(Ziua internationala a pacii XE "Ziua internationala a pacii"

21.09.2009

P rogram de activitate

“Învaţă să trăieşti alături de ceilalţi în pace”

Activităţi de educaţie pentru pace şi bună convieţuire, dedicate Zilei Internaţionale a Păcii 

„The day the Earth stood still” – „Ziua in care Pamantul se opri”

Renumitul om de ştiinţă dr. Helen Benson (Jennifer Connelly) se trezeşte faţă în faţă cu un extraterestru numit Klaatu (Keanu Reeves), care călătoreşte prin întreg universul pentru a avertiza despre o iminentă criză la nivel global. Când forţe de dincolo de controlul lui Helen îl tratează pe extraterestru ca pe un duşman şi nu-i acordă cererea de se a adresa liderilor lumii, ea şi nepotul ei vitreg, Jacob (Jaden Smith), descoperă repede ramificaţiile mortale ale afirmaţiei lui Klaatu că e "prieten al Pământului".

Acum Helen trebuie să găsească o cale de a convinge entitatea trimisă pentru a ne distruge că omenirea merită salvată - dar s-ar putea prea târziu.

Procesul a început.

O farfurie zburatoare aterizeaza pe Terra. Deloc ostil, asa cum se asteptau fortele armate ce inconjoara rapid vehiculul, extraterestrul care il ocupa este purtatorul unui mesaj de pace. El este insotit de un robot cu puteri extreme, alaturi de care ajunge intr-o familie de pamanteni. Cand acestia incep sa devina suspiciosi cu privire la originea lui, le dezvaluie misiunea sa: daca societatea umana nu este in stare sa mentina pacea, ea va fi distrusa de o neinduratoare rasa de roboti, aparatori ai galaxiei.

Lumea este in criza. Violenta este peste tot. Cetatenii isi pierd increderea in guvernele lor. Dar nu vorbim de lumea de astazi, ci de lumea din 1951, in care a fost lansat prima data filmul SF clasic al lui Robert Wise, Ziua in care Pamantul se opri.

Asadar, cand lui Scott Derrickson i s-a oferit sansa de a regiza remake-ul, unul din filmele sale preferate, a avut o dilema. Dezavantajul era ca i se cerea sa refaca un film clasic. Avantajul, acesta era un film in mare pericol de a fi uitat, disparand in istorie, luand odata cu el mesajul cumpatat.

In original, Klaatu vine pe Pamant pentru a admonesta intreaga rasa umana pentru agresiunea lipsita de judecata si incapatanarea de a acumula arme nucleare. in remake-ul lui Derrickson, omul a gasit, in mod inconstient, noi moduri de a-si face rau lui si mediului inconjurator, silindu-i pe vecinii nostri extratereștri sa intervina.

"Banuiesc ca ne sta in fire sa ne distrugem", spune Derrickson. "Lupta de

a nu face asta este una destul de o profunda si e deosebit de interesant atunci cand asta e privita din afara, mai ales din perspectiva unui extraterestru - perspectiva din exterior a unui strain care analizeaza la rece inclinatia umana spre auto-distrugere.

Felul in care reusim sa ne distrugem acum are o oarecare legatura cu problemele din anii 1950. Desi unele aspecte sunt diferite, tendinta de a ne distruge, prin violenta si cicluri de violenta, cu siguranta nu se schimba. E aceeasi, daca nu chiar mai rea decat a fost."

Cu toate acestea, asta nu e o doar lectie morala. "Pentru mine, asta nu este divertisment", spune colegul lui Stoff, producatorul Greg Goodman. "La un nivel de suprafata, acesta este un film despre Klaatu care vine sa curete Pamantul si sa se ocupe de epidemie: omenirea. Dar ceva se intampla care-l face sa se razgandeasca sau, mai degraba, el devine un pic mai uman si ia hotararile bizuindu-se pe asta. Sunt mai putin interesat de filme moralizatoare si cred ca filmul va face o treaba buna in raspandirea mesajului ca distrugem Pamantul printr-o varietate de moduri, fara sa agreseze publicul."

Derrickson e de acord ca mesajul mult mai amplu al filmului despre politica, starea fragila de dupa 9/11 a relatiilor internationale si modul in care tratam mediul sunt doar cateva din elementele pe care pachetul le intentioneaza, ca si originalul, de a fi o fuziune bine gandita de comentarii si divertisment.

(Ziua Mondiala a Limbilor Straine XE "Ziua Mondiala a Limbilor Straine"

· Dezbatere pe tema : « Oare studiul limbilor străine pune în primejdie limba naţională ? », dezbatere la care au participat elevi de la clasele a XII-a

· Prezentarea unor impresii şi experienţe ale elevilor şi profesorilor care au participat la:

· cele doua tabere organizate de voluntarii americani Peace Corps: Journalism Camp – Bârlad 2009 şi GLOW/TOBE Camp – Braşov 2009

· excursia de la Londra din luna iulie 2009, câştigată de liceul nostru în urma „Paradei Europa”, din data de 9 mai 2009

· vizita elevilor francezi în România, timp de doua săptămâni, în cadrul proiectului Comenius (septembrie 2009)

· Sceneta în limba franceză “Le Grand Radis Noir” (“Ridichea Uriasa)

· Prezentarea cursului de formare şi perfecţionare în domeniul literaturii engleze „Practical Ideas for the Teaching of the Literature in the Classroom”, obţinut in urma aprobarii unui grant Comenius de catre A.N.P.C.D.E.F.P. şi desfăşurat la Exeter, Marea Britanie, în perioada 7-18 septembrie 2009

· Cântece în limbile română, franceză, engleză şi italiană, cântecul de final fiind chiar „Imnul Europei - Ansamblul coral al liceului „Constantin Noica”,

Programul a avut ca obiective: sa atraga atentia publicului asupra importantei invatarii limbilor straine, sa creasca gradul de cunoastere si apreciere a tuturor limbilor straine vorbite in Europa, sa incurajeze invatarea continua a limbilor straine, obiective ce au fost atinse in totalitate.

