starea ÎnvĂŢĂmÂntului an Şcolar 2009-2010În anul şcolar 2009-2010, la nivelul şcolii...
TRANSCRIPT
1
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII
COLEGIUL TEHNIC “APULUM” ALBA IULIA
STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
AN ŞCOLAR 2009-2010
Activitatea Colegiului Tehnic “APULUM” Alba Iulia, în anul şcolar 2009-
2010 a fost orientată în direcţia creşterii calităţii actului instructiv-educativ, prin realizarea
unui învăţământ modern, eficient, deschis spre schimbare şi învăţare în context european.
Demersul nostru educaţional, alături de comunitate şi familie, are ca ideal
dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane, formarea personalităţii
autonome şi creative a tinerilor ce vor deveni adepţi pentru integrarea socio-culturale şi
profesionale depline într-o lume dinamică , supusă unor transformări continue.
Din această perspectivă s-a urmărit formarea unui absolvent autonom, responsabil,
în măsură să decidă asupra propriilor trasee de dezvoltare intelectuală şi profesională, pe
care apoi să le poată adapta nevoilor proprii şi nevoilor comunităţii.
Conform cu planul managerial s-a avut în vedere în principal următoarele obiective
strategice:
a. În domeniul managementului:
- Modernizarea şi democratizarea actului managerial;
- Eficientizarea comunicării manageriale;
- Practicarea unui management eficient bazat pe o diagnoză temeinică a mediului
intern şi extern, printr-o analiză judicioasă de tip cantitativ şi calitativ.
b. În domeniul curriculumului:
- Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ prin atingerea standardelor
educaţionale pentru dezvoltarea personală a elevilor
- Formarea continuă a cadrelor didactice şi dezvoltarea profesională
- Monitorizarea şi evaluarea calităţii procesului instructiv-educativ din perspectiva
realizării unui învăţământ centrat pe elev.
c. În domeniul descentralizării sistemului educaţional:
- Eficientizarea planului de şcolarizare prin adaptarea ofertei educaţionale la nevoile
de dezvoltare profesională a elevilor, din perspectiva dezvoltării durabile;
- Consolidarea bazei materiale, modernizarea ei, asigurarea resurselor financiare.
d. În domeniul relaţiilor comunitare şi de cooperare internaţională:
- Colaborarea cu Primăria municipiului Alba Iulia pentru asigurarea condiţiilor
optime de funcţionare şi modernizare a bazei materiale a şcolii;
- Conlucrarea cu organele de poliţie în domeniul prevenţiei şi a combaterii delicvenţei
juvenile, a faptelor şi manifestărilor antisociale
- Implementarea unor programe de parteneriat intern şi internaţional pentru creşterea
calităţii educaţiei, cunoaşterea culturii europene.
Diagnoza mediului intern realizată printr-o analiză de tip SWOT ne oferă posibilitatea
de a răspunde la întrebarea „unde suntem” pentru a stabili apoi strategia şi tactica pentru
„unde vrem să fim”.
2
I.ANALIZA SWOT
AXA PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
RESURSE UMANE
* Implicarea unui număr mai mare de
cadre didactice din şcoală în realizarea de
proiecte şi parteneriate
* Derularea la nivelul şcolii a unor
proiecte în parteneriat cu şcoli din ţară şi
străinătate: 4 la nivel naţional şi 3 la nivel
european
* Obţinerea Certificatului Şcoală
Europeană 2010
* Proiectarea planului de şcolarizare
adaptat cerinţelor de pe piaţa muncii şi
intereselor elevilor
* Realizarea integrala a planului de
şcolarizare pentru anul şcolar 2010-2011,
la clasa a IX-a, în sesiunea de admitere
iunie - iulie 2010
* Desfăşurarea activităţii didactice la
învăţământul de zi pe un singur schimb
* Personal didactic calificat în proporţie de
99,9%
* Ponderea personalului didactic titular
este de trei ori mai mare faţă de cea a
suplinitorilor calificaţi (personal didactic
titular – 84; suplinitori calificaţi – 13)
* Creşterea preocupării personalului
unităţii pentru participarea la cursuri de
formare continuă organizate atât la nivel
judeţean cât şi la nivel naţional
* Pregătirea elevilor se realizează în
conformitate cu cerinţele prevăzute în
SPP.
* 100% procent de promovare a
examenelor de certificare profesională
nivel 1,2 şi 3 şi atestat matematică-
informatică
* Rezultate bune obţinute de elevi la
Olimpiade şi Concursuri Şcolare faza
judeţeană şi faza naţională.
* 69,29% din absolvenţii şcolii continuă
studiile în forme de învăţământ superioare
şi 24,44 % sunt încadraţi pe piaţa muncii.
* Nomenclatorul de calificări profesionale
nu este suficient cunoscut de către elevii
absolvenţi de gimnaziu, părinţi şi
profesori, nu se cunoaşte specificul
calificărilor şi potenţialul acestora pe piaţa
muncii
* Nu există un sistem de programe în
sprijinul activităţilor de orientare şi
consiliere din şcoli
* Implicarea insuficientă de către unitatea
şcolară a agenţilor economici în activitatea
de consiliere şi orientare profesională a
elevilor din clasele terminale
* Actvitatea de mentorat se realizează
empiric fără să existe un grafic clar de
desfăşurare a activităţilor.
* Se aplică sporadic metodele care asigură
învăţarea centrată pe elevi
* În activitatea didactică desfăşurată la
clasă, se ţine prea puţin cont de stilurile de
învăţare.
* Reducerea numărului de convenţii pentru
pregătirea practică a elevilor
* Scăderea drastică a procentului de
promovare a examenului de Bacalaureat
2010 faţă de examenul de Bacalaureat
2009 cu 38% , în special pentru absolvenţii
rutei progresive şi a învăţământului seral
* Inserţia profesională a absolvenţilor este
urmărită empiric, nu există un sistem bine
organizat care să conducă la analize
pertinente la nivelul şcolii
* 9% din absolvenţii promoţiei 2010 sunt
şomeri
* Relaţia părinte-şcoală nu se ridică la
nivelul impus de importanţa ei în educaţia
tinerilor
* Promovarea insuficientă a activităţii
desfăşurate de CEAC în rândul elevilor şi
părinţilor
* În anul şcolar 2009-2010 nu a fost
3
* scăderea abandonului şcolar la 4,29% în
anul 2009-2010 faţă de 4,61% în anul
şcolar 2008-2009
* Creşterea numărului de activităţi
extraşcolare şi extracuriculare în care sunt
implicaţi atât elevii cât şi cadrele didactice.
* Implicarea în mai mare măsură a
Consiliului Elevilor în promovarea
imaginii şcolii.
* Implicarea în mai mare măsură
membrilor CEAC în activitatea didactică şi
decizională a şcolii.
* Unitatea şcolară este autorizată pentru
desfăşurarea de cursuri de formare a
adulţilor pentru domeniul textile - pielărie
realizat nici un curs de formare a adulţilor
la nivelul unităţii şcolare.
RESURSE MATERIALE
* Unitatea şcolară dispune de toate
autorizaţiile necesare pentru funcţionarea
în condiţii optime.
* Unitatea şcolară dispune de rampă de
acces şi grup social destinate persoanelor
cu handicap.
* Unitatea şcolară are în dotare un
microbuz, ceea ce facilitează deplasarea
elevilor din mediul rural.
* Există cabinet de orientare şi consiliere
psihologică.
* Baza materială a şcolii recent
modernizată
* Dotarea cu centrale termice proprii (în
corpurile de clădire A, ateliere textile-
pielărie, sală de sport)
* Existenţa unui CDI dotat cu aparatură
modernă şi volum mare de cărţi
* Existenţa a 5 laboratoare de informatică
*Existenţa a 2 laboratoare funcţionale:
analize tehnice chimie industrială, chimie.
* Existenţa atelierelor şcoală pentru toate
calificările din unitatea şcolară
* Modernizarea atelierului de estetică ca
urmare a creşterii numărului de posturi de
lucru faţă de anul şcolar anterior.
* Sală de sport modernă data în
administrare unităţii noastre şcolare
* Existenţa sistemului de supraveghere
* Dotarea cabinetelor, laboratoarelor şi
atelierelor de textile şi pielărie este
insuficientă şi învechită
* Funcţionarea atelierelor de textile-
pielărie într-un spaţiu neconform cu
standardele actuale
* Neamenajarea sălilor destinate
laboratoarelor de fizică şi respectiv textile
–pielărie, ca urmare a lipsei de fonduri
financiare
* Utilizarea cabinetelor ca săli de clasă
* Preocuparea pentru punerea în stare de
funcţionare a materialului didactic existent
în cabinete şi laboratoare este insuficientă
* Incinta şcolii nu este modernizată cu
spaţii de agrement şi bază sportivă în aer
liber
* Lipsa centralelor termice proprii pentru
corpul de clădire B şi atelierul de ceramică
4
video ceea ce asigură creşterea siguranţei
personalului unităţii.
RESURSE FINANCIARE
* Derularea operaţiunilor financiare în
conformitate cu graficele stabilite de
instituţiile aferente.
