PSIHOLOGIE

ntrebri de tip gril pentru admiterea 2010

n cadrul examenului de admitere 2010 disciplina Psihologie are statut de

disciplin obligatorie. Instituia noastr vine n sprijinul candidailor cu aceste

ntrebri de tip gril pentru verificarea cunotinelor de psihologie. ntrebrile au

fost formulate din manualele de Psihologie valabile pentru examenul de

bacalaureat 2010 i pot avea unul, mai multe sau toate rspunsurile corecte.

SENZAII, PERCEPII, REPREZENTRI

1. Identificai procesele cognitive senzoriale:

a. senzaia;

b. atenia;

c. percepia;

d. reprezentarea.

2. Care dintre procesele cognitive senzoriale asigur contiina unitii i integralitii

obiectului?

a. senzaia;

b. percepia;

c. reprezentarea.

3. Care dintre procesele cognitive senzoriale opereaz cu imagini secundare?

a. senzaia;

b. percepia;

c. reprezentarea.

4. Care dintre procesele cognitive senzoriale opereaz cu imagini primare?

a. senzaia;

b. percepia;

c. reprezentarea.

5. Imaginile secundare se deosebesc de cele primare prin faptul c:

a. se formeaz n absena interaciunii directe cu obiectul;

b. sunt rezultatul unor prelucrri i sistematizri ale nsuirilor concrete ale obiectelor i

fenomenelor;

c. pot fi modificate voluntar.

6. Imaginile primare au urmtoarele caracteristici:

a. presupun aciunea direct a stimulilor asupra analizatorilor;

b. nu pot fi modificate voluntar;

c. sunt imagini simple i separate.

7. Care dintre caracteristicile reprezentrii dovedesc faptul c ea realizeaz saltul de la

senzorial la logic?

a. reflect nsuirile concrete ale obiectelor;

b. reproduce nsuirile eseniale ale obiectelor;

c. imaginea redat are un caracter generalizat (schematic) i unitar.

8. Ce calitate a senzaiei exprim gradul de pregnan i ncrctur energetic a acesteia, fiind

proporional cu intensitatea stimulului modal specific?

a. modalitatea;

b. intensitatea;

c. durata;

d. tonalitatea afectiv.

9. Interaciunea funcional a analizatorilor i transferul de la un analizator la altul sunt

evideniate prin:

a. legea proporionalitii inverse;

b. legea pragurilor;

c. legea adaptrii;

d. legea contrastului senzorial;

e. legea semnificaiei;

f. legea sinesteziei.

10. Stimularea receptorilor din piele declaneaz:

a. senzaii organice;

b. senzaii chinestezice;

c. senzaii tactile;

d. senzaii termice.

11. Care dintre verigile funcionale ale analizatorului este rspunztoare de decodificarea

informaiei senzoriale?

a. receptorul;

b. calea aferent;

c. zona central;

d. calea eferent.

12. Durata percepiei este determinat de:

a. distana fa de stimul;

b. experiena anterioar;

c. nivelul de dezvoltare a limbajului;

d. durata aciunii stimulului.

13. Care din legile generale ale percepiei este caracteristic numai acesteia?

a. legea integralitii structuralitii;

b. legea selectivitii;

c. legea constantei perceptive;

d. legea proiectivitii (obiectivitii);

e. legea semnificaiei.

14. Spiritul de observaie reprezint:

a. o metod de investigare;

b. o atitudine;

c. o aptitudine.

15. Perceperea unui obiect sau fenomen, fr ca acesta s fie prezent, se numete:

a. denaturare;

b. halucinaie;

c. iluzie optico geometric.

16. Din perspectiva evoluiei ontogenetice, reprezentrile pot fi:

a. reproductive;

b. primare;

c. conceptuale;

d. formale.

17. Desprinderea reprezentrii de purttorul ei concret i disiparea ei n mediul social reprezint

o caracteristic numit:

a. operativitate;

b. integrare;

c. autonomie.

18. Care dintre urmtoarele evenimente conduce la modificarea unei reprezentri sociale?

a. apariia unui eveniment cu impact asupra grupului;

b. apariia unor practici noi ntr-o comunitate;

c. manipularea indivizilor.

19. Senzaiile sunt:

a. procese psihice elementare, prin care se semnalizeaz separat, n forma imaginilor

simple i primare, nsuirile concrete ale obiectelor;

b. imagini primare pentru c ele reprezint rezultatul imediat al aciunii stimulului

asupra analizatorului;

c. procese pure, nefiind integrate n procese mai complexe.

20. Senzaiile au o importan deosebit n dezvoltarea:

a. caracterului;

b. percepiilor;

c. proceselor cognitive complexe.

21. Lipsa senzaiilor nseamn:

a. instalarea strii de somnolen;

b. stagnarea dezvoltrii;

c. inexistena legturilor cu ambiana;

d. lipsa semnalizrii nsuirilor concrete ale obiectului.

22. Intensitatea senzaiei este proporional cu cea a:

a. memoriei;

b. percepiei;

c. stimulului;

d. reprezentrii.

23. Pragul absolut minim semnific intensitatea stimulului:

a. cea mai mic;

b. cea mai mare;

c. care determin senzaia specific pentru un analizator;

d. care produce senzaie absolut.

24. Legea adaptrii senzoriale se refer la:

a. adaptarea omului la cerinele societii;

b. modificarea sensibilitii analizatorului sub aciunea repetat a stimulului;

c. realizarea legturilor informaionale optime.

25. Legea contrastului senzorial const n:

a. evidenierea a doi stimuli care au caracteristici contrare;

b. creterea sensibilitii;

c. apariia senzaiilor vizuale.

26. Senzaiile vizuale sunt:

a. produse de aciunea undelor electromagnetice asupra analizatorului vizual;

b. produse de apariia unui obiect n cmpul vizual;

c. caracterizate prin luminozitate, ton cromatic i saturaie.

27. Un om obinuit reuete s diferenieze:

a. 500 de nuane cromatice;

b. 250 de nuane cromatice.

28. Senzaiile auditive sunt produse de:

a. undele sonore;

b. zgomote;

c. btile inimii.

29. Excitantul sensibilitii termice este dat de:

a. cunoaterea proprietilor calorice ale obiectelor;

b. mecanismele de termoreglare;

c. diferena de temperatur dintre corpul propriu i cea a obiectelor exterioare cu care

omul intr n contact.

30. Senzaiile gustative reflect:

a. calitatea alimentelor;

b. nsuirile de personalitate;

c. calitile chimice ale substanelor solubile care ptrund n cavitatea bucal.

31. Senzaiile olfactive semnalizeaz:

a. particulele de substane volatile;

b. proprietile chimice ale obiectelor;

c. calitatea parfumurilor.

32. Formele de baz ale chinesteziei sunt:

a. chinestezia aparatului locomotor;

b. chinestezia manual;

c. chinestezia verbo-motorie.

33. Durerea apare n momentul:

a. depirii pragului maxim;

b. producerii suprasolicitrii de ctre excitant;

c. opririi aciunii stimulului.

34. n legtur cu legile generale ale sensibilitii, alegei afirmaiile adevrate:

a. stimulul crete n progresie geometric;

b. sensibilitatea nu este determinat de stimuli;

c. sensibilitatea crete n progresie aritmetic.

35. Care este contrastul senzorial cel mai uor de identificat?

a. negru pe galben;

b. rou pe portocaliu;

c. verde pe albastru.

36. Zgomotul produs de decolarea unui avion determin:

a. apariia senzaiilor olfactive;

b. diminuarea sensibilitii bastonaelor cu 20%;

c. creterea sensibilitii bastonaelor peste valoarea mediei.

37. Sinestezia se refer la faptul c:

a. sinusurile sunt puternic activate;

b. analizatorul nu produce efecte senzoriale;

c. stimularea unui analizator produce efecte senzoriale caracteristice pentru un alt

analizator.

38. n realizarea senzaiei legile corespunztoare ei acioneaz:

a. separat;

b. corelat;

c. paralel.

39. Saturaia exprim:

a. puritatea culorii;

b. sentimentul de bucurie dup o mas bogat;

c. diluarea culorii.

