„

Comisia metodica a educatoarelor

smeeni

PROIECT TEMATIC

TEMA ANUALA DE STUDIU :,,CU CE SI CUM EXPRIMAM CEEA CE SIMTIM?DENUMIREA PROIECTULUI:”ZANA PRIMAVARA”NIVEL: I PERIOADA:........................

SUBTEMELE PROIECTULUI1.PRIMAVARA2.PARFUM SI CULOARE3.OASPETI DRAGI BINE ATI VENIT!4. MICII GRADINARI5.PALATA DE CULORI A PRIMAERII- EVALUARE PROIECT TEMATIC

OBIECTIVE DIN CURRICULUM VIZATE DE PROIECT

DLC: O1, O5, O6 DOS:O 10, O11, O14 DS: O1, O13, O19DEC: O6, O10, O15 DPM: O1, O2, O4

„

DESCRIEREA PROIECTULUI

PROIECTUL “ZANA PRIMAVARA” s-a desfasurat pe o perioada de 5 saptamani, timp in care prescolarii au invatat noi cunostinte despre caracteristicile anotimpului Primavara: fenomenele naturii specific anotimpului, sosirea pasarilor calatoare, lucrarile specific anotimpului, parfumul si culorile Primaverii, etc. Prescolarii au realizat investigatii despre anotimpul Primavara, si-au dezvoltat competente precum: creativitate, comunicare, colaborare si au aplicat cele invatate in diverse modalitati practice. Am trimis scrisori de intentie persoanelor implicate in derularea proiectului: parintilor si prescolarilor.

Eveniment de deschidere Am amenajat central tematic cu reviste, carti illustrate despre Primavara si am invitat parintii sa ne ajute la realizarea activitatilor. Am introdus intrebarea esentiala a proiectului: “CARE SUNT SCHIMBARILE ADUSE DE ANOTIMPUL PRIMAVARA?” si am indrumat copiii in elaborarea intrebarilor proiectului: “Care sunt fenomenele naturii?, Ce flori ne vestesc Primavara?, Care sunt vestitorii Primaverii?”etc. Cu ajutorul metodelor moderne folosite in cadrul activitatilor integrate si in functie de interesele copiilor au mai fost adaugate si alte intrebari. Am intocmit harta proiectului si am format echipe de lucru in fuctie de tipul de inteligenta predominanta copiilor. Fiecare echipa a colectat, organizat si a prezentat informatiile obtinute in timpul procesului de investigatie. Am afisat la panoul parintilor o scrisoare prin care le-am cerut sprijinul in procurarea materialelor necesare pentru buna desfasurare a proiectului. Pe tot parcursul proiectului am oferit posibilitatea copiilor sa descopere singuri, sa investigheze, sa lucreze in echipa, in perechi.Prescolarii au discutat despre partile component ale unei plante, functiile lor si despre modul de ingrijire ale acestora, despre fenomelele specifice acestui anotimp, despre sosirea pasarilor calatoare, trezirea naturii la viata si despre activitatile practico-gospodaresti. Activitatile propuse au fost atractive, accesibile copiilor, realizate in mare parte in maniera integrate, sub forma de scenariu, mentinand curiozitatea si interesul copiilor. Activitatea finala a proiectului “Zana Primavara” a avut drept scop popularizarea rezultatelor in randul parintilor prin organizarea unei expozitii cu lucrarile copiilor. Concluzii: Rezultatele proiectului a avut impact emotional asupra copiilor si au fost atinse toate obiectivele propuse.

„

CE AM INVATAT? CUM AM INVATAT?

-vremea se incalzeste datorita schimbarii anotimpului,-natura se trezeste la viata,iarba incolteste,copacii inmuguresc,pasarile se intorc din tarile calde,-plantele rasar din pamant din semintele plantate de noi .- care sunt partile componente ale unei flori?-trebuie sa le ingrijim ,care este semnificatia zilelor de martisor si 8 martie?

„

ARGUMENT

Într-o dimineaţă, un copil a sosit la grădiniţă foarte nedumerit şi supărat, întrebându-mă de ce se topeşte zăpada. Supărarea lui era, de fapt, din pricina faptului că nu mai putea merge la săniuş. I-am răspuns că zăpada se topeşte deoarece iarna nu mai are putere, venindu-i momentul să predea natura primăverii, anotimp care aduce cu sine bucuria de a readuce totul la viaţă.

