Școala gimnazialĂ “nestor urechia, oraȘul bu · Școala gimnazialĂ “nestor urechia",...

ȘCOALA GIMNAZIALĂ “NESTOR URECHIA", ORAȘUL BUȘTENI

NR. 1686/12.11.2018

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ

O școală performantă - destinul omului de succes!

2018-2023

Avizat în C.P. în data de 08.11.2018Aprobat în C.A. în data de 09.11.2018

1

ȘCOALA GIMNAZIALĂ NESTOR URECHIA, ORȘUL BUȘTENI - UNITATE CU PJ

Date de identificare:

Școala Gimnazială « Nestor Urechia », oraşul Buşteni, unitate cu PJ B-dul Libertăţii nr.125, Buşteni, 105500 jud. Prahova Telefon-Fax : 0244/320143 ; 0244/322492 E-mail : [email protected]

Echipa de proiect:

prof. Burchiu Elena Manuela - director prof. Ganea Daniela - director adjunct prof. înv. primar Duțu Silvia - responsabil CEAC prof. înv. preșcolar Vișan Carmen - responsabil Comisia metodică pentru învățământ preșcolar prof. înv. primar Trică Arabela - responsabil Comisia metodică pentru învățământ primar prof. Abrudan Cecilia - responsabil Comisia metodică Limbă și comunicare prof. Marinescu Gabriela - responsabil Comisia metodică Matematică și științe prof. Albert Mircea - responsabil Comisia metodică Om și societate prof. Sandu Doina - responsabil Comisia metodică Arte, Educație fizică și Sport și Tehnologii

Durata proiectului:

Proiectul de dezvoltare instituțională se va derula în perioada 2018-2022

Nota de fundamentare:

Proiectul de dezvoltare instituţională pentru perioada 2018 – 2022 s-a realizat plecând de la o radiografie complexă şi realistă asupra mediului extern în care activează instituţia de învăţământ şi asupra mediului organizaţional intern.

Tehnicile de analiză SWOT au permis o evaluare echilibrată şi exigentă a resurselor şi a mijloacelor, a impactului pe care factorii socio-economici, conjuncturali şi politici îl au asupra activităţii unităţii.

Planul de dezvoltare instituţională are în vedere eliminarea "punctelor slabe", a cauzelor generatoare şi a riscurilor asociate, înlăturarea "ameninţărilor" sau atenuarea efectelor acestora.

Stabilirea scopurilor strategice a pornit de la identificarea "punctelor tari" (care reprezintă capitalul de referinţă) şi a "oportunităţilor" oferite de cadrul legislativ sau de comunitate.

Scopurile strategice asumate izvorăsc din realitatea obiectivă constatată la nivelul unităţii şcolare, corelată cu nevoile de educaţie şi calificare ale societății.

S-au luat în considerare ideile desprinse din proiectele întocmite la nivelul catedrelor şi comisiilor, compartimente funcţionale organizate la nivelul unităţii, rezultatele sondajului efectuat

Proiect de dezvoltare instituțională 2018-2022, Școala Gimnazială Nestor Urechia, Bușteni - -2

mailto:[email protected]


în rândul elevilor, propunerile avansate de comitetele de părinţi, de reprezentanţii comunităţii locale şi de agenţii economici - parteneri tradiţionali ai instituţiei.

Într-o lume a noului şi a schimbărilor, şcoala trebuie să promoveze cercetarea ştiinţifică, valorile şi practicile societăţii democratice. Misiunea ei este să orienteze tânăra generaţie spre împlinirea în viaţa privată şi publică.

Performanţele obţinute în ultimii ani de Şcoala Gimnazială Nestor Urechia, unitate cu PJ, ne îndreptăţesc în asumarea unor obiective manageriale care să aplice idealurile de dezvoltare instituţională ale colectivului didactic şi să maximizeze interesul de formare şi instruire a elevilor.

I. PREZENTAREA UNITĂŢII ŞCOLARE ŞI A COMUNITĂŢII

I.1. ARGUMENT:

Proiectul de dezvoltare instituţională al Şcolii Gimnaziale „Nestor Urechia”, orașul Bușteni reflectă strategia educaţională a şcolii elaborate pe o perioadă de 4 ani, ţinând cont de strategia educaţională la nivel naţional, judeţean şi local, precum şi de evoluţia economică a oraşului în care se află şcoala. Proiectul institutional astfel conceput porneşte de la premisa că educaţia este o prioritate naţională, concepută ca sistem deschis şi democratic, având ca finalitate formarea personalităţii printr-o acţiune conjugată a şcolii, a familiei şi a comunităţii locale. Pentru a schimba ceva în viaţa şcolii, este nevoie de o investiţie pasionată a fiecărui cadru didactic. Cadrul didactic implicat în această acţiune trebuie să fie pe rând profesor și învăţător, consilier şi lider, partener şi model uman, prieten şi specialist. Astfel, demersul didactic şi educativ trebuie conceput începând cu schimbarea mentalităţii fiecărui participant la educaţie, astfel încat relaţia elev – profesor - părinte să capete noi dimensiuni.

Proiectul de dezvoltare instituţională al Şcolii Gimnaziale „Nestor Urechia”, orașul Bușteni este elaborat şi fundamentat în strânsă concordanţă cu mediul şi condiţiile în care îşi desfăşoară activitatea, ţinându-se cont de factorii care influenţează eficienţa activităţii educaţionale:

• Scăderea numărului de elevi, ca urmare a scăderii natalităţii; • Nevoia societății de a forma oameni competitivi; • Schimbările educaţionale şi manageriale generate de reformele educaţionale; • Politica managerială a şcolii şi a comunităţii locale.

Proiectul de dezvoltare instituţională reprezintă voinţa comună a personalului didactic, a personalului didactic auxiliar, a personalului administrativ şi a comunităţii, fiind elaborat pornind de la punctele tari şi slabe (analiza SWOT) ale activităţii educaţionale, avându-se în vedere următoarele aspecte:

Aderarea României la Uniunea Europeană impune atingerea unor standarde calitative educaţionale înalte, reconsiderarea misiunii educaţionale a şcolii, implementarea tehnologiei de calcul, dezvoltarea unor competenţe culturale specifice, stăpânirea limbilor de circulaţie internaţională, eficientizarea activităţii bibliotecii etc;



Racordarea procesului educaţional la schimbările survenite în tehnologia comunicării şi în cea informaţională;

Profesionalizarea actului managerial; Perfecţionarea continuă a pregătirii profesionale a personalului didactic prin diferite

modalităţi de formare şi perfecţionare la C.C.D Prahova şi prin cursuri postuniversitare; Asigurarea unei baze materiale bune pentru desfăşurarea procesului educaţional şi

gestionarea eficientă a acesteia;

Realizarea unui echilibru optim între stabilitatea corpului profesoral, numărul de clase şi elevi, baza materială şi un act educaţional eficient;

Necesitatea creşterii responsabilităţii elevilor faţă de actul educaţional. Fiind destinat deopotrivă celor din interiorul şi celor din exteriorul şcolii, proiectul de

dezvoltare instituţională concentrează atenţia asupra finalităţilor educaţiei, asigură concentrarea tuturor domeniilor funcţionale ale managementului, asigură coerenţa transpunerii strategiei pe termen lung într-o serie de obiective pe termen mediu, favorizează creşterea încrederii în capacităţile şi forţele proprii, asigură dezvoltarea personală şi profesională, întăreşte parteneriatele din interiorul şi din exteriorul unităţii şcolare, stimulează dezvoltarea ethosului şcolar.

În urma unei analize atente a activităţii şi a rezultatelor obţinute în anii şcolari anteriori, considerăm că se impune orientarea proiectării către două direcţii de bază: consolidarea performanțelor școlare şi configurarea unui mediu școlar de tip european. În acest scop au fost redefinite viziunea şi misiunea şcolii, au fost stabilite clar obiectivele prioritare, iar pe baza lor se va concepe Planul managerial, prin urmărirea concretă a acţiunilor şi a secvenţelor planificate.

I.2 ISTORIE ȘI PREZENT:

Carte a început să se învețe în orașul Bușteni înainte de 1865. După apariția Legii învățământului rural obligatoriu din 1864, în Bușteni a luat ființă prima școală de stat. Era compusă din două odăițe, din care una era mai mare, iar între ele se afla o sală. Pe jos era pământ, iar suprafața uneia dintre ele era de 16mp. În loc de bănci erau câteva lavițe, iar în loc de catedră o masă simplă.

În 1887 era construită prima şcoală în Buşteni, pe o proprietate a Administrației Domeniului Coroanei, ca instituţie de instrucţie publică destinată unei comunităţi rurale, satul Buşteni, împreună cu Poiana Ţapului şi Azuga, acestea făcând parte din comuna Predeal.

Construcţia şcolii era expresia preocupării regelui Carol I de modernizare a României după modelul european şi în concordanţă cu cerinţele de progres ale societăţii româneşti. Arhitectura construcţiei păstra elemente tradiţionale, evidenţiate în bogata dantelărie a faţadei din lemn de molid. Plasarea şcolii în Centrul Civic, în vecinătatea Bisericii Domneşti, avea să-i confere personalitate. Şcoala a funcţionat iniţial cu o singură sală de clasă, ulterior cu două, apoi trei, iar din 1908 cu patru şi chiar cinci săli de clasă.



În 1987, înainte de a arde, în împrejurări neelucidate, şcoala dispunea încă de vechiul mobilier cu bănci masive, în care încăpeau lejer trei-patru elevi. Veniturile şcolii proveneau din fondurile primăriei, din contribuţia comunităţii, a părinţilor, din donaţii. În 1918 este atestat documentar primul Comitet de părinţi, având ca preşedinte pe Gh. Roşculeţ, iar ca secretar pe directorul şcolii, V. Mărculescu (1906–1916; 1918–1939). Elevii şcolii organizau serbări, aveau un cor condus din 1892 de însuşi directorul de atunci, A. Michaelescu (1892–1906), absolvent al Școlii Normale. În 1902, serbarea şcolară de sfârşit de an era onorată de prezenţa ministrului instrucţiunii publice, Spiru Haret, o mare personalitate a epocii, care, prin Legea instrucţiunii din 1898, punea bazele învăţământului modern. În 1903, se inaugura chiar un teatru şcolar. În 1948, Școala Primară nr. 1 devenea Școală Elementară de 7 ani, prin introducerea obligativităţii învăţământului de 7 ani, în condiţiile în care, din 1944-1945 lua fiinţă Şcoala primară nr. 2 (în localul fostei Şcoli germane) şi Gimnaziul unic (în localul Casei de copii). Din anul şcolar 1955/1956, în cadrul fostei Şcoli germane (actuala Şcoala „Cezar Petrescu” Buşteni) se desfăşurau cursurile serale ale liceului, iar din anul şcolar 1957/1958 se înfiinţau şi cursuri de zi, transferate din 1962 în actualul spaţiu al Şcolii cu cls.I-VIII “Nestor Urechia”. Construcţia actualului local de şcoală a început prin contribuţia bănească şi munca voluntară a cetăţenilor oraşului, o contribuţie de 200.000 lei, care ar echivala astazi cu 3 miliarde lei vechi. Înfiinţarea liceului corespundea unei necesităţi obiective determinate de creşterea populaţiei unei aşezări declarate oraş în 1946.

Un comitet de iniţiativă alcătuit din Gheorghe Mihăilescu – primar, Ion Ilie– directorul Fabricii de Hârtie Buşteni, Dumitru Cristea – directorul Şcolii generale nr. 1 (1953–1960; 1960–1972 director adjunct), obţinea decizia înfiinţării liceului. În 1976, liceul cu profil real-umanist redevenea şcoală generală prin decizii controversate.

Din 1976 şi până în 2006 şcoala s-a numit „Şcoala cu cls. I-VIII Nr.1 Buşteni”. În mai 2006 şcoala a fost botezată „Şcoala cu cls.I-VIII Nestor Urechia Buşteni”. În septembrie 2012, în conformitate cu noile reglementări MEN, unitatea şcolară a fost

numită Şcoala Gimnazială Nestor Urechia, oraşul Buşteni, unitate cu personalitate juridică, având în structură și Școala Gimnazială Cezar Petrescu (fosta Școală germană / nr. 2), Grădinița cu program Normal Cezar Petrescu și Grădinița cu program normal și program prelungit Fram, ursul polar. În anul școlar 2018-2019, unitatea școlară funcționează cu un număr de 25 de clase, însumând 504 elevi și preșcolari, repartizați astfel:

Nr.crt.

Ciclu de învățământ

ȘcoalaNestor Urechia

ȘcoalaCezar

Petrescu

Grădinița Cezar

Petrescu

Grădinița Fram,

ursul polar

Total preșcolari/

elevi

1. PREȘCOLAR - - 41 72 113

2. PRIMAR 136 53 - - 189

3. GIMNAZIAL 134 68 - - 202



I.3. CONTEXT LEGISLATIV:

★ Proiectul de dezvoltare instituţională pentru perioada 2018-2022 are la bază legile aflate în vigoare: Legea nr. 1/2011 – Legea educaţiei naţionale ★ Hotărârea de guvern nr. 22/2007 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare instituţională în

vederea autorizării, acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor furnizoare de educaţie; ★ Hotărârea de guvern 1534/2008 privind aprobarea Standardelor de referinţă şi a indicatorilor de

performanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar; ★ Legea privind asigurarea calităţii în educaţie – O.U.G nr. 75/2005 cu modificările şi completările de ulterioare; ★ Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a unităţilor de învătământ preuniversitar în vigoare

(modificat și actualizat) ★ Ordinele, notele, notificările şi precizările MEN; ★ Obiectivele Strategiei Europa 2020 capitolul IV. Educație; ★ Rapoarte privind starea învăţământului; ★ Regulamentul de Organizare și Funcționare a școlii; ★ Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar; ★ Buletinele Informative ale Ministerului Educaţiei; ★ Metodologii şi Regulamente privind descentralizarea financiară şi administrativă, publicate în

Monitorul Oficial.

