RAPORT DE ACTIVITATE

Proiectul Erasmus+ ’’Counselling at schools’’- ’’Consilierea în şcoală’’

Număr de referinţă: 2018-1-TR01-KA229-059874_4

1. Titlul activităţii: ’’Modalităţi eficiente de rezolvare a conflictelor întâlnite în viaţa unui adolescent’’

2. Resonsabilul de activitate : Coordonatorul proiectului Anton Beatrice Alina

3. Data desfăşurării: 20.05.2019

4. Durata activităţii: 60 minute pentru fiecare grupă de elevi

5. Grupul ţintă: Elevii de nivel liceal (14-18 ani) din cadrul grupului ţintă al proiectului Erasmus+ ’’Counselling at schools’’/’’Consilierea în şcoală’’

6. Parteneri implicaţi (numele instituţiei): -

7. Resursele:

a. umane (nr. participanţi pe categorii): 1 cadru didactic, 20 elevii împărţiţi în două grupe

b. materiale: Foi de flipchart, markere, pixuri pentru fiecare participant, fişe de lucru, postitu-ri de culori diferite, cartonaşe de lucru, creioane colorate

8. Spaţii de desfăşurare a activităţilor : sală de clasă

9. Scopul activităţii: exersarea diferitelor modalităţi de comportare în situaţii de conflict.

10. Obiectivele urmărite:

· Dezvoltarea capacităţii de autocunoaştere şi intercunoaştere printre participanţii;

· Clarificarea noţiunii de conflict, prin evidenţierea notelor definitorii;

· Explicarea noţiunii de conflict prin analiza experienţelor personale;

· Identificarea modalităţilor de rezolvare a conflictelor;

· Experimentarea lucrului în echipă şi a unei atitudini deschise, pozitive, faţă de opiniile celorlalţi;

· Facilitarea unui proces de feedback din partea participanţilor cu privire la  aspecte specifice legate de subiectul lecţiei;

· Oferirea oportunităţii fiecărui participant de a-şi exprima liber opinia într-un mod anonim şi non-verbal.

11. Descrierea activităţii:

Activitatea a început cu exerciţiul de tip ice- breaking ’’Reţeaua’’. Fiecare participant a scris pe o jumătate a unei foii de lucru 3 lucruri la care sunt buni, se pricep foarte bine (calităţi personale sau profesionale, interese, abilităţi etc.). Pe cealaltă jumătate a foii au scris ce lucruri ar vrea să înveţe şi de ce ajutor au nevoie pentru a o face. Toţi participanţi face schimb de foi şi îşi vor prezenta partenerul.

Următorul exerciţiu propus s-a numit ’’Ce este conflictul?’’ Fiecare participant primeşte câte o foaie de hârtie pe care o rupe într-un număr de bucăţi egale cu numărul de litere din numele său (de ex. ANDREI va rupe foaia în 6 bucăţele de hârtie). Participanţii scriu pe fiecare bucăţică de hârtie o idee, o acţiune, o emoţie, o reacţie fizică, un sinonim al cuvântului conflict. Ei aşează hârtiuţele în jurul colii mari din centru pe care scrie CONFLICT. La sfârşitul activităţii se iniţiază o discuţie despre rolul conflictelor din viaţa omului.

Exerciţiul ’’ Strategii de soluţionare a conflictelor ’’ în care s-a prezentat principalele strategii de soluţionare a conflictelor. În situaţiile de conflict fiecare dintre noi recurge la o strategie de comportare:

· Ursuleţul – Aplanare – doreşte să fie plăcut şi acceptat de ceilalţi. El crede că toate conflictele ar trebui evitate în favoarea armoniei şi că oamenii nu pot discuta în contradictoriu fără a strica relaţiile dintre ei;

· Bufniţa – Colaborare constructivă – preţuieşte extrem de mult atât scopurile personale, cât şi relaţiile interpersonale. Vede conflictele ca probleme ce trebuie rezolvate şi caută soluţii care să satisfacă atât interesele personale, cât şi cele ale taberei adverse;

· Broasca ţestoasă – Retragere – se retrage în carapacea ei pentru a evita conflictele. Ea renunţă la scopurile şi relaţiile ei personale;

· Rechinul – Forţare – încearcă să-şi domine adversarii prin a-i face să accepte soluţia sa într-un conflict;

· Vulpea – Compromis – tinde să facă compromisuri, renunţă parţial la scopurile ei convingând cealaltă tabără să procedeze la fel .

Participanţii au fost împărţiţi în 5 grupe şi fiecare grupă a realizat o mică scenetă prin care să ilustreze prin tragere la sorţ una dintre strategiile de soluţionare a conflictelor enumerate mai sus. După prezentarea fiecărei scenete ceilalţi trebuie să ghicească despre ce tip de strategie era vorba. La final elevii au discutat despre avantajele şi dezavantajele fiecărei strategii.

Exerciţiul „ Cele 10 activităţi plăcute’’ în care fiecare participant a scris 10 activităţi plăcute care pot conduce la rezolvarea paşnică a unui conflict.

12. Modalităţi de evaluare a activităţii:

’’Podeaua mută’’ Sunt pregătite coli de flipchart, pe care sunt scrise aspectele asupra cărora se doreşte să se primească feedback şi sunt aşezate pe podea.   

·   Mi-a placut cel mai mult.....

·   M-a surprins cel mai mult......

·   Nu mi-a plăcut......

· Mi-aş dori ca pe viitor să aflu mai multe despre.......

13.Rezultate înregistrate:

a) dezvoltarea abilităţilor de prevenire şi rezolvare a conflictelor;

b) creşterea coeziunii grupului ;

c) dezvoltarea imaginaţiei ;

d) detensionarea atmosferei.

14. Anexe

Foiile de răspuns care atestă rezolvarea sarcinilor propuse

Fotografiile realizate în timpul activităţii.

Semnătura profesorului

Coordonator proiect: Anton Beatrice Alina

Disclaimer " Material realizat cu sprijinul financiar al Comisiei Europene. Conţinutul prezentului material reprezintă responsabilitatea exclusivă a autorilor, iar Agenţia Naţională şi Comisia Europeană nu sunt responsabile pentru modul în care va fi folosit conţinutul informaţiei."