40. Dac un obiect absoarbe toate undele luminoase el este:

a. strlucitor;

b. negru;

c. alb.

41. Tonul cromatic:

a. este dat de lungimea de und corespunztoare;

b. difereniaz culorile unele de altele;

c. este reprezentat printr-o palet de culori.

42. Senzaiile cutanate sunt:

a. senzaiile tactile;

b. senzaiile termice;

c. ambele tipuri de senzaii.

43. Senzaiile chinestezice:

a. apar n cursul efecturii micrilor;

b. informeaz despre intensitatea efortului.

44. Senzaiile de echilibru semnalizeaz :

a. meninerea echilibrului;

b. micrile de rotire i balansare;

c. schimbarea poziiei capului fa de trunchi i a corpului n ntregime.

45. Cea mai puternic adaptare senzorial are loc la nivelul analizatorului:

a. olfactiv;

b. vizual;

c. auditiv.

46. Senzaiile organice sunt specifice:

a. modificrilor biochimismului intern al organismului;

b. organizaiilor;

c. sntii defectuoase.

47. Un stimul este detectat mai bine i mai repede:

a. cnd este semnificativ pentru subiect;

b. cnd este similar fondului;

c. cnde se afl ntr-un context adecvat.

48. Cele dou tipuri de contrast senzorial sunt:

a. cromatic i acromatic;

b. vizual i auditiv;

c. simultan i succesiv.

49. Pentru a stabili relaii informale cu lumea divers de obiecte i fenomene, omul dispune de :

a. prieteni;

b. procese senzoriale complexe;

c. imagini primare.

50. Percepia nu este posibil fr contribuia:

a. senzaiilor;

b. scrisului;

c. sentimentelor.

51. Percepia reflect obiectele:

a. parial;

b. n totalitatea nsuirilor lor;

c. care se mic.

52. Calitatea imaginii perceptive depinde de:

a. lumin;

b. obiect;

c. muzic.

53. Caracteristica imaginii perceptive de a fi obiectual nseamn c:

a. este prompt;

b. este ntotdeauna imaginea unui obiect anume.

54. Imaginea perceptiv este bogat n:

a. coninut;

b. poze;

c. sentimente.

55. Orice percepie este realizat:

a. n viitor;

b. aici i acum;

c. printr-o bun adaptare a individului la realitate.

56. Funcia imaginii perceptive este cea:

a. informaional specific;

b. manipulatoare;

c. explorator-creatoare;

d. psiho-motorie.

57. Realizarea vorbirii, citirii i scrierii are la baz percepiile:

a. olfactive;

b. auditive;

c. vizuale;

d. tactilo-chinestezice.

58. Datorit faptului c antreneaz mai muli analizatori, percepia este un proces complex:

a. antrenant;

b. sintetic;

c. plurimodal;

d. cognitiv.

59. Recunoaterea rapid a persoanei pe care o ateptm n gar se datoreaz:

a. elementelor experienei anterioare a subiectului cu categoria respectiv de obiecte;

b. reactualizrii schemelor perceptive;

c. micrilor persoanei respective.

60. Fineea percepiei este asigurat de:

a. bunul sim;

b. specializarea profesional.

61. Orice proces perceptiv presupune:

a. interpretare;

b. detecie;

c. discriminare;

d. identificare.

62. Ca prim faz a procesului perceptiv, detecia const n:

a. sesizarea stimulului;

b. orientarea spre stimul;

c. contientizarea stimulului;

d. negarea stimulului.

63. La percepie, pragul minim vizibil este depit n faza de:

a. discriminare;

b. interpretare;

c. identificare;

d. detecie.

64. n cadrul procesului perceptiv, discriminarea se refer la :

a. lipsa de respect fa de cellalt;

b. nerespectarea valorilor;

c. detaarea stimulului de fond;

d. remarcarea nsuirilor care l deosebesc de alii asemntori.

65. Ca faz a percepiei, identificarea presupune:

a. cuprinderea ntr-o imagine unitar a informaiilor obinute anterior;

b. raportarea imaginii informaiilor la modelul perceptiv corespunztor din experiena

anterioar.

66. Stabilirea semnificaiei i importanei obiectului perceput se numete:

a. explicaie;

b. interpretare;

c. identificare;

d. valoare;

e. comunicare.

67. Legea integralitii percepiei exprim:

a. semnalarea importanei obiectului;

b. semnalarea nsuirilor obiectului n interrelaii complexe.

68. Atunci cnd, n structura imaginii perceptive unitare nsuirile care comunic cea mai mare

cantitate de informaii ocup primul plan, putem vorbi de:

a. organizarea ierarhic a imaginii perceptive;

b. comunicare verbal;

c. legea structuralitii;

d. comunicare nonverbal.

69. Factorii care influeneaz activitatea n percepie sunt:

a. luminozitatea;

b. caracterul persoanei;

c. schema perceptiv;

d. indicarea verbal a unor nsuiri.

70. Limita constanei de mrime este de:

a. 1 m de subiect;

b. 33-40 m de subiect;

c. 23-30 m de subiect.

71. Prin apsarea uoar asupra unuia dintre ochi constatm o dublare a imaginii. n acest caz

vorbim de legea:

a. proiectivitii;

b. semnificaiei;

c. selectivitii.

72. Cele mai cunoscute categorii de iluzii perceptive sunt:

a. iluziile optice;

b. iluziile magice;

c. iluziile de micare;

d. iluziile tactile.

73. Ce tip de iluzie perceptiv este trit n momentul deplasrii trenului de lng tine, care te

face s crezi c a plecat propriul tren?

a. iluzia micrii;

b. iluzia distanei.

74. Proprietile spaiale ale obiectelor sunt:

a. mrimea;

b. distana;

c. relieful;

d. direcia;

e. forma.

75. n reflectarea nsuirilor spaiale ale obiectelor, dou obiecte care au aceeai form dar

mrimi diferite vor determina:

a. diferene n exprimarea distanei;

b. diferene n explorarea coninuturilor lor n funcie de mrimea pe care o au.

76. Disparitatea imaginilor retiniene rezult din:

a. existena celor doi ochi;

b. existena distanei dintre cei doi ochi.

77. Verticala gravitaional este perceput:

a. prin semne posturale;

b. vizual;

c. integral.

78. Reprezentarea se definete ca un proces:

a. senzorial;

b. cognitiv-senzorial.

79. Calitatea reprezentrii este condiionat de:

a. calitatea percepiei;

b. calitatea obiectului.

80. Rezultatele procesului constructiv al reprezentrii sunt conservate de:

a. limbaj;

b. afectivitate;

c. memorie;

d. personalitate;

e. imaginaie.

81. Reprezentarea are o dubl natur:

a. intuitiv-figurativ i operaional-intelectiv;

b. intuitiv-senzorial i cognitiv-imaginativ.

82. Reprezentarea unui motor cu ardere intern red structura lui datorit:

a. imaginii panoramice dat de reprezentare;

b. senzaiilor redate de reprezentare.

83. Atunci cnd percepem un obiect receptm i:

a. tot ceea ce nconjoar obiectul;

b. valoarea obiectului;

c. oamenii dintr-o organizaie;

d. cmpul perceptiv.

84. Evocarea variantelor cromatice n activitatea pictorului este asigurat de:

a. trusa de pictur;

b. procesul reconstructiv al reprezentrii.

85. Cele mai numeroase reprezentri n viaa de zi cu zi a fiecruia sunt:

a. vizuale;

b. olfactive;

c. muzicale.

86. n procesul nsuirii limbilor strine sunt necesare reprezentrile:

a. verbale;

b. vizuale.

87. Reprezentarea casei printeti este o reprezentare:

a. vizual;

b. chinestezic;

c. individual;

d. verbal.

88. Dup nivelul operativitii reprezentrile sunt:

a. reproductive;

b. operaionale;

c. anticipative.

89. Imaginile anticipative se refer la:

a. micri anticipate cu dou zile nainte;

b. micri care nu au fost percepute niciodat.

