MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

UNIVERSITATEA DE ARHITECTURĂ ŞI URBANISM „ION MINCU”

FACULTATEA DE URBANISM

Rezumatul tezei de doctorat

URBANISM ÎN COTIDIANUL COPILULUI

Joaca – instrument al proiectării și amenajării spațiului public urban în

zonele rezidențiale

TEZĂ DE DOCTORAT

Îndrumător

Prof. univ. dr. arh. Florin MACHEDON

Absolvent

Cristina Elena I. CANCIOVICI (PALIȚĂ)

BUCUREŞTI

2017

2

Cuprins

Capitolul 1- Introducere

1.1. Argument – De ce joaca?

1.2. Definirea obiectului de studiu

1.3. Oportunitatea cercetării relației copil – joacă – spațiu din perspectiva urbanistică

1.4. Obiectivele cercetării

1.5. Metoda de cercetare

1.6. Schema lucrării

Capitolul 2 - Copilul în mediul urban

2.1. Despre copilărie sub lentila istoriei și a psihologiei

2.2. Preocupări moderne pentru educația copilului

2.3. Copilăria în mediul urban. Copilăria contemporană

2.4. Nevoile copilului în spațiul de viață cotidian

2.4.1. Nevoia de joacă

2.5. Diferența de percepție asupra spațiului de viață cotidian între copil și adult

2.6. Inițiativa UNICEF – Orașe prietenoase cu copilul

2.6.1. Dreptul la joacă – Articolul uitat al Convenției Națiunilor Unite

2.7. Concluzii

Capitolul 3 - Joaca – aspecte istorice și teoretice

3.1. Preocupări pentru joacă din Antichitate până în prezent

3.2. Teorii despre joacă

3.2.1. Efectele privării de joacă

3.3. Cadrul legislativ internațional privind respectarea dreptului la joacă

3.4. Directive Europene

3.5. Exemple de bune practici privind respectarea organizată și susținută a dreptului la joacă

3.5.1. Londra, Anglia

3.5.2. Dunedin, Noua Zeelandă

3

3.5.3. Greater Dandenong, Australia

3.6. Concluzii – copil – joacă – spațiu: unde se petrece joaca și de ce?

Capitolul 4 - Joaca în mediul urban actual

4.1. Scurtă istorie a jocului în mediul urban

4.2. Criza contemporană a jocului în mediul urban exterior

4.3. Spațiul public exterior urban neprietenos ... nici cu copiii, nici cu adulții

4.4. Posibilitatea „împrietenirii„ spațiului public exterior urban cu copiii

4.5. Studii de caz – orașe prietenoase cu copilul – metode diferite

4.5.1. Rotterdam, Olanda

4.5.2. Bogota, Columbia

4.5.3. Freiburg, Germania

4.6. Conceperea spațiilor de joacă pentru copii – un proces integrat de cunoaștere a copilului

4.6.1. Tipuri de joacă

4.6.2. Percepția copilului asupra spațiului

4.6.3. Nevoi ale copilului

4.7. Spații de joacă formale și informale

4.7.1. Spații de joacă formale în mediul de viață cotidian

4.7.2. Spații de joacă informale în mediul cotidian

4.8. Evaluarea resursei de spații de joacă formale și informale în mediul de viață cotidian

4.8.1. Metoda de evaluare a resursei de spații de joacă formale și informale în zonele

rezidențiale

4.9. Concluzii

5. Studiu de caz – București

5.1. Integrarea problematicii la nivel național

5.1.1. Cadrul legislativ general in România privind spațiile de joacă

5.1.2. Preocupări pentru îmbunătățirea mediului de viață cotidian al copilului

5.2. București – cadrul legislativ și normativ privind locurile de joacă în trecut și în prezent

4

5.3. Aplicarea metodologiei de evaluare și revitalizare a resursei de spații de joacă la nivelul

unei zone rezidențiale din București

5.4. Concluzii

6. Concluzii și recomandări

6.1. Metodologie de revitalizare urbană prietenoasă cu copilul a spațiului public exterior din

cartierele rezidențiale

6.2. Răspunsuri la întrebările tezei

6.3. Recomandări pentru continuarea cercetării și aplicarea rezultatelor

7. Corp material documentar

7.1. Bibliografie

7.2. Anexe

5

Rezumatul tezei de doctorat

_________________________________________________________________________

Argument pentru alegerea subiectului

Joaca este modul în care copiii se conectează direct și liber cu mediul înconjurător, natural

sau antropic. Însușirea spațiului exterior de către copil se realizează cu precădere prin joaca

transpusă într-o varietate de acțiuni la nivel social, cognitiv, fizic și psihologic, precum interacțiunea

socială, interacțiunea cu natura, explorarea spațiului, construirea unor obiecte reale sau lumi

imaginare, etc. Manifestarea prin joacă reprezintă comportamentul natural al copilului, abordarea

firească a lumii înconjurătoare cu ajutorul unui set de reguli și legi proprii, rezultate din propriile-i

interese și dorințe, în continuă adaptare, transformare și expansiune. Joaca antrenează nu numai

fizicul, ci si intelectul. Joaca stimulează imaginația și creativitatea în mod instinctiv și natural și îi

oferă copilului posibilități și oportunități nelimitate. Valoarea jocului în educația și dezvoltarea

copilului este recunoscută la nivel mondial de cercetătorii și specialiștii în domeniu, dar și de liderii

politici care au transpus-o în programe de guvernare, deoarece aceasta, printre altele cum ar fi

cititul, scrisul sau matematica, are puterea de a dezvolta abilitățile necesare copilului în calitate de

viitor cetățean adult care se va confrunta cu provocările unei societăți dinamice.

Joaca în mediul urban exterior a devenit un fenomen rar sau excesiv controlat. Prin

schimbările prin care trece, societatea modernă modelează, conștient sau inconștient, un cadru urban

nesigur pentru cei care îl pot controla cel mai puțin, copiii. Frica părinților de a-și expune copiii la

pericole, împreună cu decăderea locurilor de joacă și a spațiilor publice, reducerea timpului de ieșit

afară în timpul programului școlar și consumul excesiv de tehnologie în scop recreațional, duc atât

la un dezechilibru în dezvoltarea orașului, a societății și a relației copilului cu aceasta, cât și la un

dezechilibru în dezvoltarea comportamentului copilului, a abilităților de a comunica și interrelaționa

cu cei din jurul său, a capacității de a rezolva probleme și a face față unor situații neprevăzute.

Privarea de joacă sau joaca într-un mediu conformat necorespunzător funcțional și spațial,

neatractiv, fără oportunități de joacă variate, au drept consecințe o deterioare atât a fizicului cât și a

psihicului copilului modern.

