tema metodologia cercetarii ciubotaru

of 26 /26
UNIVERSITATEA TRANSILVANIA BRASOV FACULTATEA DE STIINTE ALE EDUCATIEI METODOLOGIA CERCETĂRII TEMĂ DE CERCETARE: STRATEGII DE ABORDARE A PROGRAMULUI AFTER-SCHOOL IN CADRUL INVATARII SCOLARE Coordonator ştiinţific: Conf. univ. dr.TOADER PALASAN 1

Upload: dariusovidiu

Post on 28-Nov-2015

134 views

Category:

Documents


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

UNIVERSITATEA TRANSILVANIA BRASOV

FACULTATEA DE STIINTE ALE EDUCATIEI

METODOLOGIA CERCETĂRII

TEMĂ DE CERCETARE:

STRATEGII DE ABORDARE A PROGRAMULUI AFTER-SCHOOL IN

CADRUL INVATARII SCOLARE

Coordonator ştiinţific:

Conf. univ. dr.TOADER PALASAN

STUDENT: NITICAcas.CIUBOTARU ELENA

ANUL II – ID , SPECIALIZAREA : PIPP

1

Page 2: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

2013-2014

BRASOV

STRUCTURA TEMEI

1.FUNDAMENTAREA TEORETICA

1. Definiţie

2. Forme de manifestare

3. Cauzele programului

4. Strategii de abordare a programului after-school in cadrul învăţarii şcolare

2.PARTEA DE CERCETARE

1. Ipoteza

2. Obiectivele cercetării

3. Modalităţi de valorificare

4. Calendarul cercetării

5. Descrierea eşantionului

6. Instrumente de cercetare

7. Centralizarea şi prezentarea statistică a datelor

8. Program de intervenţie

9. Evaluarea proiectului

10. Concluzii

3.REFERINŢE BIBLIOGRAFICE

2

Page 3: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

MOTTO:

Timpul liber, capital valoros în dezvoltarea copilului.

,,Nu te odihneşti pentru ceea ce ai făcut, ci pentru ceea ce vei face…”

Nicolae Iorga

I. FUNDAMENTAREA TEORETICĂ

1. DEFINIŢIE

Şcoala este pe de o parte o instituţie care oferă un serviciu social, care este direct influenţată de ceea

ce se întâmplă în mediul social, transmite cunoştinţe, dezvoltă abilităţi, norme, valori recunoscute şi

acceptate social; pe de altă parte are o logică internă de dezvoltare, reproduce propriile norme şi

valori, are propriul sistem de organizare.

Sistemul after-school este un program nou introdus in sistemul educational din Romania. Zona de

acoperire este insa destul de redusa si se aplica doar in institutiile care se ocupa exclusiv cu acest tip

de program sau in unitatile de invatamant particulare. 

Programul After School este un proiect recreativ (sub formă de joacă pentru a relaxa fizic și psihic),

desfășurat și organizat într-o clasă de curs .

Proiectul se adresează elevilor care studiază în clasele 0 – IV (program after school: 12.00 – 18.00),

elevilor din clasele V – VI (program after school: 18.00 – 20.00) și părinților care doresc o

supraveghere calificată, armonie învățare prin joacă și performanțe în activitatea școlară și

extrașcolară a copiilor după școală.

De asemenea, se intenționează efectuarea de teme școlare sau ore de pregătire suplimentară și

pentru elevii claselor VII – VIII, în funcție de programul personal.

3

Page 4: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

Ideea de bază a proiectului este definită de seriozitate (dar și activități recreative pentru copii pentru

a nu se plictisi), bună dispoziție, pregătirea competentă a cadrelor didactice specializate, condiții de

lucru optime și dorința de a eficientiza activitatea unor copii cu potențial pentru care începutul și

cunoștințele dobândite reprezintă ținta către succes.

After School am putea spune ca poate fi o varianta pentru organizarea timpului de dupa terminarea

orelor o reprezinta after school, program educational de stat sau privat unde copiii isi pot petrece

timpul dupa terminarea orelor asistat de un personal specializat. In cadrul unui after school copilul isi

face temele, se relaxeaza, relationeaza cu colegii si poate urma cursuri de limbi straine, pictura,

modelaj in lut, teatru sau arte martiale.

Educatia nu incepe odata cu orele de la scoala si se termina cu acestea. Copilul este influentat atat

de ce face la scoala, dar si de activitatile din timpul liber. Cum organizezi timpul copilului dupa

programul de scoala? Alege activitati sportive sau care implica miscare pentru a evita ca dupa ore

copilul sa ramana captiv in fata televizorului sau a calculatorului. Lectii de pian, dans, inot, baschet,

volei, alaturi de participarea la cercurile de ecologie, poezie, desen, educatie rutiera sau prim ajutor

sunt doar cateva dintre posibilele optiuni. Nu uita ca temele pentru a doua zi trebuie sa fie doar o

parte din programul copilului, iar ajutorul tau nu poate lipsi.

2.CAUZELE

Pentru că în primul rând, sunt părinte a doi copii dintre care unul este de clasă primară (clasa a II-a la

ora scrierii acestui articol) şi am fost în situaţia de a căuta un serviciu de afterschool pentru copil, cel

mai bun dacă există pentru că educaţia copiilor primează înaintea tuturor problemelor pe care le

avem. Nu putem să amânăm pe mai târziu aceată problemă deoarece copilul creşte, timpul se scurge

rapid şi ne trezim în cel mai fericit caz cu copilul în clasa a V-a dacă nu, poate chiar mai târziu. 