* Planificarea riguroasă a bugetului alocat
pentru anii financiari 2009 şi 2010, ceea ce
a permis desfăşurarea în bune condiţi a
procesului instructiv – educativ.
* Asigurarea de fonduri de la bugetul local
pentru decontarea abonamentelor de
transport a elevilor navetişti, ceea ce
permite creşterea gradului de acces a
elevilor din mediul rural la procesul de
învăţare.
* Realizarea de fonduri extrabugetare
provenite din activitatea de microproduţie
desfăşurată în atelierele de pregătire
practică, închirierea sălii de sport, eliberare
acte de studii etc.
* Nu s-au alocat fonduri cu destinaţie
directă de către MECI pentru modernizare
bazelor de pregătire practică
* Reducerea resurselor financiare destinate
cheltuierilor materiale ca urmare a crizei
financiare existente la nivel naţional
* Diminuarea fondurilor extrabugetare în
special datorită reducerii fondurilor
realizate prin activitatea de
microproducţie.
* Resursele financiare destinate formării
personalului unităţii au fost reduse ca
urmare a reducerii bugetului alocat pentru
anii financiari 2009 şi 2010.
AXA OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
RESURSE UMANE
* Existenţa programelor cu relevanţă
pentru educaţia şi formarea profesională
a cadrelor didactice finanţate din fonduri
europene
*Programe de formare continuă la nivel
local, naţional şi european
* Deschiderea comunităţii locale spre
şcoală prin parteneriate educaţionale
* Derularea de proiecte de mobilitate
pentru elevi şi cadre didactice
* Ofertă variată de proiecte şi parteneriate
la nivel naţional şi european în scopul
compatibilizării cu sistemul de învăţământ
european
* Solicitările angajatorilor sunt pentru
nivelul 2 şi 3 de calificare
* Admiterea organizată la nivelul unităţii
ccea ce va permite o selecţie mai bună a
elevilor
* Elaborarea cadrului legislativ a noii legi
a educaţiei naţionale
* Criza economică care a afectat foarte
mult piaţa muncii la nivel naţional.
* Creşterea şomajului într-un ritm
accelerat la nivelul judeţului Alba
* Diminuarea capacităţii de lucru a
firmelor de profil cu consecinţe directe
asupra angajării tinerilor absolvenţi
* Fluctuaţia mare a firmelor de profil de
la un an la altul (dispar unele şi apar
firme noi)
* Exodul de forţă de muncă pe piaţa UE
are consecinţe serioase în planul
educaţiei primite de elevi la nivelul
familiei.
* Interes scăzut din partea agenţilor
economici de a se implica în activitatea
unităţii şi în specializarea cadrelor
didactice de specialitate
* Inexistenţa unui program de formare
continuă la nivel judeţean şi naţional în
specialitate pentru cadrele didactice
5
* Descentralizarea va apropia mai mult
şcoala de cerinţele comunităţii locale
* Elaborarea de noi manuale şcolare şi
programe mai accesibile elevilor
tehnice
* Birocraţia excesivă care va afecta în
timp calitatea actului didactic în sine
* Lipsa unei fundamentări realiste a
nevoii de formare
* Populaţia şcolară este în continuă
scădere până în 2010 ceea ce poate avea
un efect negativ asupra realizării
planului de şcolarizare până în 2013 şi
implicit asupra personalului didactic
titular din unitate.
* Situaţia materială a părinţilor nu
permite pentru mulţi elevi asigurarea
condiţiilor optime de şcolarizare şi
educaţie, mai ales pentru cei din mediul
rural având drept consecinţă creşterea
abandonului şcolar.
* Modificarea frecventă a Metodologiei
de susţinere a examenelor naţionale, în
special prin schimbarea disciplinelor de
la un an la altul, va determina reducerea
drastică a procentului de
promovabilitate a acestor examene, în
special pentru elevii rutei progresive.
* Menţinerea în continuare a criteriilor
de admitere în învăţământul liceal se va
resimţi direct asupra nivelului de
pregătire redus a elevilor de clasa a
VIII-a care doresc să continue studiile în
unitatea noastră şcolară
* Desfiinţarea învăţământului
profesional ceea ce va avea ca efect în
timp reducerea numărului de muncitori
calificaţi
* Reducerea orelor destinate pregătirii
practice a elevilor va determina un
regres în pregătirea elevilor şi în
consecinţă un interes scăzut din partea
agenţilor economici pentru angajarea
acestora.
* Modificarea permanentă a planurilor
cadru şi a programelor şcolare
* Instabilitatea sistemului educaţional ca
urmare a neintrări în vigoarea a noii
legi a educaţiei
6
RESURSE MATERIALE
* Sistematizarea incintei şcolii cu
sprijinul autorităţilor locale
* Descentralizarea sistemului de
învăţământ va permite o mai bună
administrare a resurselor materiale
* Lipsa unui cadru legislativ prin care
agentul economic să fie cointeresat să
participe la modernizarea bazei materiale
a unităţii şcolare.
* Majoritatea proiectelor finanţate din
fondurile UE sunt destinate în principal
formării profesionale şi mai puţin pentru
dotarea unităţilor cu echipamentele
necesare
* Nemodernizarea bazei de pregătire
practică pentru domeniile textile –
pielărie,ceramică, estetică, în următoarea
perioadă, ca urmare a nealocării
fondurilor necesare va influenţa negativ
pregătirea elevilor în raport cu cerinţele
agenţilor economici.
RESURSE FINANCIARE
* Posibilitatea de a accesa fonduri UE
prin depunerea de proiecte
* Legislaţia permite obţinerea de venituri
extrabugetare prin donaţii, sponsorizare,
prestări de servicii, închirieri, derularea
de cursuri de formare a adulţilor
* Prelungirea crizei economico-financiare
şi în anul 2011 va afecta resurse
financiare alocate învăţământului ceea ce
poate să pună în pericol atât salarizarea
cadrelor, cât şi dezvoltarea unor noi
proiecte pentru modernizarea
infrastructurii şcolare.
* Dificultăţi pentru obţinerea cofinanţării
necesare pentru a derula proiecte
finanţate din fonduri UE.
ANALIZA PROCESULUI INSTRUCTIV EDUCATIV DIN ANUL ŞCOLAR
2009-2010 este raportată la prevederile Programului managerial aferent anului şcolar
vizând termenele scadente ca şi acţiunile instructiv-educative desfăşurate în şcoală şi în
afara ei.
II. POPULAŢIA ŞCOLARĂ
În anul şcolar 2009-2010, la nivelul şcolii funcţionează 56 de clase, cuprinzând 1351 de
elevi, repartizaţi după cum urmează:
8 clase învăţământ primar
8 clase învăţământ gimnazial
22 clase liceu
9 clase liceu seral din care 2 frecvenţă redusă
2 clase a XI-a an de completare
2 clase ŞAM
7
5 clase învăţământ special
În anul şcolar 2009-2010, situaţia cuprinderii elevilor în evidenţele şcolare se prezintă
astfel: Treapta de învăţământ Elevi înscrişi la
începutul an şcolar
Elevi rămaşi la
sfârşitul anului
şcolar
Diferenţa elevi înscrişi
– elevi rămaşi
Clasele I-IV 163 161 2
Clasele V-VIII 183 176 7
Cls. IX-XIII zi 605 582 23
Cls. XI-XIII seral şi
frecvenţă redusă 268 240 28
ŞAM 41 37 4
An de completare 63 53 10
ŞAM special 28 27 1
Total 1351 1276 75
Diferenţele dintre numărul elevilor înscrişi la începutul anului şcolar şi cel raportat
la sfârşitul anului se explică prin:
- pierderi şcolare determinate în principal de cauze materiale, schimbarea de
domiciliu, plecări în străinătate, retrageri pe diferite motive, exmatriculări din cauza
numărului mare de absenţe nemotivate, transferaţi în alte unităţi;
- au fost declaraţi repetenţi un număr de 17 elevi;
În concluzie, rata abandonului şcolar pe niveluri de educaţie(abandon + alte cauze)
în 2009-2010 a fost:
- primar – 0
- gimnazial – 1,09 (2 alte cauze)
- liceu zi– 2,64% ( 4abandon + 12 alte cauze)
- SAM + AC – 12,37% (17 alte cauze)
- Liceu seral - 10,44 (29 alte cauze)
La nivelul Colegiului Tehnic „Apulum”Alba Iulia, pentru anul şcolar 2009-2010,
planul de şcolarizare a fost realizat:
- în proporţie de 100%, la clasa a IX-a învăţământ liceal;
- În proporţie de 67% la anul de completare;
- În proporţie de 100% la clasa a XII-a rută progresivă;
- În proporţie de 75% la învăţământul seral;
Se impun acţiuni sistematice de popularizare a ofertei educaţionale şi a imaginii şcolii
pentru atragerea tinerilor spre unitatea noastră şcolară:
- organizarea Zilei Porţilor Deschise cu concursul întregului personal;
- realizarea unor programe cultural-educative şi de promovare a imaginii şcolii în unitate,
dar şi în instituţii din afara şcolii, inclusiv în grădiniţe şi cămine din imediata apropiere.