I.4. CONTEXTUL SOCIO - ECONOMIC

Activitatea de instruire şi educare a elevilor se desfăşoară în clădiri moderne, spaţiile de învăţământ situându-se la un înalt nivel de confort, renovate începând cu anul 2004, formate din 33 săli de clasă, 6 laboratoare, 1 cabinet de informatică, Centru de Documentare şi Informare, sală de festivităţi dotată cu instalaţie de sonorizare, 3 săli de sport cu vestiare, 3 cabinete medicale, cancelarii şi birouri, 2 terenuri de sport moderne Şcolile sunt prevăzute cu apă curentă, canalizare, încălzire centrală, iluminat natural şi artificial. Sălile de clasă sunt dotate cu mobilier modern, iar procesul de predare-învăţare se desfăşoară prin folosirea unui bogat material didactic, 30 calculatoare, 4 laptopuri, 5 copiatoare, videoproiector cu ecran, flip chart, 7 imprimante, 2 table interactive. Şcolile sunt dotate cu linie telefonică, fax, conexiune la internet.

TOTAL 504



Sursele de finanţare ale şcolii sunt: Primăria Buşteni, direcționarea contribuţiei de 2% primite prin Asociaţia de părinţi Nestor Urechia.

Programul se desfăşoară într-un schimb, ceea ce asigură o continuitate deosebită procesului de învăţământ.

I.5. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

Cultura organizaţională se caracterizează printr-un ansamblu de trăsături având ca valori dominante cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, ataşamentul faţă de profesie, entuziasmul şi dorinţa de afirmare. La nivelul școlii, oamenii acționează ca o echipă performantă, conștientă că eficiența se naște din interacțiune, din armoniile relațiilor dintre oameni și din aprecierea valorii.

Şcoala Gimnazială Nestor Urechia, orașul Bușteni, unitate cu PJ promovează valoarea ca mod de viaţă şi se adaptează la nivelul de dezvoltare a societăţii actuale.

Şcoala s-a remarcat prin calitatea actului educativ, reprezentată prin rezultatele obţinute la olimpiadele şi concursurile şcolare.

Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea si Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului de Ordine Interioară sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic.

În ceea ce priveşte climatul organizaţional, putem afirma că este unul deschis, caracterizat prin dinamism şi receptivitate la schimbări, relaţiile dintre cadrele didactice fiind cordiale. Echipa pedagogică a școlii are în vedere, în continuare, concentrarea eforturilor pentru ca elevii sã dobândeascã o pregãtire generalã de calitate, cunoştinţe aprofundate în domeniile legate de viitoarea carieră, competenţe necesare inserţiei sociale şi deprinderi de muncă intelectuală pentru a putea învăţa pe tot parcursul vieţii. Întreaga activitate se organizează de aşa manieră, încât să se creeze în Școala Gimnazială Nestor Urechia, oraşul Buşteni un mediu educaţional profesionist, la standarde instrucţionale şi morale înalte.

Directorul şcolii colaborează bine cu membrii colectivului, ţine seama de sugestiile acestora

şi ia decizii cu privire la reducerea disfuncţionalităţilor semnalate în activitatea şcolii, încercând să creeze un climat afectiv bazat pe armonie, echilibru, transparenţă, responsabilitate şi corectitudine. Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea instructiv – educativă şi în conduita cadrelor didactice.

În acest context,

Școala Gimnazială Nestor Urechia, orașul Bușteni dorește A FI

O ȘCOALĂ PERFORMANTĂ - DESTINUL OMULUI DE SUCCES! ȘCOALA BUCURIEI!



Și acest lucru pentru că, indiferent de cât de avansată tehnologic devine lumea în care trăim, indiferent de câte tablete deţinem și câte operaţii pot executa telefoanele inteligente, copiii vor avea nevoie întotdeauna de medii sigure de învăţare, vor avea întotdeauna nevoie de piste de lansare pentru a-și urma curiozitatea în lumea întreagă, vor avea nevoie de ŞCOALĂ unde să devină OAMENI PERFORMANȚI, OAMENI DE SUCCES!

Noi, cei de la Școala Gimnazială Nestor Urechia, suntem și ne propunem să fim în continuare o echipă de succes, capabilă să demonstreze că: ➡ Ştim ce avem de făcut – SCOPURI ÎMPĂRTĂȘITE ➡ Reuşim ceea ce ne propunem – RESPONSABILITATE PENTRU SUCCES ➡ Suntem împreună – COLEGIALITATE ➡ Aspirăm întotdeauna la depășirea limitelor – PROGRES CONTINUU ➡ Conștientizăm că învăţătura este pentru toţi– ÎNVĂȚARE PERMANENTĂ ➡ Invăţăm încercând – ASUMARE DE RISCURI ➡ Știm întotdeauna să oferim ajutorul – SPRIJIN PERMANENT ➡ Valorizăm mereu OMUL – RESPECT RECIPROC ➡ Putem discuta despre diferenţele noastre – DESCHIDERE ȘI ACCEPTARE ➡ Ne simţim bine împreună – LOISIR ȘI DESTINDERE ➡ Dorim să fim credibili în faţa celorlalţi – ATAȘAMENT ➡ Putem intra în rezonanţă cu ceilalţi – EMPATIE

II. VIZIUNEA ŞI MISIUNEA ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE

VIZIUNEA ŞCOLII NESTOR URECHIA, ORAȘUL BUȘTENI ESTE:

Şcoala Gimnazială „Nestor Urechia” este o şcoală modernă, care urmăreşte crearea unui climat de muncă stimulativ, prin aplicarea corectă a politicilor educaţionale, prin promovarea unui învăţământ deschis şi flexibil, în vederea dezvoltării individuale a fiecărui tânăr beneficiar al sistemului educaţional, astfel încât să dea sens încrederii şi aspiraţiilor sale.

În şcoala noastră, fiecare copil va fi pregătit pentru a fi un bun cetăţean european, capabil să se adapteze cerinţelor unei societăţi în continuă schimbare şi să aprecieze valori precum: Noblețe Echilibru Sinceritate Toleranță Onestitate Responsabilitate

Unicitate Respect Educație Creativitate Hărnicie Iubire Adevăr



Ne preocupă asigurarea calităţii actului educativ la standarde europene, printr-un dialog deschis şi permanent cu partenerii educaţionali şi sociali, care să conducă la formarea unui absolvent responsabil, cu competenţe solide bazate pe cunoaştere. Ne axăm pe o educaţie pentru calitate, eficienţă şi interes pentru valorile umane.

MISIUNEA ŞCOLII GIMNAZIALE NESTOR URECHIA, ORAȘUL BUȘTENI

Școala noastră reprezintă locul ideal pentru descoperire, cunoaștere și devenire. O școală performantă - destinul omului de succes! este sloganul după care ne ghidăm cu toții. Elevi și profesori, familie și comunitate, împreună îndrăznim să știm, să gândim, să fim performanți, pentru ca mai apoi SĂ DEVENIM O ECHIPĂ DE SUCCES! Suntem o ŞCOALĂ DE ŞI PENTRU SUCCES, o şcoală a REUŞITEI.

În școala noastră, fiecare zi ne oferă timpul unei noi călătorii în lumea atât de captivantă a cunoaşterii, a emoţiilor şi a descoperirilor, o lume în care fiecare elev, chiar şi cel mai mic, va încerca să spună: iată-mă! sunt aici, mic, dar curajos şi dornic să-mi trăiesc propria aventură. Vreau să explorez această lume, vreau să gust joaca şi bucuria, vreau să cunosc, să simt, să ating, vreau să creez şi să împărtăşesc cu toţi ceea ce SUNT şi ceea ce VOI DEVENI. Motto-ul școlii noastre încurajează atât părinții, cât și profesorii, dar mai ales elevii să își unifice forțele cu scopul cunoașterii depline. Școala dezvoltă comunicarea deschisă, asertivă, promovează inovația, creativitatea, inițiativa personală și participarea activă la viața comunității.

III. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE

III.1. ANALIZA CANTITATIVĂ A INFORMAŢIILOR

III.1.1 RESURSE UMANE

PERSONAL DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR, NEDIDACTIC

La nivelul unității cu PJ, în anul școlar 2017-2018, și-au desfășurat activitatea : ✓personal de conducere: 2 (director și director adjunct); ✓un număr total de 39 cadre didactice dintre care: 29 titulari, 8 suplinitori calificaţi, 1 suplinitor

necalificat, 1 profesor asociat. ✓personal didactic auxiliar 4; ✓personal nedidactic:11

Ponderea categoriilor de personal:



+

Ponderea personalului didactic:



+

Cadre didactice:



Debutanți Grad did. definitiv Grad did. II Grad did.I

4 5 6 24

Total posturi Norme didactice

Anul școlar 2015-2016






51,38 50,19 52,67 35,88 34,69 37,17



+

+

INFORMAŢII PRIVIND RESURSELE UMANE ÎN ANUL ȘCOLAR 2018-2019:

PERSONAL DIDACTIC DE CONDUCERE ★ Nume și prenume director: Burchiu Elena-Manuela, profesor de Limba și literatura română, grad

didactic I, vechime în învăţământ 19 ani, norma de bază în unitatea de învăţământ, director din septembrie 2014. ★ Nume si prenume director adjunct: Ganea Daniela, profesor de Chimie, grad didactic I, vechime

în învăţământ ani, norma de bază în unitatea de învăţământ, director adjunct din septembrie 2012.

PERSONAL DIDACTIC Cadre didactice titulare : 31 Cadre didactice suplinitoare: 9 Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat: • cu doctorat: 0 • Gradul I: 24 • Gradul II: 6

62 % 15 %

13 %

10 %

DebutanțiGrad didactic definitivGrad didactic IIGrad didactic I




0 15 30 45 60

51,58

50,19

52,67

35,88

34,69

37,17

Total norme didacticeTotal posturi



• Cu definitivat: 5 • Fără definitivat: 4 • Personal didactic necalificat: 1 PERSONAL DIDACTIC

NR.

CRT.

NUMELE ŞI PRENUMEL

E

FUNCȚIA ÎNCADRARE

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT

DECIZIA DE

NUMIRE

BURCHIU ELENA-

MANUELA

DIRECTOR/ PROF.

LB.ROMÂNĂ

Clasa a V-a Clasa a VI-a

Școala Gimnazială Nestor Urechia

Dec. 5396/ 2012 ISJ PH Lb. română

GANEA DANIELA

DIRECTOR ADJ./

PROF.CHIMIE

Clasa a VII-a Clasa a VIII-

a

Școala Gimnazială Nestor Urechia Școala Gimnazială

Cezar Petrescu

Dec.5404/ 2012 ISJ PH

Chimie

NISTORICA CONSTANTI

N

PROF.ÎNV. PRIMAR

Clasa Pregătitoare


Dec. 5393/2012

ISJ PH Prof. înv. primar

BRIE GABRIELA

PROF.ÎNV. PRIMAR

Clasa Pregătitoare

Școala Gimnazială Cezar Petrescu

Dec. 5388 /2012 ISJ.PH

Prof. înv. primar

DUȚU SILVIA

PROF.ÎNV. PRIMAR

Clasa I A Școala Gimnazială Nestor Urechia

Dec.5390/ 2012 ISJ PH

Prof. înv. primar

BORLAN ADELA

PROF.ÎNV. PRIMAR

Clasa a I B Școala Gimnazială Nestor Urechia

Dec. 5387/2012

ISJ PH Prof. înv. primar

BRIE IOAN PROF.ÎNV. PRIMAR

Clasa a II-a Școala Gimnazială Nestor Urechia

Dec. 5389/ 2012 ISJ PH

Prof. înv. primar

BARBU ELENA

PROF.ÎNV. PRIMAR

Clasa a II-a Școala Gimnazială Cezar Petrescu

Dec. 411/ 2013 ISJ.PH Profesor înv.

primar

TRICĂ ARABELA

PROF.ÎNV. PRIMAR

Clasa a III-a Școala Gimnazială Nestor Urechia

Dec. 5394/ 2012 ISJ PH

Prof. înv. primar



SĂCUIU CARMEN

PROF.ÎNV. PRIMAR

Clasa a IV-a Școala Gimnazială Nestor Urechia

Dec. 478/2014 ISJ

Prof. înv. primar

ANDRONE CRISTINA

PROF.ÎNV. PRIMAR

Clasa a IV-a Școala Gimnazială Cezar Petrescu

Dec.5386/18.01.201

2 ISJ.PH Profesor înv.

primar

CRĂCIUN MINODORA

PROF. LB.ROMÂNĂ LB. LATINĂ

Clasa a VII-a Clasa a VIII-

a A Clasa a VIII-

a B


Dec. 945/ 2018 ISJ.PH

Lb. română

FLORESCU GEORGIANA

PROF. LB.ROMÂNĂ

PROF. LB. LATINĂ

Clasele V-VIII


Dec. 5142/2012 ISJ. PH.

Limba română

NEGOTEI ANTONELA

PROF. LB.FRANCEZĂ

Clasele V-VIII


Cezar Petrescu

Dec. 5398/ 2012 ISJ.PH Lb. franceză

ABRUDAN CECILIA

PROF. LB.ENGLEZĂ

Clasele CP-VIII


Dec. 5397/ 2012 ISJPH Lb. engleză

PARASCHIV DAIANA

PROF. LB.ENGLEZĂ

Clasele CP-VIII


Dec.5143/ 2012

ISJ PH Lb. engeză

BUMBĂCEA GHEORGHIȚ

Ă

PROF. MATEMATICĂ

Clasele V-VIII


Dec.5401/ 2012 ISJ PH Matematică

MARINESCU GABRIELA

PROF. MATEMATICĂ

Clasele V-VIII


Dec. 521/2014 ISJ PH

Matematică

VOICULEȚ MIRELA

PROF. FIZICĂ

Clasele VI-VIII


Cezar Petrescu

Dec. 5403/2012

ISJ PH Fizică

NR.

CRT.