În urma celor spuse am stârnit şi mai mult curiozitatea micuţilor adresându-mi şi alte întrebări (ce se întâmplă cu vieţuitoarele? dar cu mediul înconjurător? care sunt vestitorii primăverii? cum se trezeşte natura la viaţă? care sunt activităţile omului? etc.), întrebări care m-au determinat să propun copiilor studierea primăverii în cadrul unui proiect tematic. Astfel proiectul tematic „ZAMBETUL PRIMAVERII!” urmează a se desfăţura pe parcursul a 5 săptămâni, perioadă în care sperăm să dezvăluim cât mai mult din secretele acestui anotimp.

De dragul tau

„

De dragul tau pamantulDe ghiocei e plin

Si vin cocori din zareSi cerul e senin…

Si-ntaiul fir de iarbaA rasarit in prag

Si-nmugureste pomulSa-ti fie tie drag!

Invata-ma ce-i bine,Fereste-ma de rau

Iar eu voi creste vrednicSi bun de dragul tau!

Zâna Primăvara a făcut natura să renască, a presărat un curcubeu de culori peste tot ce ne înconjoară şi ne-a umplut de bucurie.

În săptămânile ce urmează vom sărbători împreună acest anotimp printr-o serie de jocuri şi activităţi. Şi dumneavostră sunteţi invitaţi să vă implicaţi în desfăşurarea proiectului prin ajutorul oferit, împrumutându-ne cât mai multe materiale specifice acestei teme cum ar fi: imagini, jetoane, casete, CD-uri, DVD-uri, cărţi, atlese, enciclopedii, flori naturale, ghivece, unelte de grădinărit, poveşti sau orice alt material care credeţi că ne-ar fi de ajutor şi le-ar plăcea.

Vă mulţumesc pentru înţelegere şi ajutor,

Educatoarele şi copiii

„

TEMA DE STUDIU: “CU CE SI CUM EXPRIMAM CEEA CE SIMTIM?”PROIECT TEMATIC: “ZAMBETUL PRIMAVERII”SUBTEME ALE PROIECTULUI1. “SIMBOLURI DE PRIMAVARA2. “FORILE-TI SOPTESC CAT IMI ESTI DE DRAGA” 3 “OASPETI DRAGI BINE-ATI VENIT”4. “MICII GRADINARI”5.”PALETA DE CULORI A PRIMĂVERII”–evaluare proiect tematicOBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENTIALEDomeniul Limbã şi comunicare: Dezvoltarea capacitãţii de exprimare oralã, de înţelegere si utilizare corectã a semnificaţiei structurilor verbale orale; Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral.Domeniul Ştiinţelor Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură, întrebuinţând un vocabular adecvat; Stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea lumii înconjurătoare; Dezvoltarea capacitãţi de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurãtor, precum şi stimularea curiozitãtii pentru investigarea acestuia;

„

Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul înconjurător; Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător, în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.Domeniul Om şi societate: Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică; Formarea unei atitudini pozitive faţã de mediul înconjurãtor; Formarea deprinderilor practic-gospodãreşti şi utilizarea vocabularului specific.Domeniul Estetic şi creativ: Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea de desene, picturi, modelaje; Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură, modelaj; Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;Domeniul Psihomotric: Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative; Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării independente a deprinderilor însuşite; Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate;OBIECTIVE DE REFERINŢÃ PE DOMENII EXPERENŢIALEDomeniul Limbã şi comunicare: Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;

„

Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea; Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;

Domeniul ştiinţe: Să efectueze operatii cu grupele de obiecte constituite in functie de diferite criterii date ori gasite de el insusi(triere,grupare,comparare,clasificare,ordonare) Să numere de la 1 la 3 recunoscând grupele cu 1-3 obiecte şi cifrele corespunzătoare; Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele; Să recunoască şi să descrie verbal anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat.Domeniul om şi societate: Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice; Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice; Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;Să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană, valorificând deprinderile de lucru însuşite; Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.Domeniu estetic şi creativ:

„

Să redea teme plastice specifice desenului; Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii; Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice; Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse alese de el Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului; Să diferenţieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale. Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale Să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale, corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar; Să intoneze cântece pentru copii. Să cânte acompaniaţi de educatoare Să acompanieze ritmic cântecele. Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia

Domeniul psihomotric: Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri, căţărări Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play

RESURSE:UMANE-educatoarea, copiii, parintiiMATERIALE

„

-culegeri cu texte literare, carti ilustrate pentru copii, flori, fructe legume timpurii de primavara, planse cu imagini specifice anotimpului,, fise individuale de lucru, cd muzical, combina muzicala, materiale puse la dispozitie de catre parinti, caiete speciale pentru activitatiPROCEDURALE-conversatia, observarea spontana si dirijata, demonstratia, explicatia, experimentul, jocul, povestirea, exercitiul, problematizarea, brainstormingul, munca independenta, lucrul in echipa, verificarea.DE TIMP- 5 saptamaniEVALUARE- aprecieri verbale, individuale şi de grup- expoziţie cu lucrările copiilor.