În viziunea unui copil locul de joacă poate fi oriunde și în orice fel de spațiu, mare, mic,

închis, deschis, la ușa casei, în grădină, pe stradă sau în parc etc, atâta vreme cât spațiul satisface

necesarul de oportunități și condiții pentru desfășuarea neconstrânsă a activităților care îi fac

plăcere, permite interacțiunea cu alți copii de mai multe vârste și îl menține în siguranță și îi oferă

6

sentimentul de siguranță. Cu toate că spațiul de joacă poate fi atât interior, cât și exterior și poate

dispune de oportunități variate și într-un caz și celălalt, spațiul exterior, construit și natural, este cel

care are cel mai mare impact asupra dezvoltării copilului. Prin urmare, o atenție deosebită, atât la

nivel de reglementări tehnice, cât și la nivel legislativ, trebuie acordată proiectării și amenajării

spațiului public din mediul de viață cotidian al copilului, care trebuie să funcționeze ca o extindere a

locuinței, să fie sigur și accesibil, să ofere oportunitățile de joacă potrivite pentru fiecare copil, să

faciliteze interacțiunea socială și să suscite și să mențină în copil sentimentul de apartenență la un

loc și la o anumită comunitate. Consider că este imperativ să înțelegem procesul de dezvoltare a

copilului și, în raport cu acesta, comportamentul său de joacă, felul în care copilul percepe spațiul

prin prisma jocului, precum și nevoile pe care un spațiu trebuie să i le satisfacă, pentru a putea

identifica acele caracteristici fizice, funcționale, morfologice, sociale care adaptează un spațiu urban

exterior la scara și dimensiunea psihologică și fizică a copilului.

Definirea obiectului de studiu

Obiectul de studiu îl reprezintă o relație dintre două elemente importante pentru dezvoltarea

și viața orașelor – copilul și spațiul public exterior. Voi încerca să demonstrez cum această relație

este influențată în ambele sensuri de comportamentul de joacă al copiilor, de nevoile și de percepția

acestora asupra spațiului raportate în permanență la joacă.

Copilul învață și se dezvoltă jucându-se, joaca înseamnă cunoaștere și explorare, iar mediul

exterior este cel mai bogat în resurse și oportunități de cunoaștere și explorare. Joaca nu se petrece

numai în spațiile special amenajate, ci în orice tip de spațiu public, cu precădere în acela din mediul

de viață cotidian. Consider așadar ca fiind firesc și oportun să înțelegem, în calitate de urbaniști,

modul în care joaca mediază relația între copil și spațiul public exterior, pentru a descoperi criteriile

de conformare ale acestuia, astfel încât să respecte scara și nevoile copilului.

Oportunitatea cercetării relației copil – joacă – spațiu din perspectiva urbanistică

Pe cât de importantă se dovedește a fi joaca în mediul exterior, pe străzile și trotuarele

orașului, în spațiile publice, în parcuri, în curtea școlii sau în locurile de joacă, pe atât de nesigure și

nepermisive sunt aceste elemente de țesut urban pentru desfășurarea ei. Datorită urbanizării rapide și

în continuă creștere, a transformării dinamice a mediului urban, a folosirii exhaustive a

autoturismului, a neglijării pietonului prin netratarea corespunzătoare a spațiilor pentru acesta,

7

mobilitatea independentă a copiilor din actuala societate este mult mai redusă decât în trecut.

Desigur, factorii de influență sunt multipli, precum cei istorici și culturali ai societății, rigizi și de

necontestat, care dictează a priori un anumit comportament atât al copiilor cât și al părinților, sau cei

fizici și sociali ai cadrului urban, maleabili, flexibili, transformabili, asupra căruia urbaniștii pot

interveni pentru a susține desfășurarea vieții urbane a copilului în condiții de siguranță și bună-stare.

Prin colaborare cu specialiști din domenii conexe precum arhitecți, peisagiști, sociologi, ingineri de

trafic etc., urbaniștii pot genera și propune spre implementare soluții tehnice pentru tratarea spațiului

public în mod „prietenos„ cu copiii, prin asigurarea cantitativă și calitativă a resursei de spații de

joacă în mediul de viață cotidian. Cadrul legislativ și normativ joacă aici un rol important.

Realizarea de norme și reguli pentru asigurarea, amenajarea, organizarea spațiilor de joacă necesare

tinerei generații devine obligatorie din perspectiva oferirii unui oraș bun pentru toți locuitorii săi, în

mod special pentru categoriile sociale cele mai vulnerabile – persoane cu handicap, bătrâni și, în

mod special, copii. Pentru a răspunde însă corect nevoilor de joacă ale copiilor sunt necesare studii

complexe ale căror rezultate să genereze politici publice orientate către copil, care ulterior să se

transforme în mijloace normative și legislative de creare a unui mediu urban „prietenos cu

copilul„care respectă dreptul la joacă, așa cum este acesta formulat în Convenția asupra Drepturilor

Copilului.

Unul dintre aceste nenumărate studii necesare îl voi realiza eu, încercând să creez un sistem

de evaluare a relației copil – joacă – spațiu din mediul urban. Voi verifica funcționalitatea sistemului

prin evaluarea acestei relații în cadrul unei zone rezidențiale din București, un oraș unde relația între

cetățean și spațiul public exterior este dezbătută cu fervoare în speranța identificării unei stări de

echilibru între cele două elemente. În cadrul acestei relații copilul nu reprezintă un element cheie.

Noțiunea de „loc de joacă” este vagă și nespecifică, și este reprezentată ca fiind unicul mod de a

satisface nevoile copiilor în spațiul public exterior urban. Consider că o astfel de abordare

superficială este insuficientă și denotă chiar indiferență față de nevoile copiilor și voi încerca să

argumentez opinia mea prin cercetarea teoretică și aplicarea practică a rezultatelor acesteia asupra

unei zone rezidențiale.

Obiectivele cercetării

Obiectivul principal al cercetării constă în identificarea unei metode urbanistice de a evalua

cantitativ și calitativ resursa de spații de joacă din mediul urban rezidențial exterior, utilizat cu

frecvență cotidiană de către copil și de a propune un set de măsuri pentru extinderea și revitalizarea

8

acesteia. În viziunea mea spațiul de joacă nu este numai „locul de joacă„ ci întreg spațiul public

exterior din zona de rezidență a copilului. Dată fiind specificitatea acestor măsuri, ele devin

instrumente de lucru ale urbanistului pentru conformarea morfologică și funcțională a spațiului

astfel încât să susțină jocul copiilor.