· (Educatie Europeana prin Interculturalitate XE "Educatie Europeana prin Interculturalitate"

· „Învăţare pe tot parcursul vieţii” – activităţi de promovare a educaţiei europene prin interculturalitate – promovarea literaturii britanice în rândul elevilor

Activitate de diseminare în urma participării la un stagiu de formare continuă

din cadrul Programului Sectorial Comenius

Localitatea în care s-a desfăşurat stagiul: Exeter, Marea Britanie

Instituţia care a organizat stagiul: International Projects Centre, 7 Colleton Crescent, Exeter, www.ipcexeter.co.uk

Perioada stagiului: 6-19 septembrie 2009

Denumirea/titlul activităţii: Practical Ideas for the Teaching of Literature

Descrierea tipologiei activităţii de formare: un curs intensiv de formare continuă a personalului didactic în cadrul Programului Comunitar de Învăţare pe tot Parcursul Vieţii (LLP - Lifelong Learning Programme 2007-2013) - FORMARE IN DOMENIUL METODOLOGIEI PREDĂRII LIMBILOR STRĂINE

Metodologie

· 5 cursuri (2.50h/curs) - Dezvoltarea limbajului, cu accent pe dezvoltarea limbajului colocvial, pe intonaţie şi aspecte fonetice, vocabular, etc.

· 8 cursuri (2.50 h/curs) – Literatura în clasă, incluzând discuţii despre:

Limbajul literar , Limbajul poetic, Analiza prozei scurte, Analiza de roman (viaţa rurală, Tinutul de Vest, vizionare peliculă, pregătire pentru excursia în ţinutul lui Hardy), literatura interactivă, idei în legatură cu încurajarea elevilor spre lectură.

· Excursii organizate: vizitarea oraşului Exeter, călătorie la Dartmoor, călătorie în ţinutul lui Hardy

· 1 curs de introducere a sistemului britanic educaţional

· 1 curs final, cu o micro-lecţie susţinută de participanţi - fiecare a pregătit (individual sau în echipă) şi a prezentat o lecţie de literatură de 10 -15 minute

(Ziua Europeana a parintilor XE "(Ziua Europeana a parintilor"

12 octombrie

Începând din 2002, a doua marţi a lunii octombrie marchează Ziua Europeană a Părinţilor. Ca şi alte state europene, România recunoaşte eforturile a milioane de părinţi care, zi de zi, au de ales cea mai bună cale, din cele multe, pentru copiii lor. Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării împreună cu Federaţia Naţională a Asociaţiilor de Părinţi - Învăţământ Preuniversitar, îi cheamă la dialog onest pe toţi părinţii şi reprezentanţii şcolii româneşti. Parteneriatul se dovedeşte cu atât mai necesar cu cât Legea Educaţiei Naţionale recunoaşte nevoia implicării părinţilor în procesul decizional. Aceasta se întâmplă prin prezenţa părinţilor în proporţie de o treime în Consiliul de Administraţie al instituţiei de învăţământ. Spaţiul şcolii trebuie să fie al elevilor, al dascălilor şi al elevilor împreună. Voinţa părinţilor trebuie să îşi găsească locul în deciziile care privesc interesele educaţionale ale elevilor. Astăzi, mâine şi totdeauna vom fi, dascăli şi părinţi deopotrivă, parteneri egali într-un proces esenţial pentru viitorul societăţii româneşti. Numai printr-un parteneriat real şcoală - părinţi obiectivele noastre se pot împlini, căci formarea copiilor noştri nu este posibilă fără implicarea părinţilor şi a şcolii. Credem că eforturile noastre trebuie să se îndrepte spre o finalitate comună şi să reprezinte o singură voce: cea care se alimentează din nevoile educaţionale ale elevului. Copiii noştri au nevoie de implicare puternică, dar onestă şi ruptă de orice alt interes mărunt, din partea tuturor. Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării şi Federaţia Naţională a Asociaţiilor de Părinţi iniţiază transpunerea parteneriatului "EDUPART" în fiecare şcoală din România. În fiecare şcoală, mai mult ca oricând, vocea responsabilă a părinţilor se va putea face auzită de Ziua Europeană a Părinţilor.

(Ziua Portilor Deschise XE "(Ziua Portilor Deschise"

Pe 1 oct 2009 s-a desfasurat Festivitatea de deschidere a activităţilor educative din cadrul Palatului Copiilor din Alexandria in care elevii, părinţii şi cadrele didactice au vizitat Palatul Copiilor şi cercurile care funcţionează în unitate

(Ziua Mondiala a Educatorului XE "(Ziua Mondiala a Educatorului" –

5 oct. 2009

· Lecţie deschisă despre rolul profesorului în educaţia tinerilor;

· Desene pe asfalt cu tema „Învăţătorul meu”;

· Poezii şi proză dedicate zilei educatorului – compoziţii ale elevilor;

· Expoziţie de pictură „Profesorul ideal”.

(BALUL BOBOCILOR XE "(BALUL BOBOCILOR"

8 OCTOMBRIE

16 octombrie

( Ziua Internationala a Alimentatiei XE "( Ziua Internationala a Alimentatiei"

Pe 16 octombrie a fost sărbătorită Ziua Internaţională a Alimentaţiei. Tema din acest an, puternic influenţată de evenimentele economice mondiale, a vizat atingerea securităţii alimentare în timp de criză.

ONU a atras atenţia că peste un miliard de oameni din întreaga lume suferă de foame. Nivelul şi calitatea alimentelor sunt determinate direct de situaţia financiară iar, în România, ultimele date confirmă existenţa a 1,5 milioane de persoane care trăiesc în sărăcie. Tot datele oficiale arată că românii alocă jumătate din venituri doar pentru mâncare, de trei ori mai mult decât media Uniunii Europene.

Dacă 16 octombrie reprezintă Ziua Mondială a Alimentaţiei, fiecare zi a anului ar trebui să reprezinte pentru noi o zi a alimentaţiei sănătoase. Din păcate, acest lucru nu este posibil. Ritmul trepidant al vieţii şi produsele alimentare pe care le găsim în comerţ, mereu mai intens procesate şi mai pline de E-uri.