Dacă nu acţionăm din primele clase de învăţământ, când copilul este „bombardat” cu informaţii noi şi

acesta „absoarbe” foarte multe cunoştinţe şi dezvoltă noi aptitudini, mai târziu, când va porni în

şcoala generală, este posibil să întâmpinăm greutăţi cauzate de lipsa unor cunoştinţe de bază primite

în primii ani de şcoală.

Dacă nu aveţi timpul necesar din cauza jobului sau nu aveţi înţelegerea necesară de a ajuta şi de a

exersa cu copilul la temele şi cunoştinţele primite zilnic, este recomandat să lăsaţi această treabă pe

mâna unor profesionişti.

Şcoala încearcă să suplinească lipsurile procesului de socializare din familie.Directorii, împreună cu

învăţătorii şi profesorii, recomandă două conduite apparent funcţionale în aceste condiţii:

a) transformarea profesorului într-un „psiholog” al clasei pe lângă obligaţia evidentă de a transmite

cunoştinţele prevăzute în program

4

Page 5: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

b) lărgirea spaţiului educaţional dincolo de porţile clădirii şcolii prin implicarea copiilor în activităţi

extraşcolare.

 

Dezavantaje: 

- Costurile ridicate. In functie de optiuni, taxa lunara pentru un program de tip after school este intre

100 si 300 de Euro.

- Timpul redus pe care copilul il petrece cu familia. Faptul ca sta putine ore in casa si cu familia poate

cauza un sentiment de instrainare si implicit iti poate afecta relatia cu el 

Majoritatea programelor after school ofera optiunile unui program normal (aprox.12:00-17:00), lung

(aprox.12:00-19:00) si special (adaptat nevoilor individuale ale copilului). Transportul de la scoala la

centrul after school poate fi gratuit sau contra cost. De asemenea, in functie de programul ales si de

politica centrului, copilul primeste o masa calda.

Avantaje:

-Mediul sigur in care isi petrece timpul copilul

Persoanele care coordoneaa grupul de copii au pregatire psihopedagogica

Programele after school poate sa-I ajute pe copii sa relationeze intre ei, sa-si formeze personalitatea

sis a-si faca prieteni atat prin joc cat si prin activitati educative.

Existenta unui program zilnic.Nevoia de stabilitate si imbinarea jocului cu temele si invatarea sunt

esentiale pentru copilul de la scoala primara. In momentul in care copilul se simte in siguranta poate fi

creative si poate explora mediul inconjurator fara probleme.

Cum alegi programul after school? 

Iata cateva criterii de care poti tine cont cand faci selectia:

- Distanta fata de casa

- Costurile 

- Dotarile centrului (salile de lucru, salile de mese, bucataria, serviciul de catering, locul de joaca)

- Siguranta si confortul locului

- Parerea copilului tau

- Personalul specializat

- Programul de lucru.

Programele After school nu ar trebui sa puna in umbra scoala. Dat fiind ca aici copilul poate avea

pauze mai lungi, o masa, eventual o jumatate de ora de joaca il vor face pe copil sa ii placa mult mai

5

Page 6: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

mult sa vina aici decat la scoala. Discuta cu copilul si explica-i importanta scolii lui si faptul ca il

recompensezi pentru rezultatele bune de la scoala, ducandu-l la after school.

Afterschool în România

La noi, într-un cadru legislativ slab dezvoltat şi într-o societate cu mari lacune în educarea propriului

popor, nu se consideră important educarea şi dezvoltarea aptitudinilor la copii.

Toţi copii sunt la „grămadă” şi egali. Toţi învaţă acelaşi lucru chiar dacă nu dezvoltă o aptitudine

pentru a folosi acele cunoştinţe primite.

Nu este dezvoltată latura artistică (muzicală, teatrală), sport se face cât mai puţin, ieşiri în natură de

asemenea sunt rare, informaţiile şi activităţile ce pot fi de ajutor în viaţa de zi cu zi sunt limitate

(activităţi de educaţie rutieră, bune maniere sau de îngrijire şi ocrotire a naturii). Educaţia alimentară

este neglijată în totalitate.

Copii sunt plimbaţi doar până la Braşov sau la o fermă unde unii dintre ei văd pentru prima dată un

curcan sau o capră. Nu sunt realizate ieşiri în natură pentru a se observa dezvoltarea acesteia şi cum

o putem ocroti. Copiii noştri nu ştiu gustul preparatelor culinare sănătoase create din laptele de vacă

sau din grădinile ţăranilor.

În schimb ştiu foarte bine că, cartofii prăjiţi vin de la McDonald’s sau legumele de la supermarket.

Sunt foarte bucuroşi când îi luăm cu noi la cumpărături, în supermarket, dar dezinteresaţi atunci când

vrem să plecăm în excursie la ţară. Cum pot să stea fără semnal la telefon sau fără calculator?

Toţi copiii au telefon de ultimă generaţie şi aşteaptă ca părinţii să vină cu maşina să îi ia din curtea

şcolii.

Da, aceasta este tendinţa dezvoltării societăţii umane. Dar nu trebuie neglijată dezvoltarea

armonioasă şi în strânsă legătură (de altfel firească) cu natura.