HARTA PROIECTULUI

SIMBOLURI DE

PRIMAVA

OASPETI DRAGI BINE-ATI VENIT!

„

CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE puse la dispoziţia copiilor:

ZAMBETUL PRIMAVERII

MICII GRĂDIN

FLORILE-TI SOPTESC CAT IMI

PALETA DE CULORI A

PRIMĂVERII

„

BIBLIOTECA- cărţi şi reviste, - fişe de lucru,- enciclopedii, atlase- imagini cu caracteristici ale anotimpului primăvara,- jetoane,- creioane colorate, carioca, coli A4

CONSTRUCŢII- cuburi din plastic,- chibrituri, - pătratul Tangram,- forme geometrice din plastic

ARTĂ- creioane colorate, carioca, tempera, pensule,- plastilină, suport de lucru,- hărtie, foarfece,- cărţi de colorat,- fişe,- panou pentru expunerea lucrărilor

JOC DE ROL- marionete,- jetoane,- păpuşi, - accesorii pentru realizarea jocului de rol

ŞTIINŢĂ- imagini,- enciclopedii,- flori naturale- jetoane,- calendarul naturii

JOC DE MASĂ- puzzle, - joc cu cifre,- fişe de lucru,- jetoane,- pioneze

INVENTAR DE PROBLEME

CE STIM? CE NU ŞTIM ŞI VREM SÃ AFLÃM?

- că vremea este capricioasă

- că afară se încălzeşte

- că începe să înverzească natura

- că ne îmbrăcăm mai subţire

- că vin păsările călătoare

- că înfloresc flori, copaci

- că sărbătorim ziua mărţişorului şi a mamei

- că se plantează răsaduri şi seminţe de legume

- că animalele şi insectele prind viaţă

- de ce se încălzeşte?

- ce se întâmplă afară cu iarba, copacii, păsările?

- ce fac păsările în timpul primăverii?

- ce fac oamenii, copiii?

- cum apar florile şi componenţa lor

- cum se îngrijesc florile

- Legenda Mărţişorului şi Povestea zilei de 8 Martie

- cum se plantează răsaduri şi seminţe de legume?

“SIMBOLURI DE PRIMAVARA”

DATA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)27.02 ADP: ID – “Peripeţiile unui ghiocel”; calendarul naturii, prezenţa;

RUTINE: “La activităţi atenţi să fim, de vrem multe ca să ştim!”; TRANZITII: “Dacă vesel se trăieşte, fă aşa!”(joc cu text si cant)ALA: Bibliotecă: “Citim imagini de primăvară”; joc de rol : “ De-a florăria”; joc de masă: “Trifoi cu patru foi”-mozaicADE:– “Vestitorii primăverii” DS: “Ghiocei şi brânduşe” - observare

„

28 ADP: ID – “Un simbol, o urare” calendarul naturii, prezenţa; RUTINE:”Intai tu, apoi eu”-deprinderea de a acorda prioritate adultilor si fetitelorTRANZITII:”Iarna sa te duci cu bine”-joc muzicalALA:Ştiinţă: “De ce se topeşte zăpada?”; Construcţii: “Băncuţe pentru parc”; Joc de rol: “Ingrijim ghioceii”ADE: “Ghiocelul” – DLC+DOSDLC: “Ghiocelul” –de Otilia Cazimir (memorizare)DOS: Ghiocelul” – decupare+lipire

29 ADP: ID – “In prag de primavara”; calendarul naturii, perzenţa; RUTINE:“Intai tu, apoi eu”; TRANZITII:”Schimba fata”-joc distractivALA: Artă: “Martisoare desenate, aduc multa sanatate”; Joc de masă: puzzle aspecte de primavara; Bibliotecă: “Codiţa ghiocelului” – exerciţii graficeADE-DS: “Ghiocei si martisoare primavera-aduc ei oare?”-raportarea numarului la cantitate

