiliere, control, monitorizare şi evaluare bazate pe reguli şi proceduri clar exprimate

şi asumate de întreg personalul şcolii Recunoaşterea valorilor cu accent pe echitatea recompenselor şi stimularea

performanţelor individule şi de echipă Accentuarea şi amplificarea dimensiunilor educative ale activităţilor şcolare şi, mai ales,

ale celor extracurriculare Promovarea şi intensificarea programelor şi relaţiilor de parteneriat educaţional cu

comunitatea locală şi regională (internaţională) Accesarea şi derularea proiectelor, programelor şi strategiilor de integrare europeană

15

În cadrul documentelor de proiectare şi organizare a activităţii din şcoală aceste principii vor fi convertite în acţiuni şi măsuri, metode şi proceduri de realizare, atât la nivel de unitate, cât şi la nivel sectorial.

Obiective strategice Promovarea unor valori, principii, norme şi reguli proprii de asumare a demersurilor

reformatoare şi de aplicare a reformei în şcoală Adaptarea şcolii, prin programele şcolare şi extraşcolare, la nevoile de dezvoltare şcolară,

profesională, şi personală a elevilor Continuarea programelor de eliminare a absenteismului şcolar şi de control riguros al

fenomenului de absenteism şcolar Dezvoltarea unor programe de susţinere a elevilor cu potenţial intelectual ridicat şi a unor

programe viabile de integrare multiculturală Construcţia unei oferte şcolare adaptate specificului local şi al şcolii care să asigure

integrarea şcolară, în special a copiilor ce provin din mediul rural şi al celor din medii sociale defavorizate

Creşterea ofertei de activităţi de formare continuă pentru crearea unui mesaj psihologic – motivaţional favorabil asumării reformei şi creării competenţelor necesare producerii schimbărilor durabile în educaţie, asigurarea calităţii prin valoare adăugată permanent pozitivă

Dezvoltarea relaţiilor cu comunitatea şi autorităţile locale pentru implicarea nemijlocită a acestora în susţinerea şcolii

Dezvoltarea bazei didactico-materiale pentru asigurarea unei calităţi ridicate proceselor şi serviciilor educaţionale oferite de şcoală

Identificarea şi atragerea de resurse financiare şi realizarea aplicaţiilor în cadrul programelor de finanţare a învăţământului, inclusiv din resurse alternative

Încurajarea, stimularea şi valorificarea iniţiativelor şi procedurilor pentru obţinerea de venituri proprii.

IV. ŢINTE ŞI SCOPURI ALE STRATEGIEI DE DEZVOLTARE

Dacă existenţa şcolii noastre este justificată de contextul educaţional şi comunitar ne determină să avem în vedere ca dimensiune strategică : modernizarea sistemului de educaţie pentru a da coerenţă parcursurilor şi opţiunilor individuale printr-o schimbare curriculară substanţială, orientată pe competenţe cheie ce trebuiesc dobândite în şcoală, compatibile cu cerinţele noii economii a cunoaşterii.

IV.1 ŢINTE STRATEGICE

Analizând „ punctele slabe” ale mediului intern şi „ameninţările” identificate în mediul extern, propunem următoarele ţinte strategice:

T1:Realizarea cadrului adecvat pentru o educaţie de calitate.

16

Acest scop vizează crearea unui spaţiu adecvat cerinţelor de funcţionare pentru instruirea teoretică şi practică a elevilor, prin cooperare cu autorităţile locale şi comitetele de părinţi consolidând astfel parteneriatul şcoală - comunitate. T2:Realizarea unui învăţământ axat pe aplicarea metodelor active şi a strategiilor didactice centrate pe elev.