Faptul că în România activităţile diversificate şi enumerate mai sus, sunt cu desăvârşire omise, ne

obligă pe noi, părinţii, să luam atitudine şi să corectăm aceste lipsuri din învăţământul de stat, din

educaţia primită, încă din primii ani de şcoală.

Cum putem corecta acestă situaţie? Sau mai de grabă, cine ne poate ajuta să îndreptăm această

situaţie?

Vă dau acest răspuns: serviciile de tip afterschool.

Aceste servicii sunt, activităţi în programul de după cursurile şcolare.

Eu, personal şi din punctul de vedere al unui părinte, le-am împărţit în trei categorii pe care le voi

6

Page 7: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

analiza în parte.

1. Pregătire cu învăţătoarea de la clasă

Prima şi cea mai nepotrivită alegere este de a lăsa copilul în grija propriei învăţătoare, care trebuie să

locuiască în apropierea şcolii, împreună cu cea mai mare parte din colegii de clasă, undeva la

domiciliul acesteia, pentru a face temele şi a avea unde să stea dacă este posibil, până vin părinţii de

la serviciu să-i ia.

Preţul nu este de neglijat. Poate este ceva mai mic decât la un centru afterschool specializat, dar din

informaţiile mele, acesta este direct proporţional cu timpul petrecut alături de doamna învăţătoare. 

Avantaje:

- ideal pentru copiii ce locuiesc în apropierea şcolii, transportul auto nu poate fi asigurat.

- mai ieftin decât meditaţiile

- şi mai ieftin (dar nu întotdeauna) decât costurile de la un afterschool de cartier 

Dezavantaje:

- nu întotdeuna i se asigura dupa o zi de şcoală obositoare, un regim alimentar adecvat vârstei şi

efortului depus. De cele mai multe ori, părinţii dau copiilor un pacheţel mai consistent pentru al

consuma la prânz. Costurile unui serviciu de catering ar diminua venitul încasat de învăţătoare.

- numărul de copii cu care „lucrează” doamna învăţătoare este destul de mare avându-se în vedere

că se urmăreşte un venit deseori substanţial şi nicidecum un regim de pregătire intensiv.

- datorită acestui fapt, atenţia de care beneficiază fiecare copil în parte este direct proporţională cu

numărul acestora.

- copiii mai puţin „dotaţi” sau mai puţin „inteligenţi” nu beneficiză de o atenţie şi un ajutor suplimentar

cum ar fi indicat (că de aceea părinţii, oricât de bine situaţi financiar ar fi, fac un „efort” pentru

pregătirea copilului)

- de cele mai multe ori, învăţătoarea nu are şi cunoştinţe temeinice de limba engleză măcar (să nu

mai spunem de o altă limbă străină). Angajarea (cooptarea) unei învăţător specializat în limbi străine,

cresc cheltuielile şi diminuează „profitul” doamnei învăţătoare.

Să nu amintim de faptul că această practică este ilegală, nu se plătesc impozite, practic fac

concurenţă neloială firmelor ce oferă astfel de servicii dar nici copilul nu este realmente „pregătit”

deoarece , chiar dacă situaţia la învăţătură nu o să reflecte lacunele neacoperite la timp, acesta

având numai calificative de FB sau B, atunci când copilul va trece la şcola generală (în clasa a V-a),

vor fi evidenţiate de noii profesori.

Şi atunci, părinţii nu vor înţelege de ce copilul lor este slab pregătit chiar dcă au cheltuit bani pentru a-

i asigura un loc la „pregătirea” doamnei învăţătoare din primele patru clase.

Explicaţia este simplă: doamna învăţătoare, „mulţumeşte” părinţii cu calificative bune date copilului

7

Page 8: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

pentru satisfacţia financiară asigurată de aceştia.

Cum poate un copil să primească calificativul S sau chiar I dacă acesta este pregătit de însăşi

doamna lui de la şcoală?

2. La After-ul la care colaborează dna. Învăţătoare

A II-a opţiune ar fi alegere fundaţiilor de Creşă şi Grădiniţă de cartier, particulare de altfel, care în

ultimii ani, în urma cererilor părinţilor a căror copii au frecventat grădiniţa şi acum au trecut în clasa I-

a., au deschis şi o secţiune de afterschool şi beforeschool, pentru ca aceştia să continue colaborarea.

Avantaje:

- cost accesibil, ceva mai mare de cât ar trebui să coste prima opţiune (cea cu învăţătoarea)

- se află relativ aproape de şcolile din zona de acoperire

- asigură transportul auto de la şcoală la after chiar dacă este în apropiere. Oricum mijloacele de

transport sunt şi pentru asigurarea unui număr mare de copii (pentru toate serviciile, creşă, grădiniţă,

afterschool, beforeschool) şi acoperirea unei zone mai mari. 

- activitatea se desfăşoră deobicei într-o vilă cu mai multe încăperi şi etaje dar care dispune şi de o

curte interioară, amenajată cu mobilier de joacă pentru cei mai mulţi copii, cei de grădiniţă care

compune activitatea de bază a fundaţiei.

- masa de prânz este asigurată din resurse proprii, majoritatea având spaţiu special amenajat şi

autorizat pentru producerea hranei.