90. Un conductor auto manevreaz cu uurin maina, anticipnd direciile unei rute dac:

a. drumul este liber;

b. i-a format reprezentarea unui traseu;

c. i ine volanul drept.

91. Spre deosebire de percepia unui obiect, reprezentarea lui se face:

a. fr redarea relaiilor spaio-temporale;

b. cu redarea relaiilor spaio-temporale.

92. n reprezentarea unui obiect concret nuanele cromatice se reduc la culorile fundamentale

ceea ce exprim:

a. transformarea culorilor n non-culori;

b. un nivel mai ridicat de generalizare intuitiv.

93. Un avantaj pentru cunoatere l reprezint coninutul reprezentrii care este restituit

intelectului:

a. parial;

b. integral;

c. simultan.

94. O melodie este reprezentat sub aspectul:

a. vrfurilor de nlime;

b. variaiei de intonaie;

c. ritmului.

95. Reprezentrile chinestezice constau n:

a. imagini mintale ale propriilor micri;

b. micri variate.

96. ncepnd cu ce vrst sunt posibile reprezentrile de transformare?

a. 7-8 luni;

b. 7-8 ani.

97. Ca expresie, simbolurile figurative se potrivesc procesului psihic numit:

a. senzaie;

b. percepie;

c. reprezentare;

d. gndire;

e. motivaie.

98. Cuprinznd n structura lor nsuiri comune i caracteristice, reprezentrile pregtesc:

a. imaginile de ansamblu;

b. generalizrile din gndire.

99. Capacitatea unui om de a avea reprezentri depinde de capacitatea gndirii lui?

a. da;

b. nu.

100. Imaginea reprezentrii este secundar percepiei pentru c:

a. este ulterioar percepiei;

b. este inferioar percepiei;

c. este anterioar percepiei.

PROCESE PSIHICE COGNITIV SUPERIOARE

101. Caracterul mijlocit al gndirii const n faptul c:

a. nu opereaz direct asupra realitii;

b. opereaz cu informaiile furnizate de procesele cognitive senzoriale;

c. opereaz cu informaii extrase din tezaurul memoriei.

102. Teoria stadial a dezvoltrii inteligenei a fost elaborat de:

a.H.Gardner;

b.A.Maslow;

c.J. Piaget.

103. J. P. Guilford a evideniat trsturile principale ale procesului global al gndirii.

Acestea sunt:

a. flexibilitate;

b. expresivitate;

c. fluiditate;

d. originalitate;

e. elaborare.

104. Dup modul n care satisfac criteriile esenialitii i ale necesitii, noiunile pot fi:

a. concrete;

b. empirice;

c. tiinifice;

d. abstracte.

105. Care dintre trsturile memoriei const n stabilirea legturilor de semnificaie, de

asemnare contrast, de subordonare incluziune ntre informaiile memorate?

a. activ;

b. selectiv;

c. inteligibil;

d. organizat logic i sistematic.

106. Dup durata pstrrii, memoria este:

a. senzorial;

b. de scurt durat;

c. de lung durat.

107. Din cadrul memoriei de lung durat fac parte:

a. memoria episodic;

b. memoria perceptiv;

c. memoria semantic.

108. Care dintre formele memoriei reflect diferenele individuale n manifestarea

acesteia?

a. memoria senzorial;

b. memoria de scurt durat;

c. memoria de lung durat.

109. Memoria de lung durat a individului este determinat de:

a. predispoziii nnscute ale organelor de sim;

b. experiena personal;

c. particularitile de personalitate.

110. Care este tipul de memorie folosit n utilizarea unui calculator:

a. memoria episodic;

b. memoria semantic;

c. memoria procedural.

111. Care dintre procesele memoriei este activ, selectiv i produce modificri ale

informaiilor?

a. memorarea;

b. stocarea;

c. reactualizarea.

112. Capacitatea de a acumula noi cunotine, de a le corela cu altele, de a le reorganiza i

modifica pe cele existente deja, reprezint o calitate a memoriei numit:

a. volum;

b. mobilitate;

c. rapiditate.

113. Care dintre teoriile psihologice ale uitrii explic producerea acesteia prin

concurena reaciilor asemntoare?

a. teoria uitrii motivate;

b. teoria tergerii urmelor;

c. teoria interferenei.

114. Trstura specific imaginaiei este:

a. fluiditatea;

b. plasticitatea;

c. originalitatea.

115. Hagi Tudose, Dinu Pturic sunt personaje literare celebre, create prin procedeul

imaginativ numit:

a. adaptare;

b. tipizare;

c. analogie.

116. Simbolurile onirice au o semnificaie:

a. individual;

b. general.

117. Visul este considerat paznicul somnului de ctre:

a. N. Sillamy;

b. S. Freud;

c. A. Adler.

118. Visul diurn face parte din formele:

a. imaginaiei voluntare;

b. imaginaiei involuntare;

c. imaginaiei active;

d. imaginaiei pasive.

119. Citirea unui roman i reprezentarea personajelor fac parte dintre manifestrile:

a. imaginaiei creatoare;

b. imaginaiei reproductive;

c. visului de perpectiv;

d. memoriei.

120. Citirea cu voce tare a unui text scris reprezint:

a. limbaj oral;

b. limbaj scris.

121. Formarea i consolidarea limbajului intern ating nivelul optim la vrsta de:

a. 7 ani;

b. 10 ani;

c. 14 16 ani.

122. Suportul de codificare i structurare a coninutului viselor este asigurat de:

a. limbajul oral;

b. limbajul scris;

c. limbajul intern.

123. Limbajul asonor, cu sine i pentru sine, se produce prin interiorizarea limbajului oral

la vrsta de:

a. 3 ani;

b. 5 6 ani;

c. 6 7 ani.

124. Gndirea este procesul psihic care :

a. se desfoar ntr-un plan mintal, intern, subiectiv;

b. se folosete de judeci, raionamente, operaii cognitive;

c. realizeaz o procesare profund a realitii.

125. Procesualitatea n cadrul gndirii se refer la:

a. caracterul discursiv al gndirii;

b. desfurarea ei temporal.

126. Gndirea este mijlocit prin:

a. experiena perceptiv;

b. imaginile din reprezentare.

127. Gndirea este propoziional pentru c:

a. utilizeaz judeci ipotetico-deductive;

b. avanseaz ipoteze pe care ncearc s le verifice;

c. valorific relaia subiect-predicat.

128. Superioritatea unui proces psihic n ansamblul vieii psihice a omului este dat de:

a. coninut;

b. sistemele operatorii de care dispune.

129. Psihologia studiaz operaiile gndirii ca:

a. instrumente psihice dobndite;

b. cupluri operatorii ce se completeaz reciproc;

c. fenomene psihice primare;

d. ierarhizri generale.

130. n studiul gndirii ca un sistem de operaii, analiza este:

a. precedat de o schem de lucru;

b. precedat de un demers anticipativ.

131. Finalitatea operaiilor de analiz i sintez const n:

a. elaborarea unui model mintal al obiectului supus analizei;

b. model informaional;

c. replic intern proprie subiectului.

132. Operaia cea mai complex a gndirii, care are un caracter formal, este:

a. comparaia;

b. generalizarea;

c. abstractizarea;

d. deducia;

e. silogismul.

133. n gndire selectivitatea este:

a. esenial pentru designul interior;

b. marcant n viaa afectiv;

c. maximal prin abstractizare.

134. Legea efectului, descoperit de Thorndike, spune c:

a. efectul este generat de cauz;

b. o aciune urmat de eec tinde s se consolideze;

c. o aciune urmat de eec tinde s fie abandonat.

135. Dup Jean Piaget inducia:

a. duce n eroare datele observaiei;

b. organizeaz datele observaiei;

c. claseaz datele observaiei.

136. Raionamentul deductiv pornete de la general prin:

a. inferene;

b. implicaii;

c. indiferen.

137. Silogismul este:

a. suport logic al procesrii ascendente;

b. expresie logic a raionamentului deductiv;

c. proces psihic;

d. experiment.

138. Categoriile de baz sunt reprezentate prin:

a. prototipuri;

b. percepii;

c. senzaii.

