unitĂȚi de învĂȚare - · pdf file ... 5.1.aplicarea normelor de protecţie...
TRANSCRIPT
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
1
ŞCOALA ALBESTII DE MUSCEL
Obiectul de studiu : Chimie
Clasa: a VII-a
Proiectul unităţii de învăţare: SOLUTIILE
Profesor: DOBRESCU FRAGUTA
Număr de ore: 14ore
PROIECTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE
Metoda de evaluare alternativă folosită: Proiectul
Pentru dezvoltarea capacităţii de comunicare verbală, de prezentare, interpretare şi argumentare de idei, opinii, elevii vor realiza un
proiect cu numele „ Soluţiile - amestecuri ce depăşesc graniţele chimiei?”. Acesta va conţine o prezentare şi rezolvările fişelor de lucru
propuse, salvate pe site wiki.
Conţinuturi C.S. OBIECTIVELE
OPERAŢIONALE
La finalul lecției elevii
vor fi capabili:
Activităţi de învăţare STRATEGII
DIDACTICE
RESURSE
OER, Web 2.0 Evaluare
1. 1. Soluţii.
Definiţie.
Dizolvare.
Componentele
unei soluţii.
Factorii care
influenţează
dizolvarea.
Solubilitate.
Clasificarea
soluţiilor.
1 ora
1.2
2.1
Se lansează provocarea de a se gândi
cum ar răspunde la întrebarea:
Soluţiile sunt amestecuri ce depăşesc
graniţele chimiei?
Se împart aleatoriu elevii pe grupe
Reflecteaza la întrebările: Ce este şi
cum se produce dizolvarea ? De ce
o substanţă este solubilă într-un
solvent şi alta nu? Ce reprezintă o
substanţă cristalizată? Cum se
exprimă concentraţia unei soluţii?
Va fi desemnat un purtător de
cuvânt, care să prezinte concluziile
şi răspunsurile elevilor. Vor primi
apoi un test de evaluare iniţială
legat de noţiunile învăţate, vor
completa în jurnalul de reflecţii.
Se prezinta elevilor planul
proiectului şi cerinţele acestuia ce
Manual, tabel
periodic, substanţe
şi ustensile, fişe de
documentare.
Activitate frontală,
activitate de grup.
Observaţie,
experiment,
conversaţie.
Calculatoare, in care
elevii vor primi pe
mail sau pe stick
invitatie pe wiki,
http://www.chemicool.com/
https://docs.google.com/document
/d/1vyC_XkBwGnLczna5wQzIN-
hPgb488yxZRkajqC96KFw/edit
http://www.kubbu.com/teacher/
http://sc-albesti-solutii-
fragutadobrescu.wikispaces.com/s
pace/content
Evaluarea elevilor se
face la fiecare oră pe
baza observării
permanente la clasă,
în timpul de lucru în
echipă pentru a
monitoriza activitatea
lor, abilităţile gradul
de implicare,
comunicare,
respectarea regulilor,
corectitudinea
limbajului matematic.
Observare sistematică
Lucrare practică
Chestionare orală
curentă
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
2
constau în crearea unei prezentări /
publicaţii / wiki pe una din temele:
Ce va sugereaza”soluţie lichidă” ?
Cum se prepară o soluţie? Ce tipuri
de soluţii vom învăţa ? De ce
preparăm soluţii şi la ce le folosim ?
Fiecare dintre produsele dorite le vor
gasi pe fiecare calculator în folderul
creat soluţii, cu numele broşura,
nume_prenume_prezentare, iar
pentru wiki sa aibă pagina cu titlul
lectiei.
Li se explica elevilor urmatoarele:
1. Fiecare elev îşi va crea un dosar
intitulat Nume_Prenume_Soluţii, în
care va lucra pe parcursul întregului
proiect. Elevii vor fi organizaţi în
grupe de lucru, fiecare elev având
contribuţii proprii în realizarea
proiectului. Fiecare grupă va avea
propriul wiki pe care va posta
portofoliul.
2. In directorul grupuri pe fiecare
calculator se gasesc materiale de
sprijin:
3.Se pun la dispozitie elevilor lista
de verificare publicatie, lista de
verificare prezentare, lista de
verificare wiki, grila scorare de
investigare.Se va discuta cu elevii
lista de descriptori prezentare cu
care se va evalua produsele finite ale
elevilor.
4. La sfârşitul fiecărei lecţii elevilor
li se vor acorda 5-7 minute pentru a
completa un jurnal de reflecţii, iar
următoarea oră discuţiile individuale
şi în grup vor fi axate pe rezolvarea
problemelor apărute; jurnalele de
reflecţie vor fi parte a portofoliului
http://www.scritube.com/stiinta/
chimie/SOLUTII75498.php
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
3
A doua ora
fiecărui elev.
lecţie de descoperire dirijată în
sensul că se oferă pretextul
problemă relevant., se valorifică
achiziţiile anterioare adaptînd
experienţa la situaţii problemă
prezentate, în vederea pregătirii
noului conţinut.