Acestea accentuează, pe zi ce trece, dezechilibrul nostru alimentar. Pentru acest adevărat flagel al zilelor noastre există un singur remediu – suplimentele alimentare. Desigur, şi printre acestea întâlnim multe capcane. Produse de sinteză sau produse cu o foarte slabă biodisponibilitate. De aceea, la fel ca şi în cazul alimentelor, trebuie acordată o atenţie deosebită calitaţii acestora. Din fericire, exista pe piaţă produse care nu au înşelat niciodată aşteptările consumatorilor lor.

Printre nenumăratele suplimente alimentare dedicate celor mai diferite afecţiuni, dintre care alegeţi periodic câteva pentru a face o cura, esenţial pentru reducerea nivelului sanguin al trigliceridelor şi al homocisteinei, pentru reducerea tensiunii arteriale, pentru scăderea riscului cardiovascular. Tema din acest an, urmăreşte să pună în evidenţă impactul schimbărilor climatice şi energetice asupra agriculturii şi securităţii alimentare. Ziua Mondială a Alimentaţiei 2009 invită toate statele lumii la examinarea consecinţelor actuale şi viitoare ale acestor schimbări climatice în vederea adoptării de noi strategii pentru o mai bună gestionare a resurselor naturale, a mediului înconjurător, precum şi promovarea unei producţii agricole adecvate şi accesul populaţiilor rurale la alimente şi venituri, pentru asigurarea securităţii alimentare în contextul unei populaţii mondiale în expansiune.

Ziua Mondială a Alimentaţiei aflată la ce-a de-a 64-a aniversare are şi câteva orientări contradictorii astfel: ingineria genetică, care este preocupată de căutarea unor soluţii pentru rezolvarea necesarului de hrană pentru populaţie, dar modificând structura genetică a plantelor şi animalelor, ceea ce duce la ameninţarea vieţii; agricultura ecologică, preocupată, în principal, de promovarea biodiversităţii. Ea foloseşte metode care refac, menţin şi intensifică dezvoltarea naturală a plantelor şi animalelor, protejând mediul înconjurător. Calitatea alimentaţiei zilnice reprezintă unul dintre importantele principii de respectat alături de toate celelalte care concură la trăirea unei vieţi frumoase şi sănătoase pentru fiecare dintre noi. Un alt factor deosebit de important şi determinant care influenţează evoluţia populaţiei este asigurarea calităţii şi protecţiei mediului în care populaţia vieţuieşte. Marcarea acestor zile reprezintă şi un binevenit semnal, un îndemn pentru fiecare dintre noi pentru a acţiona unitar şi a ne implică în protecţia mediului înconjurător, în salvarea patrimoniului nostru natural pe care avem datoria de a-l lăsa nealterat generaţiilor viitoare.

( Ziua Internationala pentru eradicarea saraciei XE "( Ziua Internationala pentru eradicarea saraciei"

17 octombrie

ACTIVITĂŢI:

· “Cum afectează sărăcia lumea” – masă rotundă, dezbateri

· Ateliere de lucru organizate de elevii clasei a IV-a cu tema „Un zâmbet pentru copiii săraci de pe glob” – realizarea de desene, picturi, obiecte manuale.

(Săptămâna educaţiei globale „Hrană pentru toţi” XE "(Săptămâna educaţiei globale \„Hrană pentru toţi\”"

14 – 22 noiembrie

· Strângerea de ajutoare pentru elevii cu situaţie materială precară din liceul nostru – activitate realizată în parteneriat cu părinţii

· Proiectul Educaţional de voluntariat pentru servicii comunitare “AJUTAŢI-L PE MOŞ CRACIUN !“ 02 – 11 DECEMBRIE desfăşurat cu sprijinul profesorilor diriginţi, părinţilor şi elevilor din liceul nostru. Donaţiile şi sponsorizările obţinute au oferit posibilitatea ca un număr de 61 de elevi din liceul nostru , cu probleme financiare să primească cadouri.

( “Ziua Universala a Copilului” XE "( \“Ziua Universala a Copilului\”"

· „Drepturile copiilor la un trai decent”

· Concursuri de creaţie plastică „Copiii lumii”

· Activităţi desfăşurate în parteneriat cu Cabinetul Psihopedagogic

· „Ziua Universală a Copiilor - 20 noiembrie”

( “Cel mai dulce Sfant Nicolae” XE "( \“Cel mai dulce Sfant Nicolae\”"

9-10 DECEMBRIE 2009

Proiect educational pentru strângerea de fonduri în vederea reabilitării bazei sportive a liceului

Fondurile stranse din aceasta activitate vor fi folosite la reabilitarea bazei sportive a liceului si cumpararea de echipamente sportive

( Scoala parintilor XE "( Scoala parintilor"

Meseria de parinte” – octombrie 2009

☺ “Comunicarea- tehnici esentiale” – noiembrie 2009

☺ “Cum facem fata stresului?” – decembrie 2009

☺ “Putem creste copii buni intr-o lume negativa?” – ianuarie 2010

☺ “Comportamentele dificile la copii” – februarie 2010

☺ “Sindromul femeii frumoase: meseria copilului meu” – martie

2010

☺ “Vreau sa fiu un parinte competent” – aprilie 2010

☺ “Lucram impreuna” – mai 2010

( Schimbarea vine din Noi-K XE "( Schimbarea vine din Noi-K"

Grant cu finanţare nerambursabilă de la guvernul SUA

· proiect care promovează dezvoltarea calităţii de lider, iniţiativă şi participarea civică a elevilor şi profesorilor liceului “Constantin Noica”

· programul are la baza obiectivul USAID şi anume tranziţii democratice prin participare civică

Proiectul Nostru: Schimbarea vine din Noi-K

“Schimbarea vine din Noi-K” este un proiect care promoveaza dezvoltarea calitatii de lider, initiativa si participarea civica a elevilor si profesorilor liceului “Constantin Noica”. Acest proiect a fost creat din dorinta profesorilor de a se perfectiona in mod practic pentru a insufla elevilor dezvolaterea calitatii de lider si pentru a implica elevii in comunitate si lume. Acest program are la baza obiectivul USAID si anume tranzitii democratice prin participare civica.