NUMELE ŞI PRENUMEL

E

FUNCȚIA ÎNCADRARE


DECIZIA DE

NUMIRE



PĂDURE CAMELIA

PROF. BIOLOGIE

Clasele V-VIII


Cezar Petrescu

Dec. 5405/2012

ISJ PH Biologie

ALBERT MIRCEA

PROF. ISTORIE

/C.CIVICĂ

Clasele V-VIII


Dec. 5144/2012

ISJ PH Istorie

FERARU CLAUDIA

PROF. ISTORIE

PROF. ED. SOCIALĂ

Clasele V-VIII

Școala Gimnazială Cezar Petrescu Școala Gimnazială

Nestor Urechia

Dec. 434/10.05.2016

ISJ PH Istorie

ȘANDRU PETRE

FLORIN

PROF. GEOGRAFIE

Clasele V-VIII


Cezar Petrescu


Geografie

NICULAE LAURENTIU

PROF. RELIGIE

Clasele CP-VIII


Cezar Petrescu

Dec. 5399/2012

ISJ PH Religie

IRIMIA VASILE-

CRISTIAN

PROF. ED.FIZICĂ

Clasele IV-VIII


Cezar Petrescu

585/2012 ISJ PH

Educaţie fizică

GIUBERNEA DRAGOȘ

PROF. ED. FIZICĂ

CP-III Școala Gimnazială Nestor Urechia Școala Gimnazială

Cezar Petrescu

Dec. 3045 /2018

ISJ PH Educație fizică

SANDU DOINA

PROF. ED.TEHNOLOG

ICĂ

Clasele V-VIII


Cezar Petrescu

Dec. 947/2018 ISJ.PH Educaţje

tehnologică

BUZATU LAURA

PROF. TIC

Clasele V-VI Școala Gimnazială Nestor Urechia Școala Gimnazială

Cezar Petrescu

Dec. 945/2018 TIC

DEACU MARGARET

A

PROF. ED. MUZICALĂ

Clasele V-VIII


Cezar Petrescu

Decizia directorului Nr. 17/2018

NR.

CRT.

NUMELE ŞI PRENUMEL

E

FUNCȚIA ÎNCADRARE


DECIZIA DE

NUMIRE



FULĂU NICOLETA-MELANIA

PROF. EDUCAŢIE PLASTICĂ

Clasele V-VIII


Cezar Petrescu

Decizia ISJ PH /2018

Educaţie plastică

RUJOIU ALICE

PROF. INV.PREȘCOLA

R

Grupa mică Grădiniţa Fram, ursul polar

Dec. ISJPH /2018

ISJ.PH Prof. înv. preșcolar

VINTILA VALERIA

PROF. INV.PREȘCOLA

R

Grupa mică Grădiniţa Fram, ursul polar

Dec. ISJ PH 5384/2012 Prof. înv. primar

VIȘAN CARMEN

PROF. INV.PREȘCOLA

R

Grupa mijlocie

Grădiniţa Fram, ursul polar

Dec. ISJ PH 5385/2012 Prof. înv. preșcolar

MAREȘ CLAUDIA

PROF. INV.PREȘCOLA

R

Grupa mijlocie

Concediu prenatal


Dec. ISJ PH 826/2018 Prof. înv. preșcolar

GRIGORE MIHAELA

PROF. INV.PREȘCOLA

R

Grupa mijlocie


Dec. 961/ 2018 ISJ.PH

Prof. înv. preșcolar

MILESCU DORINA

PROF. INV.PREȘCOLA

R

Grupa mare Grădiniţa Fram, ursul polar



BUTNARU ELENA

PROF. INV.PREȘCOLA

R

Grupa mare Grădiniţa Fram, ursul polar



MEGELEA ADRIANA

PROF. INV.PREȘCOLA

R

Grupa PN Grădiniţa Fram, ursul polar



NR.

CRT.

NUMELE ŞI PRENUMEL

E

FUNCȚIA ÎNCADRARE


DECIZIA DE

NUMIRE



PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR

BASICA CARMEN-GRAȚIA

PROF. INV.PREȘCOLA

R

Grupa mixtă Grădinița Cezar Petrescu

Dec ISJ 5381/2012 Prof. înv. preşcolar

POPESCU VALERIA

PROF. INV.PREȘCOLA

R

Grupa mixtă Grădinița Cezar Petrescu



NR.

CRT.

NUMELE ŞI PRENUMEL

E

FUNCȚIA ÎNCADRARE


DECIZIA DE

NUMIRE

NR.

CRT.

NUMELE ŞI PRENUMELE FUNCȚIA UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT

1. COMAN NICOLETA CONTABIL-ȘEF


2. DUCA SIMONA ROXANA

SECRETAR-ȘEF


3. BUMBĂCEA LILIANA SECRETAR BIBLIOTECA

R


Cezar Petrescu



PERSONAL NEDIDACTIC

4. ZBARCEA VIRGINIA ADMINISTRATOR DE

PATRIMONIU (0,5 normă)

Grădiniţa cu PN și PP Fram, ursul polar

NR.

CRT.

NUMELE ŞI PRENUMELE

FUNCȚIA UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT

VACANT MUNCITOR VI

(BUCĂTAR)


NEAGOE BOGDANA ÎNGRIJITOR Grădiniţa Fram, ursul polar

ZBARCEA VIRGINIA ÎNGRIJITOR (0,5 normă)


ENE MARIANA ÎNGRIJITOR (0,5 normă)

Grădinița Cezar Petrescu

CORBU MARIA ÎNGRIJITOR Școala Gimnazială Cezar Petrescu

DRĂGOI VICTORIA ÎNGRIJITOR Școala Gimnazială Cezar Petrescu

VIȘAN CECILIA ÎNGRIJITOR Școala Gimnazială Cezar Petrescu

VACANT MUNCITOR Școala Gimnazială Cezar Petrescu

LUCA VASILICA ÎNGRIJITOR Școala Gimnazială Nestor Urechia

ȘTEFAN ELENA ÎNGRIJITOR Școala Gimnazială Nestor Urechia



POPULAȚIA ȘCOLARĂ

1. Analiza reţelei şcolare La nivelul unităţii şcolare cu PJ, Şcoala Gimnazială „Nestor Urechia „ Buşteni , în anul

școlar 2017- 2018 au funcţionat unităţile de învăţământ : - Şcoala Gimnazială Nestor Urechia, Buşteni – unitate cu PJ

La ciclul primar : 7 clase / 153 elevi La ciclul gimnazial: 5 clase / 117 elevi

- Şcoala Gimnazială Cezar Petrescu, Buşteni – unitate structură La ciclul primar : 4 clase / 73 elevi La ciclul gimnazial : 4 clase / 65 elevi

- Grădiniţa cu PP şi PN Fram, ursul polar - unitate structură Grupe de program normal :1/ 10 copii Grupe de program prelungit:3 /54 copii

- Grădiniţa cu PN Cezar Petrescu –unitate structură Grupe de program normal :2 / 50 copii

Total : 522 elevi

a. Elevi Ponderea elevilor pe nivel de învăţământ în anul școlar 2017 - 2018.

ANDREESCU ANICA ÎNGRIJITOR Școala Gimnazială Nestor Urechia

COJOCARU FLORIN MUNCITOR Școala Gimnazială Nestor Urechia

ȘERBULEA FLORIN PAZNIC Școala Gimnazială Nestor Urechia



+

Populația școlară în ultimii 5 ani:

Nr. copii la înv. preșcolar Nr. elevi la înv. primar Nr. elevi la înv. gimnazial



+

REZULTATE ŞCOLARE - Olimpiade și concursuri școlare


Anul școla

r 2013-2014

Anul școla

r 2014-2015

Anul școla

r 2015-2016

Anul școla

r 2016-2017

Anul școla

r 2017-2018

Anul școla

r 2013-2014

Anul școlar2014-2015

Anul școla

r 2015-2016

Anul școla

r 2016-2017


Anul școla

r 2013-2014

Anul școla

r 2014-2015

Anul școla

r 2015-2016


An școla

r 2017-2018

133 109 113 117 114 241 261 234 232 226 184 190 186 169 188

Înv. preșcolarÎnv. primarÎnv. gimnazial

Număr premii obţinut

e pe ani

şcolari

PREMIUL I PREMIUL II PREMIUL III MENŢIUNE TOTAL PREMII

TOTAL

GENERAL

cu deplas

are

fără deplas

are

cu deplas

are

fără deplas

are

cu deplas

are

fără deplasare

cu deplas

are

fără deplas

are

cu deplas

are

fără deplas

are

2014-

201567 24 15 10 19 11 20 15 121 60 181

2015-

201616 66 6 40 1 35 32 25 55 166 221




III.1.2 RESURSE MATERIALE

Dotarea şcolii în prezent se prezintă astfel, la nivelul tuturor unităților din structura școlii: • săli clasă, toate amenajate

2016-

20174 76 5 35 - 16 10 - 19 127 146

2017-

201827 215 18 220 32 172 38 116 115 723 838

Număr premii obţinute pe ani

şcolari

PREMIUL I PREMIUL II PREMIUL III MENŢIUNE TOTAL PREMII

TOTAL GENERALcu

deplasare

fără deplas

are

cu deplas

are

fără deplas

are

cu deplas

are

fără deplas

are

cu deplas

are

fără deplas

are

cu deplas

are

fără deplas

are

2014-

2015- 27 - 18 2 20 2 10 4 75 79

2015-

20162 29 - 19 - 15 - 12 2 75 77

2016-

2017- 31 - 21 - 23 2 - 2 75 77

2017-

201810 27 6 22 6 28 7 - 29 77 106



• laborator de informatică dotat cu PC legate în reţea, imprimantă laser, scanner conectate la internet pe toate staţiile pe fibră optică, 1 server Linux;

• laboratoare de fizică, laboratoare de chimie şi laboratoar de biologie dotate modern; • Centru de Documentare și Informare; • cabinet medical; • centru CRED la nivelul Grădiniței Fram, ursul polar • baza sportivă - 2 terenuri de sport

- săli de sport în incinta şcolilor

Echipamente • videoproiectoare • 2 smart-board-uri • imprimante • copiatoare • scannere • flipchart-uri

Audio - video • DVD player • staţie de amplificare

Comunicaţii • 5 linii telefonice • fax • conexiune la internet prin fibră optică

III.1.3 RESURSE FINANCIARE

Şcoala Gimnazială Nestor Urechia, orașul Bușteni este unitate cu personalitate juridică, începând cu 1.09.2012, până la această dată fiind centru financiar.

Resursele financiare ale şcolii sunt furnizate atât de bugetul local, cât şi de bugetul de stat, precum şi din surse extrabugetare (sponsorizări) și contribuția Asociației părinților Nestor Urechia, prin fondurile obținute din redirecționarea a 2% din impozitul pe venit, conform formularului 230.

Construcţia bugetară este fundamentată pe învăţământul preşcolar, primar şi învăţământ secundar inferior.

III.1.4 CURRICULUM



Oferta curriculară urmăreşte ca în fiecare an şcolar să se folosească cu randament maxim

resursele umane şi materiale în scopul de a răspunde nevoilor şi intereselor elevilor şi părinţilor,

prin:

✓ existenţa unui curriculum nucleu aplicat creativ, conform metodologiei în vigoare;

✓ programe CDŞ elaborate de cadrele didactice în funcţie de opţiunile elevilor;

✓ aplicarea unor strategii adecvate nivelului elevilor şi a unui demers didactic informativ-

formativ;

✓ pregătirea suplimentară a elevilor pentru examene, concursuri, olimpiade;

✓ desfăşurarea unor activităţi extracurriculare atractive;

Şcoala Gimnazială Nestor Urechia, orașul Bușteni are o ofertă educaţională diversificată şi

de calitate care să asigure atingerea standardelor de învăţare şi promovare a valorilor europene într-

un climat de siguranţă fizică şi psihică.

O gamă largă de activităţi şcolare şi extraşcolare pot valorifica şi dezvolta talentele şi

interesele specifice elevilor şi vor contribui esenţial la formarea lui ca personalitate echilibrată şi

armonioasă, capabilă să trăiască într-o lume modernă şi polivalentă.

Scopul principal al Şcolii Gimnaziale Nestor Urechia, Bușteni este acela de a asigura un

nivel maxim de educaţie pentru fiecare elev prin:

• Formarea competenţelor de bază necesare trecerii într-o treaptă superioară de educaţie şi,

mai târziu, la viaţa de adult;

• Organizarea unor demersuri educative şi experienţe de învăţare stimulative şi variate,

desfăşurate în clasă şi în afara ei şi care oferă oportunităţi de a participa la activităţi artistice,

culturale, sportive;

• Asigurarea dezvoltării depline a potenţialului, talentelor şi intereselor specifice fiecărui elev,

prin activităţi de învăţare organizate astfel încât fiecare copil să-şi pună în valoare abilităţile

şi cunoştinţele proprii, experimentând, în acelaşi timp, avantajele cooperării şi ale sprijinului

reciproc;



• Încurajarea asumării responsabilităţii pentru activitatea şi atitudinea proprie, printr-un sistem

coerent de evaluare;

• Cultivarea respectului pentru puncte de vedere şi idei diferite în cadrul unor strategii

didactice de învăţare bazate pe discuţii, dezbateri şi reflecţii, prin utilizarea metodelor activ-

participative;

• Crearea unui mediu educaţional prietenos, în care fiecare elev să se simtă în siguranţă fizică

şi psihică, valorizat şi responsabilizat, participant activ la propria formare.

SITUATIA DISCIPLINELOR OPŢIONALE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2018/2019

A. ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”NESTOR URECHIA”

Nr. crt

Aria curriculară Disciplina/ denumirea opționalelor

Tip opțional

Clasa Cine răspunde

1 Limbă și comunicare

Arte Consiliere și

orientare

Lb. română + Educație plastică+ Educație

muzicală+ Consiliere și dezvoltare personală

Șotronul artelor – atelier de creativitate

CDS- integrat

V Burchiu Manuela

2. Limbă și comunicare

Arte Consiliere și

orientare

Lb. franceză+ Educație muzicală + Consiliere și

dezvoltare personală. Le Francais par les jeux et

les chansons.

CDS- integrat

V Negotei Antonela

3. Limbă și comunicare Consiliere și

orientare

Limba română +Consiliere și dezvoltare personală

Lectura ca abilitate de viață

CDS - integrat

VI Burchiu Manuela

4. Matematică și științe

Om și societate Consiliere și

orientare

Biologie + Geografie + Consiliere și dezvoltare

personală.

Educație pentru sănătate

CDS - integrat

VI Pădure Camelia



B. ȘCOALA GIMNAZIALĂ ” CEZAR PETRESCU ”

5. Om și societate Geografie Hazarde naturale și

antropice

CDS VII Șandru Florin

6. Educație fizică și sport

Educație fizică

Jocuri sportive – tenis de masă

CDS VIII Irimia Cristian

7. Limbă și comunicare

Limba engleză

Creative english

CDS VIII Abrudan Cecilia

Nr. crt

Aria curriculară Disciplina/ denumirea opționalelor

Tip opțional

Clasa Cine răspunde

1. Limbă și comunicare Arte

Consiliere și orientare

Opțional integrat Limba română+ Educație

plastică+ Educație muzicală+ Conciliere și

dezvoltare personală Lectura și abilitățile de

viață

CDS -integrat

V Florescu Georgiana

2. Limbă și comunicare Consiliere și orientare

Opțional integrat Limba română + Limba engleză + Consiliere și dezvoltare personală.

