titlul proiectului: nava spaŢialĂ – pĂmÂnt5299ceb3b0835.pdf.upl/seg 2013...dezvoltarea...

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 12 BOTOŞANI– P.J.

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 15 -

STRUCTURĂ

Str. Prieteniei, nr.8, Botoşani, cod 710128

Tel./Fax 004 0231 584116, e-mail:[email protected],

http://scoalagimnaziala12bt.webgarden.ro

16 - 24 noiembrie 2013

MOTO:

“Dacă PĂMÂNTUL ar putea vorbi, poveştile lui ar fi triste….dar,

NOI TOŢI......poate.......am deveni mai buni..........!” (Dorina Dan)

TITLUL PROIECTULUI:

NAVA SPAŢIALĂ –

PĂMÂNT

COORDONATORI:

Prof. HLIHOR DANIELA– CPAESE

Prof. DRĂGUŞANU GIANINA – Director adjunct

INFORMATII DESPRE PROIECT:

Titlul proiectului: “NAVA SPAŢIALĂ - PĂMÂNT”

Categoria în care se încadrează proiectul: PROIECT INIŢIAT ÎN CADRUL

SĂPTĂMANII EDUCAŢIEI GLOBALE

UNITATEA ÎN CARE SE DERULEAZǍ PROIECTUL:

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 12 BOTOŞANI,

STR. PRIETENIEI NR. 8, BOTOŞANI, JUD. BOTOŞANI

Nr. telefon: 0231584116

e-mail: [email protected]

DIAGNOZA RELEVANTĂ PENTRU OBIECTIVELE PROIECTULUI, LA

DEPUNEREA PROIECTULUI / ANALIZA SWOT:

1. SCOP:

Formarea şi dezvoltarea copilului de azi pentru binele adultului de mâine.

Îmbunătăţirea vieţii şi asigurarea condiţiilor necesare ca oamenii să se poată realiza la

întregul potenţial.

2. ARGUMENTAREA PROIECTULUI

Cunoaşterea responsabilă a problemelor societăţii actuale oferă copiilor ocazia de a gândi,

de a învăţa, de a-şi dezvolta interesul pentru anumite aspecte din lumea înconjuratoare şi de a

reacţiona pozitiv la problemele semenilor, de a opta pentru o viaţă de calitate, abordând un stil de

viaţă durabilă.

Calitatea vieţii se clădeşte prin formarea omului din primele clipe de viaţă în acest sens,

din primele ore de şcoală.

Şcoala are menirea de a organiza şi desfăşura o vie şi susţinută mişcare de educaţie

civică, interculturală, pentru timpul liber, pentru a forma un stil de viaţă durabil, iar elevii, sub

îndrumarea cadrelor didactice, pot şi trebuie să-şi formeze un comportament civilizat, conştient şi

responsabil.

Noi, dascălii, trebuie să punem un accent deosebit pe educaţia copiilor pentru ca aceştia

să înţeleagă că viaţa omului trebuie şi poate să se desfăşoare într-o societate civilizată cu rădăcini

adânci în obiceiuri şi tradiţii, să abordeze un stil de viaţă sănătos, bazat pe respect şi consideraţie,

pe mişcare şi alimentaţie sănătoasă, pe educaţia pentru protecţia mediului, pe educaţia pentru

dezvoltarea personală.

Trăim într-o lume în mişcare, într-o lume care se tranformă cu o viteză uimitoare. Rolul

şcolii, printre altele, este de a-i ajuta pe elevi să se dezvolte frumos, armonios, să devină oameni

care să înţeleagă că trebuie să-şi cultive mintea, să-şi protejeze sănătatea, să militeze pentru

puritate sufletească şi înalţare spirituală. Dezvoltându-se armonios vor putea contribui la armonia

lumii, la dăinuirea acesteia.

Copiii pot influenţa atât părinţii cât şi pe ceilalţi membri ai comunităţii, iar educaţia

elevilor noştri poate ajuta oamenii să câştige cunoştinţe, deprinderi, comportamente, atitudini,

motivaţii, valori şi angajamentul de care au nevoie pentru a-şi asuma răspunderea pentru

menţinerea calităţii vieţii.

A trăi durabil înseamnă a trăi bine, sănătos, în parteneriat şi în mod tolerant, a recunoaşte

valoarea lucrurilor, a le folosi, savura şi eventul consuma cu plăcere. Mai înseamnă a pune preţ

pe calitate, a nu neglija tot ce ţine de calitatea vieţii. A trăi în mod durabil înseamnă a ne aminti

că „mai binele” este dușmanul ‘binelui’, iar stilul de viaţă durabil este arta de a şti să ne

comportăm corect în şi prin tot ceea ce facem.

Dezvoltarea durabilă este o urgenţă şi trebuie abordată de întreaga comunitate, de aceea

este imperativ să formăm la elevi deprinderi pentru un stil de viaţă durabil. Ei reprezintă

comunitatea de mâine, ei reprezintă viitorul.

3. ANALIZA SWOT:

PUNCTE TARI:

- elevii sunt deschişi şi sensibili la toate activităţile propuse;

- implicarea elevilor în acţiunile de voluntariat ;

- şcoala noastră este o şcoală de prestigiu din judeţ cu o experienţă bogată în derularea

proiectelor, având foarte multe parteneriate încheiate, protocoale de colaborare,

activităţi de voluntariat.