Obiectivele secundare urmăresc ridicarea nivelului de conștientizare a valorii jocului în

spațiul public exterior urban, evidențierea necesității de a integra nevoile specifice ale copilului în

procesul de planificare și proiectare urbană a spațiului fizic și social și sprijinirea creării unui cadru

legislativ, normativ și de finanțare în vederea implementării măsurilor de extindere și revitalizare a

resursei.

Luând în considerare cele de mai sus, am identificat câteva întrebări ale cercetării. Pornind

de la un cadru general și finalizând într-o notă specifică, acestea sunt:

Întrebarea principală

Care sunt perspectivele dezvoltării relației copil – spațiu public urban exterior în zonele

rezidențiale din perspectiva susținerii și promovării dreptului la joacă?

Întrebările secundare

În ce măsură permite cadrul fizic dezvoltarea de noi spații de joacă sau adaptarea spațiilor

publice existente din zonele rezidențiale la nevoia de joacă a copiilor?

În ce măsură permite cadrul legislativ și normativ din România dezvoltarea relației copil –

spațiu public urban exterior și cum poate fi acesta adaptat pentru a respecta dreptul

copilului la joacă în mediul urban cotidian din zonele rezidențiale?

Cum ar putea fi restructurat urbanistic spațiul public exterior urban în zonele rezidențiale cu

țesut tradițional și locuire individuală din București în vederea respectării dreptului la

joacă?

Metoda de cercetare

Metoda prin care voi răspunde la aceste întrebări constă într-o analiză multicriterială a

jocului ca element intermediar în relația copil – spațiu, pe plan istoric, teoretic, psihologic și

urbanistic. Oferind o imagine aspura evoluției în timp a copilăriei, analizând diversele manifestări

9

ale acesteia prin joacă, în cadrul fizic, și identificând beneficiile jocului asupra dezvoltării copilului

pe toate palierele existenței sale (fizic, social, cognitiv, emoțional, lingvistic), voi putea genera acele

caracteristici ale spațiului care susțin dezvoltarea sa sănătoasă. În cadrul acestui proces consider că

dreptul la joacă este unul fundamental și că respectarea acestuia este imperativă în orice mediu, cu

mențiunea că o atenție deosebită trebuie acordată mediului urban, în care relația între copil și spațiu

are tendința de a se estompa.

Pentru a identifica instrumentele de operare ale urbanistului, voi descompune relația în

elementele sale constitutive – copilul, joaca, spațiul - și le voi analiza separat în scopul de a

identifica acei factori cheie care o definesc, care o destabilizează sau echilibrează. Urmăresc astfel

realizarea unui cadru normativ general de încadrare a operațiunilor urbanistice specifice care vor

recompune relația în funcție de caracteristicile fiecărui spațiu în care aceasta există.

În vederea implementării unor astfel de operațiuni urbanistice este necesar un cadru

legislativ care să le susțină. Nu voi oferi detalii despre realizarea unui astfel de cadru, însă voi studia

exemple internaționale în care dreptul la joacă în spații exterioare adecvate nevoilor copiilor este

reglementat prin lege.

Rezultatul aestei cercetări va consta în elaborarea unui set de instrumente urbanistice pentru

transformarea spațiului public urban într-unul prietenos cu jocul copiilor și într-o metodă urbanistică

de evaluare cantitativă și calitativă a resursei de spații de joacă din mediul urban rezidențial exterior

utilizat cu frecvență cotidiană de către copil. Concluziile cercetării vor fi transpuse la nivel practic în

București asupra unei zone rezidențiale.

Structura lucrării

Cercetarea este structurată în cinci capitole principale la care se adaugă primul capitol

aferent introducerii și ultimul capitol dedicat bibliografiei și anexelor. În capitolele 2, 3 și 4 sunt

cercetate succesiv elementele relației copil – joacă – spațiu, identificând caracteristicile fiecăruia și

modul în care acestea relaționează. Fiecare element este analizat atât individual, cât și în raport cu

celelalte două. Aceste trei capitole reprezintă fundamentarea teoretică a cercetării și concluziile

rezultate în urma acesteia, asigurând premisele pentru cercetarea practică, realizată în capitolul 5.

Acesta este dedicat studiului de caz care demonstrează aplicabilitatea rezultatelor obținute în urma

cercetării teoretice și eficacitaea propunerilor lansate. Capitolul 6 prezintă concluziile cercetării,

răspunsurile la întrebările de cercetare, elementele de noutate reieșite în urma acesteia, precum și

recomandări pentru studii viitoare. Am rezumat structura cercetării în următoarea schemă:

10

11

Corp material documentar

Bibliografie

1. Alexander, Christopher, et. al., 1977: A Pattern Language. Towns. Buildings. Construction,

Oxford University Press, New York.

2. Aries, Philippe, 1962: Centuries of Childhood. A Social History of Family Life, Alfred A.

Knopf, New York.

3. Aristotel, 2001: Politica, Editura IRI, București.

4. Bartlett, Sheridan, 2002: Children‘s Rights ans the Physical Environment – A Review of

Current Knowledge, Save the Children Sweden.

5. Beunderman, Joost, Hannon, Celia, Bradwell, Peter, 2007: Seen and Heard. Reclaiming the

public realm with children and young people, Play England, London.

6. Biddulph, Mike, 2007: Introduction to Residential Layout, Elsevier Limited, Oxford.

7. Casey, Theresa, 2007: Environments for Outdoor Play. A Practical Guide to making Space

for Children, Paul Chapman Publishing, London.

8. Christensen, Pia, O'Brien, Margaret, 2003: Children in the City. Home, Neighbpurhood and

Community, RoutledgeFalmer, London and New York.

9. Cohen, David, 2006: The Development of Play, Ediția a 3-a, Routledge, East Sussex, eBook

publicat în Taylor & Francis e-Library.

10. Cole-Hamilton, Issy, Harrop, Andrew, Street, Cathy: The Value of Children‘s Play and Play

Provision: A Systematic Review of the Literature, New Policy Institute.

11. Davies, Douglas, 2011: Child Development. A Practitioner's Guide, Third Edition, The

Guilford Press, New York, London.

12. Day, Christopher, 2007: Environment and Children. Passive Lessons from teh Everyday

Environment, Architectural Press.

13. DeMause, Lloyd, 1982: Foundations of Psychohistory, Chaper 1:The Evolution of

Childhood, Creative Roots Pub, New York.

14. Eftenie, Mariana, 2006: Psihologia spațiului construit urban.Curs, Editura Universitară Ion

Mincu, ediția a 2-a.

15. Frost, L.Joe, 2010: A History of Children‘s Play and Play Environments:Toward a

Contemporary Child – Saving Movement, Routledge, New York.