-sa utilizeze corect termenii: soluţie,
dizolvare, distilare, cristalizare,
solvent, solut, concentraţie,
coeficient de solubili tate
cristalohidrat, apa de cristalizare,
substanta anhidra, substanta
hidratata, substanta higroscopica.
- vor încarca materialele pe paginile
Wiki
Pe baza unei fişe de lucru elevii vor
începe să descopere legătura dintre
solubilitate şi prepararea unei soluţii,
dizolvare ţi concentraţia unei soluţii
şi vor descoperi definiţiile noilor
noţiuni. Elevii vor căuta informaţii
referitoare la soluţii, vor studia
materialele de facilitare si site-uri
web asistaţi de profesor şi pornind
de la întrebările de conţinut. Ei vor
nota în jurnale (fişiere Word) link-
uri, definiţii ale noilor noţiuni
întâlnite, legătura dintre ramurile
chimiei referitoare la temele
studiate, vor descoperi noi
fenomene. Elevii vor începe să
lucreze la produsele lor, iar ca o
evaluare a ceea ce au făcut să
deschidă prezentarea şablon şi să
completeze noile noţiuni.
Completare tema pentru acasă.
http://www.scribd.com/doc/666
58804/Calculare-Concentratie-
Solutii
http://www.scribd.com/doc/587
95023/solutiiutileinpracticadezi
cuzisifarmacie
http://facultate.regielive.ro/labor
atoare/chimie-
generala/calculare-concentratie-
solutii-76554.html
http://www.mediculmeu.com/sa
natatea-familiei/mama-si-
copilul/igrijirea-sl-igiena-
copiluiui/ce-concentratie-
trebuie-sa-aiba-diferitele-
solutii-dezinfectante-si-de-
curatenie-din-gospodarie-.php
http://www.referat.ro/referate_d
espre/prepararea_unei_solutii_d
e_o_anumita_concentratie.html
http://www.scritube.com/stiinta/
chimie/EXPRIMAREA-
CONCENTRATIEI-
SOLUT22778.php
http://dictionar.romedic.ro/conc
entratie
2.
Concentraţia
2.1
2.3
La sffârsitul acestor 2 ore
, elevii vor sti sa utilizeze
Sunt lecţii de problematizare, în care
ei lucrează la prezentari, rezolva
Activitate frontală,
http://www.kubbu.com/teacher/
Evaluarea elevilor se
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
4
procentuală a
soluţiilor.
2 ore
2.4
3.2
toate instrumentele web
2.0, vor dobandi
deprinderi de utilizare a
calculatorului în
activitatea lor viitoare,
vor sti sa acceseze ei
singuri aceste
instrumenteweb
probleme, pe baza unor fise de lucru
primite. doc, sau lucreaza la testele
primite on –line in kubbu, proprofs,
hot potatoes, realizeaza prezentari in
slideshare, slidesboom, proprofs,
încarca materialele pe platforma.
activitate de grup,
activitate
individuală.
Observaţie,
experiment,
conversaţie.
face pe baza observă-
rii permanente la
clasă, în timpul de
lucru în echipă pentru
a monitoriza
activitatea lor,
abilităţile gradul de
implicare,
comunicare,
respectarea regulilor,
Observare sistematică
Lucrare practică
Chestionare orală
curentă
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
5
http://www.proprofs.com/quiz-
school/submit2.php
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
6
http://www.proprofs.com/training/create/
http://www.slideboom.com/presentations
/630750/solutii-Fr%C4%83guta
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
7
http://www.slideboom.com/presentations
/630752/solutii-Aplicatie-elev
http://www.slideboom.com/presentations
/630754/concentratiaprocentuala1
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
8
http://www.slideshare.net/upload
http://www.slideshare.net/upload
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
10
3Concentraţia
procentuală
2 ore
2.1
2.3
2.4
3.2
- sa lucreze cu ustensilele
de laborator,
- să efectueze
experimentele urmând
instrucţiunile scrise
-să aplice algoritmul de
calcul în rezolvarea unor
probleme de calcul
Prepararea unor soluţii din mase
determinate de solvent şi solvat.
Descoperirea modului de calcul pe
baza relaţiei concentraţiei
procentuale a soluţiilor.
Conducerea unei investigaţii pe tema
diluării/concentrării/amestecării
soluţiilor folosind date numerice.
Efectuarea de calcule, la tablă.
Manual, fişe
pentru activităţi
experimentale,
substanţe şi
ustensile.
Activitate în grup,
activitate
individuală,
activitate frontală.
Învăţare prin
descoperire,
experiment,
problematizare.