- conducerea şcolii va promova la posturile de radio şi TV şi în presa locală realizările
şcolii, performanţele elevilor şi oportunităţile ce se creează prin continuarea studiilor la
nivel liceal şi SAM în cadrul aceleiaşi unităţi de învăţământ.
8
Situaţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii în anul şcolar 2009-2010 se
prezintă astfel: Forma de
învăţământ
Clasa Profilul Total
elevi
Continuă
studiile
Încadraţi Someri Alte
situaţii
Inv.gimnazial VIIIA 19 19
VIIIB 23 23
TOTAL 42 42
Liceu zi XIIA Real 24 22 1 - 1
XIIB Tehnic 28 22 - - 6
XIIC Tehnic 25 12 - 2 11
XIID Tehnic 25 15 3 2 5
XIII F Tehnic 26 2 7 17
XIIIG Tehnic 14 2 1 9 2
TOTAL 142 69 9 30 25
Liceu seral XIII A Tehnic 30 2 29
XIIIB fr Tefnic 31 2 29 1
TOTAL 61 4 58 1
SAM XA Estetica 19 16 2 1
XB Textile 17 15 2
TOTAL 36 31 4 1
An de
completare
XIA Mat.de const.
+estetica
8+15 21 2
XIB Textile -pielarie 16 16
TOTAL 39 37 2
Inv.special-
nivel 1
XII E Ceramica 10 - 5 4 1
Remarcăm numărul mare de elevi care continuă studiile în forme superioare de
învăţământ (în unitate sau în învăţământul universitar) şi numărul redus de şomeri.
III. DIMENSIUNI CALITATIVE ALE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
A. PROMOVABILITATEA
La nivelul Colegiului Tehnic „Apulum” Alba Iulia procentul de promovabilitate la
sfârşitul anului şcolar 2009-2010 a fost de 96,70% faţă de 97,69% în anul şcolar trecut .
Treapta de învăţământ Procent de promovare
2008-2009
Procent de promovare
2009-2010
Clasele I-IV 99,39 100
Clasele V-VIII 96,25 98,85
Cls. IX-XIII zi 99,09 97,42
Cls. IX-XIII seral şi frecvenţă redusă 96,88 92,91
ŞAM + AC 95,50 94,11
ŞAM special 91,89 90,62
Total 97,69% 96,70
Comparativ cu anul şcolar trecut se înregistrează o scădere de 0,99% a procentului
de promovabilitate pe şcoală , şi la clasele de liceu zi, seral şi inv.profesional, dar în
acelaşi timp o creştere a promovabilităţii la clasele I-VIII.
9
Situaţia elevilor promovaţi după media generală se prezintă astfel: Treapta de
învăţământ
Total elevi Medii între:
5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-10
Gimnaziu 173 - 15 28 47 83
Liceu zi 567 1 53 167 275 71
Liceu seral 223 2 36 96 78 11
SAM 37 2 8 15 10 2
AC 47 - 3 25 18 1
SAM sp. 25 - 3 10 11 1
Total 1072 5 118 341 439 169
Majoritatea elevilor au media generală între 7,00 şi 8,99 (780) şi mulţi elevi au
media între 9,00-10,00 (169), aceasta ilustrează calitatea actului didactic la nivelul şcolii.
B. Situaţia şcolară a elevilor repetenţi şi cu situaţie şcoală neîncheiată la sfârşitul anului şcolar 2009-2010 se prezintă astfel:
Treapta de
învăţământ
Repetenţi Situaţie
neîncheiată
Exmatri-
culaţi
Plecat în
străinatate
Abandon Alte
situaţii Total
Primar - - - 1 - - 1
Gimnaziu 1 1 - - - - 2
Liceu zi 11 1 3 - 4 13 32
Liceu seral 2 15 - - - 28 45
SAM - - - - - 4 4
AC 2 4 - - - 12 18
SAM sp - - - - - 1 1
TOTAL 16 21 3 1 4 58 103
Comparativ cu anul şcolar trecut a scăzut numărul elevilor repetenţi de la 31 la 16
în anul şcolar 2009- 2010 dar a crescut numărul elevilor cu situaţie şcolară neîncheiată şi
numărul elevilor exmatriculaţi. Se menţin situaţiile de abandon şcolar la clasele din
învăţământul obligatoriu şi plecările din sistem pe motiv de angajare sau social la clasele
din ciclul superior al liceului. Elevii de pe ruta progresivă preferă să se angajeze decât să
continue studiile din motive materiale dar şi din cauze determinate de gradul ridicat de
dificultate al programelor şcolare raportat la nivelul lor de cunoştinţe (majoritatea au fost
admişi în învăţământul profesional fără a promova testele naţionale).
C. FRECVENŢA ELEVILOR ŞI STAREA DISCIPLINARĂ
Situaţia centralizată privind frecvenţa la cursuri a elevilor pe anul şcolar 2009-2010
se prezintă astfel: Nr.
crt.
Treapta de
învăţământ
Total
absenţe
2009-
2010
Tot.abs. /
elev
Motivate
2009-2010
Motivate/elev Nemotivate Nemotivate/
Elev
2008-2009
Nemotivate/
Elev
2009-2010
1 PRIMAR 1198 7,30 983 5,99 215 0.27 1,31 2 GIMNAZIAL 6352 34,71 4492 24,54 1863 15,00 10,18 3 Clasa a IX-XIII
zi 49129 81,20 35731 59,05 13398 20,54 22,14
4 Clasa IX-XIII
seral 16871 62,95 11933 44,52 4938 14,01 18,42
5 ŞAM+AC 8973 67,97 5578 42,25 3395 35,65 25,71 TOTAL 23809 18,59 17,62
10
La nivelul şcolii se constată o scădere a numărului de absenţe nemotivate pe elev de
la 18,59 în anul şcolar 2008-2009 la 17,62 în 2009-2010, dar se constată o creştere la liceu
zi de la 20,54 absenţe nemotivate /elev în anul şcolar 2008-2009 la 22,54 în anul şcolar
2009-2010.
Dintre clasele cu număr mare de absenţe nemotivate/elev amintim: VIIB, VIIIB,
XC, XIID, XIIF, XIII I, XASAM, XICAC.
Există şi clase cu o frecvenţă bună: clasele I-IV înv.primar, VA, VIA, VIIA, VIIIA,
IXA, XIA, XA, XB, XIB, XIIIF, XIIIH dovedind o muncă educativă susţinută a
diriginţilor acestor clase, o legătură permanentă cu părinţii elevilor.
In unele situaţii numărul mare de absenţe are drept cauze particularităţile
colectivului de elevi: elevi din familii dezmembrate care manifestă dezinteres faţă de
pregătirea şcolară a copiilor, părinţi plecaţi în străinătate, elevi cu devieri de comportament
manifestat în anii anteriori dintre care unii sunt chiar în evidenţa organelor de poliţie.
Se impun măsuri ameliorative specifice fiecărei clase. Dirigintele trebuie să
urmărească zilnic frecvenţa elevilor din clasa pe care o conduce şi să informeze părinţii cu
privire la frecvenţa si la actele de indisciplină săvârşite de elev. Fiecare profesor trebuie să
manifeste interes sporit faţă de prezenţa la ore a elevilor, să cultive la elevi interesul şi
dragostea faţă de obiectul de studiu pe care îl predă.
Uneori se încurajează plecarea de la ore prin întârzierea profesorului la intrarea în
clasă sau elevii sunt învoiţi cu prea multă uşurinţă fără a se verifica temeinicia motivului
invocat de elev.
În ce priveşte motivarea absenţelor, se remarcă faptul că aceasta nu se face după
criterii unitare. Există diriginţi care motivează absenţele cu multă uşurinţă şi alţii care scad
nota la purtare sau propun sancţiuni prea spre, respectând întocmai prevederile
regulamentului şcolar. Apar în consecinţă două nereguli: diriginţi catalogaţi de elevi ca
„buni” sau „răi” pe de o parte, iar pe de altă parte apar diferenţe mari între notele la purtare
ale elevilor în condiţii similare de absenteism sau abateri disciplinare.
Îmbunătăţirea frecvenţei impune măsuri severe:
- profesorul de serviciu din şcoală va înregistra periodic prezenţa la ultimele ore de curs
şi nu prin intermediul elevilor de serviciu;
- situaţiile necorespunzătoare vor fi aduse la cunoştinţă diriginţilor în cauză şi comisiei
de disciplină, care vor lua imediat măsuri (discuţii cu elevii în cauză, anunţarea
părinţilor şi convocarea lor în şcoală, vizite la domiciliu sau la locul de muncă al
părinţilor, scrisori de informare şi aplicarea prevederilor Regulamentului de organizare
şi funcţionare a înv. preuniversitar şi Regulamentului Intern);
- fiecare diriginte să poarte discuţii cu profesorii care predau la clasă şi la care se
înregistrează absenţe, să aplice chestionare elevilor şi să poarte discuţii cu elevii pentru
a afla cauzele reale ale absenteismului;
- dirigintele să informeze familiile elevilor problemă prin corespondenţă scrisă,
înregistrată la secretariatul la şcolii. Aplicarea sancţiunilor prevăzute în Regulamentul
şcolar şi Regulamentul Intern se va face în mod gradat şi în scopul ameliorării situaţiei
de indisciplină.