139. Dup Mielu Zlate, conceptele empirice integreaz:

a. trsturile generale;

b. trsturile particulare;

c. dependenele accidentale;

d. nsuirile globale.

140. Noiunea tiinific integreaz:

a. nsuirile eseniale ale fenomenelor;

b. coninutul tiinific al crilor.

141. Spre deosebire de conceptele empirice, cele tiinifice nu sunt:

a. puse la ndoial;

b. specifice cunoaterii universale;

c. personalizate;

d. neutre.

142. Dimensiunea procesual a gndirii descrie:

a. modul prelucrrii informaiilor;

b. etapele unui proces.

143. Mecanismul nelegerii are la baz:

a. receptorul i emitorul;

b. cuplajul informaional;

c. input i output;

d. sistemele asociative.

144. Printre formele de baz ale asocierii precizm:

a. asemnarea;

b. succesiunea temporal;

c. reprezentrile;

d. contrastul.

145. Cel mai adesea, problema este definit ca:

a. o situaie fa de care repertoriul subiectului nu este suficient;

b. obstacol cognitiv;

c. bre de cunoatere.

146. Strategia euristic exprim:

a. o divergen;

b. un conflict;

c. o discordan ntre problem, mijloace i soluie.

147. Etapele procesului rezolutiv sunt:

a. punerea problemei;

b. construirea problemei;

c. rezolvarea problemei.

148. Ca proprietate a tuturor sistemelor biologice vii, memoria este un proces de:

a. ntiprire;

b. stocare;

c. conservare;

d. manipulare;

e. reactualizare.

149. Memoria este un proces psihic uman prin caracterul su:

a. mijlocit;

b. logic;

c. contient;

d. creativ.

150. Secenov denumete piatra unghiular a vieii psihice procesul numit:

a. reprezentare;

b. gndire;

c. memorie;

d. imaginaie.

151. Memorarea intenionat presupune:

a. lipsa scopului;

b. absena efortului voluntar;

c. existena scopurilor clare, precise.

152. Memorarea logic este superioar memorrii mecanice prin:

a. economicitate;

b. autenticitate.

153. Reactualizarea informaiilor const n:

a. scoaterea la iveal a celor memorate;

b. sublinierea aspectelor importante;

c. suprapunerea modelului actual cu cel aflat n mintea subiectului.

154. n nvare se reine mai bine:

a. materialul citit cu voce tare;

b. materialele agreabile;

c. materialele apropriate de experiena subiectului;

d. materialele decupate din ziare.

155. Cele mai importante dintre calitile memoriei sunt:

a. fidelitatea reactualizrii;

b. rapiditatea ntipririi;

c. supleea memoriei;

d. volumul memoriei.

156. Uitarea este un fenomen:

a. negativ;

b. pozitiv.

157. Procesul cognitiv complex, specific omului, care apare pe o anumit treapt a

dezvoltrii sale psihice i elaboreaz imagini i proiecte noi se numete:

a. gndire;

b. imaginaie;

c. memorie;

d. creativitate.

158. Printre caracteristicile imaginaiei putem enumera:

a. implicarea mecanismelor verbale;

b. interaciunea cu afectivitatea;

c. procesarea datelor iniiale provenite din experien.

159. n cadrul procedeelor imaginative, aglutinarea se refer la:

a. analiza proceselor senzoriale;

b. organizarea prilor uor de identificat.

160. Coloana infinitului i Masa tcerii, creaiile celebre ale lui C. Brncui, ilustreaz

unul dintre procedeele combinrilor imaginative:

a. omisiunea;

b. multiplicarea.

161. Ce procedeu al imaginaiei a stat la baza multor inovaii i invenii n tehnic?

a. creativitatea;

b. brainstorming-ul;

c. analogia;

d. amplificarea.

162. Formele variate n care se desfoar imaginaia sunt:

a. forme plane;

b. forme voluntare;

c. forme involuntare.

163. n unele vise, imaginile se desfoar cu o anumit coeren, de aceea se spune c

au:

a. caracter serios;

b. caracter scenic.

164. Produsul imaginaiei creatoare este un proiect mintal caracterizat prin:

a. personalizare;

b. ingeniozitate;

c. originalitate;

d. noutate.

165. Formele principale voluntare i active ale imaginaiei sunt:

a. visul din somn;

b. imaginaia reproductiv;

c. visul de perspectiv;

d. reveria;

e. imaginaia creatoare.

166. Care dintre calitile imaginaiei stau la baza potenialului ei creativ?

a. prelucreaz materialul cognitiv divers;

b. valorific toate combinaiile;

c. este susinut de procese afectiv-motivaionale.

167. Pentru dezvoltarea imaginaiei creatoare s-au dovedit a fi productive metodele de:

a. stimulare a lucrrilor individuale;

b. stimulare n grup a creativitii.

168. Brainstorming-ul este o:

a. tehnic de creativitate colectiv;

b. metod de anihilare a ideilor noi;

c. furtun de idei.

169. Metoda de grup elaborat de W. Gordon, care stimuleaz imaginaia creatoare, se

numete:

a. sinestezie;

b. sociomatrice;

c. sociogram;

d. sinectica.

170. Imaginaia reproductiv se deosebete de reprezentri prin faptul c:

a. rezult dintr-o combinare nou a datelor;

b. corespunde datelor din experiena anterioar;

c. red date ale realitii cunoscute de subiect.

171. Reveria de scurt durat este recomandat ca o cale de stimulare a:

a. memoriei;

b. creativitii;

c. motivaiei.

172. n care form a somnului apar visele?

a. n somnul paradoxal;

b. n somnul prelungit;

c. n somnul profund.

173. Calitatea negativ a ateniei opus concentrrii este:

a. instabilitatea;

b. distributivitatea;

c. distragerea.

174. n starea de somn putem vorbi de manifestarea fenomenului psihic al ateniei?

a. da;

b. nu;

c. n anumite situaii, atenia se manifest dincolo de starea de veghe.

175. La angajare specialistul n recrutare va pune accent pe:

a. comunicare nonverbal;

b. intensitatea stimulilor;

c. economia instituiei.

176. Cercettorul american Mehrabian a demonstrat c interlocutorii sunt impresionai

de:

a. cuvintele folosite n proporie de 7%;

b. comunicare nonverbal de 55%;

c. intonaie de 38%.

177. Cel mai semnificativ indicator al comportamentului nonverbal este:

a. contactul vizual;

b. semnele de circulaie.

178. Contactul vizual reprezint o surs permanent de:

a. culori;

b. feed-back;

c. sentimente;

d. motive.

179. Ceea ce ncercm s ascundem prin cuvinte:

a. se vede de observatori;

b. se trdeaz prin gesturi.

180. Instrumentul de baz al comunicrii interumane este:

a. creta;

b. limba;

c. stiloul;

d. inima.

181. Vorbirea reprezint:

a. aspectul psihologic al limbajului;

b. aspectul pedagogic al comunicrii.

182. Dac imaginea se substituie obiectului, cuvntul se substituie:

a. obiectului;

b. imaginii obiectului;

c. subiectului;

d. imaginii subiectului.

183. Indicatorul important n telecomunicaie este:

a. telefonul;

b. frecvena de utilizare;

c. televizorul.

184. Legea efortului minim elaborat de lingvistul german G. Zipf stabilete:

a. existena relaiei inverse ntre frecvena i lungimea cuvintelor;

b. existena relaiei directe ntre frecvena i lungimea cuvintelor.

185. Dup criteriul orientrii comunicrii putem vorbi de:

a. limbaj intern;

b. limbaj extern.

186. Comunicarea este:

a. procesul de transmitere a informaiilor;

b. procesul de elaborare i transmitere a informaiilor;

c. procesul de transmitere i recepionare a informaiilor.

187. Calitatea comunicrii este apreciat n funcie de urmtorii indicatori:

a. promptitudine;

b. completitudine;

c. calitatea informaiei.

188. Suportul comunicrii ca instrument de codificare i transmitere a informaiei este

reprezentat de:

a.limbaj;

b.limb.

189. Cel care asigur nsuirea limbii realiznd controlul i coordonarea pronunrii

cuvintelor este:

a. aparatul respirator;

b. cavitatea nazal;

c. laringele;

d. auzul fonematic.