English through drama

CDS - integrat

VI Paraschiv Daiana



Schemele orare 2018-2019 Școala Gimnazială Nestor Urechia, ciclul primar

3. Matematică și științe Chimie Din tainele chimiei

experimentale

CDS VII Ganea Daniela

4. Limbă și comunicare Limba română Interpretare de text și

redactare

CDS VIII Florescu Georgiana

Arii curriculare

Discipline CP I A I B II III IV

LIMBĂ ȘI COMUNICA

RE

Limba română

5 7 7 6 7 5

Limba engleză

1 1 1 1 2 2

MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE

Matematică 3 3 3 5 4 4

Științe ale naturii

1 1 1 - 1 1

OM ȘI SOCIETATE

Istorie - - - - - 1

Geografie - - - - - 1

Educație civică

- - - - 1 1



Schemele orare 2018-2019 Școala Gimnazială Cezar Petrescu, ciclul primar

Religie 1 1 1 1 1 1

EDUCAȚIE FIZICĂ,

SPORT ȘI SĂNĂTATE

Educație fizică

2 2 2 2 2 2

Joc și mișcare - - - - 1 1

ARTE Muzică și mișcare

2 2 2 2 1 1

Arte vizuale și abilități practice

2 2 2 2 2 1

CONSILIERE ȘI

ORIENTARE

Dezvoltare personală

2 1 1 1 - -

TOTAL ORE PE

SĂPTĂMÂNĂ

Trunchi comun

19 20 20 20 20 21

Arii curriculare

Discipline CP II IV

LIMBĂ ȘI COMUNICARE

Limba română 5 6 5

Limba engleză 1 1 2




Matematică 3 5 4

Științe ale naturii

1 - 1

OM ȘI SOCIETATE

Istorie - - 1

Geografie - - 1

Educație civică - - 1

Religie 1 1 1

EDUCAȚIE FIZICĂ, SPORT ȘI SĂNĂTATE

Educație fizică 2 2 2

Joc și mișcare - - 1

ARTE Muzică și mișcare

2 2 1

Arte vizuale și abilități practice

2 2 1

CONSILIERE ȘI ORIENTARE

Dezvoltare personală

2 1 -

Total ore pe săptămână

Trunchi comun 19 20 21

CDS - - -



Schemele orare 2018-2019 Școala Gimnazială Nestor Urechia, ciclul gimnazial

Arii curricular

e

Discipline V A

V B

VI VII VIII A

VIII B

LIMBĂ ȘI COMUNICAR

E

Limba română 4 4 4 4 4 4

Limba engleză 2 2 2 2 2 2

Limba franceză 2 2 2 2 2 2

Limba latină - - - - 1 1

Opț. Atelier de creativitate

(CDS integrat)

Opț. Le Français par les jeux et par les chansons

(CDS integrat)

1 1 - - - -

Opț. Lectura ca abilitate de viață

(CDS integrat)

- - 1 cu 1/2

din clasă

- - -

Opț. Creative English - - - - 1 -


Matematică 4 4 4 4 4 4

Fizică - - 2 2 2 2

Chimie - - - 2 2 2

Biologie 1 1 2 2 1 1

Opț. Educație pt sănătate. Igienă și

nutriție (CDS integrat)

- - 1 cu 1/2

din clasă

- - -

OM ȘI SOCIETATE

Istorie 2 2 1 1 2 2



SOCIETATE

Educație socială 1 1 - - - -

Geografie 1 1 1 1 2 2

Cultură civică - - - 1 1 1

Religie 1 1 1 1 1 1

Opț. Geografie Hazarde naturale și

antropice (CDS la nivelul

disciplinei)

- - - 1 - -

EDUCAȚIE FIZICĂ,

SPORT ȘI SĂNĂTATE

Educație fizică 2 2 2 2 1 1

Opț. Jocuri sportive tenis

(CDS la nivelul disciplinei)

- - - - - 1

ARTE Educație muzicală 1 1 1 1 0,5 0,5

Educație plastică 1 1 1 1 0,5 0,5

TEHNOLOGII Educație tehnologică 1 1 1 1 1 1

TIC 1 1 - - - -

CONSILIERE ȘI

ORIENTARE

Consiliere 1 1 1 1 1 1

TOTAL ORE PE

SĂPTĂMÂNĂ din care

Trunchi comun 25 25 25 28 28 28

CDS 1 1 1 1 1 1

TC+CDS 26 26 26 29 29 29



Schemele orare 2017-2018 Școala Gimnazială Cezar Petrescu, ciclul gimnazial

Arii curriculare

Discipline V VI VII VIII

LIMBĂ ȘI COMUNICARE

Limba română 4 4 4 4

Limba engleză 2 2 2 2

Limba franceză 2 2 2 2

Limba latină - - - 1

Opț. Lectura ca abilitate de viață

(CDS integrat)

1 - - -

Opț. Interpretare de text și redactare

(CDS integrat)

- - - 1

Opț. English trough drama (CDS Integrat)

- 1 - -


Matematică 4 4 4 4

Fizică - 2 2 2

Chimie - - 2 2

Biologie 1 2 2 1

Opț. Din tainele chimiei (CDS la nivelul disciplinei)

- - 1 -

Opț. Natura și fizica - 1 - -



OM ȘI SOCIETATE

Istorie 2 1 1 2

Educație socială 1 - - -

Geografie 1 1 1 2

Cultură civică - - 1 1

Religie 1 1 1 1

EDUCAȚIE FIZICĂ, SPORT ȘI SĂNĂTATE

Educație fizică 2 2 2 1

ARTE Educație muzicală 1 1 1 0,5

Educație plastică 1 1 1 0,5

TEHNOLOGII Educație tehnologică 1 1 1 1

TIC 1 - - -

CONSILIERE ȘI ORIENTARE

Consiliere 1 1 1 1

TOTAL ORE PE SĂPTĂMÂNĂ

din care

Trunchi comun 25 25 28 28

CDS 1 1 1 1

TC+CDS 26 26 29 29



III. 5 ANALIZA CANTITATIVĂ

RESURSE UMANE Posturi în anul școlar 2018-2019: 51,85, din care:

36,35 posturi didactice 3,5 posturi personal didactic auxiliar 12 posturi personal nedidactic.

Personal: a) didactic: - în învăţământul primar sunt 9 titulari , dintre care 7 cu gradul didactic I ; - în învăţământul gimnazial sunt încadraţi 22 profesori, din care 16 titulari şi 6 suplinitori, din care:

- 12 cu gradul didactic I; - 4 cu gradul didactic II; - 4 cu gradul definitiv; - 1 debutanţi - 1 necalificat

b) Auxiliar: - 0,75 bibliotecar; - 1,25 secretar; - 1 contabil şef - 0,5 normă administrator de patrimoniu c) Nedidactic: - 1 muncitor; - 1 paznic; - 1 fochist; - 8 îngrijitori;

• un administrator în şcoală • 1 îngrijitor la Grădinița cu

PP și PN Fram, ursul polar • 1 paznic



III. 2 ANALIZA CALITATIVĂ A INFORMAŢIILOR

• Climatul organizaţional: climat deschis caracterizat prin dinamism şi angajare entuziasm si dorinţa de afirmare, respect, colaborare si cooperare , prietenie, ataşament faţă de profesie,

faţă de copii.

• Relaţiile dintre director - personal, profesori - profesori, profesori - elevi se bazează pe comunicare, colaborare, respect reciproc, empatie şi altruism; directorii şcolii colaborează foarte bine cu membrii colectivului, ţin seama de sugestiile acestora şi iau decizii cu privire la reducerea disfuncţionalităţilor apărute în activitatea şcolii. Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea instructiv – educativă, în conduita cadrelor didactice, atitudinea elevilor

şi a părinţilor faţă de şcoală.

RESURSE MATERIALE • săli clasă, toate amenajate • laborator de informatică dotat cu

PC legate în reţea, imprimantă laser, scanner conectate la internet pe toate staţiile pe fibră optică, 1 server Linux;

• laboratoare de fizică, laboratoare de chimie şi laboratoar de biologie dotate modern;

• Centru de Documentare și Informare;

• cabinet medical; • c e n t r u C R E D l a n i v e l u l

Grădiniței Fram, ursul polar; • sală de festivități; • baza sportivă - 2 terenuri de

sport - săli de sport în incinta şcolilor

• amenajarea curţii şcolii, • dotarea laboratorului de

chimie cu grilaj metalic la uşi şi cu instalaţie de gaze;

• montarea unui sistem de monitorizare a accesului elevilor/ personalului pe bază de cartelă magnetică;

• montarea butoanelor de panică;

• implementarea sistemului « Catalogul electronic » ;

RESURSE INFORMAŢIONALE

• soft AEL; • Internet; • bibliotecă cu 20.000 volume; • site-ul şcolii.

• d o t a r e a c u s o f t u r i e d u c a ţ i o n a l e a l a b o r a t o r u l u i d e informatică.



• Calitatea personalului: cadrele didactice sunt foarte bine pregătite din punct de vedere profesional, fapt constatat in urma inspecţiilor frontale , de specialitate, generale şi a rezultatelor obţinute, a interesului manifestat în ceea ce priveşte participarea la cursuri de perfecţionare, în aprecierile părinţilor şi ale întregii comunităţi.

• Managementul unităţii şcolare: se desfaşoară pe baza planului managerial, planului operational, în colaborare cu membrii Consiliului de Administraţie şi Consiliului Profesoral. Cadrele didactice sunt organizate în comisii, pe arii curriculare, fiecare arie având un responsabil. S-au constituit comisii de lucru cu caracter temporar și ocazional. Responsabilii de arie curriculară și ai comisiilor de lucru întocmesc planul managerial al comisiei pe care o coordonează.

ANALIZA REZULTATELOR LA EVALUĂRILE INTERNE. INDICATORI DE CALITATE AI ÎNVĂŢĂMÂNTULUI Şcoala Gimnazială „ Nestor Urechia” - Procente de promovabilitate ciclul primar și gimnazial

+

ȘcoalăJudeț

Ciclul de

învățământ

Procent de promov. pe școală 2017-2018

Procent de

promov. pe școală 2016-2017

Procent de promov. pe școală

2015-2016

Procent de

promov. pe școală

2014-2015

Procent de

promov. la nivel

județean 2017-2018

Procent de promov. la

nivel județean

2016-2017


nivel județean

2015-2016


nivel județean 2014-2015

Primar 100% 100% 98,65% 98,76% 97,95% 95,55% 95,73% 97,80%

Gimnazial

100% 100% 99,2% 100% 95,44% 95,55% 80,81% 95%

Proc. de promov. general

100% 100% 99,27% 99,38% 96,69% 95,55% 88,29% 96,4%



Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul primar în ultimii 4 ani școlari

+

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul gimnazial în ultimii 4 ani

+

Evoluția procentelor de promovabilitate în ultimii 7 ani

ȘcoalăJudeț

ȘcoalăJudeț

Nivelul de înv.

An şcolar 2011-2012





An școlar 2016-2017


Şcoală Judeţ Şcoală

Judeţ Şcoală Judeţ Şcoală

Judeţ Şcoală Judeţ Școală

Județ Școală

Județ

Primar 99,18 %

97,57 %

97,20 %

9 8 , 11 %

99,38 %

98,02 %

98,76 %

9 7 , 80 %

98,65 %

95,73 %

100 %

9 5 , 55%

1 0 0%

97,95%



Şcoala Gimnazială „ Cezar Petrescu” - Procente de promovabilitate ciclul primar și gimnazial

+

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul primar în ultimii 4 ani

Gimnazial

99,25 %

95,84 %

93,57 %

9 5 , 19 %

96,18 %

94,68 %

100 %

95 %

99,2 %

80,81 %

100 %

9 5 , 55%

1 0 0%

95,44%

ȘcoalăJudeț

Ciclul de învățămân

t


2017-2018

Procent de promov.

pe școală 2016-2017


2015-2016

Procent de promov. pe școală 2014-2015


nivel județean

2017-2018


nivel județean

2016-2017


nivel județean

2015-2016


nivel județean

2014-2015

Primar 100% 97,56% 97,57% 96,90% 97,95% 95,55% 95,73% 97,80%

Gimnazial

98,43% 96,23% 88,67% 98,41% 95,44% 95,55% 80,81% 95%

Proc. de promov. general

99,26% 97,04% 93,12% 97,65% 96,69% 95,55% 88,29% 96,4%



+

Evoluția procentului de promovabilitate la învățământul gimnazial, în ultimii 4 ani

+

ȘcoalăJudeț

ȘcoalăJudeț

Nivelul de înv.








Şcoa lă

Judeţ

Şcoală

Judeţ Şcoală Judeţ Şcoală

Judeţ Şcoală Judeţ Școală

Județ Școală

Județ

Primar 98,11 %

97 ,57 %

100 %

98,11 %

98,71 %

9 8 , 02 %

9 6 , 90 %

9 7 , 80 %

97,59 %

95,73 %

9 7 , 56 %

9 5 , 55%

1 0 0%

9 7 , 95%

Gimnazial

96,72 %

95 ,84 %

98,18 %

9 5 , 19 %

96,15 %

9 4 , 68 %

9 8 , 41 %

95 %

88,67 %

80,81 %

9 6 , 23 %

9 5 , 55%

9 8 , 43%

9 5 , 44%



ANALIZA REZULTATELOR LA EVALUĂRILE EXTERNE . INDICATORI DE CALITATE AI ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

EVALUAREA NAŢIONALĂ – CLASA a VIII-a, an școlar 2017-2018

Distribuția valorică a notelor pe discipline

Distribuția notelor la Limba română

Obiectul Nr. elevi ce

au susţinu

t ex.