Proiectul cere ca toti participantii sa transforme teoria in practica. “Profesorii lideri” participanti vor lua parte la workshop-urile lunare care incurajeaza angajamentul civic si faciliteaza dezvoltarea calitatii de lider a elevilor pentru a deveni mentori pentru proiectele civice din semestrul viitor. “Elevii lideri” vor participa la workshop-urile create de profesori despre dezvoltarea calitatii de lider si management de proiect apoi ghideaza colegii spre implementarea unui proiect fezabil care va avea impact asupra mediului apropiat – scoala. Alti elevi participanti vor invata despre participarea civica si initiativa personala in clasa apoi vor fi ghidati spre un exemplu concret cum ar fi un eveniment de revitalizare a curtii scolii in aprilie.

(Festivalul national al sanselor tale XE "(Festivalul national al sanselor tale"

14 – 20 DECEMBRIE

EDUCAŢIE – DIALOG – DEMOCRAŢIE

· „Anul 1989 şi revenirea la democraţie”

· sesiune de referate

· filme reprezentative

· vizite la aşezăminte culturale şi istorice

· „Educaţia tinerilor în prezent – reforma în educaţie”

· mese rotunde

· vizionări de filme educative

· „Ce înţelegem prin democraţie ?”

· simpozion

· prezentări PowerPoint

· sesiune de referate

· Concursuri sportive

(Ziua Armatei Romane XE "(Ziua Armatei Romane"

· În data de 21 octombrie, ora 10.00, la Biblioteca judeţeană „Marin Preda”, cu prilejul manifestărilor pregătitoare Zilei Armatei, elevii au participat la o lansare de carte: „Trecătoarea de foc” şi „Totuşi unde sunt Rovinele”, de colonel în rezervă Bratu Ion.

· Vineri, 23 octombrie, în liceu, s-a desfăşurat activitatea „Cinstim eroii neamului”:

· prezentarea semnificaţiei Zilei Armatei Române şi dezbateri cu aceeaşi temă;

· program artistic;

· expoziţie de desene.

· În data de 21 octombrie, ora 10.00, la Biblioteca judeţeană „Marin Preda”, cu prilejul manifestărilor pregătitoare Zilei Armatei, elevii au participat la o lansare de carte: „Trecătoarea de foc” şi „Totuşi unde sunt Rovinele”, de colonel în rezervă Bratu Ion

(HALLOWEEN XE "(HALLOWEEN"

Activitatile derulate au avut un mare succes in randul elevilor si dintre acestea amintim: concurs de costume, povesti de groaza, afise, cantece in limba engleza si dans.

Au participat Meg Robenault si Alicia Kzryczkowski – voluntari ai Corpului Pacii, profesori si elevi ai scolii.

Activitatea a debutat cu prezentarea catorva cantece in limba engleza.

Elevii si-au prezentat apoi povestirile de groaza, lasand timp juriului sa stabileasca cei trei castigatori ai concursului „The Best Spooky Story”.

Concursul a continuat cu parada costumelor, la aceasta participand un numar de 35 de elevi din ciclul primar, gimnazial si liceal, costumele reprezantand o varietate de personaje, de la vrajitoare si fantome pana la Capitanul Hook si Dracula.

(„Teleoman în lumina si culoare” XE "(\„Teleoman în lumina si culoare\”"

12 noiembrie

Activitate în parteneriat cu Muzeul judeţean Teleorman

· Vizionare expoziţia „Teleorman în lumină şi culoare”

· Participare la lansarea volumului „Dumnezeu şi praful de puşcă” semnat de Lucian Paraschivescu

(Zilele filmului francez la Alexandria XE "(Zilele filmului francez la Alexandria"

23 – 27 noiembrie

în parteneriat cu Institutul Francez din Bucureşti

(Zilele bibliotecii “Marin Preda XE "(Zilele bibliotecii \“Marin Preda" ”

27 noiembrie

· Comunicări susţinute de elevii

· Program muzical

· Vernisarea expoziţiilor „Casa înţelepciunii” şi „Oraşul meu”

· Comunicarea cu tema „Biblioteca în viaţa elevului

(Vreme si timp. Credinte populare XE "(Vreme si timp. Credinte populare"

27 NOIEMBRIE

Doamna învăţător Matei Gherghina, a obţinut din partea Muzeului Judeţean Teleorman şi a Consiliului Judeţean Teleorman, Diplomă pentru cea mai bună colaborare în cadrul Programului „Muzeul – sursă de cultură şi educaţie”, în anul şcolar 2008 – 2009.

(1 Decembrie - „Ziua Nationala a

României XE "(1 Decembrie - \„Ziua Nationala a" ”

„Unire-n cuget şi-n simţiri”

- Activităţi omagiale

· Sesiune de referate

· Prezentări de filme reprezentative

(Mihai Eminescu – luceafarul poeziei românesti XE "(Mihai Eminescu – luceafarul poeziei românesti"

11 – 15 ianuarie

Manifestări cultural – educative dedicate Poetului Naţional la aniversarea a 160 de ani de la naştere

· Elevii au prezentat un colaj de versuri cu tema “Eminescu – tema iubirii şi a naturii”, încercând să surprindă sublimul poeziei eminesciane privind-o din perspectiva romantică, prin îngemănarea iubirii şi a naturii, două teme care relevă întru totul gândirea poetului din Ipoteşti.

· Montaj literar muzical al elevilor , cu tema “O prietenie dincolo de moarte” (Mihai Eminescu, Ion Creangă, I.L. Caragiale).