Dezavantaje:

- ajutorul la efectuarea temelor se efectuează tot cu ajutorul învăţătoarei care de altfel asigură şi

numărul de copii din grupa pe care o „pregăteşte”. Copiii provin de obicei din clasa dânsei. Venitul

câştigat de aceasta este direct proporţional cu numărul de copii aduşi şi poate ajunge chiar şi la 5000

lei pe lună.

- numărul de copii într-o grupă este destul de mare deoarece venitul învăţătoarei cum am mai spus,

este influenţat de acesta. De obicei, învăţătorea aduce cel puţin trei sferturi din clasă, părinţii fiind

convinşi că „pregătirea” copiilor este optimă dacă se efectueză chiar cu învăţătoarea de la clasă.

Astfel îndrumările, atenţia şi supravegherea se împart direct proporţional cu numărul de copii.

Iar dacă copilul înţelege mai greu noile informaţii, există sanşa să nu fie timp, fizic vorbind, să i se

explice pe îndelete.

- de aici ajungem din nou la dezavantajele mai sus enumerate, de la prima opţiune (aliniatele 2,3 şi

4) 

- se ajunge din nou la explicaţia:

„doamna învăţătoare, „mulţumeşte” părinţii cu calificative bune date copilului pentru satisfacţia

financiră asigurată de aceştia.

8

Page 9: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

- părinţii plătesc preţul, care este destul de însemnat primind în schimb o chitanţă prin care se atestă

ca au „donat” acea sumă pentru acele servicii care nu întodeauna se vor ridica la pretenţiile lor.

Cum poate un copil să primească calificativul S sau chiar I dacă acesta este pregătit de însăşi

doamna lui de la şcoală?”

- întotdeauna transportul copilului la domiciliu nu este asigurat de aceea, chiar dacă aparent preţul

este”ok”, va trebui zilnic să vă luaţi copilul, alţi bani cheltuiţi şi mult timp pierdut în trafic.

3. Centrele Afterschool dedicate

Mai există varianta, dar nu cea din urmă, să alegeţi un after school dedicat, cu copii şcolari care nu

vor fi amestecaţi cu alte categorii de copii, de grădiniţă sau chiar de clase mai mari (before school)

Avantaje:

- costul acestor servicii dedicate copiilor de clase primare, este relativ acelaşi cu cel de la celelate

categorii. Poate fi mai mare sau chiar mai mic în funcţie de cursurile şi opţionalele din program sau

pentru care optaţi.

- copilul poate beneficia de programe şi cursuri pe care majoritatea ce compun primele două opţiuni

nu le includ în program sau percep costuri suplimentare.

- programa cu toate activităţile , costurile şi opţionalele incluse, sunt stabilite de la începutul anului şi

le primiţi într-o mapă de ofertare ce include toate informaţiile de care aveţi nevoie (despre firmă,

despre serviciile primite, costurile acestora, despre diferite cursuri opţionale, despre echipa de cadre

ce vă vor pregăti şcolarul, etc) de asemenea veţi avea la dispoziţie pentru a studia: contractul de

prestări servicii (convenţie), cererea de înscriere, anexele ce se vor semna la încheierea contractului

şi multe alte acte pe care în mod normal trebuie mai întâi să le studiaţi după care să luaţi hotărârea

de a le semna.

- sunt facturate toate aceste servicii.

- transportul copiilor cu preluarea acestora de la şcoală este de asemenea inclus în preţul plătit şi

stabilit prin contractul semnat.

- alegerea serviciilor unui asemenea centru afterschool poate să vă aducă mai multe beneficii şi

reduceri de preţ cum ar fi:

- dacă locuiţi în zona de desfăşurare a activităţilor, puteţi beneficia de transport dimineaţa , a copilului

la şcoala unde este înscris;

- de asemenea este asigurat şi aducerea acestuia, la sfârşitul cursurilor, seara, acasă;

- sau de transport gratuit către partenerii ce pot asigura anumite opţionale gen: înot, dansuri, tenis de

câmp, scrimă, în general sporturi de sală ce nu pot fi organizate în locaţia afterschool-ului;

- servicii de catering dedicate segmentului de vârstă din care face parte şi copilul dumneavoastră;

- materiale didactice, consumabile asigurate gratuit;

9

Page 10: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

- numărul de copii este mult mai mic decât atunci când sunt luaţi cu grupa de la şcoală. Fiecare copil

poate beneficia de o atenţie sporită, atât la efectuarea temelor cât şi la activităţile propuse. Practic,

copilul poate beneficia de „meditaţii” la preţ accesibil;

- copii sunt din alte clase poate chiar şi de la alte şcoli, astfel se dezvoltă şi aptitudinea de acceptare

a noilor colegi

- temele şi activităţile se fac cu alţi învăţători şi astfel dispare fenomenul de favoritism şi falsa imagine

de copil bun impusă de propria învăţătoare chiar dacă acesta nu se ridică la aşteptările părinţilor.

Acum se văd adevăratele rezultate. Cadrele angajate sunt plătite pentru a performa în activităţile

propuse şi pentru obţinerea rezultatelor scontate.

- activitatea întregului centru afterschool este monitorizată video. Imaginile cu proprii copii pot fi

vizionate live cu ajutorul unui cont, direct pe net, de la serviciu.

Pot pune la dispoziţie oferta pe care am primit-o de la un astfel de centru afterschool dedicat, fără

denumiri şi nume să nu facem publicitate. Fiecare poate căuta pe Google şi compara ofertele.

