Grup Scolar „Sfânta Ecaterina” Urziceni – Ialomiţa Anul şcolar 2009-2010

ANALIZA S.W.O.T. LA ARIA CURRICULARǍ « LIMBǍ ŞI COMUNICARE »

SEMESTRUL I

PUNCTE TARI ● Majoritatea cadrelor didactice din comisia metodică sunt titulare şi au absolvit cursuri de perfecţionare recente ; ● Toate cadrele didactice au elaborat, în conformitate cu programele şcolare în vigoare, planificările calendaristice anuale şi proiectarea unităţilor de învăţare ; ● Individualitatea profesorilor cu experienţă şi perseverenţa debutanţilor care au participat la dezbateri sau au pregătit şi ţinut lecţii demonstrative ; ● Toate acţiunile prevăzute în graficul de activităţi, realizat la începutul anului şcolar împreună cu membrii catedrei, au fost realizate respectând termenii dinainte menţionaţi ; ● O foarte bună colaborare la nivelul comisiei metodice, profesorii dovedind spirit de echipă printr-un schimb permanent de informaţii ; ● Reţinem lecţia demonstrativă pe centru metodic pregătită la clasa a X-a D de prof. Mitu Daniela; ● Participarea la concursul de creaţie „Dor fără saţiu, unde s-au obţinut premii şi menţiuni;

PUNCTE SLABE ● Lipsa unor interasistenţe realizate cu ritmicitate la nivelul catedrei ; ● Efectuarea unui număr de ore de consultaţii pentru pregătirea în susţinerea examenelor de competenţe lingvistice; ● Dezinteresul unui număr foarte mare de elevi pentru lectură, datorită faptului că aceştia găsesc pe Internet rezumatele şi comentariile operelor studiate la şcoală; ● Lipsa cabinetelor specializate de limba şi literatura romănă şi de limbi străine; ● Slabe rezultate obţinute de elevi la Olimpiada şcolară, faza pe liceu, niciun elev nefiind promovat la faza pe localitate; ● Concediile medicale prelungite ale profesoarei de lb. englezǎ Ursu Mihaela au afectat clasele pe care le-a avut în catedrǎ în sensul cǎ s-a rǎmas mult în urmǎ cu materia şi nu au fost puse notele la timp; Zilele de concediu fǎrǎ platǎ din noiembrie şi decembrie 2009 au afectat, de asemenea, parcurgerea materiei;

OPORTUNITǍŢI ● Găsirea unor metode de lucru de a îndemna mai mulţi elevi spre lectură, spre dorinţa de a comenta sau prezenta cărţile citite, de a realiza corespondenţe în limbile străine (de la o corespondenţă imaginară, la una reală, cu un monolog); ● Studierea noilor programe aflate la

AMENINŢǍRI ● Scăderea capacităţii de a se exprima şi de a gândi în mod corect în limba română, dar şi în limbile străine, datorită faptului că aceştia nu mai sunt interesaţi de lectură; ● Sistemul de evaluare modificat de la un an la altul face ca elevii să nu fie întotdeauna corect apreciaţi;

biblioteca şcolii: ● Crearea de noi strategii în procesul de predare – învăţare; ● Inovaţia şi stimularea creativităţii profesorilor şi elevilor prin folosirea tehnologiilor informatice;

● Supraîncărcarea programelor aduce cu sine foarte multe ore teoretice în detrimentul aplicaţiilor practice, al discuţiilor şi al dezbaterilor; ● Numărul mare de absenţe al unor elevi; ● Lipsa preocupărilor ca elevii să folosească cunoştinţele de limba şi literatura română sau de limbi străine şi dincolo de oră.

Responsabil, Prof. Văduva Ion