Note Note sub 5

Note 5 -5,99

Note 6-6,99

Note 7-7,99

Note 8-8,99

Note 9-9,99

Note 10

Limba română

33 Nr. note 0 1 3 9 8 12 0

Proc 0% 3,03% 9,09% 27,27% 24,24% 36,36% 0%

Matematica 33 Nr. note 5 10 6 4 8 0 0

Proc. 15,15% 30,30% 18,18% 12,12% 24,24% 0% 0%

Medii 33 Nr. medii

1 3 8 11 6 4 0

Proc. 3,03% 9,09% 24,24% 33,33% 18,18% 12,12% 0%



+

Note sub 5Note 5 - 5,99Note 6 - 6,99Note 7 - 7,99Note 8 - 8,99Note 9 - 9,99Note 10



+

Distribuția notelor la matematică:

-3

0

3

6

9

12

Note sub 5 Note 6 - 6,99 Note 8 - 8,99 Note 10

0

12

89

3

10



+

Note sub 5Note 5 - 5,99Note 6 - 6,99Note 7 - 7,99Note 8 - 8,99Note 9 - 9,99Note 10



+

Distribuția valorică a mediilor generale la nivelul școlii:

+

Procentele mediilor generale

-3

0

3

5

8

10

Note sub 5 Note 6 - 6,99 Note 8 - 8,99 Note 10

00

8

4

6

10

5



+

+ Situație comparativă - procentele notelor la limba română şi matematică la nivelul şcolii

+

-10,00 %

0,00 %

10,00 %

20,00 %

30,00 %

40,00 %

Medii sub 5 Medii 6 - 6,99 Medii 8 - 8,99 Medii 10

0,00 %

12,12 %

18,18 %

33,33 %

24,24 %

9,09 %

3,03 %

0,00 %

10,00 %

20,00 %

30,00 %

40,00 %

Medii sub 5 Medii 6 - 6,99 Medii 8 - 8,99 Medii 10

3,03 %

9,09 %

24,24 %

33,33 %

18,18 %

12,12 %

0,00 %

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

Note sub5 Note 6 - 6,99 Note 8 - 8,99 Note10

15 %

30 %

18 %

12 %

24 %

0 % 0 %0 %3 %

9 %

27 %24 %

36 %

0 %

Limba românăMatematica



Situație comparativă : Distribuția valorică a notelor/ mediilor la nivelul școlii și al județului.

Situație comparativă : Procente note școală- județ la limba română

+ Situație comparativă : Procente note școală- județ la matematică

Obiectul/ Note/ Medii

generale

Proc. note/ medii

Note Note sub 5

Note 5 -5,99

Note 6-6,99

Note 7-7,99

Note 8-8,99

Note 9-9,99

Note 10

Limba română

Școală Proc 0% 3,03% 9,09% 27,27% 24,24% 36,36% 0%

Județ Proc. 5,75% 9% 12% 17% 25% 29% 2%

Matematica Școală Proc. 15,15% 30,30% 18,18% 12,12% 24,24% 0% 0%

Județ Proc. 25,67% 24,48% 17,91% 13,72% 10,81% 7,98% 1,42%

Medii generale

Școală Proc. 3,03% 9,09% 24,24% 33,33% 18,18% 12,12% 0%

Județ Proc. 13,32% 86,68%

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

Note 2-2,99 Note 4-4,99 Note 6-6,99 Note 8 - 8,99 Note 10

1 % 2 % 3 %

9 %12 %

17 %

25 %

29 %

2 %0 % 0 % 0 %

3 %

9 %

27 %24 %

36 %

0 %

ȘcoalăJudeț



+

Procente de promovabilitate 2017- 2018- situație comparativă

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

Note 2-2,99 Note 4-4,99 Note 6-6,99 Note 8-8,99 Note 10

4 %

8 %

12 %

24 %

18 %

14 %11 %

8 %

1 %0 %3 %

12 %

30 %

18 %

12 %

24 %

0 % 0 %

ȘcoalăJudeț

Limba română Matematica Procent general de promovabilitate

Şcoală 100% 84,84% 96,97%

Judeţ 94,25% 74,33% 86,68%

Ţară 83,2% 61,4% 73,6%



+

Procente generale de promovabilitate în ultimii 4 ani școlari – situație comparativă

Anul şcolar Procent de promovabilitate la nivelul şcolii

Procent de promovabilitate la nivelul judeţului

Procent de promovabilitate la nivel

naţional

2013-2014 89,29% 81,21% 71,12%

2014-2015 97,87% 89,93% 79,30%

2015-2016 88,09% 86,1 % 75,10%

2016-2017 96,43% 87,6% 76,9%

2017- 2018 96,97% 86,68% 73,6%



+

+

Ponderea elevilor care au susținut probele de evaluare, din totalul elevilor înscriși în clasa a VIII-a

0,00 %

25,00 %

50,00 %

75,00 %

100,00 %

2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018

71,12 %79,30 % 75,10 % 76,90 % 73,60 %

81,21 %89,93 % 86,10 % 87,60 % 86,68 %89,29 %97,87 %

88,09 %96,43 % 96,97 %

Proc. de promovabilitate la nivelul școliiProc. de promovabilitate la nivelul județuluiProc. de promovabilitate la nivel național

Anul școlar Număr elevi înscriși în clasa a VIII-a

Număr absolvenți Număr elevi care au susținut probele de evaluare

2013-2014 32 35 28

2014-2015 55 60 47

2015-2016 49 45 42

2016-2017 37 36 28

2017- 2018 42 42 33



Rezultate statistice defalcate pe cele două școli

Distribuția valorică a mediilor generale obținute la examenele evaluării naționale 2018

Unit.

școlară

Înscr

.

Pre

zenți

Abs. Eli

minați

Candi

dați cu

media

>5

Media 1-1,99

Media

2-2,99

Media

3-3,99

Media

4-4,99

Media

5-5,99

Media

6-6,99

Media

7-7,99

Media

8-8,99

Media

9-9,99

Media

10

Șc. Nestor

Urechia

22 22 0 0 220 0 0 0 3 5 5 5 4 0

100% - - - - 13,63%

22.73%

22.73%

22.73%

18,18%

0%

Șc. Cezar Petres

cu

11 11 0 0 10 - - - 1 0 3 6 1 - -

90,91%

- - - 9,09%

0% 27,28%

54,54%

9,09%

0% 0%

Total

unitate

PJ

33 0 0 32 - - - 1 3 8 11 6 4 -

96,97%

- - - 3,03%

9,09%

24,24%

33,33%

18,18%

12,12%

0%

Clasa Media 10

Medii

9,99-9,50

Medii 9,49-

9

Medii 8,99-8,50

Medii 8,49-8

Medii 7,99-7

Medii 6,99-

6

Medii 5,99-5

Medii <5

Total elevi

Medii >5

Promovabilit

ate

VIII Șc.

Nestor Urechia

0 0 4 1 4 5 4 3 0 22 22 100%



+

Distribuția valorică a notelor pe discipline :

VIII Șc. Cezar Petrescu

0 0 0 1 0 6 3 0 1 11 10 90,90%

Unitatea școlară/

Loc la nivel județean

după media de admitere

Media notelor Lb. și lit. română

Media notelor

Matematică

Media Evaluare Națională

2018

Media Absolvire 2018

Media Admitere 2018

Șc. Gimn. Nestor Urechia

Poziția 36

8,30 6,52 7,41 9,19 7,76

Șc. Gimn. C. Petrescu Poziția 54

8,20 6,05 7,12 9,16 7,52



III.7 ANALIZA PESTE

Activitatea oricărei entităţi economico-sociale este influenţată într-o mare măsură de factorii politici, economici, sociali, tehnologici şi ecologici, care se manifestă din mediul în care aceasta îşi desfăşoară activitatea.

Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura politică şi legislativă, de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional şi internaţional, de progresul social intern şi de integrarea în structurile şi economice şi culturale ale Uniunii Europene.

Cuceririle tehnologice, invenţiile şi inovaţiile în domeniul industrial, precum şi necesitatea de a păstra un mediu natural ecologic pot contribui la eficientizarea procesului instructiv – educativ şi la asigurarea finalităţilor educaţionale. De aceea este necesară o radiografie exigentă a mediului în care îşi desfăşoară activitatea instituţia de învăţământ, pentru a identifica oportunităţile pe care trebuie să le valorifice proiectul de dezvoltare instituţională în scopul maximizării rezultatelor.

Disciplina

Clasa Nr. de

elevi

înscriși

Note 1-1,9

9

Note 2-2,9

9

Note 3-3,9

9

Note 4-4,9

9

Note 5-5,9

9

Note 6-6,9

9

Note 7-7,9

9

Note 8-8,9

9

Note 9-9,9

9

Note 10

Medie EN >5

Medii

EN <5

Abs

Limba și

literatura

română

VIII Șc.

Nestor Urechia

22 0 0 0 0 1 2 5 5 9 0 22 0 0

VIII Șc.

Cezar Petresc

u

11 0 0 0 0 0 1 4 3 3 0 11 0 0

Matematică

VIII Șc.

Nestor Urechia

22 0 0 0 3 6 5 2 6 0 0 3 19 0

VIII Șc.

Cezar Petresc

u

11 0 0 1 1 4 1 2 2 0 0 2 9 0



Analiza PEST(E) a permis identificarea următoarelor influenţe în activitatea Şcolii Gimnaziale Nestor Urechia, orașul Bușteni:

FACTORI POLITICI

- cadrul legislativ specific învăţământului preconizează descentralizarea şi autonomia sistemului de învăţământ; - Planul strategic al Ministerului Educaţiei Naționale cu priorităţile: descentralizare, asigurarea calităţii, resurse umane, învăţarea continuă, ofertă educaţională flexibilă, accesibilitate la educaţie, diversitate culturală, standarde europene; - apropierea şcolii de comunitate prin adoptarea unor decizii politice favorabile în administraţie şi finanţare şi existenţa unor strategii de dezvoltare care valorifică potenţialul unităţilor de învăţământ; - deplasarea interesului în management de la control către autoevaluare, evaluare şi consiliere; - liberalizarea unor sectoare şi domenii de activitate, precum şi existenţa unor programe la nivel guvernamental cu impact în activitatea educaţională (piaţa cărţii şi manualelor, achiziţiile de material didactic, programe de formare a personalului); - existenţa unor strategii de adaptare a sistemului de învăţământ românesc la standardele europene şi internaţionale; - cadrul legislativ favorabil atragerii de resurse financiare complementare pentru dezvoltarea infrastructurii învăţământului; - programe de finanţare a învăţământului preuniversitar: PHARE, PRIS (Proiectul pentru Reabilitarea Infrastructurii Şcolare), „Campusuri Şcolare”; - sporirea resurselor materiale şi informaţionale la dispoziţia unităţilor de învăţământ prin proiecte şi programe finanţate de statul român sau de către organismele europene; - programele de dotare a laboratoarelor şi cabinetelor, dotarea cu echipamente sportive, îmbunătăţirea fondului de carte, SEI (sistem educaţional informatizat); - finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială pentru elevi - Programul „Euro 200”; - existenţa proiectelor de pregătire şi perfecţionare a cadrelor didactice şi a programelor cu finalităţi de educaţie şi formare profesională; - cadrul legal favorabil accesului de către unităţile şcolare la fonduri structurale.

FACTORI ECONOMICI

- cadrul legal favorizează atragerea unor fonduri rambursabile sau nerambursabile de la diverşi agenţi economici (donaţii, sponsorizări) precum şi parteneriate pentru finanţarea acţiunilor sistemului de învăţământ (stagii de practică, cercetare ştiinţifică etc.); - descentralizarea mecanismelor financiare referitoare la finanţarea învăţământului, astfel încât unităţile şcolare să poată valorifica superior potenţialul financiar, uman şi material de care dispun; - apropierea dintre şcoală, mediul economic şi mediul de afaceri asigură într-o măsură mai mare inserţia în viaţa activă a absolvenţilor instituţiei de învăţământ (interesul crescut al firmelor pentru angajarea absolvenţilor); - orientarea actuală impune translarea interesului unităţilor şcolare spre o cultură a proiectelor; - rata ridicată a şomajului are efecte negative implicit asupra şcolii, din cauza condiţiilor grele de viaţă şi de studiu pentru elevii care provin din familiile cu părinţi şomeri;



- apare diminuarea motivaţiei pentru învăţătură a elevilor aflaţi în astfel de situaţii; - mulţi părinţi pleacă în străinătate în căutarea unor locuri de muncă şi lasă copiii în grija bunicilor sau a altor rude; - lipsurile materiale de multe ori provoacă dezbinarea unor familii.

FACTORI SOCIALI

- fluctuaţiile demografice influenţează cifrele de şcolarizare ale unităţilor de învăţământ; - creşterea numărului familiilor monoparentale, creşterea abandonului şcolar, creşterea ratei infracţionalităţii în rândul tinerilor, creşterea ratei divorţurilor; - aşteptările comunităţii de la şcoală; - rolul sindicatelor şi al societăţii civile modifică obiectivele de dezvoltare instituţională; - cererea crescândă venită din partea comunităţii pentru educaţia adulţilor şi pentru programe de învăţare pe tot parcursul vieţii transformă unităţile de învăţământ în furnizori de servicii educaţionale.

FACTORI TEHNOLOGICI

- civilizaţia informaţională presupune ca, la intervale relativ scurte de timp, cunoştinţele să fie actualizate şi impune redimensionarea sistemului de formare profesională a cadrelor didactice; - răspândirea tehnologiilor moderne de comunicare şi de tehnică de calcul (internet, televiziune prin cablu, telefonie mobilă etc.) facilitează transmiterea informaţiilor în timp scurt; - rata ridicată a progresului ştiinţific şi tehnologic obligă individul să înveţe pe tot parcursul vieţii, şi implică o reactualizare a cunoştinţelor profesionale pe fiecare treaptă a carierei; - generalizarea practicilor educaţionale inovatoare (AEL, SEI, învăţământ la distanţă) conduce la modernizarea actului educaţional tradiţional; - apariţia şcolii virtuale şi a spaţiilor de învăţare virtuală şi derularea cursurilor de instruire şi formare;

FACTORI ECOLOGICI

- integrarea în Uniunea Europeană presupune respectarea unor norme precise în protejarea mediului de către unităţile şcolare; - educaţia ecologică în unităţile de învăţământ devine prioritară; - prin activitatea sa, unitatea şcolară trebuie să se implice în rezolvarea problemelor de mediu (sortarea deşeurilor provenite din activitatea unităţii de învăţământ pe categorii – plastic, hârtie, resturi alimentare etc.); - reabilitarea termică a clădirii; - economisirea la maximum a resurselor de energie termică, electrică, apă etc. astfel încât să se protejeze mediul înconjurător.

