INVESTETE N OAMENI

INVESTETE N OAMENI!

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Axa prioritar nr. 1 Educaie i formare profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere

Domeniul major de intervenie 1.1: Accesul la educaie i formare profesional iniial de calitate

Titlul proiectului: Cadru de referin al curriculumului naional pentru nvmntul preuniversitar: un imperativ al reformei curriculare

Cod Contract: POSDRU/55/1.1/S/25088

Beneficiar: Centrul Naional de Evaluare i Examinare

PROGRAM COLAR ORGANIZAT MODULAR S CUNOATEM LIMBA ENGLEZ PRIN CNTEC I JOCARII CURRICULARE: Limb i comunicare, Om i societate

NIVEL DE COLARITATE: GIMNAZIALPROPUNTOR: PROF. ILESCU GABRIELACOLEGIUL TEHNIC MTSARI PARTEA I. IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU

Cunoterea datelor de evoluie, de cretere i dezvoltare, de formare i autoformare ofer profesorului posibilitatea de a aborda i aprecia condiiile nvrii i efectele ei asupra personalitii celui ce nva. Exigenele vieii prefigureaz pentru deceniile urmtoare necesitatea de permanentizare a procesului de instruire i educare. n aceast perspectiv avem datoria de a furniza elevilor structurile care s-i ajute n procesul de pregtire continu, de a-i nzestra cu priceperea folosirii a ct mai multor canale informaionale.

Copiii pot prezenta dificulti n dezvoltare, nvare i comunicare. Ritmurile dezvoltrii sunt diferite, copiii nregistrnd sub unele aspecte evoluii mai lente, iar sub alte aspecte evoluii mai rapide. Un rol important n instruirea i aducarea copiilor l ocup formarea abilitilor de comunicare oral i scris. Dezvoltarea abiltilor de comunicare in limba englez sunt activiti care nu trebuie s lipseasc n procesul de instruire i educare elevilor. Ele trebuie abordate corect, innd seama de gradul de nelegere al elevilor, stabilind pentru fiecare activitate obiective, procese clare ce se pot urmri pe parcursul orei, alegnd startegii adecvate. Astfel, se iau n vedere:

exprimarea n enunuri complete (propoziii sau fraze); capacitatea de a asculta mesajul altora;

relatarea unor evenimente auzite sau trite;

folosirea normelor de politee n relaiile interpersonale;

abiliti de comunicare- nelegerea, administrarea i crearea unei comunicri eficiente verbale, scrise i multimedia intr-o varietate de forme si contexte;

Un obiectiv major al acestei discipline este stimularea interesului copiilor pentru limba englez, dezvoltarea creativitii, utilizarea corect a limbii engleze STATUTUL ACADEMIC SI DIDACTIC AL DISCIPLINEI DE STUDIU

Disciplina opional face parte din cadrul ariilor curriculare Limb i comunicare, Om i societate , contribuind n mod efectiv la dezvoltarea competenelor corelate ale acestora.

La nivelul curriculumului, nseamn stabilirea de relaii clare de convergen ntre cunotinele, capacitile, competenele, atitudinile i valorile care aparin unor discipline colare distincte Modul concret prin care cadrele didactice pot s rspund la aceste provocri ine nu doar de creativitatea acestora, ci i de gradul n care valorific recomandrile incluse n curriculumul colar, referitoare la:

- proiectarea activitii didactice n concordan cu situaiile concrete de predare nvare;

- organizarea activitilor de nvare, prin implicarea activ a elevilor, prin participarea acestora la discuii i dezbateri n clas,participarea la jocuri, prin utilizarea unor metode interactive care pot contribui la exersarea lucrului n echip, a cooperrii i/sau a competiiei, la dezvoltarea capacitii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis i creativ al elevilor, la implicarea elevilor n exerciii de luare a deciziei, de propunere a unor strategii de rezolvare de probleme n colectivul din care fac parte, n coal sau n comunitate. STANDARDUL CURICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI PE NIVEL DE COLARITATECOMPETENTELE GENERALE VIZATE DE DISCIPLINA DE STUDIU

1. Receptarea de mesaje orale simple;

2. Exprimarea de mesaje orale simple n diverse situaii de comunicare;

3. Receptarea unei variti de mesaje scrise, n contexte de comunicare cunoscute;

4. Redactarea de mesaje simple n diverse situaii de comunicare.

COMPETENE GENERALE TRANSVERSALE 1. Aplicarea unor norme elementare de conduit n viaa cotidian;2. Manifestarea unor deprinderi comportament moral-civic n contexte de via din mediul cunoscut;3. Cooperarea cu ceilali pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestnd disponibilitate.4. Explorarea de mesaje artistice exprimate n limba francez ntr-o diversitate de contexte familiare;

5. Realizarea de creaii funcionale i/ sau estetice folosind material i tehnici elementare diverse.

6. Utilizarea eficient i corect a limbii engleze aparinnd diferitelor domenii de studiu. INDICATORI DE PERFORMANTACompetente generale ale disciplinei Indicatori de performanta de nivel bazal / nivel de studiiIndicatori de performanta de vivel superior / nivel de studii

Receptarea de mesaje orale simple n limba englez

- oferirea de rspunsuri la cererea elementar de informaii- recunoaterea unor enunui care nu se potrivesc ca sens cu un mesaj audiat anterior - participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor-asculttor,

Exprimarea de mesaje orale simple n diverse situaii de comunicare;

- memorizri scurte;- conversaii scurte n grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini.