16. Frost, L.Joe, Wortham, C.Sue, Reifel, Stuart, 2012: Play and Child Development, Fourth

Edition, Pearson Education, Inc., U.S.A..

12

17. Garhart Mooney, Carol, 2013, Theories of Childhood. An Introduction to Dewey,

Montessory, Erikson, Paiget & Vygostky, Second Edition, Readleaf Press, St.Paul, Mn,

eBook.

18. Gill, Tim, 2007: No Fear. Growing up in a risk averse society, Calouste Glubenkian

Foundation, London.

19. Hall T., Edward, 1990: The Hidden Dimension, Reprint, Anchor Books, Doubleday, New

York.

20. Hart, Roger, 1979: Children‘s Experience of Place, Irvington Publishers, INC., New York.

21. Hodgkin, Rachel and Newel, Peter, 2007: Implementation Handbook for the Convention on

the Rights of the Child, UNICEF Regional Office for Europe, Geneva.

22. Hughes, Bob, 2003: Evolutionary Playwork and Reflective Analytic Practice, Routledge,

London and New York.

23. Huizinga, Johan, 1949: Homo Ludens. A Study of the Play-Element in Culture, Routledge &

Kegan Paul, Londra, Boston, Henley.

24. IPA, 2010: IPA Global Consultations on Children‟s Right to Play.

25. Jacobs, Jane, 1961: The Death and Life of Great American Cities, Vintage Books, New

York.

26. Gehl, Jan, 2011: Viața între clădiri. Utilizările spațiului public, Igloo Media, București.

27. Global Designing Cities Initiative, 2016: Global Street Design Guide, Island Press, New

York.

28. Johnson, E. James et.al., 2015: The Handbook of the Study of Play, Volumul 2, Rowman and

Littlefield, Lanham, Boulder, New York, London.

29. Lynch, Kevin, 1990: The Image of the City, The M.I.T. Press, U.S.A.

30. Machedon, Florin, 2006: Metode de analiză morfologică a țesuturilor urbane, Editura

Universitară „Ion Mincu”, București.

31. Montgomery, Charles, 2013: Happy city: transforming our lives through urban design, E-

book, Farrar, Straus and Giroux, New York.

32. Piaget, Jean, 2012: Reprezentarea lumii la copil, Ediția a II-a, Editura Cartier, București.

33. Primăria Municipiului București, 1935: Planul director de sistematizare al Municipiului

București. Memoriu justificativ, Editura Institutului Urbanistic al României.

34. Robinson, Ken, 2011: O lume ieșită din minți: revoluția crativă a educației, Editura Publica.

35. Robinson, Ken, Aronica, Lou, 2016: Creative Schools: The Grassroots Revolution That's

Transforming Education, Penguin Books, New York.

13

36. Sfințescu, Cincinat, 1916: „Parcela” și „Blocul” în constituirea orașelor, Extras din

Buletinul Societății Politecnce, București.

37. Sfințescu, Cincinat, 1930: Delimitări în regiunea municipiului București (Zone de construcții

și zone de verdeață), Tipografia Curții Regale F. Goebl FII S.A., București.

38. Shaw, Ben, et al., 2012: Children‘s independent mobility: a comparative study in England

and Germany(1971 – 2010), Policy Studies Institute, London.

39. Stan, Angelica, Ioniță, Cătălina, 2014: Morfologie urbană, Editura Universitară „Ion

Mincu”, București.

40. The Project Gutenberg EBook, 2008: The Republic, by Plato, Project Gutenberg.

41. Ward, Collin, 1990: The Child in The City, Second Edition, Bedford Square Press, London

42. Whitebread, David, 2012: The importance of play. A report on the value of children‘s play

with a series of policy recommendations, Writen for Toy Industries of Europe.

Articole

43. Bartlett, Sheridan, 1997, „No Place to Play: Implication for the Interaction of Parents and

Children”, în Journal of Children and Poverty.

44. Darbyshire, Philip, 2007: „„Childhood„: are reports of its death greatly exagerated?”, articol

în Journal of Child Health Care, Sage Publications, Los Angeles, New York, London and

Singapore.

45. Esbensen, B. Steen, 1980: Legislation and guidelines for children's play spaces in the

residential environment, articol în Ekistics, Vol. 47, No. 281, THE CHILD IN THE CITY

(MARCH/APRIL 1980), pp. 123-125, publicat de Athens Center of Ekistics, p.124, trad.ns.

46. Francis, Mark, Lorenzo, Ray, 2006: „Children and city design: proactive process and the

„renewal„ of childhood”, în Spencer, Christopher, Blades, Mark, Children and their

environments: learning, using and designing spaces, pp.217-237, Cambridge University

Press, Cambridge.

47. Hart, Roger, 1986: „The Changing City of Childhood: Implications for Play and Learning”,

articol în The 1986 Catherine Malony Memorial Lecture, Workshop Center, New York.

48. Mendez de Andés, Ana (red.), 2010: „Aldo Van Eyck and the City as Playground”,

Urbanacción 07/09, La Casa Encendida, Madrid.

49. Saracho, Olivia N., and Bernard Spodek. “Children„s Play and Early Childhood Education:

Insights frim History and Theory.” The Journal of Education, vol. 177, no. 3, 1995.

http://www.jstor.org/publisher/atceek

14

50. Tsoukala, Kyriaki, 1999: „L„etude de la relation enfant-espace a travers les representations

cognitives”, în Villes en parallele / n.28-29 / 1999.

51. Williams, Samuel, 2017: „Child friendly cities benefit us all”, childinthecity.org, 21.02.2017.

Teze, dizertații

52. Collarte, Natalia, 2012: The Woonerf Concept. „Rethinking a Residential Street in

Sommerville”, Master of Arts in Urban and Environmental Policy and Planning, Tufts

University.

53. Parsons, Ashley, 2011: Young Children and Nature: Outdoor Play and Development,

Experiences Fostering Environmental Consciousness, And the Implications on Playground

Design, Thesis for the degree of Master of Landscape Architecture, Faculty of the Virginia

Polytechnic Institute and State University, Blacksburg, Virginia.

54. Wridt, Pamela J., 2004: Childhood in Place and Placeless Childhoods: An Historical

Geography of Young People in Yorkville and East Harlem, 1940 – 2000, Dissertation, The

Graduate Center of the City University of New York.

Documente strategice / studii

55. Biddulph, Mike, 2012: „Street life studies and the design of residențial streets” in Cardiff

Case Studies, Cardiff University, Cardiff.

56. City of Rotterdam, 2010: Rotterdam, city with a future. How to build a Child Friendly City,

Youth, Education and Society Department of the City of Rotterdam.

57. Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the

European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions, An EU

Agenda for the Rights of the Child, COM (2011) 60 final.

58. Department for Children, Schools and Families, Play4life, Department for Culture, Media

and Sport, 2008: The Play Strategy, DCSF Publlications.

59. Dunedin City Council, 2006: Play Strategy.

60. European Commission, Directorate General for Regional Policy, „Urban Development,

Territorial Cohesion„, 2011: Cities of tomorrow – Challenges, visions, ways forward.

61. Fields in Trust, 2015: Guidance for Outdoor Sport and Play. Beyond the Six Acre Standard.

62. Forman, Helen, 2017: Residential Street Design and Play, Playing Out

63. Guvernul României, 2014: Strategia națională pentru protecția și promovarea drepturilor

copilului 2014 – 2020.

15

64. IPA, 2016: Children’s Right to Play and the Environment. A discussion paper prepared by

the International Play Association: Promoting the Child’s Right to Play for the UN

Committee on the Rights of the Child Day of General Discussion, 2016 Children’s Rights

and the Environment.

65. Member states, 2007: Leipzig Charter on Sustainable European Cities.

66. Ministry of Social Development, 2002: New Zealand‘s Agenda for Children.

67. National Palying Fields Association (NFPA), Playlink, Children„s Play Council, 2000: Best

Play. What Play Provision Should Do for Children, NFPA.

68. NBC, Play England, 2009: Tools for Evaluating Local Play Provision: A technical guide to

Play England local play indicators.

69. NCB, Play England, 2009: Playable Space Quality Assessment Tool.

70. Planning and Design Department, City of Greater Dandenong, 2013: Playground Strategy

and Action Plan.

71. Play England, 2007: The Charter for Children‘s Play, NCB.

72. Policy 3.6., London Plan.

73. Policy 7.1., London Plan.

74. RUR, 2014: Recomandări, rezultate în urma analizării unor bune practici pentru

dimensionarea dotărilor necesare în echiparea teritoriului urban.

75. UAUIM, CCPEC, IHS România, EMI Invest, 2011: Conceptul strategic Bucureşti 2035,

Volumul 1, Primăria Municipiului București.

76. UNICEF, 2004: Building Child Friendly Cities. A Framework for Action, UNICEF Innocenti

research Centre, Florence.

77. Urboteca, 2015: Raport chestionar.

78. Welsh Government, 2012: Play Sufficiency Assessment Toolkit.

79. Wheway, Rob, Millward, Allison, 1997: Child's Play: Facilitating Play on Housing Estates,

Chartered Institute of Housing, Coventry.

80. World Health Organization Regional Office for Europe, 2015: Physical activity strategy for

the WHO European Region 2016 – 2025, Regional Committee for Europe, 56th Session,

Vilnius, Lithuania.

Legislație

81. Abgeordnetenhaus Berlin, 2003: Gesetz über öffentliche Kinderspielplätze

(Kinderspielplatzgesetz) vom 15. Januar 1979 (GVBl. S. 90)¼ in der Fassung vom 20. Juni

16

1995 (GVBl. S. 388), geändert durch Art. XI des Gesetzes vom 17. Dezember 2003 (GVBl.

S. 617) (Legea Spațiilor de joacă, Berlin)

82. Guvernul României, 1996: „Hotărârea 525/ 1996 pentru aprobarea Regulamentului general

de urbanism”, Monitorul Oficial, 856.

83. Guvernul României, 2002: „Ordonanța 21/2002 privind gospodărirea localităţilor urbane şi

rurale” actualizată, Monitorul Oficial, 86.

84. Guvernul României, 2002: „Ordonanță de urgență 195/2002 privind circulatia pe drumurile

publice”, Monitrul Oficial, 670.

85. Landtag Niederoesterreich, 2014: NÖ Spielplatzgesetz 2002 (Legea spațiilor de joacă,

Austria).

86. Landtag Saarland, 1974: Gesetz Nr.1010 über Spielplätze. (Legea spaților de joacă,

Germania).

87. Ministerul Transporturilor, 1998: „Ordin 45/1998 pentru aprobarea Normelor tehnice privind

proiectarea, construirea şi modernizarea drumurilor”, Monitorul Oficial, 138.

88. Ministerul Transporturilor, 1998: „Ordin 46/1998 pentru aprobarea Normelor tehnice privind

stabilirea clasei tehnice a drumurilor publice”, Monitorul Oficial, 138.

89. Ministerul sănătății, 2007: „Ordinul 536/2007 pentru aprobarea Normelor de igiena si a

recomandarilor privind mediul de viata al populatiei”, Monitorul Oficial, 140.

90. Ministerul sănătății, 2014: „Ordinul 119/2014 pentru aprobarea Normelor de igienă şi

sănătate publică privind mediul de viaţă al populaţiei”, Monitorul Oficial, 127.

91. Organizația Națiunilor Unite, 1989: „Convenție nr. (r1) din 20/11/1989 cu privire la

drepturile copilului”, Monitorul Oficial, 314.

92. Parlamentul României, 1991: „Legea 50 din 29 iulie 1991 privind autorizarea executării

lucrărilor de construcţii”, Monitorul Oficial, 933.

93. Parlamentul României, 2001: „Legea 350 din 6 iulie 2001 privind amenajarea teritoriului şi

urbanismul”, Monitorul Oficial, 373.

94. Parlamentul României, 2004: „Legea 272 din 21 iunie 2004 privind protecţia şi promovarea

drepturilor copilului”, Monitorul Oficial, 159.

95. Parlamentul României, 2007: „Legea 24/2007 privind reglementarea şi administrarea

spaţiilor verzi din intravilanul localităţilor”, Monitorul Oficial, 764.

96. Primăria Municipiului Timișoara: Regulament de organizare și funcționare a spațiilor de

joacă situate pe domeniul public al Municipiului Timișoara.

17

97. Primăria Municipiului Arad, 2007: Regulament de organizare și utilizare a locurilor de joacă

din Municipiul Arad.

98. Urban Services, Design Standards for Urban Infrastructure. 15. Playgrounds and

Playground Equipment, Australia.