O menţiune specială trebuie să acordăm asigurării securităţii elevilor. Ca urmare:
- profesorul de serviciu va verifica la intrarea în şcoală dacă elevii poartă ecuson, insignă
(între orele 7,30 – 8,00);
11
- în timpul orelor se vor închide uşile de la intrările elevilor în şcoală;
- elevii de serviciu nu vor permite accesul în unitate a persoanelor străine, acestea vor fi
înregistrate în caietul de evidenţă şi va fi informat serviciul secretariat.
Situaţia notelor scăzute la purtare se prezintă astfel: Nr.
crt.
Treapta de învăţământ Total Procent Sub 5 5-6 7-8 9
1 Cls.I-IV 9 5,52 2 - 7
2 Cls.V-VIII 8 4,37 - 4 4
3 Cls. IX-XIII zi 98 16,19 6 6 41 45
4 Cls. IX-XIII seral şi frecv.redusa 27 10,07 2 19 6
5 ŞAM + sam sp. 13 18,84 3 8 2
6 An de completare 11 17,46 2 4 5
Total 157 11,62 6 13 76 62
Faţă de anul şcolar 2008-2009 (187 elevi), în anul şcolar 2009-2010 a scăzut
numărul elevilor cu note scăzute la purtare pe total unitate dar se observă o creştere
alarmantă la clasele de liceu zi, situaţie care este în strânsă corelaţie cu absenţele
nemotivate (151 de cazuri din care 98 de cazuri la liceu zi).
Cauza principală a scăderii notei la purtare o reprezintă absenţele nemotivate dar şi
alte abateri disciplinare cum sunt comportamentul violent, atitudinea necuviincioasă faţă
de colegi şi cadre didactice, limbaj violent, agresiuni fizice, etc.
În condiţiile în care violenţa în şcoli a devenit, din nefericire, o problemă frecventă,
este necesar ca fiecare cadru didactic, fiecare salariat al şcolii să ia atitudine, să se
implice în sesizarea şi rezolvarea imediată a cazurilor de indisciplină din şcoală. Educaţia
trebuie să ocupe un loc prioritar în şcoală pentru întregul personal al şcolii care trebuie să-
şi conjuge efortul cu cel al părinţilor elevilor, cu organele de poliţie şi cu toţi factori
implicaţi în educarea tinerilor şcolii.
În anul şcolar 2009-2010 Comisia de disciplină din colegiul nostru, a urmărit
asigurarea unui climat de ordine şi disciplină în timpul orelor şi a pauzelor, pentru
prevenirea unor situaţii conflictuale şi de violenţă în rândul elevilor . În acţiunile sale
Comisia de disciplină, cadrele didactice, personalul auxiliar, Poliţia de proximitate,
Jandarmeria, a mobilizat şi elevii, pentru că ei sunt primii care pot semnala stările
conflictuale şi cele de violenţă. De asemenea pe tot parcursul anului şcolar a existat o buna
colaborare a celor trei factori: elev - şcoală-familie, prin activităţi specifice, activităţi la
care au fost angrenaţi mai ales diriginţii.
D. REZULTATE LA EXAMENE NAŢIONALE
Procentul de promovare a examenului de bacalaureat– 2010, în cele două sesiuni
este de: 54,27 (faţă de 90,39% în anul 2009).
Pe medii şi specializări (anexa 8) situaţia se prezintă astfel:
Clasa Specializare Inscrişi Promovaţi Promovaţi pe medii Nepre
zentaţi
Procent
de
promo. 6-
6,99
7-
7,99
8-
8,99
9-
9,99
10
XIIA Mate-info 24 23 5 12 2 4 - 95,83
XIIB Tehn.ind.sticlei
si ceramicii
28 24 7 15 2 - - 85,71
XIIC Tehn.designer 25 18 14 4 - - - 1 75
12
vestimentar
XIID Tehn.designer
vestimentar
25 23 18 3 2 - - - 92
Total liceu zi RD 102 88 44 34 6 4 - 1 87,12
XIIIF Tehn.in
ind.textilă
25 3 3 - - - - - 12
XIIIG Tehn.in
ind.peilariei
14 1 1 - - - - 1 7
Total liceu zi RP 39 4 4 - - - - 1 10,52
XIII
A
seral
Tehn.ind.sticlei
si ceramicii
30 8 7 1 - - - - 26,66
XIIIB
fr
Tehn.designer
vestimentar
31 8 8 - - - - 1 26,66
Total lic seral+fr 61 16 15 1 - - - 1 26,66
Total liceu zi + seral 202 108 63 35 6 4 - 3 54,27
În ceea ce priveşte examenul de certificare al competenţelor profesionale nivel 3,
filieră tehnologică şi examen de atestat filieră teoretică rezultatele sunt următoarele:
Specializare Înscrişi Admişi Respinşi Neprezentaţi Procent
promovabilitate
Matematică-informatica 24 24 - - 100
Tehnician in industria sticlei şi a
ceramicii
58 28 - - 100
Tehnician designer vestimentar 79 78 - 1 100
Tehnician în industria textilă 24 24 - - 100
Tehnician în industria pielăriei 14 14 - - 100
În ceea ce priveşte examenul de certificare al competenţelor profesionale nivel 2, an
de completare , rezultatele sunt următoarele: Calificarea Înscrişi Admişi Respinşi Neprezentaţi Procent
promovabilitate
Operator ceramică fină 8 8 - - 100%
Confecţioner produse textile 16 16 - - 100%
Frizer-coafor-manichiurist-
pedichiurist
16 15 - 1 100%
Confecţioner articole din piele şi
înlocuitori
4 4 - - 100%
În ceea ce priveşte examenul de certificare al competenţelor profesionale nivel 1,
ŞAM, rezultatele sunt următoarele: Specializare Înscrişi Admişi Neprezentaţi Respinşi Procent
promovabilitate
Lucrător în industria ceramicii 10 10 - - 100%
Lucrător pentru estetica şi îngrijirea
corpului omenesc
20 19 1 - 100%
Lucrător în tricotaje-confecţii 17 17 - - 100%
13
În concluzie, rezultatele înregistrate la examenele de absolvire au înregistrat un salt
calitativ, urmare a creşterii calităţii activităţii de pregătire la obiectele la care elevii au
susţinut probe de examen.
EVALUAREA NAŢIONALĂ 2009-2010
DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ
Clasa Nr.elevi
înscrişi
Nr.elevi
prezenţi
Media clasei Promovabilitate %
VIII A 19 19 8,04 94,74
VIII B 23 23 6,41 86,96
PROMOVABILITATE 90,47
Situaţia pe tranşe de note:
Clasa Nr.elevi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
VIII A 19 -- 1 - - - 1 3 8 6 -
VIII B 23 - - 1 2 6 4 6 3 1 -
DISCIPLINA : MATEMATICĂ
Clasa Nr.elevi înscrişi Nr.elevi prezenţi Media clasei Promovabilitate %
VIII A 19 19 8,53 100
VIII B 23 23 5,08 69,56
PROMOVABILITATE 83,33
Situaţia pe tranşe de note:
Clasa Nr.elevi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
VIII A 19 - - - - - - 6 6 7 -
VIII B 23 1 2 3 1 10 4 1 1 - -
IV. OLIMPIADE ŞI CONCURSURI ŞCOLARE
Situaţia participării la olimpiadele şi concursurile şcolare, în anul şcolar 2009-2010 se
prezintă astfel:
La nivel de şcoală/locală au participat la olimpiadele şcolare un număr de 270 elevi
La nivel de judeţ au participat la olimpiadele şcolare un număr de 56 elevi
La etapa naţională au participat un număr de 10 elevi – 6 tehnic, 1 biologie, 3
matematica
Un număr de 98 elevi au participat la diferite CONCURSURI JUDEŢENE SI
INTERJUDEŢENE organizate de diferite instituţii.