190. Care dintre funciile limbajului realizeaz conducerea conduitei proprii sau a altei

persoane?

a. funcia de comunicare;

b. funcia de cunoatere;

c. funcia afectiv;

d. funcia ludic;

e. funcia de reglare.

191. Funcia persuasiv a limbajului const n:

a. inducerea la o alt persoan a unor idei;

b. substituirea unor obiecte, fenomene, relaii prin formule verbale sau alte semne;

c. inducerea la o alt persoan a unor stri emoionale.

192. Limbajul joac un rol important n:

a. formarea imaginii perceptive;

b. antrenarea memoriei semantice;

c. combinatorica imaginativ;

d. socializarea gndirii.

193. Condiia necesar i obligatorie pentru reuita activitii noastre o reprezint:

a. concentrarea contiinei;

b. existena surselor financiare.

194. Atenia voluntar presupune:

a. depunerea unui efort pentru atingerea unui obiectiv;

b. mobilizarea i concentrarea din interior.

195. Cnd suntem concentrai nainte de nceperea unui examen important vorbim de

atenie:

a. postvoluntar;

b. expectativ;

c. stabil.

196. Distributivitatea se refer la:

a. mprtierea bilelor;

b. concentrarea simultan a ateniei;

c. distribuirea de roluri.

PROCESE I ACTIVITI REGLATORII

197. Care dintre urmtoarele trebuine sunt considerate de Maslow trebuine de

deficien?

a. trebuine fiziologice;

b. trebuine de securitate;

c. trebuine cognitive;

d. trebuine de iubire i de apartenen la grup;

e. trebuine de stim de sine.

198. Care dintre motivaii au o intensitate att de mare nct pot aciona chiar i mpotriva

instinctului de conservare?

a. aspiraiile;

b. idealurile;

c. convingerile;

d. interesele.

199. Curiozitatea pentru nou face parte dintre formele de manifestare ale:

a. motivaiei pozitive;

b. motivaiei intrinseci;

c. motivaiei cognitive.

200. Nivelul de aspiraie este identic cu nivelul de expectan?

a. da;

b. nu.

201. Un nivel de aspiraie realist trebuie raportat la:

a. posibilitile de moment ale subiectului;

b. aptitudinile i interesele subiectului;

c. cerinele societii.

202. Trecerea rapid de la o trire afectiv la alta reflect:

a. imaturitatea afectiv;

b. patologia proceselor afective.

203. Care dintre urmtoarele forme de expresivitate a proceselor afective reprezint

pantomimica:

a. schimbarea vocii;

b. grimasele feei;

c. inuta;

d. mersul.

204. Care dintre procesele i tririle afective sunt nnscute:

a. tonul emoional;

b. dispoziiile;

c. sentimentele;

d. afectele.

205. Patriotismul face parte din categoria:

a. emoiilor;

b. sentimentelor;

c. pasiunilor.

206. Gelozia face parte din categoria:

a. sentimentelor;

b. afectelor;

c. pasiunilor.

207. Procesele afective ndeplinesc urmtorul rol:

a. dezorganizeaz conduita prin crearea unei stri de agitaie difuz;

b. organizeaz conduita prin mobilizarea energiei psihonervoase.

208. Conduita afectiv:

a. este nnscut;

b. este dobndit.

209. Capacitile de control voluntar al emoiilor se dezvolt la:

a. 1 3 ani;

b. 3 6/7 ani;

c. 6/7 - 10/11 ani.

210. Maturitatea afectiv este atins atunci cnd:

a. viaa afectiv se diversific;

b. are loc stabilizarea vieii afective;

c. viaa afectiv este dominat de sentimente superioare.

211. Motivaia apare atunci cnd:

a. persoana tie ce vrea;

b. se produce un dezechilibru ce se cere imperios refcut.

212. Motivaia este:

a. o form de autoreglare a conduitei;

b. ansamblul stimulilor interni care determin comportamentul;

c. ansamblul motivelor;

d. ansamblul strilor de necesitate;

e. fora motric a ntregii dezvoltri.

213. Printre funciile motivaiei se regsesc:

a. funcia de comunicare;

b. funcia de activare intern difuz;

c. funcia de declanare a obstacolelor.

214. Prin caracterul ei propulsator i tensional, motivaia:

a. amplific sentimentele;

b. sedimenteaz materialul construciei psihice a individului.

215. n funcie de geneza i coninutul lor, trebuinele pot fi clasificate n:

a. trebuine individuale;

b. trebuine secundare;

c. trebuine primare.

216. Piramida trebuinelor elaborat de A. H. Maslow cuprinde:

a. trebuine afective;

b. trebuine biologice;

c. trebuine de afiliere;

d. trebuine de autorealizare;

e. trebuine de securitate.

217. Nesatisfacerea trebuinelor duce la:

a. exacerbarea tensiunilor;

b. stingerea lor prin saturaie;

c. periclitarea existenei fizice i psihice a individului.

218. Segmentele ce definesc motivul sunt:

a. dinamogen;

b. energizant;

c. electric.

219. Orientrile globale, fluctuante, nedifereniate pot fi considerate:

a. interese;

b. nceput de cristalizare a acestora.

220. Ca formaiuni motivaionale, interesele sunt mai complexe dect:

a. personalitatea;

b. atenia;

c. trebuinele;

d. afectivitatea;

e. motivele.

221. Convingerile sunt:

a. mesaje transmise de cel apropriat;

b. idei adnc implantate n structura personalitii;

c. certitudini subiective;

d. idei-valoare.

222. Care dintre urmtoarele stri motivaionale nu sunt nnscute?

a. trebuina de foame;

b. trebuinele materiale;

c. trebuinele sexuale.

223. Concepia despre lume i via constituie:

a. formaiunea motivaional cognitiv valoric de maxim generalitate;

b. ansamblul prerilor, teoriilor despre om, natur, societate.

224. Conflictul motivaional apare atunci cnd:

a. sunt desfurate greve, revolte;

b. sunt activate concomitent mai multe motive contradictorii.

225. Diferena dintre motivaia negativ i cea pozitiv const n:

a. apariia efectelor de abinere, evitare, refuz;

b. respingerea polilor;

c. apariia stimulilor aversivi.

226. Ce fel de motivaie este n plcerea de a ne plimba, de a citi o carte care ne

intereseaz?

a. motivaie extrinsec;

b. motivaie intrinsec.

227. Motivaia cognitiv i are originea n:

a. nevoia de a cunoate;

b. nevoia de a fi stimulat senzorial;

c. nevoia de a explica;

d. nevoia de a obine aprobarea din partea celorlali;

e. nevoia de a se simi bine n compania altora.

228. n dorina copiilor de a nva pentru a-i satisface prinii identificm:

a. motivaia cognitiv;

b. motivaia afectiv;

c. motivaia negativ.

229. Cercetrile psihologice au artat c n sarcinile simple, pe msur ce crete

intensitatea motivaiei crete i :

a. stima de sine;

b. bugetul familiei;

c. nivelul performanei;

d. ritmul btilor inimii.

230. Eficiena activitii este asigurat atunci cnd:

a. exist o coresponden ntre mrimea intensitii motivaiei i gradul de dificultate a

sarcinii;

b. exist un consum de energie nainte de a se confrunta cu sarcina.

231. Nivelul de aspiraie const n:

a. manipularea intensitii motivaiei n sensul creterii sau scderii ei;

b. nivelul cel mai nalt n ierarhie;

c. stimulul motivaional care mpinge spre realizarea unor progrese i autodepiri

evidente.

232. n realizarea efortului voluntar, un rol decisiv l joac:

a. resursele fizice;

b. emoiile;

c. limbajul.

233. Condiiile n care putem vorbi de voin, dup J. Piaget, sunt:

a. existena unui conflict ntre dou tendine;

b. neutralizarea tendinelor;

c. dispunerea de fore inegale la nivelul tendinelor.

234. Msura voinei se refer la:

a. msura n care ncepe activitatea;

b. msura n care continu activitatea;

c. msura n care este finalizat activitatea.