1 ADP: ID – “Sunt fericit ca esti colega mea”; calendarul naturii, prezenţa; ;RUINE:”Un zambet pentru o fetita”-deprinderea de a relationaTRANZITII “Bate, bate la podea!”-joc ritmicALA: Arta: Inimioare, martisoare”-modelaj ;Biblioteca:”Legenda martisorului”Constructii:”Tarabe pentru martisoare”ADE:DEC”Martisor”de V.Lomura-invatare cantecGhiocel mititel-joc ritmic

2 ADP: ID – “Zâmbete de primăvară!”; calendarul naturii, prezenţaRUTINE “Pregătim clasa pentru activităţi”; TRANZITII:”Ghiocelul trist, ghiocelul vesel”-joc de atentieALA: Construcţii: “Poduri peste ape dezgheţate”; Bibliotecă: ghicitori despre primăvară; joc de rol: “Expozitie de martisoare”ADE-DPM: “Sunt un copil puternic” – transport de obiecte individual şi în grupDEC:”Pentru tine am pictat un martisor minunat”

“FLORILE-TI SOPTESC CAT IMI ESTI DE DRAGA”

DATA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

5

ADP:ID-Un zambet, o floare, o raza de soare”RUTINE:Cu manuta asta mica, iti ofer o floricica-deprinderea de a oferi floriTRANZITII:Culegem flori-joc de miscareALA:BIBLIOTECA: “Sol de primavara”citire de imagini ARTA: “Laleaua”-

„

colorare ; JOC DE ROL: “La florarie”ADE: DS“Laleaua”-observare

6

ADP: ID-Zambile parfumateRUTINE:Cu manuta asta mica iti ofer o floricica-deprinderea de a oferi floriTRANZITII:Randuri, randuri ghiocei, cate doi si cate trei-mers in formative de doi si treiALA:JOC DE MASA-puzzle flori in multe culori ;CONSTRUCTII-tarabe pentru flori STIINTA: Ajuta fetita sa ajunga la flori-labirintADE-DEC “Buchetul mamei”-dactilopictura

7ADP:ID-“Salutare primavara, timp frumos bine-ai venit!”RUTINE:”De dragul primaverii”(deprinderea de a proteja natura)TRANZITII:”In poiana”-joc cu text si cantALA:BIBLIOTECA:”Firul ierbii”-exercitiu grafic ARTA: Ghivece pentru flori-modelaj STIINTA: “Ce floare ai mirosit?”joc sensorialADE-DS “Buchetele de lalele”-exercitiu cu material individual

8ADP:ID-“Aceasta este mama mea” Rutine:”Mama draga te iubesc!-deprinderea de a-si manifesta dragostea fata de mamaTRANZITII:”Mama draga azi e ziua ta, uite o floare si inima mea”-mers cu recitareALA: ARTA-“Chipul mamei”-pictura; BIBLIOTECA:”Felicitari pentru mama”-exercitiu grafic; JOC DE ROL: “Buchete de flori pentru mama”ADE DLC+DEC“Inima mamei”-lectura educatoarei“Azi ii cant maicutei mele”-cantece dedicate mamei

9ADP:-ID” Salutare mandra floare”RUTINE:”Verde sa ocrotesti,mult si bines a traiesti”-deprinderea de aproteja naturaTRANZITII:”Iarba verde, iarba deasa cine iesi primul din casa?joc de miscareALA: CONSTRUCTII-“Ronduri pentru flori” JOC DE MASA: Gaseste drumul printer straturile de flori-labirint ;JOC DE ROL-“De-a gradinarii”ADE:DPM”Plantam rasaduri”-deplasare pe palme si genunchi DOS “Cand oferim flori?”-convorbire

“OASPETI DRAGI BINE-ATI VENIT!”