Dezavantaje:

- astfel de centre after school dedicate sunt rare, majoritatea celor ce oferă astfel de servicii sunt în

componenţa unor grădiniţe-creşe sau fac parte din programul şcolilor particulare.

- poate să-şi desfăşoare activitatea într-o anumită zonă, mai departe decât cea de domiciliu. Dar

dacă serviciile primite sunt net superioare şi aţi negociat costul transportului auto (aducerea copilului

acasă),

atunci merită investiţia.

Concluzie:

Încercaţi pe cât posibil, compararea ofertelor primite. Nu vă lăsaţi „păcăliţi” de oferta „imbatabilă” a

propriei învăţătoare. Există oferte mult mai bune şi mai avantajoase.

Doar facem acest lucru pentru copilul nostru şi nu pentru învăţătoare.

Ce diferentiaza alternativa Waldorf de sistemul de invatamant traditional? Care sunt avantajele si

dezavantajele acestei alternative?

1. Cate ore petrece un copil la scoala si cum arata o zi din viata unui copil inscris intr-o scoala

Waldorf? 

Un elev Waldorf petrece la scoala intre 4-5 ore/zi – la ciclul primar si 6-7 ore la gimnaziu si

liceu. Unele scoli ofera si program after school, dar acesta nu este obligatoriu.

10

Page 11: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

Invatamantul in epoci prezinta mai multe avantaje, atat pentru profesor (usurinta in planificarea

materiei, posibilitati sporite de aplicare a interdisciplinaritatii, maniera atragatoare de a armoniza

cunostintele pentru fiecare materie), cat si pentru elev (cresterea interesului pentru materia

respectiva, cresterea durabilitatii cunostintelor si mai putine teme) 

Dupa ora principala, in orarul clasei se afla discipline de invatamant care se predau in ritm

saptamanal: limbi straine, educatie muzicala (voce si instrument – flaut – inca din clasa I), educatie

plastica, educatie fizica, lucru manual, religie, informatica, etc.

3. Care este implicarea parintilor in educatia copiilor inscrisi in acest program de invatamant?

Parintii si cadrele didactice sprijina activitatea fiecarei scoli si gradinite. Se organizeaza scoli ale

parintilor, serbari, mici targuri in care se vand produse lucrate de elevi si parinti, sunt ascultate si

incurajate initiativele parintilor pentru imbunatatirea scolii si a activitatilor desfasurate. Parintii nu

platesc taxe scolare, ci doar o cotizatie lunara stabilita de fiecare asociatie (intre 3 si 6 euro). 

Mijloacele moderne de comunicare: telefonul mobil si internetul sunt folosite de profesori pentru a fi

permanent in legatura cu parintii, pentru a transmite si primi informatii despre copii. 

4. Cum se adapteaza un copil din clasele primare

S-a apreciat spontaneitatea, creativitatea, fantezia, gradul sporit de implicare al elevilor veniti, dar si o

anumita tendinta de a cere sa fie tratati egal si corect de catre profesori. Am avut si cazuri de

elevi/parinti care au optat pentru intoarcerea invatamantul after-scool.

5. Care sunt avantajele si dezavantajale acestei alternative educationale?

Avantaje:

“Marele avantaj este faptul ca elevul poate fi mai bine format. Cunostintele sunt deci un mijloc

puternic si de neinlocuit pentru formarea elevului.

Dovada se face astfel ca putem spune ca rezultatele sunt foarte bune obtinute de catre elevii ce

frecventeaza acet program.

Dezavantaje: astfel de centre after school dedicate sunt rare, majoritatea celor ce oferă astfel de

servicii sunt în componenţa unor grădiniţe-creşe sau fac parte din programul şcolilor particulare.

- poate să-şi desfăşoare activitatea într-o anumită zonă, mai departe decât cea de domiciliu. Dar

dacă serviciile primite sunt net superioare şi aţi negociat costul transportului auto (aducerea copilului

acasă),

atunci merită investiţia.

6. Prin ce se diferentiaza alternativa educationala Waldorf de sistemul traditional de

invatamant?

11

Page 12: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

Fundamentul pedagogiei Waldorf il reprezinta antropologia si psihologia dezvoltarii, asa cum au fost

prezentate pentru prima oara de catre Rudolf Steiner (1861-1925), in ciclul de conferinte

„Antropologia generala ca baza a pedagogiei” (1919). Cadrele didactice trebuie sa aiba pregatire in

pedagogia Waldorf, sa se autoeduce in mod corespunzator si sa se perfectioneze continuu din punct

de vedere profesional. Baza educatiei si predarii in scolile Waldorf este un curriculum-cadru care

stimuleaza cadrele didactice in a-si elabora individual predarea. 

7. Pedagogia Waldorf poate fi aplicata doar in scolile Waldorf sau pot fi infiintate clase Waldorf

si in scolile traditionale?

Forma juridica adecvata scolilor, gradinitelor si altor unitati de invatamant este cea de unitate

independenta, care se organizeaza prin participarea tuturor celor implicati in procesul educational.

Desigur, intr-o prima etapa, pana se ajunge la „cresterea” suficienta a unitatii de invatamant Waldorf -

conform legislatiei din domeniul educatiei - orice gradinita, scoala sau liceu Waldorf porneste prin

infiintarea de grupe, clase, structuri Waldorf integrate in gradinite, scoli, licee din invatamantul

traditional. 