235. Activitatea voluntar se caracterizeaz prin:

a. depirea obstacolelor;

b. autoreglarea vieii psihice.

236. Capacitatea de efort voluntar este condiionat de:

a. resursele fizice;

b. resursele psihice;

c. resursele minerale;

d. experien.

237. Depirea obstacolelor se realizeaz prin:

a. mecanismul psihic superior de autoreglare a conduitei;

b. mobilizarea efortului voluntar;

c. voin.

238. Etapele actelor voluntare sunt:

a. comunicarea;

b. intenia;

c. lupta motivelor;

d. reglarea;

e. decizia.

239. Psihologia a identificat urmtorii factori care favorizeaz executarea optim a

aciunii:

a. confruntarea cu problemele curente;

b. confruntarea permanent cu planul iniial.

PERSONALITATE

240. Unicitatea personalitii umane este:

a. nnscut;

b. dobndit.

241. Potenialul ereditar ce-i manifest influena asupra dezvoltrii personalitii, se

manifest prin:

a. particularitile analizatorilor;

b. particularitile sistemului nervos central;

c. instincte.

242. Care este cea mai expresiv latur a personalitii umane?

a. caracterul;

b. temperamentul;

c. aptitudinile.

243. nsuirile temperamentale pot fi evaluate prin prisma distinciei bine ru?

a. da;

b. nu.

244. Identificai tipul temperamental din urmtoarea descriere: calm, lent, echilibrat

emoional, caracterizat prin rbdare i toleran, meticulos, nclinat spre rutin:

a. colericul;

b. sangvinicul;

c. flegmaticul;

d. melancolicul.

245. Emotivitatea, activismul i ecoul sunt trei parametri introdui n teoria

temperamentului de ctre:

a. G. Heymans;

b. H. Eysenck;

c. C. G. Jung.

246. Care sunt nsuirile ce fac parte din categoria aptitudinilor?

a. cele care se manifest ponderat;

b. cele care contribuie la realizarea peste medie a unei activiti.

247. Aptitudinea caracterizat prin aplicarea regulilor generale la cazuri particulare i prin

trecerea de la principii la reguli logice, se numete:

a. ordonarea informaiei;

b. raionament deductiv;

c. flexibilitate n clasificare.

248. Aptitudinile sportive fac parte din categoria:

a. aptitudinilor simple;

b. aptitudinilor generale;

c. aptitudinilor complexe;

d. aptitudinilor speciale.

249. Geniul reprezint din punct de vedere psihologic:

a. activitatea creatoare de nsemntate istoric pentru evoluia societii i progresul

cunoaterii;

b. gradul nalt de dezvoltare a aptitudinilor care asigur crearea de valori noi i

originale.

250. Inteligena face parte din categoria aptitudinilor:

a. simple;

b. complexe;

c. speciale;

d. generale.

251. Inteligena este:

a. un proces de adaptare prin asimilare i prelucrare a informaiilor;

b. o aptitudine ce const n structuri operaionale care, prin calitile lor, asigur

eficiena conduitei.

252. Stadiile dezvoltrii inteligenei au fost formulate de:

a. L.Thurstone;

b. J. Piaget;

c. C. Spearman.

253. Cei care manifest capacitatea de a gndi lumea n imagini tridimensionale i de a

percepe cu acuratee lumea vizual, posed o inteligen:

a. logico matematic;

b. spaial;

c. naturalist.

254. Capacitatea de autocunoatere realist, autocontrol i planificare eficient n

atingerea scopurilor personale, reprezint dovada manifestrii unei:

a. inteligene naturaliste;

b. inteligene interpersonale;

c. inteligene intrapersonale.

255. Pentru Goethe personalitatea reprezint:

a. valoarea uman;

b. valoarea afectiv;

c. valoarea moral suprem.

256. Laturile personalitii sunt:

a. aptitudinea;

b. reprezentarea;

c. creativitatea;

d. inteligena;

e. temperamentul.

257. Personalitile mature sunt caracterizate prin:

a. complexitate structural;

b. vrst funcional;

c. sex.

258. Care este dubla ipostaz a personalitii?

a. experien;

b. realitate;

c. concept.

259. Temperamentele nu sunt:

a. bune;

b. rele;

c. de dorit;

d. pure.

260. Fora, ca principal criteriu de caracterizare a tipului de activitate nervoas

superioar, se exprim prin:

a. rezisten la oboseal;

b. factori de stres;

c. dotare fizic.

261. Extravertul este orientat spre:

a. exterior;

b. interior.

262. Nevrozismul se caracterizeaz prin:

a. stabilitate emoional;

b. rezisten la oc;

c. sensibilitate excesiv.

263. Colericul este predominant:

a. impulsiv;

b. nnscut;

c. activ.

264. Orice nsuire psihic este aptitudine?

a. da;

b. nu.

265. Nivelul de dezvoltare a aptitudinilor poate fi evaluat dup:

a. eficien;

b. volum;

c. originalitate;

d. sensibilitate.

266. Capacitatea este aceeai cu aptitudinea?

a. da;

b. nu.

267. Talentul este:

a. forma superioar de dezvoltare a aptitudinilor;

b. nivelul cel mai nalt de dezvoltare a aptitudinilor.

268. Aptitudinile, dei depind de ereditate, sunt influenate de:

a. mediu;

b. educaie.

269. Pe msur ce individul desfoar un anumit tip de activitate se ajunge la:

a. saturaie;

b. perfecionarea aptitudinilor.

270. Aptitudinea pedagogic poate fi definit ca:

a. tipul de aptitudine manifestat n activitatea cadrului didactic;

b. ansamblul de caliti necesare exercitrii profesiei de cadru didactic.

271. Tipurile de competen regsite n aptitudinea pedagogic sunt:

a. competena psiho-moral;

b. competena fizic;

c. competena psiho-social.

272. Ca formaiuni psihice dinamice, aptitudinile se afl ntr-o:

a. continu dezvoltare;

b. permanent interaciune;

c. regresie continu.

CARACTER

273. Portretul psiho moral al individului este reflectat de :

a. temperament;

b. aptitudini;

c. caracter.

274. Care dintre trsturile de personalitate pot fi valorizate socio - moral?

a. trsturile temperamentale;

b. caraceristicile aptitudinale;

c. trsturile de caracter.

275. Diferena dintre caracter i aptitudini const n faptul c:

a. aptitudinile reprezint latura instrumental operaional a personalitii, iar

caracterul pe cea relaional - valoric;

b. aptitudinile sunt nnscute i dezvoltate prin nvare i exerciiu, pe cnd caracterul

este dobndit.

276. Trsturile de caracter care reprezint atitudini sunt:

a. definitorii;

b. eseniale;

c. flexibile;

d. se asociaz cu o valoare moral;

e. au o anumit intensitate.

277. Structura psihologic a atitudinii cuprinde:

a. elemente cognitive;

b. elemente afectiv motivaionale;

c. elemente volitive.

278. ntre aptitudini i atitudini exist urmtoarele asemnri:

a. ambele sunt componente eseniale ale personalitii umane;

b. ambele determin calitatea i eficiena activitilor desfurate;

c. ambele sunt nnscute.

279. Atitudinea reprezint modul de raportare:

a. fa de sine;

b. fa de semeni;

c. fa de munc;

d. fa de societate.

280. Trsturile voluntare de caracter sunt atitudini?

a. da;

b. nu.

281. Curajul, brbia, eroismul sunt:

a. aptitudini;

b. atitudini;

c. trsturi voluntare de caracter.

282. ncpnarea este o trstur caracterial negativ determinat de:

a. greeli de educaie;

b. fondul temperamental.

283. Multitudinea relaiilor pe care individul le stabilete cu semenii si exprim:

a. expresivitatea caracterului;

b. originalitatea caracterului;

c. bogia caracterului.

284. Personalitatea, evaluat din punct de vedere etic, este reprezentat de:

a. temperament;

b. aptitudini;

c. inteligen;

d. caracter.

285. Puterea caracterului este dat de:

a. mulimea cuvintelor rostite;

b. tria convingerilor.