REZULTATE OLIMPIADE ŞI CONCURSURI PE MESERII DISCIPLINA/ Specializare /
calificare profesională
Clasa NUME SI PRENUME Premiul Cadre didactice care au
pregătit elevul
Tehnician designer vestimentar XI DUSA MARIANA
I – judeţ
Mentiune
nationala
Olariu Maria
Paul Dana, Bretoiu
Luminita, Gotia Doinita
Frizer-coafor-manichiurist –
pedichiurist XI ac OGNEAN IULIANA
I – judeţ
Menţiune
naţională
Cheţan Sanda, Pitea
Gabriela, Cirnat Mihaela
Haimovici-Tehnic IX CIURPAN VASILE
I – judeţ
Menţiune Otelea Marina
14
naţională
Haimovici-Tehnic XI DUMBRĂVEAN
ANDREEA
I – judeţ
Menţiune
naţională Ceuca Maria
BIOLOGIE X MARIAN
ANAMARIA I-judeţ Opriţa Carmen
CHIMIE X MARIAN
ANAMARIA III-judet Radu Ana
Confecţioner produse textile
XI-
ac ANCA SIMONA
PETRONELA
I – judeţ
Participare
naţională
Tehnician designer vestimentar XII
LAZĂR
ALEXANDRA
CORNELIA
I – judeţ
Participare
nationala
Olariu Maria
Paul Dana, Contan Lucia
Tehnician în industria textilă XII FRĂŢILA NICOLAE
I – judeţ
Participare
naţională Olariu Maria
Tehnician în industria textilă XIII FRĂŢILĂ DANIELA
I – judeţ
Participare
naţională
Olariu Maria, Gălăţa
Valeria, Lazăr Iulia
Haimovici-Tehnic IX TRIPON CORINA III – judeţ Otelea Mariana
Haimovici-Tehnic IX MOROŞANU
ALEXANDRU Menţiune Otelea Mariana
Haimovici-Tehnic X DEHELEAN ALINA
I – judeţ
participare
naţională Călin Ştefan
Haimovici-Tehnic X DAMIAN TUDOR
III – judeţ
Hodor Maria
Haimovici-Tehnic XI DUŞA MARIANA
II – judeţ
Hodor Maria
Haimovici-Tehnic XI MEDREA IULIA
III – judeţ
Ceuca Maria
Haimovici-Tehnic XII CRISTEA VALERIA
II – judeţ
Pipoş Corina
RELIGIE V JURCAN IUSTIN Menţiune Jurcan Mihaela
RELIGIE VI NICOARA IOANA II-judeţ Jurcan Mihaela
RELIGIE VII GOŢEA DENISA III- judeţ Jurcan Mihaela
RELIGIE VII TOMA CAMELIA Menţiune Jurcan Mihaela
RELIGIE VIII DRĂGAN ADINA Menţiune Jurcan Mihaela
LIMBA ROMÂNĂ VIII FARA DIANA III-judeţ Ghimici Maria
LIMBA ROMÂNĂ V POPA MARIA Menţiune Zlăgnean Ioana
Concurs „Viitori matematicieni” VI CONDOR SERGIU III Tibea Maria
Concurs “Eminescu şi copii” IV TRANCĂU RALUCA I
Sosa Adriana, Medrea
Petronela
Concurs “Eminescu şi copii” II FENEŞER IOANA I Filimon Dorica, Poşogan
Lavinia
Concurs “Eminescu şi copii” II JURCA IULIA I
Filimon Dorica, Poşogan
Lavinia
Concurs “Eminescu şi copii” I IORDACHE
CRISTINA III
Dragomirescu Lia,
Cimpean Gabriela
Cupa IPJ-concurs orientare
sportivă VII PETRUSE
GIORGIANA II Miclea Ileana
Concurs „Laudă seminţelor, celor
de faţă şi-n veci tuturor”-ESEU DOBRE MĂDĂLINA II Jianu-Copiluş Liliana
Concurs „Laudă seminţelor, celor XI HĂRMĂNAŞ I Sav Adiana
15
de faţă şi-n veci tuturor”-traduceri
lb.engleză ANDREI OCTAVIAN
Concurs chmie „Petru Poni” IX CIURPAN VASILE I-judeţ Dragoman Mirela
Jocurile inocenţei – cros MOCIOI EMA
LILIANA II- naţională Pop Vasile
Olimpiadele cunoaşterii I-IV 78 participanti
Nationala
I-9 elevi
II-12 elevi
III – 8 elevi
Menţiuni -17
elevi
Dragomirescu Lia,
Cîmpean Gabriela,
Caraneaga Maria, Filimon
Dorica,
Poşogan Lavinia, Şoşa
Adriana,
Medrea Petronela
Concurs naţional de Informatica şi
TIC XI 5 elevi Uritescu Dana
V. RESURSE UMANE
A. INCADRAREA ŞCOLII
Încadrarea şcolii cu personal didactic s-a realizat de către ISJ Alba, în colaborare cu
conducerea şcolii, în conformitate cu legislaţia în vigoare şi respectându-se pe cât posibil
principiul continuităţii şi al competenţei profesionale.
Prin oferta educaţională aferentă anului şcolar 2009-2010 numărul de posturi a fost
de 125,90 cu următoarea structură
- 94,40 posturi cadre didactice
- 11 posturi cadre didactice auxiliare (4 administratori financiari şi de gestiune, 2
secretari, 1 bibliotecar, 2 analişti programatori, 1 tehnician, 1 laborant)
- 20,5 posturi personal nedidactic(11,5 îngrijitori, 6 muncitori, 3 paznic)
Din cele 97 cadre didactice 84 sunt titulari (3 titulari concediu pentru îngrijirea
copilului, 1 titualr concediu fara plata), 4 detaşaţi veniţi în unitate, 7 suplinitor calificaţi şi
2 suplinitor necalificaţi:
Nr.titulari – 84 Nr.suplinitori + detasaţi în
unitate - 11
Nr.pers.auxiliar + TESA
Deb. Def. Gr.II Gr.I Deb. Def. Gr.II Gr.I 31
- 18 15 51 3 4 1 3 11 pers.aux.
20 TESA
Din analiza SWOT realizată la nivelul unităţii şcolare, un punct tare îl reprezintă
calitatea resurselor umane care asigură pregătirea teoretică şi practică.
B. ACTIVITATEA DE PERFECŢIONARE, FORMARE CONTINUĂ ŞI
DEZVOLTARE PROFESIONALĂ:
I. OBIECTIVELE PRIVIND DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE,
cuprinse în Planul de Dezvoltare Instituţională şi în Planul Managerial
- analiza şi dezbaterea programelor de învăţământ
- discutarea documentelor de planificare şi proiectare a materiei
- realizarea de interasistenţe cu precădere la cadrele debutante
- verificarea planificărilor calendaristice şi supervizarea de către directori
- înscrierea cadrelor la cursuri de perfecţionare şi formare continuă
16
II. SCURT RAPORT NARATIV PRIVIND GRADUL DE REALIZARE al
obiectivelor propuse
Obiectivele propuse la începutul anului şcolar 2009-2010 în Planul de Dezvoltare
Instituţională şi Planul managerial au fost realizate.
III. ACŢIUNI ORGANIZATE LA NIVELUL INSTITUŢIEI în calitate de
responsabil cu dezvoltare profesională
- Mobilizarea colegilor la acţiuni, cursuri de perfecţionare şi formare continuă
- Participarea la sesiuni de comunicări ştiinţificejudeţene, interjudeţene, naţionale şi
internaţionale (cooptarea colegilor)
IV. PARTICIPAREA LA CURSURI DE FORMARE CONTINUĂ
2009-2010 NR.
CRT.
NUMELE SI PRENUMELE AN
FORMARE
Denumire Curs Formare
1 ARABOAEI LAURA 2010 Mentor -Cod Cor 235902
2 BORZ ANICA 2009 Formator - Cod Cor 241205
3 BUCIUMAN GABRIELA SABINA 2009 Curs De Pregatire Psihopedagogica
4 CARANEAGA MARIA 2009 Formator -241205, Manager De Proiect-
241919, Animator Socio-Educativ-
511307
5 CIOROGAR SABINA 2009 Formator-Cod Cor 241205
6 COMANICIU CRISTINA 2010 Mentor-Cod Cor 235902
7 COMICI LAURA MARIA 2009 Strategii Pt.Prevenirea Si Combaterea Violentei Si
Agresiunilor De Orice Tip Manifestate In Randul
Tinerilor Si Adultilor
8 CONTAN LUCIA 2009 Formator - Cod Cor 241205
9 COSTEA MIRCEA 2009 Formator - Cod Cor 241205
10 DANILA SILVIA 2009 Formator - Cod Cor 241205
11 DIMITRIU LIGIA VALERIA 2010 Doctor In Filologie, Magna Cum Laude
12 DRAGOMAN MIRELA 2010 Mentor - Cod Cor 235902
13 GOTA IOANA DANA 2010 Mentor - Cod Cor 235902
14 HODOR MARIA 2009 Formator - Cod Cor 241205
15 JURCAN ELENA MIHAELA 2010 Formator De Formatori Cod Cor 241207
16 LAZAR IULIA 2010 Mentor
17 MULLER ALFRED 2009 Formator - Cod Cor 241205
18 NICULA DIANA CARMEN 2010 Mentor - Cod Cor 235902
19 OPRITA CARMEN GIANINA 2009 Strategi Pt.Prevenirea Si Combaterea Violentei Si
A Agresiunilor De Orice Tip Manifestate In
Randul Tinerilor Si Adultilor
20 OTELEA MARIANA 2009 Formator - Cod Cor 241205
21 PAUL DANIELA-DANA 2009 Animator Socio-Educativ, Cod Cor
511307
22 PESCARU RALUCA 2010 The Oxford Day Workshops
23 PETRU RODICA 2009 Stagii Pt.Prevenirea Si Combaterea Violentei Si A
Agresiunilor De Orice Tip Manifestate In Randul
Tinerilor Si Adultilor
24 PIPOS EUGENIA CORINA 2009 Formator - Cod Cor 241205
25 RADU ANA 2009 Formator - Cod Cor 241205
26 RETEGAN MANUELA-RAMONA 2010 Mentor - Cod Cor235902
27 RUSU ELENA 2010 Increasing Learner Involvement
28 SAV ADRIANA 2010 The Oxford Day Workshops
29 URITESCU DANA 2009 Formator- Cod Cor 241205
17
V. PARTICIPAREA LA ACTIVITĂŢI METODICO-ŞTIINŢIFICE (simpozioane,
sesiuni de comunicări ştiinţifice, mese rotunde etc)
Acţiunea Organizatorul Nr.
participanţi.