Ţinta strategică aleasa se bazează pe buna formare a cadrelor didactice şi vizează inovaţii didactice pentru adaptarea la nevoile de dezvoltare personală şi profesională ale elevilor. T3:Promovarea dimensiunii europene şi a egalităţii de şanse în educaţia elevilor: Absolventul din societatea actuală trebuie recuplat cu nevoile de calificare, mobilitate şi flexibilitate resimţite de economie prin piaţa muncii, administraţia locală, viaţa socială şi cultura societăţii noastre româneşti şi europene. Este necesară introducerea unei dimensiuni europene în educaţie, la toate nivelurile şi facilitarea accesului larg, transnaţional, la resursele educaţionale din Europa.

T4: Utilizarea unui sistem eficient de comunicare

Scopul vizează dotarea tuturor compartimentelor cu mijloace de comunicare interne şi interinstituţionale şi adecvarea schimbului de informaţii la ritmul schimbărilor din societatea românească. T5: Promovarea imaginii unităţii şcolare pe plan local, naţional şi internaţional. Acest scop vizează realizarea unei noi imagini a şcolii ca centru de resurse educaţionale şi de servicii oferite comunității.

IV.2. OPŢIUNILE STRATEGICE

Domeniulfuncţional Dezvoltare

curricularăDezvoltarea

Resurselor umane

Atragerea de resurse financiare şi

dezvoltarea bazei materiale

Dezvoltarea relaţiilor comunitareScop

strategic

T1Adaptarea curriculumului la nevoile comunităţii

Asigurarea accesului cadrelor didactice la tehnologia modernă

Modernizarea spaţiilor şcolare şi a spaţiilor auxiliare

Responsabilizarea comunităţii în susţinerea şcolii

T2

Particularizarea curriculumului la cerintele învăţării activ-participative centrate pe elev

Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active şi a centrării activităţii pe elev

Achiziţionarea de mijloace didactice şi echipamente adecvate situaţiilor de învăţare centrate pe elev

Dezvoltarea parteneriatelor cu structuri implicate în educaţie.

T3

Dezvoltarea unor optionale adecvate egalităţii de şanse în educaţia elevilor şi integrării europene

Accesarea resurselor educaţionale europene. Crearea abilităţilor personale, a deprinderilor sociale şi tehnice, de promovarea dimensiunii europene şi egalităţii de şanse în educaţia elevilor

Crearea bazei materiale pentru susţinerea promovării dimensiunii europene şi a egalităţii de şanse în educaţia elevilor de către cadrele didactice

Colaborare cu reprezentanţi ai ONG-urilor, instituţiilor de cultură din ţară şi din străinătate

T4 Dezvoltarea canalelor privind comunicarea

Formarea resursei umane în vederea utilizării

Dotarea tuturor compartimentelor cu

Crearea unor structuri participative elevi- personal

17

sistemelor de comunicare şi realizarea unei comunicări eficiente

mijloace moderne de comunicare eficienti-zarea parteneriatelor vitale

propriu comunitate pentru realizarea schimbului de informaţii cu exteriorul şi adecvarea acestuia la contextul comunitar concret

T5

Dezvoltarea privind activitatea de marketing- publicistică

Responsabilizarea şi motivarea resursei umane pentru promovarea imaginii şcolii

Atragerea de resurse pentru realizarea unor materiale de promovare a imaginii şcolii

Realizarea unor parteneriate cu instituţii/ organizaţii/ mass-media, implicate în promovarea imaginii şcolii

IV.3. ETAPE ŞI TERMENE DE APLICARE A STRATEGIEI

ŢINTE STRATEGICE

OPŢIUNI STRATEGICE

ETAPE ŞI TERMENE DE APLICARE

T1:Realizarea cadrului general adecvat pentru o educaţie de calitate prin şi pentru comunitate

Adaptarea curriculumului la specificul local

(S) Analiza nevoilor de educaţie, definirea cererii de educaţie (M) Dezvoltarea şi pilotarea curriculum-ului conceput pe baza nevoilor comunitare şi a celor individuale (L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară

Asigurarea accesului cadre-lor didactice la tehnologia modernă

(S) Inventarul echipamentelor existente în şcoală stabilirea necesarului pentru asigurarea utilizării în procesul de învăţământ de către toate cadrele didactice(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea echipamentelor audio-video şi a tehnologiilor informaţionale(L) Identificarea şi valorificarea de către cadrele didactice a resurselor comunităţii

Responsabilizarea comunităţii în susţinerea şcolii

(S) Atragerea de resurse extrabugetare(M) Realizarea unei reţele eficiente de comunicare şi cooperare cu comunitatea

T2:Realizarea unui învăţământ axat pe aplicarea metodelor active şi a strategiilor didactice centrate pe elev

Particularizarea curriculumului la cerinţele învăţării activ- participative

(S) Analiza nevoilor de educaţie, definirea cerinţelor de învăţare activ-participative (M) Dezvoltarea şi pilotarea curriculum-ului conceput pe baza cerinţelor învăţării activ-participative centrate pe elev(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcţie de rezultate

Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active şi centrării activităţii pe elev

(S) Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice (S) Formarea cadrelor didactice debutante pentru aplicarea metodelor active şi a centrării activităţii pe elev

(M) Formarea restului cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active şi a centrării activităţii pe elev

Modernizarea spatiilor școlare si a spatiilor auxiliare

(S) Inventarierea mijloacelor didactice şi echipamentelor existente în şcoală şi stabilirea necesarului pentru asigurarea utilizării în procesul de învăţământ de către toate cadrele didactice(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea mijloacelor didactice şi echipamentelor adecvate situaţiilor de învăţare

(L) Identificarea şi valorificarea de către cadrele didactice a resurselor

Responsabilizarea comunității în susținerea școlii

(S) Contactarea unor instituţii/ONG-uri/organizaţii care pot furniza asistenţă de specialitate(M) Încheierea de parteneriate şi derularea activităţilor de formare(L) Atragerea altor instituţii /ONG-uri/ organizaţii/ firme implicate în educaţie

Dezvoltarea unor opţionale despre tema egalităţii de şanse în educaţia elevilor şi

(S) Analiza nevoilor de educaţie, definirea cererii de educaţie şi realizarea unor opţionale adecvat egalităţii de şanse în educaţia elevilor şi integrării europene(M) Dezvoltarea si pilotarea curriculum-ului conceput pe baza egalităţii de şanse în educaţia elevilor şi integrării europene

18

T3:Promovarea dimensiunii europene şi a egalităţii de şanse în educaţia elevilor:

integrării europene (L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcţie de rezultate

Accesarea resurselor educaţionale europene

(S) Identificarea surselor de resurse(S) Informarea personalului asupra modului de accesare(M) Formarea cadrelor didactice prin participare la programe de formare internaţionale(M) Realizarea unor proiecte comune şi a schimburilor de experienţă cu şcoli din spaţiul european(L) Menţinerea legăturilor cu partenerii externi şi crearea unui schimb permanent de resurse cu aceştia

Crearea abilităţilor personale, a deprinderilor sociale şi tehnice, de promovare dimensiunii europene şi a valorilor multiculturalismului a elevilor

(S) Identificarea nevoilor de formare a elevilor adolescenţi privind deprinderile sociale şi tehnice, de promovare a valorilor europene(S) Contactarea organismelor care pot furniza asistenţă de specialitate

(M) Realizarea unor proiecte comune şi a schimburilor de experienţă cu şcoli din Romania și străinătate

Crearea bazei materiale pentru susţinerea promovării

(M) Amenajarea unor puncte de accesare a resurselor europene(L) Realizarea unei baze de date privind sursele şi resursele europene

Colaborare cu reprezentanţi ai ONG-urilor, instituţiilor de cultură din ţară şi din străinătate

(S) Identificarea organizaţiilor cu care se pot desfăşura activităţi de promovare a valorilor europene şi multiculturalismului şi realizarea de parteneriate cu organizaţiile identificate (S) Realizarea unor materiale scrise şi în format electronic, (împreună cu partenerii români şi străini) pentru promovarea dimensiunii europene şi a valorilor multiculturalismului(M) Derularea on-line a unor activităţi extracurriculare transnaţionale