· Expoziţie de pictură “Eminescu şi prietenii”

(Ziua europeana a sigurantei rutiere XE "(Ziua europeana a sigurantei rutiere"

13 octombrie

· Activităţi educative privind circulaţia rutieră

· Activităţi cultural artistice: scenete, dansuri, poezie, momente muzicale

(Educatie juridica XE "(Educatie juridica"

· „Gândeşte-te azi la viitorul tău. Alege bine pentru tine” – prevenire şi combatere a delicvenţei juvenile şi victimizare a minorilor

· Tineri în siguranţă: „violenţa nu este o soluţie” - 28 octombrie

(„Moralia” - prevenirea si combaterea

delicventei juvenile XE "(\„Moralia\” - prevenirea si combaterea"

09 – 13 noiembrie

SIMPOZION: Violenta scolara si conbaterea ei

PARTENERI EDUCATIVI:

1.  Inspectoratul Şcolar Judeţean Teleorman

2. Inspectoratul de Poliţie al Judeţului Teleorman

3.  Direcţia de Sănătate Publică Teleorman

4. Poliţia Municipiului Alexandria

(Educatia rutiera XE "(Educatia rutiera"

9 decembrie

( Romania prinde radacini XE "( Romania prinde radacini"

28 0ctombrie

Asociaţia Mai Mult Verde a desfăşurat o activitate de educaţie ecologică în Liceul Teoretic „Constantin Noica” care a inclus:

· prezentarea Programului „România prinde rădăcini”

· recrutarea de voluntari pentru plantare de puieţi

Parteneri educativi: Organizaţia nonguvernamentală „Mai Mult Verde”,

Regia Naţională a Pădurilor „RomSilva”, „Realitatea – TV”,

„PETROM” şi Consiliul Judeţean Teleorman

(Programul international “Eco-Scoala” - punte de legatura între scoala si familie XE "(Programul international \“Eco-Scoala\” - punte de legatura între scoala si familie"

10 decembrie

NU RISIPIM! NU ARUNCAM! GANDIM SI REFOLOSIM!

· “Importanta Reciclǎrii” - aplicarea populaţiei a unor chestionare privind necesitatea reciclǎrii.

· În luna decembrie elevii au realizat un interviu video în comuna Mavrodin, adresând localnicilor de diferite vârste, întrebǎri legate de necesitatea realizǎrii gropii ecologice aproape de localitatea lor. Tot atunci agenţii ”ECO“ au realizat un chestionar pe teme ECO, specifice judetului nostru, completat de pǎrinţii lor. Rǎspunsurile au fost analizate într-o şedintǎ “ECO“. Concluzia a fost aceea cǎ pǎrintii sunt constienti de problemele de mediu din judet si apreciazǎ demersurile agentilor “ECO” de la Liceul Teoretic “Constantin Noica”.

Parada costumelor din materiale refolosibile

Cel mai ingenios obiect confecționat din materiale refolosibile

Copacul activitǎților ecologice

Macheta “România -frumusețeși bogǎție“

“Cǎsuțǎ tarǎneascǎ “

(Saptamâna Educatiei Globale

“Ecucatia Ecologica-un bun pentru toate vârstele”; Programul “ECO – SCOALA”

Educaţia ecologică este un proces aflat la confluenţa dintre ştiinţele realiste (biologie, fizică, geografie, chimie, etc.) şi cele umaniste (legate de sistemele sociale: sociologie, psihologie, istorie, etc), în care ştiinţa se îmbină armonios cu arta, iar noţiunile teoretice sunt zadarnice dacă nu sînt strîns legate de activităţile practice.

Educaţia ecologică are următoarele obiective:

· Cultivarea dragostei pentru Terra şi a tuturor elementelor care intră în componenţa ei: ape, plante, animale, etc;

· Creşterea dorinţei de a ocroti, respecta şi proteja natura prin implicarea copiilor în activităţi cu caracter experimental şi demonstrativ ;

· Dezvoltarea aptitudinilor de cercetare, explorare, investigare a mediului;

· Cunoaşterea fiinţelor şi fenomenelor din mediul înconjurător şi caracteristicile acestora;

· Îmbogăţirea vocabularului activ cu cuvinte din domeniul ecologic;

· Însuşirea unor norme de comportament necesare pentru a asigura echilibrul dintre sănătatea individului, a societăţii şi a mediului;

· Cunoaşterea plantelor şi animalelor ocrotite de lege;

· Cercetarea modalităţilor de reabilitare a stării mediului înconjurător prin a ntrenarea elevilor în activităţi de îngrijire a spaţiilor verzi, de reciclarea a deşeurilor, de salubrizare a localităţilor etc.;

· Conştientizarea necesităţii de a economisi apa, energia electrică, lemnul, etc.;

· Formarea unei atitudini dezaprobatoare faţă de cei care încalcă normele şi legile ecologice.

Aveţi

cuvântul...

realizate de prof. consilier: Cune Narcisa

( Studiu privind profesorul in viziunea elevului XE "( Studiu privind profesorul in viziunea elevului"

Dorinta profesorului de a ajuta si de a intelege problemele copilului ocupa primul loc in tabloul datelor pozitive (29%), iar pe locul imediat urmator se plaseaza atitudinea corecta fata de elevi, cu un procent de 28% .

Capacitatea de a stapani clasa este un comportament plasat de elevi pe ultimul loc in ordinea ierarhizarii. In tabloul datelor negative, pe primul loc se afla ironia profesorilor fata de elevi (24%), iar pe rangul imediat urmator - necunoasterea si neintelegerea elevilor (20%). Pe ultimul loc, cu un pocent foarte mare (47%) se afla trasaturile neplacute ale infatisarii fizice si ale caracterului, adica 47% dintre subiectii chestionati plaseaza acest comportament pe ultima pozitie in preferintele lor.

82% dintre elevi au raspuns ca doresc ca atmosfera din timpul orelor sa fie o atmosfera de munca foarte serioasa si in acelasi timp fara interzicerea destinderii si a glumei, iar restul de 18% doresc la ore o atmosfera de veselie nici un elev nedorind la ore o atmosfera de mare sobrietate.

O alta intrebare din chestionar le-a cerut elevilor sa exprime in scris cum doresc sa fie profesorii lor, care considera ca sunt insusirile indispensabile unui bun profesor.