SIMPOZION „ZILELE ŞCOLII ALBEI – EDITIA X -
2010 ISJ ALBA, CCD ALBA 14
Simpozion naţional de astrofizica „de vorbă prin
univers”
MECI, ISJALBA, COL.IMC
BLAJ 1
SIMPOZION „Adresa mea – România, Europa” MECI 2
Simpozion Naţional „Green bag” Iaşi MECI, ISJ Iasi 2
Simpozion naţional de didactică modernă MECTS. IS JOlt 3
Simpozion judetena „A fi dascăl azi”, Educaţie
pt.dezvoltare, „Primăvara şcolii”, „Tinerii şi provocările
lumii contemporane”, „Sfinţii ardeleni”
ISJ Alba, CCD Alba 9
Seminarii GRUNDTVING ANPCDEFP BUCURESTI 2
CONF.NATIONALE „Eu nu abandonez şcoala, Educaţia
pt.toţi, educaţia este sansa ta” MECTS 2
Simpozion Slatina- Autoformarea –
instrument de formare continuă”; MECTS 1
Simpozion international ,,Educaţia mileniuluitrei”,
Craiova MECTS 2
Conferinta Naţională a Societăţii de Stiinţe Geografice
din România MECTS 1
Conf. Internaţională de didactică Univ. B.B. Cluj Napoca 1
Simpozion – Corpul păcii - Metode de învăţare pentru
copiii cu nevoi speciale, ISJ, CCD Alba 1
Simpozion Internaţional - Doar împreună reuşim,
Parteneriatul şcoală familie, un deziderat educaţional
comun, Colaborarea şcoală-familie
MECTS, Resita 9
Simpozion Internaţional Didactica în cadrul întâlnirii de
proiect Grundwing LEARNING THOGETHER
ROMAIN EUROPE Copiii romi de la ignorare la
integrare educaţională
MECTS 1
Simpozion Naţional – Oradea „Dascălul, apostolul
neamului, Modalităţi de formare şi dezvoltare a
capacităţii de exprimare orală şi scrisă”
MECTS, ISJ 1
Simpozion Naţional Ion Agârbiceanu şi
scriitorii ardeleni MECTS, ISJ Alba, CCD Alba 1
VI. SITUAŢIA STUDIILOR POSTUNIVERSITARE /MASTERATE Nr.
crt. Numele si prenumele cadrului didactic
STUDII POSTUNIVERSITARE/ MASTERATE
1 CIRNAT ONICA-MIHAELA INFORMATICA APLICATA SI PROGRAMARE, 2009
2 GOTIA DOINITA
FACL.DE TEXTILE-PIELARIE IASI, INGINERIA
CONFECTIILOR TEXTILE, 2010
MASTER - MANAGEMENTUL ACTIVITATILOR DE
COMERT, TURISM SI SERVICII
3 NICULA DIANA CARMEN MASTER ENGLEZA IN AFACERI, 2009
4
TUDOR-
TODORAN
ALEXANDRA
CRISTINA
MASTER IN LITERATURA ROMANA IN CONTEXT
EUROPEAN, 2009, MASTER-TEOLOGIE SISTEMATICA SI
BIBLICA 2010
18
VI. SITUAŢIA GRADELOR DIDACTICE 2009-2010 Nr.
Crt. Numele şi prenumele cadrului didactic
Gradul
obţinut Anul obţinerii gradelor
1 CHETAN FLORITA SANDA D 2009
2 COPILUS JIANU LILIANA D 2009
3 DAESCU NICOLETA 1 2009
4 MICLEA ILEANA 1 2009
5 CIMPEAN GABRIELA CECILIA 1 2010
6 CIRNAT ONICA-MIHAELA 1 2010
7 DANILA SILVIA 1 2010
8 GOTA IOANA DANA 2 2010
9 NEGRILA CORINA DANIELA 2 2010
10 NICULA DIANA CARMEN D 2010
11 OPRITA CARMEN GIANINA 1 2010
12 PITEA CARMEN GABRIELA 1 2010
13 POSOGAN LAVINIA-VALENTINA 2 2010
14 RUSU ELENA 2 2010
15 TUDOR-TODORAN ALEXANDRA CRISTINA D 2010
16 DIMITRIU LIGIA VALERIA DR. 2010
VIII.TABEL NOMINAL CU FORMATORI Nr.
crt Numele şi prenumele
Specializarea de pe
diplomă
Grad
didactic
Domeniul pentru care este
formator
1 RETEGAN RAMONA FIZICA I CONSILIERE SI ORIENTARE
2 CIOROGAR SABINA LB.ROMANA I LIMBA SI LITERATURA
ROMANA
3 CUCU CLAUDIA BIOLOGIE I EDUCAŢIE PENTRU
SANATATE
4 BERINDEIE AVRAM
TEODOR
ANALIST
PROGRAMATOR ADMINISTRATORI DE RETEA
IX. TABEL NOMINAL METODISTI 2009-2010 Nr.
crt Numele şi prenumele Specializarea de pe diplomă
Grad
didactic
Domeniul pentru care
este metodist
1 Dragomirescu Lia Invatator I Invatatori
2 Filimon Dorica Invatator I Invatatori
3 Araboaie Laura Geografie I Geografie
4 Cucu Claudia Biologie I Biologie
5 Jurcan Mihaela Religie I Religie
6 Dragoman Mirela Chimie I Chimie
7 Comaniciu Cristina Chimie I Chimie
8 Cimponeriu Traian Electromecanică I Discipline tehnice
9 Conţan Lucia Conf.textile I Discipline tehnice
10 Olariu Maria Conf.textile I Discipline tehnice
11 Pitea Gabriela Chimie industrială I Discipline tehnice
12 Ursu Carmen TSCO I Discipline tehnice
13 Crişan Florentin Muzica I Muzică
14 Gugiu Aurelian Ed.fizica I Ed.fizica
19
VI. ACTIVITATEA CATEDRELOR/COMISIILOR DIN ŞCOALĂ(anexă)
La începutul fiecărui semestru, la nivelul comisiilor metodice au fost discutate
programele şcolare şi s-a realizat proiectarea anuală şi semestrială. Această activitate a fost
coordonată de şefii de catedră care au vizat planificările calendaristice înainte de a fi
aprobate de directori. Viza şefilor de catedră a atestat respectarea programelor şcolare
valabile şi a cerinţelor de parcurgere a acestora formulate şi discutate la cercurile
pedagogice de specialitate şi la nivelul şcolii. Planificarea materiei şi proiectarea didactică
a unităţilor de învăţare au vizat realizarea competenţelor specifice atât la disciplinele de
cultură generală cât şi la disciplinele tehnice, în concordanţă cu programele şcolare
valabile, cu cerinţele standardelor de pregătire profesională.
Parcurgerea materiei s-a realizat ritmic şi integral, strategiile de predare-învăţare
fiind adaptate particularităţilor de vârstă şi individuale ale elevilor.
În primele două săptămâni de şcoală au fost administrate teste iniţiale la clasele de
început de ciclu şi rezultatele au fost analizate în şedinţele de catedră, s-au realizat
programe de recuperare a golurilor semnalate în cunoştinţele elevilor.
Apreciem că în general profesorii, învăţătorii şi maiştri instructori s-au pregătit cu
regularitate pentru lecţii, au folosit strategii didactice cu valenţe formative care au stimulat
învăţarea activă, centrată pe elev.
Elevii coordonaţi de profesori au realizat portofolii, planşe didactice, diverse
mijloace de învăţământ.
Asistenţele la lecţii realizate de directori, şefii de catedră, metodişti au evidenţiat
preocuparea constantă a unor cadre didactice de a face lecţii cât mai eficiente, cât mai
atractive, folosind metode şi procedee care stimulează activitatea elevilor la lecţii şi
interesul deosebit pentru obiectul de studiu predat.
Activitatea de instruire practică din atelierul de producţie dovedeşte preocuparea şi
profesionalismul maiştrilor instructori pentru pregătirea în meserie a elevilor, îmbinată cu
realizarea producţiei şcolare, sursă de autofinanţare pentru şcoală.
O menţiune specială trebuie făcută cu privire la activitatea Comisiei de evaluare şi
asigurare a calităţii.