Webografie

99. http://hbse.nic.in/download_aca/ded/Phillippe_Aries_Centuries_of_Childhood.pdf

100. https://www.scribd.com/document/202920571/Environment-Children-Passive-Lessons-

From-the-Everyday-Environment

101. http://psychohistory.com/books/foundations-of-psychohistory/

102. https://www.scribd.com/document/270200789/Child-Development

103. https://www.scribd.com/read/251563111/Theories-of-Childhood-Second-Edition-An-

Introduction-to-Dewey-Montessori-Erikson-Piaget-Vygotsky

104. http://cergnyc.org/archives/1665

105. http://cergnyc.org/archives/2296

106. http://dx.doi.org/10.1080/10796129708412204

107. http://philipdarbyshire.com.au/media/childhood-are-reports-of-its-death-greatly-

exaggerated.pdf

108. http://core.roehampton.ac.uk/repository2/content2/subs/d.steedman/d.steedman2144/Franci

s%20&%20Lorenzo%20(2006)%20Children%20and%20city%20design.pdf

109. http://cergnyc.org/archives/2342

110. http://www.merriam-webster.com/dictionary/psychohistory

111. http://montessoritraining.blogspot.ro/2009/10/maslow-and-montessori-education-of.html

112. http://childfriendlycities.org/overview/what-is-a-child-friendly-city/

113. http://www.unicef.ro/wp-content/uploads/Conventia-cu-privire-la-Drepturile-Copilului.pdf

114. http://ipaworld.org/childs-right-to-play/un-convention-on-the-rights-of-the-child/

115. https://books.google.ro/books?id=vAWTBgAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=ro&source

=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q=aristotle&f=false

116. https://books.google.ro/books?id=PEY9DAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=ro&source

=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

117. https://www.scribd.com/read/184327094/The-Republic

118. https://www.scribd.com/doc/120639944/Aristotel

http://hbse.nic.in/download_aca/ded/Phillippe_Aries_Centuries_of_Childhood.pdfhttps://www.scribd.com/document/202920571/Environment-Children-Passive-Lessons-From-the-Everyday-Environmenthttps://www.scribd.com/document/202920571/Environment-Children-Passive-Lessons-From-the-Everyday-Environmenthttp://psychohistory.com/books/foundations-of-psychohistory/https://www.scribd.com/document/270200789/Child-Developmenthttps://www.scribd.com/read/251563111/Theories-of-Childhood-Second-Edition-An-Introduction-to-Dewey-Montessori-Erikson-Piaget-Vygotskyhttps://www.scribd.com/read/251563111/Theories-of-Childhood-Second-Edition-An-Introduction-to-Dewey-Montessori-Erikson-Piaget-Vygotskyhttp://cergnyc.org/archives/1665http://cergnyc.org/archives/2296http://dx.doi.org/10.1080/10796129708412204http://philipdarbyshire.com.au/media/childhood-are-reports-of-its-death-greatly-exaggerated.pdfhttp://philipdarbyshire.com.au/media/childhood-are-reports-of-its-death-greatly-exaggerated.pdfhttp://core.roehampton.ac.uk/repository2/content2/subs/d.steedman/d.steedman2144/Francis%20&%20Lorenzo%20(2006)%20Children%20and%20city%20design.pdfhttp://core.roehampton.ac.uk/repository2/content2/subs/d.steedman/d.steedman2144/Francis%20&%20Lorenzo%20(2006)%20Children%20and%20city%20design.pdfhttp://cergnyc.org/archives/2342http://www.merriam-webster.com/dictionary/psychohistoryhttp://montessoritraining.blogspot.ro/2009/10/maslow-and-montessori-education-of.htmlhttp://childfriendlycities.org/overview/what-is-a-child-friendly-city/http://www.unicef.ro/wp-content/uploads/Conventia-cu-privire-la-Drepturile-Copilului.pdfhttp://ipaworld.org/childs-right-to-play/un-convention-on-the-rights-of-the-child/https://books.google.ro/books?id=vAWTBgAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=ro&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q=aristotle&f=falsehttps://books.google.ro/books?id=vAWTBgAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=ro&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q=aristotle&f=falsehttps://books.google.ro/books?id=PEY9DAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=ro&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=falsehttps://books.google.ro/books?id=PEY9DAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=ro&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=falsehttps://www.scribd.com/read/184327094/The-Republichttps://www.scribd.com/doc/120639944/Aristotel

18

119. https://chnm.gmu.edu/cyh/primary-sources/332

120. https://www.unicef.org/publications/files/Implementation_Handbook_for_the_Convention_

on_the_Rights_of_the_Child_Part_2_of_3.pdf

121. https://www.unicef.org/publications/files/Implementation_Handbook_for_the_Convention_

on_the_Rights_of_the_Child_Part_1_of_3.pdf

122. http://www.iccp-play.org/history.htm

123. http://ipaworld.org/about-us/general-statement/

124. http://www.iccp-play.org/links.htm

125. https://habitat3.org/the-new-urban-agenda

126. http://citiscope.org/habitatIII/commentary/2015/12/present-and-future-habitat-iii-must-

acknowledge-young-peoples-role

127. http://citiscope.org/habitatIII/news/2015/10/public-space-integrating-urban-living-rooms-

global-development

128. http://citiscope.org/sdg-11-urban-sustainable-development-goal

129. http://ec.europa.eu/justice/policies/children/docs/com_2011_60_en.pdf

130. http://ec.europa.eu/regional_policy/sources/docgener/studies/pdf/citiesoftomorrow/citiesoft

omorrow_final.pdf

131. http://re-play.eu/en/project/

132. http://resourcecentre.savethechildren.se/library/european-commission-recommendation-

investing-children-breaking-cycle-disadvantage-20

133. http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20130401151715/http://www.education.gov.uk/

publications/eOrderingDownload/The_Play_Strategy.pdf

134. https://www.london.gov.uk/what-we-do/planning/london-plan/current-london-plan/london-

plan-chapter-three-londons-people/polic-0

135. https://www.london.gov.uk/what-we-do/planning/london-plan/current-london-plan/london-

plan-chapter-seven-londons-living-space-6

136. https://www.msd.govt.nz/documents/about-msd-and-our-work/publications-

resources/planning-strategy/agenda-children/agendaforchildren.pdf

137. http://www.dunedin.govt.nz/__data/assets/pdf_file/0005/132773/Play-strategy.pdf