DATA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)12 ADP: ID – “Bine aţi venit dragi păsărele!”; calendarul naturii, prezenţa;

RUTINE:”De dragul primaverii”-deprinderea de a proteja naturaTRANZITII “Rândunica-şi caută cuibul” joc de mişcare:ALA: BIBLIOTECA: “Vreau să ştiu despre păsările călătoare!”; CONSTRUCTII: “Căsuţe pentru păsărele”; JOC DE ROL: “De-a gospodarii”ADE: Activitate integrată: “Bun venit, dragi păsărele!” – DS+DECDS: “Barza şi rândunica” - observare

„

DEC: “ Barza” – predare cântec13 ADP: ID – “Copiii iubesc păsărelele”;

RUTINE:”De dragul primaverii”-deprinderea de a proteja naturaTRANZITII:Randunica-si intinde aripile-joc de miscareALA:JOC DE MASA: “Caută umbra!”; BIBLIOTECA: “Coada rândunicii” –exerciţii grafice ( linia frântă); ARTA: “Cuiburi de păsări”-modelaj;ADE: DLC : “Vestitorii primăverii” de V. Alecsandri – memorizare

14 ADP: ID – “Dacă le iubim, cum le îngrijim?”; calendarul naturii, prezenţa; RUTINE:”Cuiburi protejate, pasari salvate”-deprinderea de aajuta micile vietuitoareTRANZITII: “Barza şi broaştele” joc cu text şi cântALA: JOC DE MASA: “Aşează-mă la cuibul meu!”; STIINTA: curiozităţi din lumea păsărilorCONSTRUCTII: “Cuiburi pentru păsărele” – cu materiale din naturăADE: Activitate integrată – “Păsările călătoare” – DS+DECDS: “ A câta barză a zburat?” – joc didactic (numeralul ordinal)

15 ADP: ID – “Cum îmi ajut prietenele necuvântătoare?”; RUTINE:”Si pasarelele stau de vorba”-deprinderea de a se exprima in enunturi completeTRANZITII:Barza, barza ce-ai in cioc?joc distractivALA: JOC DE MASA:puzzle cu păsări; STIINTA “Scrisoare de la randunele” ; ARTA: “Se întorc păsările călătoare” - desenADE: DEC”Berze si randunele”-picturaDPM: “Barza duce mâncare la pui” – predarea mersului în echilibru cu transport de greutăţi

16 ADP: ID – “Dacă aş fi o pasăre aş fi...”; calendarul naturii, prezenţa; RUTINE:”Si pasarelele stau de vorba”TRANZITII: “Barza şi broaştele” joc de miscareALA:BIBLIOTECA: “Ghici, ghicitoarea mea!”; ARTA modelaj – “Berze, rândunele şi alte păsărele”; JOC DE ROL: “De-a veterinarul”ADE: DOS “Pasarile cerului”-lipire

“MICII GRĂDINARI”

DATA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)19 ADP: ID – “Bună dimineaţa, mici grădinari!”; calendarul naturii, prezenţa;

RUTINE“Ne pregătim pentru activităţi”;TRANZITII- joc de mişcare: “Cursa micilor grădinari”ALA: BIBLIOTECA: “Munca oamenilor în parcuri, livezi şi-n grădina de legume – citire de imagini din albume, cărţi, enciclopedii JOC DE ROL: “De-a grădinarii”; STIINTA“Alege şi grupează!”ADE: Activitate integrată: “Primăvara în grădină” – DS+DEC

„

DS: “Ridichea şi salata verde” - observareDEC: “Primăvara e frumoasă” – cântec

20 ADP: ID – “Sunt ridiche roşioară, azi voi lucra pe-afară”; calendarul naturii, prezenţa; RUTINE:Mie-mi pasa!-deprinderea dea avea o atitudine pozitiva fata de mediul inconjuratorTRANZITII:Cate unul pe carare-joc cu text si cantALA: STIINTA: “punem seminţe la încolţit” – experiment; ARTA: “Colorăm imagini cu primăvara”; CONSTRUCTII: “Grădina de legume”ADE: DLC-“Ridichea uriasa”-lectura dupa imagini

21 ADP: ID – “Cum ar arăta grădina îngrijită de tine?”; calendarul naturii, prezenţa; RUTINE:Mie-mi pasa!TRANZITII joc de mişcare: “Cursa printre copaci”ALA: CONSTRUCTII: “Gardul pentru grădină”; BIBLIOTECA exerciţii grafice – repetarea semnelor grafice învăţate; JOC DE MASA: “Sortează legumele”ADE :DS“Coloreaza tot atatea legume cat arata cifra”-raportarea cantitatii la numar

22 ADP: ID – “Tu eşti harnic?”; RUTINE:Mie-mi pasa!TRANZITII:”Stropitoarea”-joc distractivALA: ARTA: “Uneltele grădinarului;CONSTRUCTII: “Lădiţe pentru răsaduri”;JOC DE ROL:”Gospodina din gradina”ADE:DEC “Uneltele gradinarului”-pictura

