suport curs metodologia cercetarii.doc

7/27/2019 suport curs Metodologia cercetarii.doc

1/31

Universitatea TransilvaniaFacultatea de Psihologie i tiinele EducaieiSecia Psihologie

Metode i Tehnici Experimentale- Suport de curs

Portooliu individual

Student! Palade "ndreia"nul #$ grupa %&'(#


2/31

)raov$ #*%*Cuprins

Capitolul 1Psihologia experimental i metodele tiinifice

%+ ,unoaterea empiric%+%+Modaliti de cunoatere empiric

#+ ,unoaterea stiiniic#+%+ ,aracteristicile cunoaterii tiiniice#+#+ ./iectivele speciice ale cunoaterii tiiniice#+'+ Etapele cercetrii tiiniice

Capitolul 2Modele de cercetare i tipuri de cercetri n psihologie i educaie

%+ Principii metodologice#+ Tipuri de cercetri#+%+ ,ercetri cantitative0calitative#+#+ ,ercetri explicative0exploratorii#+'+ ,ercetri experimentale0corelaionale#+1+ ,ercetri undamentale0aplicate#+&+ ,ercetri descriptive#+2+ ,ercetri de evaluare

Capitolul 3Stabilirea problemei de cercetare

%+ Enunarea pro/lemei de cercetare%+%+ Factori care inluenea3 alegerea temei%+#+ Surse ale pro/lemelor de cercetare%+'+ 4ocumentarea din cercetri anterioare

#+ Formularea planului de cercetare#+%+ .peraionali3area

'+ ,ulegerea de inormaii1+ "nali3a i interpretarea inormaiilor culese&+5eormularea enunurilor teoretice iniiale

Capitolul

Cercetare documentar%+ ,ercetarea /i/liograic

%+%+ Funciile cercetrii /i/liograice%+#+ Etapele cercetrii /i/liograice

#+ Strategii de documentare

Capitolul !"pote#e i modaliti de formulare a ipote#elor

%+ 6alidarea ipote3elor#+ Etapele ormulrii ipote3elor

#+%+ Formularea ipote3elor generale

#+#+ Formularea ipote3elor de cercetare#+'+ Formularea ipote3elor statistice

#


3/31

'+ Tipuri de ipote3e'+%+ 7nductive

'+#+ 4eductive'+'+ 7pote3e generale$ de lucru+ 4e cercetare 8speciice9

1+ Formatul enunului ipote3ei

1+%+ Pentru cercetarea experimental 1+#+ Pentru cercetarea corelaional

Capitolul $%ariabile experimentale

%+ Tipuri de varia/ile%+%+ 6aria/ile 7nterne0Externe%+#+ 6aria/ile Explicative0:onexplicative%+'+ 6aria/ile 7ndependente04ependente%+1+ 6aria/ile 7ntermediare

Capitolul &'esign(ul experimental

%+ Tipuri de design experimental#+ 4esign-uri experimentale multigrup

#+%+ 4esign-ul grupurilor independente#+#+ 4esign-ul grupurilor corespondente#+'+ 4esign-ul grupurilor naturale

'+ 4esign-ul monogrup

'


4/31

Capitolul 1Psihologia experimental i metodele tiinifice

1)Cunoaterea empiric

"ceast orm de cunoatere implic acumularea de inormaii de ctresu/iect av;nd la /a3 date ale o/servaiei$ care au un context situaonal praxiologic+Ela/orarea unor noiuni i legiti 8empirice9$depind direct de datele experienei

personale ale su/iectului i maniest o puternic condiionare socio-culturala+,unoaterea empiric este un element vital


5/31

2)Cunoaterea stiinific

,unoaterea tiiniic propune ca evenimentele s se desoar dupprincipii precise i utili3ea3 o/servaii o/iective si sistematice pentru a determina

care sunt acele principii+,unoaterea tiiniic este reproductibil! urm;nd aceleai procedee sau metode$diveri cercettori tre/uiesc s a>ung la aceleai re3ultate+ 5eplicarea unei cercetrieste o modalitate de a-i veriica re3ultatele$ ceea ce


6/31

Conducerea unei cercetri tiinifice dup B.D. Smith

Etapelecercetrii tiiniice const


7/31

Modele de cercetare i tipuri de cercetri n psihologie i educaie

1)Principii metodologice

"utorul S+ ,helcea 8#**%9 airma c succesul cercetrilor empirice asupracomportamentului uman individual sau de grup presupune luarea e$ respondenilor li se cere s rspund la un set de


8/31

o/servaiei! dac exist trei persoane care a>ung la aceeai conclu3ie desprecaracteristicile unui comportament$ eroarea de evaluare este nul+