8. De ce ati ales sa predati intr-o scoala Waldorf? 

Am avut privilegiul de a cunoaste si de a profesa in alternativa educationala Waldorf din anul 1993-

1994. Eram director de scoala, inspector metodist al ISJ – Iasi si ma straduiam sa-mi fac datoria de

dascal cat mai bine. Ceva imi lipsea totusi...Am considerat mereu ca, pe langa

superficialitate/diletantism, rutina reprezinta un pericol major pentru toate cadrele didactice din

invatamantul romanesc. Acesta a fost unul din motivele principale pentru care am ales alternativa

Waldorf – teama de a nu deveni o prafuita placa de patefon, un program de calculator care se

reinitializeaza o data la patru ani pentru o noua serie de elevi. Pedagogia Waldorf nu mi-a oferit

„retete”, metode, material didactic standardizat, ci m-a invitat sa mi le creez singur dupa o

aprofundata pregatire in domeniul cunoasterii copilului din punctul de vedere al antropologiei lui

Rudolf Steiner, dupa multe cursuri teoretice si artistico/practice. Un alt aspect pe care il apreciez in

pedagogia Waldorf este ca a redescoperit intrebarea „De ce?”, intrebare pe care ar trebui sa si-o

puna orice cadru didactic atunci cand isi alege continuturile, auxiliarele didactice, metodele si

mijloacele de predare pentru fiecare clasa de elevi.

Platforma Learning Afterschool se bazeaza pe conceptul de educatie pozitiva. Aceasta este o

noua abordare a educatiei fondata pe  ingrijire, incredere si respect pentru diversitate.

In educatia pozitiva facilitatorii dezvolta obiective personalizate pentru fiecare elev cu scopul de a

inocula in acesta simtul auto-educatiei in vederea dezvoltarii planurilor de viitor si a motivatiei de a-si

atinge scopurile personale.

Educatia pozitiva include in agenda sa si transmiterea sperantei (gandirea orientata catre scopuri) in

randul elevilor si a spiritului civic (contributia lor in societate).

12

Page 13: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

Toate activitatile noastre au la baza conceptul de invatare prin joc si disciplina pozitiva.

Citeste mai multe despre invatarea prin joc si disciplina pozitiva  aici.  

Programul nostru Afterschool ofera elevului nu numai un loc sigur pentru joaca si invatare, ci si un

context semnificativ in care poate invata comportamente adecvate prin interactiunea cu ceilalti.

Programul educational Afterschool  consta in:

12.00 – 12.30 - Preluarea copiilor de la scoala si transportul acestora la Playful Learning

12.30 – 13.00 -  Servirea mesei de pranz (in regim catering)

13.00 – 14.00 – Activitati de recreere sau Dormit 

14.00 – 15.30 - Efectuarea temelor sau activitati educationale specifice clasei 0

15.30 – 17.00 – Limba engleza (3 ore pe saptamana), Arta si indemanare (1 ora si 30 minute pe

saptamana), Dezvoltare personala (3 ore pe saptamana)

1.Activitati de recreere 

Copiii se joaca liber impreuna cu ceilalti intr-un spatiu aranjat cu maiestrie ce contine diverse

materiale educationale de joaca; aceste materiale faciliteaza achizitionarea unor abilitati precum

asteptarea randului, respectarea regulilor, controlarea comportamentelor impulsive, rezolvarea de

probleme, creativitatea, impartirea jucariilor si spiritul de echipa. Activitatile de recreere au loc la

inceputul programului Afterschool, timp de o ora. Acestea vor fi supravegheate si facilitate de un

personal specializat. De asemenea sala este echipata cu Jucarii Educationale (povesti terapeutice,

jocuri creative, calendarul emotiilor, etc.).

Somnul si importanta sa la varsta 6 si 7 ani

Una din nevoile de baza ale copiilor de 6 si 7 ani este aceea de a dormi. De aceea, la Playful

Learning in cadrul programului afterschool  le-am pregatit un cadru special in care acestia sa se

odihneasca dupa activitatile de la scoala. 

2.Efectuarea temelor sau activitati educationale specifice clasei 0 

Timpul alocat efectuarii temelor este coordonat de un cadru didactic.  In decurs de o ora si 30 minute

specialistul nostru faciliteaza realizarea temelor intr-un context placut, linistit si stimulativ pentru elev.

Utilizand practici pedagogice potrivite pentru varsta si nivelul de dezvoltare al copilului, specialistul

nostru ofera atat indrumare cat si explicatii suplimentare. 

3. Limba Engleza

Temele alese pentru orele de limba engleza (3 pe saptamana) sunt specifice varstei si menite sa le

faciliteze copiilor dezvoltarea abilitatilor de viata.

Autocunoasterea: - Cum ma prezint? (nume, sex, vârsta, partile corpului, familia); - Ce simt?

(vocabular de sentimente: identificare si etichetare a emotiilor si a sentimentelor);  Ce vreau sa devin

când voi fi mare? (profesii, descrierea profesiilor, alegere motivata a unei profesii)

- Ce pot? (abilitati, aptitudini si valori proprii: gândire creativa si rezolvarea problemelor, cum ma

13

Page 14: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

Incurajez si cum Ii Incurajez pe altii).

Comunicare si relationare: - Cum conversez ? Cum ma comport acasa, la gradinita?; - Cum ma joc

acasa, la gradinita (cooperarea, bunele maniere)…; - Cum Imi cer scuze?; - Cum comunic ceea ce

simt? (autocontrolul in situatii dificile).