23 ADP: ID – “Udăm florile din clasă”; calendarul naturii; prezenţa; RUTINE:Si eu pot fi ecologist-deprinderea de a proteja naturaTRANZITII:Cursa printer obstacole-joc distractivALA: JOC DE MASA: puzzle - “Legume timpurii”; BIBLIOTECA”Legume de primavara”-fisa de lucru JOC DE ROL”Ridichea uriasa”-dramatizareADE: DOS: “In grădină” - colajDPM: “Suntem mici, dar voinici” – transport de greutăţi

SĂPTĂMÂNA 04.04. – 08.04.2011

“PALETA DE CULORI A PRIMĂVERII”-EVALUARE PROIECT TEMATIC

DATA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)26 ADP: ID – “Primăvara – anotimpul renaşterii”; Calendarul naturii, prezenţa;

TRANZITII- joc de mişcare: “Dacă vesel se trăieşte, fă aşa!”;ALA: JOC DE ROL: “De-a zana Primăvara”; BIBLIOTECA: “Album de primăvară” – selectare şi citire de imagini; CONSTRUCTII “Grădina cu flori” ADE: DS: “Ce ştim despre primăvară?” – convorbire cu suport intuitiveDEC: “Suntem cantăreţi vestiţi” – repetarea cantecelor învăţate

„

27 ADP: ID – Copiii iubesc primavaraRUTINE:”Ma pregatesc pentru activitati”TRANZITII:”Fluturasul meu”-joc cu text si cantALA:JOC DE MASA-“Gaseste-mi umbra”; ARTA: “Buburuze,fluturasi pentru copii dragalasi”-pictura siluete din ipsos ; BIBLIOTECA:”Rochita primaverii”-elemente graficeADE: DLC+DOS ”Ne jucam si ne distram cu Primavara”-joc didactic-abilitati practice

28 ADP: ID – “Cine-i harnic primăvara are ce culege toamna”; calendarul naturii, RUTINE:”Si eu pot sa fac!”-deprinderea de a contribui la realizara unei sarciniTRANZITII:E primavara si in suflet !-joc cu text si cantALA: JOC DE MASA: “Numără şi colorează”; CONSTRUCTIIi: “Grădina de legume”; JOC DE ROL: “De-a grădinarii”ADE: DS: “Să măsurăm pasul berzei” – joc didactic (măsurarea lungimilor)

29 ADP: ID – “Primăvara –anotimpul veselieiRUTINE:”Si eu pot sa fac!”TRANZITII:Cioc, cioc, cioc, fii atent si stai pe loc-joc de atentieALA :STIINTA-Cum ne imbracam primavara?; ARTA: “Fluturi multicolori” – aplicaţie; JOC DE ROL: “De-a florăresele”ADE: DEC”Cel mai mult mi-a placut....”-pictura la alegere (flori,pasari...)

30 ADP: ID – “Primăvara, copiii şi florile ne aduc bucurie”; calendarul naturii; RUTINE:”Si ele sunt vii”-depriderea de a proteja si ocroti planteleTRANZITII“Cine face înviorare creşte sănătos şi mare”; Joc cu text şi cant: “Barza şi broaştele”ALA: JOC DE ROL: “Gospodinele în grădina de legume”; JOC DE MASA: “Unde este umbra?”; CONSTRUCTII florale cu pioneze colorateADE: DOS: Cum ne comportam in parc?convorbireDPM: “Fii atent să nu mă calci!” – mers şi alergare cu păşire peste obstacoleJoc de mişcare: “Culegem flori”

„

SĂPTĂMÂNA 28.03. – 01.04.2011

“ÎN LUMEA INSECTELOR”

DATA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA I)28.03.2011

ADP: ID – “Povestea unui fluturaş”; Calendarul naturii, prezenţa; tranziţie: “Suntem fluturi coloraţi şi de lume speriaţi”; Joc distractiv: “Albinele vin la fluturi”

„

ALA: Joc de masă: “Recunoaşte insectele!”; Bibliotecă: “Citim imagini din enciclopedii despre insecte”; Artă: “Fluturi pe flori”ADE: Activitate integrată: DS+DPM – “La plimbare prin poiană”DS: “Popas între gȃze” – lectură după imaginiDPM: “Ȋn călătorie” – parcurs aplicativ( mers în echilibru, tracţiune, săritură)