- şcoala are dotarea necesară pentru desfăşurarea activităţilor şcolare, dezbateri,

informări, mese rotunde utilizându-se mijloacele IT;

PUNCTE SLABE:

- slaba informare în rândul elevilor cu privire la tema propusă;

- lipsa de control a unor părinţi asupra timpului liber al elevilor;

- fonduri insuficiente pentru acţiunile propuse.

OPORTUNITĂŢI:

- potenţialul intelectual al elevilor;

- părinţii sunt receptivi la activităţile extraşcolare;

- atragerea localnicilor în activităţi i;

- elevii îşi dezvoltă abilităţi de a desfăşura în echipă activităţi , îşi asumă responsabilităţi,

învaţă să fie cooperanţi şi toleraţi;

- elevii îsi dezvoltă un comportament civic.

AMENINŢĂRI:

- educaţia civică în familie este foarte fragilă, aproape inexistentă la unii elevi;

- lipsa de timp a părinţilor de a fi alături de copiii lor, de a-i supraveghea şi de a

comunica cu ei, de a vizita diferite obiective cu scopul de a-i sensibiliza, de a avea un

stil de viaţă săntos şi o alimentaţie sănătoasă;

4. OBIECTIVUL GENERAL:

Formarea deprinderii la copii a unui stil de viaţă sănătos în scopul realizării educaţiei

pentru o dezvoltare durabilă.

1. OBIECTIVELE SPECIFICE:

Să familiarizăm elevii cu problemele societăţii;

Să cunoască drepturile omului;

Să conştientizeze impactului mass-media asupra educaţiei copilului;

Să atragem atenţia elevilor la cercetarea şi cunoaşterea valorilor locale;

Să dezvoltăm atitudini/ comportamente favorabile ameliorării relaţiilor dintre oameni;

Cultivarea capacităţii de cooperare;

Dezvoltarea capacităţii de organizare şi a spiritului de cooperare în echipe;

Să cultivăm interesul pentru tot ceea ce ne face mai sănătoşi, mai buni, mai rezistenţi, mai

puternici, mai implicaţi şi mai puţin nepăsători;

Să definească în termeni simpli poluarea, degradarea mediului;

Să îşi formeze deprinderi şi atitudini în spiritul respectului pentru mediu;

Să înţeleagă şi să transmită mesaje în spiritul temei propuse;

Să-şi îmbogăţească vocabularul;

Să realizeze materiale informative despre temele abordate;

Să realizeze diferite produse finale, cum ar fi: prepararea unor reţete pe bază de fructe şi

legume, competiţii sportive, albume precum ”Protejăm natura pentru viaţă”, etc;

Să conştientizăm necesitatea unui comportament protector faţă de mediu şi societatea în

care trăim;

Să folosim în comun bunuri cu trai îndelungat (Car Sharing);

Să oferim produsele refolosibile;

Să explicăm elevilor că un produs va aduna puncte la toate nivelele, când va fi produs şi

cumpărat corect, respectând şi protejând natura, biodiversitatea, ambalat să nu producă

mult “gunoi”, astfel va deveni şi durabil;

Să identifice factorii care au efect degradant pentru viaţă în ansamblul ei.

2. OBIECTIVE MǍSURABILE:

Dezvoltarea unui comportament individual şi social sănătos;

Implicarea responsabilă a participanţilor în diferite acţiuni ;

Contactul nemijlocit cu autorităţi şi instituţii locale prin activităţi în afara clasei .

5. DESCRIEREA COLECTIVULUI DE ELEVI (grupul ţintă din proiect):

Grupul ţintă este format din elevii claselor 0- IV şi V-VIII din şcoala noastră, din familii cu

posibilităţi intelectuale sau materiale diferite. Avem elevi proveniţi şi din medii defavorizate,

elevi cu părinţi plecaţi la muncă în străinătate, elevi cu CES şi un număr de 10 elevi de la

fundaţia Special Addition. Majoritatea elevilor sunt iubitori de natură, de frumos, sunt sensibili şi

generoşi.

6. RELEVANŢA PROIECTULUI ÎN ACORD CU NEVOILE COLECTIVULUI DE

ELEVI DIN PROIECT:

Grupul ţintă este format din elevi cu disponibilitate de a participa la activităţi extraşcolare,

dar cu deprinderi sociale, civice, neformate. Se va urmări prin toate activităţile proiectului să se

formeze şi să se consolideze deprinderile, atitudinile şi convingerile pentru a se contura un

comportament civilizat, un stil de viaţă durabil.

Toate activităţile proiectului se folosesc de resursele necesare pentru a obţine rezultate

măsurabile în grupul ţintă.

7. DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR PROPUSE ÎN PROIECT ŞI A REZULTATELOR

ANTICIPATE:

Activitatea nr. 1

a. Titlul activităţii: SĂPTĂMANA EDUCAŢIEI GLOBALE LA NOI ŞI IN EUROPA

b. Tipul activităţii: dezbatere

c. Data/perioada de desfăşurare: 18 noiembrie 2013

d. Locul desfăşurării: laboratorul de fizică

e. Participanţi: Consiliul elevilor, reprezentanţia ai părinţilor, educatorii, învăţătorii şi

diriginţii

f. Descrierea pe scurt a activităţii: coordonatorii proiectului vor prezenta principiile şi

valorile promovate în Săptămâna educaţiei globale, programul activităţilor ce urmează a fi

derulate şi aspecte din modul de desfăşurare a acestora.

g. Responsabil: Consiliul Elevilor

h. Beneficiari: elevi- direct, părinţi, cadrele didactice-indirect

Activitatea nr. 2

a. Titlul activităţii: 1.Impactul mass-media asupra educaţiei copilului

2.Mănânc sănătos, mă dezvolt armonios

3. “Copacul copiilor din clasa a V-a A- un - copac pentru sănătatea PLANETEI”

b. Tipul activităţii: masă rotundă, dezbatere, activităţi practice

c. Data/perioada de desfăşurare: 19-22 noiembrie 2013

d. Locul desfăşurării: cabinetul de informatică/sala de clasă

e. Participanţi: elevii claselor a V-a, reprezentanţi ai poliţiei locale, ai consiliului local şi

reprezentanţi mass-media, reprezentanţi ai părinţilor

f. Descrierea pe scurt a activităţii: elevi din clasele a V-a şi invitaţii se vor întâlni în sala

de sport pentru a identifica impactul pe care mass-media îl are asupra dezvoltării intelectuale şi

educării copilului şi pentru a propune soluţii de rezolvare./ Prepararea salatei de fructe şi a

sucului natural./ Sădirea unui copac în curtea şcolii

g. Responsabil: prof. Hlihor Daniela

h. Beneficiari: elevi- direct, părinţi, comunitatea locală, cadre didactice – indirect

Activitatea nr. 3

a. Titlul activităţii: Sportul- garantul vieţii durabile

b. Tipul activităţii: sportive

c. Data/perioada de desfăşurare: noiembrie 2013

d. Locul desfăşurării: sala de sport

e. Participanţi: elevii claselor I-VIII, reprezentanţi mass-media, reprezentanţi ai părinţilor

f. Descrierea pe scurt a activităţii: întreceri sportive

g. Responsabil: prof. Drescanu Nicolae

h. Beneficiari: elevi- direct, părinţi, cadre didactice – indirect

Activitatea nr. 4

a. Titlul activităţii: Nava spaţială PĂMÂNT

b. Tipul activităţii: prezentare PPS


d. Locul desfăşurării: laborator de biologie

e. Participanţi: elevii clasei a VIII- a B, reprezentanţi ai părinţilor, cadre didactice

f. Descrierea pe scurt a activităţii: prezentarea PPS-ului creat de elevi la orele de biologie,

cultură civică, educaţie tehnologică., mesajul fiind sa folosim cu măsură rezervele de

combustibil, apă, aer, alimente, tehnologie.

g. Responsabil: prof. Octavia Buhociu


Activitatea nr. 5

a. Titlul activităţii: Poluarea-pericol pentru sănătatea planetei



d. Locul desfăşurării: sala de clasă

e. Participanţi: 19 elevi de la clasa pregătitoare B, părinţii acestora

f. Descrierea pe scurt a activităţii:vizionarea unui filmuleţ despre poluare. Discuţii despre

ce s-a vizionat. Fiecare copil va realiza un desen cu ceea ce l-a impresionat mai mult. Se va

realiza o expoziţie cu aceste lucrări. Părinţii vor realiza un copac din deşeuri. Se vor face poze

care se vor afişa pe blogul clasei.

g. Responsabil: învaţător Zîna Cheptanariu

h. Beneficiari: elevii participanţi, profesorii participanţi-direct; părinţi, profesori,

comunitate – indirect;

i. Modalităţi de evaluare: fotografii., expoziţie desene.

Activitatea nr.6

a. Titlul activităţii: Step by Step spre o viaţă durabilă

b. Tipul activităţii: practice culinare şi sportive în aer liber

c. Data/ perioada de desfăşurare: 19, 20 şi 21 noiembrie 2013

d. Locul desfăşurării:sala de clasă , terenul de sport.

e. Participanţi: 25 de elevi de la clasa a IV- a Step by step., 10 părinţi.

f. Descrierea pe scurt a activităţii: Prepararea unei salate din fructe; jocuri în aer liber;

acţiuni de ecologizare.

g. Responsabil: profesor Gabi Nechifor/profesor Iulia Călugăreanu.

h. Beneficiari: elevii clasei, părinţi.

