SUCCESUL SI INSUCCESUL SCOLAR

Succesul scolar reprezinta alternativa ozitiva, favorabila a randamentului scolar, fiind

denumita si reusita scolara.

Insuccesul scolar reprezinta alternativa negativa a randamentului, numindu-se si

nereusita sau esec scolar.

Se face necesara aici definirea randamentului scolar, acesta exprimand nivelul,

performantele si eficienta procesului de predare-invatare la un moment dat si la sfarsitul

perioadei de scolarizare a unui ciclu, grad, profil sau forma de invatamant, fiind evidentiat de

estimarea raportului dintre rezultatul didactic ideal proiectat in documentele scolare si rezultatul

didactic obtinut de elevi.

Randamentul scolar se stabileste prin actul didactic al evaluarii activitatii scolare si al

personalitatii elevilor in interactiune. El e evidentiat, in primul rand, de evaluarea pregatirii

teoretice si practice a elevilor, ca urmare a aprecierii raportului dintre continutul invatamantului

(curriculum), oglindit in documentele scolare oficiale si cunostintele teoretice si practice

dobandite de elevi.

La ciclul primar, randamentul se oglindeste in calificative (modalitatea de notare).

Succesul scolar se exprima prin calificativele Bine si Foarte bine, precum si in activitatile

practice, tehnico-stiintifice, culturale, artistice de calitate etc., prin premii obtinute la

concursurile scolare interne si internationale. In al doilea rand, succesul scolar este evidentiat

prin calitatile superioare ale personalitatii elevilor: capacitati intelectuale elevate, aptitudini si

inclinatii deosebite, spirit de independenta, initiativa si competitie loiala, capacitate de adaptare

scolara si sociala, capacitate de autoinstructie, autodepasire si autoevaluare, motivatii si aspiratii

superioare fata de invatatura si viata, trasaturi etice si sociale valoroase, comportament demn,

civilizat etc.

Facand analiza pe coordonate asemanatoare succesului scolar, insuccesul evidentiaza

rezultatele slabe ale manifestarii dimensiunilor personalitatii elevilor.

Trebuie avut in vedere faptul ca randamentul scolar mediocru este in fond un rezultat

slab, desi ofera promovabilitate. Specialistii in domeniul educatiei apreciaza ca astfel de rezultate

reprezinta, in ultima instanta, semiesec scolar.

1

Exista si o serie de strategii si conditii de promovare a succesului scolar. Acestea sunt in

principal de tripla natura, in interactiune: familiala, psihosociofiziologica si pedagogica.

Strategii si conditii de promovare a succesului scolar, de natura familiala: prezenta

activa a unui grup familial inchegat; relatii familiale democratice, bazate pe indrumare si

exigente instructiv-educative, pe cooperare, intelegere, respect si ajutor reciproc; preocuparea

constanta a parintilor pentru educatia elevata a copiilor, pentru o comportare demna, civilizata in

familie si in afara ei; antrenarea copiilor la indeplinirea anumitor activitati gospodaresti care sa

nu duca la diminuarea preocuparilor pentru invatatura; conditii favorabile de viata, de hrana,

imbracaminte etc.; conditii favorabile de invatatura si cultura (loc de studiu, carti etc.).

Strategii si conditii de promovare a succesului scolar de natura psihosociofiziologica:

asigurarea unui organism bine dezvoltat, sanatos si echilibrat; asigurarea unui psihic normal,

echilibrat, capabil sa dezvolte o activitate intelectuala, afectiva, volitiva etc.; asigurarea unor

relatii interumane si sociale valoroase.

Strategii si conditii de natura pedagogica care promoveaza succesul scolar: calitatea

organizarii scolare la toate nivelurile; calitatea si modernitatea continutului invatamantului si al

documentelor scolare in care se obiectiveaza; calitatea profesorilor, in sensul posedarii de catre

acestia a unei inalte si eficiente pregatiri de specialitate, generale, pedagogice, metodice etc.; o

moderna si completa baza tehnico-materiala; folosirea de strategii didactice moderne, care sa

determine imbinarea principiilor pedagogice; tratarea in cat mai mare masura a elevilor ca

subiecti ai educatiei; asigurarea feed-back-ului; evitarea supraincarcarii elevilor; relatii

democratice intre elevi, profesori si elevi; dezvoltarea unor grupuri scolare inchegate; asigurarea

unei valoroase si reale orientari scolare si profesionale a elevilor; realizarea unei evaluari

obiective si coerente; organizarea de competitii scolare interne si internationale, cu antrenarea a

cat mai multi elevi; formarea in timpul scolii a capacitatilor necesare integrarii socioprofesionale

eficiente si creative; contributia mass media si a altor factori educativi in constientizarea rolului

invatamantului, a necesitatii sporirii eforturilor pentru obtinerea unei pregatiri de calitate;

aprecierea favorabila a societatii fata de invatamant.

2

Cauzele insuccesului scolar sunt in mare masura situatiile opuse strategiilor si conditiilor

care favorizeaza succesul scolar. Cauzele insuccesului scolar sunt de tripla natura: familiala,

psihosociofiziologica, pedagogica.

Cauze de natura familiala ale insuccesului scolar: familiile dezorganizate; lipsa

conditiilor necesare vietii decente; lipsa conditiilor de invatatura; comportarea autoritara a unor

parinti fata de copiii lor; lipsa controlului unor parinti asupra activitatii scolare si a celei

extrascolare; lipsa legaturii unor parinti cu scoala, cu profesorii; lipsa preocuparii unor parinti

fata de orientarea scolara si profesionala a copiilor lor.

Cauzele de natura psihosociofiziologica ale insuccesului scolar: tulburarile fiziologice;

tulburari psihice si de comportament; tulburari psihosociale.

Cauzele de natura pedagogica ale insuccesului scolar: calitatea necorespunzatoare a

organizarii scolare la anumite niveluri; continutul invatamantului necorespunzator cu exigentele

contemporane; pregatirea necorespunzatoare a cadrelor didactice; baza tehnico-materiala si

didactica necorespunzatoare; metodologie didactica pasiva; tratarea globala si doar ca obiect al

educatiei a elevilor; lipsa de cooperare dintre profesori; relatii nedemocratice fata de elevi;

orientarea scolara si profesionala necorespunzatoare; existenta uni grup scolar neunitar;

evaluarea subiectiva a rezultatelor scolare; insuficienta contributie a factorilor educativi; lipsa

preocuparii socioeducative.

Strategiile si conditiile favorabile prevenirii insuccesului scolar se stabilesc, in mare

masura, in functie de cauzele nereusitei scolare, ele reiterand caracteristicile strategiilor si

conditiilor obtinerii succesului scolar. Ele se stabilesc in stransa legatura cu cele trei naturi ale

cauzelor: familiala, psihosociofiziologica si pedagogica.

3