29.03.2011

ADP: ID –“ De vorbă cu regina albinelor”; Opţional: dans modern; Mă pregătesc de activităţi; calendarul naturii, prezenţaALA: Construcţii cu pioneze colorate: “Flori, fluturi şi gȃndăcei”; ştiinţă: curiozităţi din lumea insectelor; Artă: “Fluturi şi albine” - modelajADE: Activitate integrată: “Ȋn lumea insectelor” – DLC+DOSDLC: “Soarele şi albinuţa” – povestea educatoareiDOS: “Fluturi şi flori” – activitate practică – aplicaţii pe rochiţa păpuşii

30.03.2011

ADP: ID – “Greierele şi furnica”; Mă pregătesc pentru activităţi;calendarul naturii; joc de mişcare: “Cursa fluturaşilor”ALA: Artă: “Buburuza”; Bibliotecă: “Alegem şi grupăm imagini cu insecte”; Joc de rol: “Ȋn familia de albinelor”ADE: DS – “Albinele din stup” – compunerea şi descompunerea nr.9DEC: “Ȋn lumea micilor insecte” – diferite tehnici de pictură

31.03.2011

ADP: ID – “Ai vrea să ai un insectar?”; Opţional: dans modern; calendarul naturii, prezenţaALA: Ştiinţă: “Să facem un insectar!”; Joc de masă: puzzle cu fluturi şi alte insecte; Construcţii: “Stupi de albine”ADE: DLC: “Supărarea fluturaşului” – poveste cu început datDS: “Insecte” – exerciţii cu material individual (exerciţii de adunare şi scădere în limitele 1-9)

01.042011

ADP: ID – “Sunt vesel/trist pentru că...”; “Mă pregătesc pentru activităţi”; Calendarul naturii, prezenţa; Jocuri distractive: “Carnaval în lumea insectelor”ALA: Artă: “Colorăm insecte”; Bibliotecă: Ghicitori despre insecte; Construcţii: “Poiana fermecată” – cu materiale la alegereADE: Activitate integrată: “Gȃze fel de fel” – DOS+DECDOS: “Gȃndăcelul” de E.Farago - memorizareDEC: “ Zum, zum, zum” – cȃntec; joc muzical: “Cine face aşa?”

SĂPTĂMÂNA 28.03. – 01.04.2011

“ÎN LUMEA INSECTELOR”

DATA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (TURA II)28.03.2011

ADP: “Nu mȃncăm fără să ne spălăm!”; “Vrem un cer senin” – igiena mediului; Mă relaxez;Opţional: limba engleză

„

ALA: Joc de rol: “De-a fluturii”; Artă: terminarea lucrărilor – “Fluturi pe flori”;ADE: DS – “Ȋn lumea insectelor”- convorbireDPM: “La plimbare”- diferite stiluri de mers

29.03.2011

ADP: “Săpunul şi apa – prietenii mei”; Mă relaxez; “Mişcarea mă face sănătos”;ALA: Artă: Un tablou de primăvară” – tablou colectiv; Joc de masă: puzzle cu imagini de primăvarăADE: DLC: “Soarele şi albinuţa” - repovestireDOS: “Fluturii şi flori” –finalizarea lucrărilor

30.03.2011

ADP: “Prietenul meu soarele!”; Mă relaxez; Opţional: limba englezăALA: Bibliotecă: “Insecte pe pătrăţele” – exerciţii grafice; Construcţii: “ Stupi pentru albine”ADE: DS: “Cine ştie repede şi bine?” – joc didactic(exerciţii de compunere şi descompunere în limita 1-9)DEC: “Fluturele cu puncte colorate” - desen

31.03.2011

ADP: “Periuţa-i necăjită că nu a mai fost folosită”; Singurel mă îngrijesc;ALA: Joc de masă: puzzle cu insecte; ştiinţă: labirint: “Ajută albinuţa să ajungă la stup”;ADE: DS: “Probleme ilustrate” – adunări şi scăderi în limita 1-9DLC: Poveste cu început dat – continuarea poveştilor de dimineaţă

01.042011

ADP: “Singurel mă îngrijesc”; “Mă relaxez”ALA: Joc senzorial: “Săculeţul cu insecte”; ştiinţă: “Alege şi grupează insecte”ADE: DOS: “Gȃndăcelul” de E. Farago – repetareDEC: “Zum, zum, zum” – repetare cȃntec

„