Activitatea nr.7

a. Titlul activităţii: Protejăm natura pentru viaţă

b. Tipul activităţii: abilităţi practice/concurs/realizarea unui album.

c. Data/ perioada de desfăşurare: 19/22 noiembrie 2013.


e. Participanţi: elevii clasei a III-a A, 0A, părinţi

f. Descrierea pe scurt a activităţii: întâlnire cu un profesor de biologie/confecţionarea

unei sacoşe din pânză/concurs colectare de maculatură/realizarea unui album

„Protejăm natura pentru viaţă”

g. Responsabil: învăţător Elena Maxiniuc, învăţător Guraliuc Georgeta

h. Beneficiari: elevii clasei, părinţi

Activitatea nr. 8

a. Titlul activităţii: Grădina de legume

b. Tipul activităţii: dezbatere, joc, explicaţia, conversaţia.

c. Data/ perioada de desfăşurare: octombrie/noiembrie 2013


e. Participanţi: elevii clasei a II-a Step by step

f. Descrierea pe scurt a activităţii: prezentarea de legume şi fructe, familiarizarea

elevilor.

g. Responsabil profesor Tamara Palade/ învăţător Loredana Dănilă

h. Beneficiari:elevii clasei, părinţi

Activitatea nr. 9

Titlul activităţii: Copiii cunosc, iubesc şi ocrotesc natura

a. Tipul activităţii: dezbatere, abilităţi practice, explicaţia, conversaţia.

b. Data/ perioada de desfăşurare: noiembrie 2013

c. Locul desfăşurării: sala de clasă

d. Participanţi: elevii clasei I A

e. Descrierea pe scurt a activităţii: elevii vor realiza diverse lucrări după o temă dată,

vor folosi mijloace informative pentru a pune în evidenţă necesitatea ocrotirii

naturii. Elevii vor participa efectiv la realizarea curăţeniei clasei lor, a şcolii şi vor

conştientiza rolul omului în păstrarea echilibrului ecologic.

f. Responsabil profesor înv. primar Nemţoiu Daniela

g. Beneficiari: elevii clasei, părinţi.

Activitatea nr. 10

a. Titlul activităţii: Hrană pentru minte, trup şi suflet


c. Data/ perioada de desfăşurare:19 noiembrie 2013

d. Locul desfăşurării: biblioteca şcolii

e. Participanţi: elevii clasei a V- a C, psiholog şcolar, foştii învăţători

f. Descrierea pe scurt a activităţii: realizarea unor eseuri, compunerişi desene,

interpretarea unor cântece, urmărindu-se îmbunătăţirea atitudinii faţă de sine şi faţă de

cei din jur.

g. Responsabil: pof. Bursuc Elena

h. Beneficiari: elevii clasei a V- a C

Activitatea nr. 13

a. Titlul activităţii: Refolosirea obiectelor-criteriu al traiului durabil

b. Tipul activităţii: Dezbatere, prezentare de produse

c. Data/ perioada de desfăşurare: 20 noiembrie 2013

i. Modalităţi de evaluare: film Movie Maker, PPS/ PPT


e. Participanţi: elevii clasei a VII- a A

f. Descrierea pe scurt a activităţii: derularea de acţiuni care să dezvolte şi să educe

spiritul refolosirii/schimbului

g. Responsabil: prof. Seniuc Mircea

h. Beneficiari: elevii clasei, părinţi.

Activitatea nr. 14

a. Titlul activităţii: Să învăţăm pentru noi, să facem bine tuturor


c. Data/ perioada de desfăşurare: 21 noiembrie 2013


e. Participanţi: elevii clasei a II- a B

f. Descrierea pe scurt a activităţii: vizionare de filme , interpretarea unor roluricu

mesaj educativ din scenete , „Educaţia ALTFEL” de Peter Petersen

g. Responsabil: înv. Haluca Eugenia

h. Beneficiari: elevii clasei, părinţi

i. Modalităţi de evaluare: promovarea activităţilor pe site-urile de ştiri

Activitatea nr.15

a. Titlul activităţii: Un mediu curat, o viaţă durabilă

b. Tipul activităţii: dezbatere, creaţii personale

c. Data/ perioada de desfăşurare: 16- 24 noiembrie 2013


e. Participanţi: 26 elevi ai clasei I B

f. Descrierea pe scurt a activităţii: prezentare , vizionare ppt, desene, picturi, colaje cu

materiale din natură şi acţiune de ecologizare

g. Beneficiari: elevii clasei, părinţi

h. Modalităţi de evaluare

i. Responsabil: înv.Butnariu Liliana

Activitatea nr. 16

a. Titlul activităţii: Abilitate pentru durabilitate

b. Tipul activităţii: activitate practică/dezbatere



e. Participanţi: elevii clasei a VI- a B, reprezentanţi ai părinţilor, cadre didactice

f. Descrierea pe scurt a activităţii: realizarea de desene, compuneri, poezii, prezentarea

PPS-ului.

g. Responsabil: prof. Ana Chirileasa


Activitatea nr.17

a. Titlul activităţii: Minte sănătoasă în corp sănătos

b. Tipul activităţii: dezbatere, activităţi practice, concurs

c. Data/ perioada de desfăşurare: an şcolar 2013- 2014


e. Participanţi: copii din grupele pregătitoare, învăţători, profesori, părinţi, medicul

şcolar, profesori de biologie

f. Descrierea pe scurt a activităţii: realizarea de jocuri, , bucătarul harnic, scenete.

g. Beneficiari: elevii clasei, părinţi

h. Modalităţi de evaluare: fotografii, diplome, , preparate sănătoase, desene, afişe,

curtea şcolii curată şi frumoasă

i. Responsabil: prof. Ghiaţău Danil

1. SCOPUL:,,Să descoperim împreună cum să creştem sănătoşi şi frumoşi”

2. DURATA: Anul şcolar 2013 - 2014

3. OBIECTIVE:

Formarea capacităţii de a utiliza cunoştinţele însuşite în situaţii reale;

Formarea unor atitudini pozitive şi responsabile faţă de sănătatea proprie şi a celor din

jur;

Dezvoltarea armonioasă sub aspect psiho-fizic a şcolarilor.