Iata raspunsurile elevilor:

Bine pregatit profesional, sa stie sa se impuna in fata elevilor, sa aprecieze rezultatele noastre si sa nu faca diferente intre elevi, sa fie intelegatori, sa aibă rabdare cu toti elevii, sa fie obiectivi, sa nu jigneasca elevii, sa nu tina cont de situatia materiala a elevilor, sa aiba o atitudine cat mai apropiata de elevi, sa fie rabdator, sa nu fie ironic, sa aiba autoritate in fata clasei, sa predea lectia pe intelesul tuturor, sa aiba simtul umorului, corect in apreciere, sa stapaneasca bine clasa, sa aibă suflet bun, sa fie in varsta, cu multa experienta, sa fie cel mai bun prieten in care sa ai incredere, dornic de a-i ajuta pe copii, sa se faca respectat.

( Studiu privind relatia elev-profesor XE "( Studiu privind relatia elev-profesor"

Relatia elev-profesor reprezinta una dintre problemele majore ale invatamantului contemporan care a preocupat gandirea pedagogica.

Abordarea problemei relatiei elev–profesor in contextul cerintelor invatamantului formativ este necesara cu atat mai mult cu cat in practica instructiv–educativa mai persista unele atitudini caracteristice invatamantului traditional, de a trata elevul ca pe un obiect pasiv al educatiei, implicat unilateral numai in asimilarea ca atare a informatiilor transmise de profesor.

Prin realizarea acestui studiu am vrut sa vedem care sunt conceptiile elevilor de gimnaziu referitoare la relatia elev-profesor.

La intrebarea daca au profesori pe care nu-i agreeaza, 43% au spus NU, iar 57% au spus DA, motivand in felul urmator: 28% au afirmat ca sunt prea exigenti, iar restul au avut alte pareri de genul: nu sunt corecti cu toti elevii, nu te inteleg cand nu inveti, nu stiu sa se faca placuti, nu-mi place cum predau, vin nervosi la ore, sunt autoritari, ne jignesc.

La intrebarea daca au profesori pe care ii agreeaza in mod deosebit, 39% au spus NU, iar 61% au spus DA, motivand astfel: imi place felul lor de a fi, sunt autoritari, ne intelegem bine cu ei, sunt intelegatori, ne ajuta la nevoie, nu sunt distanti fata de noi, determina elevii sa invete de placere nu de nevoie, sunt calmi, ne iarta cand gresim, stiu sa se faca placuti elevilor, imi place materia pe care o predau, sunt corecti, tin cont de raspunsurile date de elevi si ii recompenseaza, se poarta frumos cu noi.

Majoritatea elevilor chestionati prefera ca profesorii lor sa fie indulgenti (51%), un procent de 40% prefera ca profesorii lor sa fie autoritari si numai 9% accepta ca profesorii sa fie exigenti in relatia cu ei.

In situatia in care ar fi indisciplinati sau nu si-au pregatit lectia, 51% dintre elevi prefera sa nu fie pedepsiti dar sa li se faca observatie. Ceilalti prefera sa fie pedepsiti dar nu cu nota mica (26%), sau sa fie iertati (23%) .

Atunci cand au fost intrebati cum se manifesta fata de profesorii pe care nu-i agreeaza, elevii au dat urmatoarele raspunsuri: 38% au spus ca nu invata la disciplina pe care o predau, 28% nu se manifesta in nici un fel, 21% nu-i saluta atunci cand ii intalnesc, si numai 13% deranjeaza orele tinute de acesti profesori.

78% , un procent destul de semnificativ, poate cel mai mare procent de pana acum, ne demonstreaza faptul ca elevii isi doresc sa desfasoare alaturi de profesorii lor si alte tipuri de activitati decat cele scolare.

Elemente de criptografie

Prof. Marius-Pop Iuliana

… atât Gauss cât şi un număr de matematicieni mai puţin importanţi pot fi

justificaţi în bucuria că există în toate cazurile o singură ştiinţă (teoria numerelor).

— G. H. Hardy, A Mathematician's Apology, 1940

G. H. Hardy ar fi fost surprins şi probabil nemulţumit de creşterea interesului pentru aplicarea teoriei numerelor în “activităţile umane obişnuite” ca transmiterea informaţiei (coduri de corectare a erorilor) şi criptografiei (coduri secrete). Mai puţin de o jumătate de secol după ce Hardy a scris cuvintele de mai sus, N.S.A. (agenţie guvernamentală din SUA care lucrează în criptografie) va cere revizuirea şi clarificarea înaintea publicării documentelor cercetării teoretice cu privire la anumite materiale ale teoriei numerelor.

În particular este creşterea dramatică în puterea computerului şi a complexităţii, ce a influenţat câteva din problemele pe care le studiază teoreticienii numerelor, dând naştere unei noi ramuri a subiectului numită “teoria computaţională a numerelor”.

Acest studiu presupune aproape nici o cercetare în algebră fara teoria numerelor. Scopul său este să introducă cititorul în cunoştinţele aritmetice, atât antice cât şi foarte moderne, care au fost în centrul interesului în aplicaţii, în special în criptografie.

Din acest motiv vom folosi o apropiere algoritmică, sublinierea eficienţei evaluării tehnicilor care depind de teorie.

Cum domeniul criptografiei tinde să includă noi concepte şi tehnici, aplicaţiile de criptografie ale teoriei numerelor s-au răspândit de asemenea. În completarea teoriei elementare şi analitice a numerelor, s-a folosit foarte mult teoria algebrică a numerelor (testată la început cu sumele lui Gauss şi Jacobi, sisteme criptografice bazate pe câmpurile pătratice, filtrarea câmpurilor numerice), geometria algebrică a aritmeticii (factorizarea curbelor eliptice, sisteme criptografice bazate pe curbele eliptice şi hipereliptice, teste de primalitate bazate pe curbele eliptice şi varietăţi abeliene).