138. http://www.greaterdandenong.com/document/25762/playground-strategy

139. http://ipaworld.org/childs-right-to-play/un-general-comment/what-is-a-un-general-

comment-2/

https://chnm.gmu.edu/cyh/primary-sources/332https://www.unicef.org/publications/files/Implementation_Handbook_for_the_Convention_on_the_Rights_of_the_Child_Part_2_of_3.pdfhttps://www.unicef.org/publications/files/Implementation_Handbook_for_the_Convention_on_the_Rights_of_the_Child_Part_2_of_3.pdfhttps://www.unicef.org/publications/files/Implementation_Handbook_for_the_Convention_on_the_Rights_of_the_Child_Part_1_of_3.pdfhttps://www.unicef.org/publications/files/Implementation_Handbook_for_the_Convention_on_the_Rights_of_the_Child_Part_1_of_3.pdfhttp://www.iccp-play.org/history.htmhttp://ipaworld.org/about-us/general-statement/http://www.iccp-play.org/links.htmhttps://habitat3.org/the-new-urban-agendahttp://citiscope.org/habitatIII/commentary/2015/12/present-and-future-habitat-iii-must-acknowledge-young-peoples-rolehttp://citiscope.org/habitatIII/commentary/2015/12/present-and-future-habitat-iii-must-acknowledge-young-peoples-rolehttp://citiscope.org/habitatIII/news/2015/10/public-space-integrating-urban-living-rooms-global-developmenthttp://citiscope.org/habitatIII/news/2015/10/public-space-integrating-urban-living-rooms-global-developmenthttp://citiscope.org/sdg-11-urban-sustainable-development-goalhttp://ec.europa.eu/justice/policies/children/docs/com_2011_60_en.pdfhttp://ec.europa.eu/regional_policy/sources/docgener/studies/pdf/citiesoftomorrow/citiesoftomorrow_final.pdfhttp://ec.europa.eu/regional_policy/sources/docgener/studies/pdf/citiesoftomorrow/citiesoftomorrow_final.pdfhttp://re-play.eu/en/project/http://resourcecentre.savethechildren.se/library/european-commission-recommendation-investing-children-breaking-cycle-disadvantage-20http://resourcecentre.savethechildren.se/library/european-commission-recommendation-investing-children-breaking-cycle-disadvantage-20http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20130401151715/http:/www.education.gov.uk/publications/eOrderingDownload/The_Play_Strategy.pdfhttp://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20130401151715/http:/www.education.gov.uk/publications/eOrderingDownload/The_Play_Strategy.pdfhttps://www.london.gov.uk/what-we-do/planning/london-plan/current-london-plan/london-plan-chapter-three-londons-people/polic-0https://www.london.gov.uk/what-we-do/planning/london-plan/current-london-plan/london-plan-chapter-three-londons-people/polic-0https://www.london.gov.uk/what-we-do/planning/london-plan/current-london-plan/london-plan-chapter-seven-londons-living-space-6https://www.london.gov.uk/what-we-do/planning/london-plan/current-london-plan/london-plan-chapter-seven-londons-living-space-6https://www.msd.govt.nz/documents/about-msd-and-our-work/publications-resources/planning-strategy/agenda-children/agendaforchildren.pdfhttps://www.msd.govt.nz/documents/about-msd-and-our-work/publications-resources/planning-strategy/agenda-children/agendaforchildren.pdfhttp://www.dunedin.govt.nz/__data/assets/pdf_file/0005/132773/Play-strategy.pdfhttp://www.greaterdandenong.com/document/25762/playground-strategyhttp://ipaworld.org/childs-right-to-play/un-general-comment/what-is-a-un-general-comment-2/http://ipaworld.org/childs-right-to-play/un-general-comment/what-is-a-un-general-comment-2/

19

140. http://www.childinthecity.org/2017/01/17/a-good-way-to-measure-a-city-is-how-well-it-

treats-its-children/

141. https://bernardvanleer.org/solutions/urban95/

142. https://www.lvblcity.com/blog/2015/12/woonerf-inclusive-and-livable-dutch-street

143. https://merijnoudenampsen.org/2013/03/27/aldo-van-eyck-and-the-city-as-playground/

144. http://www.azquotes.com/author/52989-Enrique_Penalosa

145. https://www.scribd.com/read/182571021/Happy-City-Transforming-Our-Lives-Through-

Urban-Design

146. http://www.freiburg.de/pb/,Lde/231709.html

147. http://www.childinthecity.org/2017/02/21/child-friendly-cities-benefit-us-all-part-1/

148. http://docplayer.net/13094667-Ashley-parsons-master-of-landscape-architecture-in-

landscape-architecture-committee-chair-terry-l-clements.html

149. http://www.psi.org.uk/images/uploads/CIM_Final_report_v9_3_FINAL.PDF

150. http://www.tccs.act.gov.au/__data/assets/pdf_file/0012/396876/ds15_playgrounds.pdf

151. https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=LrNO&Gesetzesnummer=20000

982&FassungVom=2015-01-31

152. https://www.buildup.eu/sites/default/files/content/BR10_ENGLISH.pdf

153. http://www.sadaba.de/GSLT_SpielplG.html#Pa_3

154. http://www.jstor.org/stable/43620506

155. https://www.oecd.org/els/family/47710686.pdf

156. http://www.stadtentwicklung.berlin.de/umwelt/stadtgruen/gesetze/download/spielplg.pdf

157. http://www.earthscapeplay.com/project/nathan-phillips-square-playground-toronto/

158. http://playpoint.asia/projects/pinnacle-duxton/

159. http://www.childinthecity.eu/2016/01/19/a-playground-on-a-street-yes-it-can-happen/

160. https://rethinkingchildhood.com/2016/08/02/playful-child-friendly-places-urbanization

161. http://www.eatplaybreatheyork.org/bop/Pages/Playful-Sidewalks.aspx

162. http://news.wef.org/nyc-school-playgrounds-they-arent-just-for-recess-anymore/

163. http://news.wef.org/nyc-school-playgrounds-they-arent-just-for-recess-anymore/