4. GRUP ŢINTǍ:

Copiii şcolari din grupa pregătitoare ;

Învățători;

Profesori;

Părinţi.

5. PARTICIPANȚI:

- Director, BODAȘ MARIA-coordonator proiect;

- Profesor, GHEAȚĂU DANIL – iniţiator proiect;

- Profesori, DRESCANU NECULAI, APARASCHIVEI OVIDIU,

BALAN LĂCRĂMIOARA, TEMNEANU CORNEL - colaboratori

- Părinţi;

- Medicul școlar, medici stomatologi;

- Cadre medicale medii;

- Posturi locale de televiziune;

- Publicaţii locale;

- Profesori de biologie;

- Personalul de îngrijire din școală.

6. RESURSE

Tipul Resurse Exemplificări

Necesare

Umane Elevi

Coordonator proiect

Profesori

Familiile elevilor

Materiale Consumabile, aparatură multimedia. Cărți, pliante,

afișe, DVD-uri, CD-uri, fructe

Resurse

informaţionale

Publicaţii, internet.

7. ACTIVITǍŢILE PROIECTULUI

Nr.

crt.

Conţinuturi Teme posibile Modalităţi de

realizare

Termene

1. COPILUL ŞI

DREPTUL LA

SǍNǍTATE:

*Dreptul la sănătate şi

asistenţă medicală

gratuită;

*Asigurarea medicală

şi carnetul de sănătate

al copilului;

*Localuri special

construite pentru

menţinerea

sănătăţii:cabinete,

spitale, policlinici

-“Dreptul la sănătate”

-“Vizită la spitalul

municipal, secţia

pediatrie”;

-“Farmacia”;

-“Farmacista ne

întreabă”;

-“Am o problemă; cine

mă poate ajuta?”

-“Cabinetul medical de la

școală”;

-“Sănătate de la toate”

-Convorbire

-Vizită

-Observare

-Lectură după imagini

-Observare

-Memorizare

Semestrul I

2. CORPUL UMAN

*Părţi componente;

*Organe de simţ:

auz,văz, gust, miros,

pipăit;

*Funcţii vitale:

hrănirea, respiraţia,

circulaţia,

*Igiena corpului:

mâinile, cavitatea

bucală, îmbrăcămintea;

*Sistemul imunitar;

*Păstrarea sănătăţii:

Alimentaţie, odihnă, şi

-“Cine sunt şi ce sunt?”;

-“Simţurile”;

-“Muşchii şi mişcarea”;

-“Pielea”

-“Ce se întâmplă când

respir”;

-“Cum mă hrănesc?”;

-“Activitatea creerului”;

-“Cum circulă sângele”

-“Cum cresc?”

-“Bacteriile”

-“Anticorpii”

-“Vaccinurile”

-“Sportul, izvor de

-Convorbire

-Lectura profesorului

-Observare

-Lectura profesorului

-Joc exerciţiu

-Joc didactic

-Clic Pitic

-vizionare DVD

-vizionare CD

-Convorbire

-Vizionare CD

-Vizită la Sala

Semestrul I

Semestrul II

recreere, sport sănătate”

-“Apa-înotul-călirea

organismului

-“Aer curat-plămâni

sănătoşi

Sporturilor

-Observare

Stadionul municipal”

-Activitate la

ştrandul”Lebăda”

-Excursie

3. STOMATOLOGIE

*Tipuri de dinţi

*Mestecarea corectă

*Menţinerea sănătăţii

dinţilor

*Efectele alimentaţiei

asupra dinţilor

*Calciul şi fluorul-

minerale pentru

sănătatea dinţilor

-“Cabinetul

stomatologic”

-“Aspectul dinţilor-Ce

este tartrul?”

-“Cum prevenim

afecţiunile dentare”

-“Periuţa şi pasta de dinti

-“Ce trebuie să ştim când

mergem la stomatolog

-“Măseluţa de 6 ani”

-Observare

-Vizită la stomatolog

-Demonstraţie practică


-Poveste

4. HRANA

*Alimente de sezon;

naturale şi conserve

*Igiena alimentaţiei

*Reguli de transport,

păstrare igienică

*Influenţa hranei

asupra stării de

sănătate

-“Cum consumăm

alimentele”

-“Fructele şi legumele,

izvor de sănătate”

-“Fast Food”

-“De ce trebuie să

mănânce omul”

-“Regim alimentar-de

ce?,când?”