Trebuie să menţionăm angajarea deplină a întregului personal al şcolii în creşterea
calităţii în activităţile desfăşurate prin:
- planificarea activităţilor de învăţare
- realizarea activităţilor de învăţare
- asigurarea resurselor pentru activităţile de învăţare
- organizarea situaţiilor de învăţare
- activităţile cadrelor didactice în clasă, în şcoală şi în comunitate
- evaluarea rezultatelor învăţării
- comunicarea reală cu elevii, cu părinţii, cu comunitatea locală.
De asemenea, comisia de disciplină şi-a făcut simţită prezenţa în şcoală mai mult ca
în anii precedenţi. Membrii comisiei, în colaborare cu conducerea şcolii şi cu organele de
poliţie au soluţionat prompt problemele disciplinare care au fost multe ca număr şi unele
de mare complexitate.
S-au reliefat unele puncte tari în activitatea comisiilor metodice şi a grupurilor de
lucru din şcoală:
20
- portofoliile sunt realizate din ce în ce mai bine;
- există preocupări pentru modernizarea resurselor didactice
- există preocupări pentru ameliorarea ambientului
La nivelul catedrelor nu se fac însă suficiente eforturi pentru integrarea mijloacelor
de învăţare în activitatea didactică.
VII. ACTIVITATEA EXTRACURRICULARĂ
Activitatea educativă fiind o componentă de bază în procesul de instruire şi de
educaţie, s-a situat in atenţia întregului colectiv de cadre didactice, dar în special în atenţia
diriginţilor.
Activităţile educative realizate au vizat implicarea unui număr cât mai mare de elevi în
viaţa şcolii, prin participarea la diferitele activităţi educative, şcolare şi extraşcolare , dar şi
diversificarea acestor activităţi pentru atragerea elevilor într-un spaţiu educativ în
defavoarea străzii.
Activităţile detailate vor fi prezentate în anexă.
ACTIVITATE COMISIEI METODICE A DIRIGINTILOR
Activităţile detailate vor fi prezentate în anexă.
VIII. ACTIVITATEA DE MONITORIZARE ŞI CONTROL
Echipa managerială a gestionat resursele materiale şi umane într-o bună colaborare
cu I.S.J Alba, cu reprezentanţii administraţiei locale, asigurând condiţii optime pentru
desfăşurarea activităţilor didactice, situaţii atestate şi prin obţinerea avizului sanitar de
funcţionare.
Unitatea şcolară a fost încadrată cu personal didactic calificat pe baza metodologiei
de mişcare a personalului didactic, fapt care a condus la realizarea unui învăţământ de
calitate.
Schemele orare au fost întocmite în conformitate cu prevederile planurilor-cadru.
Evaluarea prestaţiei cadrelor didactice s-a realizat de către directorii şcolii, şefii de
catedră, profesorii metodişti din şcoală dar şi de către inspectorii de specialitate, profesori
metodişti din afara şcolii şi cadre didactice universitare pentru obţinerea gradelor
didactice.
Monitorizarea activităţii de evaluare a calităţii procesului de învăţământ s-a realizat
pe baza graficelor de monitorizare şi control semestriale.
Au fost asistate un număr de 115 cadre didactice la toate specialităţile. Asistenţele la lecţii
şi activităţi practice am urmărit în principal eficienţa activităţilor desfăşurate, efectul
educativ al activităţilor instructiv-educative, modul în care sunt evaluaţi elevi.
S-a insistat pe consilierea şi îndrumarea cadrelor didactice debutante ca şi pe
generalizarea experienţei pozitive cu atât mai mult cu cât şcoala beneficiază de un număr
relativ mare de cadre cu o pregătire profesională de excepţie.
Activitatea de monitorizare şi control a cadrelor didactice a urmărit activitatea la
clasă prin:
- verificarea documentelor de proiectare (planificări calendaristice, proiecte
didactice);
- verificarea respectării programelor analitice;
21
- ritmicitatea notării elevilor;
- aprecierea prestaţiei din punct de vedere ştiinţific şi metodic
- activitatea de sprijin a elevilor care obţin rezultate slabe la învăţătură
- activitatea de pregătire a examenelor naţionale
Dificultăţi constate:
- nu se respectă ritmicitatea notării
- volumul de informaţii este foarte mare
- se pune accent pe conţinut, pe acumularea de cunoştinţe şi mai puţin pe
obiectivele învăţării.
Concluziile şi constatările reieşite din activitatea de monitorizare şi control impun luarea
pe viitor a unor măsuri ameliorative:
- şedinţele comisiilor metodice de formare să vizeze în principal strategiile
didactice, învăţarea activă;
- conţinutul informaţional şi metodele didactice să fie adaptate particularităţilor de
vârstă şi intelectuale ale elevilor;
- se va pune accent pe modernizarea şi valorificarea bazei didactico-materiale a
cabinetelor şi laboratoarelor, pe implementarea lecţiilor în sistem AEL, pe
flexibilitatea relaţiei profesor-elev.
IX. ACTIVITATEA CDI - anexă
X. PROIECTE ŞI PARTENERIATE
În contextul unei societăţi în plină transformare, parteneriatul educaţional devine o
prioritate a strategiilor orientate către dezvoltarea educaţiei româneşti. Acesta urmăreşte
transformarea reală a elevilor în actori principali ai demersului educaţional, urmărindu-se
atingerea unor obiective de natură formală, informală şi socio-comportamentală.
Proiectele educaţionale creează oportunităţi de cooperare, consultare, comunicare,
conlucrare în vederea atingerii unui scop comun.
Toate proiectele de parteneriat derulate în semestrul I în cadrul şcolii noastre se înscriu în
cadrul legal şi instituţional stabilit de către M.E.C.T., prin programul de reformă a
învăţământului şi legislaţia specifică învăţământului preuniversitar.
Scopuri ale proiectelor
- constituirea unor grupuri parteneriale care să promoveze valori comune la nivelul
partenerilor implicaţi : cadre didactice, elevi, familiile elevilor, reprezentanţi ai comunităţii
locale;
- găsirea unor modalităţi viabile de colaborare între educatoare şi învăţătoare pentru
integrarea şcolară a copiilor şi pregătirea părinţilor pentru a contribui la această integrare;
- implicarea părinţilor în viaţa şcolii, astfel încât să devină parteneri activi şi avizaţi în
educaţia copiilor;
- dezvoltarea cooperării şi a colaborării între cadrele didactice din şcoli similare,
urmărindu-se armonizarea condiţiilor specifice fiecărei şcoli cu exigenţele sociale de ordin
general;
- pregătirea elevilor în sensul asigurării egalităţii şanselor în educaţie, al dezvoltării
personale,al ameliorării modalităţilor de informare adresate elevilor;
- promovarea capacităţii de interacţionare şi comunicare în situaţii reale între elevi;
22
- atragerea efectivă a elevilor în organizarea unor activităţi cu caracter extracurricular.
Modalităţi de realizare: prin antrenarea elevilor în activităţile propuse în cadrul
Proiectelor.
Impactul proiectelor asupra elevilor:
- demonstrează spirit de echipă, de iniţiativă, capacitate de cooperare, de respect, de
toleranţă, de confruntare a opiniilor,
- dovedesc dobândirea unor deprinderi de organizare şi implicare în diverse acţiuni cu
scop educativ;
Impactul proiectelor asupra cadrelor didactice:
- consolidarea relaţiilor cadrelor didactice cu elevii, părinţii, comunitatea locală;
- realizarea de schimburi de experienţă între cadrele didactice din şcolile implicate în
proiect. Nr.
crt.