164. http://www.stjohnswoodmemories.org.uk/content/amenities/schools-and-

playgrounds/images_of_st_johns_wood_churchyard

165. http://bermondseyvicar.blogspot.ro

166. http://www.yorkshireplay.co.uk/?p=890

http://www.childinthecity.org/2017/01/17/a-good-way-to-measure-a-city-is-how-well-it-treats-its-children/http://www.childinthecity.org/2017/01/17/a-good-way-to-measure-a-city-is-how-well-it-treats-its-children/https://bernardvanleer.org/solutions/urban95/https://www.lvblcity.com/blog/2015/12/woonerf-inclusive-and-livable-dutch-streethttps://merijnoudenampsen.org/2013/03/27/aldo-van-eyck-and-the-city-as-playground/http://www.azquotes.com/author/52989-Enrique_Penalosahttps://www.scribd.com/read/182571021/Happy-City-Transforming-Our-Lives-Through-Urban-Designhttps://www.scribd.com/read/182571021/Happy-City-Transforming-Our-Lives-Through-Urban-Designhttp://www.freiburg.de/pb/,Lde/231709.htmlhttp://www.childinthecity.org/2017/02/21/child-friendly-cities-benefit-us-all-part-1/http://docplayer.net/13094667-Ashley-parsons-master-of-landscape-architecture-in-landscape-architecture-committee-chair-terry-l-clements.htmlhttp://docplayer.net/13094667-Ashley-parsons-master-of-landscape-architecture-in-landscape-architecture-committee-chair-terry-l-clements.htmlhttp://www.psi.org.uk/images/uploads/CIM_Final_report_v9_3_FINAL.PDFhttp://www.tccs.act.gov.au/__data/assets/pdf_file/0012/396876/ds15_playgrounds.pdfhttps://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=LrNO&Gesetzesnummer=20000982&FassungVom=2015-01-31https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=LrNO&Gesetzesnummer=20000982&FassungVom=2015-01-31https://www.buildup.eu/sites/default/files/content/BR10_ENGLISH.pdfhttp://www.sadaba.de/GSLT_SpielplG.html#Pa_3http://www.jstor.org/stable/43620506https://www.oecd.org/els/family/47710686.pdfhttp://www.stadtentwicklung.berlin.de/umwelt/stadtgruen/gesetze/download/spielplg.pdfhttp://www.earthscapeplay.com/project/nathan-phillips-square-playground-toronto/http://playpoint.asia/projects/pinnacle-duxton/http://www.childinthecity.eu/2016/01/19/a-playground-on-a-street-yes-it-can-happen/https://rethinkingchildhood.com/2016/08/02/playful-child-friendly-places-urbanizationhttp://www.eatplaybreatheyork.org/bop/Pages/Playful-Sidewalks.aspxhttp://news.wef.org/nyc-school-playgrounds-they-arent-just-for-recess-anymore/http://news.wef.org/nyc-school-playgrounds-they-arent-just-for-recess-anymore/http://www.stjohnswoodmemories.org.uk/content/amenities/schools-and-playgrounds/images_of_st_johns_wood_churchyardhttp://www.stjohnswoodmemories.org.uk/content/amenities/schools-and-playgrounds/images_of_st_johns_wood_churchyardhttp://bermondseyvicar.blogspot.ro/http://www.yorkshireplay.co.uk/?p=890

20

167. http://www.euroavocatura.ro/print2.php?print2=lege&idItem=1250

168. https://www.oar-bucuresti.ro/anunturi/2017/01/12/b/legea-350-2001-forma-sintetica-

pentru-data-2017-01-09.pdf

169. https://www.urbanserv.ro/pdf/OGR_21_2002_A.pdf

170. http://www.mmuncii.ro/j33/images/Documente/Legislatie/L272-2004-R.pdf

171. http://www.legalis.ro/wp-content/uploads/2012/03/legea-

24_2007_reglementare_administrare_spatii_verzi_intravilan_localitati.pdf

172. http://www.dspbr.ro/legislatie/ORDIN_Nr119_2014.pdf

173. http://www.dspvs.ro/legislatie/h5.pdf

174. http://www.primariatm.ro/uploads/domino/atasamente_hcl/6DA1E1EEB67CF381C2257E

ED004A980A/Anexa_1.pdf

175. http://www.primariaarad.ro/files/proiecte/p361.pdf

176. http://www.mmuncii.ro/j33/index.php/ro/transparenta/proiecte-in-dezbatere/3172-2014-02-

03-proiecthg-strategiecopii

177. http://ec.europa.eu/regional_policy/archive/themes/urban/leipzig_charter.pdf

178. http://urboteca.ro/report-chestionar-2015/

179. www.dacoromanica.ro

180. http://www.mdrap.ro/_documente/dezvoltare_teritoriala/amenajarea_teritoriului/legi/hg_52

5.pdf

181. www.rur.ro/download/1876

182. http://www.mdrap.ro/userfiles/reglementari/Domeniul_XXVI/26_26.pdf

183. http://www.mdrap.ro/userfiles/reglementari/Domeniul_XXVI/26_24.pdf

184. http://transport-in-

comun.ro/legi/Ordonanta%20de%20urgenta%20nr.%20195%28r1%29%20din%202002.htm

l

http://www.euroavocatura.ro/print2.php?print2=lege&idItem=1250https://www.oar-bucuresti.ro/anunturi/2017/01/12/b/legea-350-2001-forma-sintetica-pentru-data-2017-01-09.pdfhttps://www.oar-bucuresti.ro/anunturi/2017/01/12/b/legea-350-2001-forma-sintetica-pentru-data-2017-01-09.pdfhttps://www.urbanserv.ro/pdf/OGR_21_2002_A.pdfhttp://www.mmuncii.ro/j33/images/Documente/Legislatie/L272-2004-R.pdfhttp://www.legalis.ro/wp-content/uploads/2012/03/legea-24_2007_reglementare_administrare_spatii_verzi_intravilan_localitati.pdfhttp://www.legalis.ro/wp-content/uploads/2012/03/legea-24_2007_reglementare_administrare_spatii_verzi_intravilan_localitati.pdfhttp://www.dspbr.ro/legislatie/ORDIN_Nr119_2014.pdfhttp://www.dspvs.ro/legislatie/h5.pdfhttp://www.primariatm.ro/uploads/domino/atasamente_hcl/6DA1E1EEB67CF381C2257EED004A980A/Anexa_1.pdfhttp://www.primariatm.ro/uploads/domino/atasamente_hcl/6DA1E1EEB67CF381C2257EED004A980A/Anexa_1.pdfhttp://www.primariaarad.ro/files/proiecte/p361.pdfhttp://www.mmuncii.ro/j33/index.php/ro/transparenta/proiecte-in-dezbatere/3172-2014-02-03-proiecthg-strategiecopiihttp://www.mmuncii.ro/j33/index.php/ro/transparenta/proiecte-in-dezbatere/3172-2014-02-03-proiecthg-strategiecopiihttp://ec.europa.eu/regional_policy/archive/themes/urban/leipzig_charter.pdfhttp://urboteca.ro/report-chestionar-2015/http://www.dacoromanica.ro/http://www.mdrap.ro/_documente/dezvoltare_teritoriala/amenajarea_teritoriului/legi/hg_525.pdfhttp://www.mdrap.ro/_documente/dezvoltare_teritoriala/amenajarea_teritoriului/legi/hg_525.pdfhttp://www.rur.ro/download/1876http://www.mdrap.ro/userfiles/reglementari/Domeniul_XXVI/26_26.pdfhttp://www.mdrap.ro/userfiles/reglementari/Domeniul_XXVI/26_24.pdfhttp://transport-in-comun.ro/legi/Ordonanta%20de%20urgenta%20nr.%20195%28r1%29%20din%202002.htmlhttp://transport-in-comun.ro/legi/Ordonanta%20de%20urgenta%20nr.%20195%28r1%29%20din%202002.htmlhttp://transport-in-comun.ro/legi/Ordonanta%20de%20urgenta%20nr.%20195%28r1%29%20din%202002.html