8/18/2019 Tema 2 Pedagogie - Conflictul - Sergiu MAXIM

1/2

Eseu – Conflictul

Student : Maxim Sergiu-Constantin

Materie: Managementul clasei de elevi

In cadrul uneia dintre orele la care am participat in cadrul practicii pedagocice, m-am

confruntat pentru prima data cu conflictul la nivelul unei clase a X-a. In timp ce reusisem sa

acaparez atentia tuturor elevilor, ramasesera totusi 3 elevi (aieti! de care nu mi-a fost foarte greu sa-

mi dau seama ca reprezentau un "mini-grup de actiune# care perturau activitatea in diverse forme.

In general se comportau ca si cum niciunul memrii clasei sau eu nu eram prezenti,

vazandu-si linistiti de discutiilor lor extracuriculare.

$a prima incercare de confruntare directa, am identificat liderul si am fost sfidat.

Comportamentul lor a continuat sa perture atat atentia clasei cat si starea generala de spirit a clasei.

%ornind de la acest exemplu, putem defini  clar acest conflict ca o stare comportamental-afectiva.&rmarind cursul faptelor si incercand sa incadrez acest conflict ca pe o perspectiva, as spune ca a

 pornit ca un fapt negativ, dar care, in cele din urma s-a dovedit un rau necesar.

'upa intensitate, este evident un conflict de tip sfidare, iar dupa efect este initial destructiv si ulterior 

constructiv.

'upa cauza conflictului, acesta se incadreaza la conflict de interese.

Sfera de cuprindere este interpersonala, dar cu motive intrapersonale, cred eu.

In ceea ce priveste cauza conflictului, dupa mai multe interactiuni scurte cu indivizii, mi-am dat

seama ca nu erau interesati de suiectele aordate. cest lucru cominat cu o frustrare de a fi priviti

ca factori perturatori de catre colegi si restul profesorilor, care a avut ca efect comaterea frustrarii

cu tranformarea comportamentului in propria perceptie ca pe un model social, a avut efectele maisus amintite.

)reuia sa rezolv aceasta prolema si nu gaseam o solutie. tunci mi-am amintit : 'ezina si

cucereste.

Deci ? Ce am facut ? Punctual :

*. m identificat memrul sla, l-am aordat direct, i-am identificat interesele si motivele

comportamentului, am venit in spri+inul intereselor lui. I-am explicat de ce este important

ceea ce discutam si cu il poate a+uta pe el personal, dand desigur un exemplu general care sa

le fie folositor si celorlalti participanti la lectie. Suiectul si elementele aordate, au fost,mascat , cele propuse de lectia in sine.

. Memrul sla in loc sa isi urmeze liderul, si-a urmat colegul si a inceput sa participe la

discutie. amasese liderul, care isi pierduse de+a elanul, dar era totusi perseverent. $a

intreari dadea raspunsuri sfidatoare, nu gresite sau tendentioase, dar cu menirea de a

demonta esensa intrearii.

3. m demontat orice raspuns in deradere cu raspunsuri de aceeasi natura, insa pline cu

informatii utile, ca sa sporesc pierderea increderii in acest tip de comportament.

. In incercarea de a converti si liderul, am aflat si motivul comportamentului sau. /vita sa dea

raspunsuri asupra carora sa-si asume responsailitatea. /ra o frica in spatele acestor

8/18/2019 Tema 2 Pedagogie - Conflictul - Sergiu MAXIM

2/2

raspunsuri sfidatoare. m aordat prolema fricii de a raspunde, odata prin perspectiva

temei de esec, dar si de teama de a fi +udecati sau luati in ras de ceilalti elevi. $e-am explicat

ca niciunul dintre ei nu pot da raspunsuri perfecte, si MI $/S, niciun raspuns nu este

gresit.

0. m incercat sa stimulez raspunsurile episodice ale liderului cu recompense verale,intarindu-i astfel increderea in cunostintele si potentialul sau, implicandu-l in discutie si

facandu-l un participant activ si interesat, dar in acelasi timp sa incura+ez toate raspunsurile

 pentru a nu starni indignarea celorlalti elevi.

ezultatul a fost unul extrem de satisfacator si concluzia este una singura: 'in punctul meu de

vedere, singura modalitate de a rezolva un conflict este confruntarea acestuia prin determinarea

cauzei si tratarea acesteia pentru solutionarea definitiva a conflictului.