-“De-a doctorul”

-“De-a musafirii:

-“La cofetărie”

-“La piaţă”

-Convorbire

-Salata de fructe

(activitate practică)

-Convorbire

- Lectura profesorului

-Convorbire

-Jocuri de rol

-Vizită

-Vizită

Semestrul I

5. ACCIDENTELE

*Tipuri de accidente

*La joacă

*Utilizarea obiectelor

electronice şi a

substanţelor

*Consumarea

*Substanţe poluante

*Muşcături de animale

*Acordarea primului

ajutor

*Evitarea locurilor

toxice

-“Unde mă joc”

-“Ce au păţit iepuraşii”

-“Unde am greşit”

-“Întâmplări din vacanţă”

-Învăţ să bandajez

păpuşa”

-Medicul de gardă. Staţia

de salvare

-Cum ne comportăm cu

animalele?

-Observare


-Povestirea

profesorului

-Emisiuni T.V.

-Aplicaţie practică

-Vizită

- Observare-un animal

domestic

Semestrul I

Semestrul II

6. PLANTELE

MEDICINALE

*Cunoaşterea şi

denumirea unor plante

medicinale

*De unde pot fi

procurate

*Mod de preparare a

ceaiurilor

-“Să cunoaştem plantele

medicinale”

-“Ceaiul”

-“Ziua plantelor

medicinale”

-“Priveşte cu atenţie, ai

mare grijă”

-Excursie pe câmp

-Experienţe

- Lectura profesorului


Semestrul II

8. REZULTATE AŞTEPTATE:

Copii sănătoşi şi frumoşi;

Atitudini pozitive faţă de sănătatea lor şi a celor din jur;

Dezvoltarea psiho-fizică corectă a şcolarilor

Exemplul dat celorlalţi copii din celelalte grupele pregătitoare;

Respectarea regulilor de igienă;

Descoperirea corpului uman;

Grija pentru sănătatea proprie.

9. EVALUAREA:- Activităţi demonstrative cu participarea partenerilor:

Joc de creaţie- “La medic; La policlinică”;

Activitate profilactică realizată de medical de familie;

Salata de fructe; Salata de roşii;

Activităţi alese-Bucătarul harnic;

Evaluări pe grupuri şi individual;

Concurs”Sanitarii pricepuţi”

Scenetă”La dispensar”

10. IMPACTUL:

Generalizarea consecinţelor pozitive la nivelul grupurilor ţintă, a partenerilor de proiect,

comunităţii;

Mai puţini copii bolnavi;

Igiena deprinderilor formate;

Școala – castelul curăţeniei.

11. CONTINUITATEA-DURABILITATEA

Proiectul va fi continuat şi în anii şcolari următori;

Se va continua şi în clasele I-IV de la Şcoala gimnazială Nr. 12 Botoșani

12. DISEMINAREA:

- Expuneri în cadrul consiliului profesoral, comisiilor metodice/cercurilor

pedagogice şi la nivelul Inspectoratului Judeţean Botoșani;

- Realizarea de pliante/afişe la nivelul şcolii;

- Popularizarea activităţilor prin apariţia în presa locală şi pe site-ul

www.didactic.ro .

Activitatea nr.17

Coordonator:psiholog şcolar

18 nov. 2013 : “Deziderate ale lumii in care traiesc” (dezbatere pe tema necesitatii

adoptarii unui stil de viata responsabil – definire concept,exemplificari, studiu de caz, aplicare

chestionar)

Grup țintă: elevii clasei a VII-a A

19 nov. 2013 : “Imaginea corporala si alimentatia sanatoasa” (masa rotunda cu elevii-

consilieri pe tema nutritiei corecte şi a tulburarilor alimentare asociate cu o imagine de sine

distorsionata – anorexia, bulimia, diete drastice)

Invitat : Dr. Saradan

20 nov. 2013 : “Pericolele lumii modern asupra adoptării unui stil de viață durabil”-

dezbatere pe

Tema ”Impactul calculatorului asupra dezvoltării mentalului”

http://www.didactic.ro/

Grup țintă elevii clasei a VII-a B

21 nov. 2013 : “Rolul scolii in prevenirea si combaterea consumului de droguri,

alcoolului și tabagismului in randul tinerelor generatii” (sustinere referat si dezbatere cu elevii

clasei a V-a A

Invitat: Dl. Florin Barbu-CPECA Botoșani

21 nov. 2013:- Campanie ” Fără violență în școală!” – elevii vor face schimb de mesaje

care combat violența- Adoptă un stil de viață durabil fără violență! Conform graficului, pe clase

Activitatea nr.18

Titlu subproiect : „MĂNÂNC SĂNĂTOS, MĂ DEZVOLT ARMONIOS”

Coordonator : Lungu Gabriela, prof. itinerant/de sprijin

1. Argument :

Fructele şi legumele au un rol important în alimentaţie, fiind surse de vitamine şi minerale,

reuşind să protejeze corpul şi să îl apere de diverse maladii. Tot fructele şi legumele se constituie

într-o importantă sursă de energie pentru organism.

Fructele şi legumele reprezintă, de asemenea, cele mai mari depozitare dintre elementele

nutritive pe care ni le pune la dispoziţie natura verde, în ceea ce priveşte conţinutul în fibre

alimentare.

2. Scop : familiarizarea elevilor cu un stil alimentar sănătos, crearea unor circumstanţe

favorabile pentru adoptarea unui stil de viaţă sănătos.