Concluziile şi interpretările analizei PEST(E) sunt valorificate în elaborarea direcţiilor de acţiune strategică a Şcolii Gimnaziale Nestor Urechia, Bușteni, în perioada 2018-2022.



III.8 ANALIZA NEVOILOR EDUCATIONALE SI DE FORMARE – ANALIZA SWOT

Realizarea unei analize adecvate a nevoilor constituie premisa reușitei oricărui proiect educațional. Deși anumite nevoi pot apărea pe parcursul procesului, este important ca pregătirea planificată să abordeze nevoile deja identificate.

8.1 Analiza SWOT a domeniului CURRICULUM

PUNCTE TARI

1. Documentarea şi aplicarea corectă a Curriculumului Naţional la grupă/ clasă; 2. Parcurgerea integrală a programelor şcolare pe bază de planificări adecvate; 3. Utilizarea auxiliarelor curriculare aprobate; 4. Elaborarea CDŞ prin consultare cu părinţii şi cadrele didactice; 5 . Ofer tă spec i f i că de ac t iv i tăţ i extracurriculare incluse în CDŞ; 6. Elaborarea programelor pentru C.D.Ș. a bibliografiei aferente, a suporturilor de curs și a auxiliarelor didactice.

PUNCTE SLABE

1. Utilizarea redusă a instruirii asistate de calculator în aplicarea Curriculumului Naţional la clasă.

OPORTUNITĂȚI

1. Curriculum Naţional modern, conform orientărilor agreate la nivel european; 2. Ofertă bogată de auxiliare curriculare pentru toate disciplinele; 3. Utilizarea softurilor educaționale la nivelul grupelor/ claselor în cadrulul orelor de curs.

AMENINȚĂRI

1. Încărcarea excesivă a programelor şcolare; 2. Limite în resursele materiale, financiare şi informaţionale necesare.



8.2. Analiza SWOT a domeniului RESURSE UMANE



PUNCTE TARI

1. Personal didactic titular calificat,

majoritatea cu gradul didactic I;

2. Consilierea preşcolarilor și elevilor de către

personal de sprijin specializat (consilier şi

logoped şcolar);

3. Personal didactic auxiliar bine pregătit la

toate compartimentele;

4. Elevi dotaţi pentru activitatea de

performanţă;

6. Participarea cadrelor didactice la cursuri

de formare continuă;

PUNCTE SLABE

1. Nerealizarea a două clase I, ca

urmare a scăderii numărului de copii;

2. Preocuparea insuficientă pentru

p ro m o v a re a i m a g i n i i şc o l i i ş i

mediatizarea rezultatelor.

OPORTUNITĂŢI

1. Număr mare de solicitări de înscriere din

alte localităţi învecinate (Azuga, Comarnic);

2. Varietatea cursurilor de formare/

perfec ț ionare a CCD prin pro iecte

educaționale naționale și internaționale.

AMENINŢĂRI

1. Scăderea numărului de elevi din

circumscripția școlară creează

p r o b l e m e d e î n c a d r a r e c u

personalul didactic, nevoit să-şi

completeze catedra la mai multe

şcoli;

2. Lipsa de timp a părinţilor conduce

la o slabă implicare a familiei în

viaţa şcolară a elevilor.



8.3. Analiza SWOT a domeniului RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE

PUNCTE TARI

1. Şcoala dispune de spații mari, renovate. 2. Conectarea la Internet a tuturor calculatoarelor din şcoală; 3. Menţinerea stării de funcţionare prin activităţi de întreţinere şi reparaţii periodice; 4 . I m p l e m e n t a r e a s i s t e m u l u i d e supraveghere cu camere video pe holurile şcolii şi la intrările principale, în vederea prevenirii fenomenului violenţei în şcoală, cu sprijinul financiar al autorităţilor locale.

PUNCTE SLABE

1. Lipsa softurilor educaţionale în sistem AEL la toate disciplinele; 3. Clasele nu dispun de videoproiector și laptop/calculator pentru a desfășura activități didactice moderne pe tot parcursul actului didactic; 4. Curtea interioară a școlii necesită reabilitare

OPORTUNITĂŢI

1. Atragerea de fonduri extrabugetare prin constituirea Asociaţiei de părinţi cu personalitate juridică; 2. Alocarea de către Primarie a fondurilor financiare necesare în vederea asigurării de condiţii materiale decente; 3. Realizarea catalogului electronic, în v e d e r e a p r e v e n i r i i f e n o m e n u l u i absenteismului şi a consolidării relaţiei şcoală – familie.

AMENINTARI

1. Bugetul limitat al comunităţii locale f a ţ ă d e c e r i n ţ e l e a c t u a l e a l e învăţământului; 2. Riscul scăderii fondurilor bugetare pentru acoperirea cheltuielilor de întreţinere(costul standard/ elev).



8.4 Analiza SWOT a domeniului RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT

PUNCTE TARI 1. Colaborarea cu Inspectoratul Scolar

Judetean Prahova, Primaria Bușteni, Consiliul Local Bușteni, Politia Locală Bușteni, Ploiția stațiunii Bușteni, B i s e r i c a „ N a ș t e re a D o m n u l u i Bușteni”, Centrul Cultural „Aurel Stroe”,

2. Relaţii de parteneriat cu Asociaţia de părinţi „Nestor Urechia”, Asociaţia de prietenie Bușteni - Moissy Cramayel (Franţa);

3. Parteneriat cu şcolile şi grădiniţele din oraş, judeţ, ţară; 4. Implicarea elevilor în activităţile extracurriculare prin intermediul Consiliului Elevilor; 5. Promovarea imaginii şcolii în comunitate prin parteneri media.

PUNCTE SLABE

1. Numarul insuficient de proiecte europene des fasurate la n ive lu l institutiei;

OPORTUNITĂŢI 1. Implicarea părinţilor în activităţile

extracurriculare ale şcolii; 2. Colaborarea cu şcoli din diferite ţări

europene asigură actului educaţional o dimensiune europeană.

AMENINŢĂRI

1. Timpul limitat al părinţilor conduce la o slabă implicare a acestora în viaţa şcolii;



IV. ŢINTELE STRATEGICE ŞI OBIECTIVELE SPECIFICE

Ţinta strategică 1: ACTIVITĂȚI DE CALITATE - ȘCOALĂ PERFORMANTĂ ȘI EDUCAȚIE DE CALITATE Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile şi interesele elevilor, conform tendinţelor de dezvoltare economică locală, naţională şi europeană;

Obiectiv: Lărgirea si flexibilizarea ofertei educaţionale în domeniul învățământului preşcolar, primar şi gimnazial. Obiectiv: Diversificarea ofertei educaţionale şi a serviciilor de instruire adaptate cerinţelor comunităţii locale.

Ţinta strategică 2: OAMENI ȘI MANAGEMENT DE CALITATE - ȘCOALĂ PERFORMANTĂ ȘI EDUCAȚIE DE CALITATE

Transformarea şcolii într-o organizaţie care încurajează dezvoltarea profesională și promovează performanța.

Obiectiv: Formarea cadrelor didactice în vederea accesării platformelor educaţionale şi a utilizării acestora în procesul instructiv – educativ. Obiectiv: Implicarea elevilor în programe de învăţare remedială/ obţinerea performanţei/ participare la un centru de excelenţă, în funcţie de particularităţile lor de vârstă şi individuale.

Ţinta strategică 3: MEDIU ȘCOLAR LA STANDARDE EUROPENE - ȘCOALĂ PERFORMANTĂ ȘI EDUCAȚIE DE CALITATE

Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale pentru promovarea unui învăţământ modern.

Obiectiv: Îmbogăţirea bazei materiale a unităţii pentru creşterea interesului în educaţia formală şi nonformală. Obiectiv: Identificarea de parteneri educaţionali pentru realizarea unor proiecte/ programe în vederea amenajării terenului de sport la standarde europene.

Ţinta strategică 4: PROMOVAREA VALORII - ȘCOALĂ PERFORMANTĂ ȘI EDUCAȚIE DE CALITATE Proiecterea unui sistem propriu de monitorizare şi evaluare care să stimuleze valoarea.



Obiectiv: Reducerea absenteismului și creşterea numărului elevilor cu performanțe deosebite. Obiectiv: Popularizarea proiectelor/ programelor în care este implicată unitatea şcolară în rândul părinţilor şu reprezentanţilor comunităţii locale.

Ţinta strategică 5: PROIECTE ȘI PARTENERIATE DE CALITATE - ȘCOALĂ PERFORMANTĂ ȘI EDUCAȚIE DE CALITATE

Dezvoltarea unor parteneriate educative eficiente.

Obiectiv: Încurajarea schimburilor culturale cu instituţii naţionale şi europene. Obiectiv: Realizarea de parteneriate cu agenţii economici şi cu Adminsitraţia locală pentru a spori dimensiunea anteprenorială a şcolii.

V. OPŢIUNI STRATEGICE

Ţinta strategică 1: Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile şi interesele elevilor, conform tendinţelor de dezvoltare economică locală, naţională şi europeană.

Nivel Opţiuni strategice Argument

Dezvoltare curriculară

Adaptarea curricumului şcolar la cerinţele agenţilor economici şi la nevoile de dezvoltare personală a elevilor. Dezvoltarea CDȘ adaptat domeniilor prioritare de dezvoltare

Piaţa de muncă este mobilă şi flexibilă la nivel regional şi national. Curr iculum-ul op ţ ional trebuie să răspundă nevoilor elevilor.

Dezvoltarea resurselor umane

Stimularea perfecţionării cadrelor didactice pentru cunoaşterea noilor tehnologii din activitatea economică şi pentru promovarea didacticii moderne cu accent pe dezvoltarea de competenţe.

Dezvo l t a rea r e su r se lo r umane este o verigă esenţială în orice activitate, mai ales în acelea care se bazează pe relaţii inter-umane.

Atragerea de resurse

financiare şi dezvoltarea bazei

materiale

Dezvoltarea bazei materiale cu prioritate pen t ru domen i i l e so l i c i t a t e de comunitate.

Baza materială a şcolii este element determinant în sus ţ inerea unui demers didactic calitativ.



Ţinta strategică 2: Transformarea şcolii într-o organizaţie care încurajează dezvoltarea profesională și promovează performanța.

Dezvoltarea relaţiilor

comunitare

Iniţierea de proiecte pentru participarea la programe de finanţare vizând înnoirea dotării tehnice a şcolii şi adaptarea ofertei la cerinţele comunitare.

Numai un parteneriat real cu par tener i i loca l i poa te contribui la elaborarea unei oferte adaptate cerinţelor.



Selecţia furnizorilor de curriculum pentru metodici de predare ale diferitelor discipline care răspund cel mai bine nevoilor de dezvoltare ale organizaţiei.

Piaţa de manuale este în plină dezvoltare, iar prin Consiliul de Currriculum se poate realiza o selecţie adaptată scopului.


Iniţierea tuturor cadrelor didactice şi a personalului în utilizarea calculatoarelor în activitatea profesională. Participarea cadrelor la cursuri de iniţiere în managementul calităţii.

S u n t e m î n s e c o l u l informatizării şi al calităţii globale, iar şcoala trebuie să-şi subordoneze activitatea acestei tendinţe globale.

Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale

Acoperirea necesarului de calculatoare şi soft educaţional pentru toate domeniile curriculare.

In lipsa acestor dotări, riscăm să creăm forme fără fond.

Dezvoltarea relaţiilor comunitare

Fructificarea tuturor oportunităţilor oferite de proiecte de colaborare locale, regionale şi europene.

Existenţa convenţiilor de c o l a b o r a r e c u a g e n ţ i i economici şi experienţa acumulată prin participarea la proiecte de finanţare sunt premise favorizante.



Ţinta strategică 3. Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale pentru promovarea unui învăţământ modern.

Ţinta strategică 4: Proiectarea unui sistem propriu de monitorizare şi evaluare care să stimuleze valoarea.


D e z v o l t a r e curriculară

Utilizarea de soft educaţional adecvat curricumului şcolar . Dezvoltarea CDȘ plecând de la informaţiile oferite prin dezvoltarea relaţiilor cu şcoli din spaţiul european.

Proiectarea unei cariere de viitor este de neconceput fără a oferi elevilor instrumentele specifice erei calculatoarelor. Curr iculum-ul op ţ ional adecvat este un factor de motivaţie pentru elevi.


Adaptarea metodelor didactice la noile tehnologii informaţionale. Promovarea şi încurajarea activităţilor în echipă .

Dezvo l t a rea r e su r se lo r umane este esenţială pentru creşterea calităţii actului educativ.


Accesarea de fonduri prin participare la proiecte de finanţare şi prin mărirea contribuţiei comunităţii locale, ca urmare a adecvării ofertei de şcolarizare la nevoile acesteia.

O bază materială modernă creează premisele dezvoltării ofertei de servicii aducătoare de venituri extrabugetare.

D e z v o l t a r e a relaţiilor comunitare

Diversificarea şi extinderea relaţiilor cu parteneri educaţionali atât la nivel local, cât şi la nivel regional şi european.

O bază informatică este un factor de succes în crearea unui flux informativ eficient.



Ţinta strategică 5: Dezvoltarea unor parteneriate educative eficiente.



Alegerea si urmărirea unor indicatori sintetici si obiectivi pentru activitatea didactică si nedidactică. Crearea unei baze de teste de evaluare pentru elevi, în concordanţă cu standardele SNEE, care să ofere o radiografie obiectivă a progresului şcolar.

O corectă autoevaluare oferă p remise le une i r eg lă r i ameliorative atât la nivel individual, cât şi la nivel managerial.


Familiarizarea cadrelor didactice cu sistemul de evaluare externă. Motivarea întregului personal în funcţie de creşterea eficienţei muncii.

A p l i c a r e a c o r e c t ă a sistemului de evaluare poate avea efecte m o t i v a n t e a s u p r a personalului.


Dezvoltarea modalităţilor de evaluare computerizată. Introducerea „Catalogului electronic” la nivelul unității.

Utilizarea mijloacelor informatice modern asigură o ma i mare r ap id i t a t e a diagnosticului şi o stocare rapidă a rezultatelor.


Aplicarea şi promovarea sistemului de evaluare în colaborare cu parteneri educaţionali locali.

Parteneriatul asigură o mai mare obiectivitate evaluării.