(L) extinderea parteneriatelor în ţară şi în străinătate

T4: Utilizarea unui sistem eficient de comunicare

Dezvoltarea, canalelor privind comunicarea

(S) Analiza nevoilor, definirea cererii privind comunicarea (M) Dezvoltarea canalelor(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curriculară în funcţie de rezultate

Formarea resursei umane în vederea utilizării sistemelor de comunicare şi realizarea unei comunicări eficiente

(S) Realizarea liniilor de comunicare internă şi interinstituţionale(S) Analiza nevoilor de formare în utilizarea sistemelor de comunicare(S) Analiza complexa a nevoilor de formare pe comunicare(M) Formarea întregii resurse umane pe probleme de comunicare(M) Formarea resursei umane pentru realizarea sistemelor şi echipamentelor de comunicare(L) Crearea unei structuri activ- participative interne care să monitorizeze permanent nevoia de formare

Dotarea tuturor compar-timentelor cu mijloace moderne de comunicare eficientizarea parteneriatelor vitale

(S) Identificarea necesarului de echipamente de comunicare

(M) Dotarea integrală cu echipamente de comunicare moderne

(L) Realizarea unei baze de date eficientă la nivelul unităţii şcolare

Crearea unor structuri participative elevi- personal propriu- comunitate pentru realizarea schimbului de informaţii cu exteriorul şi adecvarea acestuia la contextul comunitar

(S) Realizarea necesarului de resursă pentru crearea structurii

(M) Stabilirea procedurilor de lucru şi pilotarea acestora

(L) Revizuirea structurii în funcţie de rezultate

19

concret

T5: Promovarea imaginii unităţii şcolare pe plan local, naţional şi internaţional

Responsabilizarea şi motivarea resursei umane pentru promovarea imaginii şcolii

(S) Lansarea invitaţiei de participare la promovarea imaginii şcolii(S) Identificarea resursei umane disponibile(M) Implicarea în activităţile de promovare a imaginii şcolii(L) Implicarea întregii resurse umane pentru promovarea imaginii şcolii

Atragerea de resurse pentru realizarea unor materiale de promovare a imaginii şcolii

(S) Stabilirea fondurilor necesare şi a surselor de obţinere(S) Realizarea unui material promoţional de promovare a imaginii şcolii(L) Realizarea unor parteneriate în vederea atragerii de resurse

Realizarea unor parteneriate cu instituţii/ organizaţii/ mass- media, implicate în promovarea imaginii şcolii

(S) Identificarea de instituţii/organizaţii/mass-media, implicate în promovarea imaginii şcolii(M) Organizarea de activităţi care să promoveze imaginea şcolii(M) Obţinerea de rezultate la nivel naţional şi internaţional(M) Participarea la activităţi organizate de alte instituţii în scopul promovării şcolii(L) Menţinerea imaginii şcolii prin utilizarea liniilor de comunicare interinstituţionale

V. OBIECTIVE GENERALE REALIZATE PRIN ŢINTE ŞI OPŢIUNI STRATEGICE

Obiective generale: O1. creşterea calităţii muncii în școală; O2. îmbunătăţirea procesului instructiv-educativ; O3. eficientizarea lucrului în echipă; O4. educarea elevilor noștri pentru dobândirea de noi capacităţi, deprinderi şi

competenţe pentru alinierea la dezideratele educaţiei europene; O.5 creşterea performanţelor elevilor la nivel local, naţional, internaţional.

Viziunea şi misiunea unităţii şcolare sunt cunoscute de cadrele didactice, elevi, părinţi şi comunitate. Acestea implică adecvarea resurselor la obiective. Indicatorii de realizare sunt repere observabile, modalităţile de evaluare propuse sunt reale. Toate acestea asigură mecanismele de realizare a calităţii. Descentralizarea antrenează responsabilizarea şi asumarea rolului esenţial de către şcoală ceea ce presupune modificarea periodică a viziunii.