3. Obiective :

- să cunoască, să-şi îmbogăţească cunoştinţele despre rolul fructelor şi legumelor

într-o alimentaţie sănătoasă;

- să numească foloasele unei alimentaţii sănătoase;

- să recunoască fructele şi legumele din ghicitori;

- să respecte reguli de igienă în consumarea/ prepararea fructelor şi legumelor;

- să-şi dezvolte simţul artistic: să confecţioneze, să deseneze şi să coloreze – colaj

tematic;

- să organizeze un panou tematic pe holul şcolii;

- să colaboreze, să lucreze în echipă, să socializeze.

4. Participanţi : elevi cu CES, alţi elevi, părinţi

5. Resurse :

materiale: hârtie colorată, creioane colorate, fructe, legume

procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic

forme de organizare: individual, frontal, pe grupe

6. Activităţi :

- confecţionarea fructelor şi legumelor - Hora fructelor şi legumelor

- joc didactic - Familia de fructe, familia de legume

- atelier practic aplicativ - O gustare sănătoasă, salata de fructe

7. Rezultate aşteptate : prin intermediul acestui subproiect se vizează familiarizarea elevilor

cu un stil alimentar sănătos, crearea unor circumstanţe favorabile pentru adoptarea unui

stil de viaţă sănătos, facilitarea comunicării, instituirea unei relaţii interpersonale pozitive,

dezvoltarea abilităţilor practice, dezvoltarea potenţialului artistic şi creativ.

Activitatea nr.19

Titlul subproiectului: ”Rădăcini”

Coordonator: prof. Vrabie Carmen

Argument:

Societatea contemporană cu facilitățile ei, în mod paradoxal, face legăturile umane mai

superficiale, unele dintre acestea, familia, pierzându-și în timp valoarea pentru individ. Abia în

rătăcirile vieții, de multe ori prea târziu, omul încearcă regăsirea unui sprijin solid.

Omul este o ființă socială și nu se poate valoriza pe sine fără a cunoaște legăturile cu

trecutul familiei sale și prin acesta, cu istoria neamului căruia îi aparține. Un stil de viață durabil

presupune și înțelegerea trăsăturilor individuale în contextul evoluției familiei, dar și o indirectă

incursiune în istorie: observăm evoluția demografică și cea a ocupațiilor, moda și mentalitățile

vremurilor.

Elevii întreprind o investigație, caută sursele istorice ale propriei familii și își apropie în

acest fel moșii și strămoșii: îi știe pe eroii morți în război, cercetează fapte de viață, povești cu

mai mult sau mai puțin tâlc sau umor.

Scop:

Redescoperirea familiei și a valorilor ei, ca sprijin, forță, afectivitate și durabilitate în istorie și

prin aceasta, a istoriei neamului.

Obiective:

- încurajarea spiritului investigativ al elevilor;

- stimularea imaginației;

- consolidarea legăturilor familiale între membrii familiilor elevilor noștri;

- conștientizarea apartenenței la evoluția istorică;

- creșterea implicării elevilor în cunoașterea istoriei;

Participanți: elevii clasei a V-a B

părinții clasei a V-a B

parteneri: d-l prof. Gh. Median, șef secție istorie-arheologie, Muzeul Județean de

Istorie Botoșani

Resurse: fotografii, planșe, ppt, videoproiector

Activitățile proiectului:

1. Pregătirea proiectului, stabilirea fotografiilor, realizarea arborilor genealogici și a programul

desfășurării proiectului;

2. Prezentarea arborilor genealogici – scurtă incursiune istorică corespunzătoare vârstei

audienței;

3. Turul galeriei: fiecare poster va primi un calificativ;

4. Chestionare referitoare la conștientizarea importanței temei pentru elevi;

5. Eseul de 5 min. pentru a descrie activitatea proprie și de grup;

6. Înmânare diplome de participare și premii pentru câștigători;

7. Realizare comunicat de presă / fotografii și mediatizare proiect în mass media, pe blogul

asociației și pe site-ul școlii.

Rezultate așteptate:

- elevi implicați în mod responsabil și efectiv în activități educative;

- colaborare mai strânsă între elevi și cadre didactice pentru acțiuni cu specific educativ;

- relații de parteneriat intensificate și între școală și muzeu

8. METODE SI TEHNICI DE LUCRU:

- explicaţia, observaţia, activitatea pe grupe, individual, dezbateri, prelegeri, descoperirea,

investigare, întâlniri cu factori responsabili, povestirea, jocul , dialogul, problematizarea,

exerciţiul, brainstorming-ul, turul galeriei

9. REZULTATE:

- dezvoltarea simţului artistic al elevilor;

- distribuirea de mesaje şi îndemnuri civice;

- atitudini pozitive ale elevilor pentru păstrarea sprijinirea persoanelor aflate în

dificultate;

- manifestarea spiritului de toleranţă şi cooperare între copii, în realizarea activităţilor.