VI. REZULTATE AŞTEPTATE

A. CURRICULUM 1. Oferta de discipline opţionale satisface cerinţele elevilor şi părinţilor în procent de

peste 90%, prin atractivitatea pe care o oferă acestea (lecţii susținute cu ajutorul calculatorului);

2. Monitorizarea evaluării învăţării elevilor pe baza fişelor de progres şcolar va urmări progresul/ regresul tuturor elevilor din şcoală şi aplicarea măsurilor corective, în funcţie de rezultatele obţinute;


Creşterea gradului de consultare a părinţilor în alegerea disciplinelor opţionale şi acordarea conţinuturilor acestora la nevoile concrete ale partenerilor sociali.

Succesul organizaţiei va depinde tot mai mult de apropierea dintre oferta educativă a şcolii şi nevoile individuale şi locale.


Perceperea şi tratarea elevilor ca parteneri în derularea actului educativ. Proiectarea şi derularea unor activitaţi de consiliere socială şi profesională cu părinţii.

Este total ineficient să se considere demersul didactic ca f i ind unilateral , iar câştigarea părinţilor ca aliaţi e s t e d e n a t u r ă s ă e f i c i e n t i z e z e m u n c a educativă.


Creşterea contribuţiei părinţilor pentru îmbunătăţirea condiţiilor de instruire şi a dotării.

În condiţiile unui buget i n s u f i c i e n t , s p r i j i n u l părinţilor este important.


Dezvoltarea unor parteneriate între instituţii de acelaşi profil din ţară şi din străinătate.

Schimbul de experienţă pe orizontală între parteneri poate determina generalizarea experienţei pozitive şi schimbarea mentalităţii în ceea ce priveşte actul educativ.



3. Stimularea lecturii în cadrul orelor de curs şi în afara lor va dezvolta vocabularul, exprimarea scrisă şi orală, deschizându-le elevilor noi orizonturi şi plăcerea de a citi;

4. Desfăşurarea unor ore atractive, în cadrul laboratoarelor şi cabinetelor şcolare amenajate corespunzător, în vederea atragerii noilor elevi şi a prevenirii fenomenului absenteismului în şcoală;

5. Conştientizarea din partea elevilor a importanţei păstrării şi menţinerii bunurilor aflate în patrimoniul şcolii, în urma prelucrării regulamentelor la orele de dirigenţie.

B. RESURSE MATERIALE ŞI FINACIARE

1. Spaţiul şcolar funcţional la standarde optime de studiu, datorită fondurilor alocate din bugetul local (dotarea cu mobilier nou, amenajarea spaţiilor din curtea școlii etc);

2. Implementarea sistemului de monitorizare de intrare – ieşire pe bază de cartelă magnetică, cu fonduri provenite de la bugetul local, va permite o bună evidenţă a elevilor şcolii, în vederea reducerii numărului de absenţe nemotivate;

3. Realizarea catalogului electronic, cu sprijinul sponsorilor, va asigura transparenţă şi promptitudine în relaţia şcoală – familie, având elevul în centrul atenţiei;

4. Reducerea cu cel puţin 50% a pagubelor produse de elevi în unitatea şcolară; 5. Prin achiziţionarea softurilor educaţionale la toate disciplinele, desfăşurarea orelor în

laboratorul de informatică va creşte cu cel puţin 20%; 6. Fondurile suplimentare provenite din sponsorizări vor acoperi în proporţie de 10%

nevoile şcolii.

C. RESURSE UMANE

1. 100% din numărul cadrelor didactice se vor implica în desfăşurarea activităţilor extracurriculare ale şcolii;

2. Interesul manifestat de toate cadrele didactice implicate în realizarea progresului şcolar al elevilor prin aplicarea testelor iniţiale/ sumative la disciplinele prevăzute de MEN şi compararea rezultatelor acestora;

3. 20% din numărul cadrelor didactice care predau la gimnaziu vor efectua cel puţin un stagiu de formare în specialitate, metodica predării specialităţii sau metode de a asigura managementul eficient al clasei;

4. Implicarea a 20 % dintre cadrele didactice în realizarea şi participarea la proiecte şi parteneriate europene va contribui la consolidarea tradiţiei şcolii şi educarea elevilor în spirit european;

5. Implicarea unui număr cât mai mare de cadre didactice (cel puţin 20%) în efectuarea orelor pe calculator va contribui la diversificarea metodelor de predare-învăţare-evaluare;

6. Perfecţionarea cadrelor didactice prin activităţi de formare continuă şi dezvoltare profesională va contribui la eficientizarea actului educaţional.

D. RELAŢII COMUNITARE 1. Creşterea cu 10% a numărului de proiecte şi parteneriate europene va contribui la

consolidarea tradiţiei şcolii şi educarea elevilor ca cetăţeni europeni;



2. Menţinerea relaţiilor de colaborare cu Primăria Bușteni în vederea atingerii obiectivelor propuse (dotarea cu mobilier nou, amenajarea curţii interioare, dotarea cu laptopuri/calculatoare și videoproiector a tuturor spațiilor școlare, sistemul de monitorizare a accesului în şcoală pe bază de cartelă magentică), precum şi implicarea şcolii în proiectele organizate de comunitatea locală.

3. Menţinerea relaţiilor de colaborare cu forul tutelar – ISJ Prahova şi partenerii educaţionali (şcoli din oraş/ judeţ/ ţară/ Europa, centre culturale/ cluburi sportive/ palate ale copiilor/ muzee);

4. Valorificarea şi recunoaşterea imaginii şcolii prin promovarea acţiunilor întreprinse de aceasta prin mass-media.

VII. PROGRAME DE DEZVOLTARE

Planificare tactică – programe La nivel strategic, caracterul problemelor care stau la baza formulării ţintelor şi

complexitatea relaţiilor dintre domeniile funcţionale determină o abordare prin acţiuni complementare în cadrul celor patru opţiuni strategice de bază.

La nivel tactic, pentru a asigura coerenţa şi eficienţa mijloacelor concrete de realizare a strategiei propuse, sunt propuse programe (multi)anuale elaborate pentru fiecare opţiune strategică. În esenţă (v. tabelul Opţiuni strategice), tactica propusă pune în aplicare pe verticală fiecare opţiune strategică, iar obiectivele programelor vizează pe orizontală atingerea ţintelor strategice.

Obiectivele programelor În tabelul următor sunt prezentate sintetic programele propuse pentru realizarea ţintelor

strategice, cu precizarea obiectivelor generale ale programelor, a ţintelor vizate de fiecare program şi a perioadei propuse pentru derulare.



Denumirea programulu

i

Obiectivele generale ale programului

Ţinte strategice

Perioada

Resurse umane

Resurse materiale

Resurse financiar

e

Formarea continuă a

personalului

1) Formarea la întreg personalul d i d a c t i c a c o m p e t e n ţ e l o r p r o f e s i o n a l e , necesare predării – învăţării prin metode didactice m o d e r n e , i n t e r a c t i v e , centrate pe elev; 2 ) F o r m a r e a p e r s o n a l u l u i didactic implicat în proiecte de c o o p e r a r e europeană privind managementul de proiect; 3 ) F o r m a r e a p e r s o n a l u l u i didactic privind imp lemen ta rea c o m p e t e n ț e l o r TIC cheie.

1 – 5 2018 – 2022

- directori; - şefi de catedre

şi compartimente;

- comisie formare

continuă; - comisie calitate.

- tehnică de calcul şi

multiplicare; -cursuri formare

continua; - cărţi şi

publicaţii; -servicii

comunicare; - consumabile; - (co)finanţare

programe formare.

In functie de bugetul

aprobat



Ofertă educaţională adaptată la

cerințele comunității

1) Elaborarea şi aplicarea CDŞ pe baza propunerilor catedrelor şi prin consultarea elevilor, p ă r i n ţ i l o r ș i a m e m b r i l o r comunității locale asigurând coerenţa activităţilor la nivel de conţinuturi şi competenţe; 2) Proiectarea şi realizarea a c t i v i t ă ţ i l o r extracurriculare şi e x t r a ş c o l a r e c a răspuns la nevoi specifice de învăţare ale elevilor, vizând c o m p l e t a r e a ş i s p r i j i n i r e a c o m p e t e n ţ e l o r p r e v ă z u t e d e programele şcolare; 3) Organizarea de c o n c u r s u r i , competiţii şi alte manifestări pentru promovarea elevilor ş i m o t i v a r e a p e r f o r m a n ţ e l o r şcolare înalte; 4) Integrarea în oferta educaţională a a c t i v i t ă ţ i l o r educa t ive ş i de orientare şcolară şi profesională.

1, 2, 4,5

2018 – 2022

- directori; - comisia pentru

curriculum; - şefi de catedre;

- diriginţi; - CEAC


multiplicare; - cărţi şi

publicaţii; - laboratoare şi cabinete funcţionale; - mijloace şi

materiale didactice; - servicii

comunicare; -

consumabile; - reamenajări laboratoare şi

cabinete; - mijloace

multimedia; - servicii de comunicare;

- consumabile;

- transport elevi

olimpiade/ competitii.

In functie de

bugetul aprobat


aprobat



Modernizarea și

dezvoltarea bazei

materiale

1) Dotarea sălilor de c l a s ă c u videoproiectoare și PC/laptop 2 ) R e a b i l i t a r e a curții interioare a școlii (împrejmuire, dotări); 3 ) R e p a r a ţ i i ş i i g i e n i z ă r i a l e s p a ţ i i l o r d e şcolarizare; 4) Crearea unei baze de date cu teste de evaluare pentru e l e v i , î n c o n c o r d a n ţ ă c u standardele SNEE; 5 ) A s i g u r a r e a p r o t e c ț i e i ș i siguranței copiiilor în unitatea şcolară.

3 2018– 2022


şi compartimente;

-educatori/învățători/ diriginţi; - părinţi; - personal

administrativ; - CEAC


multiplicare; - programe legislaţie şi

contabilitate; - servicii

comunicare; - consumabile;

-materiale reparaţii;

-calculatoare (administraţie); -amenajare şi

dotare cabinete;

- amenajare spaţiu de

documentare; -cartele

electronice; - reabilitare terenuri de

sport și acoperiș, colană

încălzire.


aprobat

Finanţare şi achiziţii

1) Atragerea de finanţări pentru d e r u l a r e a p r o i e c t e l o r s p e c i f i c e d e dezvoltare a bazei materiale; 3) Achiziţia de m i j l o a c e ş i m a t e r i a l e didactice pentru cabinete conform s o l i c i t ă r i l o r c o m i s i i l o r / catedrelor; 4) Achiziționarea de mobilier nou pentru cele două școli.

1 – 5 2018 – 2022


şi compartimente;

- diriginţi; - părinţi;

- personal administrativ.


multiplicare; - programe legislaţie şi

contabilitate; - servicii

comunicare; -

consumabile; - programe legislaţie şi

softuri educaționale; - calculatoare, videoproiecto

are.

În funcție de

bugetul aprobat



Dezvoltarea relaţiilor

comunitare

1 ) D e z v o l t a r e a parteneriatelor t r a d i ţ i o n a l e c u unităţi şcolare din judeţ, ţară şi pe plan interna ţ ional , în scopul organizării de activităţi c o m p l e m e n t a r e / m o t i v a t o a r e studiului; 2 ) I n i ţ i e r e a d e a c t i v i t ă ţ i d e educaţie nonformală p r i n a t e l i e r e ş i cercuri tematice; 3) Realizarea de p a r t e n e r i a t e d e c o l a b o r a r e c u instituţii de cultură şi artă și ONG-uri din Prahova, pentru s u s ţ i n e r e a participării elevilor l a a c t i v i t ă ţ i l e o r g a n i z a t e d e acestea (ocuparea timpului liber); 4) Realizarea de p a r t e n e r i a t e d e colaborare cu firme ş i ins t i tu ţ i i d in Prahova , pen t ru s u s ţ i n e r e a activităţilor practice a l e e l e v i l o r (orientare şcolară); 5 ) A s i g u r a r e a expertizei tehnice din partea ISJ şi a Primăriei oraşului B u ș t e n i , p e n t r u d e r u l a r e a i n v e s t i ţ i i l o r ş i lucrărilor; 6) Realizarea de proiecte d e c o o p e r a r e europeană pentru susţinerea educaţiei pentru cetăţenie e u r o p e a n ă ş i formarea/ exersarea l a e l e v i a c o m p e t e n ţ e l o r l i n g v i s t i c e ş i tehnice.

1 – 5 2018 – 2022

- directori; - coordonatori

proiecte; - consilier educativ;

- şefi catedre; - educatori/ învățători/ diriginţi; - comisie calitate; - elevi;

- părinţi.


multiplicare; - cărţi şi

publicaţii; - servicii

comunicare; -

consumabile; - protocol;

- concursuri, competiţii,

alte manifestări; - publicaţii

proprii; - deplasări şi

produse proiecte

europene.



PLANUL OPERAŢIONAL PE ANUL ŞCOLAR 2018 – 2019

Ţinta strategică 1: Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile şi interesele elevilor, conform tendinţelor de dezvoltare economică locală, naţională şi europeană.

Obiectiv: Lărgirea si flexibilizarea ofertei educaţionale în domeniul învățământului preşcolar, primar şi gimnazial. Obiectiv: Diversificarea ofertei educaţionale şi a serviciilor de instruire adaptate cerinţelor comunităţii locale.

Acţiuni Indicatori de performanţa Termen

Persoane responsabil

eParteneri Riscuri

1. Identificarea cererii si nevoilor de educație ale elevilor

Elaborarea și interpretarea a 2 chestionare (1

aplicat elevior,1 părinților)

Un centralizator al opțiunilor exprimate

Semestrul II

CEAC; Educatori; Învățători; Diriginți

Comisia de consiliere și

orientare

Absența beneficiarilor indirecți de

la această acțiune

2. Identificarea resurselor existente în vederea alcătuirii

CDȘ

Un grafic al resurselor existente privind potențialele

opționale

Semestrul II

Director; Comisia de curriculum

ISJ Prahova

3. Dezvoltarea ofertei curriculare și

construirea CDŞ-ului ținând cont de

nevoile și interesele elevilor și de

resursele existente în unitate

Oferta pentru fiecare an de studiu

să conțină minimum 1

opțional la fiecare clasă

Semestrul II

Consiliul de administrați

e; Director;

Comisia de curriculum

ISJ; Agenţi

economici

Lipsa de interes a agenţilor

economici

4. Elaborarea curriculumului la

decizia şcolii

Numarul partenerilor implicaţi în

elaborarea CDŞ

Luna ianuarie a fiecărui

anDirector

ISJ; Agenţi

economici ONG-uri

Lipsa de interes a agenţilor

economici



Ţinta strategică 2: Transformarea şcolii într-o organizaţie care încurajează dezvoltarea profesională și promovează performanța.

