P R O G R A M Ă D E O P Ţ I O N A L

AUTOR:prof.înv.primar CONSTANTIN SILVIA-FLORENTINA, Şcoala Gimnazială Ţintea, structură a Liceului Tehnologic „Constantin Cantacuzino” BăicoiARIA CURRICULARĂ : Om si societateDISCIPLINA: Geografie DENUMIREA: TERRA-PLANETA ALBASTRĂTIPUL DE OPŢIONAL:TransdisciplinarCLASA :a- IV-aDURATA: un an şcolar

ARGUMENT

Studiul acestui opţional se impune în virtutea unui principiu al pedagogiei ”de la apropiat la depărtat, de la simplu la complex”. Acest opţional presupune demersuri didactice centrate pe învăţătura activă, bazată la rândul ei pe investigare şi orientare.Scopul principal este satisfacerea nevoilor de cunoaştere ale elevilor, pentru dobândirea unor noi cunoştinte, aptitudini şi capacităţi. Prioritaţile elevilor sunt multiple, prin urmare pot desfăşura activităţi fără bariere, cu valenţe informative, dar mai ales formative: studii despre Delta Dunării, Marea Neagră şi marile oceane, elemente de vegetaţie şi faună acvatică, forme de relief, aspecte climatice si hidrografice.

OBIECTIVE CADRU:I .Recunoaşterea unor concepte specifice geografiei, biologiei şi ecologiei.II. Reprezentarea spaţiului geografic.III. Dezvoltarea atitudinilor critice prin exprimarea opiniilor faţă de semeni în relaţia lor cu mediul înconjurător.IV. Dezvoltarea comportamentului favorabil pentru ocrotirea şi menţinerea unui mediu natural echilibrat şi propice sănătăţii omului.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ şi ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREI .Recunoaşterea unor concepte specifice geografiei, biologiei şi ecologiei.

Obiective de referinţă Activităţi de învăţareI.1. să identifice terminologia specific, prin utilizarea noţiunilor însuşite corect, în diverse contexte;

- exerciţii de identificare a noţiunilor caracteristice mărilor şi oceanelor;- exerciţii de recunoaştere a elementelor componenet ale ecosistemelor formate în zonele acvatice.

I.2. să descrie în enunţuri simple fenomene observate în mediul acvatic ;

- exerciţii de descriere a unei ape pe baza unor imagini date şi/sau din propria experienţă;- exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare pornind de la un support cartografic.

I.3.să diferenţieze tipuri de vegetaţie şi faună acvatică . - exerciţii de clasificare după anumite criterii tipurile de vegetaţie şi faună acvatică ;- exerciţii de completare a unor tabele;- exerciţii de selectare a unor imagini în vederea alcătuirii unui album.

II. Reprezentarea spaţiului geografic.Obiective de referinţă Activităţi de învăţareII.1. – să localizeze corect elemente ale spaţiului geografic, într-un context dat;

- exerciţii de recunoaştere a unor mări şi oceane pe hartă;

- exerciţii de întocmire a unor trasee imaginare cu ajutorul unor repere.

II.2. – să se situeze corect în spaţiul imediat şi îndepărtat

- exerciţii de localizare empirică a unor elemente din orizontul apropiat;- exerciţii de recunoaştere în diferite surse de informare a unor tipuri de plante sau animale.

III. Dezvoltarea atitudinilor critice prin exprimarea opiniilor faţă de semeni în relaţia lor cu mediul înconjurător.Obiective de referinţă Activităţi de învăţareIII.1. – să explice necesitatea protejării ecosistemelor formate în zonele marine;

- exerciţii pentru înregistrarea unor date semnificative de importanţă practică pentru turişti/localnici cu privire la protejarea apelor;- exerciţii de argumentare a necesităţii protejării ecosistemelor formate în zone marine.

III.2. – să identifice ameninţările asupra ecosistemelor formate în zonele marine;

- exerciţii de recunoaştere a acţiunilor umane cu repercursiuni ireversibile asupra mediului acvatic;- exerciţii de identificare a soluţiilor posibile pentru diminuarea impactului negative al omului în zonele marine;

III.3. – să identifice unele drepturi ale turiştilor cu privire la protecţia mediului înconjurător.

- execiţii de recunoaştere a legilor privitoare la protejarea mediului, a florei şi faunei acvatice;- exerciţii de identificare a unor rezervaţii naturale.

IV. Dezvoltarea comportamentului favorabil pentru ocrotirea şi menţinerea unui mediu natural echilibrat şi propice sănătăţii omului.Obiective de referinţă Activităţi de învăţareIV.1. – să-şi demonstreze imaginaţia şi curiozitatea ştiinţifică;

- exerciţii de descriere a unor zone, în calitate de ghid;- exerciţii de recunoaştere a unor plante şi animale/peşti prezentate într-un atlas botanic/zoologic.