REZULTATE AŞTEPTATE:

valorificarea de către elevi şi cadre didactice a informaţiilor obţinute în timpul

derulării proiectului;

modificarea percepţiei elevilor şi membrilor comunităţii asupra problemelor cu

care ne confruntăm;

creşterea interesului pentru valorile culturale şi pentru mediatizarea lor;

observarea şi consilierea copiilor cu manifestări distructive şi necivilizate.

paşi spre înţelegerea nevoilor copiilor

reducerea barierelor dintre generaţii

schimbarea atitudinii faţă de celălalt

folosirea materialelor reciclabile

îmbunătăţirea comportamentului faţă de animale şi plante

participarea efectivă la menţinerea curăţeniei clasei, camerei personale, a mediului

înconjurător

conştientizarea rolului pe care trebuie să-l aibă , să şi-l asume omul/copilul/elevul

în păstrarea echilibrului ecologic , în ocrotirea naturii, în păstrarea curăţeniei

protecţia naturii prin diminuarea volumului de deşeiri

DISEMINAREA REZULTATELOR:

- revista şcolii ;

- realizarea de fotografii si CD-uri ;

- prin manifestări aristice, serbări;

- prin mass-media locală.

10. RESURSE:

a) materiale

- se vor folosi materiale publicitare scoase de pe NET;

- elevii vor folosi materiale şi produse puse la dispoziţie de către familie;

- elevii vor folosi materiale şi produse realizate de ei

- cărţi, poze, reviste, coş de legume, frunze, atlas botanic, microscop, ierbar, borcane

cu murături, conserve de toamnă, creione colorare, acuarele, aparat foto.

b) financiare:

- cheltuieli pentru fotografii, postere, fluturaşi, CD-uri, diplome si alte materiale

informative vor fi realizate din fonduri proprii şau susţinute de asociaţia şcolii, ONG-

ul “Şcoala şi familia”.

11. EVALUAREA PROIECTULUI:

- impactul asupra elevilor cât şi pentru cadrele didactice;

- acordarea unor diplome pentru clasele implicate în activităţile proiectului;

- fotografii care ilustrează diferite activităţi din proiect;

PRECIZAREA INDICATORILOR DE EVALUARE A PROIECTULUI

1. INDICATORI DE INPUT (ce se referă la intrările de resurse umane, financiare şi

materiale alocate pentru desfăşurarea activităţilor şi atingerea rezultatelor):

Numărul elevilor implicaţi în fiecare activitate;

Cantitatea de materii prime pentru activităţile de abilităţi practice;

Numărul obiectelor colecţionate pentru a fi donate / schimbate.

.2. INDICATORII DE OUTPUT (ce se referă la ieşirile din sistem, concretizate în produse

şi servicii publice)

Numărul lucrărilor elevilor (produse finale);

Număr de rapoarte de activitate.

3. INDICATORII DE REZULTAT (OUTCOME) - legaţi de efectele directe ale politicilor

publice asupra comportamentului, capacităţii şi performanţei beneficiarilor direcţi

Număr de elevi premiaţi la activităţi;

Număr diplome obţinute.

4. INDICATORII DE IMPACT - care măsoară efectele indirecte pe termen lung asupra

populaţiei şi societăţii, dincolo de efectele imediate asupra beneficiarilor direcţi ai politicii

publice

Număr de elevi din grupul ţintă care cunosc şi participă la acţiuni comunitare;

Număr de familii implicate în acţiuni ;

Număr de persoane convinse de către elevi să protejeze mediul înconjurător.

12. UTILIZAREA TIC

Internetul reprezintă un mijloc de informare eficient pentru toate activităţile proiectului,

un mijloc de exersare a unor abilităţi care să le permită tinerilor să comunice atât între ei, cât şi

cu profesorii, în vederea cunoaşterii operative a noutăţilor din domeniul tehnicii şi al

tehnologiilor moderne. De asemenea, se pot populariza activităţile proiectului pe pagina web a

şcolii sau se poate face un site al proiectului.

13. PROCEDURA DE AUTOEVALUARE A PROIECTULUI (PERIODICITATE,

INSTRUMENTE, FEEDBACK DE LA ELEVI, PĂRINŢI, COLEGI ETC.):

Se va face evaluarea fiecărei activităţi din proiect, o evaluare la finalul fiecărui an şcolar

şi o evaluare la sfărşitul proiectului.

Instrumentele de evaluare folosite: fişe de observaţie, fişe de autoobservaţie, chestionare

aplicate elevilor, părinţilor, colegilor.

14. ALTE INFORAŢII RELEVANTE DESPRE PROIECT

Proiectul prezintă pârghii de legătură, de complementaritate cu alte proiecte derulate în

şcoală şi contribuie la dezvoltarea competenţelor transversale. Cursurile de formare absolvite în

vederea perfecţionării proprii pentru realizarea proiectului întregesc tabloul eficientizării

procesului instructiv-educativ şi al cultivării interesului pentru dezvoltarea durabilă.

Rezultatele acestui proiect pot reprezenta veriga de legătură dintre generaţii şi

învăţăturile ce dăinuie peste ani!

TERRA-

casa

noastră ”Natura şi educaţia sunt asemănătoare, căci educaţia

transformă pe om şi, prin această transformare creează

natura”(DEMOCRIT)

titlul proiectului: nava spaŢialĂ – pĂmÂnt5299ceb3b0835.pdf.upl/seg 2013...dezvoltarea...

Documents