Noţiuni de baza. Criptografia reprezinta studiul metodelor trimiterii mesajelor într-o formă mascată astfel încât doar destinatarii pot să înlăture masca şi să citească mesajul. Mesajul pe care dorim să-l trimitem este numit plaintext, iar cel mascat e numit ciphertext. Plaintext şi ciphertext-ul sunt scrise într-un alfabet (de obicei, dar nu întotdeauna, sunt scrise în acelaşi alfabet) constând într-un anumit număr N de litere. Termenul “literă” (sau ”caracter”) se poate referi nu numai la familiarele A-Z, ci şi la numere, spaţii, semne de punctuaţie, sau orice

alte simboluri pe care ne permitem să le folosim atunci când scriem mesaje. (Dacă nu includem spaţiul, de exemplu, atunci toate cuvintele sunt împreunate, şi mesajele sunt mai greu de citit). Procesul de convertire a unui plaintext într-un ciphertext este numit criptare, iar procesul invers decriptare.

Plaintext-ul şi ciphertext-ul sunt sparte în blocuri de mesaj. Un bloc de mesaj poate fi o sigura literă, o pereche de litere (digraph), un triplet de litere (trigraph), sau un bloc de 50 de litere. O transformare de cifrare este o funcţie care preia orice bloc de mesaj plaintext si ne returnează un bloc de mesaj ciphertext. Cu alte cuvinte, este o funcţie f definită pe mulţimea P a tuturor blocurilor de mesaje plaintext posibile cu valori în mulţimea C a tuturor blocurilor de mesaje ciphertext posibile. Vom presupune întotdeauna că f este o corespondenţă 1 la 1. Aceasta pentru că, având un singur bloc de mesaj ciphertext, există un singur bloc de mesaj plaintext din care este criptat. Transformarea de decifrare este funcţia f –1 care reface plaintext-ul din ciphertext. Putem reprezenta această situaţie schematic prin diagrama :

P

¾

®

¾

f

C

¾

®

¾

-

1

f

P.

Orice astfel de mulţime este numită criptosystem.

Primul pas în cercetarea cryptosistem-ului este de a “eticheta” toate blocurile de mesaje plaintext posibile şi toate blocurile de mesaje ciphertext posibile prin mijloace de obiecte matematice de la fiecare funcţie ce poate fi uşor construită. Aceste obiecte sunt adesea simpli întregi dintr-un anumit domeniu. De exemplu, dacă blocurile noastre de mesaje plaintext şi ciphertext sunt simple litere dintr-un alfabet A-Z de 26 litere, atunci putem eticheta literele folosind întregii 0,1,2,…25, fiecare numindu-se “echivalentul numeric”. Astfel, în locul lui A scriem 0, în locul lui S scriem 18, în locul lui X scriem 23 şi aşa mai departe.

“Criptografia, scrierea secretă, este probabil la fel de veche ca şi scrierea însăşi. Numai recent a devenit obiectul unor intense certări ştiinţifice, un motiv pentru aceasta fiind vastele sale aplicaţii în ceea ce priveşte asigurarea securităţii datelor“. (Arto Salomaa).

Eleva Gherghe Sonia Daniela cls IX E

În societatea românească actuală, şcolii ii revine rolul de organizator social al comunităţii care să redefinească şi să reconstruiască această societate după noi valori şi repere. Este momentul ca şcolile să-şi asume rolul de instituţii comunitare principale care, prin programe de educaţie, să urmărească dezvoltarea la elevi a unor abilităţi de participare, exercitarea unor responsabilităţi şi o mai bună înţelegere a vieţii comunităţii.

Un ajutor real in sprijinul şcolii ar putea veni din partea familiei, considerată celula de baza a societăţii. Prin intermediul funcţiilor sale, familia este prima care oferă copiilor protecţia socială şi afectivă de care aceştia au nevoie, transmitându-le informaţiile şi cunostintele necesare traiului în comunitate.

Majoritatea elevilor se conformează normelor şi valorilor societăţii în care trăiesc, datorită procesului de socializare.

O parte a acestora, însă, din diverse cauze, ajung la încălcarea legilor şi normelor în vigoare, fie că ne referim la mediul şcolar sau extraşcolar.

Formele pe care le capătă violenţa juvenilă sunt foarte variate, de la simpla violenţă verbală, până la violenţa fizică gravă şi tâlhării.

Violenţa se manifestă fie ca un mecanism de apărare, fie ca o obişnuinţa. Minorii intre 14-16 ani răspund penal dacă se dovedeşte că au săvârsit cu discernământ o faptă.

Violenţa presupune: confruntarea vizuală, poreclirea, tachinarea, ironizarea, bruscarea, lovirea cu diverse obiecte, pălmuirea, înjunghierea, împuşcarea. Violenţa

în şcoală a crescut mult în ultimii ani. Vârsta cea mai predispusă la violenţă din partea elevilor este de 15 ani. Violenţa creste intre 13 si 17 ani.

Una din cauzele violenţei este frustrarea care se exprimă prin actul de agresiune pe fondul unor transformări sau ale unor obiective cu caracter de beneficiu.

De exemplu, fetele tind sa se bată pentru un băiat, sau pentru a demonstra loialitate.

Nu trebuie neglijat faptul că în şcoală toţi au o importanţă - profesori, elevi, administratori. O cultura a violenţei nu va naşte decât violenţa. Violenţa este o infracţiune. Ar trebui sa fie atenţi la ea si elevii si profesorii. Nu este neapărat nevoie ca un copil violent sa fie considerat "rău", ci cu o anumită discontinuitate a structurii valorice, poate fi abuzat, sau cu probleme de personalitate. La acestea se mai adaugă labilitatea emoţională, consumul de alcool si droguri .

Violenţa în şcoală este strâns legată şi de nivelul de dezvoltare al adolescentului. Acesta are nevoie de respect. Respectul în rândul tinerilor poate fi câştigat prin multiple mijloace, dar şcoala oferă puţine dintre acestea.

Violenţa în şcoală este legată şi de impactul media. Din punct de vedere mediatic, se consideră că a fost exagerat conţinutul agresiv al informaţiei televizuale care invită tinerii la violenţă dar si ca foarte multe emisiuni violente sunt urmărite de persoane violente.

Violenţa există şi în afara şcolii, pe stradă, în mijloace de transport şi merită tot efortul pentru a se promova condiţii potrivite astfel încât să avem un învăţământ care să ţină cont de nevoile adolescenţilor şi să dezvolte personalităţi împlinite.

Atenţie părinţi! Atenţie profesori! Atenţie elevi!