VI. RESURSELE STRATEGICE ŞI REZULTATELE AŞTEPTATE

Pentru toate ţintele strategice menţionate vor fi dezvoltate programe specifice, cu responsabili clar specificaţi, ce vor realiza, acolo unde este cazul şi programe suplimentare de atragere a resurselor deficitare.

Rezultatele aşteptate vizează, la modul general, următoarele: şcoala să asigure tuturor educabililor condiţii optime de pregătire, şanse egale, iar cadrelor didactice posibilitatea de a se exprima într-un cadru favorabil dezvoltării personale şi profesionale a elevilor. pregătirea ştiinţifică şi profesională a elevilor, în perspectiva integrării în viaţa economică şi socială, la nivelul standardelor europene.

20

organizarea unor grupuri de persoane formate ce să acționeze ca multiplicatori în promovarea dimensiunii europene în educaţie, pentru cetăţenie democratică. creşterea considerabilă a numărului de parteneriate locale, naţionale şi europene creşterea prestigiului unităţii şcolare prin promovarea imaginii în toate domeniile precizate.

REZULTATE AŞTEPTATE

MECS, ISJ, CCD respectarea politicilor şcolare de stat şi a legislaţiei în vigoare promovarea standardelor europene în funcţionarea structurilor şi aplicarea programelor

sistemului de învăţământ utilizarea optimă a resurselor financiare respectarea şi parcurgerea ritmică a programei şcolare asigurarea progresului şcolar şi atingerea standardelor instructiv educative stabilite prin

obiectivele cadru dezvoltarea profesională şi perfecţionarea prestaţiei didactice prin derularea programelor

de formare continuă

Elevii condiţii optime de învăţare respectarea drepturilor copilului şi a demnităţii personale asigurarea egalităţii de şanse în formarea şi dezvoltarea personală dezvoltarea capacităţilor de autocunoaştere şi orientare şcolară şi profesională în vederea

inserţiei profesionale şi sociale optime dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi relaţionare focalizarea curriculumului pe segmentele care răspund intereselor şi aşteptărilor proprii creşterea ofertei de activităţi extraşcolare şi de petrecere a timpului liber

Părinţii condiţii optime de învăţare şi securitate a copiilor în timpul activităţilor şcolare asigurarea unui nivel de pregătire corespunzător promovării testelor naţionale şi admiterii

în etapa superioară de învăţământ în conformitate cu opţiunile exprimate servicii de consultanţă psihologică şi educaţională însuşirea de către copii a normelor de conduită socială preluarea de către şcoală a rolului de prim generator de educaţie informări curente şi colaborare eficientă cu învăţătorul/profesorul diriginte

Cadrele didactice promovarea statutului de cadru didactic în societate informare profesională şi formare continuă parcurgerea treptelor de perfecţionare şi carieră profesională mediul de lucru plăcut, bază logistică modernă conducere democratică, participare la luarea deciziilor

21

salarizare decentă, pe măsura importanţei sociale a activităţii prestate conţinuturi curriculare adaptate vârstei şcolare şi finalităţilor instructiv-educative

aşteptate

Autorităţile locale gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare activitate şcolară care să răspundă nevoilor comunităţii locale informări curente în legătură cu activităţile desfăşurate la şcoală dezvoltare instituţională centre culturale, biblioteci, universităţi şi alte şcoli implicare în programe şi proiecte de interes comun stimularea elevilor în folosirea serviciilor specifice

ONG-uri, fundaţii, asociaţii programe comune cu şcoala recrutare de voluntari cursuri cu participanţi elevi, părinţi şi cadre didactice

Biserica promovarea valorilor morale creştine în educaţie activităţi de parteneriat