Obiectiv: Formarea cadrelor didactice în vederea accesării platformelor educaţionale şi a utilizării acestora în procesul instructiv – educativ. Obiectiv: Implicarea elevilor în programe de învăţare remedială/ obţinerea performanţei/ participare la un centru de excelnţă, în funcţie de particularităţile lor de vârstă şi individuală.

5. Popularizarea şi promovarea ofertei

educaţionale propuse pentru anul şcolar 2019 – 2020.

- Evaluarea anuală a opţiunilor

preşcolarilor şi popularizarea planului de

şcolarizare prin: - Lansare oficială a

ofertei educaţionale; - Organizarea acţiunii „Porţi

deschise”; - Publicitate în mass-media;

Numărul de elevi care s-au înscris la Şcoala Gimnazială

Nestor Urechia, unitate cu PJ, la

înscrierea preşcolarilor și a elevilor în 2019 –

2020

Pe tot parcursul semestrul

ui II

Mai 2019

Responsabil comisia de promovare

a ofertei educaţional

e

ISJ Prahova; Administraţi

a locală

Public redus la acţiuni de popularizare

6. Realizarea de parteneriate de colaborare cu

instituţii de cultură şi artă și ONG-uri

din Prahova, pentru

susţinerea participării elevilor

la activităţile organizate de

acestea (ocuparea timpului liber)

Procentajul care oferă indicii pentru creşterea gradului

de satisfacţie a beneficiarilor

Permanent Director

Instituții de cultură;

ONG-uri

Programul supraaglome

rat al elevilor




Persoane

responsabile

Parteneri Riscuri

1.Perfecţionare prin obţinerea

examenului de definitivat şi grade

didactice

Numarul de cadre didactice care s-au inscris la

examene de def. si grade didactice

Calitatea actului educativ al celor

care au luat examenul de def.

Permanent DirectorI.Ş.J.

Prahova; Universităţi

de profil

Calificative necorespunzat

oare la inspecţiile curente;

Evenimente personale

nedorite ale personalului

didactic

2. Activităţi metodice în cadrul

catedrelor pe discipline:

“ Formarea si consolidarea

competenţelor cheie: Metode de învăţare activă, centrate pe elev, utilizarea TIC,

AEL”

Cresterea nr. de persoane

participante la activităţi de formare

Bisemestrial

Responsabilul cu perfecţionarea şi

formarea continuă

ISJ, CCD, Siveco

Orar încărcat; Spaţiu

insuficient; Demotivarea personalului

de a participa la activităţi

de FC

3. Îmbunătaţirea competenţelor

personalului didactic pentru activităţi extraşcolare şi

cros-curriculare; Implementarea unui proiect la nivel local/ județean/ național în vederea dezvoltării

creativității preşcolarilor/

elevilor

Numărul de cadre didctice care

participa la stagiu de formare continuă

Semestrul II

Furnizori de formare continuă interni;

ISJ; ONG-uri

Desfăşurarea cursurilor în

timpul saptamanii /programului şcolar;

Motivare scăzută



Ţinta strategică 3: Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale pentru promovarea unui învăţământ modern.

4. Participarea personalului de

conducere la activităţi de formare continuă în domeniul

managementului educaţional şi

financiar

Nr. de activitati de formare la care

participa personalul de conducere

Permanent DirectorFurnizori de programe de FC interni /

externi

Lipsa fondurilor şi a

timpului; Desfăşurarea cursurilor în

timpul saptamanii /programului şcolar

5. Participarea la stagii de formare

continuă prin programe acreditate

Nr. de profesori care participa la stagii de formare

continuă organizate prin programe

acreditate de CCD sau alţi furnizori de

PFC

Permanent DirectorFurnizori de programe de FC interni /

externi

Lipsa fondurilor şi a

timpului; Desfăşurarea cursurilor în

timpul saptamanii /programului şcolar

6. .Participare la stagii de formare

continua a personalului auxiliar

si nedidactic

Nr. de persoane din personalul auxiliar care participa la stagii de formare

Permanent Director CCD, ISJ PH

Finanţare insuficientă

7. Dezvoltarea parteneriatului local,

realizarea unor sisteme parteneriale eficiente,

în scopul dobândirii de către

elevi a competenţelor specifice din oferta

şcolară.

Numarul de parteneriate locale stabilite cu factorii

interesati

Decembrie 2018 Director Agenţi

economici

Slaba implicare a partenerilor economici



Obiectiv: Îmbogăţirea bazei materiale a unităţii pentru creşterea interesului în educaţia formală şi nonformală. Obiectiv: Identificarea de parteneri educaţionali pentru realizarea unor proiecte/ programe în vederea amenajării terenului de sport la standarde europene.


Persoane

responsabile

Parteneri Riscuri

1. Asigurarea unui ambient confortabil pentru preşcolari și

elevi în cadrul unității de

nivel U.E.

Realizarea standardelor

specifice; Creșterea gradului

de implicare a personalului unității,

a elevilor şi a comunității locale în

promovarea viziunii, misiunii și țintelor strategice privind asigurarea calităţii promovate

de structurile abilitate în domeniu.

Permanent Director; CEAC

Primăria Oraşului Bușteni

Programul încărcat al corpului

profesoral

2. Continuarea programului de

dotare a şcolii cu reţele de

calculatoare;

Cresterea sumelor alocate din buget

pentru achiziționarea

echipamentului necesar

Semestrul I

Director; Contabil

Primăria Oraşului Bușteni; Asociația de părinți

Lipsa fondurilor necesare și legislația în

vigoare



Ţinta strategică 4: Proiecterea unui sistem propriu de monitorizare şi evaluare care să stimuleze valoarea.

Obiectiv: Reducerea absenteismului și creşterea numărului elevilor cu performanțe deosebite. Obiectiv: Popularizarea proiectelor/ programelor în care este implicată unitatea şcolară în rândul părinţilor şu reprezentanţilor comunităţii locale.

3. Formarea competenţelor de

utilizare şi creare de softuri educaţionale;

Numărul cadrelor didactice şi numărul

elevilor implicat prin formularul de

aplicaţie

Permanent

Responsabil

formare continuă; Coord. proiecte

CCD, ISJ

Desfășurarea cursurilor de formare în

timpul programului şcolar

4. Studiu privind amenajarea curții interioare a școlii

Calitatea serviciilor oferite conform

standardelor specifice

Semestrul II

Director; Contabil

Primăria oraşului Bușteni,

Asociația de părinți

Lipsa fondurilor necesare


Persoane responsa

bileParteneri Riscuri



Ţinta strategică 5: Dezvoltarea unor parteneriate educative eficiente.

Obiectiv: Încurajarea schimburilor culturale cu instituţii naţionale şi europene. Obiectiv: Realizarea de parteneriate cu agenţii economici şi cu Adminsitraţia locală pentru a spori dimensiunea anteprenorială a şcolii.

1. Aplicarea diferenţiata a

sarcinilor de lucru pentru elevii cu

probleme în învăţare, elaborarea şi realizarea bazei de date cu teste de

evaluare pentru elevi, în

concordanţă cu standardele SNEE

Scaderea numărul de corigenţi/ sem/

anSemestrul

II

Consilier; Educativ; Şefi

comisii şi cadre

metodice

Consilierul şcolar

2. Organizarea, planificarea şi

realizarea pregătirii pentru

performanţă

Cresterea numărului de premii obţinute la

concursurile de profil

Semestrul II

Consilier educativ; Şefi

comisii şi cadre

metodice

ISJ PH; Primăria oraşului Bușteni; Asociația de părinți

Lipsa fondurilor necesare

3. Organizarea de întreceri și

competitii la nivel local, județean și

național

Creşterea numărului de premii obţinute la

concursurile de profil

Permanent

Director Consilier educativ;

Şefi comisii şi

cadre metodice



Acţiuni Indicatori de performanţa

Termen

Persoane responsa

bileParteneri Riscuri

1. Alcătuirea de strategii de atragere

a fondurilor

Valoarea resurselor financiare atrase

pentru dezvoltarea şcolii

Permanent Director

IŞJ PH; Universităţi

de profil

Calificative necorespunzatoare la inspecţiile

curente; Evenimente personale

nedorite ale personalului

didactic

2. Activităţi metodice în cadrul

catedrelor pe discipline:

,,Formarea si consolidarea

competenţelor cheie: Metode de învăţare activă, centrate pe elev, utilizarea TIC,

AEL”

Numărul de activităţi de formare continuă organizate

la nivelul şcolii ,CCD/ altor

furnizori autorizaţi; Numărul de cadre

didctice participante la astfel de activitati

Bisemestrial

Responsabilul cu

perfecţionarea şi

formarea continuă

ISJ, CCD, SIVECO

Orar încărcat; Spaţiu

insuficient; Demotivarea

personalului de a participa la

activităţi de FC



VIII. IMPLEMENTAREA PLANULUI STRATEGIC

Pentru implementarea cu succes a planului strategic se vor lua următoarele măsuri:

• Planul strategic va fi transformat în planuri operaţionale anuale, care vor fi revăzute şi modificate cu regularitate (ex. o dată la 6 luni); • Se va acorda atenţie deosebită participării la procesul de planificare strategică a fiecărui

membru; se va realiza o comunicare eficientă cu fiecare membru al proiectului; • Se va realiza lista de responsabilităţi pentru fiecare persoană (planificări lunare şi strategii

de motivare); • Prin Consiliul de Administraţie se va desemna directorul ca persoană responsabilă pentru

implementarea planului strategic. Directorul va supraveghea procesul de implementare şi va raporta Consiliului de Administraţie schimbările survenite.

IX. MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE

NR. ACŢIUNEA RESPONS

ABIL PARTENERI TERMEN

ÎNREGISTRARE

A REZULTATELO

R

INSTRUMENTE INDICATORI

1. Elaborarea şi afişarea

proiectului de dezvoltare

instituţională revizuit

Director - şefii comisiilor şi catedrelor; - comisia

pentru evaluarea şi asigurarea

calităţii

Ianuarie 2019

- produsul

final

- procese verbale CEAC, CP şi CA

- criteriile

de realizare a PDI

2. Curriculum la Decizia Şcolii: proiectare şi

aplicare

Director - şefii ariilor curriculare

2018– 2019

- proiect CDŞ

- procese-verbale şedinţe cu părinţii;

- procese-verbale ale comisiilor

metodice, CP, CA

- standardele de

evaluare



1. MONITORIZAREA INTERNĂ

2. MONITORIZARE EXTERNĂ Va fi realizată de reprezentanţii ISJ Prahova , MEN, ARACIP.

3. Înscrierea la cursuri de formare continuă

Director Responsabil de formare continuă

Pe parcursul derulării

proiectului

- în baza de date a şcolii

(fişa de încadrare)/ dosare personal

e/ portofoli

i ale cadrelor didactice

- liste de prezenţă la cursuri/ diplome,

adeverinţe

- numărul de cadre didactic

e înscrise

4. Starea de funcţionalitate

a clădirii (patrimoniul

unităţii)

Director Învăţători, diriginţi,

elevi, personal

administrativ

- lunar - listele de

inventariere

- procese-verbale; şedinţele cu

părinţii

- volumul cheltuiel

ilor pentru

reparaţii curente

5. Proiecte de parteneriat în

derulare sau în pregătire

Director Coordonator cu proiecte şi

programe educaţionale şi cadrele didactice

- lunar - rapoarte semestriale ale şefilor de arii

curriculare

- dosar comisie proiecte

- contracte de parteneriat

- numărul

de proiecte

6. Imaginea şcolii

reflectată în mass-media

Director Coordonator cu proiecte şi programe educaţionale şi cadrele didactice; - echpa de proiecte a şcolii

- lunar - dosarul comisiei

de proiecte

- articole ziare, reportaje, revista şcolii, site-ul

şcolii

- număr apariţii mass-media



3. EVALUARE INTERNĂ

4. EVALUARE EXTERNĂ Va fi realizată de reprezentanţii ISJPH , MEN, ARACIP.

NR. ACŢIUNEA RESPON

SABIL PARTENERI TERMEN

ÎNREGISTAREA

REZULTATELOR

INSTRUMENTE

INDICATORI

1. Disciplinele opţionale

realizate în urma

chestionării elevilor şi părinţilor

Director - comisia pentru

asigurarea şi evaluarea calităţii,

comisia de curriculum

- la finalul acţiunii

- dosarul comisiei de curriculum

- chestionare,

fişe de apreciere,

fişe de analiză a

documentelor

-descriptori de

performanţă, număr

persoane chestionate,

număr discipline opţionale realizate

2. Creşterea calităţii

procesului de predare învăţare

reflectate în rezultatele elevilor

Director - comisia pentru

asigurarea şi evaluarea calităţii ,

comisia de curriculum

- semestri

al

- în baza de date a şcolii

(statisticul de sfârşit de semestru); - dosarele comisiilor metodice

- analize, statistici

-numărul cadrelor didactice implicate, numărul elevilor

promovaţi, elevilor aflaţi în regres/ progres

3. Situaţia spaţiilor de învăţământ şi

a clădirilor şcolare

Director - comisia anuală de

inventariere

- anual -în baza de date a şcolii

(liste de inventariere)

- evidenţe de gestiune

-creşterea/ scăderea

cheltuielilor de

întreţinere

4. Proiecte de parteneriat realizate

Director - coordonator cu proiecte şi

programe educaţionale şi cadrele didactice

- lunar - rapoarte semestriale

ale şefilor de arii

curriculare; - dosar comisie proiecte

- contracte de

parteneriate aprobate

- numărul de proiecte de parteneriat

realizate

5. Realizări ale şcolii reflectate în mass-media

locală

Director - coordonator cu proiecte şi

programe educaţionale

- semestr

ial

- dosarul comisiei de

proiecte

- statistici, rapoarte de analiză

- numărul de apariţii

pozitive în mass-media



Director, Prof. Burchiu Elena-Manuela


Școala gimnazialĂ “nestor urechia, oraȘul bu · Școala gimnazialĂ “nestor urechia",...

Documents