286. Geneza caracterului debuteaz n:

a. viaa intrauterin;

b. copilrie;

c. maturitate.

287. Sursa puternic de formare a caracterului este:

a. modelul;

b. afectivitatea.

288. Atributele de care dispun trsturile caracteriale sunt:

a. atributul natural;

b. atributul generalitii;

c. atributul constanei.

289. Ca i calitate specific a organizrii mintale a omului, inteligena se concretizeaz n:

a. organizarea situaiilor externe n plan subiectiv;

b. disocierea-corelarea-sistematizarea-generalizarea proprietilor semnificative ale

obiectelor.

290. Teoria bifactorial a inteligenei formulat de Spearman const n:

a. diferenierea factorului G de factorul S;

b. apropierea factorilor A de factorii B.

291. Abilitile mintale primare elaborate de Thurnstone sunt:

a. factorul spaial;

b. factorul fizic;

c. factorul numeric;

d. factorul raionament;

e. factorul percepie.

292. Conduita inteligent se elaboreaz parcurgnd urmtoarele stadii:

a. senzorio-motor;

b. operaiilor concrete;

c. operaiilor matematice.

CREATIVITATE

293. Creativitatea reprezint:

a. o trstur psihic autonom;

b. rezultanta interaciunii optime a unor factori de personalitate diferii.

294. Creativitatea este o proprietate general uman. Acest enun este:

a. adevrat;

b. fals.

295. Care dintre urmtorii factori stimuleaz activitatea creativ:

a. stabilitatea i maturitatea emoional;

b. trebuinele homeostazice;

c. procedeele euristice;

d. gndirea divergent.

296. Noutatea obinut prin combinarea i recombinarea unor elemente deja cunoscute

este rezultatul:

a. creativitii productive;

b. creativitii inovative;

c. creativitii inventive.

297. Nivelul maxim de creativitate este atins n:

a. creativitatea productiv;

b. creativitatea inovativ;

c. creativitatea inventiv;

d. creativitatea emergent.

298. Fazele procesului creativ sunt:

a. formularea inteniei i mprtirea ei;

b. documentarea i experimentarea;

c. gestaia;

d. iluminarea apariia soluiei;

e. elaborarea final a soluiei.

PSIHOLOGIA VRSTELOR

299. Stadiile de dezvoltare a personalitii se stabilesc n funcie de:

a. structurile psihice specifice;

b. sistemul de relaii socio culturale;

c. activitatea dominant desfurat.

300. Prima copilrie, sau copilria timpurie este considerat perioada:

a. 0 1 ani;

b. 1 3 ani;

c. 3 6/7 ani.

301. Cazul copiilor lupi dovedete:

a. rolul predispoziiilor i potenialitilor;

b. rolul mediului socio cultural;

c. rolul educaiei.

302. Egocentrismul gndirii este specific:

a. vrstelor mici;

b. preadolescenei;

c. adolescenei;

d. postadolescenei.

303. Animismul, specific vrstelor mici, const n:

a. curiozitate;

b. nediferenierea eu lume;

c. nsufleirea obiectelor.

304. n dezvoltarea moral, tranziia de la moralitatea constrngerii la moralitatea

cooperrii se realizeaz n:

a. preadolescen;

b. adolescen;

c. postadolescen.

305. Problema crucial a adolescenei const n:

a. perfecionarea proceselor cognitive;

b. nsuirea strategiilor de nvare;

c. definirea identitii.

306. Vrsta responsabilitilor sociale este considerat ca fiind:

a. adolescena;

b. tinereea;

c. maturitatea.

307. Fenomenul de reminiscen este specific:

a. tinereii;

b. maturitii;

c. btrneii.

308. coala i grupul de joac reprezint factori sociali determinani n ontogenez pentru:

a. prima copilrie;

b. vrsta precolar;

c. vrsta colar mic.

RELAIILE INTERPERSONALE I ROLUL LOR N FORMAREA

PERSONALITII

309. Grupul care ne este model, ne influeneaz formarea imaginii de sine i a identitii,

ne hrnete nivelul aspiraiei, este:

a. grupul de apartenen;

b. grupul de referin;

c. grupul de presiune.

310. Familia face parte din categoria:

a. grupurilor primare;

b. grupurilor secundare.

311. Din perspectiva psihologiei sociale, majoratul reprezint:

a. un ritual de trecere;

b. ctigarea libertii i autonomiei;

c. dezvoltarea relaiilor interpersonale.

312. Poziia unei persoane ntr-un grup social, ce implic un pachet de ateptri din partea

celorlali, se numete:

a. status social;

b. rol social.

313. Statusul social definete:

a. drepturile persoanei;

b. ndatoririle persoanei.

314. Fiecare individ trebuie s-i asume mai multe roluri n funcie de:

a. vrst;

b. sex;

c. situaie.

315. A fi singur este acelai lucru cu a te simi singur?

a. da;

b. nu.

316. Lipsa relaiilor sociale satisfctoare, sau a relaiilor intime, este definit ca:

a. singurtate existenial;

b. singurtate interpersonal.

317. Identidicarea cu o alt persoan i empatia au aceeai semnificaie?

a. da;

b. nu.

318. Nehotrrea unui adolescent de a merge la bibliotec, sau la discotec, este

determinat de:

a. conflictul de roluri;

b. conflictul intrarol.

319. Percepia social asupra imaginii de sine reprezint:

a. ceea ce gndesc ceilali despre noi;

b. ceea ce gndim noi c gndesc ceilali despre noi;

c. ceea ce gndesc ceilali despre cum ne comportm i cine suntem.

320. Comportamentele antisociale sunt:

a. intenionate;

b. patologice.

321. Conflictul, ca form a relaiilor cu ceilali, poate fi:

a. cognitiv;

b. afectiv;

c. perceptiv;

d. social.

322. Relaiile interpersonale sunt:

a. legturi psihologice;

b. legturi contiente;

c. legturi directe;

d. un caz particular al relaiilor sociale.

323. Relaiile stabilite prin intermediul internetului sunt relaii interpersonale?

a. da;

b. nu.

324. Ce caracter nu ndeplinete relaia mam sugar, pentru a fi relaie interpersonal?

a. caracterul psihologic;

b. caracterul contient;

c. caracterul direct.

325. Modelele de comportament interpersonal:

a. sunt nnscute;

b. se nva.

326. Formarea unei imagini corecte depre cellalt este determinat de:

a. capacitatea persoanei, cu care intrm n relaie, de a se exterioriza;

b. capacitatea de a aprecia comportamentele altora.

327. n funcie de nevoile i trebuinele pe care le satisfac, relaiile interpersonale sunt:

a. relaii de intercunoatere;

b. relaiile de cooperare;

c. relaiile de intercomunicare;

d. relaiile afectiv simpatetice.

328. Relaiile interpersonale care presupun aciunea mutual a partenerilor, soldat cu

modificarea caracteristicilor personale ale acestora, sunt:

a. relaiile de conflict;

b. relaiile de acomodare;

c. relaiile de asimilare;

d. relaiile de stratificare;

e. relaiile de alienare.

329. Realiile interpersonale care determin transferul reciproc de gusturi i mentaliti, i

producerea unei fuziuni sunt:

a. de acomodare;

b. de asimilare;

c. de stratificare;

d. de alienare.

330. Notele muzicale se deosebesc de zgomote prin:

a. frecvena undelor sonore;

b. amplitudinea undelor sonore;

c. forma undelor sonore.

331. Structura psihologic a gndirii cuprinde:

a. noiuni, judeci, raionamente;

b. motive;

c. operaii;

d. produse.

332. Procesul memoriei care realizeaz convertirea informaiilor n coduri este numit:

a. memorare;

b. stocare;

c. reactualizare.

333. Crearea unei noi structuri prin combinarea elementelor aparinnd unor obiecte

diferite este un procedeu imaginativ numit:

a. adaptare;

b. analogia;

c. aglutinarea.

334. Funcia catartic a limbajului const n:

a. mbogirea i clarificarea cunotinelor;

b. exteriorizarea i transmiterea ideilor sau tririlor subiective prin intonaie, ritmul

vocii, accent, mimic, gestic;

c. detensionare nervoas prin modaliti specifice adaptate fiecrei personaliti.