Mass-media desfăşurarea unor activităţi cu impact mediatic

VII . PROGRAME STABILITE Pentru realizarea scopurilor menţionate în proiect au fost definite următoarele

programe: 1.Programul de pregătire a cadrelor didactice

2.Programul de modernizare a bazei materiale 3. Programul de întărire a legăturilor dintre şcoala şi comunitate 4. Programul de promovare a imaginii şcolii

1. Programul de pregătire a cadrelor didactice

Nr.crt. Activitate Obiective operaționale Termen Responsabilități Resurse Indicatori de

performanta1. Stabilirea

necesarului de formare a

cadrelor didactice în conformitate cu opţiunile strategice

Formarea grupului de lucruRealizarea chestionarului de

nevoiAplicarea chestionarului tuturor cadrelor didactice

din şcoalăInterpretarea chestionaruluiStudierea fiţelor de formare

2016-2020

DirectorDirector adjunct

Materiale: hârtie, copiator, toner, creioane, pixuriDe timp: necesar

aplicării şi interpretării

chestionaruluiFinanciare: resurse

Lista cadrelor didactice cu nevoi

de formare pe: utilizarea

echipamentelor audio-video,

aplicarea metodelor activ-participative

22

definite

profesională a cadrelor didactice

Întocmirea listei de cadre didactice cu nevoi de formare pe: utilizarea echipamentelor audio-

video, aplicarea metodelor activ- participative centrate

pe elev, probleme de comunicare, utilizare de

echipamente informaţionale

extrabugetare, De autoritate: recu-noaştere a nevoii

de formare

centrate pe elev, probleme decomunicare, utilizare de

echipamente informaţionale

2.Formarea cadrelor didactice

Realizarea unui grafic de formare

In funcţie de

numărul formabilil

or

DirectorDirectorul adjunct

Formatori

materiale: calculator cu legătură la

INTERNET şi imprimantă, hârtie,

creioane, pixuri, xerox, toner, tablă,

cretăDe timp: necesar

for-măriiFinanciare:

necesare asigurării consumabilelor

La finalul cursurilor, cadrele

didactice vor fi capabile să

utilizeze echipamentele

audio- video, să aplice metode

activ- participative centrate pe elev, să comunice eficient,

să utilizeze echipamentele informaţionale

3.

Monitorizarea activităţii

cadrelor didactice

Realizarea de asistenţe la orele de curs

Realizarea unor registre de evidenţă a utilizării

echipamentelorUrmărirea utilizării

echipamentelor audio-video şi informaţionale

PermanentDirector

Şefi de catedre

materiale: fişe de asistenţă, pix

de timp: necesar efectuării

asistentelor, monitorizării

utilizării echipamentelor

financiare: necesare

eventualelor activităţi de întreţinere a

echipamentelor

Existenţa fişelor de asistenţă

Utilizarea zilnică a echipamentelor de

către toţi profesorii, conform registrului

de evidenţă

2. Programul de modernizare a bazei materiale

Nr.crt. Activitate Obiective operaţionale Termen Responsabilităţi Resurse

Indicatori de

performanţă

1.

Inventarierea tuturor lucrărilor necesare

reamenajării

Stabilirea comisiei de in-ventariere a lucrărilor necesare

Derularea inventarieriiStabilirea necesarului de

resursă financiarăStabilirea surselor de finanţare

Noiembrie 2016 Director

materiale:hârtie, creioane, pixuriDe timp: necesar

inventarieriiDe autoritate:

recunoaştere de direcţia învăţământ

primărie

Lista de inventar

2. Realizarea Efectuarea lucrărilor de anual Director materiale: în funcţie Sălile

23

lucrărilor de reamenajare reamenajare/ igienizare

de necesităţide timp: necesar

realizării lucrărilorfinanciare: necesare materialelor şi plata

muncitorilor

reamenajateExterioarele

clădirilorGardul liceului

3.Stabilirea

necesarului de dotare

Stabilirea comisiei de inven-tariere a necesarului de dotareInventarierea existentului de

dotareStabilirea necesarului de dotare

Stabilirea necesarului de resursă financiară

Stabilirea surselor de finanţare

Permanent Director

materiale: hârtie, creioane, pixuride timp: necesar

inventarieriide autoritate:

recunoaştere de direcţia învăţământ

primărie

Listele cu dotările necesare

4.

