terapie logopedica complexa

7/29/2019 Terapie logopedica complexa

1/5

Terapie logopedica complexa - Studiu de caz

Logopedia este o disciplina de sinteza a informatiilor din numeroase stiinte

care se preocupa de studiul fenomenelor de limbaj (psihologie, pedagogie,neurologie, psihiatrie, lingvistica, etc.).

Este important sa apelati la logoped atunci cand sesizati o tulburare, o

problema in exprimarea verbala sau scrisa a copilului pentru ca acestea

afecteaza si transforma intreaga lor personalitate prin frustrarile dobandite

din distorsionarea comunicarii cu ceilalti. Copilul are nevoie de ajutor

specializat dar mai ales individualizat (unul dintre beneficiile alegerii

logopedului particular). Lucrul individual inseamna un program care semuleaza exact pe nevoile copilului, dar si ca atentia si suportul emotional

sunt canalizate strict pe acel pacient.

E bine de stiut ca logopedul independent isi castiga dreptul de a profesa in

urma unor criterii de selectie exigente impuse de Colegiul Psihologilor din

Romania, criterii care nu se aplica insa logopezilor de stat.

Logopedul este specializat in diagnosticul si terapia tulburarilor de vorbire si

utilizeaza seturi de exercitii de vorbire pentru a reduce aceasta dizabilitate,

dar ofera si consiliere si suport atat pacientului cat si familiei sale.

Atat la copii normali cat si la cei cu diverse handicapuri senzoriale,

tulburarile de limbaj survenite din diverse cauze impiedica intelegerea,

receptionarea si transmiterea mesajului verbal. Comunicarea prin limbaj

este esentiala in dezvoltarea normala a oricaruia dintre noi atat in plan

personal cat si in cel personal, ea reprezinta o punte catre ceilalti dar si

catre telurile pe care dorim sa le atingem. Cu totii stim povestea lui

Demostene care pentru a-si putea sustine procesul, a exersat pledoariile cupietre in gura, devenind astfel unul dintre cei mai distinsi oratori ai

antichitatii. Si in zilele noastre comunicarea prin limbaj este cea mai

importanta cale de integrare sociala si scolara a copilului.

Studiu de caz

Numele i prenumele: P.R.

Data i locul naterii: 4 decembrie 2005, IasiDomiciliul:Iasi


2/5

Problemele cu care se confrunt copilul:

Diagnosticul logopedic este de : dislalie polimorf:

- prezint sunetele: S, Z, T, CE+CI, GE+GI distorsionate,nu are o pozitiecorecta a

aparatului fono-articulator si a limbii;

- prezint sunetul omis: R;

- aparatul fonoarticulator este dezvoltat normal;

- nivelul de dezvoltare al limbajului este corespunztor cu vrsta

cronologic (evaluat

prin "Testul pentru stabilirea vrstei psihologice a limbajului" );

- are vocabular srac, exprimare deficitar, n ceea ce privete articulaia ipronunia;

- particularitile vocii: ritmul vorbirii este precipitat;

Prioritti pentru perioada urmatoarelor 3 luni:

- obiectivul general al terapiei logopedice este corectarea i dezvoltarea

comunicrii orale, n vederea exprimrii clare i expresive;

- obiectivele specifice:

1. obinerea sunetelor deficitare S, Z i exersarea lor;

2. consolidarea sunetelor obinute;

3. diferenierea sunetelor;

4. automatizarea sunetelor;

Desfasurarea sedintelor :

S1: -realizarea anamnezei impreuna cu parintii pentru stabilirea cauzelor

tulburarii, pentru observarea climatului familial dar si al gradului deimplicare al parintilor. Aceasta prima etapa ofera copilului sansa de a se

acomoda cu cabinetul si de a se familiariza cu logopedul.

-testarea varstei psihologice a limbajului pentru stabilirea nivelului de

dezvoltare dar si pentru a putea detecta eventuale probleme de natura

cognitiva sau emotionala.

S2: -obinerea sunetelor deficitare S, Z i exersarea lor;

-i se arata copilului pozitia corecta a limbii si a aparatului fonoarticulator sise fac mai


3/5

multe exercitii pentru a ne asigura ca acesta a inteles, la nevoie se fac

exercitii in oglinda;

-emiterea sunetelor prin demonstraie i imitaie, apoi emiterea

concomitent si daca e posibil emiterea independent.

-metodele folosite pentru inceput sunt :demonstraia, observaia, exerciiulsi conversaia dirijata.

S3: - recapitularea poziionrii organelor fonoarticulatorii pentru sunetele

"problema"


concomitent si daca e posibil emiterea independent.

- i se cere copilului s ntrein o conversaie, n care s se respecte

pronunia corect n exprimare pe o tema de interes pentru el :" de ce ii place inotul" .

- s pronune corect grupurile de silabe directe i inverse (ex. su, usu, us,

ze, eze, ez etc);

- pronunarea cuvintelor care conin fonemele n diferite poziii.


"problema"


concomitent si daca e posibil emiterea independent

-discutii plecand de la imagini distractive cu diverse actiuni, se cere copilului

sa formuleze propozitii simple in care sa respecte pronuntia corecta.


"problema"


concomitent si emiterea independenta

-discutii plecand de la imagini distractive cu diverse actiuni, se cere copiluluisa formuleze propozitii simple in care sa respecte pronuntia corecta (pentru

fiecare sedinta se vor folosi imagini deferite si subiecte diferite de discutie)

-recitarea unor poezii care contin cuvinte cu sunetele invatate.

S6: -emiterea sunetelor prin demonstraie i imitaie, apoi emiterea

concomitent si emiterea independenta


sa formuleze propozitii simple in care sa respecte pronuntia corecta (pentrufiecare sedinta se vor folosi imagini deferite si subiecte diferite de discutie)


4/5

-recitarea unor poezii care contin cuvinte cu sunetele invatate.

-invatarea unor cantece, alese cu grija pentru a stimula atentia copilului in

pronuntarea sunetelor invatate.

S7: -emiterea sunetelor prin demonstraie i imitaie, apoi emitereaconcomitent si emiterea independenta


sa formuleze propozitii simple in care sa respecte pronuntia corecta (pentru


-cand observam ca celelalte exercitii au ajuns la un nivel satisfacator de

exprimare se trece la etapa povestilor, se incepe cu povesti scurte cu

personaje simpatice , facil de retinut pentru copii, primele povestiri se fac

dupa modelul demostratie-imitatie.

S8: -emiterea sunetelor emiterea concomitent si emiterea independenta




-recapitularea povestilor din sedinta trecuta si povestirea uneia noi,

antrenarea copilului in discutii pornind de la intamplarile din poveste

-recitarea poeziilor invatate.







-recitarea poeziilor invatate.







-se cere copilului emiterea independenta a povestii pentru a vedea in ce

masura a evoluat limbajul sau, la ce capitol este deficitar si pentru o maibuna autoreglare a limbajului.


5/5

Rezultate :

Dupa 3 luni de lucru copilul a inceput sa pronunte corect atat in cabinet cat

si in afara cabinetului sunetele S si Z, asta inseamna ca s-a terminat etapade invatare si se incepe etapa de automatizare a sunetelor. In aceasta

etapa se vor face repetitii frecvente pentru ca fara automatizare sunt sanse

sporite ca tulburarea sa reapara.

Dup automatizarea grupului de sunete deficitare S, Z, se va trece la

emiterea, consolidarea, diferenierea i automatizarea celorlalte sunete.

Frecvena activitilor logopedice este de 2 edine pe sptmn (45-50

de minute).

terapie logopedica complexa

Documents