Educatie pentru sanatate: - Alimente sanatoase vs. nesanatoase: legume, fructe, mâncaruri;

identificarea alimentelor stricate: culori, mirosuri, expresii pentru dialog; - Cum cerem/refuzam ceva la

masa? (expresii pentru dialog la masa, acasa s-au Intr-o cofetarie);

- Cum cumparam ceva? (expresii pentru dialog la magazin); - Cum ne comportam Intr-o competitie?

(jocuri, sporturi, atitudinea „fairplay”); - Cum ne ferim de germeni? (igiena corporala); - Cum protejam

natura? (responsabilizare). 

Orele de Limba Engleza sunt sustinute de un profesor cu vasta experienta in predarea limbii engleza.

4. Dezvoltare personala 

Activitatile din sfera Dezvoltarii personale pentru copii sunt sustinute, 3 ore pe saptamana, de catre

un psiholog specializat in lucrul cu copiii si in terapia prin joc. 

In cadrul acestor activitati se abordeaza teme specifice varstei si menite sa dezvolte abilitatile de

viata precum: A crede in propriile abilitati, Autodisciplina, Incredere in sine si curaj, Responsabilitate,

Dorinta de a coopera si contribui, Abilitati de comunicare, Abilitati de rezolvare a problemelor,

Automotivare de a invata, O stima de sine sanatoasa, Flexibilitate, Curiozitate, Respect pentru sine si

ceilalti, Compasiune.

Copiii se vor imbarca intr-o expeditie unde ei vor fi exploratorii unui teritoriu larg de sentimente. Cu

ajutorul uneltelor educationale, ei vor descoperi si controla propriile sentimente astfel incat, la finele

calatoriei, micii exploratori se vor cunoaste mai bine pe sine, vor intelege cauzele care le genereaza

emotiile si vor stii cum sa potriveasca exprimarea emotiilor in functie de situatiile in care se afla. Orele

faciliteaza identificarea, exprimarea si mai ales gestionarea emotiiilor.

Inteligenta emotionala inseamna stapanirea emotiilor, intelegerea a ceea ce se afla in spatele unui

sentiment (de exemplu durerea care genereaza mania) si invatarea modalitatilor de a stapani

anxietatile, mania etc., precum si intelegerea sentimentelor celorlalti, adica empatia. In cadrul acestor

ore, copiii vor invata sa respecte diferentele in felul in care oamenii simt anumite lucruri, sa invete sa

asculte si sa puna intrebari si, nu in ultimul rand, sa dobandeasca arta colaborarii.

Printre temele abordate in cadrul orelor de dezvoltare personala ale afterschool-ului Playful Learning:

·         Autocunoastere

·         Incredere in sine

·         Strategii de invatare

·         Strategii de rezolvare a problemor si de luare a propriilor decizii

·         Sustinerea punctului de vedere si abilitati de comunicare

14

Page 15: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

·         Inteligenta emotionala 

De ce un afterschool in afara scolii?

 Beneficii pentru copii si parinti:

·         Faciliteaza dezvoltarea abilitatilor de viata, bazandu-de pe o abordare pragmática;

·         Metodele folosite sunt cele ale educatiei nonformale (teme flexibile si varíate);

·         Descopera si dezvolta potentialul tinerilor;

·         Educatia nu se adreseaza “copiilor” ci fiecarui copil in parte;

·         Siguranta ca in vreme ce dumneavoastra sunteti la serviciu copilul dumneavoastra se afla

intr.-un mediu organizat, protejat si facilitator al dezvoltarii personale;

·         Crearea unui parteneriat educational intre afterschool si parinti. Aceasta punte permite

participarea activa si implicarea directa a parintilor in ceea ce copiii lor invata;

·         Existenta unor evaluari psihologice ale copilului si primirea lunara de rapoarte de evolutie;

·         Conceptul pe care se bazeaza Afterschool-ul este acela al educatiei pozitive;

·         Cadru special amenajat (specific invatarii prin joaca)

·         Parintii primesc o Brosura educationala cu sfaturi practice (specifice disciplinei pozitive)

de relationare cu copiii lor si de a-i ajuta sa se dezvolte armonios.

·         Posibilitatea de a dormi si de a se odihni dupa scoala 

·         Preluarea copiilor de la scoala si transportul acestora la afterschool.

  Un program Afterschool de succes creeaza o balanta intre invatarea academica si invatarea non-

formala, prin descoperire, explorare si joc. Studiile din domeniul psihologiei si pedagogiei primare

arata ca acele programe care includ atat componente academice cat si recreative sunt valoroase

pentru dezvoltarea armonioasa a copilului.

 

Invatarea prin joc constituie un aspect critic al copilariei si al dezvoltarii armonioase a prescolarului.

Jocul este activitatea care le permite copiilor sa intre in contact cu lumea din jurul lor, sa cerceteze,

sa le dezvolte abilitati, dar si sa invete sa rezolve probleme; este o activitate pregatitoare pentru viata

de adult-  jocul este locul de munca al copiilor. Este activitatea prin care micutii se dezvolta din toate

punctele de vedere dar si dovada faptului ca acestia se dezvolta normal, armonios. Cercetatorul

Gardner este de parere ca jocul are o mare importanta in viata si dezvoltarea copilului si ca scopurile

jocului reprezinta o cunoastere cât mai aprofundata a lumii, o gestionare cât mai eficienta a temerilor,

factorilor stresanti si problemelor, o mai buna cunoastere a sinelui dar si a celorlalti: „o arena in care

formele de gândire semiologice, intuitive, pot fi liber testate.”