Achiziţionarea de

mobilier,echipamente şiaparaturămodernă

Efectuarea achiziţiei de mobilier, echipamente şi

aparaturăPermanent Director

materiale: în funcţie de divizie

de timp: necesar efectuării lucrărilorfinanciare: necesare

plăţilorde autoritate:

recunoaştere de direcţia învăţământ

primărie

Existenţă aparatura,

echipament, mobilier conform

planurilor

3. Programul de întărire a legăturilor dintre şcoala şi comunitate

Nr.crt. Activitate Obiective operaţionale Termen Responsabilităţi Resurse Indicatori de

performanţă

1.Organizarea de activităţi

comune

Realizarea de activităţi ex-traşcolare cu Poliţia, Biserica, Spitalul, ONG-uri, PrimărieLansarea de proiecte/ pro-grame comune cu alte şcoli

locale

Permanent

Directorul adjunct

Coordonator de proiecte şi programe

materiale:in funcție de activitate

De timp: necesar realizării activităţii

Existenta proiectelor/ programelor

2.

Realizarea unei reţele

de comunicare

eficientă şcoală -

comunitate

Actualizarea site-ului şcoliiOrganizarea unui forum de

discuţii pe site-ul şcoliiRealizarea unei agende cu

numere de telefon/ adrese de e- mail specifică comunităţii

2016-2021

DirectorCatedra

informaticăSecretariat

Coordonator de proiecte si programe

materiale: calculator, hârtie

de timp: necesar realizării activităţilor

existenţa site-ului şcolii cu forumul de

discuţiiexistenţa

agendei cu numere de

telefon/ adrese e-mail

specifică comunităţii

3.

Obţinerea unor

sponsorizări

Identificarea posibililor sponsori

Realizarea de contracteObţinerea de sponsorizări

Desfăşurarea unor activităţi comune

Permanent Directorde timp: necesar

inventarierii Contractele de sponsorizare

4. Incheierea de

parteneriate

Identificarea tuturor partenerilor locali

Incheierea de contracte de

Permanent DirectorDirector adjunctCoordonator de

De timp: necesar identificării

partenerilor şi

Existenţa contractelor de

parteneriat

24

cu organizaţii

din comunitatea

locală

parteneriatDesfăşurarea de activităţi

comune cu aceştia

proiecte şi programe

încheierii parteneriatelor

4. Programul de promovare a imaginii şcolii

Nr.Crt Activitate Obiective Termen Responsabilităţi Resurse Indicatori de

performanţă

1 Vizitarea unităţilor şcolare şi promovarea directă a ofertei educaţionale

Cunoaşterea şcolilor cu același statutDerularea de activităţi comunePrezentarea şcolii

Permanent Directorul adjunctCoordonator de proiecte şi programe

materiale:de prezentare a şcoliide timp: necesar vizitelor

Realizarea cel puţin a unei vizite lunare

2 Realizarea materialelor promoţionale

Desemnarea unei echipe care să realizeze materiale promoţionalePromovarea revistei şcolii 10x10

Permanent Echipa desemnată

materiale: hârtie, xerox, calculator, imprimantă,de timp: necesar realizării materialelorfinanciare: necesare asigurării cu consumabile

Realizarea de pliante diferiteRealizarea a 2 numere din revista şcolii

VIII. BENEFICIARI/GRUPURI DE INTERES

Grupuri de interese care interferează în actul educaţional MECS, ISJ, CCD Elevii Personalul didactic Personalul didactic auxiliar şi administrativ Părinţii Comunitatea Autorităţile locale ONG-uri, fundaţii, asociaţii Centre culturale, biblioteci, licee, alte şcoli Mass-media Agenţi economici