Observare sistematică
Lucrare practică
Chestionare orală
curentă
4. Test de
evaluare
finala
1 ora
Elevii primesc un test de evaluare, pe
care il completeaza 50 minute; în clasa
fişă de lucru în
fixarea
cunoştiinţelor
Observare sistematică
Evaluare directa
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
11
5. Realizarea
unui proiect
cu titlul
„ Soluţiile -
amestecuri
ce depăşesc
graniţele
chimiei”.
1.1
2.1
2.2
3.1
3.2
4.1
5.1
- -să descrie într-o
manieră simplă şi clară o
substanţă chimică,
folosind observaţia
directă, manualul sau alte
surse indicate de
profesor;
-să aplice algoritmul de
calcul în rezolvarea unor
probleme cu conţinut
practic- aplicativ;
-să se integreze în
activităţile de grup;
-să-şi asume
responsabilităţi
individuale şi de grup.
- sa realizeze prezentari
ppt pe tema propusa
I. Etapa organizatorică
a) Stabilirea temei se va face în
funcţie de obiectivele propuse, prin
consultarea elevilor.
b) Organizarea grupelor: acestea
vor fi eterogene, având în componenţă
câte patru elevi.
c) Precizarea cerinţelor: vor fi
precizate în scris elevilor
II. Desfăşurarea propriu- zisă
III. Prezentarea proiectului
În clasă vor fi afişate criteriile de
evaluare a prezentării. Prezentarea se va
face prin liderul grupului care va sublinia
contribuţia fiecărui elev din grup la
desfăşurarea proiectului.
Cei prezenţi vor adresa întrebări
prezentatorului şi acesta va răspunde.
Fiecare grup va completa fişa de
evaluare a proiectului.
IV. Evaluarea proiectului
Evaluarea va avea în vedere atât
produsul, cât şi procesul (conform fişei
de evaluare).
Pe tot parcursul realizării de către elevi a
proiectului profesorul va completa o
foaie de observaţie iar elevii vor
completa jurnalul grupei. Astfel se va
face o evaluare pe tot parcursul
desfăşurării proiectului.
Evaluarea finală se va desfăşura în cadrul
comisiei metodice a profesorilor, avănd
ca invitaţi şi elevi ai clasei a VIII-a.
Materiale: cutii pentru
mostre, mostre de
substanţe, mape, coli
de scris, etichete,
calculator, CD.
Fişa de evaluare a
prezentării
Fisa de autoevaluare
elev
Jurnalul echipei
Lista verificare
activitate elev in echipa
http://www.slideshare.net/mihaelapadura
ru/fie-de-evaluare-a-proiectului
http://www.slideshare.net/mihaelapadura
ru/fi-de-autoevaluare
http://www.slideshare.net/mihaelapadura
ru/jurnalul-echipei
http://www.slideshare.net/mihaela
paduraru/lista-verificare-
activitate-elev-in-echipa
Observare sistematică
COMPETENŢE SPECIFICE
1.1.diferenţierea fenomenelor fizice de fenomenele chimice, a proprietăţilor fizice de proprietăţile chimice, a substanţelor pure de amestecuri de substanţe etc;
1.2.clasificarea particulelor elementare, elementelor, ionilor, moleculelor după unul sau mai multe criterii;
ECONOMIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE – UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
12
1.3.clasificarea reacţiilor chimice după unul sau mai multe criterii;
2.1.utilizarea aparaturii şi a echipamentelor de laborator, a tehnologiilor informatice pentru a studia proprietăţile şi transformările substanţelor chimice etc;
2.2.formularea ipotezelor referitoare la caracteristicile structurale ale diferiţilor atomi, ioni şi molecule;
2.3.utilizarea aparaturii şi a echipamentelor de laborator, a tehnologiilor informatice pentru a studia reacţiile chimice;
2.4.interpretarea observaţiilor obţinute din grafice, tabele, fişe de observaţii;
3.1.rezolvarea de probleme de calcul numeric referitoare la concentraţia în procente de masă a soluţiilor;
3.2.identificarea unor metode de separare a unui amestec în funcţie de natura acestuia;
3.3.aplicarea unor algoritmi de calcul pe baza formulei chimice;
3.4.elaborarea de ipoteze referitoare la produşii unei reacţii;
4.1.transpunerea în limbaj specific a informaţiilor privind aplicaţiile practice ale chimiei;
4.2.folosirea terminologiei specifice chimiei în scopul denumirii elementelor şi substanţelor chimice;
4.3.folosirea terminologiei specifice chimiei referitoare la reacţiile chimice;
5.1.aplicarea normelor de protecţie personală în laboratorul de chimie şi de protecţie a mediului;
5.2.evaluarea factorilor de risc şi recunoaşterea importanţei unor specii chimice (atomi, ioni, molecule);
5.3.evaluarea factorilor de risc rezultaţi în urma aplicării în practică a unor reacţii chimice şi recunoaşterea importanţei acestora.