Receptarea unei variti de mesaje scrise, n contexte de comunicare cunoscut;-manifestarea curiozitii pentru rsfoirea unor cri din biblioteca clasei.-audierea unei ntmplri din viaa lor real.

Redactarea de mesaje simple n diverse situaii de comunicare.-reproducerea unor mesaje simple.-realizarea unor desene care s ilustreze un fragment dintr-un text

PARTEA a II-a ORGANIZAREA MODULARA A DISCIPLINEI PE AN SCOLAR

Structura programei include urmtoarele componente: Competene generale

Competene specifice

Abiliti

Cunotine

Valori i atitudini

Sugestii metodologice.

Aspecte evaluative

SISTEMUL MODULELOR

A. Modulul iniialB. Modulul disciplinar 1: Limba englez form de exprimare diferitC. Modulul disciplinar 2: Limba englez prietena elevilor D. Modulul integrat: Limba engleza -mijloc de comunicare E. Modulul deschis: Cntm i nvm limba englez

MODUL INIIAL i propune o reexaminare a cunotinelor dobndite i dezvoltarea interesului elevilor pentru limba englez n cadrul acestui modul iniial profesorul le va furniza informaii elevilor despre coninutul cursului ntr-o manier menit de a trezi interesul acestora .A. Competente specifice vizate de modul

Denumirea competentei specificeAbilitaiCunostinteAtitudini

Concentrarea atenei pentru a audia cu interes un text n limba engleza-citirea unui text englez -citirea expresiv a unor texte n limba englez nsoite de imagini expressive

-recunoaterea unui text, dup imagini prezentate

-ordonarea logic a momentelor principale ale lecturii, cu utilizarea mijloacelor didactice auxiliare

-Promovarea valorii instructiv-educative a crilor de limba englez-Contientizarea rolului crilor n limba englez-Stimularea iniiativei n comunicarea oral

-Interesul pentru lectura n limba englez- asumarea unui set de valori estetice;

Perceperea sensului global al textului citit-identificare a elementelor semnificative ce trebuie transmise prin mesaj;

-stabilirea momentelor principale ale aciunii

-jocuri didactice pentru recunoaterea personajelor

Formularea de enunuri logice-exersarea actelor de vorbire: utilizarea formelor de salut, de prezentare, depermisiune, de-dezvoltare a iniiativei comunicative i a curajului de a interveni n actul comunicrii;

-alctuirea unor propoziii scurte, cu accent pe pronunia corect

-construirea corect a propoziiilor (enunia-

tive) utiliznd cuvinte i expresii noi

-alc-alcatuirea unor propoziii dup imagini expresive (din text)

Redarea n manier proprie a coninutului, cu folosirea unor cuvinte n limba englez-exprimare a propriilor opinii n legtur cu un fapt cunoscut etc.-alctuirea unorpropoziii cu cuvinte i expresii noi

Sugestii metodologice- se recomand utilizarea de metode activ-participative (spre exemplu: studiu de caz, simulare, joc de roluri, nvare prin descoperire etc.), metode prin care elevii s devin coparticipani la propria formare;

- sugestii tematice pentru coninuturile acestui modul: utilizarea unor fie de lucru, utilizarea unor fie de lucru care s indice crearea unei structuri de directoare etc.;

Aspecte evaluative

Strategia evalurii cuprinde mai multe forme de verificare, metode i procedee de examinare. Acestea pot fi clasificate astfel:

observarea curent a comportamentului de nvare al elevilor;

diferite tipuri de probe (orale, scrise, practice);

analiza rezultatelor diverselor activiti ale elevilor (proiect, , portofoliu etc.).

n cadrul opionalului aplicat vom utiliza att metodele tradiionale de evaluare ct i metode alternative. Evaluarea este orientat pe lucrul n echip i pe nvarea prin cooperare n vederea stimulrii iniiativei i a spiritului ntreprinztor al elevilor, realizndu-se prin:

fie de lucru;

teste docimologice;

portofolii.Indicatori de performan:

-bazal: oferirea de rspunsuri la cererea elementar de informaii: Cine? Ce ? Unde?-superior: - recunoaterea unor enunui care nu se potrivesc ca sens cu un mesaj audiat anterior i participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor-asculttor;- conversaii scurte n grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini.

MODUL DISCIPLINAR 2 i propune promovarea valorii instructiv-educative a crilor i contientizarea rolului crilor n viaa omului. Se recomand ca elevii, folosindu-i deprinderile de exprimare oral, s poat realiza urmtoarele acte de vorbire:

utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare;

formularea unor ntrebri sau a unor rspunsuri;

povestirea unor fapte i ntmplri;

exprimarea acordului sau a dezacordului n legtur cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane.