IV.2, - să demonstreze grija faţă de natură; - exerciţii de identificare a locurilor atractive din punct de vedere turistic în ţară şi lume;- exerciţii de constituire a unei gărzi ecologice care să tragă la răspundere ,prin mijloace publicitare, persoanele care nu au respect faţă de natură;- exerciţii de formulare a unor întrebări şi răspunsuri referitoare la protejarea mediului înconjurător;

IV.3. – să identifice atitudinile pozitive faţă de lumea acvatică.

- exerciţii de realizare a unor activităţi comune cu alte discipline pentru păstrarea unui mediu natural sănătos;- exerciţii de alcătuire a unui plan de măsuri concret, cu acţiuni de ecologizare.

CONŢINUTURISEMESTRULI

UNITATEA DE INVATARE

CONTINUTURILEINVATARII

NR.ORE

1. Mediul acvatic-noţiuniintroductive.

1.1. Glosar minimal de termeni.1.2. Invitaţie pe drumul cunoaşterii:- Cum au apărut mările şi oceanele?- Cine este şi ce face cercetătorul marin?

2.Viaţa din adâncuri 2.1. Plante adaptate vieţii acvatice.2.2. Peşti şi mamifere acvatice.2.3. Cine sunt balenele?

3.Spunem NU poluării apelor

3.1. Ameninţări asupra lumii din adâncuri.3.2. Soluţii posibile pentru diminuarea impactului negativ al omului în apele mărilor şi oceanelor

3.3 Protecţia peştilor o provocare.4. Importanţa protejării lumii acvatice pentru a păstra un mediu natural sănătos şi echilibrat.

Să ne amintim !Evaluare scrisă.

SEMESTRUL al II lea

5. Monumente ale naturii din ţara noastră.

5.1. Delta Dunării-rezervaţie naturală.5.2. Ştiaţi că?...

6. Prin oceanele lumii-caracteristici generale,vegetaţie şi faună.

6.1. Oceanul Pacific6.2. Oceanul Atlantic6.3. Oceanul Indian6.4. Oceanul Îngheţat

7. Micul cercetător marin.

8. Să ne amintim minunile apelor!

7.1. Faţă-n faţă cu Marea Neagră7.2. Puncte de atracţie turistică în România 7.3. Reguli pentru protejarea mediului înconjurător.

Evaluare scrisă.

STANDARDE MINIME DE PERFORMANTAOBIECTIVE CADRU STANDARDE1. Recunoaşterea unor conceptespecifice geografiei, biologie şiecologiei.

S1. Să identifice două caracteristici ale mediului acvatic, folosind terminologia specifică.S2. Să recunoască unul din fenomenele care stau la baza formării unei mări sau a unui ocean.S3. Să identifice câte un element al florei şi faunei marine.S4. Să identifice o asemănare şi o deosebire între o mare şi un ocean.

2.Reprezentarea spaţiului geografic. S5. Să localizeze pe harta ţării Marea Neagră şi cel puţin un ocean pe harta lumii.

3.Dezvoltarea atitudinilor critice prin exprimarea opiniilor faţă de semeni în relaţia cu mediul înconjurător.

S6. Să identifice o acţiune umană cu repercursiuni ireversibile asupra mediului acvatic din cele studiate.S7.Sa identifice o soluţie posibilă pentru diminuarea impactului negativ al omului în zonele marine din cele enumerate.

4. Dezvoltarea comportamentuluifavorabil pentru ocrotirea şi menţinerea unui mediu natural echilibrat şi propice sănătăţii omului.

S8. Să identifice o metodă de protejare a mediului acvatic din cele prezentate la opţional.

MODALITĂŢI DE EVALUARE: probe scrise – fişe individuale; probe orale - concursuri şi conversaţia de verificare; analiza portofoliilor, desenelor şi proiectelor ; expoziţie cu lucrările copiilor.

BIBLIOGRAFIE:

1. Mehedinţi, Simion, Introducere în studiul geografiei, Editura Librăriei Leon Alcalay, Bucureşti, 19042. Vidu , Alexandru, Predejeanu, Lucia-Marin, Ecologie - suport didactic pentru clasele III-IV, Editura Erc Press, 20003. Pelmuş Giersch, Ştefania, Ilinca ,Nicolae, Nichita, Aura, Ştiintele naturii - mica enciclopedie pentru elevi, Editura CD PRESS, 20064. Internet-www.didactic.ro