Jocul in sine este o activitate placuta si antrenanta si care permite explorarea, implicand multa

curiozitate si sete de cunoastere.  cercetatorii considera ca orice forma de joc reprezinta o activitate

placuta, motivata intrinsec, captivanta, formulata intr-o realitate proprie si contine elemente

15

Page 16: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

simbolice.      

Apoi, disciplinarea copilului reprezinta o serie de masuri folosite de adulti pentru a contura

comportamentul unui copil si a impune anumite norme, pentru a stabili limite si a educa. Ea nu

presupune folosirea violentei.

Disciplina poate include impunerea unor penalitati dar non-violente. Disciplinarea eficienta il invata pe

copil sa realizeze comportamente pozitive, adecvate, constante pentru tot restul vietii. Disciplinarea

eficienta are consecinte benefice:

 

·         Il ajuta pe copil sa se dezvolte intr-un mod echilibrat si sanatos din punct de vedere emotional

si social;

·         Il ajuta sa devina responsabil, autonom si independent

·         Il ajuta pe copil sa aiba incredere in sine si sa fie multumit de el.

 

Disciplina pozitiva invata adultii sa foloseasca blandetea dar si fermitatea in educatia copiilor; nu se

bazeaza pe o permisivitate exagerata, dar nici nu abuzeaza de aplicarea pedepselor.  Disciplina este

mai usor invatata de catre copii prin ghidare, si nu prin pedeapsa.

 

Toate drepturile rezervate Playful Learning. Orice reproducere totala sau partiala a textului se

pedepseste conform legilor in vigoare.

Studiile arata ca o buna tranzitie intre gradinita si scoala, tranzitie care contribuie si la dezvoltarea

unor abilitati, dar mai ales un aspect esential, atractia catre procesul de invatare in sine, este livrarea

cunostintelor sub forma unor activitati cât mai practice, distractive, sub forma unor jocuri. Dezvoltarea

unei atitudini pozitive fata de scoala si procesul de invatare, atractia pentru scris, citit si tot ceea ce

inseamna invatare este un obiectiv esential al educatiei timpurii si al pregatiri pentru scolarizare. In

acest sens, programul Afterchool Playful Learning este unul potrivit.

 

1. Schimbarea mediului

o    consolidarea valorilor si regulilor intr-un alt mediu decat in cel invatate initial – desi un mediu nou

poate genera divergente intre copii, in acelasi timp, intr-un context securizant in care personalul poate

face managementul conflictului, acesta favorizeaza dezvoltarea unor abilitati precum negociere si

rezolvare de probleme

 

2. Socializarea cu alti copii de aceeasi varsta decat cei din clasa

o   invatarea se produce, de regula, prin modelare. In acest sens, copiii invata observand

consecintele pozitive sau negative ale comportamentului celorlalti. Asadar, un context in care copiii

16

Page 17: Tema Metodologia Cercetarii Ciubotaru

initial nu se cunosc favorizeaza nu numai dezvoltarea unor abilitati precum initierea unei conversatii,

recunoasterea si gestionarea emotiilor celorilalti si adaptarea la cerintele celuilalt, ci si a invatarii si

consolidarii unor reguli, valori si teorii despre viata.

 

3. Accesul la diferite resurse materiale educationale

o   materialele de joaca sunt disponibile si aranjate cu maiestrie pentru a facilita dezvoltarea

abilitatilor prescolarului. La aceasta varsta, copilul foloseste reprezentarea simbolica pentru a

transforma obiecte cotidiene in materiale necesare in joc. Astfel ca, accesul la o paleta larga de

materiale favorizeaza dezvoltarea cognitiva cat si socio-emotionala a copilului. Materialele

educationale utilizate nu raspund doar competentelor cognitive facilitate in sistemele formale de

invatamant ci si competentelor socio-emotionale. Jucariile educationale reprezinta acele instrumente

care ii ajuta pe copii sa achizitioneze noi cunostinte, sa isi formeze abilitati, sa isi valorifice timpul

liber, sa isi dezvolte competente de viata. Jucariile cu un grad educational mare si care dezvolta

direct abilitatile fizice, cognitive, artistice ale copiilor sunt acele jucarii neutre, nebiasate de gen.

 

4. Invatarea facilitata de diferiti specialisti

o   rolul specialistului, in acest caz, este doar de a supraveghea copilul si a-i oferi spatiu pentru ca el 

sa aiba initiative si sa planuiasca joaca, oferindu-i asistenta doar daca elevul o cere. Mai mult, acesta

cultiva o relatie sociala si emotionala  cu copilul, oferindu-i feedback in urma comportamentelor

intreprinse si adresandu-i intrebari sau sugestii care i-ar facilita invatarea, urmând un scop clar,

formulat apriori activitatii. In acest tip de predare, cu ghidarea si suportul adultului, copilul invata prin

descoperirea si explorarea mediului. Mai mult, o echipa multidisciplinara (psihologi, formatori,

psihopedagogi, art-terapeuti, educatori, si specialisti educatie nonformala) identifica acurat si

indeplineste nevoile copilului.

  

17