MODUL INTEGRAT i propune exerciii de exprimare corect, expresiv, nuanat, legturi logice ntre imagine i cuvnt; face legtura ntre diverse domenii de studiu prin lucrri practice sub form de joc i cooperareaz cu ceilali pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru, manifestnd disponibilitate. Competene specifice vizate de modul

Denumirea competentei specificeAbilitaiCunostinteAtitudini

Aplicarea unor normeelementare deconduit n viaa cotidian;

-formare de priceperi i deprinderi practice-formarea unordeprinderi decomportament civilizat, n diferite situaii.Manifest disponibilitate ctre dialog i cercetare;

Manifest comunicativitate

Manifest ncredere n propriile capaciti

Manifest disponibilitate i flexibilitate n realizarea sarcinilor de lucru.

Manifestarea unor deprinderi comportament moral-civic n contexte de via din mediul cunoscut;-formarea unor deprinderi elementare de comportament.-formarea unor deprinderi de comportament civilizat, n diferite situaii

Cooperarea cu ceilali pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru-abiliti de cooperare-munca n echip, pentru realizarea unor sarcini

Utilizarea eficient i corect a limbii engleze

Abiliti de autiliza limbii engleze n diferite domenii.-nsuirea unui limbaj corespunztor mai multordiscipline de studiu.Manifest perseveren

Sugestii metodologice se recomand corelarea activitilor didactice din cadrul acestui modul cu coninutul celorlalte discipline studiate;

realizarea proiectelor n cadrul activitilor practice va urmri dezvoltarea abilitilor de lucru n echip;

naintea nceperii unui proiect este recomandat s le fie prezentat elevilor un produs realizat care respect cerinele;

Aspecte evaluativeSe pot aborda att metode tradiionale de evaluare ct i metode complementare:

metode tradiionale: probe practice;

metode complementare: observarea sistematic a elevului, portofoliul, autoevaluarea, investigaia, proiectul etc.;

Profesorul trebuie s porneasc de la indicatorii de performan atunci cnd alege instrumentul de evaluare astfel nct s se obin date i informaii precise asupra nivelului de pregtire al elevilor i asupra procesului de predare-nvare.

Indicatorii de performan sunt stabilii pe dou niveluri: bazal i superiorIndicatori de performan:

-bazal: Identificarea a cel putin 2 situatii de aplicare in viata cotidiana-superior: Solutionarea a mai mult de 2 situatii ivite in viata cotidiana MODUL DESCHIS Acest modul are funcii de consolidare, stimulare i sintez, fiind rezervat pentru activiti practice, vizite i excursii. Acesta valorific 25% din timpul alocat activitii didacticede planul cadru. El permite asigurarea unitii timpului de instruire alocat cadrului didactic i va fi valorificat dup finalizarea fiecrui modul.

Astfel, se dorete formarea unei atitudini educaionale, ca aciune asumat/ contientizat pentru gestionarea neleapt a vieii personale, ca efort individual i permanent de adaptare la mediu, de relaionare, care faciliteaz relaiile individului cu sine nsui, realiznd echilibrul necesar supravieuirii, dar i relaia cu semenii si.

Competene specifice vizate de modul:

- de auto-cunoatere, auto-motivare i auto-evaluare;

- de realizare a legturilor de coninut cu alte lecturi cunoscute i cu lumea nconjurtoare;

- de formare i dezvoltare a atitudinii de respect fa de limba engleza .STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI DE STUDIU PE ANI DE STUDII

Competente generale Competene specifice Indicatori de performanta de nivel bazal Indicatori de performanta de nivel superior

.Receptarea de mesaje orale simple n contexte de comunicare cunoscute;Recunoaterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit rar i clar.Identificarea unor cuvinte din enunuri scurte, rostite clar i rar.

Identificarea silabelor i a sunetului iniial i final n cuvinte clar articulate.

-numirea personajului/personajelor dintr-un fragment de poveste audiat.

-identificarea unor cuvinte din enunuri scurte, cu sprijin.-identificarea unor silabe percepute prin diferite semne, cu prijin.

-descrierea unui personaj/personaje- identificarea unor cuvinte din enunuri scurte, fr sprijin.

-identificarea unor silabe percepute pri diferite semne , far sprijin: ridicarea unui deget, unui obiect.

.Exprimarea de mesaje orale simple n limba englezArticularea de enunuri folosind accentul i intonaia corespunztoare inteniei de comunicare.Oferirea de informaii referitoare la sine i la universul apropiat, prin mesaje scurte.-repovestirea unor fragmente audiate

- prezentarea unor evenimente din viaa proprie.-povestirea unor fragmente audiate

Redactarea de mesaje simple n diverse situaii de comunicare.Reproducerea unor mesaje simple..-confecionarea de bileele i felicitri cu litere de tipar decupate din ziare,reviste,etc.-trasarea de litere mari i mici de tipar dup contur.

-recunoaterea i scrierea literelor mici i mari de tipar far contur.

9