335. Perfecionarea mecanismelor ateniei i instalarea ei rapid i eficient poart

denumirea de:

a. atenie postvoluntar;

b. atenie voluntar;

c. deprinderea de a fi atent.

336. Fiind rezultatul nvrii, deprinderile odat formate nu sunt:

a. autonome;

b. involuntare;

c. incontiente.

337. Pornind de la premisa c relaiile interpersonale cuprind ateptri i aporturi, un autor

francez evidenia gradul de intensitate a interaciunilor pe urmtoarele axe:

a. axa stabilitii emoionale;

b. axa similitudinilor;

c. axa complementaritilor.

338. Prin noiunea general, integratoare de grup uman, desemnm:

a. ansambluri de indivizi constituite istoric, ntre care exist diverse tipuri de

interaciune;

b. unul sau doi indivizi ce interacioneaz cu mediul.

339. Sociomatricea este:

a. figur grafic care red tipul i sensul relaiilor existente ntre membrii grupului;

b. metod de cercetare a grupurilor mici;

c. tabel cu dubl intrare n care membrii unui grup sunt notai n legtur cu relaiile

dintre ei.

340. Comportamentul agresiv este orientat:

a. numai n afara subiectului;

b. asupra sinelui.

341. Comportamentul de ajutorare se ntemeiaz pe:

a. norma reciprocitii;

b. norma utilitii;

c. norma atraciei.

342. Cea mai ridicat sensibilitate tactil se afl:

a. pe frunte;

b. pe suprafaa limbii;

c. pe spate;

d. pe buze;

e. pe vrful degetelor.

343. Este adevrat c figurativitatea ca proprietate a reprezentrilor const n reunirea

dimensiunii sensibile cu cea intelectual?

a. da;

b. nu.

344. Tipul de gndire dominant este determinat de:

a. codul genetic;

b. mediul educaional.

345. Noiunile reprezint instrumente de lucru ale gndirii i reflect clase de obiecte

alctuite pe baza nsuirilor:

a. generale;

b. eseniale.

346. Supranvarea conduce la:

a. apariia fenomenului de saturaie;

b. apariia ocurilor psihice.

347. Prezentarea de argumente pro i contra ntr-o dezbatere reflect una dintre funciile

limbajului numit:

a. funcia de reglare;

b. funcia expresiv;

c. funcia dialectic.

348. nsuirea proceselor afective de a include dou tipuri de triri diferite n raport cu

acelai obiect se numete:

a. mobilitate;

b. polaritate;

c. ambivalen.

349. Din punct de vedere psihologic obstacolul reprezint:

a. obiect sau fenomen al realitii;

b. rezistena intern resimit de individ n desfurarea unei activiti;

c. confruntarea dintre posibilitile individului i cerinele activitii.

350. Care dintre urmtorii termeni desemneaz exclusiv natura uman:

a. individualitate;

b. persoan;

c. individ;

d. personalitate.

351. Adoptarea necritic a influenelor exterioare reprezint o nsuire negativ a voinei

numit:

a. sugestibilitate;

b. slbiciune;

c. ncpnare.

Rspunsuri:

1.a,c,d

2.b

3.c

4.a,b

5.a

6.a

7.b,c

8.b

9.f

10.c,d

11.c

12.d

13.d

14.c

15.b

16.b,c,d

17.c

18.a,b,c

19.a,b

20.b

21.a,b,c,d

22.c

23.a,c

24.b,c

25.a

26.a,c

27.a

28.a

29.c

30.c

31.b

32.a,b,c

33.a,b

34.a,c

35.a

36.b,c

37.c

38.b

39.a

40.b

41.a,b

42.c

43.b

44.a,b,c

45.b

46.a

47.a

48.c

49.b,c

50.a

51.b

52.b

53.b

54.a

55.b,c

56.a

57.b,c,d

58.c

59.a,b

60.b

61.a,b,c,d

62.a,b,c

63.d

64.c,d

65.a,b

66.b

67.b

68.a,c

69.a,b,c

70.c

71.a

72.a,c,d

73.a

74.a,b,c,d,e

75.b

76.a,b

77.a,b

78.b

79.a

80.c

81.a

82.a

83.a,d

84.b

85.a

86.a

87.c

88.a,c

89.b

90.b

91.a

92.b

93.b,c

94.a,b,c

95.a

96.a

97.c

98.b

99.b

100.a

101.a,b,c

102.c

103.a,c,d,e

104.b,c

105.d

106.b,c

107.a,c

108.c

109.a,b,c

110.c

111.a,b,c

112.b

113.c

114.c

115.b

116.a,b

117.b

118.b,d

119.b

120.a

121.c

122.c

123.b

124.a,b,c

125.a,b

126.b

127.b

128.a,b

129.a,b

130.a,b

131.b,c

132.c

133.c

134.c

135.b,c

136.a,b

137.b

138.a

139.b,c

140.a

141.a

142.a

143.b,d

144.a,b,d

145.a,b,c

146.a,b,c

147.a,c

148.a,b,c,e

149.a,b,c

150.c

151.c

152.a,b

153.a

154.b,c

155.a,b,c,d

156.a,b

157.b

158.a,b,c

159.b

160.b

161.c

162.b,c

163.b

164.a,b,c,d

165.b,c,e

166.a,b,c

167.b

168.a,c

169.d

170.a

171.b

172.a

173.c

174.c

175.a

176.a,b,c

177.a

178.b

179.b

180.b

181.a

182.a,b

183.b

184.a

185.a,b

186.c

187.a,b,c

188.b

189.d

190.e

191.a,c

192.a,b,c,d

193.a

194.a,b

195.b

196.b

197.a,b,d,e

198.c

199.c

200.b

201.a,b,c

202.a

203.c,d

204.a,d

205.b

206.c

207.a,b

208.b

209.b

210.b,c

211.b

212.b,d,e

213.b

214.b

215.b,c

216.b,c,d,e

217.a,b,c

218.a,b

219.b

220.c,e

221.b,c,d

222.b

223.a,b

224.b

225.a,c

226.b

227.a,b,c

228.b

229.c

230.a

231.c

232.c

233.a

234.c

235.a,b

236.a,b

237.a,b,c

238.b,c,e

239.a,b

240.a,b

241.a,b,c

242.b

243.b

244.c

245.a

246.b

247.b

248.c,d

249.a

250.b,d

251.a,b

252.b

253.b

254.c

255.c

256.a,c,d,e

257.a

258.b,c

259.a,b,c,d

260.a,b

261.a

262.a,b,c

263.a,c

264.b

265.a,b,c

266.b

267.a

268a,b

269.b

270.a,b

271.a,c

272.a,b

273.c

274.c

275.a,b

276.a,b,d,e

277.a,b,c

278.a,b

279.a,b,c,d

280.b

281.c

282.a,b

283.c

284.d

285.b

286.b

287.a

288.b,c

289.a,b

290.a

291.a,c,d,e

292.a,b

293.b

294.a

295.a,c,d

296.b

297.d

298.b,c,d,e

299.a,b,c

300.b

301.b,c

302.a

303.c

304.a

305.5

306.b

307.c

308.c

309.b

310.a

311.a

312.a

313.a,b

314.a,b,c

315.b

316.b

317.b

318.a

319.a,c

320.a,b

321.a,b,c,d

322.a,b,c,d

323.b

324.b

325.b

326.a,b

327.a,c,d

328.b,c,d,e

329.b

330.c

331.a,c,d

332.a

333.c

334.c

335.a,c

336.a,c

337.b,c

338.a

339.c

340.c

341.a

342.b,d,e

343.b

344.a,b

345.a,b

346.a

347.c

348.c

349.c

350.b,d

351.a

Bibliografie:

Neveanu, P., Zlate, M., Creu, T.1990. Psihologie. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic;

Zlate, M., Creu, T., Mitrofan, N., Aniei, M. 2005. Psihologie. Bucureti: Editura Aramis;

Lupa, E., Bratu, V. 2005. Psihologie. Deva: Editura Corvin.