Titlul proiectului/
simpozion
Clasa Parteneri Realizatori
1. Cum vad eu lumea Liceu Sc I-VIII „M.Eminescu” Falticeni Calin Stefan
Uritescu Dana
2. Umbrela verde I-IX Sc.I-VIII”I.Câmpineanu”
Câmpina
Ursu Carmen
Uritescu Dana
3. O oră de îngrijire I-XIII SC DUO ADY-ADY SRL Comaniciu Cristina
Crişan Florentin
4. Cealaltă faţă a realităţii IX-XII Centrul IOCHEBED Comaniciu Cristina
5. Pro Vita liceu Asociaţia Filantropia Ortodoxa Comaniciu Cristina
6. Îmbunătăţirea capacităţii
instituţionale a agenţilor
implicaţi în prevenirea
traficului de persoane
I-XIII Poliţia de proximitate Crişan Florentin
Comisia de disciplină
7. Agenda EUROPA XI Generation Europe Romania Popescu Ioan
Jeler Mirela
8. De la grădiniţă la şcoală Grădiniţa nr.8
Grădiniţa nr.11
Medrea Petronela
Sosa Adriana
Caraneaga Maria
Filimon Dorica
Posogan Lavinia
Oprea Dorina
Salistean Anca
Dragomirescu Lia
Cimpean Gabriela
9. Activitate de Hallowen Prescolari
IV
Gradinita nr.11
Gradiniţa nr.9
Sosa Adriana
Medrea Petronela
Gota Dana, Daiescu
Nicoleta,Panduru Ana
10. Lansare de carte Jocul
norilor
III-IV Sas Elena
Biblioteca Judeteană
Oprea Dorina
Sosa Adriana
Medrea Petronela
Crisan Florentin
Panduru Ana
11. 1 Decembrie – Ziua
Unirii
II, V-VIII CDI Crişan Florentin
Dăescu Nicoleta
Jurcan Mihaela
Zlăgnean Ioana
Filimon Dorica
Posogan Lavinia
Sosa adriana
23
Medrea Petronela
Panduru Ana
Gota Dana
12. Concurs de desene
tematica drepturile
copiilor – expoziţie
I-IV MECI, CCD,
Festivalul National al Şanselor
Tale
Învatatori I-IV
Stanciu Adriana
Nicola Nicoleta
Prof.gimanziu
Panduru Ana
Gota Dana
Jeler Mirela
13. Vizite prescolari Prescolari
IV
Gradinita nr.9 Soşa Adriana
Medrea Petronela
Poşogan Lavinia
14. Să citim celor mici texte
din literatura pentru copii
I-IV CDI Învatători I-IV
Panduru Ana
15. Mihai Eminescu Poetul
nepereche
I-IV CDI Învatători I-IV
Panduru Ana
16. Cartea – comoară de
înţelepciune
IV CDI Lia Dragomirescu
Cîmpean Gabriela
Panduru Ana
17. Simpozion „A fi dascăl
astăzi”
Cadre
didactice
CCD Alba Hodor Maria
Otelea Maria
Pipoş Corina
Retegan Ramona
18. Tinerii şi provocările
lumii contemporane”-
liceu Colegiul « Horia Cloşca si
Crisan », Colegiul Economic
„D.P.Marţian”, Colegiul Naţional
Militar „Mihai Viteazul”, Liceul
Sportiv Alba
Jurcan Mihaela
19. 151 de ani de la Unirea
Principatelor romane
Gimnaziu CDI Daescu Nicoleta
Principalele activităţi/proiecte/programe comunitare în care a fost implicată şcoala
noastră/personalul didactic al şcolii în perioada sept. 2007 - sept. 2009, si care au facut
posibila inscrierea scolii noastre la Competitia Nationala pentru obtinerea certificatului
“Scoala Europeana”, editia 2010, sunt:
Activitatea/proiectul:
● Parteneriat şcolar multilateral Comenius
„Sustainability in action: thinking global and acting local” 2008-2009
● Conferinţa internaţională a tinerilor „Europe and beyond : Talks about
frontiers” ediţia a treia, Senigallia (Ancona, Italia) 5 -9 mai 2008
● Spring Day in Europe
Mozaic european – Mosaϊque européenne – European mosaic
Aprilie-Mai 2008, Aprilie-Mai 2009
● Mobilităţi individuale Comenius– Formare continuă a personalului implicat în
educaţia şcolară
Curs General: „MATHEU – Identification, Motivation and Support of
Mathematical Talents in European Schools” – Comenius in-service training 15 - 22
noiembrie 2007, Agros, Nicosia, Cipru
● Mobilităţi individuale – Formare continuă a personalului implicat în educaţia
şcolară
24
Curs general: „Strategies for preventing and combating peer violence and
bullying phenomena” - Grundtvig/Comenius in-service training
8 – 13 februarie 2009, Roma, Italia
● Mobilităţi individuale Comenius– Formare continuă a personalului implicat
în educaţia şcolară
Curs General:„PREPARATION OF FULL PROPOSAL AND MANAGEMENT
OF EUROPEAN EDUCATION PROJECTS”– Comenius in-service training
15 - 22 noiembrie 2007, Agros, Nicosia, Cipru
Derularea activităţilor/proiectelor/programelor comunitare in şcoala a contribuit la
îndeplinirea misiunii şcolii şi a condus la dezvoltarea dimensiunii europene a educaţiei.
Colegiul Tehnic „Apulum” prin menirea sa - educaţia tinerei generaţii în spiritul
unei Europe unite ca realitate viabilă şi a societăţii cunoaşterii, promovează următoarele
valori europene conform profilul şcolii, calităţii elevilor şi a dascălilor: democraţia,
egalitatea, respectul faţă de natură şi protecţia mediului natural, solidaritatea, înţelegerea şi
toleranţa, libertatea, democraţia, pacea, demnitatea umană şi respectarea legilor.
PARTENERIATE ŞI COLABORĂRI CU AGENŢII ECONOMICI
Pentru anul şcolar 2009-2010, au fost încheiate acorduri de parteneriat cu următori
agenţi economici:
- SC STAFF COLECTIONS- pentru instruire practica elevi din domeniul textile
- Liceul de Muzica si Arte Plastice Alba Iulia – Programul a doua şansă – curs de
formare profesională nivel 1- lucrător în tricotaje-confecţii
- Inspectoratul de Poliţia al Judeţului Alba –Compartimentul de Proximitate –
pentru ore de dirigenţie – prevenirea şi combaterea actelor de violenţă în şcoli
- Universitatea „1 Decembrie 1918” Alba Iulia – pentru orele de practică
pedagogică a studenţilor şi orientarea şcolară şi profesională a elevilor din ciclul superior
al liceului
- Agenţia Locală a Energiei Alba – monitorizarea consumurilor energetice.
- Asociaţia RECOLAMP - colectare deşeuri provenite din surse de lumină.
- Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului Alba – diminuarea şi
eliminarea marginalizării copiilor protejaţi în Case de tip familial.
- Grup Şcolar „N.Bălcescu” Intorsura Buzăului – derularea unor proiecte educative.
- Centrul de cultură „Augustin Bena” – promovarea elevilor talentaţi –
înv.Caraneaga Maria
XI. FINANŢARE. SALARIZARE.
Asigurarea resurselor financiare pentru anul 2009-2010 s-a făcut potrivit
prevederilor OUG.nr.32/2001, HG nr.538/2002 şi Legea bugetului.
Sumele defalcate pentru finanţare pe anul 2009-2010 se prezintă astfel:
- cheltuieli de personal: 3.847.674 lei
- cheltuieli materiale 223.795 lei
- burse elevi 4.451lei
- transport elevi buget local 8.500 lei
- transport elevi buget de stat 239.500 lei
Din bugetul aprobat pentru cheltuieli materiale, sumele reprezintă:
25
- Transport elevi, achitat în procent de 100%
- Ordonanţa nr.81/2003 privind achitarea obligatorie a consumului de gaz, curent,
telefon, achitat în procent de 100%
- Alte cheltuieli materiale
- 32 elevi beneficiari de burse ajutor social, literele „a” şi „c”.
Elevi de la liceu zi şi şcoală de arte şi meserii beneficiază de bursă de ajutor social
„Bani de liceu”. Menţionăm că din unitatea noastră un număr de 90 de elevi au fost
aprobaţi pentru a beneficia de această bursă.
În anul 2009-2010 elevii au beneficiat de bursă de ajutor social Euro200 pentru
achiziţia de calculatoare – 5 elevi.
XII.PRODUCŢIA ŞCOLARĂ
Activitatea atelierelor şcolare s-a concretizat într-o producţie de 6508,50 lei, din
care: atelier ceramică – 1.269,50 lei; confecţii încălţăminte – 522 lei, confecţii
îmbrăcăminte – 4.655 lei, atelier estetică – 62 lei. Suma obţinută din vânzarea producţiei
şcolare este folosită pentru cumpărarea de materii prime şi materiale necesare bunei
desfăşurări a procesului instructiv-educativ din atelierele şcolare.
Remarcăm activitatea susţinută a tuturor maiştrilor instructori pentru realizarea şi
diversificarea producţiei. De asemenea remarcăm activitatea d-nei Vanga Paraschiva şi
Şandru Mariana pentru asigurarea de comenzi şi desfacerea producţiei realizate în ateliere.
XIII .ACTIVITATEA ADMINISTRATIV-GOSPODĂREASCĂ
De la începutul anului şcolar 2009-2010, pe lângă activităţile zilnice (curăţenie,
reparaţii curente la mobilier şi instalaţii) s-a urmărit:
- asigurarea de condiţii optime pentru pregătirea teoretică şi practică a tuturor
elevilor.
- Aprovizionarea cu materiale necesare efectuarea curăţeniei şi a reparaţiilor curente
de mobilier, utilaje, instalaţii sanitare şi electrice.
- Efectuarea lucrării de amenajare (zugrăvit, vopsit, montat aparatură) a spaţiilor din
subsolul cantinei, birou pentru maiştri şi sală fit-ness.
- Efectuarea de reparaţii la faţada exterioară si spaţii anexe la sala de sport.
- Reparaţii sala 18 – prof.Oţelea Mariana – sponsorizare comitetul de părinţi ai
clasei.
- Efectuarea verificărilor periodice anuale a stingătoarelor, prizelor cu protecţie şi
paratrăsnete.
În anul şcolar 2009-2010 nu s-au înregistrat abateri disciplinare de la programul de
lucru, nu au fost accidente de muncă şi îmbolnăviri profesionale, nu au avut loc incendii şi
nici abateri de la normele igienico-sanitare.
Întocmit, PROF.HODOR MARIA
PROF.ING.URSU CARMEN
PROF.CRISAN FLORENTIN
VANGA PARASCHIVA
JELER MIRELA