Prin caracteristicile metodelor pe care le utili3ea3 cercetrile cantitative iprin anali3a matematico-statistic a datelor o/inute$ conduc la adevruri sauinormaii care pot i generali3ate+ Explicarea unui enomen social tre/uie s se o/in

pe calea unui experiment= construirea teoriilor urmea3 o cale /ine deinit$ seutili3ea3 concepte i proceduri ormale cunoscute$ astel


9/31

care stau la /a3a$ de a extinde o teorie ut la determinarea celui mai /un design de cercetare$ este ometod de colectare a datelor i de selectare a su/iecilor+ "v;nd unge de multe ori la conclu3ia c o

pro/lem perceput nu exist de apt+ 4e o/icei$ cercetarea exploratorie nu estegenerali3a/il la o populaie mai larg+ Ea const$ de apt$


10/31

Metoda variaiei concomitente$ variaia unei varia/ile determin variaia alteivaria/ile

Sursele de eroare


11/31

Cercetarea corelaional presupune$ ut s


12/31

./servaia natural este o tehnic care colectea3 date re3ultate din derularea unorcomportamente naturale+ Se dierenia3 prin caracterul nono/structiv alo/servatorului+ ./servatorul tre/uie s rm;n complet ascuns pentru a surprindecomportamentul natural+ ,onstituie o metod oarte /un pentru a o/ine o descriere

riguroas$ a unui enomen


13/31

2)$ Cercetarea de e/aluareconduce la evaluarea meritelor sau valorii unei practicispeciice


14/31

Capitolul 3Stabilirea problemei de cercetare

1),nunarea problemei de cercetare

?n general$ o pro/lem apare ca urmare a unui gol de inormaie+ "ceast lipsde inormaie este primul pas a nite rspunsuri care

%1


15/31

constituie un sistem de reerin prin care pot i contestate$ de3voltate sau autorul autili3at un anumit instrumentar care poate i de3voltat sau adaptat ele operaionali3rii sunt! 4einiiile operaionale sunt importante instrumente de comunicare


16/31

5egula relevanei empirice! indicatorii tre/uie s relecte exact conceptul pecare


17/31

ale unor modele existente$ ea presupune


18/31

Capitolul Cercetare documentar

1)Cercetarea bibliografic

,onsultarea /i/liograiei presupune un demers sistematic de identiicare$locali3are i anali3 a documentelor care conin inormaii relevante privind pro/lema$tema cercetrii tiiniice+

1)1 unciile cercetrii bibliografice*

4etermin ceea ce s-a scris de>a cu privire la pro/lema investigat+ .er premisele pentru de3voltarea unui cadru logic


19/31

,lasiicarea articolului 8


20/31

Capitolul !"pote#e i modaliti de formulare a ipote#elor

7pote3ele se reer la veriicarea unor relaii care se sta/ilesc


21/31

7pote3ele tre/uie s


22/31

17) 8tilitatease reer la aptul c o ipote3$ prin conruntarea cu realitatea$ poate itotal validat$ parial validat sau invalidat+ 7nirmarea unei ipote3e nu


23/31

statistice se leag de a3a a treia a derulrii unui studiu$ cea de anali3 statistic$ isunt active doar


24/31

7pote3e


25/31

Capitolul $%ariabile experimentale

6aria/ila repre3int orice stimul$ aciune i3ic$ modiicare psihoi3iologic sauaciune comportamental care poate lua diverse valori


26/31

c+ s ie uor de msurat sau de determinatd+ s ie ia/il eectele ei s ie statornice


27/31

Capitolul &'esign(ul experimental

4esign-ul unei cercetri experimentale este modelul de /a3 al unui

experiment$ care speciic modalitatea


28/31

anali3a de regresie sau la anali3a actorial pentru a corecta nea>unsulmodiicrii eantioanelor$ dar este recomanda/il ca$ dup utili3area acestormetode statistice$ s veriicm caracteristicile su/iecilor participani poate i redus daciniial demarm studiul cu un eantion du/lu a de c;t ar i necesar


29/31

secundar$ indirect a indivi3ilor care ormea3 eantionul prin selecia grupurilor lacare au aparinut ei iniial+

2)2 'esign(ul grupurilor corespondente

4esign-ul grupurilor corespondente asigur un grad mai mare de idelitate ivaliditate+ "lctuirea grupurilor experimentale ele design-ului monogrup sunt numrul mic de su/ieci i posi/ilitateade a lucra cu mai multe varia/ile independente pe acelai grup+ 4esign-ul monogrup

se olosete


30/31

su/iecilor+ "ceast aplicare aleatoare reduce posi/ilitatea


31/31

;ibliografie

%+ "niei$ M+ 8#**19$ 7ntroducere

suport curs metodologia cercetarii.doc

Documents