Elev: Padurariu Adrian cls a IX-a E

Poluarea în oraşul nostru nu este una intensă ca în marile oraşe, dar principala problemă este gunoiul.

Peste tot, pe stradă, prin parc, prin padure, sunt mici gropi de gunoi. Serviciul de salubritate este insuficient şi prost programat, măturatul străzilor începând în jurul orei 8:30, cănd toată lumea se grăbeşte spre serviciu. În plus, nu există nici un program de curăţare al pădurii…la tot pasul găseşti sticle, pungi etc. iar în zona izvoarelor este o mizerie de nedescris. Până şi în jurul blocurilor, sub nasul oamenilor, sunt gunoaie.

Râul Vedea, sau mai bine zis ,,groapa de gunoi curgătoare”, Vedea este plină de sticle, pungi şi tot felul de gunoaie şi resturi animale. Chiar dacă apa este mizeră şi chiar este şi un canal de deversare în râu se practică pescuitul...

Principalii vinovaţi şi păgubaşi sunt locuitorii oraşului Alexandria. Pentru că nu suntem doar în criză financiară, ci şi una de bun simt, oamenii îşi aruncă gunoaiele în faţa blocurilor, în pădure, pe stradă deşi la tot pasul sunt coşuri de gunoi.

Dupa descoperirea primului caz de SIDA, in 1981, aceasta boala a fost invaluita in confuzii si speculatii, cauzand daune grave. Pentru prevenirea raspandirii acestui ,,ucigas” este necesara o informare corecta.

Sa aflam impreuna tot ceea ce tine de SIDA! In termeni medicali, o serie sau un grup de simptome si afectiuni ce tind sa actioneze impreuna, poarta numele de simdrom. Deci, noua boala a fost denumita SIDA, adica Sindromul Imunodeficientei Dobandite.

Primele cazuri de SIDA au fost diagnosticate in mod oficial in SUA, in anul 1981. Dupa modul de raspandire si alti factori, medicii au dedus ca boala nou-aparuta era cauzata de un germen minuscul, un tip de virus.

Cercetarile intensive incepute in anul 1980 au facut din HIV unul dintre cei mai studiati virusi cunoscut, pana in prezent. Cercetatorii au descoperit structura detaliata a acestuia si au trasat o harta a genelor sale. Ei au ajuns la concluzia ca exista mai multe tipuri de virus HIV, nu doar unul. Acestia se modifica continuu facand dificila producerea de vaccinuri.

VIRUSI SI HIV

Virusii sunt cele mai simple forme de viata. Milioane de virusi se pot afla pe varful unui ac. Multe boli cum ar fi: pojarul, varicela, gripa, sunt provocate de virusi. Un virus tipic prezinta o portiune centrala sau miez construita de AND. Acesta stabileste genele unui virus-codurile chimice necesare construirii mai multor virusi identici cu ei. Miezul de AND este acoperit cu un invelis asemanator cu un mozaic, format din diverse molecule de proteine. Cu toate acestea, un virus nu se poate multiplica singur, ci are nevoie de o celula vie, cum ar fi o celula din corp, care sa-i fie gazda. Virusul patrunde in celula gazda, adauga genele sale genelor gazdei si determina mecanismul chimic al celulei sa fabrice sute de mii de copii ale sale. Apoi, ies din celula-gazda, omorand-o, si sunt pregatiti sa infecteze si alte celule.

In comparatie cu alti virusi, HIV se transmite relativ dificil. El nu poate supravietui in afara organismului, departe de lichide si caldura, si prin urmare nu se gaseste in aer. Asta inseamna ca oamenii nu se pot infecta inspirandu-l. In conditii normale, HIV nu poate fi contactat prin tuse, stranuturi, insecte, ca muste si tantari, sau prin folosirea colectiva a prosoapelor, tacamurilor, sau a altor obiecte.

CUM SE TRANSMITE VIRUSUL HIV?

HIV se poate transmite prin trei cai principale, fiecare implicand schimbul de sange sau de lichide din organism (de ex. sperma) din corpul unei persoane infectate intra in contact cu propriul sau sange sau lichide in interiorul organismelor lor. O cale de transmitere a virusului HIV este prin contact sexual. Virusul este transmis de la un partener la celalalt prin intermediul lichidelor din corp. A doua cale se transmite HIV este de la mama infectata la copilul aflat inca in uter. Virusul poate patrunde in sangele copilului inainte ca aceasta sa se nasca, atunci cand se dezvolta in uter, sau in timpul nasterii. A treia cale de contactare a virusului este prin sange sau prin lichidele corpului, de obicei prin injectie. Inainte ca sangele sa fie testat pentru HIV, unele persoane au apucat sa doneze sange.

Tehnoredactare computerizata:

-prof. Rotaru Marilena

Au contribuit cu materiale la realizarea revistei:

-prof. Martin Amelia - coordonator pentru proiecte şi programe educative şcolare şi

extraşcolare

-prof. Oprea Iuliana – coordonator program ECO-SCOALA

-prof. Purcarea Cristina

-prof. Marius-Pop Iuliana

-prof. consilier Cune Narcisa

Multumim pentru sprijin:

-prof. Martin Amelia

-prof. Alexe Ion-director

Coordonator revista:

-prof. Rotaru Marilena

LICEUL TEORETIC “C-TIN NOICA”

Alexandria

Str. Dunarii nr 133

tel. 0247-316388

Fax. 0247-317714

E-mail: licnoicatr@yahoo.com

Educatia pentru cetatenie democratica

VIRUSI SI HIV

Desenele Adrianei...

Nr. 3

Liceul Teoretic

“Constantin Noica”

NOI- k

2009-2010

Povesti

stralucire

Maretul soare...

Studii in scoala

Cabinetul psihopedagogic

profesor consilier Narcisa Cune

Educatia pentru securitate

personala

Educatia pentru Drepturile omului / copilului

Educatia ecologica

Violenta in scoala

Poluarea

Educatie pentru dezvoltare personala

Educatia pentru valori

__________________

________________________________ Pag 39 / 40

_1127907656.unknown

_1127907691.unknown