IX. INDICATORI DE REALIZARE• Fişele de evaluare la sfârşit de an pentru personalul angajat• Raportul de evaluare interna ARACIP• Gradaţiile de merit obţinute şi alte premieri şi distincţii

25

• Finalităţi ale parteneriatelor derulate• Gradul de implicare a Consiliului de Administraţie în luarea deciziilor şi rezolvarea

sarcinilor• Modul de cheltuire a bugetului proiectat• Fonduri extrabugetare obţinute şi probleme rezolvate cu acestea• Calitatea şi numărul de implicări şi participări la cursuri de formare continuă,

diseminarea acestora şi utilizarea abilităţilor dobânduite în activitatea didactică• Respectarea termenelor de execuţie a unor obictive• Realizarea diversităţii activităţilor opţionale alese şi realizate• Documentele de proiectare şi evidenţele

X. MONITORIZARE ŞI EVALUARE

Proiectul va fi monitorizat prin planificările periodice pe arii curriculare de activitate didactică şi managerială şi evaluări interne realiste ale factorilor implicaţi. Fiecare domeniu funcţional va fi analizat şi se va interveni in stabilirea priorităţilor la un moment dat. Realizările sau nerealizările planului de dezvoltare instituţională se vor regăsi în analiza managerială semestrială şi vor fi aduse în discuţia consiliului educaţional al şcolii. Principala grijă în monitorizare va fi urmărirea impactului asupra grupurilor ţintă cărora ne adresăm şi la care ne raportăm: elevii părinţii, cadrele didactice şi nedidactice, comunitatea locală şi partenerii de proiecte pentru a corecta din mers eventualele disfuncţii. Evaluarea finală a proiectului se va face prin măsurarea gradului de realizare a descriptorilor stabiliţi.

X.1. ORGANIZAREA PROCESULUI DE CONSULTARE ÎN VEDEREA ORGANIZĂRII PDI-ULUI:

stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor specifice; contactarea partenerilor sociali privind colaborarea lor cu organizaţia noastră; contextul elaborării: documente de proiectare, documente de analiză, documente de

marketing, site-ul şcolii; mediul extern: www.edu.ro; www.isjsm.ro; www.aracip.edu.ro mediul intern: rapoarte statistice; rapoarte semestriale şi anuale manageriale şi ale

comisiilor metodice/tematice; dosarele comisiilor metodice şi tematice; portofoliile cadrelor didactice; rapoartele CA, CEAC; rezultatele elevilor; fişe de evaluare; rezultate sondaje, chestionare; rezultatele evaluării externe;

planuri operaţionale: manageri, CA, CEAC, comisii metodice

X.2. ORGANIZAREA MONITORIZĂRII, EVALUĂRII ŞI ACTUALIZĂRII PDI-ULUI

a. echipa de lucru: întâlniri de informare, actualizare; ședințe de lucru pe termene fixate anterior;

26

întâlniri cu membrii CEACb. echipa managerială:

acţiuni specifice cuprinse în planul managerial, planul CA, tematica CP; discuţii de informare, feed-back; rapoarte semestriale; rapoarte anuale; analiza rapoartelor CEAC.

c. responsabilii comisiilor metodice şi tematice: planuri manageriale pentru implementarea PDI-ului; rapoarte semestriale şi lunare; fişe de autoevaluare; portofoliile membrilor comisiei; asistenţe/inter-asistenţe; lecţii demonstrative; acţiuni extracurriculare; schimb de experienţă în cadrul cercurilor pedagogice sau în cadrul unor proiecte.

XI. HARTA PARTENERILOR Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare; Consiliul local judeţean Satu Mare; Primăria Satu Mare, Primarul Consiliul local municipal Satu Mare Poliţia Satu Mare Spitalul Satu Mare Bisericile Ortodoxă, Greco-catotică, Romano-catolică Muzeul de Istorie Satu Mare Alte firme private implicate în diverse proiecte, parteneriate

27